《美丽的小兴安岭》第二课时教案
美丽的小兴安岭第二课时教案
美丽的小兴安岭第二课时教案美丽的小兴安岭第二课时教案【教学目标】1. 了解小兴安岭的地理位置和地形特点。
2. 了解小兴安岭的气候特征。
3. 了解小兴安岭的植被和动物资源。
4. 培养学生的观察和分析问题的能力。
【教学重点】了解小兴安岭的地理和自然特点。
【教学难点】培养学生的观察和分析问题的能力。
【教学过程】一、导入新课1. 向学生提问：大家还记得上节课我们学习的是关于小兴安岭的吗？2. 引导学生复习：请大家回答一下，小兴安岭是中国的哪一座山脉？3. 出示图片：让学生回忆起小兴安岭的地理位置，并复习地理特征。
二、展开新课1. 学习小兴安岭的地理特征（板书：地理特征）a. 学生观察图片：请大家注意看图片，小兴安岭的地形是什么样的？（学生回答）b. 引导学生总结：小兴安岭是一座（高）山脉，地势（陡峭、复杂）。
2. 学习小兴安岭的气候特征（板书：气候特征）a. 学生观察图片：请大家注意看图片，小兴安岭的气候是什么样的？（学生回答）b. 引导学生总结：小兴安岭的气候属于大陆性气候，冬季（严寒、漫长），夏季（短暂、凉爽）。
3. 学习小兴安岭的植被和动物资源（板书：植被和动物资源）a. 学生观察图片：请大家注意看图片，小兴安岭的植被和动物资源是什么样的？（学生回答）b. 引导学生总结：小兴安岭的植被多以（针叶林）为主，动物资源丰富，包括（熊、鹿、狼等）。
三、练习巩固1. 练习一：请大家根据所学内容，选出正确的选项。
a. 小兴安岭属于中国的哪一个省份？（黑龙江、江苏、云南）b. 小兴安岭的地势是陡峭还是平坦？（陡峭、平坦）c. 小兴安岭的气候属于哪种类型？（大陆性气候、海洋性气候）d. 小兴安岭的植被主要是什么类型？（针叶林、阔叶林）2. 练习二：请大家根据图片和提示，写出适合的词语。
a. 图片：山脉陡峭、树木繁茂、动物丰富。
提示：小兴安岭的植被和动物资源都非常丰富，特别是熊、鹿、狼等动物常常出没。
b. 图片：冬季严寒、夏季凉爽、气候干燥。
《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计（通用12篇）
《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计（通用12篇）《美丽的小兴安岭》第二课时篇1【教学目标】1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
【教学重点】课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
【教学难点】描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
【教学准备】计算机辅助教学、音乐。
【教学过程】一、导入这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！二、学习课文第二段1、学习第三自然段：⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。
）⑵板书：春抽出枝条叶子嫩绿⑶理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？⑷师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。
（）⑸师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）过渡：河里涨满了春水。
在不知不觉中，夏天来临了。
我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？2、学习第四自然段：⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？板书：夏密密层层郁郁葱葱⑵出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
⑶朗读比赛：请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
过渡：同学们读得可真好。
春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。
秋冬两季景色又是怎样呢？3、学习第五、六自然段：⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？⑵学生汇报师板书：秋树叶飘落黄中透绿冬树上积雪银色世界⑶小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。
《美丽的小兴安岭》(第二课时)教学设计
《美丽的小兴安岭》（第二课时）教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.体会作者用词准确、生动。
学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
3.了解课文内容，了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。
教学难点：理解描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者遣词造句的准确性。
教学难点：学习作者抓住景物特点进行观察的方法。
教学准备：1. PPT 课件。
2.生字、词语卡片。
