高中语文第一单元认识自我第1课我很重要学案粤教版必修1
2019-2020年高中语文《我很重要》精品教案 粤教版必修1
2019-2020年高中语文《我很重要》精品教案粤教版必修1一、教学目标1.领会赏析文中形象而又充满思辨性的语言。
2.体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。
二、课时安排：一课时三、教学过程（一）巧设问题，激趣导入同学们，你们觉得自己重要吗？谈谈理由。
如：我很重要，因为我是世界上独一无二的个体。
我待人诚恳，朋友需要我；我很热爱生活尽心尽力做好工作，是一道靓丽的风景线。
给大家讲一个关于“我很重要”的真实故事。
二战时期受经济危机的影响，一家食品公司濒临倒闭，为了走出逆境，决定裁员三分之一。
有三种人员名列其中，一种是清洁员，一种是司机，一种是无任何技术的仓库保管。
三种人加起来有30多名。
经理找他们谈话，说明裁员意图。
清洁工说：“我们很重要，如果没有我们打扫卫生，没有清洁优美的环境，其他的员工怎能全心全意地投入工作？”司机说：“我们很重要，这么多产品，没有司机怎能迅速销往市场？”仓管人员说：“我们很重要，没有我们，仓库的一切将杂乱无章，公司将无法正常运行。
”经理觉得他们的话很有道理，权衡再三决定不裁员，重新制定发展战略，还让人在公司门口悬挂一块大匾，上面写着“我很重要”。
每天员工来上班，第一眼看到的便是“我很重要”这四个字。
不管一线员工还是企业管理人员都认为领导很重视他们，因此工作起来也很是卖命。
几年后，该公司迅速崛起，成为日本有名的大公司之一。
一句话，拯救了一个公司，一个观念，改变许多人的命运。
但是，这句话也不全是正确的，它有时可能把一个人送进深渊。
我先卖个关子，咱们先倾听毕淑敏发自肺腑的呼喊《我很重要》。
（二）初读感知，梳理脉络1.默读课文，理请思路。
思考：文题“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵？“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。
2.作者认为我很重要的依据是什么？请以“我很重要，因为”说一句或几句话。
第一单元认识自我1我很重要教案2粤教版必修1
（1） 开首段为什么要描写“我”说出这句话后的心理活动？
明确：从行文的思路上讲，是设置悬念，勾起读者的阅读兴趣；从文字内容上分析，暗示了传统势力的根深蒂固，也反映出作者的决心和勇气。
（2）“把自己——弓箭下”有什么含义？
明确：“弓箭”是指世俗的流言，表明“我”很快会成为千夫所指的对象。
（3）接下来，作者并没有直接展开对主题的说明，而是笔锋一转，连用了四个排比句写了“我不重要”，这是散文中常见的写作手法，目的是让行文有波澜，符合“文似看山不喜平”的阅读心理规则。同时，联系时代背景看。改革开放以前，社会不重视个体；随着改革开放的深入和时代的进步，“以人为本”口号的提出，个体才得到重视，这里是突出文章的主题是破旧立新的。
全文就讲解完了，这篇文章在阐述生命个体价值和意义的过程中，没有空洞的说教和深奥的道理，而是通过很亲切的说理和抒情，表达了作者对生命的独特理解，给人一种哲理性的启迪。
研讨：
（1） 你赞同作者的说法吗？如果赞同，大家觉得在说明“我很重要”的这几个角度中，哪一个对你来说比较有说服力，为什么？
第三部分：
是作者对文章的总结，也是对“我很重要”这一思想的进一步肯定，写得充满了激情，是全文的高潮部分。全班朗读，这一部分写得很有气势，大家要把那种感情读出来。
（1）为什么要再补充一句“就像我不能替代别人”？
表明作者不是在吹揍自己，而是很客观地说明事实“世上没有两片完全相同的树叶。”
（2）这一部分文字是作者从小声说到大声说出来“我很重要”这句话的渐进过程，大家在课文中找出这些可以说明作者思想一步步流动的句子来。
明确：先是“对自己小声说”，既而“重复了一遍”，“声音放大了一点”，最后“终于大声地对世界”宣布。
（3）有谁来解释一下伟大和重要分别什么意思？
高中语文粤教版必修一学案：第一单元 第1课 我很重要 含答案
在古人的称谓中有一种叫作“谦称”，这是古人专为自己准备的，如“愚”、“鄙”、“在下”等等，哪怕是天下第一的帝王也会自称“孤、寡”，中国自古就认为“谦虚是美德”，对“孔融让梨”这样的故事大加传颂。
在谦虚传统的影响下，我们经常一味地强调别人的重要，而忽视了自己，那我们自己到底是否重要呢？每个人都有自己的愿望，都有自己的梦想。
没有梦想的人，将会生活在一片灰暗的世界，犹如一潭死水，泛不起半点涟漪。
小时候，我们曾经渴望拥有一身漂亮的衣服，希望得到一个篮球，梦想成为解放军叔叔……那时的我们，渴望长大。
现在，我们长大了，大家的梦想是什么呢？“一心装满国，一手撑起家；家是最小国，国是千万家。
”中华民族是中华儿女世世代代共同的家园，家园的兴衰沉浮与儿女的悲欢离合密切相连。
因此，中国人民无不期盼国运盛、民族兴，实现中华民族的伟大复兴便成了我们每一个中国人的梦想。
