1 谁的得分高教学设计

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《谁的得分高》示范教学设计【小学数学北师大版二年级上册】

《谁的得分高》教学设计教学目标：1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。

2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。

3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样性。

4.在计算过程中，初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

教学重点：正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。

教学难点：利用连加运算正确地解决问题。

教学过程：一、复习导入1.口算我最棒9+8+4= 11+2+6= 7+9+2= 2+13+5=2.填一填竖式计算学生口答设计意图：复习旧知引入新课，使学生明确学习目标。

二、探究新知1. 出示主题图。

师：说一说，从表中知道了哪些数学信息？学生自主观察，寻找数学信息并正确地收集数学信息。

2.他们谁说的对。

师：淘气说的“我有两次都比笑笑得分高，我肯定获胜。

”指的是哪两次？他说的有道理吗？他可能是怎么想的？生1：淘气说的不对，如果他另一次分数非常低，就会输的。

生2：笑笑说的正确。

设计意图：感受淘气与笑笑不同的观察角度，渗透表格的两种常用方法，培养学生有序思考的习惯。

3.算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？师：要计算淘气共得多少分，如何列式？生：24+30+41=师：可以怎样计算？（鼓励学生展示不同算法）学生汇报并课件展示算法，师：用自己喜欢的方法计算一下笑笑的总分。

学生汇报并课件展示算法。

设计意图：通过淘气和笑笑的对话，展示淘气和笑笑不同的思考角度，鼓励学生能够读懂他人的思想，能够与他人对话。

4.师生共同总结三个数连加的计算方法：三个数连加，可以按照从左往右的顺序依次计算。

设计意图：在分享交流中让学生掌握三个数连加的方法，读懂别人的解法，也是一种很好的学习途径。

三、巩固练习1.用竖式计算。

2.看谁算得对。

3.数学小诊所。

4.投飞镖比赛。

设计意图：由简到难，通过练习巩固100以内的连加的知识。

四、课堂小结通过这节课的学习，请你说一说三个数连加的计算方法及注意事项。

二年级上册数学教案-1.1谁的得分高北师大版

二年级上册数学教案1.1谁的得分高北师大版教案：谁的得分高年级：二年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版二年级上册数学第一章第一节“谁的得分高”。

这部分内容主要让学生理解并掌握比较两个整数大小的方法，能够运用比较方法解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生能够通过观察、操作、交流等活动，掌握比较两个整数大小的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。

三、教学难点与重点重点：掌握比较两个整数大小的方法。

难点：如何引导学生运用比较方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 情景引入通过一个有趣的比赛情景，引出比较两个整数大小的主题。

2. 自主探究3. 例题讲解讲解一个简单的例题，让学生理解并掌握比较两个整数大小的方法。

4. 随堂练习设计一些练习题，让学生运用所学的比较方法进行解答。

5. 合作交流让学生分组进行合作交流，分享各自的学习心得和解题方法。

7. 拓展延伸设计一些拓展题目，激发学生进一步学习数学的兴趣。

六、板书设计1. 比较两个整数大小的方法2. 实际问题中的应用七、作业设计1. 题目：比较下面两个整数的大小，写出结果。

58 和 3792 和 852. 答案：58 > 3792 > 85八、课后反思及拓展延伸本节课通过比赛情景引入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重让学生通过自主探究、合作交流等方式，掌握比较两个整数大小的方法。

通过随堂练习和拓展延伸，让学生学会运用所学的知识解决实际问题。

总体来说，教学效果较好。

在课后拓展延伸部分，可以让学生进一步研究比较多个整数大小的方法，或者运用比较方法解决其他相关问题，以提高学生的数学素养。

重点和难点解析一、情景引入情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节。

在本次教学中，我通过设计一个有趣的比赛情景来引出比较两个整数大小的主题。

北师大版二年级上册谁的得分高1.1谁的得分高教学设计 (2)

