《自己的花是给别人看的》公开课教案
《自己的花是给别人看的》公开课教案
《自己的花是给别人看的》公开课教案第一章：课程引入1.1 教学目标让学生理解并体会“自己的花是给别人看的”这一主题的含义。
激发学生的思考，培养他们的创新意识和团队合作精神。
1.2 教学内容引入课程，通过展示不同领域的例子，如花园设计、艺术创作、社区服务等，让学生初步理解“自己的花是给别人看的”的概念。
1.3 教学活动教师通过多媒体展示不同领域的例子，引发学生的兴趣和思考。
学生分组讨论，分享自己对“自己的花是给别人看的”的理解和例子。
第二章：案例分析2.1 教学目标让学生通过分析具体案例，深入理解“自己的花是给别人看的”的意义。
2.2 教学内容选择一些具体的案例，如花园设计、艺术创作、社区服务等，让学生进行分析。
2.3 教学活动教师引导学生分析案例，关注案例中的“自己的花是给别人看的”的元素。
学生分组讨论，分享自己的分析结果和感悟。
第三章：创意实践3.1 教学目标让学生通过创意实践，将“自己的花是给别人看的”理念应用到实际中。
3.2 教学内容教师提供一些创意实践的任务，如设计一个共享花园、创作一幅社会公益画作等。
3.3 教学活动学生分组进行创意实践，将“自己的花是给别人看的”理念应用到任务中。
教师给予指导和反馈，帮助学生完善自己的作品。
第四章：团队合作4.1 教学目标让学生通过团队合作，培养团队合作精神和沟通能力。
4.2 教学内容教师组织学生进行团队合作活动，如共同设计一个社区服务项目。
4.3 教学活动学生分组进行团队合作，共同完成任务。
教师观察并指导学生的团队合作和沟通能力。
5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学活动教师给予评价和鼓励，帮助学生进一步提高。
第六章：跨学科6.1 教学目标让学生通过跨学科，认识到“自己的花是给别人看的”与其他学科的联系。
6.2 教学内容选择与“自己的花是给别人看的”相关的学科，如社会学、心理学、环境科学等，引导学生进行跨学科思考。
6.3 教学活动教师提供一些跨学科的案例，引导学生进行思考和讨论。
幼儿园小班科学四季的花公开课
幼儿园四季的花科学教案篇1活动目标1、通过看看、说说了解花的用途。
2、在活动中使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。
活动准备1、Ppt课件：花的秘密2、ppt课件：春天开什么花3、幼儿绘画和制作“花”用的材料及蜡笔。
活动过程一、观察图片，感知花的美。
课件演示1、教师：小朋友春天是一个春暖花开的季节，春天会开很多漂亮的花，你们知道有哪些花在春天开吗？（让幼儿思考，互相说一说）2、课件：春天开什么花引导幼儿观看课件，知道有哪些花在春天开放。
迎春花樱花水仙花玉兰花喇叭花二、观察发现，感知花的用途。
1、教师：漂亮的花除了供人们观赏，还有什么用途呢？2、课件演示（1）这是什么花？（金银花）仔细看看金银花是什么样子的？引导幼儿了解金银花的用途：金银花是一种药材，金银花可以制作饮料，还可以制作中药。
（2）这种漂亮的花叫什么名字？（玫瑰花）玫瑰花可以做什么用呢？（玫瑰花可以供人们观赏，玫瑰可以入药，可以制酒，还可以配置各种甜食品。
）（3）让幼儿根据已有经验互相说一说菊花。
（教师：菊花的作用菊花茶有保护眼睛的作用菊花对治疗眼睛疲劳、视力模糊有很好的疗效。
）（4）有谁认识这是什么花呢？（桂花）教师介绍：桂花很香，桂花可以做成桂花糖，桂花酱，桂花糕，很好吃。
桂花茶的清香还有提神功效呢。
有一句诗：桂子月中落，天香云外飘。
就是介绍桂花的香味比喻能香飘云外呢。
（5）花还可以做什么？用花做好看的装饰品，清香空气，可以美容……三、创造花的艺术品1、教师：你想不想用花做礼物送给别人？2、幼儿根据自己的意愿，制作、绘画，《花的礼物》3、幼儿描述自己的作品。
四、情感激发你觉得花的用处多吗？我们应该怎样对待花？（爱花、护花教育）幼儿园四季的花科学教案篇2活动目标：1、感知几种秋天常见的花，知道其名称和外形特征，了解花的基本结构。
2、通过观察和操作活动，加深对菊花、一串红和鸡冠花的认识。
3、知道花好看不能摘的道理。
提升环境保护意识。
活动准备：1、请幼儿从家中带一盆花，菊花若干盆。
自己的花是让别人看的教案
自己的花是让别人看的教案教案：自己的花是让别人看的教学目标：1.了解自己的花的特点和魅力。
2.学会运用语言表达自己花的特点。
3.通过制作花的展示物，学习如何让别人欣赏自己的花。
教学步骤：步骤一：引入新课1.教师出示一束美丽的鲜花，引起学生的兴趣。
2.老师向学生提问："你们有自己养的花吗？"3.学生回答后，老师会继续提问："你们有没有想过如何向别人展示你们的花？"4.引导学生思考，并告诉他们本节课将学习如何向别人展示自己的花。
步骤二：了解自己的花1.学生们将以小组为单位，讨论每个人自己养的花的特点和魅力。
2.每个小组先选择一种花，然后讨论并写下花的特点和魅力。
3.学生们向全班展示他们讨论得到的结果，并聆听其他小组的观点。
4.教师通过提问和讨论进行必要的引导，鼓励学生发表自己的观点和想法。
步骤三：运用语言表达自己花的特点1.教师引导学生注意如何准确、具体地表达花的特点和魅力。
2.教师提供一些相关的词汇和短语供学生参考，如颜色、形状、香味、生长环境等。
3.学生们分角色扮演，模拟向别人介绍自己的花。
可以分为两人一组，一个扮演花的主人，一个扮演听众。
4.学生们互相交流，分享他们的所见所闻，并提出建议和修改意见。
步骤四：制作花的展示物1.学生们继续以小组为单位，设计并制作一份展示自己花的展示物。
2.展示物可以选择海报、折纸、幻灯片等形式，发挥学生们的创造力和想象力。
