如何让中职学生参与教学活动全过程[论文]

如何让中职学生参与教学活动的全过程

摘要：本文从四个方面介绍了中职学生中采用全过程参与教学模式的运用，通过创设情境、设计、实施确保学生全员参与教学活动的全过程，提高教学效率的方法。

关键词：全过程；参与；教学活动

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-017-01

职业教育改革，要求创新职业教育人才培养模式，以就业为导向、素质为基础、能力为本位，形成多途径多形式实现工学结合的局面。要求创新职业教育评价考核制度，以素质能力评价学生、以教学效果评价教师。为适应职业教育改革及职业教育发展，积极创新教学方法和手段，采用最适合、有效的教学方法进行教育活动，提高中职课程教育质量。

在实际教学中，为了提高课堂教学效果，达到提升综合能力的要求，积极引导学生参与教学活动的全过程是一个行之有效的方法。那么，怎样引导学生参与教学，要从正确的方法、手段入手，采取有效的措施，才能达到全员参与的目的。

一、创设情境激发学习动机

创设情境，是指在教学过程中教师根据教学内容，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，使学生乐学、好学而采取的一种教学手段。创设情境的方法很多，如联系生活实际展现情境、播放教学视频渲染情境、巧用教学课件展示情境等。而学习动机则

是学习活动的推动力，是激励、指引学生学习的强大动力。创设一个好的教学情境，不仅能提高学生的学习积极性，更能有效提高学生的参与率。

创设情境赋予了教师更多的创新空间，教师不再是教材的执行者，而是课程的构建者。好的教学情境，可以充分的调动学生的学习动机，使学生积极主动地进行相应的课堂活动，使学生在学习中主动参与到教学中，成为教学的主体，过程的实施者，同时培养学生动手、动脑、合作、协调的能力。

二、精心设计使学生主动参与

教师要为学生的参与精心设计教学过程，改革教学方法。引导学生主动参与教学，首先要了解学生，掌握学生的知识结构、认知水平、心理品质、身体素质及家庭环境等教育教学的基本因素。其次要了解教学内容、教学任务、培养目标，制定出具体的教学方案，以及选择合适的教学方法。

对于中职学生来说，他们对文化基础知识的学习兴趣淡薄，在学习中很难获得成就感，且学习意识淡薄，课前从不预习，课后也从不复习。但中职学生动手能力很强，接受新鲜事物也很快，合作协调能力强。根据这些特点，针对不同的学生，采取分组教学，根据学生的认知结构、性格特点将学生分成若干个小组，根据小组特点，分配每个小组力所能及的任务，通过每个任务的完成，激励小组的成员，培养学生的成就感，鼓励参与教学，充分发挥学生动手能力强的特点，使他们从被动的接受到主动的实施，提高课堂教学效果。

三、积极引导学生主动参与

根据教学内容的需要，结合学生的特点，设计具体的教学情境和教学方法。

1、自主探究

自主探究要求学生要做课堂的主人，要在老师的引导下，调动自己的各种感官，主动获取知识。对于中职学生来说，自主探究学习是他们及其缺乏，又亟待提高的学习能力。因此，想要运用自主探究，老师要在深入了解学生的基础上，对学生下达适度的任务，调动学生的主观能动性，让学生主动探索，从而获取知识。这里要注意的是，选择的任务问题一定是学生感兴趣的，同时要经过一定的努力才能完成，而且难易程度要与学生的知识水平相适应。对于中职学生来说，难度太大的问题他们不感兴趣，而难度太小的问题又激不起他们的兴趣。

2、合作讨论

合作学习是教师有计划有目的实施教学的一种策略。讨论则是合作的前提，只有有效的沟通和交流才能增强学习的效果，提高课堂效率。讨论也是中职学生最擅长的，通过小组讨论、合作学习，学生间可充分发挥自己的想象，发表自己的见解，找到解决问题的最佳方法，达到共同提高的效果。

合作讨论的重点是合作。想要培养学生合作学习能力，一是要让学生学会尊重别人的劳动，二是要让学生公开承认别人的劳动，三是要让他们学会为别人着想。

合作讨论中竞争是不可避免的，重要的有效利用竞争，将竞争转化为学生向上的动力。合作学习中的竞争包括小组竞争和组内竞争。老师要把传统的组内或个人之间的竞争变为小组之间的竞争，有效利用小组的竞争，增强小组成员参与的积极性，提高小组的整体水平。

3、实际运用

鼓励学生将探究、讨论、合作后得到的结果付诸于行动，只有实践才能检验学生的学习效果。这里老师要对小组合作实践进行必要的组织和引导，有针对性地提供具体的帮助。

四、做好评价

利用每次教学评价，比较各小组的学习效果和综合素质的变化情况，比较研究前后学生对课堂教学参与的情况，进一步完善提高学生参与教学的积极性和有效性的具体方法策略，通过不断的改进教学实施手段，取其精华去其糟粕，形成学生参与教学全过程的课堂教学模式，提高课堂教学效果。

对于学生，老师要给学生准确的适当的评价，就算完成一个小任务也给一定的鼓励和肯定，甚至最后失败了，也要给予积极的肯定，评价不仅对小组进行、还要对小组中的每个人进行。不仅老师对学生进行，学生也要对自己和他人进行评价。评价不仅要重结论，更要重过程。特别是中职学生，由于他们在学习中缺乏成就感，因此肯定对于他们来说，尤其重要。只有这样才能使每一个学生感受到参与学习以后的成功与进步。

总之，通过全过程参与，要让学生在参与中学会学习，学会合作，学会创新。

参考文献：

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程[j].赤峰学院学报，2008，（12）.

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