《青春万岁》序诗 优秀教学设计
高中语文原创精品：青春万岁序诗
《青春万岁序诗》学案【学习目标】1.有感情地朗读，体会洋溢在诗歌中的激情。
2.品味诗歌语言特色，感受诗歌语言魅力，激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
【资料卡片】1.王蒙小说《青春万岁》：是王蒙早期现实主义小说的代表作。
小说描写了1952年北京女七中一群高三学生的学习、生活，赞美了她们不断探索的精神、昂扬向上的斗志，如诗似歌的青春热情，同时也探讨了当时学生中普遍存在的矛盾和问题。
作品主要描写了郑波、杨蔷云等一些学生党员对一些生活困难、思想落后的女学生--如天主教会仁慈堂中长大的孤儿呼玛丽、出身资本家家庭的二小姐苏宁、一心想当科学家，对集体和他人缺乏热情的李春等人的热心帮助，使她们最终都能融入到学校这一大家庭中来，共同进步，展现了新中国成立之初，中学生们之间的互帮互助的良好氛围和很高的思想觉悟。
同时作品中也穿插描写了郑波和杨蔷云努力改正自己的缺点，提高学习成绩，以及郑波与田林、杨蔷云与张世群之间的不成熟的、朦胧的爱情故事。
2.作者简介及背景探寻：《优化方案》P7【文本研习】一、字词积累璎珞（yīnɡluò）：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的装饰品。
严峻（jùn）：严厉、严肃，严重。
二、新课导入盛年不重来，一日难再晨。
——陶渊明《杂诗·人生无根蒂》韶华不为少年留。
恨悠悠。
几时休。
——秦观《江城子·西城杨柳弄春柔》恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
——毛泽东《沁园春·长沙》三、整体感知朗读全诗，划分层次，概括大意。
第一部分：（1-4节）表现青春的特点和年轻人的心情。
第二部分：（第5节）歌颂青春精神对生活的巨大作用。
四、细读感悟1.从题目入手，理解课题中饱含作者怎样的情感。
从诗歌热烈的意象、欢快的意境中能够强烈地感受到那种充满激情的青春气息，根据诗歌的欢快基调，我们能够体会出诗人那种对生活、人生、未来的豪情和信念。
2.辐射全诗，在朗读中理解、在字里行间寻找作者高喊“青春万岁”的原因，从而激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
七上青春万岁教案
七年级上册《青春万岁》教案一、教学目标1. 让学生理解青春的含义，认识到青春的重要性。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
3. 引导学生正确处理青春期的心理矛盾，健康成长。
4. 提高学生的文学素养，培养阅读兴趣。
二、教学内容2. 分析课文主题，讨论青春的含义。
3. 学生分享自己对青春的理解和感悟。
第二章：《青春的脚步》1. 让学生阅读课文《青春的脚步》。
2. 分析课文中的青春态度，引导学生树立积极向上的心态。
3. 学生讨论如何在日常生活中展现青春的活力。
第三章：《青春的心愿》1. 让学生阅读课文《青春的心愿》。
2. 分析课文中的青春梦想，引导学生思考自己的梦想。
3. 学生分享自己的梦想，并讨论如何实现梦想。
第四章：《青春期的矛盾》1. 让学生阅读课文《青春期的矛盾》。
2. 分析课文中的青春期的心理矛盾，引导学生正确处理心理矛盾。
3. 学生分享自己在青春期遇到的矛盾，讨论解决方法。
第五章：《青春的活力》1. 让学生阅读课文《青春的活力》。
2. 分析课文中的青春活力，引导学生积极参与各种活动。
3. 学生讨论如何保持青春的活力，并进行相关活动实践。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考青春的意义和价值。
2. 采用案例分析法，让学生通过课文案例，理解青春期的心理矛盾。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作交流的能力。
4. 采用实践活动法，让学生在实践中体验青春的活力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 学生实践活动表现：评价学生在实践活动中的表现和收获。
五、教学资源2. 与青春相关的图片、视频等教学素材。
3. 青春期心理健康教育资料。
六、教学课时本章教学共计4课时。
每课时45分钟。
六、教学内容第六章：《青春的责任》1. 让学生阅读课文《青春的责任》。
2. 分析课文中的青春责任，引导学生认识到自己的责任。
《青春万岁》诗序教学设计
《青春万岁》诗序教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修教材第一册第三单元《青春万岁》诗序部分。
