八年级物理下册9.3大气压强教案(新版)新人教版
人教版八年级物理下册9.3大气压强【教案】
人教版八年级物理下册9.3大气压强【教案】我的教案设计意图在于让学生通过实践和观察，理解大气压强的概念，并掌握与之相关的实验技能。
通过引导学生自己动手做实验，观察实验现象，培养学生的实践能力和科学探究精神，从而提高他们对物理学科的兴趣和爱好。
我的教学目标是让学生掌握大气压强的概念，了解大气压强的测量方法，以及会使用气压计进行测量。
同时，通过实验和观察，使学生了解大气压强与天气、高度的关系，提高他们的观察和分析能力。
教学难点是大气压强的测量方法以及大气压强与天气、高度的关系。
教学重点是大气压强的概念和气压计的使用方法。
为了完成教学目标，我准备了气压计、水银柱、玻璃管、气球等教具和学具。
第一步，通过实践情景引入，我会向学生介绍一个日常生活中的现象：当我们把气球吹起来后，如果用一根针扎破气球，气球内的空气会迅速喷出。
我会让学生观察这个现象，并提问他们为什么会出现这种现象。
第二步，我会引导学生进行实验，观察大气压强的变化。
我会将气压计放在一个高处，然后让学生观察气压计的读数变化。
学生会发现，随着高度的增加，气压计的读数会减小。
通过这个实验，学生可以直观地了解到大气压强与高度的关系。
第三步，我会让学生进行小组讨论，探讨大气压强与天气的关系。
我会给他们提供一些天气现象的图片，让学生观察并分析这些现象与大气压强的关系。
第四步，我会组织学生进行实践操作，使用气压计进行大气压强的测量。
我会让学生分组进行实验，并记录实验数据。
通过这个环节，学生可以掌握气压计的使用方法，并进一步理解大气压强的概念。
活动重难点是大气压强的测量方法以及大气压强与天气、高度的关系。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了大气压强的概念，了解了大气压强的测量方法，以及会使用气压计进行测量。
同时，他们也应该已经了解到大气压强与天气、高度的关系。
在课后，学生可以进行一些拓展延伸活动，例如，他们可以自己设计实验，探究大气压强与其他因素的关系，如温度、湿度等。
人教版八年级下册物理9.3大气压强教学设计
5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助，使全体学生都能达到教学目标。
6.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学评价
1.知识掌握：检查学生对大气压强的概念、测量单位及其换算关系的掌握程度。
（二）讲授新知
在导入新课之后，教师开始讲授新知。首先，教师讲解大气压强的概念，让学生明确大气压强是指大气对物体表面的压力。然后，教师介绍大气压强的测量单位及其换算关系，如帕斯卡（Pa）、毫巴（mbar）等。接下来，教师详细讲解大气压强的来源和变化规律，让学生了解大气压强与海拔、温度等因素的关系。
在讲授过程中，教师运用生动的例子和图像辅助教学，使学生更容易理解和记忆。同时，教师注重与学生的互动，提问学生关于大气压强的相关问题，引导学生积极思考，提高课堂参与度。
2.教学难点：大气压强的变化规律及其应用。
（二）教学设想
为了有效地突破教学重难点，提高学生的学习兴趣和参与度，本节课的教学设想如下：
1.导入新课：通过讲解大气压强的概念及其重要性，引起学生的兴趣和关注。利用多媒体展示大气压强在生活中的应用实例，让学生初步了解大气压强的作用。
2.实验观察：设计一系列生动有趣的实验，如马德堡半球实验、覆杯实验等，让学生亲自参与实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（五）总结归纳
在课堂练习完成后，教师对所学内容进行总结归纳。教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，强调大气压强的概念、测量单位及其换算关系，以及大气压强的来源和变化规律。然后，教师通过提问等方式检查学生对知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑。
最后，教师对本节课的学习情况进行小结，给予学生鼓励和表扬，激发学生对物理学科的兴趣和热情。同时，教师提醒学生将所学知识与生活实际相结合，学会运用大气压强的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
八年级物理人教版下册9.3《大气压强》教学设计
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断优化教学方法，激发学生的学习潜能。
二、学情分析
八年级的学生已具备一定的物理基础知识，对实验现象有较强的兴趣，思维活跃，善于发现问题和解决问题。但同时，他们对于较为抽象的物理概念和原理，如大气压强的本质和测量方法，还可能存在一定的理解困难。因此，在教学过程中，我将以生动的生活实例和实验现象导入，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入探究大气压强的奥秘，从而提高他们的理解能力和实践能力。同时，我将关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导，帮助他们建立正确的物理观念，培养良好的科学素养。
此外，我还会布置一个小组作业，要求学生分组进行实验，探究大气压强与海拔高度、温度等的关系，并撰写实验报告。学生可以通过实际操作和观察，进一步了解大气压强的变化规律，并提高实验操作能力和科学探究能力。
在作业布置时，我会注重作业的量和难度的适中，避免过量的作业使学生产生负担，同时也会给予学生一定的自主选择空间，让学生根据自己的学习情况选择适合自己的作业。
（二）讲授新知
在导入新课后，我将开始讲解大气压强的相关知识。首先，我会通过多媒体课件展示大气压强的概念，并用简单易懂的语言解释大气压强的定义。接着，我会讲解大气压强的测量方法，如气压计的使用，并通过实验演示来帮助学生直观地理解。此外，我还会介绍大气压强与海拔高度、温度等的关系，让学生了解大气压强的变化规律。
