《走进京剧》
走进京剧教案
走进京剧教案教案标题：走进京剧教案目标：1. 了解京剧的起源、发展和特点；2. 掌握京剧的基本表演技巧；3. 培养学生对京剧的欣赏能力和对中国传统文化的兴趣。
教学重点：1. 了解京剧的历史背景和文化内涵；2. 学习基本的京剧表演技巧；3. 培养学生对京剧的欣赏能力。
教学难点：1. 学生对京剧的理解和接受程度；2. 学生在表演过程中的表达能力。
教学准备：1. 京剧相关的图片、视频和音频资料；2. 京剧服饰和道具；3. 录制或邀请京剧表演者进行示范。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入京剧，激发学生对京剧的兴趣；2. 通过提问，了解学生对京剧的初步了解和印象。
二、了解京剧的历史与特点（15分钟）1. 介绍京剧的起源、发展和演变过程，引导学生了解京剧的历史背景；2. 分享京剧的特点，如唱腔、表演形式和戏曲角色等。
三、学习京剧的基本表演技巧（30分钟）1. 分组进行基本的身体训练，包括站姿、走位和手势等；2. 引导学生学习京剧的唱腔和音调，进行简单的声乐训练；3. 分角色进行小组表演，让学生体验京剧表演的过程。
四、观看京剧表演（15分钟）1. 播放精选的京剧片段，让学生欣赏京剧的精彩表演；2. 分析表演中的技巧和特点，引导学生深入了解京剧的艺术魅力。
五、总结与展示（10分钟）1. 学生分享对京剧的理解和感受；2. 教师总结课堂内容，强调学生在学习过程中的收获；3. 鼓励学生将所学的京剧技巧运用到其他文化艺术活动中。
教学延伸：1. 组织学生参观京剧演出或邀请专业表演者来校进行指导；2. 设计京剧创作活动，让学生进行编剧、舞台设计等创作工作；3. 开展京剧角色扮演比赛，提高学生的表演能力和团队合作意识。
教学反思：1. 针对学生对京剧的接受程度，可以适当调整教学内容和方式；2. 鼓励学生多进行实践操作，提高表演技巧；3. 进一步挖掘京剧的文化内涵，引导学生深入了解中国传统文化。
《走进京剧》
这节课你都有哪些收获呢？（学生回答）
中国的京剧艺术博大精深，是中华民族的瑰宝，多年来经过许多代艺术家的千锤百炼，它的根基深广，枝繁叶茂，硕果累累，色彩万千，作为华夏子孙，作为21世纪的少年儿童，我们有责任继承祖先的宝贵遗产，热爱我们的京剧艺术。也许，在多年以后的京剧舞台上有我们熟悉的某个身影，让我们带着这个梦想结束我们今天的京剧之旅吧！
本次培训研修为我们提供了各类丰富的案例，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。而实时视频教学更是使远在千里的同学都能感受到课堂上课的氛围。通过网络，无论在何时何地我们都可轻松地学习，参与网络评论给我们增添了许多乐趣，上面不但可以学到很多知识，还可以互相交流、互相讨论。
通过研修学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。现代教育技术不仅仅是教师的工作，还应是教师的事业，实施课程标准现代教育技术的教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的援业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，具有自我诊断、自我激励、自我调控和自我改进学习的功能。
观摩课
内容
《走进京剧》
一、学生聆听《京调》进教室
二、角色导入
教师在京剧背景音乐《急急风》中，戴着脸谱，脚走圆场走近学生，用京腔中“念白”与学生打招呼。（教学目标：激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，使学生关注并参与音乐活动，营造良好的课堂氛围。）
三、走进京剧
导入：京剧中有许多特有的名词，俗话说的好“外行看热闹，内行看门道”，当我们了解了这些京剧名词之后，你们再说起京剧时就会很在行。让我们来看看都有哪些名词（课件显示：脸谱）。
走进京剧教案
走进京剧教案第一篇：走进京剧教案走进京剧教学目的：1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。
2、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。
3、培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
教学重点：京剧的行当划分及京剧表演。
教学难点：京剧行当的辨认。
教学工具：多媒体课件教学过程：一、导入：1、欣赏一段戏曲片段，让学生回答剧种名称（学生答：京剧）。
2、请一位同学为大家演唱一段京剧。
3、播放投影，引出课题：《走近京剧》，激发学生学习兴趣。
二、新授：我国的戏剧非常丰富，不同的剧种有几百种之多。
京剧就是其中具有代表性的剧种之一，它历史悠久，具有鲜明的民族特色，是中华民族之国粹，很多人都称之为“国剧”。
今天我们重点学习和了解有关京剧方面的一些基础知识，主要内容有：京剧的形成、京剧行当的划分和京剧的表演形式。
1、京剧的形成：1790年，为给乾隆皇帝祝寿，一位官员邀请了安徽地区很受群众喜爱的徽戏班子进京演出，不想在北京一炮打响，轰动了戏剧舞台。
后来，徽班为了适应北京观众的欣赏习惯，经过努力，把徽调、汉调衍化为京调，逐步形成现在的京剧。
2、京剧行当的划分：行当，是根据戏曲中不同的人物性别、年龄、身份、性格而划分的人物类型。
京剧形成后，吸收了昆曲、汉调的分行，形成了“生、旦、净、末、丑”五大行。