教学过程：一、新课导入1. 师生谈话，直接导入新课，板书课题。
2. 复习生字词。
3. 由本文中心句“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”导入新课学习。
二、新课学习，感受小兴安岭的四季之美1.指导学习小兴安岭的“春之美”。
（1）自由读第二自然段。
（2）这一自然段写了哪些景物？（3）结合具体词句体会作者用词的准确。
（4）用几个词形容春天的小兴安岭的美。
（5）指导感情朗读第二自然段，读出对小兴安岭的喜爱之情。
2.指导学习小兴安岭的“夏之美”。
（1）指名读第三自然段。
这一自然段写了哪些景物？（2）夏天景物各有什么特点？通过“浸”、“封”感受作者用词的准确性。
（3）用几个词概括夏天小兴安岭的特点。
（4）指导感情朗读第三自然段。
3.按照学习二、三自然段的学习方法，自学课文第四、五自然段，提出自学要求：（1）这两段分别写了哪个季节？（2）每个季节分别写了哪些景物，各有什么特点？（3）分别用几个词语概括这个季节的主要特点。
4. 汇报交流（1）汇报交流自然段小兴安岭秋天景色的学习情况。
（2）汇报交流自然段小兴安岭冬天景色的学习情况。
5.师生总结课文二、三、四、五自然段的内容，学习第一自然段，通过“数不清“、“绿色的海洋”，体会小兴安岭是大花园，是巨大的宝库。
三、巩固文本，情感升华1. 归纳课文内容，激发学生爱国热情，体会祖国的繁荣富强是人民建设和保护的结果，初步树立学生的环保意识。
2.再次感情朗读全文，重点读自己喜欢的季节，体会情感。
《美丽的小兴安岭》精品教案(第二课时)
20 美丽的小兴安岭第二课时课时目标1.了解小兴安岭四季不同的景物特点，体会小兴安岭物产的丰富。
2.初步体会课文语言的生动。
3.围绕自己喜欢的季节，抓住景物特点进行介绍。
4.读写结合，仿照本课的写作顺序和作者观察描写的方法仿写练笔。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。
2.播放配乐朗诵，教师过渡，导入新课。
过渡：各位小游客请注意，我们刚刚乘坐专列来到了美丽的小兴安岭。
现在，请大家在优美的配乐朗读中，共同领略小兴安岭的无穷魅力。
3.引导学生谈听后感受：小兴安岭给你留下了什么印象？二、研读课文，重点探究（一）朗读第1自然段，决定教学指导顺序。
1.学生齐读第1自然段。
预设：引导学生重读“数不清”“连成一片”“绿色的海洋”，体会小兴安岭的树多、森林面积大。
2.教师过渡，出示小兴安岭四季图，根据学生喜欢季节的人数多少定教学顺序。
（二）学习课文第2自然段，感受春天的生机。
1.学生自由朗读第2自然段。
思考：作者在描写春天的景色时，抓住了哪些景物来描写？这些景物有什么特点？明确：抓住了树木、积雪、小溪、小鹿来描写。
树木焕发了生机，积雪融化汇成了小溪，小溪涨满了春水，小鹿在溪边散步。
2.引导学生交流：这一段中有哪些词语，或者句子最打动你？3.学生汇报自己喜欢的词句，教师相机点拨重点。
树木抽．出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（1）思考：为什么用“抽”字？换为“长”字行不行？（运用动作演示的方法了解“抽”的意思，明确“抽”字更能体现树木在春天生长得非常快，十分生动形象。
）（2）教师小结，指导朗读。
山上的积雪融化了，雪水汇．成小溪，淙淙．．地流着。
（1）“汇”字说明了什么？（融化的雪水都往一个方向流淌，“汇”字写出了雪水流淌的动态。
）（2）句中还有一个描写声音的词，是什么词？（淙淙。
）什么意思？（流水发出的轻柔的声音。
）这个词表明水流的什么特点？（细小、轻柔。
）（3）指导朗读，注意读出轻柔的感觉。
溪里涨满．．了春水。
美丽的小兴安岭教案第二课时(优质6篇)
美丽的小兴安岭教案第二课时(优质6篇）美丽的小兴安岭教案第二课时（1）《美丽的小兴安岭》第二课时的教案设计教材分析：《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。
在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
设计理念《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕美丽诱人，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点用词准确的一篇典型文章。
不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的.环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。
因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。
教学目标1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵春夏秋冬任意一段。
4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。
教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学方法：合作探究。
教具：CA2班级：四年五班。
时间：第二课时。
一、审题质疑、初读课文：1、板书课题民，引情激趣提问：你看了这个题目，想知道什么？2、初读课文，自学字词。
首先：（1）幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。
①轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。
②默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。
③浏览课文，提出不懂的问题。
这里从内容入手，再次质疑，由因为《美》是写学的文章，佳词妙句随处可见。
《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计人教版三年级上册
《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计 (人教版三年级上册)《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计 (人教版三年级上册)「篇一」一、教案背景该教案，是在我们安丘市“演讲评一体化”教学研究过程中，我设计的《美丽的小兴安岭》教案。
二、教学课题人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》三、教材分析（一）《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的一篇精读课文。
本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情（二）教材处理及教学目标结合教材内容体系的安排，根据课标要求和全面提高学生素质的需要，确定第一教时教学目标如下：知识与技能目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；能力目标：通过抓重点词句，理解文章内容，体会作者情感背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念（三）重、难点的确定及突出重点、突破难点的对策教学重点：理解春一个自然段，体会作者用词的准确。
掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。
教学难点：体会作者用词的准确。
突破重难点的措施：1、、建立环节教学模式，让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。
2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片，激起学生对本文的学习兴趣，引出课文；3、老师引领学生整体分析课文。
四、教学方法和学习方法1、根据学生实际情况我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探教学法。
在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。
2、任教班级属农村小学，多数学生上进心强，学习态度端正，，但是缺乏良好的学习习惯。
因此我采用建立环节教学模式——五步学习法和启发法等。
《美丽的小兴安岭》第二课时优秀教案
教师点拨，引导学生深入理 解文本，把握文章主旨。
01
02
03
04
05
拓展环节：联系生活，升华情感
分享自己曾经去过的美丽地方或者 家乡的美景，与小兴安岭进行比较
。
讨论如何保护自然环境，让小兴安 岭等美丽景观得以永续发展。
观看相关视频或图片，了解小兴安 岭的生态环境和动植物种类。
以“我爱小兴安岭”为题，写一篇 短文表达对小兴安岭的喜爱之情。
02
教材难点
如何引导学生深入理解和感受小兴安岭的美丽，以及如何培养学生的环
保意识。
03
处理方法
通过多媒体展示小兴安岭的美丽景色，引导学生观察和思考；组织小组
讨论和分享，鼓励学生表达自己的感受和看法；结合环保知识，引导学
生思考如何保护小兴安岭的美丽环境。
02
教学内容与方法
重点段落解读与赏析
03
深入解读
展示小兴安岭的实物模型
通过展示小兴安岭的实物模型，如树木、花草、动物等，让学生 更加直观地了解小兴安岭的自然环境和生态特点。
观察和描述实物模型
引导学生观察和描述实物模型的特点和细节，培养学生的观察力和 表达能力。
配合课文内容进行讲解
结合课文内容，对实物模型进行讲解和说明，帮助学生更好地理解 和记忆课文内容。
01
02
03
写作顺序
分析文章的写作顺序，从 整体到局部，从概括到具 体，引导学生理解这种写 作顺序的好处。
修辞手法
讲解文中使用的比喻、拟 人等修辞手法，让学生体 会这些手法在表达上的作 用。
观察与描写
指导学生如何观察自然景 物，并运用所学的写作技 巧进行描写，培养学生的 观察和表达能力。
《美丽的小兴安岭》第二课时教案
关键语句解读及表达技巧分析
关键语句解读
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”这句话通过“抽出”和“长出” 两个动词，生动地描绘了春天万物复苏的景象。
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”这句话运 用叠词和拟人的修辞手法，形象地表现了夏天森林的茂盛和生机。
关键语句解读及表达技巧分析
展现夏日的葱郁和繁茂，通过 “密密层层的枝叶把森林封得 严严实实的”等表述体现。
秋天
描绘秋天的丰收与多彩，如“ 松柏显得更苍翠了，秋风吹来 ，落叶在林间飞舞”等生动画 面。
冬天
刻画冬季的银装素裹和静谧美 ，通过“树上积满了白雪，地 上的雪厚厚的，又松又软”等
描写呈现。
动静结合、虚实相生等手法运用
动静结合
06 知识巩固与作业 布置
