小学英语教学中的以色识人
托幼机构英语识人识物教学ppt
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§认识天气、冷热§
下雨的/多雨的 阴雨的
有暴风雨的
晴天
§认识天气、冷热§
（多云
多雪
有风）
§认识天气、冷热§
（冷
暖和
热）
年终总结/工作汇报/教育计划/PPT演示
赠送二套教学模板
目录
PART 01
教学目的
PART 02
教学准备
PART 03
教学内容
PART 04
教学过程
PART 01
教学目的
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小学英语课堂：用色彩激发兴趣
小学英语课堂：用色彩激发兴趣引言：在小学英语课堂中，如何激发学生的学习热情和兴趣是至关重要的。
色彩作为一种直观、生动的教学工具，能够有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
本文将探讨如何将色彩融入小学英语课堂，以激发学生对英语的兴趣。
一、色彩与学习动机色彩对人的学习动机有着显著的影响。
研究表明，丰富多彩的课堂环境能够激发学生的好奇心和探索欲望，促使他们积极参与学习活动。
色彩鲜明的图片、实物和道具等教具，能够吸引学生的注意力，使他们更容易理解和记忆所学知识。
二、色彩在小学英语课堂中的应用1.教材色彩设计：选择色彩鲜艳、图案丰富的教材，以吸引学生的注意力。
将教材中的文字和图片进行合理搭配，以帮助学生更好地理解和记忆单词和短语。
2.教室布置：将教室布置得五彩缤纷，为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围。
利用墙壁、黑板报等空间，展示与英语相关的图片和标语，如英语名言、动物名称等。
3.实物教具：选择色彩鲜艳的实物教具，如玩具、水果等，以吸引学生的注意力。
将教具与所学单词和短语相对应，帮助学生理解和记忆。
4.多媒体教学：利用多媒体教学工具，展示丰富多彩的英语视频、歌曲和动画等，以激发学生的学习兴趣。
通过视觉、听觉等多种感官刺激，加深学生对英语知识的印象。
5.游戏与竞赛：设计色彩主题的游戏和竞赛活动，如“颜色配对”、“涂色比赛”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握英语知识。
三、实施策略1.定期更换教室布置：根据教学内容和节日等因素，定期更换教室布置的主题和色彩，以保持学生的学习新鲜感。
2.充分利用实物教具：选择色彩鲜艳、有趣的实物教具，如水果、玩具等，以吸引学生的注意力。
同时，注重教具的质量和实用性，确保学生能够从中获得有用的知识。
3.开展多媒体教学：利用多媒体教学工具，为学生展示丰富多彩的英语视频、歌曲和动画等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
4.设计有趣的游戏和竞赛活动：根据教学内容和学生兴趣，设计各种色彩主题的游戏和竞赛活动。
色眼识人——FPA性格色彩PPT课件
黄色
基本动机: 挑战 ·选择 ·控制
——他们的天赋： 天生的领导者！
• 高效行动，坚决果断抓大放小，敢冒风险 • 目标导向，永无止境 坚定自信，永不言败 • 坦率直接，实用主义 抗压力强，不感情用 • 独立、进取、好胜
黄色
——有时会被抱怨：
• 倍感压力 • 自负骄傲 控制欲强 • 咄咄逼人 忽略人际 • 行为冲动 缺乏耐心
你是什么颜色的 ?
测试结束：
你所测得的结果是自己天生的"性格"而非 后天"个性"的框架，直白说——这个测试， 测的是你先天的本色，而非后天被染过的现 在的你。
当然，此测试是否完全吻合你，还要取决 于你在阅读过程中的理解和共鸣。
你是什么颜色的 ?
红+黄 理解型
红
外向
黄
+
+
蓝
绿
奔
休
波
闲
型
蓝+绿 理解型
“色”眼识——乐嘉
【代表作品】
《FPA性格色彩入门—跟乐嘉色眼识人》 《色眼再识人》 《让你的爱非诚勿扰》 《人之初，性本色》《跟乐嘉学性格色彩》《微勃症 》 出版了培训教学DVD：《性格色彩乐嘉说》 2010年担任江苏卫视《非诚勿扰》嘉宾主持； 2011年江苏卫视《不见不散》主持人；
人之初，性本"色"
从一条短信就能辨认出蓝色？
蓝色典型人物——唐僧（智慧型）
蓝色
基本动机: 卓越 ·价值 ·高质量
——他们的魅力在于：
• 高度敏感 富有诗意 • 思想深邃 善于分析 • 忠诚、自我牺牲 • 原则、责任心强 • 稳健谦和 善解人意 • 艺术性、天赋、理想主义
蓝色
——有时不太招人喜欢：
色彩在小学英语课堂激发兴趣的巧妙运用
色彩在小学英语课堂激发兴趣的巧妙运用英语课程在我国中小学普遍开展，但是在教学的过程中，往往会出现学生对英语学习缺乏兴趣的现象。
为了激发学生对英语学习的兴趣，许多教师都在尝试不同的教学方法和手段。
其中，色彩在小学英语课堂中的巧妙运用，成为了许多教师关注的焦点。
本文将从色彩在小学英语课堂中的重要性、色彩在小学英语课堂中的运用方法、色彩在小学英语课堂中的效果以及注意事项等方面进行阐述。
一、色彩在小学英语课堂中的重要性色彩作为一种视觉元素，具有很强的表现力和吸引力。
在小学英语课堂中，色彩的运用可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
首先，色彩可以营造出轻松愉悦的学习氛围，让学生感到放松和愉悦，从而更好地投入到学习中。
其次，色彩可以刺激学生的视觉感官，激发他们的好奇心和探索欲望，增强他们的学习兴趣。
最后，色彩还可以作为一种教学工具，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
二、色彩在小学英语课堂中的运用方法1.利用颜色卡片教师可以将所要学习的单词与颜色卡片相结合，让学生通过观察卡片上的颜色来记忆单词。
例如，在学习颜色的单词时，教师可以准备红色、蓝色、绿色等颜色的卡片，让学生通过观察卡片上的颜色来记忆单词。
这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和记忆所学知识。
