四年级下册语文23课古诗词三首导学案
部编版四年级语文下册23古诗词三首教案及反思
23古诗词三首知识技能目标1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。
3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。
4、积累其他描写田园风光的诗句。
教学过程一、导入课题（谈话导入）二、阅读诗歌1、学生在小组内自读。
2、在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。
3、教师相机进行朗读指导。
三、指导学生领会诗的意思1、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。
2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。
3、教师指导学生领会诗的大意。
4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。
同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。
听课要听要点注意力不集中的问题,主要体现在听课这个环节上面。
每一节课听完以后,我们是否问过自己到底有哪些收获?如果课后能把老师课堂上讲的知识要点逐一回忆起来,证明我们的听课注意力非常集中。
高效学习经验学习时需要专心致志他的中考成绩为570分,其中,数学满分,体育满分。
作为班长之前的每次考试他在班上从未拿过第一这次中考,她也没想到自己能在介绍学习经验时,他说,要提高学习成绩最主要的就是要用好课堂时间。
上课时一定要集中精力、专心致志地听讲,不要将希望寄托在课后复习巩固上。
她很少用业余时间补课,但每次考试成绩都不错。
上课时,他从不东张西望,她总是能按照老师的要求专心歌志地学习。
“妈妈告诉我,学习时要认真、专心地对待每一个知识点,否则,这知识点是难以在头脑中生根发芽的。
我从不和别人比学习时间，一味地追求在学习上投入的时间是低效率的。
在该学习的时候用心学习,该玩的时候好好玩一玩,这样学起来会更有收获。
”其实,一节课中重要的知识点并不会太多,一般有四五个,并且老师会着重讲解这几个知识点。
如果我们在听课时积极思考,就完全可以当堂掌握知识、解决问题。
抓知识要点的关键在于掌握好时机,我们可以从以下三方面去把握一节课的最初五分钟。
四年级下语文导学案-古诗词三首-人教新课标
1古诗词三首
1. 读熟三首诗
2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。
3. 交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
第二课时
一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉
闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。
3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。
读起来使人产生一种失落、孤独之感。
4. 指导背诵《独坐敬亭山》
二、吟诵、理解〈望洞庭〉
1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭
湖景色，看谁描述得最美。
此环节注意提示学生在描述中突出
（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。
悉的情况）
此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。
读起来使人产生一种失落、孤独之感。
23.四年级下册《古诗词三首》导学案
小学语文四年级下册第23课《古诗词三首---乡村四月》导学案主备人：复备人：班级：学习小组: 学习小主人：学习时间：年月日学习目标：1．运用自己喜欢的识字方法学会本课生字。
2．有感情地朗读、背诵古诗词。
3．通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4．想象古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。
【探究四】我能借助工具书、插图理解后两句诗句的意思。
诗句重点词义诗句的意思乡村四月闲人少，闲：才了蚕桑又插田。
了：【探究五】把握整体我能行。
1.《乡村四月》这首诗的作者是＿＿朝诗人＿＿＿，写的是＿＿＿＿时节的景象。
表达了诗人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。
2.读了这首诗，我知道了这首诗主要抓住了（）、（）、( )、( )、（）向我们描绘了一个如诗如画的乡村四月的景色。
3.我能通过朗读把这个美丽的画面读出来。
【探究六】我能背诵这首诗给全班同学听。
导学航线：独学→群学（小组内交流独学结果）→抽号、预展→展示。
【探究一】学习课文生字，理清思路。
1.我会读下面的生字并口头组词给我的对子听。
蚕昼耘塞若蓑笠桑绩鹭2.我能正确流利读好《乡村四月》(导学航线：独学---对学----对子互评)【探究二】我能读出诗歌的节奏美。
我能用小斜线标出诗歌的朗读节奏，并读出这首诗的节奏美来。
【探究三】我能借助工具书、插图理解前两句诗句的意思。
诗句重点词义诗句的意思绿遍山原白满川，遍：白满川：子规声里雨如烟。