最后，我会提醒学生在完成作业时注意思考和总结，及时巩固所学知识，并鼓励学生主动向我请教问题，以提高他们的学习效果和解决问题的能力。通过这样的作业布置，我相信学生可以在课后继续巩固和拓展本节课的知识，提高学习的积极性和效果。
八年级物理下册 9.3 大气压强教案(新版)新人教版
第3节大气压强【教学目标】知识与技能:1.知道大气有压强。
2.认识生活中利用大气压强的现象。
3.知道大气压数值的测量方法以及估测方法。
过程与方法:1.体验大气压强的存在。
2.探究测量大气压强的方法。
3.联系实际,培养学生观察、思考和分析问题的能力,应用知识解决简单问题的能力。
情感态度与价值观:1.培养学生动手和积极探究的精神。
2.通过对大气压强应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响。
【教学重难点】重点:1.通过生活实例,感知大气压的存在。
2.了解测量大气压的方法。
3.知道大气压对人类生活的影响。
难点:1.设计多种方法证明大气压的存在。
2.测量大气压大小的方法。
【教学方法】讲授法、演示法、问题启发法、归纳总结法。
【教学过程】一、引入新课(投影并解说)我们生活在大气“海洋”底层,其中,有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生着:患有关节炎的人会在阴雨天(气压明显变化)感到疼痛;在高原上将水加热到80 ℃左右可能就沸腾了……实验演示:将杯中装满水后,在瓶口盖上硬纸片,请同学们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象?通过抓住学生好奇的心理特点,用直观的教学方法,让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣。
二、进行新课(一)大气压强的存在[活动1]学生选择器材,动手实验并思考:(1)“被吸住”的乒乓球:将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒过来后,松开按乒乓球的手,你看到的现象是什么?(2)“覆杯实验”:将玻璃杯装满水,用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向,你又看到了什么?(3)“吸盘模拟马德堡半球”实验:将两个吸盘相对,用力挤压,再往外侧拉,你的感受怎样?[活动2]师生分析实验:(1)组织学生分组讨论:实验中观察到的现象及其原因。
(2)学生代表分别说明,不足部分由其他学生或教师补充。
(3)教师小结:大气有压强即大气压。
为了给学生强烈的感受冲击,可以由学生来做“马德堡半球”实验。
那么,你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢?师生共同举例说明。
人教版八年级物理下册教案9.3 大气压强
人教版八年级物理下册教案 9.3 大气压强教案设计意图：本节课旨在让学生通过观察、实验等活动，了解大气压强的概念，理解大气压强的来源和作用，以及掌握测量大气压强的方法。
在设计本节课时，我采用了问题驱动的教学方式，引导学生通过实验和观察，自主探索大气压强的奥秘。
同时，结合生活实例，让学生感受大气压强的存在和应用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
教学目标：1. 知道大气压强的概念，理解大气压强的来源和作用。
2. 学会测量大气压强的方法，能运用公式计算大气压强的值。
3. 能举例说明大气压强的存在和应用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
教学难点与重点：重点：大气压强的概念，大气压强的来源和作用，测量大气压强的方法。
难点：大气压强的计算，大气压强在生活中的应用。
教具与学具准备：教具：气压计、水银柱、实验器材（包括瓶子、水、纸片等）。
学具：笔记本、笔。
活动过程：一、导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾前面的知识，如液体压强的测量方法，为学生学习大气压强打下基础。
二、探究大气压强的概念（10分钟）1. 向学生介绍大气压强的概念，引导学生理解大气压强的来源和作用。
2. 进行实验演示，用气压计测量大气压强，让学生直观地感受大气压强的存在。
三、学习测量大气压强的方法（10分钟）1. 引导学生观察气压计的构造，讲解气压计的工作原理。
2. 分组进行实验，让学生亲自操作，测量大气压强的值。
四、生活中的大气压强（5分钟）通过生活实例，让学生感受大气压强的存在和应用，如吸管喝饮料、抽水机等。
活动重难点：重点：大气压强的概念，大气压强的来源和作用，测量大气压强的方法。
难点：大气压强的计算，大气压强在生活中的应用。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应能掌握大气压强的概念、来源、作用以及测量方法。
在课后，可以布置一些相关的实践作业，如让学生观察生活中大气压强的应用，尝试自己设计实验测量大气压强等。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生在学习中遇到的问题，提高学生的物理素养。
人教版八年级下册9.3大气压强物理教案
教案：人教版八年级下册9.3大气压强一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级下册第九章第三节“大气压强”。
本节课主要让学生了解大气压强的概念、大气压强的测量工具——气压计以及大气压强在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的测量工具和单位。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对大气压强的学习，激发学生对物理学的兴趣和探究精神。
三、教学难点与重点重点：大气压强的概念、大气压强的测量工具和单位。
难点：大气压强在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、气压计、实验器材。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课通过一个生活中的实例——用吸管吸饮料，引导学生思考大气压强的存在。
