高二历史第二周导学案
人教版高中历史必修二全册导学案
人教版高中历史必修二全册导学案
第一章：古代文明的兴起与发展
研究目标：
- 了解古代文明的概念和特点；
- 掌握古代文明的兴起与发展的主要内容；
- 理解古代文明的影响和意义。
研究内容：
1. 古代文明的概念和特点
- 了解文明的定义和内涵；
- 掌握文明的特点和要素。
2. 古代文明的兴起与发展
- 了解古代文明的起源和发展过程；
- 重点了解埃及文明、希腊罗马文明和印度文明的兴起与发展。
3. 古代文明的影响和意义
- 理解古代文明对世界的影响；
- 探讨古代文明的意义和价值。
研究任务：
1. 阅读教材第一章内容，并思考以下问题：
- 什么是文明？文明有哪些特点？
- 古代文明的兴起与发展有哪些重要事件和人物？
- 古代文明的影响和意义体现在哪些方面？
2. 完成教材第一章的课后题，巩固所学知识。
3. 尝试与同学讨论以下问题：
- 你认为古代文明对现代社会有哪些启示？
- 对于你个人而言，古代文明的哪些特点和价值触动了你？
研究反思：
- 总结古代文明的起源和发展过程；
- 分析古代文明对现代社会的影响和意义；
- 思考个人对古代文明的态度和感悟。
高二历史教案(精选5篇)
高二历史教案(精选5篇)高二历史教案【篇1】课程标准：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
一、教材分析《宋明理学》是人教版高中历史必修三《思想文化史》专题一《中国传统文化主流思想的演变》第三节课的教学内容，主要学习宋明理学的代表人物二程、朱熹、陆九渊、王阳明主要思想，掌握理学和心学的内涵，体会宋明时期儒学的发展。
本节内容是对前两节春秋战国---西汉儒家思想的继续和发展，又是第四节课明清之际儒学发展的铺垫，在本专题中起着承上启下的作用。
二、教学目标1.知识目标：(1)通过对本课的学习，说出宋明理学的代表人物及其主要思想观点(2)说出理学和心学的内涵。
2.能力目标：(1)通过宋明理学学习，学会分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。
(2)通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。
培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。
3.情感、态度和价值观目标：(1)通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习，学生进一步加深对中华民族精深，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。
(2)初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感，树立在社会主义现代化建设中炎祖国文化宝库增益新的内容的人生理想。
三、教学重点难点重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。
难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生对前两课《百家争鸣和儒家思想的形成》和《罢黜百家，独尊儒术》已有了深入的学习，基本掌握儒家思想的基本特征和发展历程。
但是本课思辨性较强，所以讲解时需要详细讲述理学和心学的内涵，应让学生看出对前代儒家思想的的继承和宋明时期儒学的新发展。
五、教学方法1.学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题，主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，主动探究问题的答案，并且要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。
高中历史人教版选修1第二单元导学案(含答案)
高二历史选修1 第2单元商鞅变法课标内容学习要求知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。
1．认识春秋战国时期的时代特征。
2．知道春秋战国时期包括齐国管仲改革、楚国吴起变法和秦国商鞅变法等改革事件在内的大事名称。
3．确立顺应时代潮流、追求建功立业的人生理想。
了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
1．了解商鞅变法在经济、政治和社会风俗方面的改革措施及其主要内容。
2．认识商鞅变法的特点：全面性、有效性和法律上确立封建制度等特点。
