在初中英语教学中实施形成性评价的方法

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浅谈形成性评价在初中英语写作课堂上的应用

浅谈形成性评价在初中英语写作课堂上的应用引言一、形成性评价的概念形成性评价是指在学习过程中，对学习者的学习情况进行及时的、反馈性的评价，以促进学习者的进步和发展。

形成性评价与传统的终结性评价不同，终结性评价是对学习成果进行的评价，而形成性评价则是对学习过程进行的评价。

形成性评价强调的是通过对学生在学习过程中的表现进行及时反馈，帮助学生发现问题、改进方法、提升学习效果。

1. 及时反馈。

形成性评价强调的是在学习过程中及时向学生提供反馈。

通过详细、具体的评价，帮助学生了解自己的错误和不足，及时改正和提升。

2. 鼓励和引导。

形成性评价注重发现学生的潜力和优点，并给予鼓励和引导。

通过正面的评价，激励学生继续努力，并提供学习的方向和目标。

3. 个性化。

形成性评价强调每个学生的个体差异，根据学生的特点和发展需求，提供个性化的指导和评价。

1. 有效提供反馈。

在英语写作课堂上，通过形成性评价，教师可以及时发现学生的错误和问题，并提供具体的改进意见。

在批改学生的作文时，教师可以圈出错误的词语和句子，并给予正确的例句和解释，帮助学生理解并避免类似错误。

2. 激发学生学习兴趣。

通过形成性评价，教师可以及时发现学生的优点和潜力，并给予鼓励和赞扬。

这样能够激发学生的学习兴趣，增强他们对写作的自信心和积极性。

3. 促进学生自主学习。

形成性评价鼓励学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。

在英语写作课堂上，教师可以通过给予学生自主发展的空间和时间，让学生进行自我评价和自我改进，培养他们的写作能力。

结论参考文献：[1] 聂老师. 形成性评价在小学英语教学中的应用[J].小学英语教学参考,2019(01):81-82.。

在初中英语教学中实施形成性评价若干尝试论文

在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试摘要：随着新课改的进行，初中英语教学中逐渐实行新的教学评价方式——形成性评价。

形成性评价方式的实施对于提高初中学生英语学习的积极性和学生的自信心有着十分重要的作用。

本文主要是对初中英语教学中实施形成性评价的重要性进行分析，并就初中英语教学形成性评价提出合理的建议。

关键词：初中英语教学；形成性评价；若干尝试【中图分类号】g633.4随着教学改革的进行，原有的初中英语终结性评价已经难以适应英语教学现状。

形成性评价主要是对初中英语教学中学生的日常学习过程进行观察，对学生学习，情感，态度，策略等多方面如实地记录，对学生进行综合性评价。

形成性评价与以往的教学评价方式相比比较注重学生的主观能动性，明确学生的主体地位，重视学生的积极参与，这与新课改的理念十分契合。

一、初中英语教学中实施形成性评价的重要性初中英语教学中实施形成性评价是新课改的要求，也是提高初中英语教学水平的需要。

随着新课改的进行，初中英语教学也逐渐进行了相应的改革，形成性评价作为改革的重要内容对于改善当前的初中英语教学现状有十分重要的作用。

初中英语教学实施形成性评价的重要性主要体现在以下几个方面：（一）提高学生的英语学习积极性英语作为第二语言，在实际的学习中学生往往会受到汉语思维习惯的影响，对英语学习缺乏学习积极性，英语学习水平也难以得到有效地提高。

通过实行形成性评价，为学生提供了一个自主的发展空间，为学生提供了自我提高的机会，同时也培养了学生的学习兴趣，有效地提高了学生的学习积极性。

（二）提高学生的学习自信心初中英语教学形成性评价注重于学生的学习过程，并不仅仅重视英语最终的学习成绩。

形成性评价重视学生对于英语学习的感悟，形成性评价往往在英语学习的过程中对学生的英语学习情况进行检测，能够及时发现学生英语学习中存在的问题，并及时纠正，对于学生英语学习中的进步给予鼓励和支持，提高学生的自信心。