3.学生们在展示物上用图片、文字等方式表达他们所选择的花的特点和魅力。
4.学生们互相欣赏展示物，并提出建议和修改意见。
步骤五：展示和评价1.每个小组将他们制作的花的展示物进行展示。
2.全班的学生听众可以提出问题，评论和提出建议。
3.教师对每个小组的展示进行综合评价，鼓励学生克服困难、提高表达能力和自信心。
4.教师总结课程内容，并强调学生发言和展示的重要性。
评价方法：1.学生小组的讨论和展示记录。
2.学生个别表演和展示的能力和成果。
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案教案：《自己的花是让别人看的》教学目标：1.了解作者李志民，了解他的代表作品和成就；2.理解课文的主题，并通过阅读理解和讨论的方式分析课文含义；3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4.培养学生的写作能力，激发学生对艺术创作的兴趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师以花为话题，通过问答的方式激发学生对花的兴趣和观察力。
- 你们喜欢花吗？为什么？- 花有哪些特点？觉得花的颜色和形态有什么作用？- 你们见过哪些特别漂亮的花？它们是如何吸引你们的注意力的？2.导入课文主题，引起学生的思考。
- 你们认为“自己的花是让别人看的”是什么意思？二、阅读和理解（15分钟）1.学生独立阅读课文《自己的花是让别人看的》，并标注关键词和不理解的词汇。
2.让学生交流阅读体会，提出问题和疑惑。
3.课文导读，老师讲解生词和关键句，培养学生对课文主题和情节的理解。
三、讨论与思考（15分钟）1.学生分组进行讨论，回答以下问题：- 这篇文章主要讲了什么？你们理解了吗？- 你们认为作者的“花”指的是什么？如何理解“自己的花是让别人看的”？- 作者的意图是什么？他想通过这篇文章表达什么？2.每个小组选择一位代表发表意见，并交流讨论结果。
四、互动探究（15分钟）1.学生以小组为单位，互相交流、讨论“你们的花是给谁看的？”并找出几个有趣的观点。
2.老师引导学生阐述自己的观点，并通过思维导图的方式整理归纳。
3.学生分别介绍他们小组的观点，做一个小结。
五、拓展延伸（15分钟）1.学生针对“自己的花是让别人看的”的主题，选择一个自己喜欢的艺术作品进行介绍和分析，并谈谈自己对于艺术创作的理解。
2.学生可以选择绘画、音乐、舞蹈、文学等不同形式的艺术作品进行介绍，并理解作者的创作动机和目的。
六、课堂小结（5分钟）1.老师对课堂内容进行总结，并强调“自己的花是让别人看的”的主题。
2.鼓励学生多思考、多创作，培养学生的审美意识和艺术修养。
《自己的花是给别人看的》公开课教案
《自己的花是给别人看的》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读理解课文内容，掌握作者通过描述自己的花园来表达人与自然和谐共生的理念。
2. 过程与方法：培养学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱自然，尊重生命，培养环保意识。
二、教学重点：1. 理解课文内容，领会作者的表达意图。
2. 提高学生朗读、讨论的能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的环保理念。
2. 学会关爱自然，尊重生命。
四、教学准备：1. 课文《自己的花是给别人看的》文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：以图片或视频形式展示各种美丽的花园，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生朗读，注意语音语调和节奏。
3. 理解课文：学生通过自主学习、小组讨论等方式，理解课文内容，体会作者通过花园的描述所表达的环保理念。
4. 拓展讨论：引导学生思考：我们应该如何关爱自然，尊重生命？学生分组讨论，分享自己的观点。
5. 总结发言：教师总结学生的讨论成果，强调环保意识的重要性，鼓励学生在日常生活中行动起来，为保护环境贡献自己的力量。
6. 布置作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于如何关爱自然、尊重生命的作文。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后实践报告，评价学生在阅读理解、讨论表达等方面的能力。
2. 关注学生在关爱自然、尊重生命等方面的情感态度变化，评价学生的价值观培养情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，参观当地的公园或植物园，让学生亲身感受自然的美丽和生命的力量。
2. 开展环保主题活动，如植树造林、垃圾分类等，引导学生将理念付诸实践。
八、教学反馈：1. 课后收集学生的作业和实践报告，对学生的学习成果进行评价和反馈。
部编版三年级下语文《语文园地 八》优质示范公开课教案
语文园地八【核心素养目标】文化自信：能用自己的话转述别人说的话。
语言运用：体会拟声词表现的情景，进行句子仿写，提升运用语言文字的能力。
思维能力：掌握复述故事的方法，能较准确地进行故事复述。
审美创造：积累“桃花”相关诗句，初步感受“桃花”文化的魅力。
【课前解析】关注教材：这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