子规：如烟：小学语文四年级下册第23课《古诗词三首---四时田园杂兴》导学案主备人：复备人：班级：学习小组: 学习小主人：学习时间：年月日学习目标：1．运用自己喜欢的识字方法学会本课生字。
2．有感情地朗读、背诵古诗词。
3．通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4．想象古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。
【探究四】我能借助工具书、插图理解后两句诗句的意思。
(人教新课标)四年级语文下册《6.23古诗词三首四时田园杂兴》导学案
c.诗中有哪些字词你不理解？请查阅资料或请教同学、老师，尝试解决疑问。
4.预习任务：
a.抄写生字词，并查阅词典了解其词义；
b.标注诗句中的修辞手法，并尝试解释其作用；
c.写一段话，描述你对这首诗的理解和感受；
d.与同学分享你的预习成果，互相讨论、交流，提高对古诗的理解。
4.学生在理解古诗的过程中，体验诗人的忧国忧民之情，培养自己的家国情怀，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析与预习指导
（一）学情分析
1.基础知识水平：四年级学生已具备一定的语文基础，掌握了基本的字词、句型和阅读理解技巧。在此基础上，学生能够理解古诗的大意，但对于古诗中的深层次含义和文学韵味，还需进一步引导和启发。
（二）预习指导
1.预习目标：让学生熟悉《四时田园杂兴》的内容，掌握生字词，了解古诗的背景知识，为课堂学习打下基础。
2.预习内容：阅读《四时田园杂兴》，了解诗人范成大的生平及其创作背景；学习生字词，理解诗句的意思；感受古诗中的意境和情感。
3.预习问题：
a.诗中描绘了哪些田园景象？这些景象给你留下了怎样的印象？
（人教新课标）四年级语文下册《6.23古诗词三首四时田园杂兴》导学案
一பைடு நூலகம்教学目标
（一）知识目标
1.学生能够熟练背诵并默写《四时田园杂兴》这首古诗，掌握其文学背景和作者生平等基本知识。
2.学生能够理解并掌握诗中的生字词，如“耕”、“织”、“肥”、“稀”等，了解其词义和用法。
3.学生能够通过老师的讲解和自己的思考，解析古诗的意象、意境，把握诗人的思想感情。
1.课后作业内容紧扣教学目标，旨在巩固学生对《四时田园杂兴》的理解，并激发学生对古诗的深入思考。
部编版四年级语文下册2古诗词三首导学案
部编人教版小学语文材料22 古诗词三首第一课时学习目标：1.认识7个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情。
课前准备：了解本文的作者及其重要代表作。
学习难点：理解诗词内容，体会诗人情感。
1.读古诗词，用红笔画出古诗中生字词，并完成下列字词的学习。
2.形近字组词塞（）耕（）蚕（）昼（）赛（）耘（）蛋（）尽（）二、自测题展示1.多音字供｛解｛塞｛兴｛2.理解词意昼：耘：耘田：绩麻：未解：供：傍：耕织：桑阴：斜风：山原：白满川：子规：了：三、亮点探究1.说说每首诗的主要内容。
2.用蓝色笔画出令你感受最深的地方，并在旁边标注感受。
在不懂的地方标注“？”四、通过这堂课学习习，你知道了什么？你还想知道什么？当堂检测朗读并背诵诗。
当堂检测（5分钟）A类：一、我能看拼音写汉字。
zǐɡuī cán sānɡ yún tián bái lù( ) ( ) ( ) ( )ɡuì yú suō yī zhòu yè sài wài( ) ( ) ( ) ( )B类：二、我是火眼金睛，我能比一比再组词。
桑（）赛（）耘（）路（）嗓（）塞（）耕（）鹭（）C类：三、我知道下列黑体字的意思。
绩 A．把麻搓成丝或绳B．功业、成果（1）昼出耘田夜绩麻（）（2）成绩（）傍 A．靠近 B．临近（1）傍晚（）（2）也傍桑阴学种瓜（）川 A．河流 B．平地（1）绿遍山原白满川（）（2）川流不息（）第二课时一、自学检测题1.组词笠（）绩（）昼（）原（）莅（）债（）宙（）源（）2.多音字组词塞 sāi（）兴 xīng （）了le（）供gong( )sài（） xìng （） líao（） gōng( )sè ( )二、自测题展示解词。
23古诗词三首导学案
语文学科新课程有效教学导学案审核人签字：主备人：吕少娟授课年级四年级学科语文课题23.《古诗词三首》任课教师课型问题生成课问题解决课课时一课时授课时间2011年月日教材分析这篇精读课文包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。
《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。
这首以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
整首诗就像一幅色彩明丽的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。
诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。
展现了农家夏忙的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。
全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
《渔歌子》的作者是唐代的张志和。
全诗动静结合，意境优美，用词活泼、情趣盎然、生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