北师大版二年级上册谁的得分高1.1谁的得分高教学设计一、引言在教学实践中，正确使用科学教学方法对学生的学习和成长具有重要的作用。

本文以北师大版二年级上册中的“谁的得分高1.1”为例，进行了相关的教学设计探究，以期提高学生的学习效果。

二、教学内容谁的得分高1.1是北师大版二年级上册数学教材中的第一单元内容，学生要求掌握从1算到10以内的数，掌握简单的加减法和直观的比较大小。

三、教学目标1.能够正确理解和运用数学句式“比……多几个”、“比……少几个”。

2.能够理解和运用数学符号“>”、“<”和“=”。

3.能够快速适应直观的思维方式，对数进行运算，并理解运算的意义。

四、教学过程4.1 课前准备在教学前，教师应当充分了解学生的知识背景和学习状况，为教学提供有效的指导。

4.2 教学设计4.2.1 第一步：引导学生思考教师可以先画出两个集合，给学生展示两个不同形状和大小的集合，然后提醒学生比较大小。

4.2.2 第二步：教授比较大小符号介绍大于号、小于号和等于号的形式和含义，可以通过口算的形式，将数字进行比较，帮助学生快速掌握符号的区别和运用方法。

4.2.3 第三步：学生进行比较大小练习将学生分为两组，利用多种不同的物品对学生进行小组比较大小练习，让学生快速适应直观思维。

4.2.4 第四步：教授差值概念通过多组数字运算，让学生深入理解差值的概念，掌握运算差异。

4.2.5 第五步：练习套题设计一些小学生锻炼思维的套题，将上述所学的内容进行巧妙的组合和运用。

这些套题具有很强的趣味性和挑战性，能够激发学生的求知欲望。

4.3 效果评估通过教学设计的实施和教学过程的完整展示，教师可以对学生的学习效果进行评估，进而对教学过程进行改进。

五、教学总结针对本文选取的北师大版二年级上册数学教材，我们设计了一套适应性较强的教学设计方案，从引导学生思考、教授比较大小符号、学生进行比较大小练习、教授差值概念、练习套题等方面，全面解决了教学中的各个关键步骤，提高了学生的学习效率。

二年级上册数学教案-1.1谁的得分高｜北师大版

二年级上册数学教案－1.1谁的得分高｜北师大版教案：谁的得分高一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学第一章“我们周围的数”的第一个知识点。

我们将学习如何比较两个整数的大小，以及如何用符号表示较大的数和较小的数。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解整数大小的比较方法，能够用符号表示较大的数和较小的数，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并掌握整数大小的比较方法。

教学重点：让学生能够用符号表示较大的数和较小的数。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会给学生讲一个篮球比赛的故事，故事中两个球队在比赛，我们需要比较两个球队的得分，看看哪个球队的得分高。

2. 例题讲解：接着，我会出示一些例题，如：35比26，47比38等等，让学生观察并比较这些数的大小。

我会引导学生发现，比较两个整数的大小，可以从十位开始比较，如果十位上的数相同，再比较个位上的数，如果个位上的数也相同，那么这两个数就相等。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生出示一些练习题，让学生自己试着比较这些数的大小，并用自己的方式表示出较大的数和较小的数。

4. 板书设计：在黑板上，我会写出一些数对，如：35比26，47比38等等，然后让学生上台来，用粉笔在数对下面写出较大的数和较小的数。

5. 作业设计：六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了整数大小的比较方法，以及是否能够用符号表示较大的数和较小的数。

同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，如：比较两个小数的大小，让学生在课后进一步巩固所学知识。

这就是我对于北师大版二年级上册数学教案－1.1谁的得分高的教学设计。

我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够更好地理解和掌握整数大小的比较方法。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生感兴趣的篮球比赛作为背景。

谁的得分高教学设计-经典教学教辅文档

课题谁的得分高教学目标知识目标掌握连加的运算按次和竖式计算的书写方法。

能力目标培养工整书写，解决成绩的能力。

德育目标培养先生发现数学信息，认真计算的好习气。

教学重点掌握竖式计算的简便写法。

教学难点初步利用竖式计算解决成绩。

课型新授课教法自主讨论教具计数器教学时数 2课时教学课时第 1课时备课总数第 1课时流程教学过程与方法一、情景导入课件出示图，说话导入同学们，你能说一说图中的小朋友在干甚么？从中你能找到哪些数学信息？二、展现反馈1、.如今我们知道了他们的比赛成绩，那么你们猜一猜谁会是获胜者？（1）组内交流（2）指名汇报（3）估一估，你是怎样想的？2.同桌合作，完成估算三、交流讨论3、算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？（1）要计算调皮共得多少分，如何列式？（2）引导先生观察黑板上的算式，有甚么特点。