2.利用多媒体技术多媒体技术可以将声音、图像、文字等多种形式结合在一起，为学生提供更加生动、形象的学习体验。
教师可以在课堂上利用多媒体技术展示丰富多彩的图片、动画、视频等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在学习动物类单词时，教师可以利用多媒体技术展示各种动物的图片和视频，让学生通过观察和聆听来学习单词。
3.利用教室布置教室是学生日常学习生活的主要场所，教室的布置也会对学生的情绪产生影响。
教师可以在教室中利用色彩来营造出不同的氛围，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习与节日相关的内容时，教师可以利用彩带、气球等装饰物来营造出节日氛围，让学生更好地投入到学习中。
儿童视觉识别大班英语教案
儿童视觉识别大班英语教案一、教学目标1. 让学生通过观察和比较，培养他们的视觉识别能力。
2. 帮助学生掌握与视觉识别相关的英语单词和句型。
3. 提高学生用英语进行交流和表达的能力。
二、教学内容1. 单词：color（颜色）、shape（形状）、size（大小）、pattern（图案）、clothes（衣服）2. 句型：What color is it?（它是什么颜色？）、What shape is it?（它是什么形状？）、What size is it?（它是什么大小？）、What pattern is it?（它是什么图案？）、What clothes are you wearing?（你穿着什么衣服？）三、教学准备1. 各种颜色的物品，如红色苹果、蓝色气球、绿色青蛙等。
2. 各种形状的物品，如圆形饼干、方形积木、三角形风筝等。
3. 不同大小的物品，如大球、小球、中等球等。
4. 有图案的物品，如花纹衣服、条纹袜子、点点围巾等。
5. 服装道具，如医生服装、警察服装、消防员服装等。
四、教学步骤1. 引入：教师展示各种颜色、形状、大小、图案的物品，引导学生用英语描述它们。
2. 学习单词：教师教授单词color、shape、size、pattern、clothes，并用实物进行展示。
3. 学习句型：教师引导学生用句型What color is it?、What shape is it?、What size is it?、What pattern is it?、What clothes are you wearing?进行问答。
4. 游戏环节：教师组织学生进行视觉识别游戏，如找不同、配对等，巩固所学知识。
5. 总结：教师引导学生用英语总结本节课所学内容，并进行复习。
五、作业布置1. 学生回家后，用英语向家长介绍所学单词和句型。
2. 家长协助学生用英语完成一幅关于视觉识别的画作，并拍照至班级群。
3. 学生选择一件衣物，用英语描述其颜色、形状、大小、图案等特征。
小学阶段的英语颜色教学英语知识点
小学阶段的英语颜色教学英语知识点小学阶段的英语颜色教学在小学阶段的英语教学中，颜色是一个重要而常见的教学内容。
通过学习颜色，学生们能够扩展他们的词汇量，培养他们的观察力和记忆力，并且为他们在日常生活中的沟通和表达提供了基础。
本文将介绍在小学阶段英语课堂中进行颜色教学时需要关注的知识点和教学方法。
1. 基本颜色词汇的学习在小学阶段，学生们首先需要学习一些基本的颜色词汇。
这些基本颜色词汇包括红色（red）、蓝色（blue）、黄色（yellow）、绿色（green）、橙色（orange）、紫色（purple）、粉红色（pink）等等。
教师可以通过图片、实物或者绘画来展示不同的颜色，并引导学生们一起学习、模仿和发音这些颜色词汇。
2. 形容词的运用除了基本颜色词汇，学生们也需要学习如何用形容词来描述不同的颜色。
例如，可以教授学生们如何用“dark”（深色的）和“light”（浅色的）来说明颜色的深浅程度，以及如何用“bright”（鲜艳的）和“dull”（暗淡的）来描述颜色的明亮程度。
通过这些形容词的运用，学生们可以更加细致地描述不同颜色的特征。
3. 常见物品和颜色的搭配教师可以将颜色与一些常见物品进行搭配，帮助学生们更好地理解和记忆颜色的用法。
例如，可以教授学生们“red apple”（红苹果）、“yellow banana”（黄香蕉）、“green grass”（绿草地）等等。
通过与实际生活中的物品相联系，学生们可以更好地理解颜色词汇的用法，并且能够在日常交流中正确地运用这些词汇。
4. 游戏和活动为了加强学生们对颜色的学习和记忆，教师可以设计一些有趣的游戏和活动。
例如，可以进行颜色拼图游戏，让学生们根据提示将不同颜色的拼图放在一起；或者进行颜色填空活动，让学生们根据描述填写正确的颜色。
这些游戏和活动不仅能够让学生们在轻松的氛围中巩固所学的知识，还能够培养他们的合作意识和逻辑思维能力。
5. 制作学习资料教师还可以与学生们一起制作一些学习资料，帮助他们更好地记忆和应用颜色词汇。
少儿英语颜色认识教学目标(具体)
少儿英语颜色认识教学目标(具体)少儿英语颜色认识教学目标少儿英语颜色认识教学的教学目标可以参考如下：1.知识目标：了解并掌握基本的颜色词汇，包括红色、绿色、蓝色、黄色、棕色、紫色、灰色、黑色和白色。
2.技能目标：能够正确地使用这些颜色词汇进行英语表达，包括描述物体、表达喜好、进行比较等。
3.情感目标：培养对颜色的兴趣和敏感性，提高对色彩的欣赏能力，从而更好地理解和欣赏艺术作品。
4.语言目标：通过学习颜色相关的英语词汇和表达方式，提高英语口语和阅读理解能力，为进一步的语言学习打下基础。
5.文化目标：了解不同文化和语言中颜色的象征意义和用法，培养跨文化交流的能力。
少儿英语教学目标少儿英语教学的目标不仅是让学生习得语言，掌握语言技能，还要培养其情感认知、文化素养、语言表达能力、沟通能力等多方面的素质。
具体来说，该目标包括：1.磨耳朵：培养良好的语感，通过音乐、儿歌、故事等素材，让学生接触原汁原味的英语，熟悉英语的语音和语调，培养语感，提高听说的能力。