2. 探究大气压强的概念让学生通过实验，观察气压计的示数变化，引导学生了解大气压强的概念。
3. 学习大气压强的测量工具和单位介绍气压计的构造和使用方法，让学生了解大气压强的测量工具。
同时，介绍大气压强的单位——帕斯卡。
4. 应用实例分析分析生活中的一些实例，如登高时感觉呼吸困难、吸管吸饮料等，让学生了解大气压强在生活中的应用。
5. 随堂练习设计一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括大气压强的概念、测量工具和单位，以及生活中的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目（1）请简要描述大气压强的概念。
（2）介绍气压计的构造和使用方法。
（3）举例说明大气压强在生活中的应用。
2. 答案（1）大气压强是指大气对单位面积的压力。
（2）气压计由一个玻璃管、一个橡胶球和一个刻度盘组成。
使用时，先将玻璃管充满水银，然后将橡胶球挤出一定体积的水银，使水银柱停留在玻璃管中。
当外界大气压变化时，水银柱的高度也会发生变化，通过刻度盘读取水银柱的高度，即可知道大气压强的数值。
（3）大气压强在生活中的应用实例有：吸管吸饮料、登高时感觉呼吸困难、气压计测量大气压强等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过生活中的实例，让学生了解了大气压强的概念、测量工具和单位，以及大气压强在生活中的应用。
人教版八年级物理下册：9.3大气压强 教案1
人教版八年级物理下册：9.3大气压强教案1一. 教材分析人教版八年级物理下册第9.3节“大气压强”是学生在学习了力的作用效果、液体的沸点等知识后，对大气压强的认识。
本节内容通过生活中的实例，让学生了解大气压强的概念、测量方法及其应用。
教材内容丰富，实例贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了力的作用效果、液体的沸点等知识，具备了一定的观察、实验能力。
但部分学生可能对大气压强的概念、测量方法及应用理解不够深入，需要通过实例进行分析、讨论。
三. 教学目标1.了解大气压强的概念、测量方法及其应用。
2.能运用大气压强知识解释生活中的现象。
3.培养学生的观察、实验能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.大气压强的概念及其测量方法。
2.大气压强的应用，能用大气压强知识解释生活中的现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组讨论法、实验验证法等，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（气压计、水银柱、气球等）。
2.学具：笔记本、实验报告单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中与大气压强相关的现象，如吸管喝饮料、抽水机工作等，引导学生关注大气压强的存在。
2.呈现（10分钟）介绍大气压强的概念、测量方法及其应用。
通过实例分析，让学生了解大气压强的作用。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自测量大气压强。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结大气压强的测量方法及其应用。
教师点评讨论成果，进行知识巩固。
5.拓展（10分钟）引导学生运用大气压强知识解释生活中的现象，如为什么不能用吸管吸金属瓶里的饮料、飞机如何飞行等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调大气压强的概念、测量方法及其应用。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，要求学生运用大气压强知识解释生活中的现象，并进行总结。
人教版物理八下9.3大气压强教案
教案：人教版物理八下9.3 大气压强一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理八下的第九章第三节，主要内容包括：1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义、单位以及计算方法。
2. 大气压强的测量：讲解气压计的原理和构造，以及如何正确使用气压计。
3. 大气压强的应用：介绍大气压强在生活中的应用实例，如呼吸、吸管喝饮料、抽水机等。
二、教学目标1. 理解大气压强的概念，掌握大气压强的计算方法。
2. 学会使用气压计测量大气压强，并能够对测量结果进行正确判断。
3. 了解大气压强在生活中的应用，提高学生对物理知识的认识和兴趣。
三、教学难点与重点重点：大气压强的概念、计算方法以及气压计的使用。
难点：大气压强的应用实例以及原理的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、气压计、水、吸管、饮料瓶等。
学具：笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述在日常生活中遇到过的一些与大气压强有关的现象，如呼吸、吸管喝饮料等。
2. 知识点讲解：(1) 介绍大气压强的定义、单位以及计算方法。
(2) 讲解气压计的原理和构造，以及如何正确使用气压计。
(3) 介绍大气压强在生活中的应用实例，如呼吸、吸管喝饮料、抽水机等，并解释其原理。
3. 随堂练习：(1) 请用所学知识解释为什么我们在高山上会感到呼吸困难。
(2) 请计算海拔3000米处的标准大气压强。
4. 例题讲解：给出一个实际问题，如一个饮料瓶的容积为500ml，求在海拔3000米处的气压下，瓶内所受的大气压强。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学知识解决实际问题，并分享讨论成果。
6. 作业布置：(1) 请用所学知识解释为什么我们在高山上会感到呼吸困难。
(2) 请计算海拔3000米处的标准大气压强。
