综合性学习：《寻觅春天的踪迹》教学案例

综合性学习：《寻觅春天的踪迹》教学案例

［活动策划依据］

春天是一个最惹人情思的季节，大自然的美景令人年惊叹、折服，古往今来，有多少文人墨客留下了咏春、颂春、伤春、惜春的动人篇章。不知不觉中，草儿探出了脑袋，花儿展开了笑脸，叶儿飞上了树梢。面对百花争艳、蜂飞蝶舞的美景，谁不想投身到大自然中欣赏春的美丽、感受春的气魄、领悟春的情怀！

八年级的学生已具备发现美、欣赏美的水平，所以，这次综合性学习为提升学生的团结合作、主动发现、探究欣赏水平和大胆创新水平提供了广阔的舞台。

活动目标：

1 引导学生观察事物的生长过程，培养学生的观察水平和欣赏水平。

2开阔学生的文化视野，积累相关春天的诗、词、散文等文学知识。

3通过寻觅春天的踪迹，培养学生发现美、欣赏美的水平以及与他人交流合作的水平。

二过程与方法

通过形式多样的、学生喜爱的活动，推动学生的自主、合作、探究过程。

三情感态度和价值观

引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去理解自然、感受生命，培养学生热爱自然热爱春天的情感和注重自然，热爱美、欣赏美的情感。

活动重点：

1自然日志的编写；

2感受春天对人们生活的影响，谱一支“春天的赞歌”；

3在创作中表达自己对春天的感受。

活动难点：

在理解自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的水平。

活动准备：

1将学生分成六个小组，每小组确定自己的活动专题，制定切实可行的活动计划，组织小组成员围绕专题广泛收集资料，作好记录。

2各小组围绕本组专题，把收集、整理的图片、诗文等资料汇集一起，充分发挥小组成员的个性特长，以多种方式展示小组的活动成果。

时间安排：

课外活动2周，课内展2课时

［活动实施过程］：

课外活动：

一教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。

二根据课本安排的活动，教师实行创造性的改编。要求学生从改编后的内容中必选内容3，任选内容1或内容2。

内容1 编一辑“自然日志”在大自然中，寻觅春天的踪迹

范围：春天里，校园中、家里、社区中。选择一两种动物或植物实行观察，记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。记录方式可根据学生实际情况，采用文字与图片（照片）相结合的形式。

内容2 谱一支“春天的赞歌”在生活中，寻觅春天的踪迹

1 围绕与春天相关的某个节气，收集相关的谚语，从中寻觅春天的足迹。

2 收集与春天相关的歌曲，如《春天在哪里》、《春天的故事》等。

3 选择与春天相关的诗歌、散文、绘画或图片，体会春天的美好。

内容3 创一幅“春天的诗画”在创作中，展示春天的踪迹

1 以出墙报或手抄报的形式，展示春天的踪迹。

2 根据与春相关的歌曲，创作绘春之歌。

3 模仿苏轼《惠崇〈春江晚景〉》，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上3、5句诗，

或选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画。

三分组并分任务

将学生分成六个小组，每小组6～8人，组长1人。各小组成员应包括好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。两小组一个专题，每个组员都要有明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团队协作的关系。

四教师指导

1 为学生提供参考资料

二十四节气歌

与春天相关的节气的释义

《春天在哪里》、《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或光碟。

2 为诗画创作提供实例

提供一些有诗的古画，指导学生欣赏。

3 提供相关“诗配画”、“画配诗”的网站。

课内展示汇报活动

一教师导入：

桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨的漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着“春天来了，春天来了。”同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的足迹。

二活动展开：

活动一编一辑“自然日志”

1 各小组向全班同学展示编辑成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。

2 各小组选派1～2名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况并用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点，实行自我评价。

（邀请生物老师参与课外、课内活动，并对各组的观察、记录实行指导，对编辑“自然日志”和各位同学的观察、记录情况介绍实行点评。）

3全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。

活动二谱一支“春天的赞歌”

1小组展示并介绍围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。

2各小组派出1～2名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿《春天在哪里》等改编的歌曲。

（形式上能够是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。邀请音乐老师参与课外、课内活动，并对学生创作的歌曲实行点评。）

3由学生和教师参与对各小组战士的成果实行参与式评价。

4全班同学选出“我最喜欢的‘春天的赞歌’”。

活动三创一幅“春天的诗画”

1小组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。

2学生评委从“诗画配合是否恰当，画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有创造性和想像力”等角度实行评价。

（邀请美术老师参与课外、课内活动，并对学生创作的“诗配画”“画配诗”作品给予点评。）3全班同学选出“我最喜欢的‘诗配画’‘画配诗’”作品。

活动小结：

学生自由发言（3～5人）谈此次活动的收获、遗憾以及以后的打算。

教师小结：（从学生的参与水准、语文知识和水平综合使用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度实行评价。评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励学生的作用。

活动说明

整个活动，教师可参与其中，如“赞春”“绘春”等活动，教师可投身其中，形成师生互动，真正做到教学相长。

［教学反思］

本次活动，注重了学生的探究性和创造性，注重了在实际观察、记录的体念中激发学生的兴趣，让学生在活动过程中充分享受成功的喜悦。学生在发现美、欣赏美、创造美的过程中陶冶了情操，净化了心灵。活动采用自主、合作、探究的学习方式，注重学生的情感体念，致力于提升学生的综合素质。活动过程的设计留有较大的空间，突出了在实际体念、艺术欣赏中的