（三）有助于培养学生的自主性由于初中英语学习受到传统教学模式的影响，英语教学中往往是教师讲授，学生被动接受，这导致学生的英语听说能力未能得到有效地提高。

如何在初中英语教学中实施形成性评价

表、表解等，用来储存和传递教育信息，它们是课文系统必不可少的补充部分，
称之为 “ 图 ”或 “ 图 ” 。插附
启发学生对问题进行深度思考。例如：
新教材人教版高中生物必修一中第一章
“ 近细胞 ” ，开篇就是细胞在显微镜走
性、有形性，决定了图像在生物教材中
具有举足轻重的作用。２高中生物新教材中的图像系统．
弥漫性阴影（左上角为ＳＳ病毒模式ＡＲ
图）” 的实物照片，资料分析 “ 生命活
动与细胞的关系”里， “ 草履虫的运动
习提供了一个巨大的宝库。
心形成一种奋发向上、赶超同学的动力，提高他们的竞争意识，促使他们主动地
一
中最重要的教学资源，也是学生在学习过程中最重要的学习资源。人教版高中生物学教材中的图像系统为教师的教学提供了广阔的舞台，也为学生的有效学
学生对课文系统的整体理解与学习。尤其对生物学科而言，其研究内容的客观
节的开头 “ ＡＳ患者肺部ｘ光片示ＳＲ
学生应该自己对自己的英语学习进行分
析，分析自己学习英语的动机、态度、方法、能力等，然后对自己的不足及时地进行改进。英语学习成绩不好的学生，应该分析自己为什么学不好英语，是态度不端正，还是理解不了，等等，将学
生在学习英语过程中的主观因素调动起
果，更能帮助学生进行有效学习。初中英语老师在教学过程中，应当采用形成性评价指导自己的教学实践，将教师评价、学生互评、学生自评和家长评价结

初中英语教学中形成性评价的实施

１００万方数据
（３）每单元四会词、句的听写作业及成绩；（４）自制的卡片、图片、贺卡、手工品等；（５）平时测验：（６）课外学习行为的记录。如课外自学的英文歌曲、阅读材料、收集的新词等。２．课堂评价课堂是实施、实现教学活动的载体。英语课堂过程的形成性评价更是体现以人为本、实施素质教育的重要手段。新教材内容生动有趣，很适合上活动课。但在人数较多的大班，教师往往很难自始至终顾及每～位学生。长此以往，容易使一些后进生掉队。为了增加每个学生说英语的机会，我把学生组织在学习小组内．组内学生按程度互补搭配。每节课后，对小组成员的课堂表现进行自评、互评、师评，主要包括专注听讲、回答问题、伙伴对话、小组任务、团队精神、积极参与等（如下表），以获得的星数进行评价，并记录在学习册内。这样，好的学生发挥了个人长处，而后进生在同组成员的帮助
全过程。２．形成性评价过程中人的主观能动性占了很大的比例．因此教师应充分考虑到评价的公平性、公开性和民主性。要把
Ａｖｅｎｇｅ
（优秀）专注听讨｝回答Ｏｑ题伙伴对话小组任务团队精神积极参‘ｊ
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
（良好）
☆☆
（一般）
☆
（柑待提高）
自评互评
师评总评
☆☆
下进步更大。
麴型型兰篁！竺—圆
初——年——班英语课堂评价表
Ｎａｍｅ：
ＥｘｃｅｌＪｅｎｔＧ００ｄＮｅｅｄＩ巾ｐｒｏｖｅｍｅｎｔ
六、形成性评价实施中的反思与调整１．学习档案的建立过程复杂．建立时间漫长，工作量大，教师可以发挥班级小干部的力量。让学生参与学生档案的建立，以减轻教师的负担，并在此基础上充分激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性和自信心。同时要对学习档案内容及时进行反思．使学习成长袋贯穿学生英语课程学习的

浅谈在初中英语教学中实施形成性评价的研究

浅谈在初中英语教学中实施形成性评价的研究教学评价是教学过程中不可缺少的重要组成部分，对评价和引导教与学起到至关重要的作用。

而形成性评价是目前教学评价的主流，教学评价比较看重学生在学习的过程中的评价。

但长期以来，我国外语教学的过程中评价方式太过于注重终结性评价，以考试成绩作为对学校评判的标准，这无疑过分强调了考试中分数的重要性，导致有一大部分学生学习英语以考试或升学作为动机和目的。

这种学习动机不利于激发学生学习英语的热情，也不利于保持其学习英语的爱好的持久性。

近年来，我国基础教育在评价方面进行了一系列的改革和尝试，并将形成性评价运用扩展到整个学校教育领域，对于提高教学质量来说、重视形成性评价更有实际意义。

本研究选取我校2011级八班作为个案，期望通过实施学生自我评价、教师评价、合作学习小组评价、家长评价模式以帮助英语教师更好地对学生的英语学习作出全面、客观、科学的评价。