3．体会“治世不一道、便国不法古”的革新精神，学习改革家坚强的意志。
探讨商鞅变法的历史作用。
1．探讨商鞅变法对于秦国的制度变革和国力强盛所产生的历史作用。
2．初步理解商鞅变法的性质和“商鞅虽死、秦法未败”。
3．认识到社会是在改革中不断前进的，增强对社会的历史责任感。
II【知识结构】一．商鞅变法的背景（一）时代背景：春秋战国时期是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期，是奴隶社会向封建社会过渡时期。
1.经济方面：由于铁器、牛耕推广，生产力迅速提高，井田制瓦解，出现了封建制的生产方式，手工业和商业也有所发展。
2.政治方面；周王室衰微，“征伐自诸侯”，世卿世禄制被军功制取代，以分封制、宗法制为主要内容的奴隶社会政治制度为封建专制主义中央集权制度取代。
3.阶级关系方面：随着封建土地私有制的确立，人身依附关系削弱，形成地主阶级和农民阶级。
地主阶级要求进行改革，废除奴隶主贵族特权，建立和强化封建专制统治，发展封建经济。
一是“破”，即废除奴隶制的经济基础——废井田和摧残奴隶制的上层建筑——世卿世禄制度。
这是变法的两大要害问题。
二是“立”，即维护、巩固新兴地主阶级在经济上、政治上既得利益和权利。
4.思想文化方面：形成百家争鸣的局面，这是我国历史上第一次思想解放运动，有力推动了当时的社会变革和文化发展。
私学兴盛，学在官府的局面被打破。
主张依法治国的法家思想，成为各国推行变法改革的思想理论武器。
【2019年最新人教版】重点高中高二历史选修二：4.2《英国责任制内阁的形成》导学案(含解析)
学案2英国责任制内阁的形成[课标要求]简述英国责任制内阁建立的基本史实，认识英国资产阶级代议制的主要特点及其对其他国家政治制度的影响。
一、英国责任制内阁的形成1．形成过程(1)萌芽状态①16世纪初，枢密院正式成立，它是代表英王权力的最高行政机关。
②17世纪后期到18世纪初，国王经常在王宫的密室召集外交委员会的部分亲信，共商国是，国王有权任免大臣。
(2)开始形成①自18世纪早期，英王乔治一世不再参加内阁会议，而由议会下院多数党领袖主持，并成为政治惯例。
②伴随着辉格党和托利党的斗争，辉格党领袖沃波尔成为英国第一任内阁首相，内阁制开始形成。
③发展、完善：18世纪后期和19世纪上半期，英国的责任制内阁进一步完善，标志着英国资产阶级代议制民主政治的最终确立。
2．主要机构及职权(1)内阁：对提交议会讨论的政策作出最后的决定，按照议会规定的政策行使最高行政权力，协调和确定政府各部的职权。
(2)议会：是最高的立法机关，内阁由议会产生，内阁阁员大都由议会议员兼任，必须集体对议会负责。
(3)首相：既是政府首脑，又是议会中多数党的领袖，但必须接受议会的监督。
3．组阁程序(1)先由英王任命在下院中获胜的多数党领袖为政府首相。
(2)再由首相根据国王授权提出内阁成员和政府成员名单。
(3)最后呈请国王批准后，内阁和政府便告组成。
[归纳总结]责任内阁制有两个特点：一是内阁对议会负责；二是内阁由议会中获得多数席位的政党领袖组建。
有了这两个特点，也就标志着责任内阁制形成了。
[教材互补]在内阁权力逐渐增强的同时，国王的权力被一步步地削弱。
国王不再有提名首相的权力；有些内阁大臣还把向国王呈报公文的例行手续视为多余，索性免去了这一麻烦手续。
维多利亚女王让在议会选举中取得多数席位的政党组阁。
该党的领袖就是理所当然的内阁首相。
19世纪中叶，责任内阁制在英国确立下来。
(岳麓版)[重点精讲]1．英国责任制内阁形成的原因(1)英国君主立宪制确立后逐步发展，国王逐渐处于“统而不治”的地位。
高二历史导学案课题：危机笼罩下的俄国(人教历史选修一)
高二历史导学案课题：危机笼罩下的俄国时间年月日班级组别第组姓名课时共 1 课时学习目标1. 了解农奴制阻碍俄国社会发展和农奴制面临危机的表现。
2. 简述俄国农奴制改革的背景。
学习重难点1.封建农奴制对俄国资本主义经济的发展产生的阻碍；2.比较俄国与西欧资本主义国家的发展差距，从国内和国际两方面整体把握俄国农奴制改革背景。
【导入新课】1814年，以俄国为首的反法联军打败了拿破仑，沙皇亚历山大一世以“解放者”的身份骑着白马进入巴黎。
而40年后，俄国却在1855年的克里米亚战争中战败，向英、法和土耳其俯首。
沙皇俄国何以从令望而生畏的霸主变成了不堪一击的泥足巨人？俄国向何处去？【学习过程】知识点一：举步维艰的资本主义经济俄国农奴制：是15世纪下半叶～19世纪上半叶，俄国在以劳役制为主要剥削形式的地主庄园经济基础上建立的经济、法律制度。
农民被束缚在地主的土地上，在土地、人身、司法上依附于地主，处于社会最低层，实际上是农奴。
农奴：是欧洲封建社会的一个特定阶级，依附于封建主。
租种农奴主的土地（称为份地），有自己的生产工具，可以自由结婚。