虽然称作“五大行”，但因为扮演中年男子的“末”行，早已归入“生”行之中了，所以实际现今已成为“生、旦、净、丑”四行。
京剧行当的划分，是随着京剧的发展而不断变化的。
（1）通过投影，让学生了解生行：在京剧中扮演男性人物的，称为“生”。
“生”，常是剧中的主要人物，所以，京剧行当以“生”为首。
“生行”分为老生、小生、武生。
老生，就是扮演中年以上男性，性格正直、刚毅的正面人物，如《空城计》中的诸葛亮；小生，就是扮演年轻英俊的男性，如《玉堂春》中的王金龙；武生，就是擅长武艺的男性人物，如《长坂坡》中的赵云。
走进京剧课件
《走进京剧》
旦
净
末
生
丑
京 剧 简 介
今京天剧，请又同称学平感们剧受跟、一着京下老戏京师，剧一是表起中演走国的进影独京响特剧最魅，大力看的吧一戏。看曲，剧听种一。听，
京胡
学 习
板鼓
乐
器
京胡
京胡，又称胡琴，至今已有200多年的历史。是中国 传统戏曲京剧的主要伴奏乐器。
认识京剧和板鼓
板鼓
认识京剧和板鼓
《穷人的孩子早当家》
《穷人的孩子早当家》
京胡音质上音色清脆，明亮，纯净，圆润，能在润腔 韵味上与演员的嗓音、唱腔熨帖地结合，完美地体现出 京剧的原汁原味的特色。
认识京剧和板鼓
பைடு நூலகம்
京胡
认识京剧和板鼓
板鼓
板鼓是打击乐器，又名单皮、班鼓，在民间流 传历史久远，是京剧武场中的主奏乐器，在京剧音 乐中，凡人物出场，角色演唱，剧情变化 时都会用到它。
《走进京剧》教学设计一等奖
《走进京剧》教学设计一等奖《《走进京剧》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《走进京剧》教学设计一等奖一、教学目标：通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。
二、教学内容：本课教学内容以浙江省编教材四年级下册第二课《都有一颗红亮的心》为基点，加入创新，将更多的京剧知识，如京剧的形成、京剧的行当、京剧的表演形式、京剧的艺术魅力等溶入其中。
三、教材分析：京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课选取了最为重要的京剧的形式和发展，京剧的行当，京剧的表演形式为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个较全面的了解，目的在于激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。
四、课时安排：一课时。
五、教学对象：六年级。
六、教具准备：1、四套代表生、旦、净、丑的京剧服饰及简单道具2、电脑多媒体课件。
3、京剧脸谱。
4、京锣。
七、主要教学方法：1、谈话法：用于京剧历史，行当的介绍等。
2、情境教学法：整个教室营造京剧氛围，并充分用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，身临其境。
3、体验教学法：让学生模仿京剧的唱念做打，感觉京剧的魅力。
八、教学过程：一、随京剧武场音乐进教室。
二、导入新课。
1、师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？生：京剧。
2、师：对了。
我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。
3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。
例如：讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。
走进京剧说课稿
走进京剧说课稿
《走进京剧》说课稿
一、[说教材]
1、说课内容：
本课内容以人音版九年义务教育小学音乐课本第八册的现代京剧梨园戏曲为基点，加入创新，将更多的京剧知识溶入其中。
2、教学内容的作用和意义：
《音乐课程标准》指出：“音乐是人类文化传承的重要载体，学习历史悠久，博大精深的中国民族音乐有助于学生了解和热爱祖国的文化。
”作为中华传统文化的京剧犹如一颗光彩夺目的明珠是中国文化艺术不可分割的重要部分，京剧有着悠久的历史，可谓博大精深，流派分呈，绚丽多姿的艺术风格反映了中华民族的情感，智慧和审美追求，熏陶、娱乐，影响了一代代中国人。
听到回响于街头巷尾的流行音乐，在习惯于大众文化的威力的同时心里常常感到一丝遗憾——做为国粹的京剧艺术在那里？所以我选择了《走近京剧》，将更多的京剧艺术知识溶入课堂中，引导学生做多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，。
《走进京剧》PPT课件
1
2021
2
试试看，你能说出 多少剧种？
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3
猜 猜 看
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4
猜 猜 看
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5
京 剧 吗
你 了 解
？
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6
梅兰芳（1894一 1961）名澜，字畹华。 原籍江苏泰州，出生于 北京一个京剧世家,十 一岁开始登台，十四岁 时，搭入喜连成科班。 代表剧目有《霸王别 姬》、《贵妃醉酒》、 《穆柯寨》、《五花洞》 等戏.