那么我们个人的命运与国家的命运又是怎样联系到一起的呢？一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①菽粟( ) ②混淆( ) ③琴弦( )④翱翔( ) ⑤寰宇( ) ⑥濡养( )⑦粗糙( ) ⑧肋骨( ) ⑨裸露( )⑩回溯( ) ⑪胚胎( ) ⑫生死攸关( )(2)多音字①薄,薄板)) ②涨,头昏脑涨))③处,处所)) ④颈,脖颈))⑤载,记载)) ⑥解,押解))2．给下列形似字组词(1) ,儒)) (2) ,粟))(3) ,偌)) (4) ,蔼))二、词语积累理解运用(1)生死攸关：____________________________________________________(2)万劫不复：___________________________________________________(3)掉以轻心：_________________________________________________(4)鬼斧神工：________________________________________________(5)相濡以沫：_______________________________________________________(6)独出心裁：_________________________________________________________[对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)共3篇
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)共3篇《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)1《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)教学目标：1.了解自我价值与成长目标的关系，认识到自我价值的重要性。
2.理解内在驱动力及个人信仰的力量，认识到人生的意义和价值。
3.激发学生自主学习的兴趣和能力，提高自学、自我管理技能，促进个性与情感的发展，增强自信心。
教学过程：Step1 导入（5分钟）- 引领学生进入主题，让学生思考自己在班级、社会中的存在感。
- 提示：你是否知道自己在班级和社会中扮演着什么角色？你觉得自己很重要吗？Step2 课文学习（45分钟）- 师生共同阅读课文，理解作者的观点和思想。
- 阅读技巧提示：学生可以标记生词、短语和难句，查字典、查阅资料，加深对文中观点的理解。
Step3 课文分析（45分钟）- 小组合作，将课文分解成情境或一个个小段落，进一步剖析作者观点并进行讨论。
- 针对学生的思想动态，在小组内进行自我反思，探讨自我认识。
- 活动提示：可以让学生带上自己的编写的日记、随笔等，分享自己学习上的理解和思考。
Step4 课文运用（45分钟）- 学生进行写作和演讲等相关活动，将自己的想法和观点融入其中。
- 活动提示：例如，可以让学生写一篇“我的成长计划”或“我的人生信念”，也可以让学生以小组形式进行口头演讲，展示自己学习的成果。
Step5 总结（5分钟）- 总结本节课的内容，点评学生表现，鼓励学生进一步继续探索自我认识和价值。
- 提示：今天的学习，你掌握了哪些东西？你感到学习收获了吗？教学方式：1.导入——问答形式2.课文学习——师生共读3.课文分析——小组讨论4.课文运用——学生写作、演讲等与主题相关的活动5.总结——个人和小组形式教学评价：1.考虑到学生的不同认知能力和情感体验，可以设定不同难度的阅读、写作和演讲任务。
2.针对小组内学生的不同表现，可以进行个体化评价和辅导。
3.重视思维动态的发展，注重启迪学生的创造性思维，鼓励学生交流并分享自己的思想和感悟。
2013年高一语文第一单元第1课我很重要教案(粤教版必修1)
1 我很重要1．体会本文的结构美，学习引出观点的不同方法。
2．体会本文的语言美，了解反复、排比等修辞手法对表现感情所起的作用。
3．体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。
4．了解并掌握本文“欲扬先抑”“入情入理”的写法。
5．明白认识自我的一个重要途径就是认识自己的优点，要克服“自贬”的弱点，建立自信心，热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
1．连线作者毕淑敏，女，国家一级作家。
1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，1987年开始共发表作品200余万字。
曾获《小说月报》第四、五、六届百花奖，当代文学奖、陈伯吹儿童文学奖、北京文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届《中国时报》文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。
2．探寻背景中国传统的儒家文化以及几千年来的封建道德都提倡“温良恭俭让”，讲究含蓄低调，不太重视人的个性。
然而对于一株新生的树苗，每一片叶子都很重要。
对于一个孕育中的胚胎，每一段染色体碎片都很重要。
甚至驰骋寰宇的航天飞机，也可以因为一个油封橡皮圈的疏漏而凌空爆炸——你能说它不重要吗？人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。
但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是在无比重要地生活着。
让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布——我很重要。