（三个数连加）（3）鼓励先生用本人的方法尝试计算四、展现点拨五、训练拓展六、课堂小结布置作业练习：练习册预习：练一练教学反思检查签阅第周，应备课时，实备课时，共课时。

评价： A B C D 签阅人：2019年月日课题谁的得分高教知识目能够读懂图表中的数学信息，并能简单地分析数量关系，用数学学目标标言语表达本人的考虑过程。

能力目标能正确计算100之内数的连加运算，掌握连加竖式加法。

德育目标在计算的过程中初步养成认真、仔细、耐心检查的良好习气。

教学重点能正确计算100之内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

教学难点初步学会分析数量关系的方法，能够运用100之内数的连加运算解决实践成绩。

课型练习课教法练习法教具计数器教学时数2课时教学课时第 2课时备课总数第 2课时流程教学过程与方法一、复习导入1．口算练习：54+19 46+27 30+24 54+43 43+40 39+28 26+4813+24+35二、展现反馈三、交流讨论（1）独立考虑，列式计算。

（2）同桌交流。

（3）你还能提出数学成绩吗？在小组内互相发问并列式计算。

二年级上册数学教案-1.1谁的得分高｜北师大版)

二年级上册数学教案1.1 谁的得分高｜北师大版)教案：二年级上册数学教案 1.1 谁的得分高｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第一章第一节，主题是“谁的得分高”。

我们将通过比较不同的得分来理解大数和小数的概念，同时培养学生的比较能力。

二、教学目标1. 学生能够理解大数和小数的概念，并能够进行简单的比较。

2. 学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。

3. 学生能够通过合作和讨论，培养团队合作精神，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解大数和小数的概念，以及如何比较两个不同的得分。

2. 教学重点：学生能够通过实际的例子，理解得分高的含义，并能够用语言表达出来。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、得分板、卡片等。

2. 学具：学生作业本、彩色笔、得分板、卡片等。

五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的游戏引入本节课的主题。

我会邀请几名学生来玩一个得分游戏，他们需要通过回答问题来获得得分。

通过这个游戏，学生可以直观地理解得分高的含义。

2. 新课导入：介绍大数和小数的概念。

通过实际的例子，让学生观察和比较不同的得分。

例如，我们可以比较3个苹果和4个苹果，学生可以发现4个苹果比3个苹果多，所以4个苹果的得分高于3个苹果。

3. 实例讲解：通过一些具体的例子，让学生进一步理解和掌握得分高的概念。

例如，我们可以比较两个班级的得分，让学生观察哪个班级的得分更高，并解释原因。

4. 随堂练习：给学生一些实际的题目，让他们自己比较得分的高低。

例如，给出两组数据，让学生判断哪一组的得分更高，并解释原因。

5. 小组合作：让学生分成小组，通过讨论和合作，解决一些复杂的比较问题。

例如，给出一个班级的得分情况，让学生计算哪个学生的得分最高，并解释原因。

六、板书设计板书设计如下：1. 大数和小数的概念2. 得分高的含义3. 比较得分的高低的方法七、作业设计答案：请学生用自己的语言解释哪个得分更高，并给出原因。

《谁的得分高》(教案)2023-2024学年数学二年级上册

《谁的得分高》（教案）20232024学年数学二年级上册今天我要为大家分享的是人教版二年级上册数学教案《谁的得分高》。

这是一堂实践活动课，旨在让学生通过实际操作，理解加减法的意义，提高解决问题的能力。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题以及相应的练习。

例题是：小明得分35分，小红得分42分，问谁得分高？让学生通过实际操作，解决这个问题。

二、教学目标1. 让学生理解加减法的意义，掌握加减法的计算方法。

2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、分享成果的习惯。

三、教学难点与重点重点：加减法的计算方法以及应用。

难点：理解加减法的实际意义，能够灵活运用加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过课件展示小明和小红的得分情况，让学生观察并提问：“你们认为谁的得分高？为什么？”2. 自主探究（10分钟）让学生独立思考，如何解决这个问题。

可以让学生使用学具，实际操作，尝试解决这个问题。

3. 合作交流（10分钟）让学生分组讨论，分享自己解决问题的方法。

鼓励学生互相提问，互相解答。

教师巡回指导，引导学生理解加减法的意义。

4. 讲解演示（5分钟）教师通过黑板演示，讲解加减法的计算方法。

让学生跟随教师一起操作，加深对加减法的理解。

5. 练习巩固（10分钟）让学生完成教材第37页的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

六、板书设计板书设计如下：谁的得分高？小明 35分小红 42分谁得分高？七、作业设计1. 教材第37页的练习题。

2. 请学生举例生活中遇到的加减法问题，并尝试解决。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了加减法的计算方法，并能运用加减法解决实际问题。