“交流平台”再次强调了复述与背诵的区别，并对本单元的复述方法作了归纳，提示学生借助一定的方法，有助于完整、有序的复述篇幅较长、内容比较丰富的故事。
“识字加油站”编排了带有口字旁和言字旁的字组成的两组词语，旨在帮助学生巩固对形声字特点的认识，运用形声字形旁表意、声旁表音的特点学习生字。
“词句段运用”安排了三项内容，一是体会拟声词的作用，并照样子写句子。
根据语境恰到好处地运用拟声词，能生动地表现出事物的特点、动作的状态或人物的心情。
通过仿写让学生进一步体会拟声词的作用。
二是让学生仔细观察所给题目的特点，再试着写几个类似的题目。
“慢性子裁缝和急性子顾客”把两个性格特点相反的人连在一起做题目，很容易激发读者的阅读兴趣。
通过仿写类似的题目，让学生进一步体会这类题目的好处。
三是练习转述别人的话，学习怎么将直接引语转成间接引语，对完成复述故事很有益处。
在转述别人的话时，要注意改变人称、去掉语气词等。
“日积月累”安排的是古诗《大林寺桃花》，这首诗是唐代诗人白居易初夏时节游览庐山大林寺时即景吟成的一首七绝，是唐人绝句中的珍品。
诗中写出了作者触目所见的感受，表现出意外与欣喜之情，富有情趣。
【教学目标】1.能总结复述故事的方法。
2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。
积累8个词语。
3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。
4.能模仿例子说几个题目。
5.能用自己的话转述别人说的话。
6．朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。
【教学重点】1.掌握复述故事的方法，培养热爱阅读故事的兴趣，并能较准确地进行故事复述。
《自己的花是给别人看的》教案5篇
《自己的花是给别人看的》教案5篇《自己的花是给别人看的》教案篇1《自己的花是给别人看的》公开课教案教学目标：1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。
2、归纳课文主要内容。
3、从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点，初步感受“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。
4、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。
教学重点：从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点。
教学难点：初步体会“人人为我，我为人人”的精神境界。
课前谈话：《小苗与大树的对话》季羡林与小作者的对话内容。
教学过程：一、开门见山，直入课题。
本课的作者是？（季羡林）季羡林老先生是季羡林先生是我国著名的语言学家、文学家。
（出示季羡林先生的资料）我们曾学过一篇关于他的__，（《小苗与大树的对话》）。
师：季老先生曾留学德国十年，对德国的风土人情有着自己独特的感受。
这节课我们一起随着季老去欣赏德国独特的民族风情（出示课题：自己的花是给别人看的，齐读）。
二、初读课文，把握大意。
1、自由朗读课文，读准生字，读通课文，注意把难读的地方多读几遍。
2、出示两个新词。
莞尔一笑花团锦簇应接不暇耐人寻味奇丽奇特姹紫嫣红抽读。
师：“嫣”写的时要注意什么？在生字表边上写一写。
（齐读）3、交流：说说围绕着花，课文每个自然段写了什么？4、师：自由读课文想想课文的主要内容。
（反馈交流）三、研读课文，领略风情。
1、师：文中第三自然段有一句话就说到了课文的主要内容的，找出来。
出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
师：这句话讲了两层意思，第一层是“自己的花是让别人看的”，第二层是“自己又看别人的花”。
这两层意思是并列的，所以中间用了分号隔开。
2、浏览课文，文中哪些语句具体在写“自己的花是让别人看的”，哪些语句具体在写“自己又看别人的花”，分别找出来。
A、交流：“自己的花是让别人看的”出示：家家户户都在养花。
第8课《〈世说新语〉二则》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册(2024)
第8课《〈世说新语〉二则》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级上册（2024）七年级（上）《世说新语》二则教案（二课时）1．借助注释疏通文意，培养文言语感，初步感知古今汉语的差别。
2．感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方。
3．了解“谦辞"和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。
第一课时《咏雪》一新课导入你知道哪些写雪的诗文名句？（学生思考，鼓励回答）示例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
--韩愈《春雪》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
--高适《别董大二首》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
--岑参《白雪歌送武判官归京》今天，我们就来学习一篇古文：《咏雪》二作品简介（学生自读课下注释①）《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。
