1找春天
二年级仿写春天的一段话
二年级仿写春天的一段话
二年级仿写春天的一段话如下：
篇一：找春天
春天到了，万物复苏。
我和妈妈去西湖边找春天。
柳树的纸条上长出了小小的嫩芽，像我长出的新头发。
小草丛地里长出长长的叶子，像小女孩的舞蹈裙。
小鸟在树枝上叽叽喳喳地唱歌，像在迎接春天。
蝴蝶花有各种各样的颜色。
有红、蓝、橙、紫、白、黄、棕，像五颜六色的彩虹。
蝴蝶在花丛里飞舞，像在跳舞。
春天好美啊！
篇二：找春天
春天来了！我们走进大自然，去寻找春天。
春笋从泥土里伸出了脑袋，那是春天的鼻子吧？
油菜花伸出了手臂拥抱春天，那是春天的色彩吧？
乌龟从冬眠苏醒，伸起了懒腰，那是春天的开始吧？
春天真美啊！
篇三：找春天
春回大地，小草从地里钻出来了，小树苗也发芽了。
百花齐放，小花长出来了，有的花已经开花了。
百鸟争鸣，小鸟争着叫。
篇四：找春天
春天来了，我们走进大自然，去寻找春天。
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？小蝌蚪在水里游泳，那是春天的豆子吧？小花开了，那是春天的眼睛吧？
春风吹过我的脸庞，那是妈妈的双手吧？啊，春天真美啊！。
人教版语文二年级下册第1课找春天词语盘点
人教版语文二年级下册第1课找春天词语盘点人教版语文二年级下册第1课《找春天》语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
店铺在此整理了人教版语文二年级下册第1课《找春天》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文二年级下册第1课《找春天》词语盘点【遮掩】〖理解〗⑴遮蔽、遮盖。
⑵掩饰(错误、缺点)。
〖搭配〗遮掩道路，遮掩缺点，遮掩字迹，遮掩脚印;熟练地遮掩，笨拙地遮掩。
〖例句〗⑴猎人用树枝枯草把洞口遮掩起来。
⑵事情已经发生了，遮掩实情是不行的。
【躲藏】〖理解〗把身体隐蔽起来，使人看不见。
〖搭配〗临时躲藏，及时躲藏;学会躲藏，迅速躲藏。
〖例句〗这个躲藏到外地的罪犯被民警抓获了。
【音符】〖理解〗乐谱中表示音长或音高的符号。
〖例句〗七个音符可以组成不同的音乐，就像生活一样千变万化。
【解冻】〖理解〗冰冻的江河、土地融化。
〖例句〗黄河已经解冻了，有关部门要注意冰棱造成的危害。
【近义词】害羞──怕羞、害臊、羞愧躲藏──躲避、隐藏遮掩──遮蔽、掩盖仔细──认真、细心、细致寻找──寻求、搜寻探出──伸出【反义词】嫩──老害──利、益躲藏──暴露害羞──大方、自然探出──缩进遮掩──显现仔细──马虎、粗心、大意人教版语文二年级下册第1课《找春天》教学建议一、识字写字1、本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”(翘舌音，“遮”读一声)、“嫩”(韵母是 en 不是 un)。
2、可采用以下识字方法，引导学生识记生字：⑴联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
⑵随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。
⑶运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
3、结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
也可引导学生通过查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。
4、写字指导：本课要求写的9个字，都是左右结构的字;除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。
二年级语文下册备课1找春天
二年级语文下册备课1找春天教学目标1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。
教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash 动画《找春天——生字学习》教学过程一、自读识字1播放课件二年级资源二年级资源\zct_cj.mpg, 要学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
2．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。
二年级资源\课文朗读.swf二、合作交流1．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
2．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
3．利用Flash动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。
二年级资源\zct_zct.exe三、品读领悟1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