学生在课堂中积极参与，合作交流，达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，对于加减法意义的理解，部分学生仍然存在困惑，需要在今后的教学中加强引导。

二年级数学上册《谁的得分高》教案、教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-掌握100以内的加减法运算，并能熟练应用于实际问题中。
-理解和运用比较符号（>、<、=），进行比较判断。
-培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.教学难点：
-理解并掌握比较大小的方法，尤其是在解决实际问题时能灵活运用。
-提高学生在团队合作中的沟通、协作能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结归纳。
过程：教师引导学生回顾本节课所学的比较大小的知识，包括比较符号、加减法运算等。让学生用自己的话总结出比较大小的关键点和注意事项。
2.教学内容：布置课后作业，巩固所学知识。
过程：教师布置与本节课内容相关的课后作业，要求学生在课后进行复习巩固。同时，鼓励学生将所学知识运用到生活实践中，提高数学素养。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，共同探讨比较大小的实际问题。
过程：教师提出几个关于比较大小的实际问题，让学生分组讨论。每个小组需要通过计算、分析，给出答案，并说明理由。在此过程中，培养学生的团队协作和解决问题的能力。
2.教学内容：引导学生总结比较大小的方法和技巧。
过程：在小组讨论的基础上，让学生代表分享本组的讨论成果。教师引导学生总结出比较大小的一般方法和技巧，加深学生对比较大小的理解。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习题，让学生独立完成。
过程：教师根据教学内容，设计不同难度的练习题。学生需要在规定时间内完成练习，巩固所学知识。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.教学内容：针对学生的练习情况，进行针对性讲解。
过程：针对学生在练习中普遍存在的问题，教师进行详细讲解，帮助学生理解难点，提高解决问题的能力。

《谁的得分高》教学设计与反思

《谁的得分高》教学设计与反思教学目标：1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。

2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。

3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。

教学重点：能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

教学难点：初步学会分析数量关系的方法，能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。

二、探究新知1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。

2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？第一次第二次第三次淘气 24 30 41笑笑 23 44 293、小组讨论：谈们谁说的对？4、独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？（1）计算淘气的总分24 30 41=95先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。

可以用竖式计算：2 43 0————5 4先把前两个数抄写来，相同数位要对齐再进行计算，得数是53。

在54 的下面对齐数位写出41，54与41相加，先算各位，在算十位。

结果是95、5 44 1————9 5也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。

2 43 04 1————9 52、计算笑笑的总分。

笑笑的三次成绩分别是23、44、29，请同学们用自己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少？列式：23 44 29=96结论：淘气95分，笑笑96分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。

3、小结;100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，三、巩固练习1、竖式计算下面各题34 26 29= 37 28 34= 16 35 57=2、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。

《谁的得分高》优秀教案

板书设计：
谁的得分高
淘气：243041=95 笑笑：234429=96
（三）探究质疑，教师指导
师：说一说你是怎么样计算的？学生可能出现的多种算法有：
1202140=90 41=5 905=95
2 竖式计算
这几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采用竖式计算和口算结合的方式，比较简单。
（一）单元“阳光课堂”数学教案
课题
谁的得分高
课型：新授
课时：1
教学目标
1掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法；
2培养工整书写，认真计算的好习惯；
3培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
教学重点
掌握竖式计算的简便写法。
教学难点
利用竖式计算解决问题。
课前准备
多媒体课件
教学方法
合作学习法、自主探索法
教学过程：
师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，教师巡视，并知道个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进一。
师：把你计算的方法和结果和同桌交流一下。学生汇报，教师板书。通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，获胜。
三检测反馈
师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后请同学们自由组合2人、3人都可以，也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。
一、情境导入（准备练习）
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。
二、学习新课

北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》教学设计 (1)

北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》教学设计 (1)一. 教材分析《1.1 谁的得分高》是北师大版二年级上册数学的第一课，主要内容是让学生通过观察、比较、分析和操作，理解“平均分”的概念，培养学生平均分的初步技能。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的观察、比较和操作能力，但是对于“平均分”的概念还比较模糊，需要通过具体的操作和实例来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解“平均分”的概念，能够通过具体的操作来求一个数的平均分。