三朗读课文，疏通文意1．读懂课文，理解重点词句。
（1）（学生结合课下注释解释下列词语）〔内集〕把家里人聚集在一起。
〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
〔文义〕文章的义理。
〔俄而〕不久，一会儿。
〔骤〕急。
〔何所似〕像什么。
〔差（chā）可拟〕大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
〔未若〕不如，不及。
〔因风〕乘风。
因，趁、乘。
（2）重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
③未若柳絮因风起。
翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
2．自读课文，根据文义读准节奏。
（学生齐读，注意朗读节奏）明确：1谢太傅／寒雪日／内集，与儿女／讲论文义。
俄而／雪骤，公／欣然曰：“白雪纷纷／何所似？"兄子／胡儿／曰：“撒盐空中／差可拟。
”兄女／曰：“未若／柳絮因风起。
"公／大笑／乐。
即／公大兄／无奕／女，左将军／王凝之／妻也。
（学生齐读，注意朗读节奏）3．指名学生用现代汉语复述故事。
统编版三年级下册语文园地一公开课一等奖教案设计
统编版三年级下册语文园地一公开课一等奖教案设计统编版三年级下册语文园地一教案第1 篇【教学目标】《语文园地一》公开课教案设计１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
２、通过习作训练，培养学生的写作能力。
３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
４、积累对联。
５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
【课时目标】１、第一课时：培养学生关于观察，勇于交际的能力。
２、第二课时：通过习作训练，培养学生的写作能力。
３、第三课时：学会正确修改自己的作文。
４、第四课时：⑴通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
⑵积累对联。
⑶通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
【设计理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。
语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。
２、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
【教学重点】１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
２、通过习作训练，培养学生的写作能力。
３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
４、积累对联。
５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
【教学难点】１、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
２、积累对联。
【教学准备】１、词语卡片。
２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
【课时安排】４课时。
【教学过程】第一课时一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流１、交流自己了解到的情况，要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。
王崧舟《自己的花是让别人看的》教案
《自己的花是让别人看的》教案王崧舟一、学什么：风情的文化意蕴1、文本概述这是人教版国标本小学语文第十册第25课，课文排在这一册的第八单元。
原文作者是季羡林先生，选入课文时有改动。
季老是学者散文家中对散文用情最深、用力最多的一位，其散文创作历经六十年而不辍。
他的散文有着丰厚的底蕴，而“真”与“朴”是其最为突出的特点。
课文属于散文，如果从时间轴的展开上解读，文章的结构极为简约，只有两部分：第一部分讲述季老自己1935年在德国求学时的亲身经历，描绘了德国家家户户花团。
锦簇、姹紫嫣红的情境，并用凝练的语言道出一个意味深长的哲理“人人为我，我为人人”。
第二部分讲述自己1980年再次来到德国，再次看到家家户户的窗口开满鲜花的情景，并以“做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”留给读者一个隽永的结尾。
2、价值批判需要特别指出的是，季老的这篇散文，很容易被误读成一种道德说教。
文中有“人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”一句，而“人人为我，我为人人”在中国当代的道德语境中，往往被理解为助人为乐的最高境界。
它的道德寓意在于，如果每个人心中都有他人，自己也必在他人。
便有老师据此教育学生，要努力提高自己的思想道德觉悟，发扬“人人为我，我为人人”的良好风尚。
更可怕的是，还有老师据此得出德国人如何伟大、如何如何了不起。
德国人做到了“人人为我，我为人人”，比较起来，咱中国人就不行了，这种境界在中国还没有实现了。
