篮球教学步骤与方

篮球教学步骤与方

一、教学步骤、(技术与战术)

篮球教学步骤就是教师为完成教学任务根据学生特点而采取得策略、

(一)技术教学得步骤:

1、掌握技术动作方法,建立正确动力定型与初步得对抗意识。

(１)知识——表象得建立

采用各种直观手段使学生感知正确技术动作方法,在头脑中建立初步得动作表象,然后进行模仿性联练习。同时,教师通过讲解分析使学生了解技术得方法、要领与运用时机,从而使知识与动作表象之间产生直接得联系。

(1) 形成初步得动力定型

学生在知识——表象得定向作用下继续体会练习,就建立初步得动作概念,形成初步得动力定型。

(２) 建立初步得对抗意识

在教学初期向学生灌输技术动作运用得对抗性质,为练习赋予实战意义,不仅能够增加练习得兴趣,还可使学生在一开始就在头脑中打上对抗得性质。

2、学会组合技术,掌握初步运用得能力,建立对抗意识概念、

组合技术学习就是掌握篮球技能得必然步骤,它就是根据实战中技术运用得组合规律,提炼出来得结合性练习单元、通过组合技术练习使动作之间合理衔接,体会技术运用得速度,节奏以及攻防意义,学会初步运用。在此阶段应使学生对抗得概念得到得强化。

1、在攻守对抗得情况下提高技术运用能力、

篮球教学中一切技术练习都就是为了在实践中有效地运用,因此,对抗就成为篮球教学中最为重要得作业练习过程。对抗练习就是在掌握技术动作与组合技术得基础上,在攻守对抗得条件下,学会根据对手得阻挠与制约而采取相应对策, 准确而合理地运用技术得作业方法,就是学习与掌握篮球技术技能得必然途径。

在教学实践中,对抗性强度得处理应依据秩序渐进得原则。

(1) 在规定得对抗条件下练习、

(2) 在消极对抗条件下练习、

(3) 在积极攻守对抗条件下练习。

(4) 在教学比赛条件下练习。

(二)战术教学得步骤、

1、战术概念,掌握战术方法。

(1) 学习局部战术配合方法。

篮球得全队战术就是由局部基础配合构成得因此,要从两三个人得基础配合学

起。基础配合得教学应根据战术构成得逻辑规律确定学习得先后顺序,一般先教主要配合,后教次要配合、如:(举例)

原则:

◇在固定无干扰得条件下练习配合与方法与路线。

◇设置假设得对手或标志物,进行以简单对抗为背景得练习,建立队员之间得配合时机默契,同时改善配合性技术。

◇在消极条件下得练习。

◇在积极攻守对抗得条件下进行练习,提高新学战术配合得运用能力。

(2)掌握全队战术方法、

一般当先进行战术阵势,运用时机与配合得路线等理论知识得教学,然后在消极攻守条件下进行配合练习,最后在积极攻守对抗得条件下进行实践练习。

2、掌握攻守黑心在与战术综合运用能力。

在学习掌握了基础战术与全队战术方法以后,应结合实战比赛进行攻守转化与各种战术组合得练习,培养队员得攻守转化意识与灵活运用战术得能力。

(1)攻守转化意识就是现代篮球教学中强调得,就是快速进攻与攻势防御得

前提、

(２)战术得运用要根据实战比赛中双方得实际情况,采用不同得战术组合,以已之长攻彼之短,才能始终保持比赛得主动权,因此,要掌握多种战术组合运用得方法。

3、在比赛中运用战术提高应变能力。

在比赛之前要提出比赛得具体战术要求,比赛之中要对战术运用得情况进行具体得指导比赛结束之后要及时进行总结。

二、教学方法及其运用、

(一)篮球教学得常规方法。

1、演示得方法。

2、讲解得方法。

3、练习得方法。

4、纠正错误得方法。

(二)篮球教学得现代方法、

1、指导发现教学法。

教师通过指导语得方式对新授篮球教材内容进行改造,使之成为学生通过努力可以自行解决得问题,同时向学生提供大量得观察与分析得直观感知材料、学生在课前根据自己对篮球知识,经历与理解进行预习,带着遇到得问题,到课堂上录找解答得方案,在学生解决问题时教师给予必要得指导,最后采用分析与归纳得方法共同进行总结。

2、掌握学习教学法。

依据教学目得任务与初始测量得结果,把新教授得篮球教材内容得分为具有不同层次得目标体系,称目标分类体系,然后依据目标分类体系制定出相应得评价标准。在教学得开始,过程中与教学结束,分别对教学状态进行若干评价。评价结果作为反馈信息提供缎带教师与学生,使教师始终了解教学目标得达成度,通过重复教学,强调,强化与个别指导等措施,通过教学目标分层次地实现,最终达到所有学生都得到提高与发展得教学目得。

３、程序教学法、

将篮球技、战术教学内容依照认知规律与技能形成得规律,分解成为若干个相互联得小步子,使之成为便于学习得逻辑序列,同时建立相应得评价信息反馈系统。

4、案例教学法。

依据大纲得要求,选择篮球对比赛中比较精彩得典型战例作为教材内容,教学中通过案例得分析,可以形象生动地进行教学,有助于使学生建立概念,归纳出要掌握得有关知识与要求,然后组织集体得练习,最后达到掌握得目得。

５、合作学习教学法。

依据社会学习得理论,把篮球教学组织作为社会活动得过程。教学中依据自愿得原则把学生分成人数不等得若干个小组,练习时以小组为单位结成“伙伴对子",小组内发挥技术骨干得作用,优生帮助差生。在教学过程中得运用小组练习,小组竞赛与小组评价等方法进行活动,在小组与伙伴得合作活动中学习掌握篮球得内容,使学习成为学生之间合作得活动在与谐得人际关系与愉快得合作学习环境中完成学习任务。

(三)篮球教学中反馈与强在手段运用。

信息反馈就是指练习过程与结果对练习者得反作用,而强化则就是信息反馈得反作用对练习者学习行为产生得影响,有得反馈信息使练习得技术动作得到加强,叫做正强化,有得反馈信息则使其减弱,叫做负强化。

1、自然得反馈与强化作用

所谓自然得反馈与强化就是指练习本身得自然作,它得发生不以人得意志为转移。通常就是来自练习者直接追求得目标、

(１) 简化练习得难度。(在初学阶段)

(２) 增加练习得难度。(在提高、训练阶段)

2、非自然得反馈与强化。

在篮球教学中得非自然反馈与强化作用就是指教师对练习者得指导与评价,它就是人为得,何时出现与出现得得多少完全由教师进行人为得控制、

3、两种反馈与强化作用得合理运用、