诗序是现代著名作家王蒙为长篇小说《青春万岁》所作的序言，它以豪迈的笔调，热情洋溢地歌颂了青春的魅力和价值。
本节课的教学内容主要包括对诗序的逐段解读，理解作者对青春的赞美和热爱，以及通过诗序领会小说的主旨思想。
二、教学目标1. 能够理解并背诵诗序，掌握诗序中的关键词语和句子。
2. 能够分析诗序的文学特色，领会作者对青春的赞美和热爱。
3. 能够运用诗序中的观点，激发学生对青春的珍惜和努力，培养积极向上的心态。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗序中的象征意义和深层含义，领会作者对青春的独特见解。
2. 教学重点：熟读并背诵诗序，掌握诗序中的关键词语和句子，领会小说的主旨思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以青春为主题，让学生分享自己对青春的理解和感悟，引发学生对青春的思考。
2. 朗读：让学生齐读诗序，感受诗序的韵律美和情感表达，理解作者对青春的赞美。
3. 解读：逐段解读诗序，分析诗序的文学特色，引导学生领会作者对青春的独特见解。
4. 讨论：让学生分组讨论，探讨诗序中的象征意义和深层含义，分享自己的理解。
5. 练习：让学生结合自己的实际，运用诗序中的观点，写一段关于青春的心得体会。
六、板书设计板书设计如下：青春万岁热爱青春珍惜青春努力奋斗七、作业设计1. 作业题目：请根据诗序的内容，写一段关于青春的心得体会。
2. 作业答案：（示例）青春是生命的春天，充满了希望和激情。
我们应该热爱青春，珍惜青春，努力奋斗，让自己的青春更加绚丽多彩。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生对诗序的理解和运用是否到位，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：可以让学生阅读《青春万岁》小说，进一步领会小说的主旨思想，或者组织一次关于青春的演讲比赛，让学生更深入地思考和表达自己对青春的理解。
初中语文《青春万岁》序诗教学设计
《青春万岁》序诗教学设计
教学目标：
1、感情朗读，体会洋溢在诗歌中的激情。
2、品味诗歌语言特色，感受诗歌语言魅力，激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
教学重点：
反复朗读，引导学生品味语言，理解作者喷涌的激情，激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
教学难点：
反复朗读，引导学生品味语言，理解作者喷涌的激情，激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
教材分析：
本课是王蒙的长篇小说《青春万岁》的“序诗”。
写于1953年，当时不满20岁的作者更象抒情诗人，由于对生活的爱，这种被生活所强烈地吸引、强烈地触动着的感觉,使他走向了文学。
该诗是这部小说情感的高度凝结和升华，是作者对“生活的爱”的情感的喷涌，作者把他的抒情时代谱写成了一首赞美生活的歌。
因此，这首诗歌的教学应以朗读为抓手，在反复的朗读中体会字里行间喷涌而出的激情，并激发学生对青春、对生活的热爱之情。
学生分析：
我们初二的学生从生理上来讲，已经开始逐步迈入青春期；从思想上而言更是要鼓励他们树立自己的人生目标和理想，了解青春，进一步感受青春的活力、青春的朝气、青春的奋斗，从而使学生在感兴趣的学习活动中陶冶情操。
当然诗歌教学，更要让学生们以朗读作为真正走入文本的重要手段，在品味诗歌语言特色，感受诗歌语言魅力的过程中，逐渐喜爱诗。
20xx.3.5。
七上青春万岁教案
七上青春万岁教案一、教学目标1. 让学生理解青春期的概念，认识到青春期的重要性。
2. 培养学生积极面对青春期的心态，学会接纳自己的生理变化。
3. 引导学生关注青春期心理健康，懂得如何调整自己的情绪。
二、教学内容1. 青春期的概念及其重要性2. 接纳自己的生理变化3. 青春期心理健康教育4. 尊重他人，学会与人相处三、教学重点与难点四、教学方法1. 讲授法：讲解青春期的概念、重要性以及如何应对青春期的问题。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生从中汲取经验教训。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的想法和经验，互相学习。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟实际场景，提高人际交往能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考青春期的概念，激发学生对青春期的好奇心。