中国人如何自私、如何如何缺乏道德感和责任感，所以，中国人要向德国人学习，从“自己的花式让别人看的”这些小事、这些身边的事情做起，努力实现“人人为我，我为人人”的道德境界。
这实在是典型的主题先行，一叶障目。
文本细读，绝非在肢解文本、嚼碎文本之后随心所欲的滥读、误读，细读之“细”，绝非细碎、细小、细枝末节之“细”。
细读必须基于文本整体，必须从整体的视角加以分析和把握。
季老的《自己的花是让别人看的》，就整体语境和语义看，其意图和主旨显然不在“人人为我，我为人人”的道德说教上。
小学语文《自己的花是让别人看的》教学设计
小学语文《自己的花是让别人看的》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第7课《回忆我的母亲》公开课一等奖创新教学设计
第7课《回忆我的母亲》公开课一等奖创新教学设计八年级上册第二单元第7课《回忆我的母亲》教学设计【课标与教材分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练使用朗读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
1.教材分析《回忆我的母亲》是八年级上册第二单元第二篇课文。
本单元的课文从内容主题看，都与“生活的记忆"重要的他人”有关。
本文是一篇回忆性散文，是朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于1944年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文。
这篇文章主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己要以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。
2.教学重点：①抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。
②把握文章主题，体会质朴无华的语言背后包含对母亲的深情。
3.教学难点：①抓住典型事例来表现人物性格品质的写法。
②结合实际，用叙议结合的手法表达母爱。
【学情分析】在七年级学生已经接触过回忆性叙事散文，已经初步了解了写人的记叙文的基本要求，了解了写人的一些基本方法；懂得写人就要把人放到事例中，通过人物的外貌、动作、心理、语言等写出人物的特点。
本单元的课文大都带有强烈的感彩，学生会在阅读中自然地受到熏陶感染，学生要在反复朗读中领略。
继续讲关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作技能。
八年级学生能够用自己掌握的阅读方法概括文章内容，初步读出文章的情感，但是对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住典型事例刻画人物形象的领悟不够深入，对叙议结合写法的运用不熟练。
《花的学校》教学设计与反思(公开课获奖作品)
《花的学校》教学设计与反思【教材分析】本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。
全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
【学习目标】.正确认读“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个生字, 认识多音字“假二1.正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草地上跳舞、狂欢”的情景。
2.了解作者泰戈尔，理解课文内容。
3.关注有新鲜感的词句，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
4.培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】理解课文内容，想象课文所描绘的画面，体会意境。
【教学难点】关注有新鲜感的词句，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
【板书设计】花的学校跳舞狂欢花孩子冲出来美丽、活泼、调皮急急匆匆【教学反思】《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。
以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：联系生活想象画面。
在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面, 让学生走进文本。
在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。
首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花一一如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。
不足之处：三年级学生读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。
诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。
但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”？“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风” 又怎么是“簌簌”地响。