学生分析对于古诗，学生通过几年的学习，已经掌握了一定的方法。
教学时可采用举一反三、比较教学的方法，充分发挥学生的自主意识，挖掘他们的学习潜力。
学生跟随教师的导语进入诗的意境，自读自悟，理解词句。
设计理念在学生掌握了学习古诗方法的基础上，教师放手让学生自读自悟，课堂上交流展示、重点点拨，培养学生自主探究，合作学习的能力和口语交际的能力。
给学生自主发展的空间，让学生真正成为学习的主人。
教学目标一、知识与技能1.认识7个生字，会写8个生字。
正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。
2.有感情朗读、背诵、默写三首古诗词。
3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
二、过程与方法1.学生课前预习，自读自悟。
2.学生小组讨论，生成问题，交流展示，教师点拨。
3.教师引导学生朗读品味。
三、情感、态度与价值观培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
重点难点教学重点：体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
教学难点：培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
23 古诗词三首(四年级下册教案)
《 23 古诗词三首》导学案设计人:张华年级:四学习目标：1、认识 7 个生字，会写 8 个生字。
2、能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3、通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
重难点：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教学过程：一、预习检测二、合作探究1、仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。
以图导题，理解题意2、认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）3、这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？三、拓展延伸品读描写田园生活的诗四、课堂检测成长资源49页第四题2、3小题。
《渔歌子》导学案学习目标1、认识 7 个生字，会写 8 个生字。
2、能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3、通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
重难点：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
知识链接：简介作者背景：张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒” 。
这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。
教学过程：一、预习检测：二、合作探究1、渲染气氛，理解词义：配乐朗读，营造气氛。
2、自读自悟、理解词义。
3、感情朗读，感悟意境.4、小组轮读，相互欣赏。
三、积累语言，拓展延伸：1 、有感情地背诵《渔歌子》。
2 、到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。
四、课堂检测默写两首古诗。
最新版四年级下语文23 古诗词三首(导学案)
23.古诗词三首4.（1）全班交流：斜风细雨中垂钓的人为什么不愿意回家？（2）自由体会作者表达的感情，小组交流。
四、感情朗读，配乐欣赏。
（用时：5分钟）1.播放多媒体课件配乐朗读视频。
2.指导学生有感情地朗读这首词。
1.学生边听边跟着吟唱。
2.学生有感情地朗读，争取熟读成诵。
五、积累运用，布置作业。
（用时：5分钟）1.鼓励学生课外拓展积累相关古诗词。
2.背诵三首古诗词；默写其中的《乡村四月》和《四时田园杂兴》。
1.学生搜集《江南春》《江雪》。
2.背诵三首古诗词，默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。
板书设计轻闭上眼睛听，边听边想象画面。
)师：你们的眼前出现画面了吗？生：出现了。
师：这是一种鲜明的绿，谁能读出柔美的绿？生：绿遍山原白满川。
师：让绿色布满整个山原吧!我们一起来读。
(生齐读。
)师：听着你们的朗读，老师也仿佛听到了杜鹃鸟的声声啼叫。
第几句写出杜鹃的啼叫？生：第二句。
师：我们来齐读第二句。
生：(齐读)子规声里雨如烟。
师：细雨不停，子规不歇，望着笼罩在雨中的山川绿原，我们忍不住感慨，四月的乡村——好美啊！师：用朗读把你的感受告诉大家吧！生：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
赏析：此部分主要是引导学生在读中悟情、在读中生情，让学生置身于自读自悟的情境中，充分感受春天的生机勃勃，从而感受乡村的美丽景色。
同时，注重让学生把看到的、想象到的、领悟到的用自己的诵读传达出来，让学与教变得其乐融融，极大地激发了学生学诗的兴趣。
四下古诗词三首课前导学案
四下古诗词三首课前导学案
一、学习目标。
同学们，咱们这次要走进三首美妙的古诗词，去感受古人的智慧和情感。