2.建立初步的英语语言系统：通过教学单词、句型、日常口语等，帮助学生建立初步的英语语言系统，为以后的学习打下基础。
3.语言交流：培养学生基本的语言交流能力，让他们能够用英语进行简单的日常交流。
4.文化理解：让学生了解英语国家的文化背景，增强文化素养，培养跨文化交流的意识。
5.语言表达能力：通过各种课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生提高语言表达能力，增强自信心。
6.沟通能力：培养学生与人沟通、合作的能力，让他们能够与同伴、老师、家长等进行有效的沟通。
总之，少儿英语教学目标是一个多维度、多层次的目标体系，包括语言技能、文化素养、情感认知等多个方面，旨在为学生提供全面的语言学习体验。
少儿英语的教学目标是什么少儿英语的教学目标应该是：1.培养兴趣，养成良好学习习惯；2.打好语言基础，包括语音、语法、词汇、句型等；3.培养语言技能，包括听、说、读、写；4.拓展思维，了解文化差异；5.获得初步的运用语言的能力。
“色”眼识人：你不知道的色彩心理学
Like death and taxes, there is no escaping color.It is ubiquitous.Yet what does it all mean? Why are people more relaxed in green rooms? Why do weightlifters do their best in blue gyms?颜色，如同死亡和税收一样，也是无处不在。
那么，不同的颜色又代表了什么不同的含义呢?为什么人们在绿色的房间里会感到心情舒畅?为什么举重运动员在蓝色的体育馆内表现得非常出色呢?Colors often have different meanings in various cultures.In the U.S., researchers have generally found the following to be accurate.在不同的文化背景中，颜色所表达的意义也有所不同。
在美国，研究者对颜色的含义进行了精准的描述。
BlackBlack is the color of authority and power.It is popular in fashion because it makes people appear thinner.黑色：黑色是权威与权力的象征。
它之所以是时装的流行色，是因为黑色的衣服使人看起来更苗条。
It is also stylish and timeless.Black also implies submission.Priests wear black to signify submission to God.Some fashion experts say a woman wearing black implies submission to men.Black outfits can also be overpowering.or make the wearer seem aloof or evil.黑色是永恒的时尚。
交际法让小学英语课堂“生色”——浅谈交际法在小学英语课堂的运用
交际法让小学英语课堂“生色”——浅谈交际法在小学英
语课堂的运用
小学阶段是学生学习英语的起点，建立良好的语言学习习惯和
语感是十分重要的。
交际法是小学英语课堂中重要的教学方法之一，它强调学习英语语言要注重交际能力的培养，注重语言的实际运用，将学习与实践相结合，提高英语的应用能力。
具体运用交际法可以从以下方面入手：
一、营造轻松愉快的氛围
小学生的英语课堂应该是一个轻松愉快的场所。
教师可以通过
让学生自由交流的活动来营造良好的课堂氛围，如搭配游戏、唱歌
等活动，让学生在愉快的氛围中自然而然地练习英语交际技能。
二、强调实用交际能力的训练
小学英语教学要注重实用性，让学生学会运用英语进行简单的
日常交流。
在课堂上可以设计各种情景活动，让学生通过交际活动
的练习，学习到实用的交际表达技巧，提高日常交际的能力。
三、设计多样化的交际活动
教师可以通过多种形式的交际活动来让学生学习英语，例如角
色扮演、情景对话、朗读、听力训练等活动，让学生在实践中学习
交际技能，增加对语言的熟练程度。
四、重视语音语调的训练
语音是语言交际的基础，较好的语音语调有助于学生拥有更好
的语感和听力，教师可以在交际活动中重视学生的语音语调的训练，通过模仿、朗读等活动，让学生掌握标准的语音语调。
总之，交际法是小学英语课堂中不可忽视的重要教学方法，教师应该通过多种形式的交际活动来帮助学生提高交际能力，培养良好的英语语感。
颜色教学,让学生对英语学习心驰神往
听 颜 色 好 像有 点悬 ， 怎么听呢？ 其实 ． 这 里 我 所说 的 听 ． 就
之 前 的 步 骤 已经 让 学 生 深 刻 理 解 并 学 会 了 运 用 颜 色 ， 如 果 时 间允 许 ， 我 们 还 可 以 增 加 一个 拓展 环节 ， 让 学 生 的情 感 得 到 升华 。 比如 ： 爱绿色 ， 就要爱护花草树木 ； 爱天空的蓝 ， 就 要 明 白保 护环 境 的重 要 性 ： 爱水果的香甜 ， 就 要 珍 惜 农 民伯 伯 的 辛 勤 汗 水 … …还 要 告 诉 学 生 ． 如果环境遭 受污染 ， 那么， 我 们 的 天 空 就 会 由蓝 变 灰 ｂ ｌ ｕ ｅ －ｇ ｒ ａ ｙ ；我 们 的 大 海 就 会 由 蓝 变 黄 ｂ ｌ ｕ ｅ －ｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗ： 我 们 的 花 草 树 木 就 会 由红 变 黄 ｒ ｅ ｄ －ｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗ， 由 绿 变黄ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ －ｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗ， 等 等 。