《生动的纸造型》课件
五年级下册美术课件-第13课《生动的纸造型》｜岭南版 (共98张PPT)
Simon Schubert的 纸艺作品在视觉感受上显 得丰富但并不繁琐，原因 在于，他通过对纸张本身 进行折、压、印、皱等方 式的改变进行创作，
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他不增加任何色彩、 材质到其中，使其产生出 源于纸张本体的图形，达 到了统一又富有变化的效 果。
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真想不到，纸雕还可 以这样做的。
这组艺术家正是借用了千纸鹤这样的一个概念，将这种概念 融入到了这个3D纸雕海报的艺术设计中。
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牛人用A4就能创作出让人惊叹的纸雕作品，实在令人佩服他的创意!
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牛人用A4就能创作出让人 惊叹的纸雕作品，实在令人佩 服他的创意!
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衔着一个树枝的小鸟缓缓飞 上枝头，恬静、优雅啊。
这幅作品更有创意，把小 鸟换成泰迪熊了。
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看那个硬币可以大概感觉出 作品的大小。
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小鸟少女
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复古3C商品 （纸艺）
买不起徕卡相机没关系，有 人用手摺给你！
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就连拍立得相机也做的好到位啊，佩服佩服～
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这些东西在二、三 十年前可是时髦货。
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刘文瑄Mia Liu的纸雕艺术作品
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刘文瑄Mia Liu的 纸雕艺术作品
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纸雕艺术家Calvin Nicholls作品
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纸雕艺术家Calvin Nicholls作品
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纸雕艺术家Calvin Nicholls作品
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纸雕艺术家Calvin Nicholls作品
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折纸小鱼ppt课件
节日主题折纸小鱼。结合各种节 日元素，如春节、中秋节等，通 过折纸小鱼传达节日氛围和传统 文化。
创意案例
案例一
立体折纸小鱼。采用特殊的折纸技巧 ，制作出立体感强、造型独特的折纸 小鱼，给人以视觉冲击。
案例二
互动式折纸小鱼。在折纸小鱼中加入 机关或磁铁等元素，使其具有互动功 能，增强观众的参与感。
研究新型折纸材料和制作工艺， 提高小鱼的耐用性和防水性能，
同时保持轻盈和美观。
环保理念
使用可持续材料
选择环保、可降解的纸张或其他替代材料，降低对环境的负担。
宣传环保意识
在课件中融入环保教育内容，引导观众认识到折纸小鱼与环境保护 的联系，培养绿色生活方式。
推广循环利用
鼓励观众将折纸小鱼重复使用或回收，减少浪费，促进可持续发展 。
。