2.培养学生平均分的初步技能，能够运用平均分的概念解决实际问题。

四. 教学重难点1.重难点：理解“平均分”的概念，能够通过具体的操作来求一个数的平均分。

2.难点：如何引导学生通过操作来理解平均分的概念，如何解决学生在操作中可能遇到的问题。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握平均分的概念。

2.采用分组合作学习法，让学生在小组合作中共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备教学课件和教学素材，包括图片、卡片等。

2.准备练习题，用于巩固学生的学习成果。

3.准备小组合作的学习材料，包括纸张、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置一个运动会的情境，引出“平均分”的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一组运动员的得分，让学生观察并说出哪个运动员的得分高。

3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个运动员，通过实际的操作，计算出每个运动员的平均分，并比较哪个运动员的平均分高。

4.巩固（10分钟）让学生回答一些关于平均分的问题，如：哪个运动员的得分高？为什么？5.拓展（10分钟）让学生通过小组合作，解决一些关于平均分的问题，如：如果有一组运动员的得分不一样，怎样才能求出他们的平均分？6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的知识，教师进行点评和总结。

7.家庭作业（5分钟）布置一些关于平均分的练习题，让学生回家后进行巩固和练习。

谁的得分高教学设计及反思

谁的得分高教学设计及反思谁的得分高1教学目标1.使学生理解和掌握加法结合律，并应用结合律使计算简便。

2.培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。

2重点难点：理解并掌握加法结合律。

教学难点：加法结合律的推导。

3教学过程活动1【讲授】谁的得分高一、谈话引入二、尝试探究1.出示例2.四年级一班有48人，二班有50人，三班有49人，三个班共有多少人？（用两种方法解答）（1）全班试做。

（2）指名板演。

（3）指名讲解。

（4）师：比较这两个算式有什么关系？这种关系可以怎样表示？（同桌相互说一说，然后指名回答）教师板书：（48＋50）＋49＝48＋（50＋49）2.谁能编一道像例2这样的应用题，（指2至3名学生编）然后全班同学用两种方法解答。

3.观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？（12＋13）＋14○12＋（13＋14）（320＋150）＋230○320＋（150＋230）4.归纳概括加法结合律。

（1）从黑板上的算式同学们发现了什么规律？（以小组为单位说一说）（2）指名回答发现了什么规律。

（3）教师准确口述规律，然后出示加法结合律内容。

三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。

我们把这样的规律叫做加法结合律。

（揭示并板书课题：加法结合律）（4）全班整体感知加法结合律。

（齐读）5.学习加法结合律字母公式。

（1）自学（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）（2）弄清a、b、c的意思。

6.做一做。

根据运算定律在下面的□里填上适当的数。

（25＋68）＋32＝25＋（□＋□）130＋（70＋4）＝（130＋□）＋□三、解决应用1.应用加法的交换律和结合律，可以使一些计算简便。

2.学习例3.计算480＋325＋75（1）同学们观察这道题，怎样计算比较简便？（2）全班试做，指名板演。

（3）集体订正，并指名说出这样算的根据。

3.学习例4.计算325＋480＋75（1）以小组为单位讨论一下，例4怎样算比较简便？与例3有什么不同？应用了什么运算定律？（2）全班试做，指名板演。

第1单元第1课时谁的得分高(教案)｜北师大版-二年级数学上册

第1单元第1课时谁的得分高（教案）｜北师大版-二年级数学上册一、教学目标1.1 知识目标•了解加减法基本概念•掌握10以内的加减法口算•训练精细动手能力1.2 能力目标•提高学生观察能力和逻辑思维能力•训练学生数据处理和分析能力•培养学生合作交流的能力1.3 情感目标•增强学生学习数学的兴趣和自信心•培养学生爱护集体和合作共进的品质二、教学重难点2.1 教学重点•帮助学生掌握加减法口算方法•培养学生精细动手能力2.2 教学难点•帮助学生加减法口算加强十位进位和减法借位的概念•提高学生数据处理和分析能力三、教学过程3.1 活动1：引入通过一个小故事引入：小明和小小明一起考试，小明得了8分，小小明得了4分，谁的分数高呢？请同学们说一说。