2021
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小生 梁山伯
武旦 穆桂英
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老旦 李母
老生 诸葛亮
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净 钟馗 廉颇
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19
文丑
县官
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京剧的行当
生旦净丑
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甘洒热血写春秋
今日痛饮庆功酒， 壮志未酬誓不休。 来日方长显身手， 甘洒热血写春秋。
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谢
光
谢
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临 27
2021
7走近走剧 京剧2021
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京 剧 演
员 的 一
天
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京剧的行当
生旦净丑
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京 剧 的 行 当
生 行
——
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京 剧 的 行 当
旦 行
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京 剧 的 行 当
净 行
——
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《走进京剧》教学设计
《走进京剧》教学设计《走进京剧》教学设计篇1教学目标：1、让学生对我国的国粹──京剧的相关知识有初步了解，为学生提供开放式、自主式、探究式的教学环境和教学内容，让学生在欣赏、模仿和富有创造性的音乐活动中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，宏扬中华民族的古老艺术。
2、欣赏生、旦、净、丑四大行当的角色分配，了解其人物形象。
教学重难点：1、在艺术活动中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣。
2、模仿戏曲的唱腔和动作。
3、调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。
教具准备：多媒体课件、京剧脸谱、录音带。
教学过程：一、学生聆听《京调》进教室二、聆听四首戏曲片段。
聆听四个戏曲片段，豫剧、京剧、越剧、黄梅戏，并进行辨别。
试试看，你还能说出多少剧种？师：京剧是我国的国粹，为了更进一步了解京剧的魅力，让我们一起走进京剧。
三、走进京剧1、京剧的起源京剧于清光绪年间形成于北京，其前身为徽剧。
徽戏进京是在公元1790年，最早进京的徽戏班是安徽享有盛名的“三庆班”。
随后来京的又有“四喜”、“和春”、“春台”诸班，合称“四大徽班”。
民国以后，上海梨园全部为京班所掌握，于是正式称京皮簧为“京戏”。
“京戏”一名，实创自上海，而后流传至北京。
2、京剧表演讲究唱、念、做、打并重，常用虚拟动作，重视情景交融，声情并茂。
常用“手眼身法步”五种技术方法来表现人物。
3、京剧的四大行当：生：老生（须生）小生武生娃娃生旦：正旦花旦闺门旦武旦老旦彩旦净：唱工花脸做工花脸丑：小花脸4、师：哪位同学知道什么是脸谱？请你将自己知道的脸谱知识在小组内进行交流教师引导学生进行展示汇报，同时加进有关脸谱的课件内容。
脸谱是中国戏曲艺术特有的，是塑造、表现人物性格的'手段，在京剧中有其不能替代的特殊作用。
我们继续看看还有哪些京剧名词。
大班主题优质课教案及教学反思《走进京剧》
大班主题优质课教案及教学反思《走进京剧》一、教案1. 教学目标•引导学生了解京剧的起源、发展和特点。