形成性评价的内容和实施一、学生自我评价自我评价包括语言知识、语言技能，学习能力、情感和态度学习策略等几个方面。

自我评价可有效地保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护。

自我评价的内涵可以根据课程标准的目标结构来建构相应的评价体系。

我们还可以就每个大的方面设计一个小的自我评价表——每周评价。

如：针对学习策略方面，可参考表（二）。

一共有25个项目，每个项目后面有l—5个数字，分别表示“l=从来不使用”；“2=基本不使用”；“3=有时使用”；“4=常常使用”；“5=总是使用”五种情况。

学生根据自己使用学习策略的情况圈选。

通常记录了学生的各种行为表现、作品或思考等描述性的内容，而不仅仅是一个分数，不仅具体直观地描述出学生发展的独特性和差异性，而且较好地全面反映了学生发展的状况。

质性的评价方法还可以真实、深入地再现学生发展的过程，它扮演着举足轻重的角色。

英语学习中建立档案袋的目的是通过收集和挑选学生的口笔头作品来展示学生的交际能力。

档案袋的内容可以包括反映学生努力进步、成就的口笔头材料。

英语教学中形成性评价的实施

毕业考试）调查、活动记录等。评价时间学习完成后进在学习过程中定期进行，测查最终结果。行，及时发现问题。
三、成性评价在初中英语教学中的实施形
目前在初中英语教学中已有多种形成性评价方法的尝试，主要都是建立开放、宽松的评价氛围，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体和方式的多元化，充分体现评价的正面鼓励和激励作用。
、
初中英语教学评价的现状
１．评价体系—— 终结性评级体系。现有
长期以来，我国初中英语教学中对学生的主要评价方式是考试分数和排名。这种方式主要是对学习的结果进行评价，对学生的学习做出结论和判断，把考试成绩作为证明或选拔学生的依据。这种将结
心会受到严重打击，而学生达学习过程中是否学到了在评价标准目标的程度进行评成真正重要和有用的东西，从价，通常是学生与学向比较中看学生是否在纵生之间的横向比较原有基础上有进步评价手段考试（期终考试、１３常观察、访谈、卷问
低，这在很大程度上忽视了学生学习的主体性、能动性和创造性，不利学生发展。“ 教学大纲” 课程标和“
２现有评价体系的局限性。．
终结性评价方式是对学生学习结果进行评价，
它所传递的信息虽然被普遍接受，但却在很大程度
上忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造
性。传统评价方式的问题主要反映为评价目标过度强调学科知识体系，视人文性，测试作为评价忽把

形成性评价在初中英语课堂教学中的应用分析

形成性评价在初中英语课堂教学中的应用分析【摘要】形成性评价在初中英语课堂教学中扮演着重要的角色。

本文从形成性评价的概念与特点入手，分析了其在初中英语教学中的重要性，并探讨了具体应用方法。

通过利用形成性评价促进学生学习动机的提升，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

形成性评价也对教师的教学方式产生积极影响，帮助教师更好地了解学生的学习状态和需求，从而调整教学方法和内容。

形成性评价在初中英语课堂中起着至关重要的作用，对提升教学质量和学生学习成绩具有显著的促进作用。

未来的研究方向可以更深入地探讨形成性评价在不同学科和年龄段的应用效果，以及如何进一步完善形成性评价的方法和体系。

【关键词】关键词：形成性评价、初中英语课堂教学、学习动机、教师教学方式、作用、研究方向1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的发展和教育理念的更新，形成性评价在英语教学中逐渐展现出无限的可能性。