2. 讲解：详细讲解青春期的概念、重要性以及如何应对青春期的问3. 案例分析：分析典型案例，引导学生从中汲取经验教训。
4. 小组讨论：分成小组，让学生分享彼此的想法和经验，互相学习。
5. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实际场景，提高人际交往能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调青春期的重要性以及如何正确应对青春期的问题。
六、教学评价1. 学生能够清晰地描述青春期的概念及其重要性。
2. 学生能够展示出积极面对青春期的心态，并学会接纳自己的生理变化。
3. 学生能够关注并理解青春期心理健康的重要性，掌握调整情绪的方法。
七、教学资源1. 教学PPT：包含青春期相关知识、案例分析、讨论问题等。
2. 案例材料：选取具有代表性的青春期案例，用于分析和讨论。
3. 角色扮演道具：用于模拟实际场景，提高学生的人际交往能力。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍青春期的概念及其重要性。
2. 第二课时：培养学生积极面对青春期的心态，学会接纳自己的生理变化。
3. 第三课时：引导学生关注青春期心理健康，懂得如何调整自己的九、教学反馈与调整1. 在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
王蒙《青春万岁》优质教案
王蒙《青春万岁》优质教案王蒙《青春万岁》优质教案教学目标知识与技能：品味诗歌语言特色(拟人、比喻、反复等)，激发热爱青春、热爱生活的情感。
用心朗读诗歌，注意节拍和重音，初步学会有感情地朗诵诗歌。
过程与方法：品味诗歌语言特色，感受诗歌语言魅力，激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
情感态度与价值观：激发学生热爱青春、热爱生活的情感教学重点感受诗中洋溢的火一般的激情和浪漫的情怀，歌颂青春、赞美青春的精神难点体会这首诗精巧的结构和形象的比喻。
教学练习设计分层德育融透点、渗透点、结合点激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
绿色教育结合点热爱青春、热爱生活教学过程一、文学常识1、王蒙，我国当代作家。
2.《青春万岁》是王蒙写的第一部长篇小说，作者当时年仅19岁。
小说描写了上世纪50年代初期北京女中学生的生活，表现了建国初期年轻一代天真烂漫的生活和对美好未来的憧憬。
这首诗就是作者以诗的形式为这部小说写的序言。
3.上世纪50年代，新中国刚成立，人们的精神面貌焕然一新，整个社会洋溢着革命乐观主义精神，尤其是热血青年，对新中国、新生活充满激情和憧憬。
“凡是能开的花，全在开放;凡是能唱的鸟，全在歌唱。
”(《诗刊》1957年第10期)。
这就是这首诗创作的时代背景。
二、正音正字写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：璎珞yīngluò遐xiá三、朗读课文四、结构层次1，这首诗可以分两个部分。
概括每层的大意。
全诗共五节，可以分为两部分。
第一部分(第1-4节)，表现青春的美好和年轻人的特点。
第二部分(第5节)，歌颂青春精神对生活的巨大作用。
五、课文分析1、诗人以“青春万岁”为题，是为了什么?诗人以“青春万岁”为题，是为了为了歌颂青春的精神和力量。
2、“所有的日子都来吧，让我编织你们……”，句中的“你们”指什么?这样有什么作用?第1节，诗人用比拟的手法写出了对青春的热爱。
诗歌一开篇就洋溢着对青春如火的激情，“所有的日子都来吧，让我编织你们……”，“所有的日子”指那些青春的岁月。
七上《青春万岁》教案
七上《青春万岁》教案《青春万岁》教案教案示例一、教学目标知识目标1．领会作者对音乐的理解和感悟。
2．学习作者描写音乐的优美词句。
3．理清本文线索。
能力目标1．领会文中含义深刻的句子，锻炼理解分析能力。
2．培养学生使用工具书的能力，学会根据语境选样恰当的解释。
情感目标“听音乐是给灵魂洗澡，使人净化，能给人以美的享受和休息。
”通过对本文的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐，领悟人生的美好和生命的神圣。
二、重点、难点、疑点及解决办法1．作者按怎样的思路来写作的?这个问题是理解内容的关键所在，教师可以抓住时间词，引导学生分析。
2．文中一些句子含义深刻、富有哲理、较难领会，可以联系上下文、联系作家的经历仔细体会。
三、时安排1时四、学生活动设计本文线索清晰、语言优美、富有哲理，有较强的教育意义。
活动设计上以学生自读为主，教师引导讨论、分析、谈体会、谈感受，充分做到以学生为主体。