•培养学生对京剧的兴趣和欣赏能力。
•培养学生的表达能力和合作意识。
2. 教学准备•PPT：包括京剧的历史背景、剧种介绍、角色扮演等内容。
•京剧服饰道具：提供给学生进行角色扮演。
•视频资源：播放一段精彩的京剧表演视频。
3. 教学过程步骤一：导入（5分钟）通过播放一段精彩的京剧表演视频，激发学生对京剧的兴趣和好奇心。
引导学生观察演员的服饰、动作和表情，并与他们交流对京剧的第一印象。
步骤二：知识讲解（10分钟）利用PPT展示京剧的起源、发展和特点。
介绍京剧的音乐、唱腔、表演形式等，让学生初步了解京剧的艺术魅力。
同时，鼓励学生提问，并解答他们的疑惑。
步骤三：角色扮演（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演。
教师提供京剧服饰和道具，引导学生了解角色的特点和表演技巧。
鼓励学生团结合作，通过角色扮演体验京剧的魅力。
步骤四：展示和分享（15分钟）每个小组轮流表演他们扮演的角色。
其他学生可以观看、欣赏，并提出自己的看法和建议。
通过分享，学生可以相互学习和交流，提高对京剧的理解和欣赏能力。
步骤五：教学反思（5分钟）教师与学生一起回顾今天的教学内容，询问学生对课堂的感受和收获。
倾听学生的意见和建议，并对今后的教学进行反思和改进。
4. 教学评价•观察学生角色扮演和表演的情况，评价他们对京剧的理解和表达能力。
•收集学生的作品和反馈意见，对教学方法和内容进行评估。
二、教学反思本次课堂的教学目标是通过教学活动，引导学生走进京剧，培养他们的艺术欣赏能力和表达能力。
整个教学过程中，学生积极参与，表达了浓厚的兴趣和热情。
在教学准备阶段，我精心挑选了一段精彩的京剧表演视频，并准备了相关的PPT和道具，以图文并茂的方式介绍京剧的起源和特点。
这些准备工作为课堂的进行提供了良好的支持。
在教学过程中，我通过引导学生观察京剧表演和与他们互动交流，激发了他们的好奇心和兴趣。
大班主题优质课教案及教学反思《走进京剧》
大班主题优质课教案及教学反思《走进京剧》
一、教学目标
1.了解京剧的历史和文化背景，培养学生的审美意识。
2.了解京剧的特点和表演技巧，提高学生表演能力。
3.通过视听、实践等多元化教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
二、教学内容与过程
1、引入：在课前展示一些京剧小场景，让学生通过观察图片和视频猜测出这是什么文化，以此激发学生的学习兴趣。
2、学习内容：介绍京剧的历史、文化背景、特点和表演技巧。
（1）历史和文化背景
介绍京剧的起源和发展历程，介绍著名的京剧艺术家和剧目，以及京剧在中国文化中的地位和重要性。
（2）特点和表演技巧
介绍京剧的唱腔和配乐、化妆和服装以及舞台表演等特点，让学生了解京剧的独特之处。
同时，通过分组演练，让学生学习京剧的表演技巧，提高他们的表演能力。
3、反思与讨论：让学生谈谈学习京剧后的感受和收获，引导学生思考，讨论京剧在现代社会中的价值与作用。
三、教学手段
1、多媒体教学设备：投影仪、电视、音响等。
2、教学用具：书籍、图片、视频、化妆品、服装等。
3、分组演练：让学生分组进行角色扮演和表演练习。
四、教学评价
1、考察学生对京剧和中国传统文化的了解程度。
2、考察学生的表演能力和团队协作能力。
3、评价学生在讨论中表达观点的能力和思维能力。
五、教学反思
本次课程通过多元化的教学手段，包括视听、实践和讨论等，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。
但是，本次课程的实践需要更多的教学设备和教学用具的支持，
以及更好的展示平台，让学生更好地感受和了解京剧的独特艺术魅力。
第五单元 京腔昆韵《走进京剧》教学设计 2021—2022学年人音版初中音乐八年级下册
《走进京剧》教学设计一、教学内容1.课题：《走进京剧》2.课时：13.所属单元：八年级下册第五单元4.课型：欣赏课4.教学准备：钢琴、多媒体、京剧相关物件5.教学方法：参与体验法二、课标要求聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的风格。
三、教材分析《我不挂帅谁挂帅》这一唱段不仅体现出梅派唱腔的特点，还通过〔西皮流水〕和〔西皮散板〕两种板式唱腔的对比，表现出剧中人物穆桂英报国杀敌的决心。