通过充分运用各种形式的形成性评价工具和策略，教师可以更好地了解学生的学习状态和需求，进而有针对性地制定教学计划和教学方式。

这些变革不仅有利于提升学生的学习动机和学习效果，也可以促进教师自身教学方法的更新和提升。

研究形成性评价在初中英语课堂教学中的应用，具有重要的现实意义和发展价值。

1.2 研究意义形成性评价在初中英语课堂教学中的应用对教学质量的提升具有积极的意义，其研究意义主要包括以下几个方面。

形成性评价有助于全面客观地了解学生的学习状况，发现他们在学习中存在的问题和困难，为教师提供有效的参考。

通过及时了解学生的学习情况，教师可以有针对性地调整教学内容和方式，帮助学生更好地掌握知识。

形成性评价可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们自主学习和积极参与课堂活动。

通过及时反馈学生的学习成绩和表现，可以增强学生对学习的自信心，提高学习效果。

形成性评价有助于建立良好的教学氛围，促进师生之间的密切互动和合作。

通过形成性评价，教师可以更好地了解学生的学习需求和特点，更好地指导他们的学习，使教学变得更加个性化和有效性。

形成性评价在初中英语课堂教学中的应用分析

形成性评价在初中英语课堂教学中的应用分析形成性评价是指对学生在学习过程中的表现和能力进行全面、准确、多样化的评价，以促进学生的学习和发展。

在初中英语课堂教学中，形成性评价的应用可以帮助教师了解学生的学习状况和困难，指导教学设计和实施，提高教学效果。

本文将从教师角度分析形成性评价在初中英语课堂教学中的应用。

形成性评价可以帮助教师了解学生的学习状况。

通过观察学生的课堂表现，包括学习态度、课堂参与和合作等方面，教师可以了解学生的学习兴趣、学习动机以及学习困难，并及时采取措施进行干预。

通过测验和作业等形式的评价，可以了解学生对所学知识的掌握情况，是否存在理解错误或不牢固的地方，以便及时进行针对性的教学和复习。

形成性评价可以指导教师的教学设计和实施。

通过对学生学习状况的评价，教师可以了解学生的差异性和个体差异，根据学生的不同特点和需求进行差异化教学。

对于学习成绩较好的学生，可以提供一些有挑战性的任务和拓展知识；对于学习成绩较差的学生，可以提供一些基础知识的强化训练。

通过形成性评价的指导，教师可以根据学生的实际情况进行教学设计和调整，提高教学效果。

形成性评价可以激发学生的学习动力和积极性。

通过及时反馈和评价，学生可以得知自己的学习情况和表现，从而激发学习动力和积极性。

如果学生的学习成绩得到肯定和鼓励，他们会更加有信心并且更加努力地学习。

形成性评价可以帮助学生认识到自己的学习困难和不足之处，并得到教师的帮助和指导，从而积极面对挑战，改进自己的学习方法和策略。

形成性评价可以促进教师与学生、学生与学生之间的互动和合作。

通过形成性评价的交流和反馈，学生和教师可以建立起良好的师生关系和互动，增进彼此的了解和信任。

通过对学生学习过程和成果的评价，可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队合作能力和社交能力。

浅谈形成性评价在初中英语教学中的运用

浅谈形成性评价在初中英语教学中的运用摘要：随着国际化沟通进程的加快，时代的进步。

初中教育作为基础教育阶段，加强初中英语教学，有利于培养学生良好的英语习惯和英语能力，为高等教育提供坚实的基础。

本文主要阐述了初中英语教学中存在的问题，以及形成性评价在初中英语教学中的实践对策。

关键词：初中英语形成性评价实践对策随着教育制度的改革，英语教学不断受到重视。

分析初中英语教学存在的问题，合理的运用形成性评价，制定有效的对策，能够提升初中英语教学水平，完善教学评价系统，激发学生学习积极性，推动初中教育可持续发展。

一、形成性评价的具体特征形成性评价主体主要以学生为主，加强与学生之间的互动，构建学生、教师、学校多元化的评价系统，通过这个系统将评价的信息反馈到评价对象，从而进行综合评价。

在教学评价主体中，应该加强学生、家长、老师之间的联系，从而更好的促进学生全面的成长。

在初中英语教学学习中，不仅仅是对知识的学习，还需要学生有一定的感悟，培养学生良好的语感和运用能力。

合理的实施形成性评价可以很好的确定学生的学习效果，帮助教师调整自身的教学方式，推动初中英语教学更好地发展。

二、初中英语教学中存在的问题1.教学方法落后单一。

在初中英语教学中，大多数情况下对教学主体的确定不明确，老师采用灌输的方式，进行教学，这就使得学生在被动的学习，教师引导性作用不强，没有对应的思考空间和时间，使得学生对相关课程的学习感到枯燥无味，从而降低学生的学习兴趣。

同时由于课堂时间的问题，使得学生在实际的口语训练中效果不明显。

这种教学方式和手段不能够激发学生的学习热情和主动性，也就无法促进初中英语教学的效果和质量提升。

2.评价机制不完善。

在初中英语的课程设计中，要确保能够培养学生英语运用能力。

制定评价模式应该重点对学生的运用情况和创新能力进行评价。

目前，根据相关的数据表明，一些初中英语教学中评价机制还不够完善，评定学生的英语学习标准还是通过考试成绩来确定，这就使得学生对学习内容死记硬背，为了通过考试而学习，也就偏离了初中英语教学的宗旨。

形成性评价在初中英语教学中的有效实施

- 152-校园英语 / 基础教育形成性评价在初中英语教学中的有效实施甘肃省兰州市第四十三中学/尹娜【摘要】教育评价在现代教育科学领域当中占据重要地位，因此，形成性评价广泛受到人们的重视。

形成性评价是对学生的学习过程进行有效评估，目的在于挖掘学生的最大潜力，改进学生的学习方法，为教师提供具有价值的学习反馈。

本文就形成性评价在初中英语教学当中的实施进行探讨，通过对形成性评价实施结果的研究，寻找出存在问题，并提出相关解决方案。

【关键词】形成性评价评价手段评价工具一、形成性评价的定义形成性评价指的是为了改善课程教学活动以及其他相关方案的活动，而对其进行相关评价的一种行为，是通过对教育过程当中存在的问题进行分析和评价，及时为正在进行的教学活动进行信息反馈。

一般而言，形成性评价的目的不是用于区分学生层次的高低和学习成绩的优良与否，因此，形成性评价指的是在教学过程当中，教师通过观察学生的行为进一步分析，从而提高学生的学习信心，提高学习的积极性和主动性，并且对学习的内容进行及时有效的反馈，适时调整学习方法，提高学生的学习效率。