耐心和细心
折叠小鱼需要耐心和细心，按 照步骤一步步来，不要急于求
成。
03
折纸小鱼的应用
教育领域
01
02
03
手工课
折纸小鱼可以作为手工课 的教材，让学生学习折纸 技巧，培养动手能力和创 造力。
数学教育
通过折纸小鱼，可以教授 学生几何形状、对称等数 学概念，提高数学思维能 力。
科学教育
折纸小鱼可以用于教授生 物学知识，了解鱼类的身 体结构和特征。
文化意义
折纸小鱼作为中国传统民俗文 化的一部分，承载着丰富的文 化内涵。
它代表了人们对美好生活的向 往，以及对自然的敬畏和感恩 。
在一些地方，折纸小鱼还被用 于祈雨、祭祀等活动，体现了 人与自然和谐共生的理念。
折纸小鱼的象征意义
折纸小鱼象征着富足、繁荣和好 运，常被用作礼品或装饰品，寄
托着人们的美好愿望。
《折纸》PPT课件
互动性和参与感。
观众自由创作时间
提供纸张和工具
为观众提供足够的纸张和必要的工具，如剪刀、胶水等，方便他 们进行自由创作。
鼓励创新和尝试
鼓励观众在掌握基本技巧的基础上，尝试创作自己的折纸作品， 可以是模仿经典作品，也可以是全新的设计。
现场指导与答疑
在自由创作时间内，提供现场指导，解答观众在折纸过程中遇到 的问题，帮助他们顺利完成作品。
将创意折纸作品作为家居装饰品，如 墙贴、挂饰等，为室内空间增添趣味 性和艺术气息。
礼品赠送
将个性化折纸作品作为礼品赠送给亲 友或客户，表达心意和祝福，展现独 特的创意和匠心。
教育与亲子活动
将创意折纸引入教育领域和亲子活动 中，通过动手实践培养孩子们的创造 力、想象力和动手能力。
商业展示与宣传
将创意折纸作品应用于商业展示和宣 传活动中，吸引眼球、传递信息、提 升品牌形象。
优秀作品展示与交流
作品收集与筛选
在自由创作时间结束后，收集观众的作品，并从 中筛选出具有创意和技巧的优秀作品。
优秀作品展示
将筛选出的优秀作品进行展示，让观众欣赏彼此 的创作成果，激发对折纸艺术的兴趣和热爱。
交流与分享
邀请优秀作品的作者上台分享他们的创作灵感和 技巧，促进观众之间的交流和学习。
谢谢聆听
06 折纸活动与互动环节
现场折纸教学示范
折纸基本技巧讲解
01
介绍折纸的基本技巧，如对折、山折、谷折等，以及纸张的选
择和处理方法。
经典作品现场示范
02
展示并现场示范几个经典的折纸作品，如千纸鹤、纸飞机等，
让观众对折纸有更直观的认识。
观众跟随教学
03
邀请观众跟随示范，一起动手尝试完成简单的折纸作品，增加
小学美术《会动的纸造型》教案
此外，学生在小组讨论和成果分享环节表现出了很高的积极性，这说明他们对于表达自己的观点和想法非常渴望。在以后的教学中，我可以更多地设置这样的环节，鼓励学生大胆地发表自己的意见，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“纸造型在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了纸造型的基础制作技巧、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对会动的纸造型的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥创意，制作出更多有趣的纸造型作品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握纸造型的基础制作技巧：本节课的核心内容是教授学生如何运用折叠、剪裁、粘贴等技巧制作会动的纸造型。例如，如何巧妙地折叠纸张以制作出具有动态效果的拉线纸偶，以及如何通过剪裁和粘贴创作翻页动画。
（2）创意实践：鼓励学生发挥想象力和创造力，利用不同颜色、图案的纸张设计独特的纸造型作品。
《民间艺术之剪纸》ppt课件(2024)
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动物类
包括飞禽走兽、昆虫鱼类等， 形象生动，寓意吉祥，如龙凤 呈祥、喜鹊登梅等。
人物类
以历史人物、神话传说、戏曲 人物等为题材，形象鲜明，情 节生动，如八仙过海、麻姑献 寿等。
文字类
以福、寿、喜等吉祥文字为题 材，通过变形、夸张等手法，
表达美好愿望。