(3) 结合生活实际，思考并描述一个大气的应用实例，并解释其原理。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 大气压强的定义、单位以及计算方法。
2. 气压计的原理和构造。
新人教版八年级物理下优秀教案《大气压强》教学设计优秀教案
新人教版八年级物理下册优秀教案《大气压强》教学设计一、教学目标1.了解大气压的存在及其应用。
2.掌握大气压的测量方法及标准大气压的概念。
3.通过实验探究，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：大气压的存在、大气压的测量及标准大气压的概念。
2.教学难点：大气压强与高度的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察生活中的现象，如吸管吸水、吸盘吸在墙上等，让学生思考这些现象背后的原理。
2.探究大气压的存在（1）进行覆杯实验，让学生观察并思考实验现象。
（2）引导学生分析实验结果，得出大气压存在的结论。
3.大气压的测量（1）介绍托里拆利的实验，让学生了解大气压的测量方法。
（2）讲解标准大气压的概念，并让学生记住其数值。
4.大气压与高度的关系（1）进行实验探究，让学生观察不同高度下的气压变化。
（2）引导学生分析实验数据，得出大气压与高度的关系。
5.大气压的应用（1）讲解大气压在日常生活中的应用，如吸尘器、打气筒等。
（2）让学生举例说明大气压的应用。
6.课堂小结（2）强调大气压在生活中的重要性，提高学生的环保意识。
四、作业布置1.复习大气压的存在、测量方法、与高度的关系及应用。
2.完成课后练习题。
3.查找资料，了解大气压对人类生活的影响。
五、教学反思本节课通过实验探究、讲解、举例等方式，让学生了解大气压的存在、测量方法、与高度的关系及应用。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的环保意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如课堂讲解时间较长，学生参与度有待提高。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高课堂效果。
重难点补充：1.教学重点补充：大气压的存在：教师提问：“同学们，你们能解释为什么用吸管吸水时，水会被吸起来吗？”学生回答后，教师引导：“这是因为吸管内部气压减小，外部大气压将水推向吸管内部，这就是大气压存在的证明。
人教版物理八年级下册9.3大气压强教案
教案：人教版物理八年级下册9.3大气压强一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第9.3节，主要讲述大气压强的概念、大气压强的测量工具——气压计以及大气压强在生活中的应用。
具体内容包括：1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义、单位以及大气压强对生活的影响。
2. 气压计：讲解气压计的原理、种类以及使用方法。
3. 大气压强的应用：介绍大气压强在生活中的应用实例，如吸管喝饮料、离心式水泵等。
二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念、单位，认识气压计及其使用方法。
2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
3. 激发学生对物理现象的好奇心，提高学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的测量方法、气压计的使用。
2. 教学重点：大气压强的概念、大气压强在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、气压计、玻璃瓶、吸管等。
2. 学具：笔记本、课本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于大气压强的生活实例，如用吸管喝饮料。
引导学生思考：为什么用吸管能喝到饮料？饮料是被什么力量吸上去的？2. 知识讲解：介绍大气压强的概念、单位，讲解气压计的原理、种类及使用方法。
3. 例题讲解：利用气压计测量教室内的气压值，并解释测量结果。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中的一些大气压强现象，如离心式水泵的工作原理。
5. 知识拓展：介绍大气压强在科技、生产、生活中的应用，如飞机的飞行、气象预报等。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 大气压强的定义、单位。
2. 气压计的原理、种类、使用方法。
3. 大气压强在生活中的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述大气压强的概念及其单位。
（2）介绍气压计的原理、种类及使用方法。
（3）举例说明大气压强在生活中的应用。
2. 作业答案：（1）大气压强是指大气对单位面积的压力，单位为帕斯卡（Pa）。
（2）气压计的原理：根据气体分子的碰撞产生的压力来测量气压。
9.3 大气压强 教案 人教版物理八年级下册
9.3 大气压强教案人教版物理八年级下册教学目标1.知道大气压强的存在,“覆杯实验”的原理、过程和结论；2.了解大气压强产生的原因；3.学生进行实验探究大气压的存在4.通过“覆杯实验”实验的学习,使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。
5.通过演示实验,激发学生学习的兴趣和求知欲；6.运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象,使学生体会到物理知识与生活的密切关系,具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识，培养学生热爱科学的精神,培养学生的创新意识。
教学重点大气压强的存在。
教学难点分析“覆杯实验”实验的原理。
仪器材料塑料透明杯、水槽、打火机、蜡烛、塑料片、教学过程教学过程一情景导入播放视频，大气层。