五、教学步骤明确目标教师引导：我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里，人生因为有了音乐而变得更加美好，更难于被玷污、更值得了。
这节，我们要“在声音的世界里”懂得：素质教育目标1．领会作者对音乐的理解和感悟2．学习、积累优美的词句。
3．领会文中含义深刻的句。
4．理清线索。
整体感知1．了解作者及其创作动机王蒙，当代作家，五十年代开始文学创作，其代表作有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等。
王蒙曾说过：“我非常非常地喜爱音乐、离不开音乐。
音乐是我生活的—部分，生命的一部分，我的作品的一部分。
193年我开始我的处女怍《青春万岁》的创作时，为它的结构而苦恼，而左冲右撞，不得要领之时，听到苏联作曲家的交响乐作品时，它的结构大大启发了我，使我悟到了小说的结构应该是这样的，既分散又统—，既多样又和谐。
音乐在我的作品里是—个非常重要的、头等重要的部分。
”2．自读文，考虑以下问题，时间五分钟。
圈出生字词，查《现代汉语词典》，注音并解释。
画出你认为写得好的句子。
七上青春万岁教案
七年级上册《青春万岁》教案一、教学目标1. 让学生理解青春的含义，认识到青春是人生中宝贵的阶段。
2. 培养学生积极向上的心态，珍惜青春，努力学习，奋发向前。
3. 引导学生正确处理青春期的心理和生理变化，健康成长。
二、教学重点1. 青春的含义及其价值。
2. 培养学生积极向上的心态，珍惜青春。
3. 正确处理青春期的心理和生理变化。
三、教学难点1. 引导学生理解青春的价值，激发学生珍惜青春的内在动力。
2. 帮助学生正确处理青春期的心理和生理变化，健康成长。
四、教学方法1. 讨论法：通过小组讨论，让学生分享对青春的理解和感悟。
2. 案例分析法：分析青春期的典型案例，引导学生正确处理相关问题。
3. 激励法：通过激励性的语言和故事，激发学生珍惜青春、奋发向前的动力。
五、教学内容1. 第一课时：青春的含义教学内容：让学生了解青春的含义，认识到青春是人生中宝贵的阶段。
教学活动：讲解青春的含义，让学生分享自己对青春的理解和感悟。
2. 第二课时：珍惜青春教学内容：培养学生积极向上的心态，珍惜青春，努力学习，奋发向前。
教学活动：讲解珍惜青春的重要性，引导学生制定学习目标和人生规划。
3. 第三课时：青春期的心理变化教学内容：让学生了解青春期的心理变化，学会正确处理相关问题。
教学活动：分析青春期的典型案例，引导学生正确处理心理变化。
4. 第四课时：青春期的生理变化教学内容：让学生了解青春期的生理变化，学会正确对待和处理。
教学活动：讲解青春期的生理变化，引导学生关注身心健康。
5. 第五课时：健康成长教学内容：引导学生正确处理青春期的心理和生理变化，健康成长。
教学活动：讨论如何正确处理青春期的心理和生理变化，促进健康成长。
六、教学内容七、教学内容第七课时：塑造健康的人格教学内容：让学生了解健康的人格对青春期的成长的重要性，并学会如何塑造健康的人格。
教学活动：讲解健康的人格的特点，组织学生进行角色扮演，模拟健康的人格行为。
八、教学内容第八课时：学会与人交往教学内容：让学生了解交往技巧对青春期的成长的重要性，并学会如何与他人进行有效的交往。
2024年七年级语文上册第六单元少年诗情第27课《青春万岁》教案沪教版五四制
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作的作品。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌在表达青春感悟中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
A. 《沁园春·长沙》
B. 《赋得古原草送别》
C. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
6. 请结合自己的生活经历，谈谈你对青春的理解和感悟。
八、教学反思
今天讲授《青春万岁》这一课，整体感觉课堂氛围活跃，学生的参与度较高。在导入新课时，通过提问的方式成功激发了学生的兴趣，大家都积极分享了自己对青春的理解。在讲授新课的过程中，我注意到了以下几点：
九．重点题型整理
1. 题目：请简要概括《青春万岁》的主题。
答案：本诗的主题是赞美青春，表达对青春的热爱和赞美之情。通过描绘青春的活力、激情和美好，诗人抒发了对青春时光的珍视和向往。
2. 题目：请分析《青春万岁》中的意象，并说明其作用。
答案：本诗中的意象有阳光、花朵、河流等，它们象征着青春的活力、美好和短暂。通过这些意象的运用，诗人形象地表达了青春的美好和珍贵，同时也暗示了青春易逝的无奈。