这 样 的 环 节 设 置 ， 会 让 学 生 幡 然 醒 悟： 自己是 否 做 错 了 什 么 ， 是 否 要 纠 正一 些 不 该 犯 的错 误 。 随 着 情 感 教 育 的深 入 开 展 ， 道 德 观 念 也 会 深 入 他 们 的 内心 ， 使 英 语 教 学 又 提 升一 个 层 次 。 总之 。 课堂教学设计只是一种教学手段 ， 是 为 完 成 教 学 任 务服务的。 而 色 彩 是 学 生 每 天都 能 见 到 的 ， 如 果 我 们 不 能 巧 妙 运用 ， 学生就不会特别关注。 因此 ， 我 们 要 根 据 教材 内容 特 点 ， 把 色 彩 作 为 教 学 的语 言 和 工 具 ．通 过 巧 妙 而 又新 奇 的 方 式 赋 予 它 以新 的 生命 。 让 学 生 在潜 移 默 化 中学 会 颜 色 ， 并 知 道 如 何 灵 活 的运 用 它 们 。 这 样 的 教 学符 合 学 生 的 心 理 特 点 ， 他 们 的 兴 奋 点很容易被触动 ， 上课时始终保 持亢奋状态 ， 与教师 、 同 学 的 配合 非 常 默 契 ， 课 堂 教 学 效 果 显 得尤 为显 著 。
小学英语第二单元Colours说课稿
小学英语第二单元Colours说课稿在小学英语教学中，颜色是学生接触的第一批词汇之一，它不仅能够激发学生的兴趣，而且有助于培养学生的观察能力和审美能力。
以下是小学英语第二单元“Colours”的说课稿内容。
教学目标：1. 学生能够识别并正确发音七种基本颜色：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
2. 学生能够使用颜色词汇描述物品或图画。
3. 学生能够理解并运用颜色词汇进行简单的对话。
教学重点：- 颜色词汇的正确发音。
- 颜色词汇在句子中的运用。
教学难点：- 区分相似颜色的发音，如“blue”和“green”。
- 颜色词汇在实际情境中的灵活运用。
教学准备：- 彩色卡片，每张卡片上写有一种颜色的名称。
- 彩色笔和纸张，供学生绘画使用。
- 多媒体课件，展示不同颜色的物品和场景。
教学过程：1. 导入（Warm-up）- 通过播放一首关于颜色的英文儿歌，激发学生的兴趣。
- 与学生进行简单的颜色词汇复习，如“What color is it? It's red.”2. 呈现（Presentation）- 使用彩色卡片逐一呈现七种颜色，确保学生能够看到并听到每个颜色的发音。
- 通过多媒体课件展示不同颜色的物品，如“Look, this is ablue ball.”3. 操练（Practice）- 分组让学生进行颜色接龙游戏，每组轮流说出一个颜色词汇。
- 进行“颜色猜猜看”游戏，一名学生描述一个物品的颜色，其他学生猜测是什么颜色。
4. 应用（Application）- 让学生用彩色笔在纸上画出他们喜欢的物品，并用英语描述它们的颜色。
- 角色扮演，学生扮演不同角色，使用颜色词汇进行对话。
5. 总结（Summary）- 回顾本课学习的颜色词汇，确保学生能够熟练掌握。
- 强调颜色词汇在日常生活中的应用，鼓励学生在实际情境中使用。
6. 作业（Homework）- 让学生回家和家人一起找出家中不同颜色的物品，并用英语描述它们。
小学英语_Colours教学设计学情分析教材分析课后反思
New Standard English Book 1 Module 4 Period 3 Colours教学设计孩子们上课的参与感，培养了良好的习惯。
Post-taskActivities1.推送图片，进行创造体验。
练习题：读一读、选一选。
2.呈现上合组织多国国旗。
1.利用PAD进行答题，完成本节课的拓展练习。
2.通过课件推送用多种颜色组成的国旗。
利用PAD推送图片涂色功能，激发学生们的创造思维，同时能熟练的输出本节课的语言目标“I see a …”，达到语用的能力。
让学生们通过描述国旗，达到语言输出的目的。
Assignments利用PPT呈现上合成员的国旗和青岛上合之美，让学生们眼见为实的感受到城市的变化、培养爱家乡的情感。
BlackboardNew Standard English Book 1“一师一优课、一课一名师”之学情分析Module 4 Period 3 ColoursNew Standard English Book 1 Module 4 Period 3 ColoursNew Standard English Book 1 Module 4 Period 3 Colours执教人年级一年级学科英语教材分析本课选自新版新标准《英语》一年级上册Module 4第三课时，主题为运用颜色描述动物和身边的东西。
基于单元模块统整的考虑，所以本节课以“Colours”为题目，可以让学生们清晰的感受到本节课的授课主题。
通过此话题，学生们的语言运用能力在最终整体模块中得到提升与完善。
New Standard English Book 1Module 4 Period 3 Colours执教人年级一年级学科英语评测练习一、Colour the animalsI see a blue cat.“一师一优课、一课一名师”之评测练习I see a green dog.I see a red pig.I see a yellow monkey.二、Talk about the flags练习设计有效性我们进行了PAD图片随机推送涂色练习，此项练习以小组为单位、每个小组获取的图片是不一样的。
儿童英语启蒙教育颜色
儿童英语启蒙教育颜色儿童英语启蒙教育是孩子学习英语的第一步，而颜色是孩子最容易接触和理解的概念之一。
通过学习颜色，孩子可以丰富自己的词汇量，提高对英语的兴趣，同时也能够培养孩子的观察力和记忆力。
因此，儿童英语启蒙教育中的颜色教学至关重要。
首先，我们可以从基本的颜色开始教授，比如红色、蓝色、黄色、绿色等。
这些颜色在孩子日常生活中很常见，他们可以通过看到物品来学习颜色的名称，比如红色的苹果、蓝色的天空、黄色的太阳等。
在教学过程中，可以利用图片、玩具等教具来帮助孩子更直观地理解颜色的含义。