通过学习，要达到下面这些小目标哦：
1. 能正确、流利、有感情地朗读这三首古诗词。
2. 理解诗词的意思，想象诗词描绘的画面。
3. 体会诗人表达的思想感情，感受诗词的魅力。
二、学习重难点。
重点来啦！
1. 重点字词的理解和诗词的背诵。
2. 想象诗词中的画面，感受诗人的情感。
难点也别害怕：
对于诗词意境的深入理解和诗人情感的准确把握。
三、学习方法。
1. 多读多诵，书读百遍，其义自见嘛！大声朗读诗词，感受诗词的韵律美。
2. 借助注释和工具书，理解字词的意思，再把它们串起来，弄懂诗词的大意。
3. 想象画面，把自己当成诗人，走进诗词的世界，体会诗人的心情。
四、预习任务。
1. 把这三首古诗词读三遍，读准字音，读通句子。
遇到不认识的字，赶紧查字典哟！
2. 对照注释，试着说说每首诗词的意思，不明白的地方做好标记。
3. 收集诗人的相关资料，了解他们的生平和创作背景，这对理解诗词很有帮助呢！
同学们，做好预习，咱们的课堂学习会更有趣、更高效！加油！。
人教版四年级语文下册23、古诗词三首(导学案)
23古诗词三首学习目标1：认识7个生字，会写8个生字。
2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词热爱之情。
学习过程：第一课时乡村四月一、激趣导入：1：仔细观察插图，说说你对这幅图理解。
2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点）3：你还想了解这首诗什么内容？这首诗作者是谁？哪个朝代？他创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者什么情感？4：怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二、自主预习：1、我能正确读课文，读准字音，读通诗句，为下列字注音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 蚕昼耘绩箸笠鹭蓑2、我能区别形近字组词。
塞( ) 箸( ) 蓑( ) 耕( ) 赛( ) 笠( ) 衰( ) 耘( )3、我要反复读一读诗文，多方查找资料，同时借助工具书，争取能用自己话讲一讲诗句意思。
三、合作探究，展示交流1、学习《乡村四月》。
（1）借助注释和工具书，完成下列练习。
绿：白：山原：2、川：子规：（2）我能用自己话说一说“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”意思：。
从中我知道了。
（3）“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”里“闲”意思。
“了”意思。
我能自己话说一说诗句意思：。
我体会到了：。
（4）《乡村四月》这首诗作者主要描写了景象；前两句写，后两句写。
整首诗像一幅色彩明亮图画，表现了诗人对赞美。
2、交流展示。
四、达标测评：搜集描写田园生活诗词，读一读、背一背。
第二课时学习内容：《四时田园杂兴》《渔歌子》学习过程：一、激趣导入：1老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？2你们了解词吗？试着说一说。
3简介词内容。
4简介作者背景：张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。
这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活乐趣。
二、自主预习：1、自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。
部编版四年级下语文古诗词三首 导学案
1 古诗词三首学习目标：1.学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写前两首。
3.通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4.在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
学习重点：1.感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思，背诵古诗。
2.在学习语言的过程中感受江南山水的自然美，体会作者的思想感情。
学法提示：本课分别是唐代著名诗人李白、刘禹锡、白居易的诗词，可采用回忆以前学过的有关他们的诗，按知诗人——读诗句——解诗意——入诗境——悟诗情的方法进行学习。
采用小组讨论的形式进行。
学习准备：收集描写山水风光的古诗句。
学习过程第一课时独坐敬亭山一、情景导入，目标定向1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。
今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。
2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览"敬亭山"二、自主学习古诗1．自由读古诗，解决生字2.复习学习古诗方法：解诗题，知作者，抓字眼，明诗意，多诵读，悟诗情3.解诗题，知作者（1）独：___________________________（2）李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。
他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。