5、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
配乐朗读，读出感情播放课文范读视频《找春天》，创造氛围二年级资源\课文朗读.swf。
师生一起跟随视频有感情地朗读课文。
6．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
小学1年级看图写话：找春天（通用27篇）
小学1年级看图写话：找春天在日常的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编收集整理的小学1年级看图写话作文：找春天，希望对大家有所帮助。
小学1年级看图写话：找春天篇1春天来了!春天来了!小红、小丽和小明一起去找春天。
他们走在碧绿碧绿的草坪上，突然，小丽高兴地大叫：“你们快看，这儿有一朵好漂亮的小花儿!”小红和小明赶紧跑过来，果然看见了一朵粉扑扑的小花。
它那么娇嫩，那么可爱，迎着风，朝着阳，摇摇摆摆，仿佛刚出生的孩童，好奇的打量着这个世界。
这时，小明看了看远方，若有所思地说：“小河也在唱歌呢。
”原来，春天就在我们身边，等着我们去发现它!小学1年级看图写话：找春天篇2春天到了，春天到了!我们几个孩子，背上包，到田野上去找春天。
近看，柳树摇着绿色的长辫子，绿油油的草地上开着几朵五颜六色的野花，野花的上边还有几只可爱的小鸟在天空中飞着，小鸟的下面有一条解冻的小溪，小溪丁丁冬冬地弹着琴，桃花笑红了脸。
远看，有几座小房子，房子的旁边有一个孩子在放风筝，大家再也分不清哪个是小鸟，哪个是风筝了。
我们唱啊、跳啊，大家在玩耍时找春天。
小学1年级看图写话：找春天篇3寒风刺骨的冬天已经过去，如今是生意盎然的春天，春姑娘和我们玩起了捉迷藏，让我们快快去寻找她的足迹吧!我们去草地上寻找她。
只见那低下头的小草又挺起头来，沐浴着美好的阳光。
我们去公园寻找春天。
只见到处都开满了花，有桃花、迎春花……红的似火，白的似雪，杀粉的似霞，用自己的青春装点着大地。
我们去小河里找春天。
河岸边的柳树像一位亭亭玉立的姑娘，以河为镜，梳理着自己秀丽的长发。
小鱼儿们也在水中快活地嬉戏着，不时调皮地到水面上来吐几个小泡泡，小蝌蚪三五成群地聚在一起，好像在开迎春晚会。
我们到田野里去找春天。
田野里的油菜花，犹如天上掉下来的碎金子。
麦苗绿油油的，像是给大地披了一件翠绿的衣裳，青蛙也从冬眠中苏醒过来，一蹦一跳地来到田野里，为农民伯伯捉田里的害虫。
部编版二年级下册语文课文1《找春天》同步练习检测题(含答案)
部编版二年级下册语文课文1《找春天》同步练习一、积累运用（共8题；共65分）1.读拼音，写字词。
①我们tuō diào________棉袄，冲出家门，奔向tián yě________，去xún zhǎo________春天。
②春天来了，xìng________花开了，táo________花也开了，儿tóng________放学归来，聚到cūn________头去放风筝。
③春风这把jiǎn dāo________把柳树裁出lǜsī________。
2.比一比，再组词。
拂________ 醉________ 裁________ 杨________佛________ 碎________ 栽________ 扬________堤________ 掩________ 纸________ 童________提________ 淹________ 低________ 章________3.数笔画填空。
“荡”共________画，第5画是________，组词________。
“杏”共________画，第5画是________，组词________。
“柳”共________画，第3画是________，组词________。
“寻”共________画，最后1画是________，组词________。
4.选词填空镇静沉静平静①夜深了，周围________了下来。
②我们遇事要________，不要慌张。
③听了妈妈的话，小红的心情________了许多。
5.选字组词。
（冲中）________出________问________走________心（寻过）________找________节________程搜________6.按要求写句子。
（1）用划线的词写句子。
我们仔细地找哇，找哇。
（2）照样子仿写句子。
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？小鸟在枝头鸣叫，________？________，________？7.根据课文《找春天》内容填空。
最新二年级语文：1、找春天练习题
第1课找春天
班级：姓名：
一、看拼音写词.
tuōxiàjiě dònɡxīshuǐmián yī
tàn tóu yáo tóu yěhuāduǒshǎn
二、比一比，组词语.
说（）摇（）深（）解（）
脱（）遥（）探（）触（）
四、读课文，连一连.
小草探出头是春天的琴声
树木吐嫩芽是春天的眼睛
早开的野花是春天的眉毛
解冻的小溪是春天的音符
五、课内阅读.