《我们是工农子弟兵》是本单元所有欣赏曲目中唯一一个现代题材的唱段。
将现代京剧的一个唱段选入教科书中，一是因其记录着一段京剧改革的历史；二是因其为二黄原板唱腔。
学生可以通过该唱段的欣赏，对比现代京剧在传统京剧基础上的发展变化，感受二黄与西皮唱腔在情绪与情感表现方面的不同特征。
四、学情分析本节课主要是欣赏课，《我不挂帅谁挂帅》是京剧大师梅兰芳的代表剧目《穆桂英挂帅》中的经典唱段。
学生主要是对梅兰芳以及其对京剧改革的重大贡献着手来对比学习现代京剧《我们是工农子弟兵》在感受西皮与二黄唱腔的区别的同时了解现在京剧与从传统京剧的不同。
五、教学目的1.知识与技能：通过对中国京剧的欣赏认识京剧的唱腔、伴奏场面、感受京剧的演唱韵味同时归纳梅兰芳对京剧改革作出的贡献。
2.过程与方法：学唱《我不挂帅谁挂帅》模仿青衣的演唱韵味，观看京剧的场面表演感受锣鼓经的表现。
欣赏《我们是工农子弟兵》感受京剧的念白，小组合作探究现代京剧与传统京剧的区别。
3．情感态度价值观：能在感受、体验京剧唱段中，积极参与演唱、欣赏等实践活动，并对中国传统艺术产生兴趣及自豪感。
六、教学重点、难点及突破方法1.教学重点：欣赏并演唱《我不挂帅谁挂帅》、《我们是工农子弟兵》，学习京剧精粹。
2.教学难点：青衣唱腔演唱韵味的把握。
3.突破方法：反复聆听示范音乐，教师对唱法做深入的分析。
七、板书设计走进京剧教学环节学生活动教学意图一、导入小组讨论回答课自己对梅兰芳的了解（一）中国京剧大师：梅兰芳梅兰芳：中国四大名旦之首（尚小云、程砚秋、荀慧生），9岁开始学习青衣，11岁登台以嗓音圆融，唱腔委婉，身段优美表情细腻，享誉全世界其代表作为《打渔杀家》《穆桂英挂帅》《霸王别姬》《贵妃醉酒》等；其中以《贵妃醉酒》最为突出，至今无人超越。
《走进京剧》教案
《走进京剧》教案《走进京剧》教案【教学目标】1、欣赏戏曲名段，感受戏曲文化的魅力，接受传统文化的熏陶，培养学生热爱祖国文化的情感，懂得继承和弘扬民族文化的意义。
2、调动学生的兴趣，积极有创造性的参与实践活动，使学生初步了解京剧的起源、行当、表演形式等特点。
3、在欣赏、模拟、表演、等活动中，广泛积累戏曲知识，提高自身鉴赏和表现力。
【教学重点】感受并了解传统戏曲的表现形式以及风格特点。
【教学难点】初步理解传统戏曲综合化、虚拟性、程式化的艺术特点。
【教学过程】一、导入师：我国的戏曲艺术历史悠久、底蕴深厚……1、世界三大古老戏曲文化2、我国戏曲的起源与形成3、戏曲的表现内容（1）表现内容：①神话故事；②历史故事；③民间传说（2）练习测试：请说出所列剧目相应的表现内容师：我国的戏曲种类众多，约有360多种。
今天我们要感受的就是已有二百多年历史，被誉为“国粹”的——京剧。
二、新授课1、京剧的产生2、京剧四大行当行当：根据戏曲角色的年龄、性别、性格等划为不同的人物形象。
四大行当：生、旦、净、丑3、京剧的四大表现形式（1）唱：歌唱。
京剧的唱腔多为皮黄腔。
①欣赏经典唱段《苏三起解》②京剧的主要唱腔：西皮腔、二黄腔（2）念：京剧表演时，只说不唱，称“念”或“念白”。
①欣赏京剧《审潘洪》片断②实践参与：学生学念京剧《报灯名》选段（3）做：动作和表情的表演。
①欣赏京剧《拾玉镯》片断②实践参与：学习几个简单的京剧艺术身段（4）打：是用舞蹈化的武术表演的搏斗。
4、京剧的场面（1）京剧的伴奏称为场面，伴奏乐器分为文场、武场。
（2）师生互动：合作完成一段锣鼓经。
三、对比与作业1、欣赏《贵妃醉酒》经典唱段《海岛冰轮初转腾》思考：①剧中人物属于哪个行当？②剧中的场面属于文场，还是武场？③剧中采用了哪些表现形式？2、归纳传统京剧的特点①综合性②虚拟性欣赏京剧《昭君出塞》片断③程式化欣赏京剧《白蛇传》片断3、观看现代京剧《智取威虎山》经典唱段《迎来春色换人间》思考：现代京剧与传统京剧相比有了怎样的发展？四、总结传统戏曲以程式化的音乐、唱腔、念白、动作、人物造型，以及高度象征性和虚拟性的舞美展现中国特有的古风雅韵，以其特有的魅力在世界戏剧舞台上绽放异彩。
人教版小学音乐五年级下册《走进京剧》教学设计
《走进京剧》教学设计第一步：设计前的分析本课的名称：走进京剧本课的教学目标与教学内容：教学目标：教学目标：11、了解国粹京剧的基础知识。
2、通过对唱念做打的欣赏与模仿，充分体现京剧艺术的魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端。