老师要求学生先自己思考，然后在三分钟后交流讨论后得出答案。

3.2 活动2：学习老师在黑板上出示一道题目，让学生自己进行口算5 + 3 = ?然后老师再出示一道口算题目6 - 2 = ?老师可以通过比划手指，让学生更好的理解减法的概念，重点强调十位进位和个位借位。

3.3 活动3：巩固老师在纸上列出下面的十道计算题，同学们自己完成，要求写清楚计算步骤。

3 + 2 = ?4 - 1 = ?6 - 4 = ?5 + 4 = ?6 - 1 = ?9 - 6 = ?1 + 9 = ?7 - 5 = ?2 +3 = ?8 - 2 = ?3.4 活动4：交流分享老师让学生把自己的计算题和步骤贴在黑板上，让大家交流分享自己的口算方法。

老师和同学们一起检查和评价答案的正确性，如果有错误，要求重新检查。

3.5 活动5：综合老师在黑板上列出如下的数据：小红得了6分，小明得了7分，小丽得了5分，小强得了4分，小华得了9分让学生把这些数据加起来，求出他们的平均分。

老师可以根据学生的掌握情况，适当增加或减少数据的数量和长度。

四、教学反思本节课是一节数学启蒙课，旨在通过一些有趣的小问答和口算练习，引导学生进入数学的世界，让学生更好地理解加减法的概念，提高他们的口算能力和计算准确性。

第1单元第1课时谁的得分高(教学设计)｜北师大版-二年级数学上册

第1单元第1课时谁的得分高（教学设计）| 北师大版-二年级数学上册一、教学目标1.能够使用“比较”方法较为准确地判断两个数之间的大小关系。

2.拓展小学生们的思维方式，提高他们的逻辑思维和数学应用能力。

3.通过群体比较的方式增强小学生们对团队合作的认识及意识。

二、教学内容1.跨小组比较每组得分，如何判断哪一组得分更高。

2.让小学生们思考各种情况下，比较大小的方法。

三、教学准备1.小学生桌子上每组备有学习笔记本，笔，橡皮等。

2.教师准备记录每组得分的情况。

四、教学过程1. 教师引导学生思考比较大小的方法。

1.学生两两配对，互相交流自己平时最常用的比较方法。

2.从学生的答案中总结出以下比较方法:–数值比较法。

–画图比较法。

–差值比较法。

–分类比较法。

–求和比较法。

3.给学生演示例子，使用不同的比较方法，并对小学生的疑惑进行解答。

2. 学生完成小组得分比较任务。

1.教师将学生分成五个小组，每个小组4-5人不等。

2.从学生中选出每组一个代表，由代表统计自己小组成绩的最高值，其余随机选取一个成绩。

3.将各组得分在黑板上记录下来，让学生小组内讨论并确定各自小组的得分榜。

4.由教师引导学生思考各组得分如何比较大小。

5.学生根据记录的数据，尝试用不同的比较方法来比较各组得分。

3. 教师总结、评估1.随机询问几个学生，让他们表达出自己的方法，评判是否合理、科学。

2.对于学习成绩最好的学生，作为代表向其他小组发起挑战，谁能在“谁的成绩高”的游戏中胜出。

五、课后拓展1.学生们可以通过做口算练习巩固比较大小的方法。

2.学生们可以通过群体活动，拓展自己的思维方式，提高逻辑思维和数学应用能力。

3.学生们可以继续探索数学知识，积极学习发掘数学应用的乐趣。

六、教学反思通过布置比赛，激发了学生们的学习兴趣，不同方法的比较展示出学生们的创意思维，培养了小学生团队合作精神。

不过，部分学生可能理解不够完善，需要花费更多的时间，更好的辅导理解，增强记忆力，从而更好地完成本次小组任务。

北师大版数学二年级上册1.1《谁的得分高》教学设计2

北师大版数学二年级上册1.1《谁的得分高》教学设计2一. 教材分析《谁的得分高》这一节内容主要让学生通过实际操作，感受小括号的作用，理解小括号可以改变运算的顺序。

让学生经历探索、交流、归纳的过程，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和小组合作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内加减法的计算方法，对简单的数学问题有一定的解决能力。

但是，对于小括号的作用和运算顺序的理解还不够深入。

此外，学生的动手操作能力和小组合作能力需要进一步培养。

三. 教学目标1.让学生理解小括号的作用，知道小括号可以改变运算的顺序。

2.培养学生的动手操作能力、语言表达能力和小组合作能力。

3.让学生在实际操作中感受数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解小括号的作用，知道小括号可以改变运算的顺序。

