25、倔强的小红军第一课时教学设计

25、倔强的小红军

备课人：李中鸟

教材分析：

这是第七单元的第一篇课文，本单元课文是一组爱国精神的颂歌。《倔强的小红军》记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事，赞扬了小红军一心为别人着想，把困难危险留给自己的高尚品质。

学情分析：

课文距离学生的生活实际相差较远，四年级的学生由于知识储备较少，因此理解课文有一定的难度。为了降低难度，课前我布置学生听家长讲讲长征的故事，或上网查找相关长征资料，为学习新课做好铺垫。

学习重点：

引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。

学习难点：体会小红军一心为别人着想，把困难危险留给自己的高尚品质。

学习准备：

1、有关介绍长征的资料。

2、教学课件

学习时间：

两课时

学习过程：

第一课时

一、导入新课，自学指导。

（一）导入新课。

1、同学们听说过红军二万五千里长征吗？你对长征了解多少？你能谈谈红军长征中的故事吗？（出示图片《七律长征》等。）

2、在长征的途中每天有许多感人的故事发生，今天我们就学习一篇讲述长征中发生的故事的课文《倔强的小红军》。

3、齐读课题。读准“倔强”一词。

（二）自学指导。

1、会认“”倔、惫、稞、嘛、膝、捶”6个生字，会写“倔、顾、饥、薄、段、港、狠”7个生字及生字所在的词语，理解词语的意思。

2、了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。

3、有感情地朗读课文，理解课文。

4、感悟小红军一心为别人着想，把困难危险留给自己的高尚品质，并受到熏陶和感染。

二、自主学习，合作探究。

1、借助课文中的拼音读准生字新词。较熟练地朗读课文。

2、思考：这篇课文讲了一件什么事情？找出描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句读一读。

三、反馈展示，质疑释疑。

1、指名认读词语，纠正生字的读音，指导书写。

倔强忍饥挨饿回顾薄嘴唇一段香港疲惫牛膝骨

捶腿无可奈何络腮胡子兄弟青稞

注意：①“薄”字是上下结构，不要写成左右结构。

②“倔强”一词“强”中读“jiãng”,“忍饥挨饿”一词中“挨”读“ái”,“牛膝骨”一词中膝读“xī”，不读“qī”.

2、联系上下文说说“倔强”一词的意思。

3、指名有感情地朗读课文。

4、说一说：课文讲了一件什么事情？是按怎样的顺序记叙的？

四、精讲提升，拓展延伸。

1、长征途中，陈赓在什么情况下和小红军相遇了？遇见小红军后陈赓是怎么做的？小红军又是怎么做的？结果是怎样的？

2、哪些语句体现了小红军“倔强”的特点呢？从文中找出有关体现小红军倔强的语句反复读一读。

3、“满不在乎”是什么意思？小红军为什么会满不在乎地回答？

4、小红军是分别用了那些理由说服陈赓同志的？

5、小红军宁可饿死在长征途中也不肯接受陈赓的帮助，这体现了他的什么精神？

6、多音字组词。

薄báo ( ) 强jiãng （）挨ái（）bó( ) qiáng （）āi （）

7、读一读描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句，体会作者是如何抓住人物的言行反映小红军的倔强。

8、用自己的话讲一讲《倔强的小红军》这个故事。

五、达标检测，反馈巩固。

1、分小组汇报対合作探究部分问题的理解。

2、分角色有感情地朗读陈赓和小红军的对话。

3、总结：长征的路上，一位筋疲力尽的老红军和一位面黄肌瘦的小红军相遇了，他们互相关心，老红军让小红军骑自己的马走，可小红军说什么都不愿接受这位将军的帮助。体现了小红军的什么品质呢？教学反思：