老师来到了太空，大家可以看到整个太空非常的幽暗，而我们居住的地球却是蓝色的，地球在大气层的包裹下显得格外的清澈，这清澈的大气层，让我回想起了海洋。
教学过程二课堂导学通过之前所学的知识知道了，由于液体受重力的作用且具有流动性，因此，液体对浸在其中的物体有压强，这也就是说，生活在海里的鱼会受到来自海水的各个方向的压强，那么同样的大家思考一下，大气也受重力的作用，也具有流动性，那么大气对浸在其中的物体是否有压强呢？接下来，老师将通过有趣的物理小实验来带领大家一起去探索一下大气压强的秘密。
下面是探究小实验，“颠杯实验”，实验器材有一个干燥的透明塑料杯，一个水槽，一个圆形的塑料片，一个打火机以及一个蜡烛，下面让我开始进行实验吧，首先我们把蜡烛点燃。
点燃蜡烛时一定时候要注意安全。
紧接着我把蜡烛放在水槽里面让它漂浮在水面上。
下一步，用塑料杯罩在蜡烛上，大家猜想会发生什么呢？请大家观察现象。
因为玻璃杯里有氧气，所以会继续燃烧，熄灭之后会发生什么呢？大家看，蜡烛熄灭之后液面竟然上升了，这是为什么呢？紧接着拿出这个圆形的塑料片。
把它罩在塑料杯的底部大家猜想一下，如果我现在把玻璃杯拿出来，塑料片会掉落吗？带着这个疑问，大家仔细观察，我拿出来咯，现在我松开手，大家看塑料片是不是没有滑落呀？塑料片竟然没有滑落，这是为什么呢？下面让我们分析一下实验现象吧，我们看到了杯子里面的液面上升，上升的水来源于水槽，那我们就知道了，肯定是有一个力在向下压水槽里的水，那这个力来源是哪儿呢？在蜡烛燃烧前后始终发生了变化？是空气蜡烛在燃烧时会消耗玻璃杯里的氧气，此时玻璃杯里面的空气减少，外界的空气比较多，那现在我们是不是就知道了，是外界的空气向下压水槽里的水，这是不是正能说明大气压强的存在。
人教版八年级物理下册9.3大气压强教学设计
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一系列与大气压强相关的现象，如飞机升空、吸管吸饮料、抽水机工作等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
2.提问：“同学们，你们知道这些现象都与什么有关吗？它们背后有一个共同的物理原理，那就是我们今天要学习的大气压强。”
3.学生在观察和思考中产生疑问，激发学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
5.通过对大气压强知识的学习，使学生认识到自然规律的美妙和人类对自然界的探索精神。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识基础，掌握了力的概念、单位及测量方法，了解了压力、压强等概念。在此基础上，他们对大气压强的学习将更具挑战性和实际意义。学生在生活中可能已经接触过一些大气压强的现象，如吸管吸饮料、吸盘固定物体等，但尚未形成系统、深入的理解。因此，在本章节教学中，教师应注重激发学生的好奇心，引导他们通过实验、观察、思考等方式，主动探究大气压强的相关知识。同时，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学过程中应注重直观性、趣味性，以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，提出具有探究性的问题，如：“大气压强与高度的关系是怎样的？”“大气压强在生活中有哪些应用？”
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和看法，互相交流，共同解决问题。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，涵盖大气压强的概念、测量方法、影响因素及其应用等方面的内容。
5.能够运用大气压强知识解释一些日常生活中的现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等教学活动，引导学生自主探究大气压强的相关知识。
人教版八年级物理下册9.3《大气压强》教案设计
9.3《大气压强》教课设计教课目的1、知识与技术1）能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解说有关现象。
2）能说出标准大气压的数值，说出丈量大气压的工具：水银压强计和空盒压强计。
2、过程与方法1）经过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。
2）多媒体演示实验，掌握大气压的丈量方法。
3、感情、态度与价值观：1）经过实验察看和思虑，培育仔细仔细、脚踏实地的科学态度。
2）经过认识大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教课重、难点1、要点：大气压强的存在，丈量大气压强的方法。
2、难点：感觉大气压的存在，并用大气压强解说有关现象。
教具准备抽气机、玻璃管、一只空杯、马德堡半球、塑料片一张，饮料一瓶，自制饮料一瓶，空可乐瓶一只，胶头滴管一只，红水、大小试管、广口瓶、熟鸡蛋。
教课过程1、新课引入教师演示“覆杯”实验1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，松手后看到什么现象？2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，松手后看到什么现象？3）再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？教师：为何水没有流出来呢？启迪：固然我们看不见管口有物堵住它，但管口邻近是否是任何物体都没有呢？学生：有大气。
教师：我们这节课就来学习了大气压强。
2、大气压强的存在（1）活动：把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口，用抽气机抽出罐中的空气，将会出现什么现象？为何会出现这样的现象？在空可乐瓶里灌些热水，而后倒掉，再旋紧瓶盖，过一会儿，出现了什么现象？为何？指引学生对实验做出现的现象进行解说。
因为用抽气机抽出罐中的空气后，罐内的压强减少，罐外的大气压作用，使可乐罐变瘪了。