我们几个孩子，（）棉袄，（）家门，奔向田野，去（）春天.
1、在括号里填上合适的词语.
2、这些词语都是表示（）的词语.
3、我也能写出这样的词语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
六、按课文内容填空.
1.、的小溪，那是春天的音符吧？
2、春天来了！我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里______，在桃花、杏花______ ___ _……
3、我还发现（）是春天的使者.小鸟叽叽喳喳，那是春天的（）吧？。
二年级下册语文第一单元第1课找春天——刘慧
备课教师主备教师：刘慧复备教师：郑智萍、高艳萍集备时间备课组长签字教务处课题 1、找春天教学目标1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵课文，体会春天的美景。
教学重点1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点从作者优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情趣。
教具准备课件预习提示认识生字；朗读课文。
先学后教当堂训练个人复备第一课时一、板书课题。
今天，我们来学习第一课《找春天》，请同学们伸出右手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。
、出示学习目标1、正确、流利地朗读课文。
2、会认9个生字。
3、会写四个生字。
三、第一次“先学后教”（初读课文）自由读课文，比比谁能把课文字音读的最准确。
（3分钟后检测）1）自由读课文；Kè客人hé何从Wānglun汪伦chéng乘舟yù欲望tán水潭zèng 赠个人复备2）圈出不认识的生字；3）指名后进生读；（要求：读的同学声音洪亮，字音准确，听得的同学认真倾听。
）4）指名纠错，并齐读出错的字词。
四、第二次“先学后教”（会认字）1、生自由读带拼音的词语。
2、指名读。
3、去掉拼音检测。
（指名后进生读）4、单个生字检测。
五、第三次“先学后教”（流利读课文）1、自由读。
2、指名读。
3、点评。
六、第四次“先学后教”（会写字）请同学们仔细观察“脱、冻、溪、，棉”这四个生字，注意笔顺、笔画和间架结构，描红一个，练写一个。
（2分钟后开始听写）1、生观察并练写一个。
2、指名上台写。
3、师生共同评议。
4、师范写。
七、布置作业第二课时一、板题示标先学后教当堂训练个人复备这节课文我们继续学习《找春天》，本节课的学习目标是： 1、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文；2 、会写五个生字。
二、出示自学指导一请同学们边读课文边思考下列问题：1、作者找到的春天是什么样子的？2、春天的眉毛是（），春天的眼睛是（），春天的音符是（），春天的琴声是（）。
部编版小学语文《找春天》课文原文及赏析
部编版小学语文《找春天》课文原文及赏析
《找春天》课文原文：
春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
赏析：
《找春天》是一篇充满生活气息和儿童情趣的课文。
作者通过生动的语言和形象的比喻，描绘了孩子们在春天到来时，兴奋地走出家门，奔向大自然，寻找春天的场景。
课文以“春天来了”为开头，立刻抓住读者的注意力，引发人们对春天的美好期待。
接着，作者用“害羞的小姑娘”来比喻春天，形象地表现了春天的到来既令人期待又难以捉摸的特点。
在寻找春天的过程中，作者通过小草、野花、嫩芽、小溪等自然景象，引导孩子们观察和感知春天的细微变化。
这些生动的描绘，不仅让孩子们感受到春天的气息和生命力，也启发他们对大自然的热爱和敬畏。
最后，作者以“我们在柳枝上看到她，在风筝尾巴上听到她，在喜鹊、杜鹃嘴里闻到她，在桃花、杏花枝头触到她”这一系列生动的形象描绘，表达了春天无处不在的主题，同时也寓含了人与自然和谐相处的理念。
总的来说，《找春天》这篇课文以其优美的语言和生动的描绘，成功地展现了春天的美好和大自然的魅力，激发了孩子们对大自然的热爱和探索精神，具有很高的教育价值和艺术价值。
二年级语文找春天课文原文及教案
【导语】《找春天》出⾃于⼈民教育出版社⼆年级下册语⽂教科书，作者是经绍珍，课⽂讲述了春天到来时，孩⼦们寻找春天时的兴奋情景。
下⾯是®⽆忧考⽹整理的内容，希望对你们有帮助！⼆年级语⽂找春天课⽂原⽂ 春天来了！春天来了！ 我们⼏个孩⼦，脱掉棉袄，冲出家门，奔向⽥野，去寻找春天。
春天像个害羞的⼩姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
⼩草从地下探出头来，那是春天的眉⽑吧？ 早开的野花⼀朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树⽊吐出点点嫩芽，那是春天的⾳符吧？ 解冻的⼩溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴⾥叫，在桃花、杏花枝头笑……⼆年级语⽂找春天教案 教学⽬标 1、会认“羞”等9个⽣字，会写“脱”等9个字。