1．识字注音（1）重点字濡．养（）混淆．（）生死攸．关（）揿．（）翱翔．．（）微蹙．（）寰．宇（）嘹．亮（）睫．毛（）嵌．合（）颈．项（）（2）多音字2．辨字组词（1）栗____粟____（2）蔼____霭____（3）朔____溯____槊____塑____（4）暗____黯____谙____喑____3．词语释义（1）简明扼要：指说话、写文章简单明了，能抓住要点。
高中语文 《我很重要》教案 粤教版必修1
我很重要【教学目标】（一）知识教学点1．体会本文的结构美，学习引出观点的不同方法。
2．体会本文的语言美，了解反复、排比等修辞手法对表现感情所起的作用。
（二）德育渗透点1．引导学生克服“自贬”的弱点，建立自信心。
2 ．使学生明白认识自我的一个重要途径就是认识自己的优点。
（三）能力训练点体会演讲的技巧。
【教学重点】1．品味文中富有表现力的语言，领悟作品内涵，并能做出自己的评价。
2．能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
【教学难点】将学生的欣赏感知、交流表达和质疑创新有机结合起来，并适时深入引导。
【教学方法】质疑点拨【教学过程】（一）．导入新课通常，我们形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的东西，会用一个短语来形容——“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。
可如今，癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。
癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书，是因为它认识到了自己的可爱之处，认识到了自己的独一无二。
它的这一举动，改变了几个世纪以来人们的世俗观念，它用它单薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板书题目《我很重要》。
（二）．进入新课上一节课，我们提到了“认识自我”的一个很有效的方式就是对于“意志力”的理解；其实，“认识自我”还有更重要的一项就是——1．克服人类最大的弱点人类最大的弱点就是自贬，即廉价出卖自己。
所以，我们要重视自己，不断地对自己说“我很重要”。
【讨论】作者毕淑敏是如何证明“我很重要”的？（经过小组讨论后，学生基本可以归纳出以下几个方面。
）①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。
（因为我是自然界的精华汇聚而成的）②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣承诺。
（因为我们不可以推卸历史神圣的承诺）③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物。
（因为我们每一个个体，都是机遇的产物）总结：①②③是从“自然人”的角度来进行“理的诠释”，证明我很重要。
（适当板书）④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。
《我很重要》教学设计(粤教版高一必修一)
【教学目标】1、知识目标：散文特点、词语积累、作者简介2、能力目标：朗读课文，体会文章的句式美和韵律美，注意读出节奏和重音3、情感目标：热爱生命，正确看待自己，培养自信心【教学方法】合作探究、朗读感悟【课时】1课时一、引入对于宇宙，我微不足道;可是对于我自己，我就是一切。
――[法]辛涅科尔散文特点：1、形散神不散；2、语言优美生动；3、富有哲理性。
子曰:文（形式）质（内容）彬彬，然后君子。
――《论语雍也》名言指路：①如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
――牛顿②一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。
――保罗③老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。
把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。
――鲁藜《泥土》④吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。
――庄子⑤寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
――苏轼问：这五句名言有什么共同之处？都是在强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的。
事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。
但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。
下面，我们就一起来听听她的呐喊。
二、走近作者毕淑敏：女，祖籍山东，1952年生于新疆，长于北京。
国家一级作家，内科主治医师，心理医生。
17岁赴西藏当兵，在高原部队服役11年，任卫生员、军医。
后转业回北京，在北师大获得文学硕士学位，读完心理学博士课程。
从事医学工作20年后，开始专业写作。