热空气温度降低，压强减少，但瓶外遇到大气压强的作用，对瓶有一个向内的压力。
指引学生总结概括出大气压强的观点：大气会向各个方向对处于此中的物体产生压强盛气的压强简称大气压。
原由：因为大气拥有重力。
3、大气压的大小教师：大气压的确存在，那么大气压终究有多大呢？大气压的大小跟我们的生活亲密有关，我们应当知道大气压的丈量方法。
人教版八年级物理下册教案：9.3大气压强
教案：人教版八年级物理下册 9.3 大气压强一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第9章第3节《大气压强》。
本节主要介绍大气压强的概念、大气压强的测量工具——气压计以及大气压强与天气、高度的关系。
二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的测量工具，理解大气压强与天气、高度的关系。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：大气压强的概念、大气压强的测量工具以及大气压强与天气、高度的关系。
难点：大气压强的测量方法，大气压强与天气、高度的关系的原理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、气压计、实验器材。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示生活中的大气压强现象，如吸管喝饮料、抽水机工作等，引导学生关注大气压强在生活中的应用。
2. 知识讲解（10分钟）讲解大气压强的概念，介绍大气压强的测量工具——气压计，讲解大气压强与天气、高度的关系。
3. 实验演示（10分钟）演示用气压计测量大气压强的实验，让学生了解实验原理和方法。
4. 随堂练习（5分钟）让学生运用所学知识，解答与大气压强相关的练习题。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：大气压强的概念、测量工具——气压计、大气压强与天气、高度的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述大气压强的概念。
（2）介绍大气压强的测量工具——气压计。
（3）分析大气压强与天气、高度的关系。
（4）运用所学知识，解答与大气压强相关的实际问题。
2. 答案：（1）大气压强是指大气对单位面积的压力。
（2）气压计是用来测量大气压强的仪器。
（3）大气压强与天气、高度有关。
一般来说，天气晴朗时，大气压强较高；阴雨天时，大气压强较低。
随着高度的增加，大气压强逐渐减小。
（4）实际问题可根据所学知识进行解答。
人教版八年级物理下册教案：9.3大气压强
人教版八年级物理下册教案：9.3 大气压强一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让孩子们亲手操作，观察现象，从而引导他们探索和理解大气压强的概念。
活动的目的是让孩子们能够直观地感受到大气压强的存在，并能够用简单的语言描述其原理。
二、教学目标：1. 让孩子们能够理解大气压强的概念。
2. 让孩子们能够通过实验观察到大气压强的存在。
3. 培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。
三、教学难点与重点：重点：大气压强的概念和原理。
难点：如何让孩子们直观地理解大气压强的存在。
四、教具与学具准备：1. 教具：气压计、水杯、气球、塑料袋等。
2. 学具：记录本、彩笔、实验材料等。
五、活动过程：1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到气球在空气中会膨胀的现象，引导他们思考空气对气球产生的压力。
2. 讲解：向孩子们解释大气压强的概念，用简单的语言描述大气压强的存在和作用。
3. 实验：让孩子们亲手操作，通过改变气压计中的气体压强，观察气压计的指针变化，让孩子们直观地感受到大气压强的存在。
4. 实践：让孩子们用水杯、塑料袋等工具，自己进行实验，观察和记录实验结果，进一步理解大气压强的原理。
六、活动重难点：重点：让孩子们通过实验观察到大气压强的存在。
难点：如何让孩子们直观地理解大气压强的存在。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本次活动的效果，根据孩子们的反馈和表现，调整教学方法，以便更好地引导他们理解和掌握大气压强的概念。
同时，我也会鼓励孩子们在课后进行拓展延伸，通过查阅资料、进行家庭实验等方式，进一步探索和深入了解大气压强的知识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
设计意图中提到的实践与理论相结合的方式，这是本节课的核心，也是孩子们能够直观理解大气压强的关键。
教学目标的制定，特别是如何通过实验观察到大气压强的存在，这是孩子们需要掌握的重点。
再次，活动过程中的实践环节，这是难点之一，因为需要让孩子们亲手操作，观察和记录实验结果，这不仅能够帮助他们理解大气压强的概念，还能够培养他们的观察力和动手能力。
人教版八年级物理下册教案-9.3 大气压强
教案：人教版八年级物理下册教案9.3 大气压强一、教学内容1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义、单位以及计算方法。
2. 大气压强的测量：讲解气压计的原理和构造，以及如何正确使用气压计。
3. 大气压强的应用：探讨大气压强在实际生活中的应用，如水泵、吸管等。
4. 气压与天气的关系：介绍气压与天气之间的关系，以及如何根据气压变化预测天气。
二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念、单位及计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：大气压强的概念、单位及计算方法。
难点：大气压强的测量方法以及气压与天气的关系。
四、教具与学具准备教具：气压计、多媒体设备。
学具：课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过讲解生活中的一些现象，如吸管喝饮料、水泵抽水等，引导学生思考这些现象与大气压强之间的关系。