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剪纸中的吉祥图案与寓意
线下交流活动
组织剪纸爱好者之间的线下交流活 动，如展览、研讨会等，促进彼此 间的交流与合作。
跨界合作与推广
探讨剪纸艺术与其他领域的跨界合 作可能性，如与服装设计、家居装 饰等领域的结合，拓展剪纸艺术的 应用范围。
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06
剪纸艺术的未来发展与创新
CHAPTER
23
剪纸艺术的传承与创新思路
剪纸的发展
剪纸艺术自诞生以来，在历史上 就没有中断过。它充实于各种民 俗活动中，是中国民间历史文化 内涵最为丰富的艺术形态之一。
5
剪纸的地域特色与流派
北方剪纸
南方剪纸
粗犷豪放、造型简练，以河北蔚县剪 纸为代表。
构图繁茂、精巧秀美，以广东佛山剪 纸和福建民间剪纸为代表。
山东剪纸
从风格上讲，大致可分为两类。一类 是渤海湾区域粗犷豪放的风格，与黄 河流域其他省份的剪纸一脉相承。另 一类是胶东沿海地区以线面结合精巧 的细密剪纸，它似乎与山东汉代画像 石细微繁缛的风格一脉相承，以其花 样密集的装饰手段，使单纯爽快的外 型更饱满丰富。
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01
剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上 剪刻花纹，用于装点生活或配合 其他民俗活动的民间艺术。
02
剪纸的特点主要表现为空间观念 的二维性，刀味纸感，线条与装 饰，写意与寓意等许多方面。
《剪纸教学课件》PPT课件
目录
• 剪纸艺术概述 • 剪纸的基本技法 • 剪纸的主题与内容 • 剪纸的创作与实践 • 剪纸艺术的传承与发展 • 剪纸教学课件的应用与推广
01 剪纸艺术概述
剪纸的定义与起源
定义
剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民 间艺术。
起源
剪纸的起源可以追溯到古代，当时人们运用薄片材料，通过镂空雕刻的技法制成工 艺品，以金箔、皮革、绢帛甚至树叶为材料，这些早在《史记》等书中就已有所记 载。汉代时，蔡伦改进了造纸术，为剪纸的普及提供了条件。
跨界合作
探索剪纸艺术与其他领域的跨界合作，如与服装设计、动画制作等 行业的结合，创造出更多具有现代感的剪纸作品。
国际化推广
继续加强剪纸艺术的国际交流与合作，提升其在国际舞台上的知名度 和影响力。
06 剪纸教学课件的应用与推广
剪纸教学课件的制作目的
传承和弘扬剪纸艺术
通过课件的形式，将剪纸艺术的技艺、历史和文化内涵传授给学 生，培养学生对剪纸艺术的兴趣和热爱。
剪纸的艺术特色
01
构图造型
剪纸的构图简练、夸张、生动，强调神似和意象的表现。 在造型上，剪纸善于运用夸张和变形的手法，突出对象的 特征。
02
线条运用
剪纸的线条流畅、细腻，富有韵律感。线条的粗细、疏密、 曲直变化丰富，能够表现出不同的质感和情感。
03
色彩表现
剪纸的色彩鲜艳明快，对比强烈。传统剪纸以红色为主色 调，寓意吉祥、喜庆。现代剪纸则更加注重色彩的多样性 和表现力。
B
C
线下活动
组织剪纸艺术展览、剪纸比赛等线下活动， 吸引更多人关注和参与剪纸艺术，同时推广 课件资源。
三年级美术上册《动物纸造型》优秀教学案例
4.互动性：本案例强调小组合作，学生在互相交流、讨论的过程中，共同完成动物纸造型作品。这种教学模式有助于培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通技巧，同时也能让学生在互相学习中提高自己的技能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课程开始时，教师通过展示一组富有创意的动物纸造型作品，引导学生欣赏并发表自己的看法。接着，教师提出问题：“同学们，你们觉得这些作品是如何制作出来的？它们有什么特点？”通过学生的回答，教师自然导入新课——《动物纸造型》。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍动物纸造型的发展历史，让学生了解这一艺术形式的来源和演变。