关键知识点回顾总结
01
02
03
04
小兴安岭的地理位置和 自然环境特点
森林、湖泊、河流等自 然景观的描绘
动植物资源的丰富多样 性
生态平衡和环境保护的 重要性
作业布置及要求说明
完成课后练习题，巩固本课所学知识 点
以小组为单位，讨论小兴安岭的旅游 资源开发与保护问题
搜集相关资料，了解小兴安岭的更多 信息
《冬日雪景》
描绘冬日雪景的壮丽和宁静，表达对 大自然的敬畏和赞美。
Байду номын сангаас
《秋天的童话》
以秋天为背景，讲述一个充满童趣和 想象力的故事。
实践活动：组织实地考察或观察活动
组织学生前往附近的自然景观或公园 进行实地考察，观察自然景观的变化 和特点。
考察结束后，组织学生进行分享和交 流，鼓励他们用自己的语言描述所见 所闻，加深对自然景观的理解和感受 。
《美丽的小兴安岭(第二课时)》教案
《美丽的小兴安岭（第二课时）》教案教学内容：美丽的小兴安岭第二课时教学目标：1.抓住重点词句理解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。
2.背诵自己喜欢的段落。
3.学习作者按四季顺序描写景物的方法。
教学重点：抓住重点词句理解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。
教学难点：体会“抽出”、“封”等词的准确性。
教学过程：一、激情导入：1.同学们，我们曾经到过美丽的日月潭，富饶的西沙群岛，这些都是我国南方的美景，那我国的北方又是怎样一番风光呢？让我们继续走进课文《美丽的小兴安岭》去欣赏美丽的北国风光吧！2.师板书课题，生齐读课题。
二、学习交流：1.学习第六自然段。
（1）过渡：在前面的学习中，小兴安岭给你留下了什么印象，你能不能用书上的一句话来告诉大家呢？（2）师随生的回答板书：景色诱人、物产丰富。
2.学习2—5自然段。
过渡：课文哪些自然段在具体写小兴安岭的景色诱人、物产丰富的呢？生找一找，指名口答。
（1）学习第二自然段。
①师范读第二自然段，生闭上眼认真听，边听边想象，你好像看到了什么，仿佛听到了什么？②指名交流，师适时鼓励。
③指名读第二自然段，其余生找出自己认为写得比较美的词语或句子。
④交流。
师重点指导：A:“树木抽出新的枝条”“抽出”能否换为“长出”，为什么？B：淙淙流动的小溪。
C:小鹿在溪边散步……运用拟人的手法，写出了小鹿的可爱。
⑤小结：春天的小兴安岭哪里美呢？师随生的口答板书：春天：树木、春水、小鹿。
⑥指导朗读：这么多美景，请同学们美美地读出来吧！生齐读第二自然段。
（2）生自学3—5自然段后交流，师根据生的回答板书：夏天：树木、浓雾、野花秋天：落叶、野果、药材冬天：积雪、北风、动物三、感悟、背诵。
1.欣赏完小兴安岭的一年四季，我们真的觉得小兴安岭……引导生有感情地说出最后一自然段。
2.如果有一天你有机会去小兴安岭，你会在什么季节去呢？为什么？3.现在就请你把自己最喜欢的那个季节多读几遍，试着背背，看谁背得又美又快。
人教版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》(第二课时)教学方案教案设计
人教版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》（第二课时）1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 深入理解课文内容，体会作者用词的准确，感受小兴安岭四季景色的美丽与物产的丰富。
- 能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
1.2 过程与方法目标- 通过朗读、想象、分析词句等方法，提高学生阅读理解能力。
- 引导学生学习作者按四季顺序描写景物的写作方法。
1.3 情感态度与价值观目标- 激发学生对祖国山河的热爱之情，培养环保意识。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 感受小兴安岭四季景色的美丽与物产的丰富，体会作者用词的准确。
- 学习作者按四季顺序描写景物的写作方法。
- 在教学过程中，以描写小兴安岭春季景色的段落为例。
文中“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”这里的“抽出”一词用得非常精妙。
它形象地写出了枝条快速而有力地生长的样子，比“长出”更能体现出春天树木生机盎然的景象。
通过对这个词的分析，让学生深刻体会作者用词的准确性。
同时，在这一段中，作者按照树木、积雪、小溪、小鹿等景物的顺序进行描写，条理清晰，这也是引导学生学习的重点。
2.2 教学难点- 理解课文中一些较难理解的词句，如“葱葱茏茏”“密密层层”等叠词的表达效果。
- 引导学生在理解课文的基础上，学习作者观察和描写景物的方法，并能进行简单的仿写。
例如，“葱葱茏茏”“密密层层”这两个叠词生动地描绘出了夏天树木枝叶茂盛的景象。
对于三年级的学生来说，理解这种叠词在增强文章感染力方面的作用有一定难度。
在教学中，通过让学生对比“葱茏”和“葱葱茏茏”、“密密”和“密密层层”，感受叠词所表达的程度更深，使所描绘的景物更加生动形象。
3. 教学方法3.1 朗读法- 有感情地朗读是理解课文的重要方法。
在课堂上，安排多次朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读等。