同学们，今天我们将要学习的是《青春万岁》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对自己的青春有什么感悟？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索青春的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是一种文学形式，它通过韵律、节奏和富有意象的语言来表达作者的情感和思想。
难点：
青春万岁
《青春万岁》序诗
教学目标
1、了解诗歌创作背景，体会青年特有的献身祖国建设祖国的豪情壮志。
2、理解生动形象的诗意的语言。
教学过程
一、导入新课
青春，充满激情、追求理想。
一群热血青年，面对历经战争和苦难的新生祖国时，会发出怎样的心声呢？让我们一起走进《青春万岁》。
二、作者简介及创作背景
三、整体感知，解读诗意
1、教师示范朗诵，初步感受诗歌内容。
2、学生自由朗诵，整体感知每一节诗歌的内容。
第1节：表达对新生活的无限渴望与向往。
第2节：描写充满青春活力与激情的画面，展现了青年们的精神面貌。
第3节：表达了青年们对人生的无限憧憬和对未来的坚定信念。
第4节：描写青年们面对火热的新生活，感受到新鲜、惊奇、激动、兴奋的体验。
第5节：表达青年们献身祖国建设祖国的自豪与责任，豪情与壮志。
四、自由朗读，合作交流
1、诗歌开头说“所有的日子都来吧”，结尾却说“所有的日子都去吧”，这样矛盾吗？说一说“所有的日子”的内涵。
2、选择你喜欢的诗句读一读，并说说你的理解。
五、课外拓展
只有将个人命运与集体的命运联系在一起，这样的青春才会永远充满激情与活力，青春万岁。
阅读王蒙的《青春万岁》。
2.中国当代诗《青春万岁》(代云芳)
2.中国当代诗《青春万岁》教案（一）教学目的1．通过对《青春万岁》的分析赏析，学会对诗歌情景进行联想，训练思维能力。
2．了解诗歌的一些基本的创作技巧，比如比拟，强对比，首尾呼应等，尝试诗歌创作。
3．学习诗歌朗诵的基本技巧，实践诗歌朗诵，在朗诵中感受诗歌的美。
（二）教学重点《青春万岁》是一首十分适合朗诵的诗歌，也是至今为止许多诗歌朗诵会的保留篇目，教学重点也尤其放在诗歌朗诵能力的培养上。
此外，关于青春议题的讨论也很重要，有助于青春期的学生对自己有更加深刻的认识。
（三）教学方法1．自主讨论法：构建学生自主讨论的学习氛围，在讨论中实践学习方法，培养自主学习能力。
2．组织活动法：组织朗诵活动，调动学生参加学习活动的积极性。
（四）教学课时两课时（五）教学流程第一课时1．课前准备：学生预习课文，了解课文内容，在文章中标注出不认识的字的读音。
2．导入：1）由今年大热的电影《致我们终将逝去的青春》导入青春的主题，请同学们谈谈自己心中的青春是什么样的（10分钟），导出今天学习的诗歌《青春万岁》。
2）作者信息导入，简要介绍作者王蒙，介绍诗歌《青春万岁》与王蒙的处女长篇小说《青春万岁》之间的关系。
3．正文讲解：1）朗读，集体朗读《青春万岁》，要求读的速度要慢下来，在读的过程中品味诗歌的韵味。
2）诗歌第一段比拟的修辞方式分析，仿写练习。
所有的_________，所有的___________ 都来吧，让我们________ 你们，用_______ 的_________，和_______ 的__________，__________你们。
3）诗歌第二段青春生活的场景分析，请同学们展开联想，用更详尽的方法描述这些画面。
“是转眼过去的日子，也是充满遐想的日子”请同学们分析其特点，强烈的对比，反差带来诗歌的张力，还有哪一句也有这个特点？“是单纯的日子，也是多变的日子”。
这些强烈对比的句子展现出青春的什么特点。
4）最后一段“所有的日子都去吧，去吧”分析在结构上诗歌的首尾对应，请同学们分析两者之间的关联与特点。
《青春万岁》教学设计 (沪教版七年级上册)共3篇
《青春万岁》教学设计 (沪教版七年级上册)共3篇《青春万岁》教学设计 (沪教版七年级上册)1《青春万岁》教学设计 (沪教版七年级上册)一、教材分析《青春万岁》是沪教版七年级上册的一篇散文，作者是台湾的著名作家龙应台。
该篇散文主要是讲述了作者青春时期的一些回忆和感悟，揭示了青春的美好和青春期的烦恼。
通过本文帮助学生更好地理解青春期的心理变化，了解青春期的特点和应对方法，以及提升学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学目标1.了解青春期的心理变化，掌握青春期的特点和应对方法。
2.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.培养学生的自我探索和表达能力，增强学生的创造力和想象力。
三、教学内容1.教师听写教材中的生字、词语及文章内容，并强调相关重点。
2.由学生自主读课文，理解作者的写作意图及表达方式。
3.针对生词和词语进行学习和运用。