农奴要向封建主服役并交纳租税。
封建主不能任意杀死农奴，但可以买卖或转赠。
（农奴是人身权利受到限制的人）学习思考：俄国农奴制改革前，资本主义生产关系的发展表现在哪些方面？1.农业：产生资本主义萌芽，地主已建立了使用代替农奴的资本主义农场；农奴内部发生分化，少数富裕的农民称为，剥削贫农；农民阶级内部出现了和的分化，农奴制走向衰落。
2.工业：19世纪30年代末，俄国开始了工业革命，逐步代替手工劳动，工业企业数目和自由雇佣劳动力人数增多；但是俄国工业水平远远落后于西欧诸国，逐渐沦为西欧各国的。
问题探究：阻碍俄国资本主义发展的根本原因是什么？阻碍的表现有哪些？知识点二：争取土地和自由的抗争问题探究：俄国农奴制下哪些阶层起来反抗？他们提出了怎样的要求？1. 广大农奴：他们不甘心自己永远被奴役的思维，提出了、和的要求。
第2课新航路开辟后的食物物种交流(导学案)高二历史(选必2)
第一单元 食物生产与社会生活第2课 新航路开辟后的食物物种交流【学习目标】【学习过程】【知识回顾名词阐释】是15世纪到17世纪，欧洲的船队出现在世界各处的海洋上，寻我新的贸易路线和贸易伙伴，以发展资本主义。
使人类第一次建立了全球性的联系，打破了各大洲相对孤立的状态，世界开始连为一个整体。
是在全球航路开辟的背景下，欧洲主导的“新大陆”和“旧大陆”之间的各种植物、动物以及疾病、宗教、文化、人口的互相传播和交流。
明朝末年以来，美洲的豆类、番茄、玉米、甘薯、辣椒、花生等作物向中国、东南亚的广大亚洲地区传播，以其丰厚的产出和充足的营养支撑着众多的人口，打破了传统的粮食结构，这些现象被称作“餐桌革命”。
【课前预习体系建构】一、美洲物种的外传(1)背景: ________,人类逐渐从孤立走向整体。
(2)物种: ________、马铃薯、甘薯、番茄、辣椒和南瓜等。
(3)途径:西班牙人和葡萄牙人带到欧洲,之后传播到亚洲、非洲等其他洲。
2．美洲物种在欧洲和中国的传播【图解历史】玉米在中国的传播1.（P9）学思之窗：依据上述材料，谈谈甘薯是如何传入中国的。
二、其他地区物种在美洲的推广1.传播的物种2.对美洲影响(1)小麦:由________带到美洲,成为美洲主要的粮食作物。
(2)水稻:由________带到美洲,18世纪中期成为北美第二大农作物。
(3)禽畜:极大地改变了美洲的动物群落,推动了________的发展。
【历史纵横】——《咖啡与咖啡馆》”思考:“咖啡与咖啡馆”的传播历程说明了什么?三、食物物种交流带来的影响1.积极影响2.局限性：破坏生态环境(1)食草动物到达气候适宜的美洲，繁殖数量超过土地的________ ；殖民者为了大量种植农作物，滥砍滥伐________。
(2)玉米、甘薯等引入中国，为扩大耕地面积，过度________ ，导致了水土流失。
（P11）思考点：食物物种交流怎样影响了人们的日常生活？探究一、“全球化”——物种从局部交流到全球传播材料一新航路开辟以前，物种交流主要在彼此邻近的地区或各大洲内部进行，也有一些跨洲的物种交流。
2023年新人教版高中历史必修二教案全套
2023年新人教版高中历史必修二教案全套第一课时：古史纲要教学目标- 了解古代史研究的基本方法和历史学的发展- 了解中国古代史的时代划分和史书编写- 掌握中国古代史的整体框架和主要内容教学重点- 了解古代史研究的基本方法和历史学的发展- 掌握中国古代史的整体框架和主要内容教学难点- 了解中国古代史的时代划分和史书编写教学方法- 讲授法- 讨论法教学准备- 教材：新人教版高中历史必修二- PPT：古史纲要教学过程1. 引入：通过展示几张古代历史图片，引发学生的兴趣。
2. 导入：提问学生对古代历史的了解程度，并简单介绍古代史研究方法和历史学的发展。
3. 讲授：讲述中国古代史的时代划分和史书编写的基本情况，并结合PPT进行说明与讲解。
4. 引导思考：通过提问，引导学生思考中国古代史的整体框架和主要内容。
5. 讨论：分成小组讨论，让学生与同伴一起探讨古代史的重要事件和人物，梳理出中国古代史的脉络。
6. 总结：总结本课的内容和要点，并提醒学生预下一课时的内容。
7. 作业布置：要求学生预下一课时的内容，准备参与讨论。
教学反思通过本节课的教学，学生对中国古代史有了初步的了解，掌握了研究古代史的基本方法和历史学的发展。
但是，教师在引导学生思考整体框架和主要内容时，需要更加具体清晰地引导学生，以便学生能够更好地掌握中国古代史的脉络。
第二课时：秦汉时代教学目标- 了解秦汉时代的历史背景和重要事件- 了解秦汉时代的政治、经济、社会和文化特点- 掌握秦汉时代对中国历史的重要影响教学重点- 了解秦汉时代的历史背景和重要事件- 掌握秦汉时代对中国历史的重要影响教学难点- 了解秦汉时代的政治、经济、社会和文化特点教学方法- 讲授法- 图片展示法教学准备- 教材：新人教版高中历史必修二- PPT：秦汉时代教学过程1. 引入：通过展示秦汉时代的地图，引发学生的兴趣。