例如，在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子；在分析小兴安岭四季景色时，指名朗读各个季节的段落，其他学生边听边想象画面，然后进行评价，再让学生带着自己的理解和感受齐读相应段落。
《美丽的小兴安岭》第二课时优秀教案设计
《美丽的小兴安岭》第二课时优秀教案设计《美丽的小兴安岭》第二课时优秀教案设计「篇一」【教学目标】１、认识本课生字。
能正确读写词语。
２、有感情朗读课语文，背诵自己喜欢的段落。
３、了解小兴岭美丽的景物和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
４、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
【学习重难点】１、理解课文内容，了解小兴安岭的美与丰富的物产。
２、体会用词的准确与生动。
【教学时数】三课时。
【教师准备】１、收集小兴安岭的资料。
２、结合学生实际制定“学法指导”，打印下来。
３、准备练习纸。
４、到电教室上课，投影，录音机，录音带。
５、第一课时后指导学生表演和收集摘录资料。
【学生准备】１、收集小兴安岭的资料。
２、准备实物（包括叶子、头饰等）。
３、准备表演。
４、观察学校附近的景物。
第一课时〖教学要点１、读准生字词，正确流利朗读课文。
２、了解课文的主要内容和“总-分-总”的结构，学习第一、六自然段。
〖教学过程一、导入揭题投影显示图片，简介小兴安岭。
板书课题。
问：小兴安岭最大的特点是什么？二、初读课文，学习生字词１、听课文录音，说说课文主要写了什么。
２、拼读生字词，说说哪些词的意思你明白了。
３、自由读课文，说说你喜欢哪个季节的景色。
４、齐读课文，想想，课文按什么顺序写的。
三、讲读课文一、六自然段１、默读第一自然段：这段主要写了什么？指导理解词句和朗读。
小结：这段总起。
２、过渡：接下来写了小兴安岭的春景、夏景、秋景和冬景。
３、齐读最后一段：这段主要写了什么？指导理解词句和朗读。
小结：这段总结。
４、总结：课文是按总-分-总这样的顺序写的，首先写了小兴安岭树木多，再写春、夏、秋、冬的景色；最后点明它的美丽、富饶。
四、布置自学四小组各选一段进行学习，组长组织好组员进行朗读、背诵、表演、制作、绘画等，还可以请教老师。
（附上给学生的自学指导和练习）第二课时〖教学要点１、理解课文２～５自然段，体会小兴安岭的美，激发爱祖国的感情。
美丽的小兴安岭教案第二课时
美丽的小兴安岭教案第二课时第二课时教学目标：1．准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。
2．研究作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景物的相同美和不同美。
3．指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。
教学过程：一、导入新课，明确研究目标同学们，上节课我们初读课文，研究了生字，理解了部分词义。
这节课要研究作者抓住景物季节变化特点，描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内容，并且研究作者用词的准确与生动。
二、读全文，读后谈谈XXX给你总的印象是什么？1．自己出声读全文。
2．班上交流读后感受。
（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……）三、细读课文，品词品句。
（一）默读第一自然段，思考：1．“绿色的海洋”指的是什么？（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也能够看出这一点。
）2．指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。
要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
3．小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。
（二）研究课文2—5自然段，体会四季美。
1．总体感知（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。
（2）班上交流。
（3）出示投影，填写表格。
季节描写的景物春树木、积雪、小溪、XXX夏树木、雾、太阳、草地、野花秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子冬雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠2．自读课文，领悟兴安岭树木的特点。
（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四序各有甚么特性呢？小组讨论。
（2）班上交流。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
美丽的小兴安岭国家级自然保护区教案第二课时