2. 知识点讲解：教师简要介绍大气压强的概念、单位及计算方法，然后讲解气压计的原理和构造，以及如何正确使用气压计。
3. 例题讲解：教师可以选择一些与大气压强相关的例题，如气压计的使用、气压与海拔的关系等，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：教师可以布置一些随堂练习题，让学生运用所学知识解答，以巩固所学内容。
5. 气压与天气的关系：教师讲解气压与天气之间的关系，以及如何根据气压变化预测天气。
6. 课堂小结：7. 作业布置：教师布置一些与大气压强相关的作业，如课后习题、实践调查等。
六、板书设计1. 大气压强的定义、单位及计算方法。
2. 气压计的原理和构造。
3. 气压与天气的关系。
七、作业设计1. 课后习题：(1) 简述大气压强的概念、单位及计算方法。
(2) 讲解气压计的原理和构造。
(3) 探讨大气压强在实际生活中的应用。
2. 实践调查：调查周围的气压变化，观察气压与天气之间的关系。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：大气压强的测量方法以及气压与天气的关系一、大气压强的测量方法大气压强的测量是本节课的一个重点内容。
八年级物理下册9.3大气压强教案(新版)新人教版
《大气压强》由液体压强的产生的原因引导学生思考大气是否有压强，并由生活中的例子来证明大气压的存在，然后说明一下历史上最著名的证明大起大的存在的实验：马德堡半球实验。
然后让学生思考如何测大气压，并说明曾经出现的水管只能抽水只能抽到十米左右，可以知道大气压大约可以支撑十米的水柱，算一下支撑水柱的压强。
P=ρgh,为了方便测量减少高度，可以增大密度，以为液体中汞的密度最大，所以选汞做实验。
这个是物理学家托里拆利发现的，所以叫托里拆利实验。
实验操作如幻灯片所示。
然后根据公式分析上拉下按，改变粗细等因素，会不会改变支撑的高度。
然后进行下面的课程。
知识与技能：1、知道什么是大气压强及大气压强的应用。
2、了解大气压强的大小及测量方法。
3、了解抽水机的工作过程和工作原理。
过程与方法：1、观察与大气压强有关的现象，感知它的存在。
2、观察托里拆利实验，弄清标准大气压的大小。
3、探究人类生活和生产如何利用大气压强。
情感态度与价值观：1、培养实事求是的科学态度。
2、通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
1、验证大气压的存在、理解托里拆里测量大气压的原理2吸盘一对、玻璃杯、硬纸片、水、约1米长的玻璃管、水银、米尺、水银槽一、引入：通过介绍或演示吸盘、用吸管吸饮料、钢笔吸墨水、注射器吸药水、拔火罐等，引导学生对这些现象的思考。
并提示已经学过的液体压强，在液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。
空气也能流动，那我们周围是否存在大气的压强？二、新课学习分析前面所说的例子（一定分析到位）这现象都说明大气压是存在的，历史上也有一个非常著名的实验证明大气压的存在——马德保半球实验一、大气压的存在介绍马德保半球实验的过程，并用吸盘模拟这个实验，让学生感受大气压。
这个实验说明大气是有力量的，我们把这种力量叫做大气压强从而说出定义：大气对浸在其中的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压或气压。
（板书）原因：空气有重力且具有流动性。
八年级物理下册第九章第3节大气压强教案新版新人教版
八年级物理下册第九章第3节大气压强教案新版新人教版1．通过实验或事例，体验大气压强的存在，会用大气压强解释生活中常见的现象。
2．了解大气压强的测量方法和估测方法，知道标准大气压的数值，认识气压计。
3．了解大气压随高度的变化规律，知道大气压对人体的影响。
4．知道水的沸点与气压的关系，了解高压锅的工作原理。
1．经历实验探究过程，初步具有信息收集、处理能力以及分析和解决问题的能力。
2．在科学探究过程中，初步学会类比、等效替代等方法。
3．在科学探究活动中，尝试运用气体压强知识解决生活中的常见问题。
1．通过介绍有关研究大气压强的人物和史料，培养学生的科学人文精神。
2．通过实验探究，揭示隐藏其中的物理规律，纠正一些片面认识，体验动手实验的乐趣。
3．通过对大气压强应用的理解，认识大气压强对人类生活的影响。
用废矿泉水瓶、吸管自制学具，培养学生的动手能力和节约意识。
体验大气压强的存在，测量大气压强的大小。
1．理解大气压产生的原因及方向。
2．托里拆利实验及原理。
3．测量大气压的大小。
玻璃杯、硬纸片、注射器、钩码、长滴管、红墨水、多媒体课件等。
一、情景引入演示实验：1.将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(提醒学生注意观察)，放手后，可看到什么现象？(硬纸片掉下。
)2．将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(暂不放手)。
问：如果放手，会出现什么现象？(先请同学们猜一猜)放手后，可看到什么现象？(硬纸片没有掉下来。
)3．将挂物钩的吸盘压在光滑的墙壁上，再将重物挂在钩上，吸盘依然不会脱落。
教师：同学们想知道实验时，硬纸片和吸盘不会掉下来的原因吗？学习了这节课，就知道了。
二、新课教学探究点一：大气压强的存在教师提问：是什么力使硬纸片和吸盘不会掉下来？教师讲解：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。
空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强(跟液体相似)。
大气对浸在它里面的物体的压强，叫作大气压强，简称大气压。
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《大气压强》
由液体压强的产生的原因引导学生思考大气是否有压强，并由生活中的例子来证明大气压的存在，然后说明一下历史上最著名的证明大起大的存在的实验：
马德堡半球实验。