二、形成性评价在初中英语教学中的地位1.有效激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，特别针对初中英语而言，形成性评价通过把初中生作为评价主体，能勾起对学生对学习内容好奇心，促使其通过评价的方式参与到初中英语的学习当中去，让学生更加深入了解到学习的内容，通过相关知识内容的了解，克服对应于的恐惧心理，了解评价指标的制定标准以及产生结果的评价标准，从而有效提高对于评价结果的认同，针对性的提高相关的薄弱环节，这样能够有效促进学生对英语课程学习积极性的提高，激发学生的学习兴趣。

2.强化学生学习能力。

形成性评价对于中学生在英语课堂学习中的兴趣、态度、习惯等指标进行测量，能够通过测量结果得出学生学习英语的状况，及时有效的根据学习效果制订出适合自身的学习计划，避免学生由于学习内容吃力而不学，或者由于学习内容过于简单，不认真学习活着浪费学生的学习时间，从而有效的提高学生学习英语的效率，促进英语学习水平的提高。

初中英语教学中实施形成性评价的尝试

初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试摘要评价是课程的重要组成部分。

在初中英语教学中，构建促进学生成长、教师发展和课程不断完善的英语形成性评价体系，是初中英语课程改革的重要任务。

《英语课程标准》明确提出：英语课程评价的目的是促进每一个学生综合语言运用能力的发展，促进教师水平的提高。

文章重点介绍了笔者在新课程教学过程中尝试的几个形成性评价的方略。

关键词初中英语课堂教学形成性评价英语教学的重要组成部分之一就是评价。

《初中英语课程标准》有过这样的要求：英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。

而教学全过程的有效控制就是形成性评价，对结果的有效控制就是终结性评价。

通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。

这就是标准所希望和追求的最终目的。

也就需要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，统一对学习过程和对学习结果的评价。

而相对于对终结性评价的关注来说，历年来形成性评价还远远没有达到同等程度的重视。

作为初中英语教学评价体系中的核心部分，形成性评价需要得到足够的关注和尝试。

而近年来，就有相当多的教育家，教育者，学者进行这方面的研究、尝试和建议。

以下就是一些综合性的关于初中英语教学形成性评价的若干尝试。

一、初中英语教学形成性评价的尝试（一）测试性的评价测试性评价就是诸如试卷，考试之类的最为普遍的一种测试评价方法，主要被用作终结性的评价。

其实也适合在英语的学习过程中，比如阶段性地进行默写和测试，这些能有效地提高学生学习的效率。

但不适宜过多的测试和加压，增加学生的负担量。

而且在测试的内容和题目上，给予学生更多的选择，如一些开放性的和半开放性的试题，能增强学生的发散思维。

初中英语教学如何构建形成性评价

２０１４年第１４期考试周刊
初中英语教学如何构建形成性评价
粱会然
（雄县昝岗总校，河北雄县摘要：随着传统教学向新课程教学转变，教学评价方式由传统单一的评价向多样性的形成性评价过渡。在初中英语教学中要实施形成性评价，因为形成性评价是一种以学生为主体，关注学生学习过程，旨在挖掘学生学习潜力，发展学生学习能力的可持续性评价。关键词：初中英语教学教学评价形成性评价随着传统教学向新课程教学的转变，教学评价方式由传统单一的评价向多样性的形成性评价过渡。在初中英语教学中实施形成性评价可取得良好的教学效果，因为形成性评价是一种以学生为主体。关注学生学习过程，旨在挖掘学生学习潜力．发展学生学习能力的可持续性评价。初中英语教学中实施形成性评价的缘由
一
０７１８０２）
、
在初中英语教学活动中。一个重要的内容是教学评价。在教学评价中．对学生的学习进行评价是教学评价的一项重要内容，这不仅关乎教学的导向。更关乎学生的学习方向和能力的养成，以及学习积极性的调动。在学习评价中要对学生学习的有效结果和发展潜能进行整体的价值判断。评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等，无一不对教学产生重大的影响。在传统教学评价中教师把学生的成绩作为唯一的衡量标准，导致教师在教学中一味地追求教学成绩，忽略学生其他方面的发展．特别是能力的发展．学生能力的发展才是教育教学的最终目标。而不单单是教学成绩。传统的学生学习评价已对教学产生负面影响．为教师的教学带来错误的导向．必须予以