5.反思与评价：在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和总结，帮助他们从创作中汲取经验，为以后的学习和创作奠定基础。此外，采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发他们的自信心和创作热情。
4.培养学生运用所学的美术知识，如色彩搭配、线条运用等，为自己的作品增添艺术魅力。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学方法，引导学生观察生活中的动物，激发他们的创作灵感。
2.运用小组合作的形式，让学生在互相交流、讨论的过程中，共同完成动物纸造型作品，提高他们的团队协作能力。
3.鼓励学生尝试不同的制作方法，培养他们勇于探索、创新的精神。
三年级美术上册《动物纸造型》优秀教学案例
一、案例背景
在当代教育理念下，培养学生的创新意识和实践能力尤为重要。本案例以三年级美术上册《动物纸造型》为主题，旨在通过动手制作纸动物，激发学生对美术学科的兴趣，提高他们的观察力、想象力及动手能力。本课程内容紧密结合教材，引导学生运用所学的美术知识，如色彩、形状、线条等，创作出富有个性化和创意的纸造型作品。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握基本的美术技巧，还能在创作过程中感受到美术与生活的紧密联系，进一步培养他们的审美情趣和环保意识。本案例注重实用性和人性化教学，旨在让每位学生都能在轻松愉快的氛围中，发挥自己的潜能，创作出独具特色的动物纸造型作品。
生动的纸造型说课稿
生动的纸造型说课稿生动的纸造型说课稿认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
以下是小编带来生动的纸造型说课稿的相关内容，希望对你有帮助。
生动的纸造型说课稿例1（一）说教材1．教学内容的地位和作用纸的造型（之一）是浙江省义务教学初中美术第四册第二部分手工制作中一个教学内容，在手工制作中纸的造型是培养学生慧眼、巧思、妙手的有效途经。
同时也为学习第六册纸的造型（之二）奠定基础。
2．教学目标根据美术教学大纲，依据对教材具体内容的分析和对学生实际情况的了解，以学生的认知水平为出发点，以为培养学生的造型能力落脚点，我确定本节课三位一体的教学目标。
（1）知识与技能目标让学生了解纸造型的特点与作用，掌握其简单的制作方法。
（2）过程与能力目标学习从平面形态到立体形态的造型，培养学生的体积和空间意识，发展他们的想象力与造型思维能力。
3、教学重点和难点重点：让学生掌握简单的从平面形态到立体形态的制作方法。
难点：在平面形态到立体形态制作过程中双手的协调配合（二）说教法课堂教学中我始终坚持以学生发展为本，调整教学方式和学习方式。
实现教师由知识的灌输者向学生学习的指导者、促进者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变，使学生由学会向会学转变。
本堂课我采用以下教学方法：1．情境教学法本堂课的课间、课尾，我通过图片、音乐，两次为学生创设生动直观的教学情境，使学生认知冲突，教师引导学生自主活动去解决发展的不平衡，启迪学生的思维，2．讨论互助法课堂讨论，师生互动，生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验和互助精神。
（三）说学法现代教育思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。
本堂课我引导学生掌握和运用以下学法。
1．讨论法把学生在制作过程中互相讨论促进认识，增进友谊，掌握技能。
2．学生指导法法以学生指导学生，让完成好的学生去帮助其他困难的学生，培养班级同学间的一种团结互助精神。
五年级下册美术教学设计-13.生动的纸造型-岭南版
五年级下册美术教学设计-13.生动的纸造型-岭南版教学目标1. 让学生了解和掌握纸造型的基本知识和技巧，培养他们的审美观念和创造力。
2. 培养学生的动手能力和团队协作精神，提高他们的实践操作能力。
3. 增加学生对岭南文化的了解和认识，激发他们对本土文化的热爱和传承。