4.根据文章内容讨论如何应对青春期的变化和烦恼。
5.组织学生动手写一篇关于自己青春期的感悟或经历的文章，并在课堂上进行展示和交流。
四、教学方法1.多种教学方法相结合，包括讲述、边听边记、小组讨论、个人展示等。
2.注重开放性和互动性，让学生积极参与，鼓励他们自由表达和发言。
3.多种教学资源的运用，包括电子资料、多媒体教具等。
五、教学过程1.导入让学生说一说自己的一些经历和感受，带出青春期的话题。
2.学习教师先让学生自主阅读并理解文章，之后针对关键词和句子进行解读，帮助学生加深思考和理解，为后续讨论做准备。
3.讨论让学生围绕青春期的变化和烦恼进行讨论，提出各自的看法和观点，并引导学生思考如何解决自己在青春期中遇到的问题。
4.写作让学生动手写一篇关于自己青春期的感悟或经历的文章，要求学生具体描述经历和感受，表现出自己的个性和思考方式。
5.展示学生在课堂上展示自己写的文章，并进行交流和评论。
教师指导学生提出问题和改进建议，帮助学生提高写作能力。
6.总结回顾本节课的主要教学内容和学生产生的反应，总结教学收获和下一步的教学安排。
青春万岁》序诗 教学案
2、诗歌用了哪些比喻？它们有什么作用？ 诗中多处使用比喻，如以“金钱”比喻“青春”，以“璎珞”比喻 “幸福”，以“春天的雨”比喻“纷纷的心愿迷离”等，这些比喻新奇， 富有想象力，让诗歌更有感染力。 3、第1节说“所有的日子来吧”，第5节说“所有的日子去吧”，这一 “来” 一“去”是否矛盾？为什么？ 这一“来” 一“去”并不矛盾。这是前呼后应。这种首尾照应的手法， 使诗歌回环流转，结构严谨。
了解作者王蒙
王蒙（1934～？） 男，中国当代作家、学者,河北南皮人，祖籍河北
沧州,1934年生于北京。1940年入北京师范学校附属小学。1945年入私立
平民中学学习，上中学时参加地下工作。1948年加入中国共产党,成为地 下党员。1950年从事青年团区委工作。1953年创作长篇小说《青春万
岁》。1956年9月7日发表短篇小说《组织部来了个年轻人》，由此被错
的行军、热烈的争论等场景或意象，表现了建国初期青年人饱满的、燃 烧的、沸腾的生活。
2．品味诗句韵味：具体分析第4节最后一句诗的含意。 在经历了战争和苦难之后，面对新中国，面对火热的生活，青 明确：
年人对一切都感到新鲜，感到惊奇、激动、兴奋，因此所有的一切， 包括眼泪、欢笑、思索，都是全新的，因而全是第一次。
了解《青春万岁》
长篇小说《青春万岁》为王蒙19岁时创作，是其进入文坛的代表 作品。《青春万岁》集理想主义、英雄主义、浪漫主义于一身，描写 了上世纪50年代初期，一群天真烂漫的北京女中学生的生活。1981 年，该书被评为全国中学生最喜欢的十本书之一；1986年，该书又获 人民文学出版社奖。 内容简介：建国初期，北京市某女中高三年级一群充满活力的姑 娘，各人经历不同，性格各异。在集体生活中，常发生一些矛盾，然 而，集体的友谊温暖着年轻的心。毕业时刻，姑娘们怀着美好的理想， 准备为祖国贡献自己的青春。 在小说创作中大量运用了抒情笔法,使某些章节、段落更近似诗歌 和散文,这是《青春万岁》在文体上比较明显的特点。如果用传统的眼 光看,当时不满20岁的作者更象抒情诗人，由于对“生活的爱,这种被 生活所强烈地吸引、强烈地触动着的感觉,使我走向了文学”，小说给 人印象至深的,却不是精心构制的故事段落,而是作者对“生活的爱” 的情感的一次次喷涌。作者把他的抒情时代谱写成了一首赞美生活的 歌。与当时汇聚了青春意向的诗坛相呼应,王蒙的长篇小说《青春万岁》 也是以“序诗”开篇。
公开课教案教学设计课件上海沪教五四制初中语文七上《青春万岁》
27.青春万岁【教学目标】1、引导学生感受诗中所洋溢的歌颂青春、赞美青春精神的火一般的激情；2、体会这首诗精巧的结构和形象的比喻；注意节拍和重音，初步学会朗诵诗歌。
【教学重难点】通过朗诵感受诗歌中所洋溢和赞美的青春的激情。
【教学过程】一、背景简介：王蒙，中国当代著名作家。
长篇小说《青春万岁》描写了五十年代初，一群女中学生的生活，表现了建国初期年轻一代的天真烂漫和对美好未来的憧憬。
诗歌《青春万岁》是作者以诗的形式为小说所作的序。
上海电影制片厂将小说搬上银幕。
这首诗是众多诗歌朗诵会的保留篇目。
二、导入：播放诗歌朗诵视频请同学们谈一谈你所感受到的这首诗的整体感情基调是怎样的？三、朗诵全诗，整体感知1、运用比拟手法、仿写第一段。
2、小组讨论：描述第二段的诗句所展现的画面例：初雪的早晨行军一个冬天的早晨，在一片白茫茫的野外雪地里，一群女中学生排成行，像军人一样, 背着背包，行走在雪地里，她们看起来那么的英姿飒爽。
3、请圈画三、四段中表现年轻人情绪与性格特征的词语。
明确：年轻人快乐、充满遐想；有时间，有力量，有燃烧的信念；渴望生活，渴望飞翔；单纯、多变；好奇、深思，当然有时也会“迷离”，也有眼泪。
