部编新人教版四下数学:第2课时 小数的大小比较
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第2课时小数的大小比较课题小数的大小比较课型新授课
设计说明
1.多种学习方式相结合,实现有效学习。
本节课通过创设情景,帮助学生收集信息。让学生独立思考,相互合作交流,自主探究比较小数大小的多种方法,引导学生自己发现问题、分析问题、解决问题,使学生的主体地位得到充分体现,让学生在一个宽松、自由、和谐的氛围中获取知识,从而达到有效学习的目的。
2.从实际出发,感受数学与生活的联系。
有效地借助教材提供的资源,应用多媒体课件,给学生创造一个从生活实际引出小数大小比较的活动情境,自然地引出新课,使学生感受到小数和我们的生活有着密切的联系,在生活中有着广泛的应用。
3.注重新旧知识的联系,形成知识的良好迁移。
本节课的内容与整体大小的比较有着内在的联系,因此教学时要充分利用这一有利条件,给学生创设自主探索的空间。让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试,运用新旧知识的联系,促进知识的迁移。
学习目标1.掌握小数的大小比较方法,能正确地比较小数的大小。
2.通过对小数大小的比较,加深对小数意义的理解。
3.通过观察比较,培养学生观察、比较和概括的能力。
学习重点掌握小数大小比较的方法。
1
学习难点应用小数大小比较的方法解决实际问题。
学前准备
教具准备:多媒体课件
学具准备:课前收集的小数
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一、创设情境,引入新课。(4分钟)
1.回顾整数大小比较的方法。
2.小明带了14元8角钱,到超
市买一支钢笔,结果发现一支钢笔的
价钱是13.50元,那么小明带的钱够
吗?
3.引入新课,板书课题。
1.生回顾整数大小比
较方法并汇报:当整数位数
不同时,位数多的那个数就
大,当整数位数相同时,从
高位开始比较,按数位顺序
一位一位地比较,哪一位的
数大,那个数就大,就不需
要再比较下一位。
2.学生猜测带的钱够
不够。
3.明确本节课学习内
容。
1.将下列各数按从大到小的顺序排
列,你是怎样比较的?
999 1000 856 865
答案:1000>999>865>856
2.比较大小。
3元○ 2.6元
6.35m ○6.53m
4.723 ○ 4.79
二、合作探究,获取新知。
1.课件出示教材第40页例5情
境图。
1.(1)学生分组讨论,然
后汇报讨论的结果。
2
(20分钟)
(1)引导学生观察,给跳远的同学
排出名次。
(2)引导学生讨论:你们是怎么排
出名次的?
2.引导总结比较小数大小的方
法:比较小数的大小,先比较整数部
分,整数部分大的那个数就大;整数
部分相同,就比较十分位上的数字,
十分位上的数字大的那个数就大……
3.小数的大小比较与整数的大小
比较有什么区别?位数多的小数一
定比位数少的小数大吗?
(2)学生讨论排名次的
方法,并进行汇报。
①先看这四个数的整
数部分,因为3>2,所以
3.05米>2.□□米,得出小
明跳得最远。
②2.84米,2.88米,
2.93米,这三个小数它们的
整数部分都是2,那我们就
看他们的十分位,因为
8<9,所以2.8米<2.93米,
得出小红和小莉没有小军
跳得远。
③2.84米和2.88米,
它俩的整数部分都是2,十
分位都是8,那么就看它们
的百分位,因为4<8,所以
2.84米<2.88米,得出小红
没有小莉跳得远。
2.小组讨论总结,比较
小数大小的方法。
0.458 ○0.54
答案:> < < <
3.判断。
(1)5角>0.5元()
(2)20.5>2.05()
(3)3.7<3.718()
(4)5.6>5.06()
(5)8.02=8.020()
(6)312.6m>3.126km()
答案:×√√√√×
4.按从小到大的顺序排列下面各
数。
(1)7.61 76.1 7.106
7.061 7.601
(2)5.003 0.503 5.3
5.053 5.03
3
3.讨论交流,得出结果。
答案:
(1)7.061<7.106<7.601<7.61<76.1
(2)0.503<5.003<5.03<5.053<5. 3
三、巩固
练习,应用知识解决问题。(13分钟)
1.完成教材第42页练习十第6
题。
2.完成教材第42页练习十第7
题。
1.独立完成,交流结
果。
2.独立解答,小组内交
流结果。
教学过程中老师的疑问:
四、课堂
总结,拓展延伸。
(3分钟)1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
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