他的诗对后人有深远的影响。
三、合作探究，交流展示1.四人小组合作学习古诗（1）读诗，找出不理解的词语（2）结合上下诗句理解词语意思（3）自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论2.检查合作学习情况（1）指名读（2）汇报四、启发引导，精讲点拨1.众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：_________________________ 高飞尽：___________________________孤云：_________________________ 独去闲：____________________________师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）2．相看两不厌，只有敬亭山相看：_______________________ 厌：_______________________________（1）指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。
人教版新课标23课《古诗词三首》导学案
人教版新课标23课《古诗词三首》导学案人教版新课标23课《古诗词三首》导学案教材分析：《乡村四月》是南宋诗人翁卷所做的诗，这首诗以白描手法写江南农村春的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。
后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出乡村四月劳动的紧张、繁忙。
《四时田园杂兴》是南宋四大家之一的范成大的代表作品。
范成大六十一岁时，在石湖养病期间写下了六十篇田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五组，各十二首，总题四时田园杂兴。
诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。
《渔歌子》是一首词，作者是唐代的张志和，张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。
看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来飞去的白鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波然让淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波上，色彩多么明丽，画面多么清新，可有心的作者又为它染上了一层斜风细雨，整个天地浸在了一片蒙蒙的烟雨之中，显得宁静而美好。
全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠然自得的生活情趣。
学情分析：由于生活在乡村的孩子，对美丽的田园风光已经司通见惯，因此，为课堂学习的精彩生成提供了平台。
学习目标：1、认识7个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情学习重难点：理解诗词内容，悟诗人的思想感情。
学习资源：查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、自由读题，说说题意，简介诗人及背景。
学生搜集相关资料全班交流乡村四月是指江南农村初夏的时节。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
部编语文四下《古诗词三首》导学案
部编语文四下《古诗词三首》导学案
一、我要把古诗词认真朗读几遍，做到读正确、流利、字正腔圆，并根据以往读诗的经验，试着读好诗词的节奏。
二、本课有14个生字需要记住并能工整正确地书写下来，请仔细观察它们的结构和笔画，用221的方式写一写。
（注意横画多的字，横与横之间的距离，要把字写匀称舒展）
我发现这些字容易写错：
三、学古诗词要了解诗（词）人，通过查资料等方法进一步了解一下本课的三位诗（词）人，记住关于他们的一些重要信息，我会有选择地摘录记忆：
四、回想一下以前学古诗词的方法，结合注释试着说说这三首诗词分别描绘了怎样的景象。
五、通过小试身手，我发现还有一些地方较难理解：。
《古诗词三首》导学案
《古诗词三首》导学案学科四语下学生姓名授课人课型新授课单元第六单元班级学习目标：1.认识7个生字，会写8个生字。
能正确读写“桑蚕、耕田、箬笠”等词语。
2.有感情地朗读、背诵三首古诗词。
默写前两首诗。
3.理解诗词的内容，体会诗人的思想感情。
4.积累中华经典古诗词，感受诗词中的意境。
学习重难点：1.重点：能有感情地朗读、背诵三首古诗词。
默写前两首诗。
2.难点：学生通过诵读、解读、悟读古诗词，想象诗词中描写的景物，体会作者表达的思想感情，并能通过语言描述出来。
学法指导：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论，合作探究。
教学时间：3课时课前学案自学一、自学《乡村四月》（第一课时使用）（一）自学连接：简介诗人及背景。
【翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江省温州）人。
南宋诗人，一生没有做官。
与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。