其次，我们可以引入一些混合颜色，比如橙色、紫色、绿色等。
通过将不同的颜色混合在一起，孩子可以学习到新的颜色名称，同时也可以了解颜色的混合规律。
可以通过一些简单的实验或者手工活动来让孩子亲自动手尝试混合颜色，从而加深对颜色的理解。
除了教授颜色的名称，我们还可以通过一些游戏和歌曲来帮助孩子记忆颜色。
比如可以设计一些认颜色的游戏，让孩子在玩耍中学习颜色；也可以编写一些简单易记的颜色歌曲，让孩子在歌声中轻松地掌握颜色的名称。
此外，我们还可以结合季节、节日等主题来教授颜色，比如春天的绿色、冬天的白色、圣诞节的红色和绿色等。
通过将颜色与具体的场景相结合，可以让孩子更加深刻地理解颜色的意义，同时也能够增加孩子对节日和季节的认知。
总的来说，儿童英语启蒙教育中的颜色教学是一个很重要的环节，它不仅可以帮助孩子学习英语，还可以促进孩子的认知发展和语言表达能力。
在教学过程中，我们应该注重启蒙教育的趣味性和实用性，让孩子在轻松愉快的氛围中学习，从而打下良好的英语基础。
希望家长和老师们能够通过多种方式，让孩子在玩中学，在学中乐，共同助力孩子的英语启蒙教育。
英语早教教案 颜色学习 培养孩子的颜色辨识能力
英语早教教案颜色学习培养孩子的颜色辨识能力英语早教教案: 颜色学习 - 培养孩子的颜色辨识能力一、教学目标：通过本堂课的学习，学生将能够：1. 了解并注意不同颜色的英文单词；2. 学会用英语描述不同颜色的物体；3. 提高颜色辨识能力，培养对色彩的敏感性。
二、教学准备：1. 彩色卡片：红色、蓝色、黄色、绿色、橙色等；2. PPT或黑板；3. 图片书或图片卡片。
三、教学过程：Step 1: 引入1. 向学生展示一张彩色图片，引导学生观察并描述图片中的颜色。
2. 通过游戏的形式，让学生猜测不同颜色的英文单词。
Step 2: 学习颜色单词1. 展示彩色卡片，逐一出示，并帮助学生朗读颜色的英文单词。
让学生观察卡片并说出对应的颜色名称，加深记忆。
2. 利用图片书或者图片卡片，教授更多的颜色单词，并让学生跟读。
Step 3: 合作练习1. 将学生分成小组，每个小组分发一些彩色卡片。
2. 每个小组选择一名学生，出示一张卡片，其他队员通过英文描述猜测卡片上的颜色。
3. 每个小组轮流进行，鼓励学生积极参与和尝试。
Step 4: 制作颜色海报1. 要求学生根据自己喜欢的颜色选择一张白纸或卡纸作为海报基础。
2. 学生可以使用彩色笔、彩色纸片或者其他材料将自己选择的颜色和相关的单词画在海报上，并写下颜色的名称。
3. 学生展示自己的海报，进行颜色单词的互动学习和分享。
Step 5: 总结与拓展1. 回顾今天所学的颜色单词，让每个学生尝试用英语描述一个他们身边物体的颜色。
2. 引导学生思考颜色在生活中的重要性，鼓励他们在日常生活中观察并运用颜色的知识。
四、巩固与评价：1. 教师在教学过程中注意观察学生的学习积极性和表现，并及时给予肯定和鼓励。
2. 对学生的颜色表述进行评价，根据表现给予相应的鼓励或指导。
五、拓展活动（可选）：1. 制作颜色小册子：让学生用彩色纸片制作一个颜色小册子，每页绘画一个颜色，并写下颜色名称。
2. 唱歌学英语：选取与颜色相关的英文歌曲，进行欢快的唱歌学习活动。
色眼识生
色眼识生其实当班主任也才两年，要说有什么成功经验不敢说，不过看到学生不听话、不争气、不让自己气死的经验倒是有了点。
主要归功于区教育局和学校提供了一次很好的班主任培训——乐嘉老师的色眼识人。
根据他的理论人可以分成4种性格：红色——有趣的爱人。
做任何事情的出发点和动机仅仅是为了乐趣，快乐是这些人的最大驱动力。
他们积极、乐观，天赋超凡魅力的禀质，随性而又善于交际。
蓝色——最佳的执行者。
持久、深入的关系是他们这一类人所着意于建立和维系的。
他们具有可贵的品质和服务性，对待朋友忠实、诚挚，并在思想上深层次地关心和交流。
黄色——有力的指挥者！这一类人深层次的驱动力来自对目标的实现和完成。
他们一般都具有前瞻性和领导能力，通常都有很强的责任心、决策力和自信心。
绿色——他们都是和平大使。
他们的核心本质是对和谐、和平的追求，缺乏锋芒与棱角。
他们都宽容透明，通常都非常友善，适应性强，是很好的倾听者。
其实这和心理学上说的人的4种气质的理论差不多。
古希腊医生希波克拉底提出“四体液学说”，认为气质取决于人体内的四种液体，即血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁的混合比例，并以何种体液占优势而把人的气质分为多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质。
不过我比较倾向于乐嘉老师的四种颜色的说法，这样更加直观和具体。
人的性格不会改变，能改变的最多只是行为规范。
做班主任的最重要就是要认识到这一点。
不然只会自己找气受。
我们常常会遇到红色性格的学生。
他们活泼好动喜欢起哄，认错快再犯错更快。
不幸的是我的班上这种性格的学生占绝大多数。
刚开始的时候我很苦恼，觉得他们不怕我，觉得自己没有威信，为什么教育他们的时候他们都诚恳认错，等我的脸色刚好点他们就开始嘻嘻哈哈。
后来我成天发火他们也开始“怕”我，但是这样的效果导致上课的时候个个都沉默不语，就算知道答案也不肯应我一声。
英语课上成独角戏，可想而知我多难受，但是稍微有点好脸色他们就闹闹哄哄，嬉皮笑脸。
听完乐嘉老师的课，我觉得是我自己的错。
临安市XX小学小学英语 英美文化小贴士 黑皮肤、白人心的“奥利奥”素材
黑皮肤、白人心的“奥利奥”时下有句流行语：为了你的奥迪，老婆的迪奥，孩子的奥利奥，好好奋斗吧！但是在种族主义者眼里，奥利奥（Oreo）则变成一种对黑皮肤、白人心的讽喻。