新人教版八年级语文上册《二单元写作学写传记》公开课教案_1
新⼈教版⼋年级语⽂上册《⼆单元写作学写传记》公开课教案_1了解别样⼈⽣，丰富⽣活体验------学写⼈物⼩传【教材分析】本课出⾃于部编版语⽂⼋年级上册第⼆单元的写作教学，旨在通过了解作者或传主的⼈⽣经历，追寻其思想轨迹，并能从中有所领悟，丰富⾃⼰的⼈⽣智慧。
具有初步的⽂体意识，能够抓住回忆性散⽂和传记类⽂本内容真实、事件典型、注重细节描写等⽅⾯的基本特点，掌握基本的阅读⽅法。
学习作品刻画⼈物的⽅法，⽐如抓住⼈物的典型特征，多⾓度、多层次地进⾏描写，运⽤典型的事例进⾏表现，注重细节描绘，恰当运⽤修辞⼿法等，在⾃⼰的写作中能借鉴运⽤。
体会作品多样的语⾔风格，对于⽂中精彩的词句段，有⾃⼰的理解并尝试赏析。
【设计依据】本单元的四篇课⽂均是名家名作。
从内容主题看，它们都与“⽣活的记忆”有关：或追叙⾃⼰⼈⽣道路上的难忘经历，或展现敬仰之⼈的品格和精神。
这些作品，情感淳厚，内涵深刻，艺术表达各有特⾊。
《藤野先⽣》是⼀篇回忆性散⽂，是鲁迅对２０世纪初⾃⼰在⽇本留学时⼀段经历的回顾，重点叙述了与藤野先⽣的交往，歌颂了藤野先⽣的⾼尚品格，也提及⾃⼰思想变化的原因，洋溢着作者的⼀腔爱国之情。
《回忆我的母亲》是朱德同志在母亲锺太夫⼈逝世后写的⼀篇回忆性散⽂。
⽂章回忆了母亲勤劳的⼀⽣，以朴实⽆华的语⾔抒发了对母亲⽆限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和⼈民，尽忠于党的决⼼。
学习这篇课⽂，在感受母亲平凡⽽伟⼤的形象的同时，也能体会到作者刻画⼈物、表达深情的⽅法，以及议论抒情表达⽅式多样化的使⽤。
《列夫·托尔斯泰》是作家茨威格传记作品《三作家》中可以独⽴成篇的⼀节。
作者⽤他⼒透纸背⽽⼜妙趣横⽣的笔，为我们描绘了⼀幅⼤⽂豪托尔斯泰的“肖像画”，揭⽰出托尔斯泰深邃⽽卓越的精神世界。
本单元的四篇课⽂均关涉“⽣活中的回忆”主题，以展现⼈物的精神、品格为主旨；在⽂体上，主要是传记（回忆性散⽂从某种程度上也是⼀种“传记”）。
学习中并挖掘每篇课⽂独特的教学价值，它们在思想内涵、写作⼿法、语⾔风格等⽅⾯各有千秋，反复揣摩含义深刻的、意蕴丰富的语句，。
《自己的花是给别人看的》公开课教案
《自己的花是给别人看的》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《自己的花是给别人看的》的主要内容，把握作者的写作意图。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，提升批判性思维能力。
学会从不同角度审视课文，提高自己的审美鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观激发对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《自己的花是给别人看的》是一篇描写人际关爱和乐于奉献的散文。
课文通过讲述作者亲身经历的一件小事，展现了生活中的美好品质。
2.2 课文主题课文主题是“关爱他人，乐于奉献”，旨在培养学生关爱他人、乐于奉献的精神。
2.3 课文结构课文分为三个部分：引子、主体和结尾。
引子部分通过描述作者家中的花草，引发读者对生活的思考。
结尾部分对故事进行总结，强调了关爱他人、乐于奉献的重要性。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点理解课文《自己的花是给别人看的》的主要内容，把握作者的写作意图。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
3.2 教学难点深入解读课文，领悟课文所传达的关爱他人、乐于奉献的精神。
从不同角度审视课文，提高自己的审美鉴赏能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，培养批判性思维能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的图片和视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
采用分组讨论、小组分享等形式，促进学生之间的交流与合作。
第五章：教学过程5.1 课堂导入通过展示课文中的图片，引导学生关注生活中的美好事物。
引导学生思考：什么是真正的美？美在哪里？5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，把握作者的写作意图。
学生分享自己的学习心得，互相交流，共同进步。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
幼儿园大班简单的公开课教案【优秀8篇】
幼儿园大班简单的公开课教案【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心为大家整理的幼儿园大班简单的公开课教案【优秀8篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
大班简单有趣的公开课教案篇一活动目标：1、培养敏锐、细致的观察力2、根据观察的细节画出同伴3、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。
4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