2. 导入：提问学生对秦汉时代的了解程度，并简单介绍秦汉时代的历史背景。
吾读史至商鞅徙木立信一事
探究活动课历史上的改革与发展导学案第二大周高二历史备课人李淑娟审核人【学习任务】1.商鞅变法、魏孝文帝改革、王安石变法都遇到过极大地阻力。
通过探究，加深认识三次改革中遇到的困难和问题，以及形成这些困难和问题的原因。
2.这三次改革都为民族的发展作出了巨大的贡献。
通过本课活动，进一步了解商鞅、孝文帝、王安石的改革，认识只有坚持改革不畏风险，才能促进社会的进步和发展。
【课前准备】同学们课前通过各种方式，选择下列问题，收集各种图文资料，分类整理：1.收集商鞅、魏孝文帝坚持改革不动摇的典型事迹。
商鞅变法和魏孝文帝改革带来的社会发展表现在哪些方面？2.王安石改革前北宋的社会矛盾表现在哪些方面？是什么原因最终导致王安石变法失败？【课堂展示】学生展示自己收集和整理的图文资料：1.展示这三次改革面临的困难和问题；2.展示商鞅、魏孝文帝、王安石坚韧不拔推进改革的事迹；3.展示古代这三个改革成败对社会发展的影响。
由同学们相互评价哪个同学的资料最完整最能说明问题。
选择下列问题展开讨论：凡是改革都必然面临困难和问题。
导致这些困难和问题的共同原因是什么？如何才能排除困难、坚持改革？【课后整理】学会和同学交换资料，重新整理自己的资料，并思考如何将自己的资料与大家共享；撰写一篇学习心得，将大家的观点尽量整理进来，并分析自己的观点应当怎样改进，别人的观点是否有偏颇之处。
【参考论文】《商鞅徙木立信论》--毛泽东吾读史至商鞅徙木立信一事，而叹吾国国民之愚也，而叹执政者之煞费苦心也，而叹数千年来民智之不开、国几蹈于沦亡之惨也。
谓予不信，请罄其说。
法令者，代谋幸福之具也。
法令而善，其幸福吾民也必多，吾民方恐其不布此法令，或布而恐其不生效力，必竭全力以保障之，维持之，务使达到完善之目的而止。
政府国民互相倚系，安有不信之理?法令而不善，则不惟无幸福之可言，且有危害之足惧，吾民又必竭全力以阻止此法令。
虽欲吾信，又安有信之之理?乃若商鞅之与秦民适成此比例之反对，抑又何哉?商鞅之法，良法也。
高中历史必修二全套教案
高中历史必修二全套教案教案一：秦朝的建立与统一目标- 了解秦朝的建立过程- 理解秦朝的统一政策- 掌握秦朝在政治、军事、经济和文化方面的发展特点教学内容1. 秦国的起源和嬴政的改革2. 秦始皇统一六国3. 统一政策与单位制的实施4. 经济发展与民族融合5. 秦代法律制度与皇家暴政6. 文化统一与经济繁荣教学活动1. 班级讨论：秦国与周朝的对比2. 观看相关视频：秦始皇的建立与统一政策3. 分组小研究：探讨秦朝统一政策对社会的影响4. 角色扮演活动：模拟秦代法律制度与皇家暴政的情境5. 课堂展示：学生分享秦朝的文化统一与经济繁荣教案二：西汉与东汉的兴衰目标- 了解西汉与东汉的兴衰过程- 分析影响西汉与东汉兴衰的因素- 掌握西汉与东汉的政治、经济、军事和文化特点教学内容1. 西汉王朝的建立与统治2. 公元前9年的中兴与改革3. 铁器的普及与农业发展4. 丝绸之路的开辟与海上丝绸之路的兴起5. 东汉王朝的建立与东汉灭亡的原因6. 都城建设与文化繁荣教学活动1. 小组合作：分析西汉与东汉的政治、经济、军事和文化特点2. 搜集资料：了解丝绸之路的开辟对中国历史的影响3. 案例分析：讨论东汉国力衰退的原因4. 制作海报：展示都城建设与文化繁荣5. 角色扮演：模拟西汉与东汉时期的皇帝与官员对话教案三：三国时期的演变目标- 了解三国时期的历史背景和演变过程- 分析三国鼎立的原因和影响- 掌握三国时期的政治、经济、军事和文化特点教学内容1. 董卓之乱与群雄割据2. 刘备、曹操和孙权的崛起3. 三国鼎立与统一中国的失败4. 三国时期政治制度的变化5. 经济、农业和手工业的发展6. 文化繁荣与诸葛亮的贡献教学活动1. 小组合作：分析三国时期的政治、经济、军事和文化特点2. 角色扮演：模拟三国时期的重要人物进行对话3. 辩论赛：讨论三国鼎立的原因和影响4. 参观博物馆或历史遗址：感受三国时期的文化繁荣5. 创作作品：表达对诸葛亮贡献的理解以上是高中历史必修二全套教案的概述，具体教学内容和活动可以根据实际教学情况进行调整和拓展。
人教版高中历史必修二全套教案
人教版高中历史必修二全套教案一、教学目标本套教案旨在帮助高中学生全面理解并掌握《人教版高中历史必修二》教材内容，培养学生的历史思维能力和历史分析能力。
二、教学内容1. 第一章：复兴的世界- 学生将研究欧洲文艺复兴的起源、特点和对世界的影响。
- 学生将了解文艺复兴时期的人文主义思想，并分析其对欧洲社会的改变。