An Oreo is a racist slur based on racist stereotypes wrongly assuming that intelligence, articulateness, dapperness, and manners are traits of whites and not blacks. Therefore, a black who possesses these traits is an oreo, white on the inside and black on the outside. A corollary slur is banana, yellow (Asian) on the outside and white on the inside.奥利奥是一种基于刻板印象的种族侮辱，这种种族成见是因为错误地假定聪慧、口齿清楚、整洁、礼貌都是白人而非黑人的特质而产生的。
因此，有这种特质的黑人就叫奥利奥，外表是黑皮肤，内在和白人一样。
依此类推另一个种族侮辱是香蕉，黄皮肤的外表和白人的内在。
Often Oreos are educated, intelligent, goal-oriented and the respectful of the business community，such as President Barack Obama, billionaire and television mogul Oprah Winfrey. However, in the eyes of the dominant Black African American community, they are "guilty" of being "White" on the inside.奥利奥通常都受过良好的教育，聪明，目标明确，受到商界的尊重，例如奥巴马总统和亿万富翁、电视界大亨奥普拉?温弗瑞。
小班英语认识人物教案
小班英语认识人物教案教案标题：小班英语认识人物教案教学目标：1. 学生能够通过视觉和听觉的方式认识常见的人物角色。
2. 学生能够用简单的英语表达人物的名称和特征。
3. 学生能够通过角色扮演和游戏活动来巩固所学内容。
教学准备：1. 幻灯片或图片卡片，包括常见的人物角色如爸爸、妈妈、老师、医生、警察等。
2. 一些小道具，如帽子、眼镜、围巾等，用于角色扮演活动。
3. 学生的绘画纸和彩色笔。
教学过程：引入：1. 使用幻灯片或图片卡片展示不同的人物角色，让学生观察并说出他们认识的人物名称。
2. 引导学生讨论每个人物角色的特征和职责。
主体：1. 教师模仿不同人物角色的动作和声音，让学生猜测是哪个人物。
2. 学生分组，每组选择一个人物角色进行角色扮演，其他学生猜测是哪个人物。
3. 学生自由绘画自己喜欢的人物角色，并用简单的英语介绍该角色的特征。
4. 学生分组进行小游戏，每组选择一个人物角色，其他组的学生通过描述和猜测来找出该角色。
总结：1. 回顾所学的人物角色和他们的特征。
2. 学生分享自己绘画的人物角色，并用英语描述。
拓展活动：1. 学生可以在家中继续绘画其他人物角色，并与同学分享。
2. 学生可以观看英语儿童节目或故事书，找出其中的人物角色并进行讨论。
评估方法：1. 教师观察学生在角色扮演和游戏活动中的表现，评估学生是否能正确识别和描述人物角色。
2. 教师评估学生绘画和描述人物角色的能力。
教学延伸：1. 学生可以进一步学习不同人物角色的职责和重要性。
2. 学生可以学习更多关于人物角色的英语词汇和句子，如家庭成员、职业等。
注意事项：1. 确保教学活动趣味性和互动性，以激发学生的学习兴趣。
2. 鼓励学生积极参与角色扮演和游戏活动，提高他们的口语表达能力。
希望以上教案建议和指导能对您有所帮助，祝您教学愉快！。
小班英语认识人物教案
小班英语认识人物教案教案标题：小班英语认识人物教案教学目标：1. 学生能够通过视觉和听觉的方式认识一些常见的人物形象。
2. 学生能够用简单的英语表达对这些人物的认识和喜好。
教学重点：1. 让学生通过视觉和听觉的方式认识一些常见的人物形象。
2. 引导学生用简单的英语表达对这些人物的认识和喜好。
教学准备：1. 一些图片或卡片，上面有不同的人物形象，如爸爸、妈妈、老师、医生、警察等。
2. 一些简单的英语句子，如"I like my mom."、"My dad is tall."等。
教学步骤：引入活动：1. 创设一个情境，让学生能够感受到人物的存在。
比如，教师可以扮演一个爸爸的角色，与学生进行简单的对话，引起学生的兴趣。
认识人物形象：2. 准备一些图片或卡片，上面有不同的人物形象。
教师可以向学生展示这些图片或卡片，并用简单的英语介绍每个人物的特点，比如外貌、职业等。
学生可以跟随教师的指示，模仿教师的表达方式。
示范表达：3. 教师可以示范一些简单的英语句子，如"I like my mom."、"My dad is tall."等，让学生模仿并跟读。
教师可以通过图片或卡片的方式，帮助学生理解这些句子的意思。
小组活动：4. 将学生分成小组，每个小组分发一些图片或卡片。
学生可以在小组内交流，用英语描述自己手中的图片或卡片上的人物形象，并表达自己的喜欢或不喜欢。
展示和总结：5. 邀请学生上前展示自己的描述和表达，让其他学生进行评价和提问。
教师可以适时给予肯定和指导。
拓展活动：6. 可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演不同的人物形象，并用英语进行交流。
教师可以提供一些简单的对话情境，引导学生进行表演。
课堂延伸：7. 鼓励学生在日常生活中观察和认识身边的人物形象，并用英语进行描述。
教师可以在后续的课堂中继续巩固和拓展学生对人物的认识。
教学反思：本节课通过视觉和听觉的方式，帮助学生认识了一些常见的人物形象，并引导他们用简单的英语表达对这些人物的认识和喜好。
如何在英语教学中做一个有心的察言观色者
如何在英语教学中做一个有心的察言观色者摘要】教学是教师与学生相互进行的双边活动，教师除了科学、完整、有序地传授给学生知识外，能否准确、全面及时地获取、掌握好来自学生的信息反馈并采取积极有效的措施以达到良好的教学目的，是初中英语教学成败的关键。
如何在英语教学中做一个有心的察言观色者？在整个英语教学过程中，我们要敏锐地观察学生，要多渠道接收反馈信息，并及时把握及处理这些信息，提高教学效率，优化课堂教学。
【关键词】新课程察言观色英语教学1 察课前，观预习效率新课程强调培养学生的听、说、读、写等各方面的能力，而终身学习能力的发展又要求学生学习策略的培养。