2.难点：让学生通过实际操作，感受小括号的作用，理解小括号可以改变运算的顺序。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习”等方法，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高学习数学的兴趣。

六. 教学准备1.教学PPT2.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学小游戏，让学生感受到数学的乐趣，引出今天的课题——《谁的得分高》。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些例子，让学生观察小括号的作用，引导学生发现小括号可以改变运算的顺序。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，通过小组合作完成一些练习题，进一步理解小括号的作用。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立完成，巩固对小括号作用的理解。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考如何运用小括号解决实际问题，分享彼此的成果。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，巩固对小括号作用的理解。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些相关的家庭作业，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。

北师大版数学二年级上册1.1《谁的得分高》教学设计(2)

北师大版数学二年级上册1.1《谁的得分高》教学设计(2)一. 教材分析《谁的得分高》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第一节，主要目的是让学生掌握比较两个物体的大小的方法，培养学生解决实际问题的能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。

教材通过篮球比赛得分这一情境，引导学生理解比较两个数的大小的方法，为学生提供丰富的操作活动，让学生在实践中感受数学知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字，并能进行简单的加减运算。

但在本节课中，学生需要掌握比较两个数的大小的方法，这对他们来说是一个新的挑战。

通过观察和操作，学生能够理解比较两个数的大小的原理，但在实际应用中，他们可能还会遇到一些困难。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较两个数的大小的方法，并能应用于实际问题中。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：比较两个数的大小的方法。

2.难点：将比较方法应用于实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过篮球比赛得分这一情境，引导学生理解比较两个数的大小的方法。

2.操作活动法：提供丰富的操作活动，让学生在实践中感受数学知识。

3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.教学材料：篮球比赛得分表、卡片、小礼物等。

2.教学场地：教室。

3.教学设备：黑板、投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生观察篮球比赛得分表，提问：谁的得分高？b.学生回答问题，教师点评并板书：比较两个数的大小。