他的诗大多讲求技巧，诗风清苦，描写了许多田园生活的诗篇。
】（二）初读古诗，读准字音，读通句子，把握节奏。
乡村四月宋翁卷绿遍/ 山原/ 白/ 满川，子规/ 声里/ 雨如烟。
乡村/ 四月/ 闲人/ 少，才了/ 桑蚕/ 又/ 插田。
（三）解读古诗。
（参照课下注释和课外资料理解词句的意思）（四）诵读古诗，边读边想象诗歌描绘的画面，体会作者表达的感情。
（五）自学自查。
1.“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
”这句话写了、、、。
这句诗的诗意是：。
这是一幅江南水乡季节的美景图。
2.“乡村四月闲人少，才了桑蚕又插田。
”从“”“”这两个字看出农民劳动的繁忙紧张。
这句话的诗意是：。
3.整首诗体现了作者对劳动人民的。
（六）背诵《乡村四月》。
二、自学《四时田园杂兴》（第二课时使用）（一）自学连接：简介诗人及背景。
【范成大，南宋诗人。
字致能，号石湖居士。
范成大从小就失去了父母，读书非常勤奋。
范成大与陆游、杨万里、尤袤齐名，为南宋四大家之一。
他的诗以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
】（二）初读古诗，读准字音，把握节奏，整体感知。
最新部编人教版语文四年级下册《古诗词三首》导学案
3.分男女同学读，女同学 读上阕，男同学读下阕。
1.教师可出示示例让学生对比，并从中发现词的特点。
2.总结古诗和词的区别，可以用上简单的概括性语言。
三、识字解词(用时：5分钟)
1.引导学生小组合作学习生字。
(1)读准“杂、剥”的读音。 (2)引导学生交流书写要点。 2.课件出示本课词语。
4.展开想象，用自己的话 说给同学听听。
5.随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。
6.有感情地朗读诗句，在熟读的基础上背诵诗句。
1.引导学生了解“新市”是地名，在今湖南攸县北。2.要引导学生明确自学要求。
3.引导学生迁移运用前一首古诗的学习方法，自学古诗。在学生充分了解了诗意诗情以后，再指导内化。
4.教师要注重培养学生的表达能力，在理解诗句的意思时，要引导学生读诗句，再用自己的话说出诗句的意思。
3.“无处寻”用你自己的话该怎么说？
4.你能看到这个追蝶的孩 子脸上的表情吗？黄蝶停停歇歇又是怎样的情景？那孩子会怎么想，怎么做？展开想象，说给同学听听。
5.配乐读诗。
6.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
1.组内交流：
(1)读准诗题中“宿”和 “徐”的读音。
(2)交流诗题的意思“宿” 就是住宿；“店”就是住宿 的客店。“徐公”指一位 姓徐的人。
指导读准“杂”和“兴”的读
读好题目，注意读准平舌音“杂”；“兴”在本课读
xìnɡ。
理解课题时可渗透学生：“兴”是多音字，在本课读xìng，“杂兴”的意思是随兴而写的诗。
二、明大意(用时：10分钟)
1.自读古诗，读准音，读通诗句。
2.引导学生交流：
(1)交流识记生字、新词。
课前准备
四年级下册语文23课古诗词三首导学案
23 古诗词三首?讲学稿〔师生共用〕学习目的:1、认识7个生字,会写8个生字。
正确读写“蚕桑、耕田、箬笠〞等词语。
2、我要有感情地朗读,背诵三首诗词,默写前两首诗。
3、我要读课文,体会诗词的内容,体会诗人的思想感情。
4、我要养成课外主动积累古诗词的良好习惯。
学习重点:我知道以下是学习的重点:体会诗词的内容,体会诗人的思想。
学法提示:想完成以上学习目的,我要多读课文,借助课下注释或手中的工具书,体会诗词的内容。
学习准备:1、我想理解更多的描写田园风光的诗词,要去多搜集一些相关资料,我能做到。
2、我要查阅翁卷、范成大、张志和三位诗人的生平,诗歌特色、诗的创作成就。
学习过程: ㈠课前预习:1、我能正确读课文,读准字音,读通诗句,为以下加点字注音:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 蚕． 昼． 耘． 绩． 塞． 箬． 笠． 鹭． 蓑． 2、我能区别形近字组词:塞( ) 箬( ) 蓑( ) 耕( ) 赛( ) 笠( ) 衰( ) 耘( )3、我要反复读一读诗文，多方查找资料，同时借助工具书，争取能用自己的话讲一讲诗句大致的意思。
二、深化探究,学习提升。
1、学习?乡村四月?：借助课下注释和工具书,完成以下习题。
①绿: 白: 山原: 川: 子规: ②我能用自己的话说一说:“绿遍山原白满川,子规声里雨如烟〞的诗句意思:。
从中我知道了③“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田〞里的“闲〞: “了〞: 我能用自己的话说一说“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田〞的诗句意思:从中我体会到了④?乡村四月?这道诗作者主要描写了 ______的景象;前两句写 后两句写 整首诗像一幅色彩亮堂的图画,表现出诗人对 的赞美。
2、我还能用同样的方法学习第二首诗、第三首诗。
3、自主学习?四时田园杂兴?、?渔歌子?4、我还能完成以下习题:我能用自己的话讲一讲“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜〞的诗句意思:我能用自己的话讲一讲“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥〞的词句意思:5、学习三首诗词,我发现它们有共同点,都是描写我来盘点一下：1、我发现，文中的三首古诗为我们再现了三幅精巧的画面，?乡村四月?描写的是：____________________，诗的前两句写景：______________________；后两句写人：________________________。