2. 第二章：近代西方世界的崛起- 学生将研究欧洲近代社会的主要特点和历史事件。
- 学生将探讨不同时期欧洲各国的政治、经济和文化发展。
3. 第三章：英国资本主义社会的形成- 学生将研究英国资本主义社会的演变过程和特点。
- 学生将分析英国工业革命对社会变革的影响，特别是对农业、工业和城市发展的影响。
4. 第四章：法国大革命的兴起与拿破仑的统治- 学生将研究法国大革命的起因、过程和影响。
- 学生将探讨拿破仑统治时期的法国社会变革和欧洲影响。
5. 第五章：现代民主主义的产生- 学生将研究近代民主主义的起源、发展和基本原则。
- 学生将分析民主思想的影响，并思考现代民主体制的形成和发展。
三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授相关历史知识和概念。
2. 提问法：教师提出问题，引导学生思考并参与课堂讨论。
3. 小组合作法：组织学生进行小组活动，共同解决问题和完成任务。
4. 多媒体展示法：使用多媒体技术，辅助教学内容的呈现和学生的理解。
四、教学评估1. 课堂表现：评估学生在课堂上的积极参与程度和合作能力。
2. 作业评价：通过布置相关作业，评估学生对知识的理解和运用能力。
3. 测验考试：组织定期测验和考试，评估学生的研究成绩和能力提升情况。
五、教学资源1. 《人教版高中历史必修二》教材及配套教辅材料。
2. 多媒体设备及相关教学软件。
3. 高质量的历史教学网站和在线资源。
六、教学安排请参照学校制定的教学进度计划，合理安排每个章节的教学内容和活动。
以上是《人教版高中历史必修二全套教案》的基本框架，具体教案需要根据教学目标、学生实际情况和教材内容进行具体设计和调整。
高二历史教案(合集9篇)
高二历史教案(合集9篇)高二历史教案1一、说教学目标(本节课共有三个目标)第一、知识目标1、掌握新文化运动产生的历史背景。
2、掌握新文化运动兴起的标志、时间、及发展概况。
3、理解新文化运动的内容。
4、理解新文化运动的影响。
第二、德育目标1、新文化运动中，先进的中国人追求救国救民的真理，主张民主和科学。
反映了他们为振兴中华，向西方学习的新探索。
2、新文化运动中陈独秀、李大钊、鲁迅想西方学习，勇于探索真理的精神，是我们学习的榜样。
第三、能力目标高二历史新文化运动说课稿1、通过对新文化运动兴起的历史背景、前后时期的变化，正确认识其性质和影响，使学生正确认识经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识的辨证关系，提高学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的方法分析、认识历史问题的能力。
2、运用辨证唯物主义与历史唯物主义的观点，正确评价陈独秀等重要历史人物，提高学生评价历史人物的能力。
二、说教材分析全节共三大史实：新文化运动的背景，新文化运动的兴起，新文化运动的内容及其影响。
本节贯穿一个主题：新文化运动。
本节重点是突出新文化运动兴起的背景，新文化运动的主要内容及其发展概况。
难点是如何挖掘出新文化运动背后深刻而有价值的东西。
因此：三、说怎样突破难点、重点根据教材分析：1、教学重点是：新文化运动的主要内容和发展概况。
2、教学难点是：新文化运动兴起的背景;对新文化运动的评价及其影响。
3、教学方法：我采用讲述法、比较法、分析评价法、分组讨论法等多种教学方法，使用多媒体教学做到了教学手段的多样化和现代化。
4、突破重点：(1)新文化运动的内容是重点。
新文化运动的实质是资产阶级的新文化反对封建旧文化的斗争，只有通过其内容的教学，才能深刻理解其实质，才能使学生认识新文化运动的代表人物当时的斗争精神和贡献。
这一部分内容在教材中起承上启下的作用，是学生把握本节内容的关键，有利于培养学生的能力。
(2)新文化运动的新发展是重点。
它与新文化运动的内容构成新文化运动前、后期一个整体。
历史导学案高二历史导学案农业文明的兴起
历史导学案高二历史导学案农业文明的兴起历史导学案-高二历史导学案：农业文明的兴起一、简介人类历史上的农业文明是社会发展的重要里程碑之一。
本文将从农业文明起源、农业技术的进步和对社会的影响三个方面来探讨农业文明的兴起。
二、农业文明起源农业文明起源于新石器时代晚期，也称为“新石器革命”。
在此之前，人类主要以狩猎和采集为生。
然而，随着气候的变化和自然资源的减少，在新石器时代，部分原始人开始尝试种植和驯养植物和动物，发展了农业生产。
这一创举标志着人类对自然的主动利用和对社会生活方式的根本转变。
三、农业技术的进步1. 农业工具的发展农业文明的兴起伴随着农业工具的不断改进。
最早的农具是简单的木耙、木镋等，后来发展成为犁、耕牛等。