但在那个火热的年代，快乐是主要的，“兴高采烈”是主要的，冷漠和迷茫只是偶尔的情绪。
四、再读诗歌，探究主题结尾的“所有的日子都去吧”与开头写“所有的日子都来吧”，有怎样的联系？有了前四节的铺垫，第五节的感情更加昂扬：“所有的日子都去吧”是指小说写完了，里面提到的美好日子也都结束了。
然而青春的日子可以走，可以消逝，但青春的精神还留在我们心中，始终鼓舞我们快乐地前进，始终激励我们在今后的日子里去战胜困难，勇敢的面对挑战。
而且经常“想念”“招呼”他们，并且怀着骄傲，深情注视着它们——青春是美丽的，回忆是永恒的！只要心不老，我们都将永远年轻，我们都将青春万岁！这首诗歌是歌颂青春的，但真正歌颂的是青春的精神。
读者通过全诗看到了青春鲜明的形象，听到了诗人激情澎湃的歌唱，感受到了青春精神巨大的鼓舞力量。
《青春万岁》诗序教学设计
情感态度与价值观：
激发学生热爱青春、热爱生活的情感
教学重难点
1.感受诗中洋溢的火一般的激情和浪漫的情怀，歌颂青春、赞美青春的精神；
2.体会这首诗精巧的结构和形象的比喻。
《学科指导意见（2017版）》的表述
品味诗歌语言特色，感受诗歌语言魅力，激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
教学过程
一、文学常识
1、王蒙，我国当代作家。
有一天，擦完了枪，擦完了机器，擦完了汗，
我想念你们，招呼你们，
并且怀着骄傲，注视你们。
四、结构层次
１，这首诗可以分两个部分4节），表现青春的美好和年轻人的特点。
第二部分（第5节），歌颂青春精神对生活的巨大作用。
五、课文分析
1、诗人以“青春万岁”为题，是为了什么？
纷纷的心愿迷离，像春天的雨，
我们有时间，有力量，有燃烧的信念，
我们渴望生活，渴望在天上飞。
是单纯的日子，也是多变的日子，
浩大的世界，样样叫我们好奇，
从来都兴高采烈，从来不淡漠，
眼泪，欢笑，深思，全是第一次。
所有的日子都去吧，都去吧，
在生活中我快乐的向前，
多沉重的担子，我不会发软，
多严峻的战斗，我不会丢脸，
５、诗歌用了哪些比喻？它们有什么作用？
七上青春万岁教案
七年级上册《青春万岁》教案一、教学目标1. 让学生理解青春的含义，认识到青春的重要性。
2. 培养学生积极向上的心态，珍惜青春时光。
3. 引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
4. 提高学生的文学素养，欣赏文学作品。
二、教学内容1. 第一课时：青春的定义教学重点：了解青春的含义，认识到青春的重要性。
教学难点：如何引导学生正确看待青春期的烦恼。
2. 第二课时：青春的心态教学重点：培养学生积极向上的心态，珍惜青春时光。
教学难点：如何引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 第三课时：青春的梦想教学重点：激发学生的梦想，鼓励他们为实现梦想努力奋斗。
教学难点：如何引导学生将个人梦想与国家和民族的发展相结合。
4. 第四课时：青春的奋斗教学重点：培养学生勇于拼搏、不懈奋斗的精神。
教学难点：如何引导学生将奋斗精神体现在学习、生活和工作中。
5. 第五课时：青春的收获教学重点：让学生认识到青春的付出与收获。
教学难点：如何引导学生正确处理人际关系，珍惜友谊。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的独立思考能力。
2. 案例教学：选取具有代表性的案例，让学生从中汲取经验教训，提高他们的实践能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论、分享，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4. 情感教育：注重培养学生的情感态度，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和表现，评价他们的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价他们的学习效果。
3. 情感态度：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的情感态度和价值观。
4. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括团队协作、沟通能力和创新意识。
五、教学资源1. 教材：《青春万岁》2. 参考资料：相关青春主题的文学作品、案例、视频等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七年级上册《青春万岁》教学设计和原文