2.呈现（10分钟）a.教师展示一组数字卡片，提问：哪个数字大？哪个数字小？b.学生回答问题，教师点评并板书：比较两个数的大小方法。

3.操练（10分钟）a.学生分组进行实践活动，使用数字卡片进行比较。

二年级上册数学教案-1.1 谁的得分高-北师大版

二年级上册数学教案-1.1 谁的得分高-北师大版一、教学目标1.知道将物品按数量进行比较的方法。

2.能够用 <、=、> 号来表示两个数（物品）的大小关系。

3.通过一定的练习，掌握使用<、=、>进行数学运算。

二、教学重点1.学生掌握使用<、=、>进行数学运算。

2.学生能够根据题目意思进行数量比较。

三、教学难点1.学生会用<、=、>进行数学运算。

2.学生能够根据题目意思进行数量比较。

四、教学过程1. 导入新知识•教师拿出一些相同的纸张让学生估计数量，比较两个同种物品的数量，采用手指、眼睛等辅助工具直观展示比较两个数量的方法。

•导入符号 <、=、>，让学生了解比较符号的含义，以及使用 <、=、> 号表示两个数的大小关系。

2. 学习新知识•教师以“谁的得分高”为主题，通过学生们比较成绩的活动，引出 <、=、> 的使用方法。

同时，展示各种成绩单，让学生们猜测各自的成绩，并尝试使用 <、=、> 号进行比较，引导学生探究如何使用 <、=、> 号表示两个数（物品）的大小关系。

•老师用小数点表示小数，让学生听写 0.5、1.25、2.75，帮助学生理解小数和整数的大小关系，并使用 <、=、> 号进行比较。

3. 练习•学生们进行相互比较，老师根据学生的表现，逐一进行纠正与解答。

让学生独立完成分析题目，进行组内组间比较的练习。

4. 课堂检测•教师出题，让学生进行自主练习，并抽查学生成果。

出现比较不理解、认知不足现象时，教师要及时予以解答及纠正。

五、教学方法1.观察练习法：教师通过示范，让学生观察练习，提高学生对数字的辨认能力，从而巩固学生的认识。

2.讨论法：教师以讨论的形式，引导学生探讨问题，启发学生思考，加强学生的交流和理解。

3.听写法：教师通过规定时间限制，让学生磨练数量的聚焦能力，提高学生对数字大小的辨识度。

第一单元第1课时谁的得分高(教案)二年级上册数学教案

第一单元第1课时谁的得分高（教案）二年级上册数学教案【教学目标】1. 学生能够辨认数字 1-20，并把这些数字转化为相应的图形。

2. 学生能够理解“得分”和“比较大小”的概念，能够进行简单的数值比较。

3. 学生能够在小组合作中进行简单的数据统计和分析。

【教学内容】1. 数字 1-20 的认识。

2. 数字转化为相应的图形。

3. “得分”和“比较大小”的概念。

4. 对比两者得分的高低。

5. 小组合作，进行简单的数据统计和分析。

【教学重难点】1. 学生的数字认知、数字转化功能是否到位。

2. 学生在得分和比较大小时是否理解概念。

3. 学生是否能够顺利地进行简单的数据统计和分析。

【教学过程】【Step 1】导入1. 导入学生数学课前的第一个问题：“在我们的日常生活中，我们经常会得到一些分数，这个“分数”是什么意思？”与学生一同展开讨论。

2. 对于学生答案的广泛性，教师进行再次确认：得分是一个用来记录你做得好和不好，以及比较你的成绩与别人的成绩是否优秀的工具。

3. 将学生分成两组，教师询问他们是否听说过“幸福小学”，小组总得分高的一方给出肯定回答，教师说明得分高是提升自己的途径之一。

【Step2】讲解1. 介绍数字 1-20，并通过数值转化为相应的图形的方式，进行讲解。

2. 询问学生数字和相应图形的对应关系，让学生自己深刻理解这一概念。

【Step 3】练习1. 教师用幸福小学的题目作为例子，分发小组得分统计表，并让学生自己进行分组比较。

2. 小组每组在一个时间段内在得分统计表上记录小组现在的得分情况，并通过展示来进行数据分析。

【Step 4】梳理1. 教师让学生自己进行总结。

2. 教师对每个学生所表述的内容进行点评，同时，教师鼓励学生在比较大小和数据分析的过程中，能够理解学习背后的意义，培养学生积极的学习态度，鼓励学生认为学习这件事情，本质上就是需要思考的过程。

北师大版二年级上册谁的得分高1.1谁的得分高课程设计

北师大版二年级上册谁的得分高1.1谁的得分高课程设计一、引言随着教育信息化的发展，教育数据化已成为当下教育的重要方向。

教育数据化可以有效提升教育的质量和效率，对于教育评估、诊断和改进具有很大的意义。

基于此，本文以二年级上册数学为例，设计了“谁的得分高1.1谁的得分高”教学方案，旨在通过教育数据化的手段提高教学效果，使学生在对比中提高自我认知和学习兴趣。

二、教学目标1.通过比较，引导学生自我反思，并形成对自身学习情况的准确认知；2.通过比较，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；3.培养学生的数据分析能力和解决问题的能力；4.针对不同的学生，分类进行个性化教学，改进教学质量。

三、教学方案3.1 教学内容本教学方案侧重于对数学的三个方面进行比较：时间、空间和数量。

具体包括：1.时间的比较：学生通过对自己和同学的数学完成时间进行比较，找到自己的优势和不足；2.空间的比较：学生通过对自己和同学的空间思维能力进行比较，找到自己的优势和不足；3.数量的比较：学生通过对自己和同学的数学成绩进行比较，找到自己的优势和不足。

3.2 教学流程1.制定比较名单：教师依据之前的期末考试成绩，将学生按照总分从高到低进行排名，生成比较名单；2.时间比较：教师让学生在相同的时间内完成一道数学练习题，并记录时间；3.空间比较：教师给学生出一个数学空间思维题，并记录各自的解题时间；4.数量比较：教师公布期中考试成绩，并引导学生进行分析比较；5.数据分析：教师将三个方面的比较结果收集起来，并制作成图表，便于学生理解和分析；6.教学反思：让学生对自己的学习情况进行反思，提出改进措施。

3.3 教学评估通过本次教学方案的实施，评估结果将分为三个方面：1.自我评估：学生根据本次的比较结果，对自己的学习能力进行评估；2.教师评估：教师根据详细的比较数据，对学生的学习情况进行整体评估；3.数据分析：教师根据本次教学收集的数据，对教学方案进行分析，调整和改进。