【高效课堂】23《古诗词三首》导学案
语文四年级下23 古诗词三首目标导引1.认识7个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读、背诵这三首古诗词。
默写《乡村四月》《四时田园杂兴》。
3.借助注释与课文插图，边读边想象，体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
培养对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
第一课时信息提炼词牌是词的调子的名称，如“西江月”“蝶恋花”。
词调是写词时所依据的乐谱。
有的词牌原来就是词的题目。
如《渔歌子》就是写渔翁，《忆江南》就是写对江南的回忆。
但是后人所写的《渔歌子》《忆江南》，其内容就和渔翁、忆江南无关了。
有的词牌对于句子的多少、句式的长短等都有严格的规定。
但与声情、词的内容无关，所表示的仅是词的句式、平仄和韵律。
起初，只是以某一词牌的代表作品为模式，按照它的句式、平仄和韵律来创作。
后来，就有人把各种词牌的句式、平仄、韵律标出来，编成词谱，供他人照着填写，所以创作词就叫填词。
本课的三首古诗词为我们展现了色彩明亮、生活气息浓郁、意境优美的田园风光。
在充分诵读中展开想象，在头脑中把文字转化为画面，边读边感悟，体会诗的意境。
初读点拨1.读拼音，写词语。
2.给带点的字选择正确的读音。
sài sāi sè塞．车（）边塞．（）茅塞．顿开（）lù lǜ绿．化（）碧绿．（）鸭绿．江（）jiě xiè未解．（）浑身解．数（）解．释（）gòng gōng供．给（）提供．（）供．词（）3.比一比，组词语。
质疑问难本课的三首古诗词为我们展现了色彩鲜亮、生活气息浓郁、意境优美的田园风光。
这些诗词具体描绘了怎样的美丽风景呢？表达了诗人怎样的情感呢？你找到答案了吗？还有哪些疑问？快快写下来，和同学、老师一起讨论讨论吧。
_____________________________________________________ 达标检测1.先解释带点的字词，再理解诗句的意思。
（1）绿遍山原白满川．，子规声里雨如烟。
四年级语文下册第六单元,23课,古诗词三首。第二课时导学案
交流探讨
二、渲染气氛，理解词义
1.配乐朗读，营造气氛。
2.自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。
3.指名朗读，师生正音。
4.自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。
5.小组交流学习成果。6.全班交流，教师点拨指导。
新知检测
精设预习
白鹭：闲适的象征。它能衬托出渔夫的生活环境。
教
师
本课亮点
学生学习的兴趣高
需改进措施
角色转换，让学生有更多的展示空间。
附课件：
桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。
不须归：乐而忘返，不想回家。
7.教师小结：
这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。
三、反复吟诵，感悟意境
1.教师范读，再入意境。
2.自由朗读，边读边想象每一个画面。
3.指名朗读，教师指导。
4.小组轮读，相互欣赏。
5.感情朗读，感悟意境。
四、积累语言，拓展延伸
1.有感情地背诵《渔歌子》。
2.到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。
3.默写两首古诗。
板书设计
渔歌子
-------张志和
白鹭飞斜风细雨
渔歌子桃花流水热爱大自然
鳜鱼肥不须归
教学反思பைடு நூலகம்
学
生
课堂达标率
85%
原因分析
改进措施
个别学生听课的状态不好，课前没有做好复习。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、精设预习、创设意境，理解课题
1.老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古诗在表达上不太一样）
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《23 古诗词三首》讲学稿（师生共用）
学习目标:1、认识7个生字,会写8个生字。
正确读写“蚕桑、耕田、箬笠”等词语。
2、我要有感情地朗读,背诵三首诗词,默写前两首诗。
3、我要读课文,体会诗词的内容,体会诗人的思想感情。
4、我要养成课外主动积累古诗词的良好习惯。
学习重点:我知道以下是学习的重点:体会诗词的内容,体会诗人的思想。
学法提示:想完成以上学习目标,我要多读课文,借助课下注释或手中的工具书,体会诗词的内容。
学习准备:
1、我想了解更多的描写田园风光的诗词,要去多搜集一些相关资料,我能做到。
2、我要查阅翁卷、范成大、张志和三位诗人的生平,诗歌特色、诗的创作成就。
学习过程: ㈠课前预习:
1、我能正确读课文,读准字音,读通诗句,为下列加点字注音:
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 蚕． 昼． 耘． 绩． 塞． 箬． 笠． 鹭． 蓑． 2、我能区别形近字组词:
塞( ) 箬( ) 蓑( ) 耕( ) 赛( ) 笠( ) 衰( ) 耘( )
3、我要反复读一读诗文，多方查找资料，同时借助工具书，争取能用自己的话讲一讲诗句大致的意思。
二、深入探究,学习提升。
1、学习《乡村四月》：借助课下注释和工具书,完成下列习题。
①绿: 白: 山原: 川: 子规: ②我能用自己的话说一说:“绿遍山原白满川,子规声里雨如烟”的诗句意思:。
从中我知道了
③“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”里的“闲”: “了”: 我能用自己的话说一说“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”的诗句意思:
从中我体会到了
④《乡村四月》这道诗作者主要描写了 ______的景象;前
两句写 后两句写 整首诗像一幅色彩明亮的图画,表现出诗人对 的赞美。
2、我还能用同样的方法学习第二首诗、第三首诗。
3、自主学习《四时田园杂兴》、《渔歌子》
4、我还能完成下列习题:
我能用自己的话讲一讲“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”的诗句意思:
我能用自己的话讲一讲“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”的词句意思:
5、学习三首诗词,我发现它们有共同点,都是描写
我来盘点一下：
1、我发现，文中的三首古诗为我们再现了三幅精美的画面，《乡村四月》描
写的是：____________________，诗的前两句写景：______________________；
后两句写人：________________________。
而《四时田园杂兴》则描写的是： ______________________________;《渔歌子》一诗动静结合，意境优美，描写的
是________________________________________________
2、我还能默写三首古诗。
三、拓展积累:
（一）江畔独步寻花
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
作者背景：上元元年（760）杜甫卜居成都西郭草堂，在饱经离乱之后，开始有了安身的处所，诗人为此感到欣慰。
春暖花开的时节，他独自沿江畔散步，情随景生，一连成诗七首。
此为组诗之六。
[注释]
1．独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。
2．黄四娘：杜甫四川浣花溪边时的女邻居。
3．蹊(xī)：小路。
4．娇：可爱的。
5．恰恰：形容鸟叫声音和谐动听。
6．留连：即留恋，舍不得离去。
本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。
“留连”是个“联绵词”。
构成联绵词的两个字仅仅是这个词读音的记录，而与词义无关，所以一个联绵词可能有几种不同的书写形式，如“留连”也写作“流连”，词的意义仍然一样。
7.江畔：江边。
我可以结合注解，用自己的话说一说诗句的大致意思：
________________________________________________________________________________
（二）四时田园杂兴
作者背景：范成大（公元1126—1193年）——字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人。
四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，宛如农村生活的长幅画卷。
分为“早春”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。
都是描写的乡村生活。
课文中选的是“夏日”诗一首。
其二
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
[注释]
1.肥：指果肉肥厚。
2.梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。
3麦花：荞麦花。
荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。
花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。
4篱落：篱笆。
用竹子或树枝编成的遮拦的东西。
5蛱（jiá）蝶：蝴蝶。
6.菜花：油菜花。
7惟有：只有。
8无：没有。
9傍：靠近。
[赏析]
这首诗写初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。
最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。
其三
土膏欲动雨频催，万草千花一晌开。
舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。
其十五
蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。
鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。
其二十四
鸟鸟投林过客稀，前山烟暝到柴扉。
小童一棹舟如叶，独自编阑鸭阵归。