初中英语教学中的“形成性评价”分析

初中生喜欢卡通图案，如“ 喜羊羊、苹果奖章、红旗、星星” 等，这样能刺激学生做作业的积极性。批改作业的评语是沟通教师与学生心灵之间的桥梁。激励性的评价可以让学生树立顽强的信
单词的掌握、主旨的概括、短语的运用、任务的探究等方面进行念，从而认真完成学习任务。具体的细化，对每一项进行细致的评价。在此基础上，再综合评价学生的学习认知情况。为了体现评价具有真实性，我们不妨
动机与目的只是为了应付中考。显然，这种评价方式不易激发
学生学习英语的兴趣，保持学生长久的学习积极性，也不利于学
人而异，针对不同学生的实际情况，要采用不同的评价方法。对成绩优异的学生不能一味的表扬，要发现他们不足的地方，表扬
中带有要求，以激发学生的潜能，如： “ Ｙｏｕｄｉｄａｇｏｏｄｏｂ，ｂｕｔｔｒｙｔｏｂｅｃｒｅａｔｉｖｅ； ”对那些有进步的学生要给予大力地鼓励，使其更加努力学习，如： “ Ｙｏｕｈａｖｅｍａｄｅａｇｒｅａｔｐｒｏｇｒｅｓｓ，ｗｏｒｋｈａｒｄｅｒ！” ；对于那些退步的学生同样要用激励性的评价，如： “ ＹｏｕｎｅｅｄｔｏｉｍｐｒｏｖｅｖｏｕｒＥｎｇｌｉｓｈ，ｃｏｍｅｏｎ，ｓｍａｒｔｂｏｙ！” 对于成
“ Ｉｆｙｏｕｐｕｔｙｏｕｒｈｅａｒｔｉｎｉｔ，ｎｏｔｈｉｎｇｉｓｉｍｐｏｓｓｉｂｌｅｉｎｔｈｅｗｏｒｌｄ＂在

初中英语教学中如何实施动态评估——形成性评价在教学中的具体运用及调试

莫如奖子一长 ” 将后进生 “ 光点 ” 变成他们迈向成功。闪的起点。尽量使每个学生都能体味到自己是有长处的好
学生，不断地去完善自己，充分发挥评价的激励功能。２建立学习档案。学习档案袋是对学习过程的记录。．
能有效地提高学生的学业成绩。
二、我国课堂教学评价的现状
在学习档案中，包含了学生的入学考试情况、自己认为最满意的书写作业、最满意的写作练习（文，日记作等）．要求学生每周写一篇周记，记录自己一周的学习情况并进行反思。自己在课堂上回答问题、小组讨论、分角色表演、听写单词，作业档案、平时测验档案、课外
学习能力，提高自信心，调整学习策略，并能增强他们
的参与意识，培养合作学习和与人交往的能力，为学生的终身发展服务。
四、形成性评价的具体应用方式１行 “ 点 ”式评价方法。针对优等生、中等生、．实三
然而长期以来在实际操作中我国的教学评价方式主要是终结性评价如期末考试中考高考等以考试作为衡量学生英语学习的唯一依据的观念由来已久用同一把尺子衡量所有学生缺乏以人为128赢谭it持丸万方数据2011年4r上旬总第218期本的发展观点

在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试

观察和如实记录，最后给出的一个综合的学习评价。这种评价体、美、劳各个方面全面发展的创新型人才。无疑是细致的，相对于终结性评价来说有着不可替代的全面性。它更注重学生的主观能动性的发挥，在教学中学生成为教学的主体，在英语学习过程当中，学生要求积极主动地参与到教学，
平、公正、客观的形成性评价，使学生在学习的过程中有同学和教师的相互陪伴，在英语学习的道路上共同前进。这种评价模
要将形成性评价成功地用于英语课堂教学，应当改变以往式不仅能够进行资源的共享，还能让学生学会承担在学习中自传统单一的学习评价方式，运用多元化评价方式来对学生的英语学习进行评价。在教学评价过程中，教师可以增加一些课堂己应尽的责任，同时欣赏他人学习上的成功。形成性评价是新课改素质教育要求下比较有效的教学方
３．结合教学内容灵活设置形成性评价
在教学中应用形成性评价时，必须与用于教学的教材紧密关联。中学英语教学需要全面锻炼中学生的英语听、说、读、写
通过自己对英语知识的理解来构建英语知识框架。教师在课堂这几个方面的英语能力，在运用形成性评价的时候，评价手段要中的主要任务就是引导学生积极学习英语，在课后对学生在学灵活多样，从学生的实际情况出发进行评价设置，对学生进行公习中未弄明白的知识点及时地给予讲解。１．评价方法多样化
、
现阶段英语教学中的评价现状
在现阶段，初中英语在教学方面虽然取得了不少进步，但对
学生英语学习的评价仍然以考试分数来下定论，分数高的学生英语成绩好，分数不及格的学生英语学习不好，无论是学生还是家长都是用这样的判定标准来评判孩子学习的优与劣。这是我们现阶段对英语教学实施评价的现状。现代英语教学评价指出，