2、抓住⽂中的三个⽐喻句和反问句引导学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂，在具体的语⾔⽂字中进⼀步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验⼤⾃然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记⽣字，积累词语，感悟读⽂。
教学难点：体会春光的美好，体验⼤⾃然的情趣 教具准备：⽣字词卡⽚；课⽂插图或课件；⾳乐磁带《春天在哪⾥》 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 1、谈话导⼊。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的⾝边，让我们⽤美丽的词语去迎接她的到来吧！（学⽣说出有关描写春天的词语或句⼦。
）是的，春天就像⼀个害羞的⼩姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们⼀起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导⼊。
（播放《春天在哪⾥》的录⾳磁带或师⽣哼唱。
） 师：春天在哪⾥呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们⾝边，只有仔细观察的⼩朋友才能找到它。
孩⼦们，让我们⼀起去寻找春天吧！ ⼆、整体感知，初读⽂本 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课⽂⾥，请同学们仔细地读读课⽂，⼀边读⼀边感受春天的⽓息。
1 找春天 习题1
人教版小学语文二年级下册《找春天》课后练习一、读拼音，写词语。
tuō xiàjiě dònɡxī shuǐmián yī（）（）（）（）tàn tóu yáo tóu yě huā duǒ cánɡ（）（）（）（）二、比一比，组词语。
说（）摇（）深（）脱（）遥（）探（）三、读课文，连一连。
小草探出头是春天的琴声树木吐嫩芽是春天的眼睛早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符四、我会填。
1、小草从地下（）（），那是春天的（）吧？（）（）一朵两朵，那是春天的（）吧？树木（）（）嫩芽，那是春天的（）吧？（）的小溪（）（），那是春天的（）吧？2、春天来了！我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她。
她在柳枝上（），在风筝尾巴上（）；她在喜鹊、杜鹃（），在桃花、杏花（）……答案：一、读拼音，写词语。
tuō xiàjiě dònɡxī shuǐmián yī（脱下）（解冻）（溪水）（棉衣） tàn tóu yáo tóu yě huā duǒ cánɡ（探头）（摇头）（野花）（躲藏）二、比一比，组词语。
说（说话）摇（摇头）深（深水）脱（脱衣）遥（遥远）探（探长）三、读课文，连一连。
小草探出头是春天的琴声树木吐嫩芽是春天的眼睛早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符四、我会填。
1、小草从地下（探出头），那是春天的（眉毛）吧？（早开的野花）一朵两朵，那是春天的（眼睛）吧？树木（吐出）嫩芽，那是春天的（音符）吧？解冻的小溪（丁丁冬冬），那是春天的（琴声）吧？2、春天来了！我们（看）到了她，我们（听）到了她，我们（闻）到了她，我们（触）到了她。
她在柳枝上荡（秋千），在风筝尾巴上（摇啊摇）；她在喜鹊、杜鹃（嘴里叫），在桃花、杏花（枝头笑）……。
新人教课标版小学二年级语文下册 1 找春天 教学设计
1、找春天教学目标：1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重点：正确识字、写字。
有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
教学难点在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐教学准备：课件等。
教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，激情引趣【出示词语：万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放】（1）指名读。
（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。
今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！【出示课题】读两遍。
二、初读文本，通读词句请小朋友们认真朗读课文两遍：第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。
【出示：我会认】谁来领读？谁能做做“遮、掩、躲、探”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？【出示：生字词】会读吗？自读、分组读、齐读。
把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。
班级内交流读自己喜欢的句子。
