人教版选修教材《外国小说欣赏》《炮兽》课堂课件
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三、情感目标：了解雨果对革命和人道主义所做的思 考。
词语卡片
歼灭（jiān） 禀（bǐng）赋
气喘吁吁（xū) 槌（chuí）
褥（rù）子
桅（weí）杆
驯（xùn）服 颠踬（zhì）
胳膊肘（zhǒu） 摇曳（yè）
锤（chuí）
瞥（piē）见
颠簸（bǒ） 垛（duò） 合拢（lǒng） 锚（máo）索 剐（guǎ） 铁 飓（jù）风
雨果知多少
1、9岁开始写诗；中学毕业入法学院学习，兴趣在于写作；15岁时 在法兰西学院的诗歌竞赛会上得奖，17岁在“百花诗赛”上得第一 名，20岁出版诗集。 2、是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大的 诗人和小说家之一。 3、一生经历坎坷，饱受屈辱，但不向强权屈服，为写作积累了丰 富的阅历。 4、贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以 爱制恶。 5、英法联军火烧圆明园时，他是少有的凛然站出来谴责这一野蛮 行为的西方作家。他死时，法国致哀，两百万人为他送葬。 6、代表作：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（“命运 三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主义思想的巅峰之作）等 长篇小说都是他的代表作。
阅读小说，《炮兽》大致可切分为几个 场景？
三个场景 第一场景（ 1——34）炮兽肆虐，惊心动魄。
第二场景（35——57）人兽大战，紧张激烈。
第三场景（58——99）赏功罚罪，跌宕起伏。
结合雨果名句，探究雨果场景创作 的方法及场景的功能。
雨果在著名的《克伦威尔·序》 中写道：“丑就在美旁边，畸形靠近 着优美，丑怪藏在崇高的背后，美与 恶并存，光明与黑暗与共。” 他的创 作主张“美丑对照原则”，对照法是 他在创作中最喜欢采取的方法。
电影是由画面来直接讲述故事的,而小说 是用文字来讲述故事的。电影中故事的延续 靠的是画面的连缀，小说中故事的发展靠的 是一个个场景的接续。所以，我们认为，小 说的最小构成因素是场景。
场景就是我们通常说的“场面描写”。 它与单纯的环境描写不同，是以人物为中心 的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。 它是某一段时间内社会生活的横截面，小说 就是由一个接一个这样的“面”构成的。
炮兽
[]雨果
欢迎各位老师莅临指导
教学目标 一、知识目标 1、掌握本篇小说中出现的重要字词；熟悉雨果的创作经 历及其主要作品。 2、切实把握小说的内容与题旨。 3、学习场景描写的手法及场景描写的作用（对刻画人物 而言）。 二、能力和方法目标 通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会： 1、正确把握作者的创作意图，即通过连续的特定场景的 描写，烘托主人公的性格，从而把握人物性格特点。 2、结合单元话题的知识，了解场景描写在本篇小说中的 地位和作用。
小说最后在这样一个情节中达到了高潮：在
共和国军的围困下，叛军头子朗德纳克侯爵看到 即将被大火烧死的三个孩子，人性萌发，力救小 孩而放弃了自己逃生的机会，当了俘虏，被判死 刑。共和国年轻的司令官郭文被他的行为所感动， 认为在这种情况下不能处死他而应当宽恕，便私 自放走了他。这时郭文就触犯了革命的法律。当 郭文被送上断头台而人头落地时，判他死刑的公 安委员会代表、他的老师西穆尔登也在痛苦中开 枪自杀了。通过这一情节，雨果展开了对革命和 人道主义的思考，提出“在绝对正确的革命上， 还有一个绝对正确的人道主义”的思想，把人道 主义看成是永恒的最高的原则。
•
3.重点是介绍它的主要内容和艺术风 格。根 据学生 对作家 萧红的 作品以 及那个 时代的 历史环 境的了 解程度 ，来安 排教学 方式。
•
4.鲁迅是学生们比较熟悉的，可以从 鲁迅与 萧红的 忘年交 来引出 对萧红 及其作 品的介 绍。
•
5.对比论证。把古代的格物致知和当 今世界 要求的 格物致 知放在 一起加 以比较 ，从而 突出强 调了本 文的论 点。
拓展延伸
你怎么看待小说中侯 爵对炮队队长的赏功和罚 罪？如果你是侯爵你会这 么做吗？
•
1．单元介绍，重点是本单元主题“女 性的声 音”的发 展历史 介绍。 让学生 了解女 性小说 发展的 历史及 特点。 2.