让学生学会预习就是一种有效途径，许多有经验的教师非常重视学生预习这一教学环节，教师首先会提出预习要求及内容，学生预习得好坏，直接影响着教学进度和教学效果。
上一节新课，绝大部分学生完全可以运用已有的知识进行预习。
预习得好的学生，他不只是肤浅的翻翻看看，而是做预习笔记，提出重难点，上课时就会对老师的讲解心领神会，并积极思考和回答老师的问题。
没能很好预习的学生，又是另一番状况，他们只是被动地听老师讲，对重难点心中无数，也就不容易回答老师的提问。
因此，教师就要随时注意学生的预习反馈，对好好预习的学生给予肯定与表扬；反之，就要及时指出他们的不足并耐心指导他们，使之获得通过预习而取得的学习成就感。
同时，教师根据学生的预习可以及时调整教学方案，以期达到良好的教学效果。
2 察课堂，观学生反应2.1 如果学生聚精会神，听得津津有味，说明学生听得十分入神，对老师的讲解有豁然开朗、兴高采烈之感，就可知道学生听懂了。
如果教师自己讲得滔滔不绝，口干舌燥，而学生则表情茫然或神情迷惑，这就意味着学生未听懂教师的讲解，这时教师就要及时调整教学方法。
英语课堂教学中组织讨论，既能培养学生的听说读写能力，又能活跃课堂气氛，还能全面了解学生对某一问题的理解及看法，教师可以从学生的讨论中获得各个层次的信息反馈，从而做总结性的讲解。
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小学英语教学中的以“色彩”识学生【摘要】你也许常常听到有老师在感慨某班某些孩子真是很难管教，成绩也很难提高上去。
这个时候就可以多想想这些孩子到底是属于什么样的孩子，在什么情况下这个孩子能达到他的最佳学习状态。
要知道一个孩子的性格很大程度上决定了他在学习上会取得怎样的造诣。
小学生的性格还是不稳定的，有一定的可塑性。
好的性格才潜在的促进孩子的学习。
这就要我们的老师课下多与这些孩子沟通。
我们的老师要多多研究学生身上潜在的性格色彩，并且根据学生的性格色彩采取不同的方法，采取适合学生的方法，以达到事半功倍的教育效果以及教学效果。
【关键词】性格色彩英语教学一．现象观察“性格色彩学”是乐嘉创立的一门心理学科。
“性格色彩学”将人的性格分成红、蓝、黄、绿4种颜色。
乐嘉，中国性格色彩研究中心创办人，“F P A®性格色彩学”创始人，国内性格分析应用领域的权威。
他用性格色彩分析人的各种心理。
让我们一起用性格色彩来看一下孩子们在购买他们喜欢的东西时会出现的现象：1.红孩儿与爸爸一起上街，见到了自己心爱的书籍时，他立即让老爸购买，老爸不肯。
于是，红孩儿便耍无赖，见老爸怎么也不理他，只好作罢，你可以看到他脸上幽怨的表情。
一回到家看到自己最爱吃的零食，马上又开心起来了。
把那本书的事早就置之脑后。
2.蓝孩儿与爸爸一起上街，见到了自己喜爱的书籍，便伫立不行，双目注视。
想了老半天，终于说话了。
爸爸你上次是不是说我最近表现挺好要给我奖励的。
我想买这套书了。
老爸推迟说没带钱不买。
然后蓝孩子便在接下来的半个月中，形色不定。
3.黄孩儿与爸爸一起上街，见到了自己喜欢的书籍。
用尽各种法子，死缠烂打，直至老爸给其买了喜欢的书籍。
4.绿孩儿与爸爸一起上街，见到了自己喜欢的书籍，他的心情竟能如此好的掩饰起来。
丝毫没有挂在脸上。
也没跟爸爸提他喜欢这书。
就这样在他喜欢的书面前走过了。
二．分析现象（一）分析孩儿们的学习表现中的应用性格色彩分析学中指出红孩儿交际能力强，非常有自信，喜欢逞能，爱出风头。
在课堂上笔者发现他们缺少纪律性，脾气暴躁，不稳重，好挑衅。
在老师的心目中，他们往往是很不懂事的孩子，随心所欲。
常常弄得大家哄堂大笑，课堂乱糟糟的。
蓝孩儿追求完美、精确，善于分析，原则性强，心思缜密。
同时会因为追求完美，而容易陷入抑郁中。
此外他们还缺乏创新精神。
通常时，外界要求他做什么他们就做什么。
黄孩儿骄傲自大有时因为违反课堂纪律受老师批评，还会跟老师跟老师对着干。
此外自尊心还特备强，收到批评后，还会记恨老师。
会因为这种记恨而产生厌学情绪。
绿孩儿情绪稳定，没有大喜大悲。
胆子小，话不多，交际能力一般。
做事有时唯唯诺诺。
在老师的眼里，这类型的孩子往往反应比较迟钝，学东西也比较慢。
往往旧知一知半解，新知更是还达不到办解。
并且他们中绝大多数人比较懒散。
不擅长主动学习，所以很少见他们向老师提问，或者课下学习。
（二）深层解读红黄蓝绿孩儿按照性格色彩分析F P A（F O C U S P e r s o n a l i t y A n a l y s i s）来说，一般人的性格划分为分为四种类型，并用红蓝黄绿四种颜色代表这四种性格。
红孩儿特征：有趣的爱人。
做任何事情的出发点和动机仅仅是为了乐趣，快乐是这些孩子的最大驱动力。
他们积极乐观，天赋超凡魅力的秉质，随性而又善于交际，富有色彩。
当红色性格优势过当时，则会表现出情绪波动，缺少秩序，难以兑现，半途而废，没有计划，言过其实等缺点。
蓝孩儿特征：最佳的执行者。
持久、深入的关系是这一类孩子所着意于建立和维系的。
他们高度敏感、善于分析、原则性强、思想深沉、稳健谦和，具有可贵的品质和服务性。
当蓝色性格优势过当时，则表现为行动缓慢、抓小失大、要求苛刻、灵活性差、冷漠严肃、过于小心等。
黄孩儿特征：有力的指挥者。
这一类孩子深层次的驱动力来自对目标的实现和完成。
他们一般都具有前瞻性和领导能力，通常都有很强的责任心，决策力和自信心。
黄色性格优势过当时，则表现出自负骄傲、缺乏耐心、倍感压力、忽略人际、行为冲动等。
绿孩儿特征：和平大使。
这一类孩子的核心本质是对和谐、和平的追求，缺乏锋芒与棱角。
他们宽容、通常非常友善，适应性强，乐天知命，是很好的倾听者。
绿色性格优势过当时，则表现为牺牲目标、放弃原则、不够快速、没有主见、避难求易等。
三．性格色彩对策分析在英语教学中的应用（一）典型案例笔者负责三个班的英语教学，接触的学生也较多，“领教”了形形色色的孩儿们。
以下四个典型案例中的学生，都是令老师比较费心的学生：1．有一位孩儿，在上课期间特别喜欢抢在别人面前回答问题，而且常常答非所问。