这些农具的使用大大提高了耕种效率，减轻了人的劳动强度。
2. 农作物的选育农业文明的兴起也促进了农作物的选育。
人们开始将野生植物进行人工栽培和改良，如小麦、水稻等农作物的培育。
通过选育，农作物的产量和品质得到了显著提高，为人类提供了更多的食物。
3. 水利工程的建设古代农业文明的兴起，离不开水利工程的发展。
人们开始修建水渠、水坝等灌溉设施，保证作物的灌溉供水。
同时，水利工程也促进了土地的利用，增加了农业产出。
四、农业文明对社会的影响1. 人口增长农业文明的兴起使得食物供应更加充足，人类开始从狩猎采集阶段转向定居生活。
丰富的粮食让人类能够更好地养育子女，从而推动了人口的大幅增长。
2. 社会分工与阶层形成农业文明为社会分工奠定了基础。
农民从事农业生产，其他人则从事工艺制造、贸易等行业。
随着社会分工的不断深化，也出现了贵族、商人等不同的社会阶层。
3. 文化的繁荣农业文明的兴起，为人类创造了相对稳定的生活环境，使得艺术、文学、宗教等方面得到了进一步的发展。
许多古代文明，如古埃及文明、古中国文明等都与农业密切相关。
五、结语农业文明的兴起标志着人类社会的进步与发展。
农业技术的进步、社会结构的形成以及文化的繁荣，都为人类社会迈向更高的文明起到了重要作用。
高二年级历史学科导学案
高二年级历史学科导学案
【课堂达标训练反馈】
材料一17世纪英国资产阶级革命胜利后，一些独立派的议员和军官大发其财，例如议会“赠给”克伦威尔的庄园，每年收入为7000英镑。
这些从革命中发了财的议员和军官，不再想把革命推向前进，而是要维持现状。
他们失去本来的内战期间的革命性，日趋反动。
但是，广大人民在胜利中没有得到好处，战争反而使他们的生活更加恶化。
从1653年起，农民不断暴动，城市平民骚动也层出不穷。
革命力量的增长，使资产阶级和新贵族异常恐惧。
为了巩固其经济利益和政治权利，他们紧紧地依靠克伦威尔的军事力量，并渴望建立军事独裁。
克伦威尔就是在这样的政治气候下，依靠军人的力量，断然解散议会，并于日在伦敦就任“护国主”的。
材料二列宁说：“无可争辩的历史经验证明，在革命运动史上，个人独裁成为革命阶级专政的表现者、代表者和执行者，是屡见不鲜的事。
个人独裁与资产阶级民主制，毫无疑义是彼此相容的。
”
(1)从材料一可以看出，导致克伦威尔就任“护国主”主要是哪一矛盾激化的结果？
(2)结合材料一评论材料二的观点。
教学反思：（优点、不足及改进措施）。
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第3课宋明理学【学习目标】1、了解宋明理学产生与发展的各阶段特征及其代表人物的主要思想。
2、理解程朱理学和陆王心学的思想内涵。
【学习重点难点】重点：掌理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的基本内容。
难点：理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位【预习及其检测】一、三教合一1．魏晋南北朝时期：儒学吸收和的精神，有了新的发展。
2．隋朝：“三教合一”，以为主，调和并吸收和的理论。
3．唐朝：，尊道、礼佛、崇儒；率先提出复兴儒学。
二、程朱理学1．背景：(1)儒家学者展开复兴、抨击的活动。
(2)融合佛道思想来解释儒家义理，形成以为核心的新儒学体系，即理学，又叫。
2．代表人物及其思想主张：(1)程颢、程颐(合称 )．：是宁宙万物的本原，先有理后有物，即理学的核心；天理与伦理道德相结合；提出“”的认知论。
(2)朱熹(理学集大成者)：天理即“三纲五常”，“存天理，灭人欲”；认为“”是明道德之善，而非求科学之真。
3．评价：程朱理学适应了统治阶级的政治需要，成为南宋以后的官方哲学；有力地维护了封建专制统治，束缚了人们的思想和言行。
朱熹的⑨——成为科举考试教科书，其思想传及日本、朝鲜和欧洲。
三、陆王心学1．心学代表人物及其主张：(1)陆九渊：“”即万物的本原，“心”即“理”；主张“宇宙便是吾心，吾心即是真理”。
(2)王阳明：心学集大成者，认为人心破坏导致社会动乱，以挽救统治；吸取的思想，宣扬“心外无物”“心外无理”；提出“”和“”学说，主张加强道德修养以恢复良知，用良知支配行为实践。
2．心学的影响：不能科学地说明认识与实践的关系，但对中国社会政治、文化教育和伦理道德产生了深远的影响。
【学习过程】探究一：理学的兴起是否有更深层次的原因？政治上：赵宋王朝鉴于唐朝的藩镇割据和农民起义引起的“三纲五常绝”的历史教训；宋代的“重文”国策，形成了学术发展的良好社会氛围，学者们积极关心国计民生，以创建新儒学作为匡时济世的理想追求。
经济上：两宋社会经济比唐代有所发展，为适应这一变化，统治者迫切需要建立一套把自然观、认识论、伦理观等有机联系在一起的哲学体系，以便从思想上加深对农民的麻醉。