教学内容1. 纸造型的基础知识：介绍纸造型的基本概念、材料选择和制作工具。
2. 纸造型的制作技巧：讲解纸造型的基本技巧，如折叠、剪切、粘贴等，并通过实例展示。
3. 岭南文化在纸造型中的应用：介绍岭南文化的特点和元素，引导学生将其运用到纸造型的创作中。
教学重点与难点1. 教学重点：纸造型的基本技巧和岭南文化的运用。
2. 教学难点：纸造型的创新设计和制作过程中的细节处理。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、示范作品等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生动的纸造型作品，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解纸造型的基础知识和制作技巧，并通过示范作品进行展示。
3. 练习：学生根据讲解内容进行纸造型的制作练习，教师进行个别指导。
4. 创作实践：学生结合岭南文化元素进行纸造型的创新设计，教师进行指导和点评。
5. 展示与交流：学生展示自己的作品，并进行互相交流和评价。
板书设计1. 生动的纸造型2. 副岭南版3. 内容：纸造型基础知识、制作技巧、岭南文化运用、创新设计等。
作业设计1. 制作一个纸造型作品，要求运用岭南文化元素进行创新设计。
2. 写一篇关于纸造型的学习心得，包括对纸造型技巧和岭南文化的理解和感悟。
课后反思1. 教学效果：学生对纸造型的基本知识和技巧有了更深入的了解，能够独立进行纸造型的制作和创新设计。
2. 学生反馈：学生对课程内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加一些纸造型的创新案例，激发学生的创造力和想象力。
同时，可以引入更多的岭南文化元素，让学生更好地了解和传承本土文化。
五牛图课件
•
《五牛图》虽然回归祖国，但经历了颠沛流离， 画面上蒙满了尘垢，伤痕累累，更有大小洞蚀数 百处。1977年1月28日，《五牛图》卷被送到故宫 博物院文物修复厂，由裱画专家孙承枝先生主持 修复。经过淋洗脏污，画心洗、揭、刮、补、做 局条、裁方、托心等步骤，接着补全了画心破洞 处的颜色，再经镶接、覆褙、砑光等，以宣和式 撞边装裱成卷。八个月后，验收的专家组给予了 高度的评价，认为图卷在补配处全色及接笔不露 丝毫痕迹，与原画保持了统一，裱工精良，裱件 平整、美观，达到了较高的装裱修复水平。 重新装裱后的《五牛图》旧貌换新颜，不失当年 的神韵，不愧为我国十大名画之一，本画卷现珍 藏北京故宫博物院，属于国家一级文物。
• 相传，《五牛图》第一次进入皇宫是 在宋朝，收藏此图的人，正是中国历 史上有名的书画皇帝宋徽宗赵佶。据 记载，宋徽宗曾经在《五牛图》上写 过题跋，可现在的画上却没有。有人 猜测，可能是流传年代太久，画面破 损，装裱画时宋徽宗的题跋迫不得已 才被裁掉了；还有人说，由于宋徽宗 的“瘦金体”非常有名，可以卖大价 钱，于是就故意被人裁去了„„
麻纸本纵208厘米横1398厘米本图无作者款印本幅及尾纸上有赵孟頫孙弘画中五只不同形态的牛从不同角度表现了牛的生活形态和习性结构标准造型生动形貌真切
唐代画动物的画家
曹霸与韩干------马 边鵉---------孔雀 韩滉---------牛
麻纸
• 麻纸：是中国古代图书典籍的用纸 之一，是一种大部分以黄麻、布头、 破履为主原料生产的强韧纸张，最 早出现于西汉，东汉蔡伦加以改进， 使麻纸制造得到普及，由汉至唐， 麻纸一直是产量最大的纸，到宋代， 纸的发展，麻纸被其他纸类代替
• 公元1279年南宋灭亡，《五牛 图》流落到民间，先后被元代 赵氏、孔氏、明代项氏等收藏。 他们在《五牛图》上题跋或是 加盖上自己的收藏印章，为 《五牛图》的传世提供了有力 的证据。
《提线纸偶》课件
色彩运用
总结词
提线纸偶的色彩运用丰富多样，能够有效地表达情感和氛围。
详细描述
在色彩运用上，提线纸偶采用了鲜艳、明快的色调，使整个舞台效果更加生动。同时，通过色彩的对 比和搭配，能够有效地表达角色的情感和情节的氛围，使观众更加深入地理解剧情。
动态表现
总结词
提线纸偶的动态表现力强，能够展现出 丰富的动作和表情。
工艺