初中英语教学中形成性评价

探讨初中英语教学中的形成性评价摘要：形成性评价在英语教学中可发挥重要作用，可查缺补漏，让教师和学生双方都寻找到需要改进的地方，共同进步。

文章遵循初中英语新课程宗旨，阐述了初中英语形成性评价的依据、原则，重点从听说读写方面介绍了初中英语形成性评价的实施策略。

关键词：形成性评价初中英语实施原则实施方略随着社会的发展和科学的进步以及新课改下国家对素质教育的大力提倡，力求让学生摆脱应试教育和应试课堂的传统性和死板性，随着如今教育的主流，成为思维活跃，创造力强，并且具备一定实践能力和自觉思考学习的新型四有人才。

且众所周知，如今中国与世界的交流越发频繁。

加之初中生处在人生的转折点——即刚刚从事事依赖父母的儿童加入到青少年行列，是知识与品德双重教育的黄金时段，可塑性很强。

形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师不断提升其自身的专业技能和教学水平，获取反馈信息，以便不断提升教学效率，实现教学目标而进行的系统性评价。

形成性评价贯穿于整个教学流程之中，旨在不断发现教师在教学工作中的缺点和错漏，是教师查缺补漏工作的主要凭据。

无论是何种科目的教育，都不是一蹴而就的，都是一个从量变到质变的不断发展过程。

在此过程中，教育工作者们应该从实际出发的基础上，考虑到教学过程中所出现的问题的特殊性，合理科学地进行教育评价。

一、英语课程形成性评价的依据和实施原则评价是整个英语课堂的重中之重，通过浏览评价，教师可得知学生对整堂课的接受和喜爱程度，从中更可以看出学生是否已掌握了所讲内容。

初中英语课程以培养学生“听说读写”能力为基本目标，提升学生的口语实践能力。

在素质教育的大力倡导下，学生更应该实现从“哑巴英语”到“大胆开口”之间的转变。

这就要求如今的英语教学中，应该将形成性评价作为教学重点。

不断提升学生的自信心以及学习兴趣。

并且，在将形成性评价融入到初中英语课堂教学的同时，应把学生作为整个课堂的主人翁，这不仅与素质教育的提倡互相贴合，还能对学生起到较大鼓励作用。

初中英语教学中的形成性评价

初中英语教学中的形成性评价
形成性评价是一种教学方法，它背后的理念是把老师改变为学生的学习指导者，把学生放到学习的前台，并由学生自己去发掘和拓展自我潜能，实现自学能力的提高。

在初中英语教学中，形成性评价可以起到非常重要的作用。

形成性评价是以学生为中心，以学生的学习情况为出发点，重视学生实际获得的学习成果，强调评价学生在实际活动中达到的目标，激发学生的积极性，不断提高学生的学习质量，从而改善学习水平。

形成性评价在初中英语教学中可以分为三个部分：
首先，在形成性评价中，老师可以根据学生的不同学习水平，设定不同的学习目标，量身定制教学过程，以达到有效的教学效果。

同时，老师还可以利用情境游戏、探究学习等方式来对学生进行个性化形成性评价，促进学生的英语学习。

其次，老师可以在教学中强化评价，借助形成性评价技术，采用指导式的讨论，分组合作等形式，培养学生的英语学习习惯，提高学生的自主学习能力。

同时，老师在教学中也可以采取表扬、及时纠错等方式，让学生对自己学习有信心，增强学习动力。

最后，老师可以通过定期给予学生一定的评价，来进行分析和反思，学习评价可以帮助学生自我发现和调整，及时进行教学调整，提高学生的学习效果。

总之，形成性评价是初中英语教学中一种非常有效的教学方法，它可以帮助学生发掘和拓展自我潜能，从而实现自我学习的目的。

如
果我们能够掌握它的特点，规范实施，使形成性评价在初中英语教学中发挥其应有的效果，有助于提高学生的学习质量，促进学生的全面发展。

试论初中英语教学中的形成性评价

评价方式是指教师根据学生在教学活动中的表现，所采取的评价途径，主要是学生自评、学生互评和教师评价等几种方式。学生的自我评价可以激发学生内在的学习动力，促使学生对自Байду номын сангаас的学习行为进行反思和调整，进而主动地规划自我成长的历程。学生互评可以培养学生的团队意识和集体观念，帮助学生养成良好的心态，让学生发现自身存在的不足，激发学生的上进心和求知欲望，促进学生优势互补，达到共同进步的目的。教师作为教学活动的组织者、引导者和参与者，更要做好学生的评价工作，让学生感受到；来自教师的鼓励和肯定，帮助学生树立学习的信心，调动学生学习的积极性和主动性。教师在评价的时候要综合运用这几种评价方式，使评价的结果更为全面和公正，从而获得学生的信任和赞同，创设良好的教学环境。总之，在初中英语教学中，教师不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的学习过程，并以形成性评价对学生在学习活动中的表现给予全面和公正的评价，从而促进教学的发展和学生英语水平的提高。
３．形成性评价的方式
相对于终结性评价以成绩为评价内容的单一性而言，形成性评价的内容和方式更为多样化。例如形成性评价的方式包括学生自评、小组评价和教师评价等，评价的内容包括学生的学习态度、学生的团队精神和学生的学习成绩等方面。这使得形成性评价方式科学化和个体化，充分的考虑到学生之间存在的差异，体现了教学评价方式的层次化，可以让学生乐于学习，善于学习，并帮助教师改进和完善教学活动。