三、词语：颈jǐng项(脖颈gěng)战栗 lì菽shū粟 sù 濡 rú养回溯 sù 嵌 qiàn 合雾霭ǎi瞳 tóng 孔混淆 xiáo 生死攸yōu关相濡 rú以沫万劫jié不复微蹙 cù 一沓 dá沓驰 chí骋寰 huán 宇补充词解：61558; 战栗：害怕发抖。
高中语文粤教版必修一第一单元教案
高中语文粤教版必修一第一单元教案高中语文必修一教案第一单元 "认识自我"本单元的教学目标：1、帮助学生正确认识自我，确立正确的人生观和方法论,做好高中新阶段学习的思想准备。
2、结合各课特点，学习议论文、散文的一般写法。
3、学习语言。
4、教法上注意：①整体感知，揣摩语言；②把握文意，理清思路；③筛选信息，概括要点；④研究探讨，转化能力。
⑤适用343教学法。
*单元导语讨论：1、为什么"认识自我"是世上最大的难题？用书上的话回答。
2、为什么说"高中时期是确立自我意识最为关键的阶段"？第一课我很重要毕淑敏一、作者：毕淑敏，当代女作家，著有小说《红处方》等。
二、词语：战栗lì 菽shū粟sù 濡rú养掉以轻心回溯sù 嵌qiàn合雾霭ǎì 鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo 生死攸yōu关相濡rú以沫天倾西北，地陷东南万劫不复微蹙cù 一沓dá沓独出心裁驰chí骋寰huán宇补充词解：战栗：害怕发抖。
裸露：没有东西遮盖。
掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。
黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。
回溯：回忆。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。
生死攸关：生死相关。
独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。
三、学习研讨（一）朗读课文。
（二）思考?探究1、题目是《我很重要》，可一开始为什么用排比句式连续地说"我不重要"？--联系时代背景看。
改革开放以前，社会不重视个体；随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到重视，现在国家正式提出"以人为本"的口号。
这里是破旧立新。
2、作者认为"我很重要"的依据是什么？请列点概述。
（课堂练习,每人先在书上用铅笔划出每层的中心句；逐层朗读归纳）--①每个人都是万物之灵；②每个人都是人类不断进化的成果；③每个人的出生都是大自然的鬼斧神工；④每个人都有无法承载的亲情；⑤每个人都有相濡以沫的同道；⑥每个人都有要抚养的后代；⑦每个人都有珍贵的友情；⑧每个人的作用别人无法替代。
学案导学高中语文粤教必修一同步课件：第一单元 认识自我 第1课
(4)鬼斧神工：_形__容_建__筑__、__雕__塑__等__技__艺__的__精__巧__。__
错点提醒 现在常被误用来形容自然景物。注意使用范围，只能用来 形容人工之作。 (5)相濡以沫：_原__指__处__于__干__涸__境__地__的__鱼__用__唾__液__相__互__浸__润__。__文__中__比__喻__在___ _困__境__中__用__极__其__微__薄__的__力__量__相__互__救__助__。_
2.辨词填空 淳美·淳厚 淳美：厚重美好。 淳厚：淳朴，多形容民俗、民情、外貌、气味、声音、颜色等。 ①春天谷内李花、桃花、油菜花等花开灿烂，更是映衬出这座山谷的 _淳__美__原始。 ②它色泽_淳__厚__，质感柔滑，令厨房整体看起来更经典。
三、名言警句 1.知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——《老子》 2.不傲才以骄人，不以宠而作威。——诸葛亮 3.先相信自己，然后别人才会相信你。——(法)罗曼·罗兰 4.有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——(英)萧伯纳
(2)汉室西迁长安，一把火，河洛一片焦土，寸草不生，赤地千里，到 了万劫不复的境地。( × ) 答案 “万劫不复”表示永远不能恢复，此处过度夸张。 (3)这颗桃核上，刻着二十八个罗汉，个个栩栩如生，真是鬼斧神工。
( √) (4)他们疼爱孩子，孩子也孝敬他们，一家人相濡以沫，生活美满幸福。
(×) 答案 “相濡以沫”多用于夫妻之间。
三、文体知识 议论性散文
议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种 富于理性的形象和情感，从而提供给读者一个广阔的思索和联想的空 间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。鉴赏议论 性散文，要注重从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术 特点。议论性散文属于散文，属于文学作品，但不是议论文。可是， 它和一般性的散文如叙事性散文、写景性散文、抒情性散文有所不同， 它的思想内涵是理，是对社会、人生等问题的独特思考，其目的在于 启发人、教育人，散文只是它的写作笔法。从这个意义上讲，议论性 散文的教学首先应该让学生明理，即把握文章表达的事理。
《认识自我》导学案 (粤教版高一必修一)共3篇