提线纸偶的制作工艺十分讲究，包括造型设计、纸张选择、剪裁、粘贴、上色 、细部处理等步骤。制作过程中需要充分考虑纸偶的力学结构，以确保纸偶在 表演时的稳定性和灵活性。
文化内涵与价值
文化内涵
提线纸偶是中国传统文化的瑰宝，它不仅是一种民间艺术形式，更是中华民族智 慧的结晶。提线纸偶所表现的故事情节和人物形象，多取材于中国古典文学、戏 曲等，具有浓郁的文化底蕴。
创新舞台呈现
结合现代舞台技术和灯光 音效，创新提线纸偶的舞 台呈现方式，增强观众的 视听体验。
跨领域合作
与其他艺术领域进行合作 ，如音乐、舞蹈、戏剧等 ，拓展提线纸偶的艺术表 现形式和内涵。
05 提线纸偶的保护与推广
非遗保护政策与措施
国家级非物质文化遗产名录
将提线纸偶列入国家级非物质文化遗产名录，提升其保护级别和 重视程度。
社会组织和民间团体参与
发挥社会组织、民间团体等社会力量 的作用，共同参与提线纸偶的保护与 推广工作。
国际交流与传播
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参加国际艺术节和展览
将提线纸偶作品参加国际艺术节和展览，展示其 独特魅力，加强国际间的交流与合作。
文化交流活动
通过文化交流活动，如互派艺术团、举办工作坊 等形式，向国际友人传播提线纸偶的制作技艺和 文化内涵。
人才培养与传承队伍
人教版六年级美术上册第6课《让剪影动起来》课件
拓展延伸
皮影的造型特征
造型艺术化，一般用侧身的人物形象，通过夸张、简化、装饰等手法 使人物生动有趣。
拓展延伸
皮影的造型特征
造型卡通化，具有能动性， 各部件连缀组成，通过表演 者操作可作各种动态表演， 被公认为电影的鼻祖。
拓展延伸
皮影的造型特征
造型戏曲化，脸谱和行头的程式按 戏曲生旦净丑的模式设计人物。音 乐、唱腔、表演形式都与戏曲有着 密切的联系。
课堂活动
大家动手制作皮影，让皮影动起来！
1：合理分工，协调制作。 2：准备表演的故事情节。 3：注意剪刀及针线工具的使用安全。
学生作品
课堂总结
2011年皮影戏已列入“世界非物质文化遗 产代表作名录”，面对正在迅速失传、断代 的民间文化艺术，我们要做的不仅是保护它 们，更重要的是要更好的继承和发扬它们。
新知讲解
剪影人物绘制
1、了解侧像外轮廓的大体轮廓 2、仔细描绘侧影的五官、前额、发型的特征 3、然后在分别画出身体的各部件
新知讲解
制作步骤
1、先剪出人物造型; 2、用针线缝上手臂、腿; 3、装上木棍; 4、操作、表演 。
拓展延伸
美，线条流畅，富有韵律 ，花纹图案富有装饰性。
作业布置
任选其一完成 ➢ 作业一：查阅网络资料或书籍资料，了解更多有关皮影戏的知识
，并完成一分手抄报，下节课与大家一起展示。 ➢ 作业二：利用今天所学知识，尝试在家里自己做一个皮影，下节
课与大家一起展示。
板书设计
《让剪影动起来》 一．皮影相关知识 二．了解皮影活动的原理 三．剪影的制作方法
6.让剪纸动起来
人教版美术 六年级上册
教学目标
➢ 1、艺术表现：了解皮影的相关知识，体会皮影艺术的特点。 通过创作学习过程 ，创造出有个性的戏剧人物形象，发展学生的创新精神和实践能力。
生动的纸造型!
授课老师：黎Biblioteka 华折折---数量、方向、 间距、直.弧线 等的变化。
卷
卷（卷曲） --方向、大 小等变化。
卷（折卷）--圆锥
剪
按照一定规 律或形状剪 出图像。
切
分半刀切和全刀切。半刀切：在
相对较硬的两面纸质上画出刀痕， 利用刀痕的形状让纸呈浮雕效果。 全刀切：把画好的图形镂空出来
全刀切：把画好的图形镂空出来
插 接
利用纸片的插口 衔接，呈现新的 造型。
粘 贴
利用胶水等工具 将纸片、纸条表 现出造型。
各小组的任务与分工
以6人小组为单位,用折、卷、剪、切、 插接、粘贴在规定时间里共同完成任意 一个纸立体造型. 每小组选1名代表介绍： 1、作品的名称及含义
2、作品中用到了哪些基本方法
岭南版小学美术五年级下册《生动的纸造型》教学反思
《生动的纸造型》教学反思《生动的纸造型》是岭南版《美术》教材第十册第五单元的第十三课，本单元主题是“有趣多变的造型乐园”，是以“变化创新”为取向的课程。