（重点要求读准字音，读通句子）三、研读文本，感悟快乐【出示：第一二自然段】轻声读，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的？随机品读：（1）【出示句子：春天来了！春天来了！】为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？（2）【出示：第二自然段】：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。
配上动作，自由练读，同桌背诵。
四、巩固识字，指导书写1.识字【出示：我会写】熟字换偏旁：说——脱遥——摇深——探绵——棉熟字加偏旁：冻躲2. 指导书写（1）说说你要提醒我们哪个字的写法？（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。
【出示：动态笔顺】（3）临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。
1、找春天_34876
1、找春天授课时间：教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）第二课时一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。
二年级语文找春天课文原文及教案
二年级语文找春天课文原文及教案一、课文原文春天来了，大家都喜欢。
小草变得绿油油，鲜花开了，蝴蝶忙着上花，小鸟唱着歌――真好！但羊羊却说：“春天是个麻烦的季节，我要找它！” 过了几天，羊羊像是发现了点什么，它跑回来告诉我们：“我知道春天有没有到我们学校来。
”“什么？你是怎么知道的？”“我妈告诉我的，你们跟我来！” 羊羊领着我们出了学校。
只见大道两旁，一排抬着蛇皮鼓的人挤在一起打鼓呢。
对了，这是春祭的表演队伍。
再往前走，爷爷奶奶亮出钻背牌子，扭秧歌那呢。
后面的长辈在旁边笑着喊加油……“这是春晚，不是春天！”羊羊很失望。
我们走了很远。
天空是那么蓝，小河流水叮咚。
更远处山川秀丽，正是野花盛开时节，你能看见多少的花，牧童们在曲溪边唱歌呢！羊羊突然想起，这就是春天呀，真正的春天！春天不是空气中的气息，不是名词，而是有生命、有花香、有歌声的时节呀！二、教案1. 教学目标1.了解春天的自然景象；2.理解春天不仅是一个季节的名字，而是一个有生命、有花香、有歌声的时节；3.通过羊羊找春天的故事，培养学生对自然的关注和探究兴趣。
2. 教学重难点1.春天的自然景象；2.春天不仅是一个季节的名字，而是一个有生命、有花香、有歌声的时节。
3. 教学过程（1）导入1.利用图片、PPT或实物等教具，让学生回忆和了解春天的大自然景象，如绿草如茵、小鸟啁啾、蝴蝶飞舞、鲜花争艳等。
2.再问学生：春天是什么？学生可以回答春天是一个季节的名字。
（2）讲故事1.介绍《找春天》这篇课文，引出羊羊为什么要找春天，可以利用课文中的第一段。
2.朗读课文，学生跟读。
3.回答课文中的问题：羊羊为什么失望？什么才是真正的春天？（3）讨论1.让学生集体探究，并讨论什么是春天？除了春天的自然景象外，春天还包括哪些内容？2.引导学生思考春天对他们的意义和影响。
（4）活动1.教师布置任务：让学生回家观察春天的景象并记录下来。
可以通过拍照、写日记、绘画等方式呈现。
部编版二年级语文下册第2课《找春天》优秀PPT课件
选做：你找到的春天是什么样的？依照第4～ 7自然段或第8自然段说一说。
参考答案： 柳枝在河边随风起舞，那是春天婀娜
的腰肢吧？ 迎春花在阳光下灿烂地开放，那是春
天的笑脸吧？
燕子在空中叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？ 微风中轻轻飘舞的柳条，那是春天的秀发吧？ 笋芽儿从泥土里冒出来，那是春天的手臂吧？
状元成才路
触 荡秋千、摇哇摇
状元成才路 状元成才路
我会连 春天在
柳枝上 风筝尾巴上 喜鹊、杜鹃嘴里 状元成才路 桃花、杏花枝头 状元成才路
笑 叫 拟人 荡秋千 摇哇摇
结构梳理
找春天
出门找春天
小草 眉毛 热
春天的样子
野花 眼睛 嫩芽 音符
爱 春
状元成才路
溪水声 琴声
天
找到了春天 状元成才路
看听闻触
2 找春天
yǎn
掩
掩盖 遮掩
tàn
探
造句：雪掩盖了小动物们的足迹。
探头 探身 造句：小燕子探头像四周张望。
2 找春天
nèn
嫩
嫩绿 娇嫩
fú
符
造句：这里有一片嫩绿的小草。
符号 符合
造句：这个符号不知道是什么意思。
2 找春天
jiě
解
解决 解释
造句：这件事情得到了很好的解决。
chù
触
接触 触角
造句：蚂蚁用触角交谈。
2 找春天
liǔ
部首：木（木字旁） 结构：左右结构。 组词：柳树 柳叶 造句：我家门前有棵大柳树。
2 找春天
带小燕子回家
解冻
识字游戏
害羞
寻找
遮掩 姑娘
2 找春天
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1、《找春天》一、说教材春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
三、说教法围绕以上的教学目标，结合新课标的理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学习的伙伴。