活动准备：1、幼儿用书《艺术家的儿子保罗》2、纸☆☆、笔活动过程：一、名画欣赏请幼儿欣赏毕加索作品《艺术家的儿子保罗》，提问：小朋友穿着什么颜色的衣服？他骑着什么动物？动物身上有什么佩剑？动物身上柔软的毛怎么画出来？二、画一画我的朋友1、请幼儿选择一位好朋友，仔细观察对方，画下他的样子，并请老师写上好朋友的名字。
2、针对能力较强的幼儿，可以适当的增加难度，画好朋友吃饭、跑步、玩游戏时的样子。
三、好朋友大展览将幼儿的好朋友画像布置成“好朋友大展览”，组织幼儿互相欣赏，猜猜画上的人是谁，他在干什么。
大班简单有趣的公开课教案篇二【活动目标】1、在集体搬凳子活动过程中，发展合作、谦让等良好品质及竞争意识。
2、通过讨论快速搬凳子的策略，培养发现问题、解决问题的能力。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
【活动准备】1、幼儿在活动前积累小组合作学习、讨论的经验。
2、准备与幼儿人数相同的小凳子。
课件：记录时间的秒表。
活泼轻快的背景音乐。
【活动过程】一、教师的预设1、第一次尝试搬凳子教师：“今天我们来玩一个非常具有挑战性的游戏，想玩吗？那好，现在我们一起用最快的速度把凳子搬到活动室外面去。
在搬凳子时请小朋友注意安全，搬好了回到线上坐好”。
教师记录时间。
2、小组讨论方法教师宣布结果：你们刚才搬凳子花了30秒钟，大2班的小朋友20秒钟就搬好凳子，20秒与30秒谁快？想战胜他们吗？（想）好样的。
10 再塑生命的人(公开课一等奖创新教案)
10 再塑生命的人（公开课一等奖创新教案）10 再塑生命的人教案【教学目标】1. 默读和朗读结合，整体感知课文，体会莎莉文老师高超的教育艺术。
2.品味揣摩关键语句，认识海伦凯勒，分析概括人物形象。
3. 学习海伦的高贵品质，体味海伦对老师的感激之情，学会感恩。
【教学重难点】1.默读和朗读结合，整体感知课文，体会莎莉文老师高超的教育艺术。
2.品味揣摩关键语句，认识海伦凯勒，分析概括人物形象。
【新课导入】一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。
这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。
今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》。
【写作背景】海伦·凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。
从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
6岁时，莎莉文老师来到她的身边，把一个几乎无药可救的女孩培养成一个有文化、有修养的大学生。
莎莉文老师把自己的一生都献给了海伦，是她丰富了海伦的情感世界，重塑了海伦的生命。
为了表达自己对老师的感恩与怀念，海伦·凯勒写下了此文。
【作者介绍】盲聋女作家、教育家。
幼时患病，两耳失聪，双目失明。
七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。
在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。
在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。
这本书被译成50种文字，在世界各国流传。
以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。
自己的花是给别人看的教案
自己的花是给别人看的教案教案标题：自己的花是给别人看的教学目标：1. 学生能够理解并解释“自己的花是给别人看的”这一寓意。
2. 学生能够通过绘画、写作等方式表达自己的内心感受和情感。
3. 学生能够培养分享和关心他人的意识。
教学资源：1. PPT演示文稿2. 画纸、颜料、画笔等绘画工具3. 书籍或文章，如《自己的花是给别人看的》等教学过程：引入（5分钟）：1. 利用PPT演示文稿或故事书籍，向学生介绍“自己的花是给别人看的”这个寓意。
解释花朵的美丽和花开时的欣赏，以及将自己的才华和善良分享给他人的重要性。
探究（15分钟）：1. 分发画纸、颜料和画笔，让学生自由绘制自己心目中的花朵。
2. 鼓励学生思考并回答以下问题：- 你为什么选择这种花朵？- 你的花朵有什么特别之处？- 你愿意与他人分享你的花朵吗？为什么？展示与分享（15分钟）：1. 让学生展示自己绘制的花朵，并鼓励他们分享自己的创作理念和感受。
2. 引导学生思考以下问题：- 当你分享自己的花朵时，你希望他人看到什么？- 你觉得分享自己的花朵对你和他人有什么影响？拓展活动（15分钟）：1. 让学生以小组形式合作，共同创作一篇关于“自己的花是给别人看的”主题的短文或诗歌。
2. 鼓励学生在作品中表达对他人的关心和分享的意愿。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调分享和关心他人的重要性。
2. 鼓励学生将“自己的花是给别人看的”这一寓意应用到日常生活中，与他人分享自己的才华和善良。
评估：观察学生在绘画、回答问题、分享和合作创作等活动中的表现，评估他们对“自己的花是给别人看的”这一寓意的理解和应用能力。
拓展活动建议：1. 学生可以选择其他艺术形式，如音乐、舞蹈等，表达“自己的花是给别人看的”这一寓意。
2. 鼓励学生在日常生活中积极分享和关心他人，形成良好的人际交往习惯。
注意事项：1. 在教学过程中，要鼓励学生的创造力和表达能力，尊重每个学生的不同表达方式。