《认识自我》导学案 (粤教版高一必修一)共3篇《认识自我》导学案 (粤教版高一必修一)1《认识自我》导学案 (粤教版高一必修一)在日常生活中，我们经常会遭遇种种困境，比如说学业上遇到难题、情感上遇到挫折、人际交往上遇到瓶颈等等。
这些困境的产生，一方面缘于外部环境的影响，另一方面却也极大程度上与自己内心的问题有关。
因此，《认识自我》成为了我们需要面对和深入了解的一个重要主题。
一、学习目标1.理解个体差异及其意义。
2.了解自我意识和自尊感的构成和形成过程。
3.认识自己的性格特点和行为特点，并思考其积极和消极的影响。
4.借助性格测试等工具，深入认识自我。
二、学习内容1.个体差异及其意义个体差异是指每个人在身体、心理、行为等方面都有自己独特的特点。
这些差异是由遗传和环境所共同作用而形成的，对于人们的生命和发展具有重要的意义。
了解个体差异有利于个人更好地发展自我，也有助于促进社会的发展。
2.自我意识和自尊感的构成和形成过程自我意识是指人们对自己所知所觉的总体意识。
而自尊感则是指人们对自己的评价和看法，包括个人对自己的信心、自信和自满等情绪体验。
这两者是相互影响，相互依存的。
自我意识的形成受遗传、环境等多方面因素影响，而自尊感的形成则主要受到外部评价的影响。
家庭、教育、同伴等等都会对个体产生深远的影响，塑造了个人的自尊感和自我意识。
3.性格特点和行为特点性格是指人们长期处于某种特定环境中，在一系列的社会交往和实践活动中所形成的相对稳定的个人心理特征的总和。
而行为特点则是指人们在具体行动中所表现的特点和习惯。
人的性格和行为特点虽然各有侧重，但它们又相互影响、相互制约。
良好的性格和行为特点有利于个人发挥自己的优势，而不良的性格和行为特点则会阻碍个人的发展。
4.性格测试等工具的运用性格测试等工具可以帮助个体更深入地认识自己和自己的性格特点。
不同的性格测试方法有不同的侧重点和目的，个体应根据自己的情况选择适合自己的测试方法，并在专业指导下进行测试，以获得更准确的结果。
第一单元认识自我1我很重要教案1粤教版必修1
我很重要一、教学目标：1.学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式；2.理解“我很重要”的内涵；3.认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识；二、教学重点：1.理解“我很重要”的内涵；2.学会“感知与领会”的阅读方式；三、教学难点：1.理解“我很重要”的内涵；2.认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识四、课时安排：一课时五、教学过程：一、导入：学生完成以下15道题目的测试（性格小测试），最后把所选选项对应的分数加起来，教师公布结果（不同的性格类型）：1.你更喜欢吃哪种水果？2.你平时休闲经常去的地方？3.你认为容易吸引你的人是？4.如果你可以成为一种动物，你希望自己是哪种？5.天气很热，你更愿意选择什么方式解暑？6.如果必须与一种你讨厌的动物或昆虫一起生活，你能容忍哪一种？7.你喜欢看哪类电影、电视剧？8.以下哪个是你身边必带的物品？9.你出行时喜欢坐什么交通工具？10.以下颜色你更喜欢哪种？11.下列运动中挑选一项你最喜欢的（不一定擅长）？12.如果你拥有一座别墅，你认为它应当建立在哪里？13.你更喜欢以下哪种天气现象？14.你希望自己的家在一座30层大楼的第几层？15.你认为自己更喜欢在以下哪一个城市中生活？公布结果后教师总结：有人问苏格拉底：“世上何事最难？”他的回答是：“认识你自己”。
认识自己才能获得成长，而一个人最大的智慧，就是认识到自身的重要性。
在现代，有一位作家以她的深切感受和对生命的神圣承诺响亮的喊出了：“我很重要”。
今天就让我们一起走近毕淑敏的心灵呐喊：《我很重要》。
二、走近作者毕淑敏：1952年生于新疆伊宁，16岁赴西藏阿里，11年军医生涯，1980年转业回北京，从医20年后从事文学创作，是当今文坛最具实力和个性的女作家之一，获得海内外文学奖30余次，代表小说有《红处方》《预约死亡》等，代表散文有《素面朝天》《婚姻鞋》等。
作家王蒙的评价：她太正常，太良善，甚至于是太听话了。
粤教版-语文-高一-高中语文第一单元认识自我第1课我很重要学案
第一单元认识自我第1课我很重要◎诗海拾贝浪淘沙令王安石伊吕两衰翁，历遍穷通。
一为钓叟一耕佣。
若使当时身不遇，老了英雄。
汤武偶相逢，风虎云龙。
兴王只在笑谈中。
直至如今千载后，谁与争功！【赏析】这首词写了伊尹和吕尚(姜子牙)“历遍穷通”的遭际，歌咏了他们名垂千载的功业，以抒发作者获得宋神宗的知遇，在政治上大展宏图、春风得意的豪迈情怀。
起句从穷、通两个方面落笔，写伊尹、吕尚前后遭际的变化。
伊、吕二人的经历并不是一帆风顺的，他们都是先穷而后通，作者颇有自许之意。
下片，“汤武偶相逢”中的“偶”点明了“君臣遇合”的偶然性，但是，一旦能够遇合，那就会出现“风虎云龙”的局面。
这首词不同于一般古代诗人词客笼统空泛的咏史作品，而是一个政治家鉴古论今的真实情感的流露。
全词通篇叙史论史，实则以史托今，暗含作者称赞明君之情，这正是本篇的巧妙之处。
◎语林撷英1．每条河都有自己的方向。
——拉丁美洲谚语2．任何种子都有自己的季节。
——俄罗斯谚语3．每个人都是自己命运的锻造者。
——古罗马格言4．我知道的东西谁都可以知道，而我的个性却为我所独有。
——歌德5．任何有活力的事物都会构成它自己的氛围。
——歌德6．良好的个性胜于卓越的才智。
——爱迪生7．先相信你自己，然后别人才会相信你。