•
2.在具体的教学中，可以让学生根据 自己的 课内外 阅读情 况说一 说自己 对于女 性小说 的了解 ，谈一 谈他们 印象中 女性小 说有怎 样的特 色。
作品《九三年》
《九三年》是雨果最后一部长篇小说，是他晚年炉 火纯青之作。1793年，是法国大革命爆发的第四年，正 是法国资产阶级革命的疾风暴雨时期。当时，共和国诞 生未满周岁，国内保王复辟势力和国外以英国为首的封 建势力互相勾结、里应外合，阴谋策动武装叛乱和进攻， 企图将共和国扼杀在摇篮之中。《九三年》围绕共和国 志愿军粉碎旺岱地区反革命叛乱的斗争，描绘了一个史 诗般惊心动魄的时代。再现了大革命时期严酷的阶级斗 争和革命形象。小说中三个主人公分属不同营垒，个性 立场十分鲜明，以前又相互认识。叛军头子朗德纳克侯 爵与共和军司令官郭文是亲戚关系，而共和国派来监督 郭文的神父西穆尔登又曾是郭文的老师。
《炮兽》的故事发生在小说的开头， 描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰船从英 国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地的 反动武装发动反革命叛乱。在波涛汹涌的 海上，一门没有锁好的大炮如一头出笼的 猛兽给军舰本身以及武装和人员造成了极 大的损失。叛军出师不利，还没登陆到法 国就濒临险境，遇到了极大挫折……
选文就是从这里开始的。
感谢观看，欢迎指导！
•
6.本文虽然属于学术性演讲，但通俗 易懂， 听众易 于接受 。首先 ，作者 在演讲 过程中 注意结 合自己 的切身 体验， 如作者 讲到了 自己初 到美国 大学念 物理时 的彷徨 恐慌， 这样就 拉近了 与听众 的距离 ，并使 他们真 切地感 受到格 物致知 精神的 重要性 。
•
8.唯有经历劳动的洗礼，挥汗如雨， 奋斗筑 梦，才 能悟得 真谛， 享受劳 动所带 来的快 乐。
在这篇课文的场景描写中他是如何运用 他的对照法的？让我们一起来探究。
第一场景中蕴含着哪些对照？ 1、炮兽的强大、疯狂与人的渺小、怯懦
2、勇士的六神无主与老人的沉着冷静
第二场景中又蕴含着哪些对照？
1、船员的束手无策与炮队队长的 英勇无畏
2、炮队队长的勇斗大炮与神秘老人 的智取大炮
第三场景中有没有对照？ 1、赏功与罚罪 2、 欢呼与惊惶
主人公形象
沉着冷静、临危不乱 坚毅果敢、智勇双全 赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情
Байду номын сангаас
教学目标 一、知识目标 1、掌握本篇小说中出现的重要字词；熟悉雨果的创作经 历及其主要作品。 2、切实把握小说的内容与题旨。 3、学习场景描写的手法及场景描写的作用（对刻画人物 而言）。 二、能力和方法目标 通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会： 1、正确把握作者的创作意图，即通过三幕连续的特定场 景的描写，烘托主人公郎德纳克侯爵的刚毅性格，为塑造 一个铁腕叛军统帅的形象服务； 2、 结合单元话题的知识，了解场景描写在本篇小说中的 地位和作用。 三、情感目标：了解雨果对革命和人道主义所做的思考
词语卡片
歼灭（jiān） 禀（bǐng）赋
气喘吁吁（xū) 槌（chuí）
褥（rù）子
桅（weí）杆
驯（xùn）服 颠踬（zhì）
胳膊肘（zhǒu） 摇曳（yè）
锤（chuí）
瞥（piē）见
颠簸（bǒ） 垛（duò） 合拢（lǒng） 锚（máo）索 剐（guǎ） 铁 飓（jù）风
雨果知多少