探究二：程朱理学与陆王心学有什么不同之处？共同点：1、内容相同：都是儒学的表现形式，都继承了孔孟“仁”“礼”的思想，都认为世界本原是“理”。
2、影响相同：都有助于统治者维护专制统治，都压制、扼杀人们的自然欲求，对塑造中华民族的性格都起了积极影响。
不同点：1、对世界本原的具体认识不同：程朱理学认为世界的本原是外在的“理”，陆王心学认为世界本原是内在的“心”，认为本心是“理”。
2、把握“理”的途径不同：程朱理学主张用“格物致知”的方法去认识和把握“理”，陆王心学提出，求“理”就是进行内心的反省，克服私欲，回复良知就能成为圣贤。
探究三：宋明理学的影响1、消极：用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。
（儒学士大夫积极维护封建统治秩序，还致力于社会道德教化工作）2、积极：塑造中华民族性格特征；重视主观意志力量；注重气节、道德；讲求以理统情、自我节制、发奋立志；强调人的社会责任和历史使命；凸显人性的庄严。
【巩固练习】一、选择题1.(08海南高考)宋代理学的形成是由于（）A．道教思想融人儒学B．佛教思想融人儒学C．儒家的伦理观出现本质变化D．吸收佛道的思辨哲学阐释儒学的新发展2．(08南通高中学业水平调研测试)儒家思想到两宋时期发展到了新的阶段即理学阶段。
理学的代表人物北宋“二程”、南宋朱熹的共同主张是（）A．人心是世界万物的本源B．学术研究要为现实服务C．君主专制是天下之大害D．“天理”就是“三纲五常”等伦理道德3.“饿死事小，失节事大”反映的思想核心是（）A．存天理，灭人欲B．格物致知c．致良知D．发明本心4.(08年全国著名重点中学领航高考冲刺试卷)古代有一个佛偈故事：庙前佛幡随风而动，方丈以此考问众徒。
甲徒曰：“风催幡动！”乙徒曰：“幡何动？分明是你心动！心动才有幡动！”。
下面的思想与乙徒相近的是A．万物皆只有一个理B．有理而后有气C．宇宙便是吾心D．父子君臣，天下之定理5.（2007年青岛质检）文天祥抗元被俘，但他在异族强权面前，正气浩然，风骨铮铮，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱。
他的这种气节反映了当时社会的思想主流是A．黄老之学B．佛学C．程朱理学D．陆王心学二、非选择题6．(07-08广东省汕头市潮阳区高二历史质检试卷)阅读下列材料：【材料一】在董仲舒看来，天是百神大君，天具有仁义礼智信，皇帝是天的儿子。
人间的一切都是天造就的。
天按照自己的模样造就了人，人秉承天的意志长出了身体，这就是人符天数。
天有三百六十六日，人骨有三百六十六节；天有十二个月，人骨有十二大节；天有五行，人有五脏；天有四季，人有四肢；天有昼夜，人有视瞑。
田地有上下之别，人间有尊卑之别。
君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲，这是合于天道的伦理范畴。
——《中国哲学与文化》【材料二】朱子日：“天下一物，内外一理，流通贯彻，初无间隔。
若不得见，则虽生于天地问，而不知的以为天地之理，虽有人之形貌，而亦不知所以为人之理矣。
……天命之性，处处皆是，但只寻时，先从自己身上寻起。
” ——《续近思录》【材料三】“日变修德，月变省刑，星变结和。
凡天变，过度乃占。
国君强大，有德者昌；弱小，饰诈者亡。
大上(太上)修德，其次修政，其次修救，其次修禳，正下无之。
”——《史记·天官书》【材料四】“大天而思之，孰与物畜而制之!从天而颂之，孰与制天命而用之!望时而待之，孰与应时而使之!”——《荀子·天论》请回答：(1)材料一和材料二都在论述什么思想?(2)请结合当时的时代背景，谈谈在材料一中董仲舒为什么要提出这种思想?(3)材料二又是怎样论述这种思想的?(4)结合材料三、四，我们应该怎样看待这种学说的的积极性?参考答案：6. 答案要点: (1)天人合一，或天人感应。
(2)西汉社会经济恢复元气后，黄老之学不能适应现实政治需要；董仲舒整合新儒学为君主专制中央集权的加强提供理论依据。
(3)朱熹认为天人本来就是合一的，世界的本原就是一个“理”。
(4)①勇于探索天人关系；②它追求天人和谐；③它在历史上曾经对统治者的残暴和奢侈起过限制作用。
【课后反思】第4课明清之际活跃的儒家思想【学习目标】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家思想，了解明清时期儒学思想的发展。
【学习重点难点】重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的思想主张及其评价。