——屠格涅夫8．没有自己的面貌，就不可能有一张理想的脸；只有那种庸俗粗鄙的脸才可以没有自己的面貌。
——屠格涅夫9．我愿独立自主和照自己的意思过生活；凡是我自己需要的，我欣然接受，我不需要的，我就决不希求。
——车尔尼雪夫斯基10．凡是不喜欢你独立的人，离开他或她。
——毕淑敏◎作者卡片姓名毕淑敏出生年1952年籍贯山东文登相关资料中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200余万字。
国家一级作家。
北师大文学硕士。
主要作品有《预约死亡》《血玲珑》《拯救乳房》等毕淑敏是一个理智型的作家，无论是从医还是写作，她都一直在关注生命、关注人生、关注社会，用女性特有的眼光思考着这一切。
高中语文 第一单元 认识自我 1 我很重要 粤教版必修1
3.备用知识 自述性散文
自述性散文是一种常见的文学体裁。它是用第一人称直接述说自己的经 历,剖析自己的内心,表白自己的感受的一种散文。
自述性散文最显著的特点是以第一人称“我”直接叙述,写自己的独特 经历和感受以亲身阅历者的眼光去观察,以“我”的口吻来叙述,使文章的主 观色彩更为浓厚,人物心理刻画更为细腻,情感也更为动人,更增加了文章的 真实性、亲和力和亲切感;同时由于“我”的叙事视角,又使故事情节的叙述 杂而不乱,故事的完整性和统一性很好地结合在一起,从而给读者营造了一个 故事性与可读性都很浓烈的阅读氛围。
精选课件
二、基础积累
1.字音辨识
惊 讶．( )
生死攸．关( )
微蹙．( ) 粗糙．( )
颈
颈项( 脖颈子(
)
)
胚．胎( )
焚．化( )
相包扎( 扎眼(
) )
混淆．( )
瞳．孔( )
骤．然( ) 万劫．不复( )
沓
一沓( 拖沓 (
) )
答案:yà pēi xiáo yōu fén tóng cù rú zhòu cāo tū jié jǐng/gěng zā/zhā dá/tà
第一单元 认识自我 1 我很重要
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书香晨读·开卷有益
国学讲堂
1.君子成人之美,不成人之恶。小人反是。(《论语·颜渊》) 【译文】 君子成全别人的好事,不促成别人的坏事。小人却恰好相反。 【领悟】 在人际交往中,我们要成人之美,积小善才能成大德;反之,成人之 恶,便会成为小人。 2.不迁怒,不贰过。(《论语·雍也》) 【译文】 不把自己的怒气转到别人的头上,也不重复犯同样的过错。 【领悟】 为人处事要学会控制自己的情绪,保持平和的心态。另外,犯了错 误要注意总结教训,避免自己再犯同样的错误。
粤教版高中语文必修一教案 《我很重要》
《我很重要》教案8教学目标：肯定自我价值、欲扬先抑的表现手法、比喻句的恰当运用重点：学会肯定自我、认识个体生命的价值难点：肯定自我同时避免自我为中心的人生观一、单元综述这个单元探讨个体生命的的成长轨迹和意义，重在使学生了解自己、肯定自己、认识个体生命的价值。
古希腊雅典城的巴台农神庙上也赫然地刻有几个大字：“人哪，认识你自己。
”，那么我们今天就先从认识自己开始，逐步探索我们的生命价值。
二、导入回顾我们曾经写过的一篇作文《我很重要》。
当时，同学们从朋友、家庭、班级、家乡建设等很多角度饱含激情地抒写了自己的重要性。
现在，我们是可以昂首挺胸、底气十足地说出“我很重要”这四个字，然而这对于过去的中国人来说，却是对中国传统价值观的一种背叛“牺牲小我、顾全大我”这是中国人一直以来的价值取向，不是中国人不想肯定自我，更多地可能是迫于舆论或传统的压力不敢这样做。
而我们的作者却在一片沉寂中，勇敢地站了出来开始只是小声地，后来则是大声地对世界宣布出了“我很重要”这样可摇撼天地的四个字这是何等的魄力与勇气。
三、整体感知下面就请同学们想象我们回到了过去，回到了人们刚刚敢于正视自己的年代，体味作者激情澎湃的心境。
有感情地朗读一遍课文：1——8 全班9——16 男生17——30女生31——42全班从文章开篇看起，从宏观上看，作者是分成几步，得出“我很重要”这一结论的呢？我不重要质询我很重要作者要说的是“我很重要”，那么为什么要在开篇先说“我不重要”呢？回顾一下曾经学过的课文《荔枝蜜》，想想这是一种什么笔法，这样写的好处是什么？明确：欲扬先抑。
形成强大的情感反差，为后文的议论和抒情作铺垫，更易吸引读者引起读者的共鸣。
同时可以在开篇造成悬念以吸引读者。
更能体现出“我很重要”这一观点被提出的开创性意义。
“我不重要”也是我这一代人在幼年、童年时期所受到的教育，我现在还记得在入少先队时所喊的口号“为共产主义事业而奋斗”，兴奋地到了忘我的境地，眼前所闪现的是一个光明美好的未来，然而这个未来是属于中国的，我从来没有想到过这个未来与我个人会有什么样的关系。
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高中语文第一单元认识自我第1课我很重要学案粤教版必修1第1课我很重要◎诗海拾贝浪淘沙令王安石伊吕两衰翁，历遍穷通。
一为钓叟一耕佣。
若使当时身不遇，老了英雄。
汤武偶相逢，风虎云龙。
兴王只在笑谈中。
直至如今千载后，谁与争功！【赏析】这首词写了伊尹和吕尚(姜子牙)“历遍穷通”的遭际，歌咏了他们名垂千载的功业，以抒发作者获得宋神宗的知遇，在政治上大展宏图、春风得意的豪迈情怀。
起句从穷、通两个方面落笔，写伊尹、吕尚前后遭际的变化。
伊、吕二人的经历并不是一帆风顺的，他们都是先穷而后通，作者颇有自许之意。