3、培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
教学内容：京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课以人音版教材五年级下册第六单元《京韵》一课为基点，加入创新，选取了最为重要的京剧的形成和发展，京剧的行当，京剧的表演形式为切口让学生了解京剧，感受体验京剧，表演京剧。
目的在于让学生走进京剧，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，引导学生关注京剧艺术，弘扬中华民族的古老艺术。
导入环节在这堂课中的意义：通过看视频，创设浓厚的京剧氛围，吸引学生的注意力。
用学生熟悉又喜爱的京剧脸谱和京剧人物导入，激发学生的学习兴趣，同时又烘托了课堂的气氛。
课题的导入充分运用了信息技术课件，调动了学生的积极性，从观看京剧视频到学生参与，教师导入，都极大的调动了学生的学习积极性，学生的兴趣很浓。
为后面的学习京剧很好的做了一个铺垫。
（第二步：导入设计导入语一、导入1、师：同学们，今天老师带领你们一起步入京剧的殿堂。
哎！来到这里你都看到和听到了什么？（课前布置教室，张贴脸谱和京剧人物，学生听京剧音乐进教室）生：京剧人物和脸谱师：对，是一些各种各样的京剧人物和脸谱。
那有一首歌叫唱脸谱，让我们一起来听一听，看一看。
播视频，看完后让学生谈感受）京剧被称为我国的国粹啊，在世界舞台上它又有“东方歌时间3 分钟 教室张贴脸谱和京剧人物，学生听京剧名曲《京调》进教室以及《唱脸谱》的导入，都极大的激发了学生浓厚的学习兴趣，之后教师小结京剧是我国的国粹，今天让我们走进中国京剧。
剧”之称，曾有一位美国人说：“如果中国没有了京剧，那我也不承认有中国了。
”可见连外国人都这么喜欢我们的京剧，甚至都远道而来学习我们的京剧，那你们对我们的国粹又有多少了解呢？今天就让我们一起走进中国京剧。
《走进京剧》-高中音乐精品PPT教学课件
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2020/12/62Fra bibliotek看大戏
2020/12/6
3
看大戏
2020/12/6
4
2020/12/6
5
2020/12/6
6
2020/12/6
7
• 豫剧, 也称河南梆 子、河南高调。是 河南省的主要剧种 之一。豫剧产生于 明末清初，多以清 唱为主， 其风格富
有激情奔放的阳刚 之气,善于表演大气 磅礴的大场面,具有 强大的情感力度。
2020/12/6
8
• 豫剧的音乐丰富多彩,唱腔多为板腔体,唱词 通俗易懂,多为七字句或十字句。
2020/12/6
9
• 豫剧的伴奏乐器分为文武场面，文场的伴 奏乐器有二弦、三弦、月琴
2020/12/6
10
• 武场的伴奏乐器有板鼓、堂鼓、大锣、小 锣、手镲和梆子等。
2020/12/6
11
看大戏
2020/12/6
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柳腔，起源于即墨，距今已有200 多年历史，著名诗人贺敬之访即墨时，
曾留下“杯接田单饮老酒，醉人乡音听 柳腔”的诗句。1992年，即墨柳腔剧团 被称为“天下第一团”；2004年即墨市 被授予“民间柳腔艺术之乡”；2008年， 柳腔被国家定为了“非物质文化遗产”。
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五年级下册音乐课《走进京剧》教案
五年级音乐课《走进京剧》教案教材分析：京剧，是一门及歌唱、舞蹈、美术、武术等为一身，其中包括京剧行当、京剧脸谱、京剧的场面、京剧的唱腔、京剧的服装等等，在本课的教学中，主要是让学生能够了解和掌握京剧的脸谱、京剧行当、京剧的场面、京剧的唱腔等一些京剧基本知识。
学情分析：五年级学生比三四年级学生趋向安静，参与意识亚于低段，但是他们的音乐感知能力日趋完善，逻辑分析能力较强。
京剧这种艺术形式跟学生的生活距离很远，学生不会主动去接触。
在这节课的教学中，就是要通过各种活动引导学生走进京剧，让学生了解京剧并且喜欢京剧。
教学内容：《走进京剧》教学目标：1、通过教学使学生初步了解京剧四大行当2、让学生在欣赏京剧中感受京剧的美感，提高对京剧的艺术鉴赏能力3、让学生了解旦行中的花旦、老旦、武旦、能学会念白和“做”中的开门、高兴等简单动作教学过程：一、京剧问好（用生行、旦行京剧问好）二、四大行当师：今天就让我们一起走进丰富多彩的京剧世界，去领略国粹的风采。