难点：如何理解李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想是具有民主色彩的进步思想。
【预习及检测】1、李贽的离经叛道（1）李贽的思想主张：①挑战孔子及其儒家思想的正统地位。
指出不是天生圣人，反对以的是非为标准。
②抨击封建社会的一些传统观念。
反对封建社会的现象，追求平等、个性。
③批判“存天理，灭人欲”思想，强调穿衣吃饭就是“”。
（2）李贽是我国反封建思想的先驱，其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神，在一定意义上反映了的时代要求，带有色彩。
2、黄宗羲对君主专制的抨击（1）黄宗羲是明清之际的思想家。
（2）主张：①对君主专制制度进行猛烈抨击，尖锐地揭露是天下之大害。
②黄宗羲提出“天下为主，”的民主思想。
（3）黄宗羲的政治主张抨击了专制制度，对以后反专制斗争起了积极的推动作用。
3、顾炎武倡导经世致用⑴主张：顾炎武重视对社会实际情况的了解，形成了的思想。
（2）代表作：《》。
（3）顾炎武以他崇实致用的学风和锲而不舍的学术实践，开一代朴实学风的先河。
4、王夫之的唯物思想（1）主张：①王夫之认为世界是物质的，一切事物都是的实体；物质是不断变化的。
②他认为是相对的，运动是绝对的，具有朴素的思想。
（2）王夫之的唯物思想，启示了近代人们的方法，具有划时代的意义。
【学习过程】探究一：明清儒学活跃的背景。
明清──封建社会晚期（1）政治：君主专制空前强化，阶级矛盾、民族矛盾尖锐，封建社会的危机日益加深，封建制度渐趋衰落（2）经济：商品经济发展，资本主义萌芽产生，但受到封建制度的严重阻碍（3）阶级：新兴市民阶层日益强大（4）思想：程朱理学占据统治地位，压抑摧残人性；西学东渐，近代科学技术传入中国探究二：明末清初三大思想家是怎样从不同角度批判理学的。
（1）黄宗羲从批判封建君主专制制度的角度，批判理学视君臣之义为天理的伦常观。
（2）顾炎武从经世致用的角度提倡实学，批判理学空谈。
（3）王夫之通过气和理的关系，论述物质第一，意识第二，对理学的唯心主义进行批判；通过运动绝对、静止相对的辩证关系批判理学形而上学观点。
探究三：结合明清思想家对儒家思想的态度，分析明清之际的思想家是如何促进儒家思想发展的。
（1）李贽挑战孔子及其儒家思想的正统地位，批判道学家的虚伪。
认为，是非应随时代变迁发展而改变，不应以孔子的话作为永久不变的定论。
同时，抨击封建社会的传统观念，强调个性发展。
（2）黄宗羲抨击君主专制、顾炎武倡导经世致用以及王夫之的唯物思想，都与程朱理学专注于维护封建统治秩序和封建伦理道德有很大不同，迎合了时代的要求，发扬了先秦儒学的积极因素，使宋以来沉闷的儒学日益活跃，促进了儒家思想的发展【巩固提高】一、选择题1．明清之际著名思想家顾炎武在《日知录》中写道：“保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱，与有责焉。
”这一思想的深远影响在于( )A．动摇了宋明理学的统治地位B．激发了中华民族的社会责任感C．促进了资本主义萌芽的发展D．推动了民主革命思想的形成2．王夫之坚持以儒家六经为自己的治学原则，但又不盲从，别开生面。
他( )A．指出君主是“敲剥天下之骨髓，离散天下之子女”的大害B．主张发挥孔子“博学于文，行己有耻”的积极思想C．提出“天地之化日新”D．着重批判旧儒学的“君为臣纲”思想3．王阳明说：“你来看花树，它才存在；你不去看，山中的花树就不存在。
”王夫之却说：“浙江有座山，我没有去过那山，就说那山不存在吗？”二者观点的本质区别是( )A．唯心思想与唯物思想的交锋B．心学与经世致用思想的交锋C．不同阶级学术思想的交锋D．以什么样的方式维护统治的交锋4．明代小说《西游记》中的孙悟空，向往“天不收、地不管，自由自在”的生活，对强加于他头上的紧箍咒一直耿耿于怀，成佛之后首先想到的是把它打个粉碎。
它反映出明代出现( )A．追求个性自由，反对纲常礼教的思想B．注重气节，自我节制，奋发立志的思想C．追求民主自由，反对君主专制的思想D．追求金钱，海外冒险的拜金主义思想5．明末清初的思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之三人被称为进步思想家，主要是因为他们( )①反对君主专制独裁，主张“人民为主”②主张“工商皆本”，强调经世致用③主张推翻帝制，建立人民主权的国家④对儒学思想进行了总清算，创建了新的思想体系A．①②B．①②③C．②③D．①②③④二、非选择题6．阅读下列材料：材料1：是以其(君主)未得之(天下)也，荼毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰我固为子孙创业也。