下片，“汤武偶相逢”中的“偶”点明了“君臣遇合”的偶然性，但是，一旦能够遇合，那就会出现“风虎云龙”的局面。
这首词不同于一般古代诗人词客笼统空泛的咏史作品，而是一个政治家鉴古论今的真实情感的流露。
全词通篇叙史论史，实则以史托今，暗含作者称赞明君之情，这正是本篇的巧妙之处。
◎语林撷英1．每条河都有自己的方向。
——拉丁美洲谚语2．任何种子都有自己的季节。
——俄罗斯谚语3．每个人都是自己命运的锻造者。
——古罗马格言4．我知道的东西谁都可以知道，而我的个性却为我所独有。
——歌德5．任何有活力的事物都会构成它自己的氛围。
——歌德6．良好的个性胜于卓越的才智。
——爱迪生7．先相信你自己，然后别人才会相信你。
——屠格涅夫8．没有自己的面貌，就不可能有一张理想的脸；只有那种庸俗粗鄙的脸才可以没有自己的面貌。
——屠格涅夫9．我愿独立自主和照自己的意思过生活；凡是我自己需要的，我欣然接受，我不需要的，我就决不希求。
——车尔尼雪夫斯基10．凡是不喜欢你独立的人，离开他或她。
——毕淑敏◎作者卡片姓名毕淑敏出生年1952年籍贯山东文登相关资料中学就读于北京外国语学院附属学校。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200余万字。
国家一级作家。
北师大文学硕士。
主要作品有《预约死亡》《血玲珑》《拯救乳房》等毕淑敏是一个理智型的作家，无论是从医还是写作，她都一直在关注生命、关注人生、关注社会，用女性特有的眼光思考着这一切。
生命思考一直贯串在毕淑敏的写作中，她说：“医生的职业使我看惯了生命更迭，我一次次被触动。
在西藏的经历加强了这种感受：生命本身只是特别复杂的过程，人类遭遇挑战的核心问题就是如何看待生命。
”改革开放以前，社会不重视个体，随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到重视，毕淑敏终于把多年来积聚在心中的，对自我、对自我个体生命价值和意义的思考结果说了出来，向世人发出了“我很重要”的宣言。
◎知识链接1．议论性散文：散文的一种，具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。
2．毕淑敏散文的特点：毕淑敏的散文将“爱”上升到了人生哲学的层次来思考，这种“爱”有其特殊性，主要体现在如下三个方面：(1)散文中“爱”的字眼存在方式的独特性。
毕淑敏在很多阐述“爱”的哲学的散文中并没有像其他散文家那样用文中大量“爱”的字眼，来显现“爱”这个古老话题的重量，而是从另外的角度去阐释这个字眼的真正含义。
(2)散文中多种“爱”的交合与共。
毕淑敏作品“爱”的主题有父母之爱、友情之爱、亲情之爱、同窗之爱、儿女之爱、婚姻之爱等等，在一篇散文之中会出现多个“爱”的主题相互交融混合的现象。
(3)“爱”始终隐含着深层的文化内涵。
一、字音辨识1．单音字扼．要(è)怅．然(chànɡ)粗糙．(cāo)裸．露(luǒ)混淆．(xiáo)琴弦．(xián)寰．宇(huán)微蹙．(cù)回溯．(sù)菽粟．．(shū)(sù)2．多音字颈颈．项jǐnɡ沓一沓．dá脖颈．儿 ɡěnɡ拖沓． tà 涨 涨．潮 zhǎnɡ 饮 饮．水 yǐn 头昏脑涨．zhànɡ 饮．马 yìn 薄 单薄．báo 卡 贺卡． kǎ 薄．利 bó 关卡． qiǎ 薄．荷 bò 二、字形辨认⎩⎪⎨⎪⎧rú（濡）养rú（儒）家rú（孺）子牛⎩⎪⎨⎪⎧jué（抉）择jué（决）心秘jué（诀） ⎩⎪⎨⎪⎧ 祈dǎo（祷）zhù（铸）造田chóu（畴）⎩⎪⎨⎪⎧ 塌xiàn（陷）chǎn（谄）媚火yàn（焰） ⎩⎪⎨⎪⎧ tónɡ（瞳）孔chōng（憧）憬一zhuàn ɡ（幢）楼⎩⎪⎨⎪⎧áo（翱）翔líng（翎）羽hàn（翰）林三、词语辨析1．相濡以沫 唇亡齿寒相濡以沫 唇亡齿寒相濡以沫：原指处于干涸境地的鱼用唾液互相浸润。
比喻同处困境，相互救助。
唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。
比喻关系密切，利害相关。
2．忽视 漠视 无视忽视：偏重指粗心大意，不注意，不重视。
程度较轻，一般是无意的，有时是有意的，中性词。
漠视：偏重冷淡地看待，程度较重，一般是有意的。
贬义词。
无视：偏重不放在眼里，不屑一顾，不认真对待，程度更重，完全是有意的，贬义词。
四、词语积累1．生死攸关：关系到人的生死和存亡(攸：所)。
2．掉以轻心：对事情采取轻率的漫不经心的态度。
3．鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。
4．独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方。
后泛指想出的办法与众不同。
1．“我很重要”的“我”指的是谁？[我的理解] “我”是指每个独立的个体。
2．毕淑敏说“我很重要”的原因是什么？[我的理解] ①因为我是自然界的精华汇聚而成的。
②因为我们不可以推卸历史神圣的承诺。
③因为我们每一个个体，都是机遇的产物。
④因为我们面对着无法承载的亲情。
⑤因为我们面对着无法承载的爱情。
⑥因为我们面对着无法承载的友情。
⑦因为我对于我的工作和事业是不可或缺的主宰。
3．文脉梳理我很重要⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧提出问题（第1～7段）：从反面引出话题，“‘我’——到底重要还是不重要？”（恐惧） ↓分析问题（第8～28段）：阐述“我很重要”的原因。