形成性评价方法

形成性评价方法当前评价方法要实现多样化的改革目标。

重点介绍以下几种评价方法。

1、测量。

在语言教学中，态度测量，情绪测量，一般智商的测量，都对教学改进有明显的效应。

同时测量的方法还能够使学生更加了解自己。

2、观察。

课堂教学观察既可以采取严密组织的系统观察，也可以采用一般的纪录所见所闻来收集评价的原始信息。

3、调查。

观察是在活动过程中同步采集信息，调查则是在活动之后采集信息。

行之有效的调查方法有问卷和访谈两种。

4、档案袋。

档案袋也可以称为成长纪录袋，它的概念是“收集、选择和反思”。

即从收集所有的作业中，学生自己选择存入档案中的材料，可以是他们认为特别有价值的东西。

然后学生对自己的成品和相关表现进行反思。

5、轶事纪录。

轶事纪录就是对某一时间、地点和环境下发生的行为进行持续的客观描述。

这种方法可以用于学生执行解决问题的任务或项目时的质性评价。

这项评价活动可以由教师来做，但我们认为让学生来进行轶事纪录更重要，长期做这件事可以有效地促进学生和反思能力。

6、课堂即时口头评价。

这种评价广泛地用于中小学英语课堂教学中，对学生起着重要的鼓励和激励作用，积极地促进了课堂的教学效果。

但课堂评价语言普遍存在着“单一、不准确、低效”的问题。

如何高效地使用课堂评价语言，真正起到激励学生、不断提高课堂教学效果，教师应遵循以下三个原则：（1）选用评价语要准确；（2）使用评价语要多样；（3）采用评价语要有效。

下面例举一些课堂常用的评价语。

●肯定：OK! / Right! / You’re right. / That’s right. / That’s correct.●赞扬：Good! / Great! / Wonderful! / Super! / Excellent! / Perfect! / Outstanding! / Marvelous! / Fantastic! / Magnificent! / Remarkable! / Beautiful! / Terrific! / Good job! / Nice work! / Well done! / Perfect job! / Great work! / You did a fantastic job!●鼓励：Try again! / Have a try, please! / It doesn’t matter. / You can do it. / I think you can do it better. / You’re improving. / You’re making progress. / You’re on your way. / You’ll make it.（三）形成性评价的内容形成性评价的方法和手段是多种多样的，有些评价需要学生独立完成，有些则需要其合作完成；有些在课内进行，有些在课外进行：有时在校内开展，有时在校外开展。

初中英语教学中的形成性评价

初中英语教学中的形成性评价摘要】形成性评价是一种以学生为主体，关注学生的学习过程，旨在挖掘学生学习潜力，发展学生学习能力的可持续性评价。

它在初中英语教学中的实施能帮助教师了解学生，进而调控自己的教学行为，更能帮助学生认识自我，培养自主学习能力，从而实现学生的自主发展。

【关键词】初中英语形成性评价《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》就指出：要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。

在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。

而在初中英语教学中实施形成性评价的研究则能对科学的英语评价体系的建立进行有益的探讨，促进英语教学质量的提高。

1 形成性评价的意义1.1学生主体性。

形成性评价以促进学生的全面发展为目的，在承认学生的个体差异的基础上，将学生作为有着不同的个性特征、不同兴趣爱好、不同需要的个体，对学生的知识、智力、能力、情感因素等各方面进行考虑，并力求通过评价促使学生学会自我评价和相互评价，帮助学生更清楚地认识自我，充分体现了以学生为主体的特点，完全符合素质教育“以人为本”的教育宗旨。

1.2注重过程性。

形成性评价是一种关注学生学习过程的持续性评价，它始终贯穿于学生学习的全过程，必须在师生共同的努力下，对教学活动进行监控、反思，使教学活动更有针对性，并始终能朝着健康的方向发展。

1.3开放发展性。

形成性评价促进学生自我发展的特点决定了其评价方式和手段的多样性和开放性。

教师采用的是宽松、开放式的描述性评价，学生则可以在比较大的范围内自主地选择学习任务、学习材料、合作对象、完成时间等，评价结果能较准确地反映出学生的各方面情况。

形成性评价中的某一任务完成的过程就是学生获取知识和形成能力的过程，能够真实地反映出学生的进步情况，使学生在学习过程中得到激励，增强学生的自信心和成就感，形成继续学习的动力，促进学生的健康成长和发展。