本节课中，我在课堂上主要采用情境教学法、导读点拨法、多媒体辅助教学法等引导学生在自主中学习课文。
采用"读读、划划、想想、议议"的教学模式，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解，并利用课件让学生欣赏春天的美景，体会到春天的勃勃生机，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。
四、说学法朗读感悟法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。
学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。
因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
课前准备： 1、音乐曲目《春天畅想曲》。
2、师生共同收集春天的有关资料（图片、歌曲、韵文、诗歌等）。
教学过程：第二课时一、复习导入，激发兴趣1、同学们，上节课我们读了《找春天》这一课，知道了春天，轻轻地，在我们不经意间，来到了我们的身边。
（板书：春天）让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（复习词语课件显示词语：）害羞遮遮掩掩躲躲藏藏脱掉探出嫩芽音符解冻喜鹊杜鹃3、春天都有那些景色呢？（板书：小草、野花、嫩芽、小溪）现在我们就和书中的小朋友一块儿去“找春天”！（教师板书课题）二、品读课文，读中悟文1、你们听------（播放视频范读）师：谁能用自己的话把春天夸一夸呢？板书：美师：着急的孩子们又来了，他们在喊什么？他们的心情怎么样啊？那你们也试着喊喊吧！（高兴、激动）！2、他们这种心情课文中还有哪一自然段有？（第二自然段）出示第二段，哪些词体会出他们着急？画出来。
指导朗读。
3、孩子们心情那么急切，可是春天却像个————（学生接读）害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
”课文中把春天比喻成什么呢？读读演演：什么样就是害羞？课文中哪个词可以看出来？遮遮掩掩、躲躲藏藏。
4、齐读一到三段。
师：现在我们一起读读1——3段，读出孩子们的着急，春姑娘的害羞。
5、学习4-7自然段，体会排比句的特点。
师：孩子们找到的春天的景物是什么样的？在课文的哪几个自然段？（1）自读4-7自然段，画出描写春天景物的句子。
（2）你觉得最美的景物是哪一种，读给你的同桌听。
交流：（1）“探出头来”是什么样的？能做给大家看看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件）多可爱的小草呀，谁愿意来读一读？（指名读，学生看表情，听声音，体会朗读方法）（2）师生配合读（3）根据板书读（4）现在你们知道了吧？春天为什么是个害羞的小姑娘啊？（因为是早春）6、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，说说理由。
7、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放《春天畅想曲》，让学生在音乐声中想象春天，感悟春天。
）师：百花齐放，姹紫嫣红（生：我们看到了她）；鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我们听到了她）；花绽枝头，清香扑鼻（生：我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我们触到了她）齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 她还在——哪儿？仿编诗歌。
师：春天真是无处不在！春天真的来到了人间！（学生在不同形式的读中认识了春天，从图画和音乐声中更激起了无限遐想，教师和学生共同声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。
）三、指导写字。
师：现在让我们来把这个躲躲藏藏的春姑娘写写吧！（躲、探、摇）四、课外延伸，升华情感1、背诵课文。
2、春天就像一位魔术师，把人间装点得多姿多彩，让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧！以下作业，请任选一项完成，在下周的“颂春会”上展示交流。
1、喜欢写作的同学在一起，用诗词赞美春天。
2、喜欢书法的同学，练习书法作品。
3、喜欢画画的同学，描绘春天的图画。
4、喜欢歌舞的同学，用歌舞赞美春天。
（这两个环节通过收集资料，交流资料，课外拓展学习，不仅有效地培养了学生收集处理资料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课风课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。
）2、《宿新市徐公店》教材分析：这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。
题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。
“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。