1、看图片根据服装、化妆、性别说说有什么特点2、总结，由男性演员扮演画淡妆的是生行3、游戏比一比谁的反应快，看图片说行当三、表演形式1、唱念师：大家不但反应快而且说的准确，你们再来看两段表演看看都是哪个行当，在表演形式上有什么区别。
（老旦表演唱、师扮演花旦表演《卖水》）师：京剧中的唱、念和我们平时的唱念一样吗？假嗓也叫假声发声时比真嗓喉孔缩小，气流变细音较高。
1、教念白2、完整念3、学动作4、分组表演5、请同学分别表演2、做师：刚才我们用动作表现了唱念的内容，现在老师不唱也不念，你们猜我在做什么？（开门、叠被）看视频师：这段表演是生活中的事情，但经过表演变美了，在京剧中用夸表现张的动作，丰富的表情表现人物的内心世界和固定的剧情这种表演形式叫“做”1学生模仿《拾玉镯》片段表演 2 学生自己创编表演3、打师：大家表演的这么棒老师带你们去戏院看戏，看到表演精彩的地方可以拍手还可以拍手叫好。
幼儿园大班主题优质课教案《走进京剧》及教学反思（含5篇）
幼儿园大班主题优质课教案《走进京剧》及教学反思（含5篇）第一篇：幼儿园大班主题优质课教案《走进京剧》及教学反思《大班主题优质课教案《走进京剧》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.初步了解京剧是我国特有的剧种。
2.学会装饰京剧脸谱。
3.尝试用京剧的形式来演唱，加深对京剧的认识。
活动准备：1.京剧《龟兔赛跑》录音带一份。
2.各种没有装饰的京剧脸谱、人手一只小盆子(当锣用)、人手一只筷子。
3.图片：京剧脸谱。
活动过程：一.欣赏京剧唱段《龟兔赛跑》感受京剧的魅力。
教师一边唱京剧《龟兔赛跑》一边出场。
师：刚才我们听了一段曲子，它与我们平时听的曲子一样吗?;来源;快思老师教案网;你们知道它叫什么名字吗?幼：不一样，它叫京剧……师：京剧与我们平时听的曲子有什么不一样?幼：它有敲锣的、它有隆个里格隆咚，隆个里格隆……小结：京剧是我们国家的国剧，只有我们中国才有的。
很多人都非常喜欢京剧，就连外国人也很喜欢二.结合图片，让幼儿了解京剧脸谱的主要特征。
师：你在什么地方听过或看过京剧?幼：我在电视机里看到过、我在收音机里听到过……师：你知道在京剧里它的脸谱是什么样子的吗?幼：五颜六色的。
教师打开实物投影仪再问：京剧脸谱除了颜色鲜艳外还有哪些特点?幼：眼睛很大、眉毛是竖着的……小结：脸谱的色彩对比强烈、五官夸张、左右脸是对称的。
三.引导幼儿大胆的装饰脸谱。
师：你们想不想装饰一张漂亮的脸谱?幼：想。
教师拿出早已准备好的空白脸谱。
1.提出要求如下：1)保持桌面的整洁。
2)装饰时注意颜色的对比、五官的夸张、左右脸的对比。
2.幼儿操作，装饰京剧脸谱。
教师巡回观察，并从旁指导个别能力较差的幼儿。
3.评价幼儿的作品。
对好的作品进行肯定。
四.让幼儿用京剧的形式来演唱。
师：现在让我们把装饰好的脸谱戴在脸上，一起来唱京剧好吗?幼;好。
师：唱京剧的时候还需要些什么?幼：锣鼓声。
教师让幼儿每人拿出桌下的盆子和筷子边敲锣边唱《龟兔赛跑》，并且模仿京剧中的人物动作。
市级公开课《走进京剧》PPT课件
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3、京剧的行当
京剧可分为生(老生）、旦（青衣）、 净（花脸）、丑四个行当。 生：扮演男性角色； 旦：扮演女性角色；（青衣）（花旦） （老旦） 净:个性鲜明的角色； 丑：扮演反派人物或诙谐、滑稽的人物。
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4、京剧脸谱
脸谱是中国传统戏曲中用各种颜色 在演员的面部所勾画成的特殊谱式图案。 净、丑是采用脸谱作为面部化装的主要 角色。脸谱的通途是表明人物的面容、 性格特征，以丰富舞台美术色彩，强化 演出效果。
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现代京剧欣赏
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走近
剧
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一、京剧艺术基础知识
1、京剧的唱腔