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《自己的花是给别人看的》公开课教案
导读：自己的花是给别人看的
教学目标：
1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。
2、归纳课文主要内容。
3、从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点，初步感受“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。
4、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。
教学重点：从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点。
教学难点：初步体会“人人为我，我为人人”的精神境界。
教学过程：
课前谈话：《小苗与大树的对话》季羡林与小作者的对话内容。
一、开门见山，直入课题。
本课的作者是？（季羡林）季羡林老先生是季羡林先生是我国著名的语言学家、文学家。
（出示季羡林先生的资料）我们曾学过一篇关于他的文章，（《小苗与大树的对话》）。
师：季老先生曾留学德国十年，对德国的风土人情有着自己独特的感受。
这节课我们一起随着季老去欣赏德国独特的民族风情（出示课题：自己的花是给别人看的，齐读）。
二、初读课文，把握大意。
1、自由朗读课文，读准生字，读通课文，注意把难读的地方多读几遍。
2、出示两个新词。
莞尔一笑花团锦簇应接不暇耐人寻味奇丽奇特姹紫嫣红
抽读。
师：“嫣”写的时要注意什么？在生字表边上写一写。
（齐读）
3、交流：说说围绕着花，课文每个自然段写了什么？
4、师：自由读课文想想课文的主要内容。
（反馈交流）
三、研读课文，领略风情。
1、师：文中第三自然段有一句话就说到了课文的主要内容的，找出来。
出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
师：这句话讲了两层意思，第一层是“自己的花是让别人看的”，第二层是“自己又看别人的花”。
这两层意思是并列的，所以中间用了分号隔开。
2、浏览课文，文中哪些语句具体在写“自己的花是让别人看的”，哪些语句具体在写“自己又看别人的花”，分别找出来。
A、交流：“自己的花是让别人看的”
出示：家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（1）师：自由读读这段话，怎么就能看出德国人养花是给别人看的？
①“花朵都朝外开”
②“在屋子里只能看到花的脊梁”
师：在这儿“花的脊梁”是什么？
师：为什么要把花都栽种在临街窗户的外面，让花都朝外开？
别人种花是为了给自己欣赏，而德国人这么做是为了什么？
师：德国人养花真是与众不同，非常奇特呀！（板书：奇特。
）齐读。
B、交流：“自己又看别人的花”
课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
师：自己再读读这段文字，从哪些地方，让你看到了美丽的景色，让你陶醉其中？
交流
预设一：“花团锦簇、姹紫嫣红”
“花团锦簇、姹紫嫣红”是一幅怎样的景象？
感情朗读（注意：任何、家家户户、都、花团锦簇、姹紫嫣红等词）
齐读。
预设二：花的海洋、应接不暇。
“花的海洋”师：你是怎样理解“花的海洋”？
②“应接不暇”师：什么是“应接不暇”？
有感情朗读
C、（出示课件）师：同学们，我们一起走在这样的街上，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。
我们看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了这条街，还想看（那条街）。
师：这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀，我们欣赏到了德国奇丽的景色。
（板书：奇丽）
④写一写：假如你就是一名游客，你想对花的主人说些什么呢？（自由说）
先说给同桌听，再全班交流：
3、师：美丽的大街，花香醉人，心旷神怡，这样的奇丽景色离不开人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的——（“人人为我，我为人人。
”）自己的花是让别人看的，自己又看别人的花师：这多么有意思呀！所以作者说——我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
（出示：人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
）
师：你读懂这句话了吗？“颇耐人寻味”是什么意思？
你觉得“人人为我，我为人人”这一种境界有什么让我们“颇耐
人寻味”呢？
同桌交流——全班交流
师：我为人人，这是在奉献美；人人为我，这是在收获美。
4、师：这种耐人寻味的境界过了四五十年了都没有改变。
季老再次来到德国，他说……（引读）变化是有的，但是美丽并没有改变。
师：“美丽”指什么？（鲜花的美丽，环境的美丽，人品德的美丽，境界的美丽）
师：鲜花是美丽的，“人人为我，我为人人”的境界更美丽！
再次齐读，出示“我为人人，人人为我”
总结：
师：“我为人人，人人为我”其实包含了我们对人处事的态度。
“我为人人”，表面上看，似乎是别人受益，但其实最终受益的是自己。
就像课文中，如果人们不把鲜花种在窗外，那我们又怎能欣赏到如此奇丽的景色呢？我们生活中的许多事也是这样。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。