然后让学生思考如何测大气压，并说明曾经出现的水管只能抽水只能抽到十米左右，可以知道大气压大约可以支撑十米的水柱，算一下支撑水柱的压强。
P=ρgh,为了方便测量减少高度，可以增大密度，以为液体中汞的密度最大，所以选汞做实验。
这个是物理学家托里拆利发现的，所以叫托里拆利实验。
实验操作如幻灯片所示。
然后根据公式分析上拉下按，改变粗细等因素，会不会改变支撑的高度。
然后进行下面的课程。
知识与技能：
1、知道什么是大气压强及大气压强的应用。
2、了解大气压强的大小及测量方法。
3、了解抽水机的工作过程和工作原理。
过程与方法：
1、观察与大气压强有关的现象，感知它的存在。
2、观察托里拆利实验，弄清标准大气压的大小。
3、探究人类生活和生产如何利用大气压强。
情感态度与价值观：
1、培养实事求是的科学态度。
2、通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
1、验证大气压的存在
、理解托里拆里测量大气压的原理
2
吸盘一对、玻璃杯、硬纸片、水、约
1米长的玻璃管、水银、米尺、水银槽
一、引入：
通过介绍或演示吸盘、用吸管吸饮料、钢笔吸墨水、注射器吸药水、拔火罐等，引导学生对这些现象的思考。
并提示已经学过的液体压强，在液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。
空气也能流动，那我们周围是否存在大气的压强？
二、新课学习
分析前面所说的例子（一定分析到位）这现象都说明大气压是存在的，历史上也有一个非常著名的实验证明大气压的存在——马德保半球实验
一、大气压的存在
介绍马德保半球实验的过程，并用吸盘模拟这个实验，让学生感受大气压。
这个实验说明大气是有力量的，我们把这种力量叫做大气压强从而说出定义：大气对浸在其中的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压或气压。
（板书）
原因：空气有重力且具有流动性。
由铁皮被压扁的实验来让学生再次证明大气压的存在，还让我们感受大气的力量，这个大气压有多大呢？
2、大气压的测量
介绍物理学史上的一个事件：在17世纪40年代，人们发现：矿井中的抽水机只能把水提到约10米高的位置，再高水就抽不上来了，后来伽利略的助手托里拆利就开始研究这个现象，他认为是大气的力量托起了这十米高的水柱。
这样也就是说大气产生的压强和十米高的水柱产生的压强差不多：
P=ρgh=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×10m=1.0×105pa
由于这个高度太大了，不方便实验，所以他就想把高度降下来，由公式可知，g是不变的， h减小，ρ就要增大，为了尽可能的减小高度，最好用密度最大的液体，所以后来他选择汞做实验。
他大致的估算了一下，汞的密度是水的13.6倍，所以高度会减小为13.6分之一，不到一米，所以后来他选用了一米的玻璃管。
他将一米的玻璃管装满水银，用手堵住管口倒扣在水银槽中，液面下降到一定高度就不再下降了，有刻度尺测的此时液柱高度为76厘米。
图片演示“托里拆利实验”过程，
大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强。
板书：P=ρ汞gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105pa
这是人类第一次准确的测出大气。
760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压，所以
板书：1个标准大气压=1.013×105pa
提出问题：实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？
1、将管上提起一些（始终未露出液面）、下压入一些，结果是否相同？
2、将管倾斜，结果是否相同？
3、向槽内再倒入水银结果如何?
4、玻璃管粗细改变会怎样？
分析：水银柱高度不变的原因是什么?
(外界大气压强没变，等于液柱产生的压强，而液体压强只与密度、高度有关，密度不变高度自然不变与其他因素无关)4、玻璃管进入气泡结果会如何？
5、玻璃管进入气泡结果会如何？（分析原因）
计算题：一个中学生的皮肤面积大约是1.5m2,请计算大气压对这名中学生的压力是多少？(大气压约为1.0×105pa）
学生计算出来之后再问：这么大的力为什么没有把人压扁呢？（人体内也有个气压与之平衡）简单介绍一下气压计，测量大气压的仪器叫气压计，常见的气压计，主要有
水银气压计和金属盒气压计。
水银气压计是通过读出水银柱高度差，金属盒
气压计在生活中很常见，氧气瓶、灭火器上都有。
同时还说明一下我们有时利用气压计来判断晴天还是雨天，为什么气
压还可以反映阴晴呢？原来大气压并不是固定不变的
3．大气压的变化
（1）大气压受天气的变化而变化，一般而言，地面上高气压的地区往往是晴天，地面上低气压的地区往往是阴雨天．由于气压跟天气有密切的关系，所以气压的测定是天气预报的依据之一，一般冬天比夏天气压高。
（2）大气压随高度的变化而变化，大气压是由于大气层受到重力作用而产生的，离地面越高的地方，上面的大气层越薄，空气的密度也越小，那里的大气压强越小。
在海拔3000m 以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。
珠穆朗玛峰高8848米，即将近9千米，大气压约为31千帕，而海平面大气压约为101千帕，两者之比
板书：1、大气压随高度的增大而减小
2、冬、晴高，夏、雨低
4．大气压的应用：
（1）抽水机：介绍抽水机的基本工作原理，可以让学生自己观察书中的工作原理图，
（2）用吸管吸饮料
（3）茶壶盖上的小孔
（4）吸盘，拔罐等
三、本节小节
（1）大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你还可以列举哪些事例说明大气压的存在？
（2）你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。
（3）托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准大气压的值。
（4）大气压有什么应用？
略。