2、京剧的表演形式
3、京剧的行当
4、京剧脸谱
5、现代京剧
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1、京剧的唱腔
京剧的唱腔以二黄和西皮为主要唱腔。 二黄起源于长江中下游。一般二黄比较深沉, 带有浑厚凝重的特点，旋律委婉流畅，常用 来表现回忆、沉思、怀念、感叹和悲伤的情 绪，突出南方音乐的特点；西皮：比较明朗 流畅，带有欢快兴奋的特点，常用于表现喜 悦、激动、高昂的情绪，突出北方音乐的特 点。
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《包龙图打坐在开封府》是包拯审判陈世美时的一段西
皮唱段。唱段开头的导板高亢有力，表
现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯刚直正义的威
慑力量。随后四句用西皮原板演唱，表现了包拯用平静缓 和的情绪对陈世美好言相劝的形象。至“我料你在原郡定 有前妻”这句时，速度减缓，好像在试探、观察陈世美的 反应。随后，见陈世美态度恶劣，便在劝导中带有了训斥 责问的口吻，唱腔的速度还原、句逗缩短、节奏紧凑，好 像包拯开始激动起来。在原板之后，剧中还有一段陈世美 诡辩的唱段。在我们聆听的唱段中略去。由于陈世美的诡 辩，彻底地激怒了包拯。唱腔转入西皮快板。包拯用激烈 的言词、激动的情绪，历数陈世美的罪状。这部分唱腔节 奏紧凑、一字一板，演唱得铿锵有力。最后，唱段在坚定 的散板中结束，表现了包拯愤. 怒、蔑视、除恶务尽的2决6 心。
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戏剧论坛
正方观点：京剧是我国的“国 粹”，我们应该保持京剧的原汁 原味，保留本民族的特色，不能 随意地破坏传统。 反方观点：京剧要紧跟时代， 适应时代的发展，不断地吸收 新的东西，才能重新焕发青春。
谢
光
谢
临
梅兰芳（1894一 1961）名澜，字畹华。 原籍江苏泰州，出生于 北京一个京剧世家,十 一岁开始登台，十四岁 时，搭入喜连成科班。 代表剧目有《霸王别 姬》、《贵妃醉酒》、 《穆柯寨》、《五花洞》 等戏.
她开始唱了，她圆润的歌喉在夜空 中颤动，听起来似乎辽远而又逼近， 似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似 的从她的一笑一颦中，从她的优雅 的“水袖”中，从她的婀娜的身段 中，一粒一粒地滚下来，滴在地上， 溅到空中，落进每一个人的心里， 引起一片深远的回音。
名你 旦知 是道 谁京 吗剧 ？的 四 大
名 家 介 绍
本世纪20年代京剧旦
行先后成名的四位有 代表性的演员：梅兰 芳，尚小云，程砚秋， 荀慧生。四大名旦各 树一帜，雄踞舞台。 四大名旦在艺术上不 断进取，表演，唱腔 四大名旦合影：梅兰芳 精益求精，各有独门 （左三）、程砚秋（左 一）、尚小云（左二）、 剧目陆续问世，蔚成 荀慧生（左四） 流派。
猜 猜 看
试试看，你还能 说出多少剧种？
你 京 剧 了 吗 解 ？
走近
剧
京剧的起源
京剧于清光绪年间形 成于北京，其前身为徽剧。 徽戏进京是在公元 1790年，最早进京的徽戏 班是安徽享有盛名的“三 庆班”。随后来京的又有 “四喜”、“和春”、 “春台”诸班，合称“四 大徽班”。
民国以后，上海 梨园全部为京班所掌 握，于是正式称京皮 簧为“京戏”。“京 戏”一名，实创自上 海，而后流传至北京。
京剧表演讲究唱、念、做、 打并重，常用虚拟动作， 重视情景交融，声情并茂。 常用“手眼身法步”五种 技术方法来表现人物。
京剧的四大行当：
生：老生（须生） 小生 武生
娃娃生
旦：正旦 花旦 闺门旦 武旦
老旦 彩旦（摇旦）
净：唱工花脸 做工花脸 丑：小花脸
比比谁的反应快， 请你快速说出下面的图 片是京剧的什么行当？
生
梁山伯
旦
白素贞
老旦
李母
老生 诸葛亮
净
廉颇
钟馗
丑
县官
说唱
红忠紫孝，黑ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ粉老，
水白奸邪，油白狂傲，
黄狠灰贪，蓝勇绿暴， 神佛精灵，金银普照。
脸谱艺术是前人留给我们的宝贵遗产，与 戏曲艺术一样，是我们中华民族文化的瑰 宝，也是人类文化的精品，我们应该很好 地继承和发扬，使富有民族性的脸谱艺术， 更加辉煌灿烂。