题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。
古诗中用这种方式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。
教学理念：《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。
诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的儿童嬉戏的天真活泼，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色。
在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是著名的田园佳作。
本诗的重点和难点是：体会诗的意境，体会诗人的感情教学目标：1、学会两个生字，理解诗句2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3、有感情朗读、背诵课文。
4、培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点难点：体会诗的意境，体会诗人的感情课前准备：多媒体课件一、导入揭题，走进古诗1、春天是美好的，我国古代有很多赞美春天的诗，谁会背？（学生汇报，《咏柳》、《绝句》、《春晓》）师：这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃的美丽。
今天，让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
（板书课题，谁来读一下课题？生：宿新市徐公店）2、解题：师：新市是个地名，猜猜“宿”是什么意思呢？生：师：可以给宿组个词，试一试。
生：宿舍，住宿。
指导写“宿”师：这里的宿是住宿的意思，同学们说说看，作者住在新市什么地方呢？生：徐公的店里。
师：不错，公是对姓徐的人的尊称。
指导写“徐”。
一起读课题。
生：宿新市徐公店。
3、你知道这首诗的作者是谁吗？你是怎样知道的？师：是的，这首诗是宋代诗人杨万里写的。
因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣。
那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？二、自读自悟，赏读古诗1、学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应该学些什么内容？（学生汇报）师总结，有感情地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。
2、自主学习，课件显示《宿新市徐公店》全诗内容师：自由朗读古诗，圈画出不认识的字词，借助拼音把古诗读熟。
3、谁能叫出这些字宝宝、词宝宝的名字。
他叫对了，就请全班同学齐读。
（出示课件：“花、”为红色，指名领读，课件2：“篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花”，指名领读、齐读）4、再读，要求正确流利的朗读师：和你的同桌互相读一读，比一比看谁读的好5、交流：师：谁来试试？生：（读全诗）师：正确、流利，没有教你就读得这么好，很不简单！还有谁来试试？生：师：不错，读得很正确，读诗歌不仅要读正确，还好读好节奏。
出示：篱落\疏疏\一径\深树头\花落\未\成阴儿童\急走\追\黄蝶飞入\菜花\无处\寻师：我们先练习，读好诗歌的节奏。
（生练习朗读）师：谁来试一试？生：（读得很有节奏感）师：你读得抑扬顿挫，很有节奏感！还有谁想挑战下？生：师：你读得古色古香，很有古诗的味道！师：这么美的诗歌，一起读肯定更有味道，我们先合作读，老师读题目，女生读一句，男生接着读一句。
合作读师：交换。
合作读。
师：一起读，读好诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。
齐读三、给诗配画，赏析古诗1、古人说：“诗中有画，画中有诗”，听了同学们的朗读，老师真想把这首诗画下来，可又不知道该画哪些景物？你们能告诉老师，这幅画上要画什么呢？2、理解诗句，给诗配画。
生：要画一个篱笆。
师：好，老师画一个篱笆（很密），你们看这样画行吗？生：不行，要画稀疏一点。
师：我们很想知道你怎么知道要画稀疏一点呢？生：从疏疏看出来的。
师：恩，疏疏就是稀疏的意思。
我们要画上稀疏的篱笆。
（板书）还要画什么呢？生：还要画一条小路。
师：这条路是要画短一点还是要画长一点呢？生：远一点。
师：我们都想知道你的依据是什么呢？生：深，师：我们还要画一条幽深的小路伸向远方（板书：幽深的小路）。
还有呢？生：还要画一棵树。
师：看，老师画一棵树（很多花朵，很多叶子）生：不对，树上的花已经落了。
师：还要画上一棵落花的大树。
（板书）生：还有叶子也很少。
师：这你都知道，你怎么知道呀？生：叶子很少，所以还没有成阴。
师：你真会读书，从未成阴读懂了叶子还很少。
还要画什么呢？生：还要画儿童。
师：儿童在干什么呢？生：追蝴蝶。
师：老师是画他们走还是跑呢？生：走。
师：不对，在古代，走是跑的意思，急走就是快跑的意思。
我们还要画上奔跑的儿童。
（板书）师：你知道什么颜色的蝴蝶吗？生：黄色的。