美丽的小兴安岭国家级自然保护区教案第二课时目标通过本课时的研究，学生将能够：- 了解小兴安岭国家级自然保护区的地理位置和生态特点- 了解小兴安岭国家级自然保护区对生物多样性的重要保护作用- 了解小兴安岭国家级自然保护区的主要保护措施和管理方式教学内容1. 小兴安岭国家级自然保护区的地理位置和生态特点- 地理位置：小兴安岭地处中国东北地区，横跨黑龙江、内蒙古和吉林三省- 生态特点：拥有丰富的森林、湿地和草原生态系统，是我国重要的生物多样性保护区之一2. 小兴安岭国家级自然保护区对生物多样性的重要保护作用- 保护生物多样性是小兴安岭国家级自然保护区的重要使命- 保护作用：维护生态平衡、保护珍稀濒危物种、维护自然景观完整性等3. 小兴安岭国家级自然保护区的主要保护措施和管理方式- 设立保护区：划定区域并设立保护区，限制人类活动对自然环境的影响- 加强管理：加大巡护力度，严禁非法砍伐、捕猎等行为- 科学研究：开展生物多样性调查和研究，为保护工作提供科学依据教学步骤1. 导入：通过图片和地图等展示小兴安岭国家级自然保护区的地理位置和生态特点，引起学生的兴趣，并激发他们对自然保护的重要性的思考。
2. 详细介绍小兴安岭国家级自然保护区的地理位置和生态特点，帮助学生全面了解这一保护区的重要性。
3. 讲解小兴安岭国家级自然保护区对生物多样性的重要保护作用，并通过具体案例和图片等形式展示保护区中的珍稀濒危物种。
4. 介绍小兴安岭国家级自然保护区的主要保护措施和管理方式，并引导学生思考如何加强自己对环境的保护意识和行动。
5. 小结：回顾本课时的研究内容，强调学生应该珍惜和保护自然资源，并提醒他们在日常生活中如何积极参与环境保护。
拓展活动1. 安排学生进行小组讨论，就小兴安岭国家级自然保护区的重要性展开讨论，并分享自己的保护环境的经验和观点。
2. 组织学生进行户外考察，以小兴安岭国家级自然保护区为例，深入了解保护区的生态环境和生物多样性。
20.《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计
20.《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计一、课程基本信息1.课程名称：小学语文《美丽的小兴安岭》第二课时教学2.教学年级和班级：小学四年级（2）班3.授课时间：2022年10月12日星期三下午第2节4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1. 语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解文中关键词语的含义，提升语文语言表达能力。
2. 文化素养：通过学习《美丽的小兴安岭》，学生了解我国东北小兴安岭的自然风光和物产丰富，增强对家乡和祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
3. 思维品质：通过分析课文结构、段落层次，学生能够锻炼逻辑思维能力，提高归纳总结能力。
4. 审美情趣：通过欣赏小兴安岭的美景，学生提高对自然美的感受力，培养审美情趣。
三、重点难点及解决办法1. 重点：- 课文内容的深入理解- 文中关键词语的含义掌握- 朗读课文并能有感情地表达2. 难点：- 理解作者通过描绘小兴安岭的自然风光和物产丰富来表达对家乡的热爱之情- 分析课文结构，归纳总结段落层次- 运用文中描绘方法进行创作练习3. 解决办法：- 通过小组讨论、回答问题等方式引导学生深入理解课文内容- 利用图片、视频等教学资源帮助学生形象地理解文中关键词语的含义- 提供范读、分角色朗读等多种朗读方式，指导学生正确流利、有感情地朗读课文- 通过示例分析、小组合作等方式，引导学生学会分析课文结构，锻炼逻辑思维能力- 提供创作素材和指导，鼓励学生运用所学方法进行小练笔，提高写作能力四、教学方法与策略1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：- 讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解重点知识点。
- 讨论法：学生分组讨论课文中的难点问题，促进学生之间的交流与合作。
- 案例研究：分析课文中的具体案例，让学生学会从实际情况中总结规律。
- 项目导向学习：学生分组完成小兴安岭相关的研究项目，提高综合实践能力。
2. 设计具体的教学活动：- 角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如作者、小兴安岭的居民等，进行情景模拟，增强对课文内容的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《美丽的小兴安岭》第二课时教案
教学目标
1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。
夏天的森林尤其显得特殊。
3.学会本课的生字新词。
4.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
教学重点、难点
2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学过程
一、导入
同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。
可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
1.看录像
①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3.据学法导读
(1)这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?
(板书：树木、浓雾、阳光、野花)
(2)夏天的树木是怎样，读有关句子
①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”)