七年级上册《青春万岁》教学设计和原文《青春万岁》是七年级语文上册的一篇课文，大家都读过了吗？《青春万岁》的语文教案要怎么拟呢？以下是小编为大家整理推荐关于《青春万岁》教学设计原文阅读，希望对大家有所帮助。
七年级上册《青春万岁》教学设计一、教学目标(一)知识目标1.领会作者对音乐的理解和感悟。
2.学习作者描写音乐的优美词句。
3.理清本文线索。
(二)能力目标1.领会文中含义深刻的句子，锻炼理解分析能力。
2.培养学生使用工具书的能力，学会根据语境选样恰当的解释。
(三) 情感目标“听音乐是给灵魂洗澡，使人净化，能给人以美的享受和休息。
”通过对本文的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐，领悟人生的美好和生命的神圣。
二、重点、难点、疑点及解决办法1.作者按怎样的思路来写作的？这个问题是理解文章内容的关键所在，教师可以抓住时间词，引导学生分析。
2.文中一些句子含义深刻、富有哲理、较难领会，可以联系上下文、联系作家的经历仔细体会。
三、课时安排1课时四、学生活动设计本文线索清晰、语言优美、富有哲理，有较强的教育意义。
活动设计上以学生自读为主，教师引导讨论、分析、谈体会、谈感受，充分做到以学生为主体。
五、教学步骤(一)明确目标教师引导：我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里，人生因为有了音乐而变得更加美好，更难于被玷污、更值得了。
这节课，我们要“在声音的世界里”懂得： (投影素质教育目标)素质教育目标1.领会作者对音乐的理解和感悟2.学习、积累优美的词句。
3.领会文中含义深刻的句。
4.理清线索。
(二)整体感知1.了解作者及其创作动机王蒙，当代作家，五十年代开始文学创作，其代表作有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等。
王蒙曾说过：“我非常非常地喜爱音乐、离不开音乐。
音乐是我生活的—部分，生命的一部分，我的作品的一部分。
1953年我开始我的处女怍《青春万岁》的创作时，为它的结构而苦恼，而左冲右撞，不得要领之时，听到苏联作曲家的交响乐作品时，它的结构大大启发了我，使我悟到了小说的结构应该是这样的，既分散又统—，既多样又和谐。
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《青春万岁》序诗
【教学目标】
1．知识与能力目标：
（1）识记、掌握文中生字词的注音。
（2）识记、掌握文中生字词释义。
（3）了解作者的背景信息。
2．过程与方法目标：
运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。
3．情感态度与价值观目标：
（1）感受作者对“生活的爱”的情感的一次次喷涌。
（2）培养对生活的热爱。
【教学重难点】
1．了解作者的背景信息。
2．增强对语言的理解和感悟能力。
3．感受作者对“生活的爱”的情感的一次次喷涌，培养对生活的热爱。
【教学准备】
1．教师准备：多媒体课件，图片素材。
2．学生准备：课本。
【教学过程】
一、导入。
这首诗是长篇小说《青春万岁》的序诗。
小说可以说就是作者及其同时代人流金岁月中最令人难忘的故事。
二、知识点学习。
1．作者介绍。
王蒙，男，河北南皮人，1934年生于北京。
有多篇小说和报告文学获奖。
作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。
2．重点生词注音与释义。
教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点生词。
（1）生词注音。
璎珞（yīng luò）
（2）生词释义。
璎珞：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的装饰品。
三、朗读文章，整体感知体悟情感语言。
（1）教师利用多媒体课件，让学生熟悉课文。
第一遍播放：学生听，并将之前的生词在课文中标注出来。
第二遍播放：学生跟读，整体感受课文内容。
（2）教师带领学生，细读课文，并结合学生掌握情况对重点字词进行讲解。
（3）教师将本课的重点问题写在黑板上，带着学生回顾文章，感受文章。
（4）小组探究。
教师针对本课内容，提出一些问题，让学生进行自主讨论。
A．课文写出青春的什么特点？
B．表述这个特点的中心句和关键词是什么？
C．顺着“生活的爱”这一主线具体从哪个方面来描述的？
D．标注出文章中使用了修辞手法的句子。
（4）教师对于以上提出的问题，引导学生进行解答。
四、课堂小结。
（1）通过小组竞争的形式，教师带领学生将本节课所学的知识进行归纳总结。
（2）学生对于自己在本节课中所学的知识，进行归纳总结。
【作业布置】
1．识记本课出现的生字词。
2．再次细读文章，感受作者的思想情感。