（激动）⎩⎪⎨⎪⎧生物学方面亲情方面爱情方面友情方面事业方面 ↓解决问题（第29～40段）：宣布“我很重要”。
（兴奋）1．本文的题目是“我很重要”，可文章为什么要以连续的“我不重要”开头？这样安排有什么好处？[名师指津] 铺垫，对比，强调。
[我的理解] 文章一开始用排比句式连续地说“我不重要”，目的是强调一种普遍的观点：一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的价值；重视自我，肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。
而这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要性，是对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是一种对人的尊重。
这样写就为下文做好了铺垫，并与之构成了对比，从而突出“我很重要”，是欲扬先抑的手法。
2．“我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。
”这句话的言外之意是什么？[名师指津] 从中国的传统方面作答。
[我的理解] 我们自古以来就强调谦虚，说“我很重要”会被人觉得狂妄自大、大言不惭，从而遭到攻击。
形象写出“我不重要”思想的根深蒂固和提出“我很重要”观点的担心。
3．如何理解“我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处”？[名师指津] 从人类进化演变的角度思考。
[我的理解] 现代人拥有英俊的外形、灵活的四肢、聪慧的大脑，成为地球的主宰，但根据达尔文的进化论，我们拥有的这一切不是与生俱来的，而是远古祖先经历长达几十万年、甚至上百万年的劳动生活进化而来的，现代人是人类在历史进程中进化演变的结果。
4．作者从亲情层面分析“我很重要”时，具体分为哪几个角度？[名师指津] 结合课文有关内容分析，抓住关键词“父母”“伴侣”等。
[我的理解]角度具体分析父母之情每个人都有无法承载的亲情，“我”是父母慈爱与亲情的承载夫妻同道每个人都有相濡以沫的同道，“我”是夫妻中不可或缺的一个血缘之爱每个人都有要抚养的后代，“我”是子女的血缘之爱5.样的心理过程？[名师指津] 注意课文的后半部分，从人的心理渐渐适应的过程的角度作答。
[我的理解]①对自己小声说不习惯但是“我”说了②声音放大一点说激动“我”这样说了③大声对世界宣布勇敢“我”终于说了④昂头响亮地宣布骄傲“我”坦然说了6[名师指津] 从对“我很重要”和“我最重要”含义的辨析中得出答案。
[我的理解] 不行。
“我最重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发，是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。
“我很重要”是说要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义，这也是文章所要表现的主题。
7．本文提出“我很重要”的主题，对于现实有何意义？[名师指津] 从个性解放的重要性方面来谈。
[我的理解] 这是个性意识觉醒之后的大声呐喊，是对生命价值审视之后的响亮宣言，让人性得到了重视，让自身价值得到了认可，让被疏忽的个体生命放射出灼人的光辉。
更让人明白：活着，应摆正自己的位置，重视生命的过程；活着，不仅为自我，还为他人；活着，自己就不是被世界冷落或遗弃的一棵小草，而是一道独特的风景。
毕淑敏认为独立的个体很重要，但有些名人对个体作用的看法则相反，比如：如果说我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。
——保罗面对这两种观点，你更认同哪一种呢？[名师指津] 看问题的角度不同，结论就不同。
要注意分析角度的合理性。
[我的理解] (示例)这两种看法都有道理，只是他们看问题的角度不同，毕淑敏是从珍爱生命，肯定自我价值的角度看问题，她告诉我们，每个独立的个体都是万物之灵，对于父母、爱人、子女、友人都是无可替代的，因此我们应以虔诚的态度对待生命，为光明而奋斗。
而上述二人是从个人与集体的利益出发的，相对于宇宙万物，我们又是渺小的，要学会尊重别人。
巧用比喻◎写法指导本文大量使用新鲜、形象的比喻，增加了语言的表现力。
如“我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤”，生动地表现了“我”说出“我很重要”时的恐惧之情。
“我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端”，比喻我们生命出现的概率之低。
“假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡”，用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱无处寄托，给人一种孤独无依、空虚寂寞之感。
另外，对子女之爱、对朋友之情的描写，运用了比喻中的博喻，形象、生动，充满了气势。
使用比喻应注意的问题：1．比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。