④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句?
(3)第二句：“浓雾”
①出示这句子，让学生自己找出不理解的词
②看图，帮助学生理解“浸”
③想象情境，指导朗读
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。
你要是置身其中，你感觉怎样?能读出你
的感觉吗?
(4)第三句：“太阳”
①出示句子，让学生质疑
②看图理解“缕”、“像利剑”
③朗读这个句子
(5)第四句：“野花”
①出示句子，说说这句好在哪儿?
②齐读句子
(6)小结：
三、默读课文，自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
(学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学
生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法)
1.检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物?
②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好?
③出示句子：
a.落叶在林间飞舞
b.西北风呼呼地刮着
(词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活
泼;“刮”突出西北风非常猛烈)
2.小结：
秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜!
这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。
3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
四、总结
作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)
齐读最后一段
五、师生配合朗读课文
教学目标：
1.能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2.抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4.了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
教学重点：
课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
教学过程：
一、导入
这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
现在就让我
们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧!
二、学习课文第二段
(一)学习第三自然段
1、边读边画，把描写春天景物的词句用(—)线画出来，并说说
读完这段你有什么感受?(学生自由发言，把读和理解结合起来。
)
2、板书：春抽出枝条叶子嫩绿
3、理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?
4、师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。
(课件)
5、师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)
过渡：河里涨满了春水。
在不知不觉中，夏天来临了。
我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的?
(二)学习第四自然段
1、小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同?
板书：夏密密层层郁郁葱葱
2、出示句子：
夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
3、朗读比赛。
请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
过渡：同学们读得可真好。
春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。
秋冬两季景色又是怎样呢?
(三)学习第五、六自然段
1、学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同?
2、学生汇报
师板书：秋树叶飘落黄中透绿
冬树上积雪银色世界
3、小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些?(让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。
)
师：小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的，它还有那么丰富的物产资源。
你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗?
三、齐读最后一自然段
小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。
我们如何对待已拥有的一切呢?
看了“《美丽的小兴安岭》第二课时教案”的还看了：。