或者没听清问题就大声嚷嚷。
或者齐读时总喜欢提高嗓门盖过别人的声音。
但是他常常因为注意力不怎么集中出错。
批评他以后他便开始更不认真了。
据他后来讲，他觉得那样子大声读很有成就感，觉得很开心。
2．有一位孩儿，她很善于思考，也很勤奋。
但是见她每次都等别的同学回答过了才敢举手，深怕自己答错。
而且做作业速度很慢，一个题目一遍又一遍的检查。
有次我对她的表现不满意，就严厉的说“怎么每次都是你最慢啊，能不能快一点啊？”结果也还是没起什么效果。
3.有一位令人特别烦恼的孩儿，在英语课上常常会因为一些小事情闹情绪。
或者是因为上课没有请他到前面领唱，或者因为他读得不好没给他们组加分，或者因为上课一下子没叫他回答问题。
让他安静下来，别在课堂上耍情绪，他会对老师的话置之不理。
弄得上课气氛非常紧张。
再批评他几句，感觉他那仇视的眼光便更加犀利。
4．还有一个令老师费心的孩儿，在课上不吵不闹。
就是每每看到他的眼神总是流离的。
叫他回答问题时，老半天答不出来。
也很少积极发言。
作业的准确率也比较低，成绩也很差。
找他谈话，结果都无济于事。
当时满口应答，下次会改，会积极思考老师的问题。
但总感觉他还是跟不上老师的思路。
（二）以“色彩”识学生，因“性格色彩”施教性格没有好与不好之分。
由于人的性格是复杂的，一个孩子绝不可能仅仅只受一种色彩来支配，所有人都有可能拥有几种性格颜色，只是哪种占的比例多一些，孩子的性格就主要表现为哪种类型，同时也会成为价值取向的主导部分。
1．色彩心理学中提到红色孩儿性格刚烈而外向。
红色孩儿的性格中如能融入蓝色孩儿的特质，如谨慎，会使其热性减弱，趋于文雅、柔和。
性格更加的完美。
案例1中的孩子是红孩儿，需要得到肯定和表扬。
我找他谈话，和他一起分析他性格中有待完善的地方。
终于孩子意识到他如果能做到更加的规范自己的行为，做事更加谨慎，更加配合老师，那样他将更加优秀。
之后我便上课友善的提醒他要遵守纪律。
或者是利用红孩儿对活动的热衷，让他在潜移默化中学会守纪律。
我利用比赛让红孩儿学会守纪。
有次上课的时候，小红的注意力的确很不集中，东瞧西望，一会儿钻桌子底下，一会儿玩起铅笔盒，一会儿又缠起了胶带，一会儿又去跟别的同学说话，一会儿……总而言之，他不会让自己闲下来的。
于是，便有了这一幕：“同学们，我们来一场比赛怎么样？”“好！”孩子们的气势高涨起来，气氛顿时活跃起来，包括小红。
“比赛可以，但是你们能不能答应老师做一个文明的小选手呢？要做到遵守规则”比赛开始，小蓝居然表现非常得棒。
由于很喜欢这种竞赛类的活动，他便在潜移默化中学会了遵守规则，遵守纪律。
2.色彩心理学中指出蓝孩儿，性格朴实而内向。
蓝孩儿的朴实、内向性格，常为那些性格活跃、具有较强扩张力的色彩，提供一个深远、广埔、平静的空间，成为衬托活跃色彩的友善而谦虚的朋友。
蓝色还是一种在淡化后仍然似能保持较强个性的色。
如果在蓝色中分别加入少量的红、黄等色，均不会对蓝色的性格构成较明显的影响力。
融入红黄孩儿的性格的话，蓝孩儿将更加完美。
案例2中的孩子是蓝孩儿。
她对自己要求严格，要求完美。
缺点就是做事慢吞吞。
比如做作业速度很慢，每次都拖拉。
我找她谈话，分析了问题。
并且鼓励她说她其实是位很聪明的孩子，老师发现每一次的回答她都是对的。
她要对自己更加有信心才行。
并且说做事小心固然好，但是也需要速度。
并且鼓励她多与性格活泼、外向的孩子交朋友，向她们学习她们的勇敢与机敏。
另外我还特地利用职务让提高写作业速度。
“小蓝，你来。
”站到我的面前低着头。
“小蓝，老师教给你一个任务，你给老师当小组长好吗？”“啊？我当小组长？”说着露出了可爱的笑容。
“我不行，我不当！”“为什么不行呢？”“老师，我真的不当，我不想当，我写作业很慢。
”“为什么很慢啊？别的小朋友都能写得又快又对。
”“我害怕出错总要一遍遍检查。
”低着头，说话的声音小之又小。
“下一次试着相信自己快点完成，好吗？”小蓝使劲的点点头。
“别忘记回家告诉你的妈妈、爸爸，你当小组长了哦，他们怎么鼓励你，你一定要跟老师说呀。
”“嗯”笑着说。
接下来的这段时间，他每次都把作业收齐，总是第一个交到我的办公室，看着他的作业，作业不仅全对而且效率比原来高了。
她再给不拖拖拉拉了。
我自己在心里偷偷的乐了，多么可爱的孩子啊。
“小蓝，你跟爸爸、妈妈说你当小组长了，爸爸、妈妈怎么说的呀？”“我妈妈说，要好好干。
”说完自己笑了。
“是啊，要好好干，其实简单的一句要好好干，包含着多少东西呀。
好好学你才会干好，好好努力你才会学好，好好坚持你就会越来越棒的。
爸爸、妈妈对你多么关注、关心呀！”小蓝使劲的点点头，还不忘说一句：“老师，明天我还把作业送到你的办公室来。
”3.色彩心理学指出黄孩儿的性格冷漠、高傲、敏感。
如黄孩儿能融入蓝孩儿的一些特性，多一些谨慎与收敛。
其高傲的性格也随之消失，趋于一种平和、潮润的感觉。
如黄孩儿能融入红孩儿的一些特性，则其性格也会从冷漠、高傲转化为一种有分寸感的热情、温暖。
案例3中的孩子是黄孩儿。
记得有次当众批评这位小黄后，他大怒。
接下来找他谈话根本不奏效。
我当时想起了一则故事：骡子若是发起性子，它的脚便会像钉了钉子一样，坚持固执的脾气，一步也不肯走。
要是骡子的主人是一个没有经验的新手，死拉硬拽与骡子斗脾气，于事无补不说，骡子还可能会狠狠地“奖励”他一个响蹄。
但换作有经验的主人，他不会拿鞭子打它，也不会拼命拽它，他会很快地从地上抓起一把泥沙，塞进骡子的嘴巴里。
骡子会很快地把满嘴的泥沙吐个一干二净，等到吐完泥沙，骡脾气也收敛得烟消云散了，然后在主人的驱赶下，又老老实实地往前走。
所以，我当时采取了冷处理法以及转移注意力法。
等他安静了，再跟他沟通。
他意识到老师对他一片良苦用心后，接下来的日子里好多了。
以后的英语课上，我尽量避免与他发生正面冲突，既照顾她的严面，也不让他公开认错。
课上先不批评，那就课下找他谈话。
并且指出他如果少一些攻击性的话，友善地对待身边的人，包括老师、同学、家长。
4.色彩心理学指出绿孩儿具有黄孩儿和蓝孩的性格。
这样使得绿孩儿的性格最为平和、安稳。
如若绿孩儿身上更多的具有黄孩儿的特性时，其性格就趋于活泼、友善，具有幼稚性。