本节课属于“设计·应用”学习领域，教学目标是欣赏纸立体造型作品，学习设计的形式原理，了解立体造型的相关知识，培养立体造型能力；通过设计制作活动，学习画、折、剪、切、插接、翻转、粘贴等基本的立体造型技法；运用不同的材料制作纸立体作品，装点环境与生活，并与同学交流设计意图。
通过对本课的学习，培养学生在日常学习生活中遇到困难积极思考寻求更好方法的探索意识和创新精神。
教学的重点是探究学习具象的趣味纸艺，设计制作一个有创意的纸立体造型；难点是翻转、插接、折、剪成型技法的掌握与运用。
通过本节课的教与学，较好地达到预设的课堂效果，主要有以下几个方面。
一、课前准备充分课前精心设计了教案、课件，教具和学具准备充分。
二、导入简洁有效德国教育家第斯多惠认为：教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。
本节课导入从图片导入，设疑“这些作品是怎样制作出来的”和播放微课“生动的纸造型”来激发学生探讨纸造型的学习兴趣。
三、教法运用得法1.图片展示法。
能充分运用信息技术制作课件，通过图片分步展示，使学生对纸立体造型有了详细深刻的认识，加深了学生对纸立体造型的理解。
2.微课示范法。
（1）通过微课《生动的纸造型》演示，分解难点：翻转、插接、折、剪成型技法的掌握与运用。
（2）微课的应用节省了许多课堂不必要浪费的时间，促进课堂高效。
3.设疑启发法。
教师根据学生的实际需求出发，设定疑问：“这些作品是什么材料做的？运用了什么方法？怎样设计制作纸造型作品？……”启发学生思考探究，找到答案和解决问题的策略，激发和鼓励学生创新。
四、学法引导恰当1.自主学习法。
学生在课前、课上、课后能自主学习，积极思考老师提出的设疑，去了解纸造型的制作。
2.探究学习法。
在教师的引导下，学生对新的知识点——纸造型积极思考，深入探讨。
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作品采用单体形态的重复、叠加和方向变换的表现手法。 注重三维空间的均衡，使各个面向外扩张，产生丰富的视觉 变化，有较强的立体感和空间感。
线材参差有序的重复排列，构成强烈的节奏感和生长动 感，给人勃然向上的生命力。
一张普通的纸，经过加工， 就能制作出各式各样、形态万 千的立体造型。
一、折 折是纸制品加工过程中使用最普遍的一种技法
你了解纸的来源和纸造型吗？
纸造型是以纸为主要表观材料， 并通过切割、折叠、弯曲等立体构 成手法完成的一种艺术形式。它充 分展现了纸特有的材质美——柔韧 性和可塑性。
你能说说它们各自的造型特点吗？
（提示：造型、组合、构成、色彩、肌 理……）
通过切断、弯曲成形，产生线的通透、交错，使作品有 了这样丰富的视觉效果。顶部细小轻盈的线条与底部宽厚的 支撑面形成鲜明的对比。
1、折直线
折叠前先在纸上画出折线,用专用符号表示：如，－－－表示 内折线；－·－·－·表示外折线。
2、折圆 先画折圆的图稿，然后用小刀轻划折痕，
剪开半径切口，沿着圆周折曲线，接着粘合半 径切口，形成立体圆的形态。用同样的方法还 可折椭圆形和切边圆形。
3、折曲线 先在纸上画出折曲线，再用小刀沿着折曲线轻
划折痕，然后再进行折叠。
技巧
折叠时，为了使线条整齐美观，可在折叠处 先用小刀轻划一条折痕，再进行折叠，折叠痕深 度以纸的三分之一厚度为宜。
二、切
一张平面的纸，通过切的方法可改变其形态，形成立体 造型或镂空图案。切分切割和切折两种技法。
1、切割:
切割是指把有关图形按剪切线（实线）从纸上切下来， 其特点是把纸切透、断开，如同剪纸的形式。
2、切折： 切折是指在纸上切开切口，但不切断，便于
折转造型，形成立体造型。
三、卷
卷是使一张平面纸形成筒状。技法要领是：先 在纸上画出平面展开图，然后再进行卷曲。
四、粘合
粘合是纸工艺中最常用的连接方法。一般方法 是在需要连接的部ห้องสมุดไป่ตู้留出一定宽度的黏合面，用胶 水或双面胶带纸粘合。
五、插接
纸的插接是指不用任何黏合剂，在需相互连接的 两张纸上，选择相应的位置剪出对应的切口，使其相 互卡住的连接方（切口的深度一般为纸的一半，切口 的宽度与纸的厚度相同）。
用已学的方法，设计一个环 境保护题材的纸雕塑作品。
注意
制作时的卫生：剪下来的用纸包起来，放入纸篓！ 制作时的安全：防止剪刀伤害到别的同学！ 制作时的文明：不要妨碍到别的同学，不要伤害到课桌！