1、9岁开始写诗；中学毕业入法学院学习，兴趣在于写作；15岁时 在法兰西学院的诗歌竞赛会上得奖，17岁在“百花诗赛”上得第一 名，20岁出版诗集。 2、是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大的 诗人和小说家之一。 3、一生经历坎坷，饱受屈辱，但不向强权屈服，为写作积累了丰 富的阅历。 4、贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以 爱制恶。 5、英法联军火烧圆明园时，他是少有的凛然站出来谴责这一野蛮 行为的西方作家。他死时，法国致哀，两百万人为他送葬。 6、代表作：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（“命运 三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主义思想的巅峰之作）等 长篇小说都是他的代表作。
阅读小说，《炮兽》大致可切分为几个 场景？
三个场景 第一场景（ 1——34）炮兽肆虐，惊心动魄。
第二场景（35——57）人兽大战，紧张激烈。
第三场景（58——99）赏功罚罪，跌宕起伏。
结合雨果名句，探究雨果场景创作 的方法及场景的功能。
雨果在著名的《克伦威尔·序》 中写道：“丑就在美旁边，畸形靠近 着优美，丑怪藏在崇高的背后，美与 恶并存，光明与黑暗与共。” 他的创 作主张“美丑对照原则”，对照法是 他在创作中最喜欢采取的方法。
电影是由画面来直接讲述故事的,而小说 是用文字来讲述故事的。电影中故事的延续 靠的是画面的连缀，小说中故事的发展靠的 是一个个场景的接续。所以，我们认为，小 说的最小构成因素是场景。
场景就是我们通常说的“场面描写”。 它与单纯的环境描写不同，是以人物为中心 的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。 它是某一段时间内社会生活的横截面，小说 就是由一个接一个这样的“面”构成的。
炮兽
[]雨果
欢迎各位老师莅临指导
教学目标 一、知识目标 1、掌握本篇小说中出现的重要字词；熟悉雨果的创作经 历及其主要作品。 2、切实把握小说的内容与题旨。 3、学习场景描写的手法及场景描写的作用（对刻画人物 而言）。 二、能力和方法目标 通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会： 1、正确把握作者的创作意图，即通过连续的特定场景的 描写，烘托主人公的性格，从而把握人物性格特点。 2、结合单元话题的知识，了解场景描写在本篇小说中的 地位和作用。
小说最后在这样一个情节中达到了高潮：在
共和国军的围困下，叛军头子朗德纳克侯爵看到 即将被大火烧死的三个孩子，人性萌发，力救小 孩而放弃了自己逃生的机会，当了俘虏，被判死 刑。共和国年轻的司令官郭文被他的行为所感动， 认为在这种情况下不能处死他而应当宽恕，便私 自放走了他。这时郭文就触犯了革命的法律。当 郭文被送上断头台而人头落地时，判他死刑的公 安委员会代表、他的老师西穆尔登也在痛苦中开 枪自杀了。通过这一情节，雨果展开了对革命和 人道主义的思考，提出“在绝对正确的革命上， 还有一个绝对正确的人道主义”的思想，把人道 主义看成是永恒的最高的原则。
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3.重点是介绍它的主要内容和艺术风 格。根 据学生 对作家 萧红的 作品以 及那个 时代的 历史环 境的了 解程度 ，来安 排教学 方式。
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4.鲁迅是学生们比较熟悉的，可以从 鲁迅与 萧红的 忘年交 来引出 对萧红 及其作 品的介 绍。
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5.对比论证。把古代的格物致知和当 今世界 要求的 格物致 知放在 一起加 以比较 ，从而 突出强 调了本 文的论 点。
拓展延伸
你怎么看待小说中侯 爵对炮队队长的赏功和罚 罪？如果你是侯爵你会这 么做吗？
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1．单元介绍，重点是本单元主题“女 性的声 音”的发 展历史 介绍。 让学生 了解女 性小说 发展的 历史及 特点。 2.
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2.在具体的教学中，可以让学生根据 自己的 课内外 阅读情 况说一 说自己 对于女 性小说 的了解 ，谈一 谈他们 印象中 女性小 说有怎 样的特 色。
作品《九三年》
《九三年》是雨果最后一部长篇小说，是他晚年炉 火纯青之作。1793年，是法国大革命爆发的第四年，正 是法国资产阶级革命的疾风暴雨时期。当时，共和国诞 生未满周岁，国内保王复辟势力和国外以英国为首的封 建势力互相勾结、里应外合，阴谋策动武装叛乱和进攻， 企图将共和国扼杀在摇篮之中。《九三年》围绕共和国 志愿军粉碎旺岱地区反革命叛乱的斗争，描绘了一个史 诗般惊心动魄的时代。再现了大革命时期严酷的阶级斗 争和革命形象。小说中三个主人公分属不同营垒，个性 立场十分鲜明，以前又相互认识。叛军头子朗德纳克侯 爵与共和军司令官郭文是亲戚关系，而共和国派来监督 郭文的神父西穆尔登又曾是郭文的老师。
《炮兽》的故事发生在小说的开头， 描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰船从英 国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地的 反动武装发动反革命叛乱。在波涛汹涌的 海上，一门没有锁好的大炮如一头出笼的 猛兽给军舰本身以及武装和人员造成了极 大的损失。叛军出师不利，还没登陆到法 国就濒临险境，遇到了极大挫折……
选文就是从这里开始的。
感谢观看，欢迎指导！
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6.本文虽然属于学术性演讲，但通俗 易懂， 听众易 于接受 。首先 ，作者 在演讲 过程中 注意结 合自己 的切身 体验， 如作者 讲到了 自己初 到美国 大学念 物理时 的彷徨 恐慌， 这样就 拉近了 与听众 的距离 ，并使 他们真 切地感 受到格 物致知 精神的 重要性 。
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8.唯有经历劳动的洗礼，挥汗如雨， 奋斗筑 梦，才 能悟得 真谛， 享受劳 动所带 来的快 乐。
在这篇课文的场景描写中他是如何运用 他的对照法的？让我们一起来探究。
第一场景中蕴含着哪些对照？ 1、炮兽的强大、疯狂与人的渺小、怯懦
2、勇士的六神无主与老人的沉着冷静
第二场景中又蕴含着哪些对照？
1、船员的束手无策与炮队队长的 英勇无畏
2、炮队队长的勇斗大炮与神秘老人 的智取大炮
第三场景中有没有对照？ 1、赏功与罚罪 2、 欢呼与惊惶
主人公形象
沉着冷静、临危不乱 坚毅果敢、智勇双全 赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情
Байду номын сангаас
教学目标 一、知识目标 1、掌握本篇小说中出现的重要字词；熟悉雨果的创作经 历及其主要作品。 2、切实把握小说的内容与题旨。 3、学习场景描写的手法及场景描写的作用（对刻画人物 而言）。 二、能力和方法目标 通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会： 1、正确把握作者的创作意图，即通过三幕连续的特定场 景的描写，烘托主人公郎德纳克侯爵的刚毅性格，为塑造 一个铁腕叛军统帅的形象服务； 2、 结合单元话题的知识，了解场景描写在本篇小说中的 地位和作用。 三、情感目标：了解雨果对革命和人道主义所做的思考