《童年的发现》导学案
14、《童年的发现》导学案
5、通过对课文的预习，你还有哪些不明白的冋题，写在下面。
二、学习新课。
1、从课文哪些事情中可以感受到童年生活发现的快乐？
2、自由朗读3---13节，思考：“我”是怎样发现胚胎发育的规律？又是怎样找 到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？小组交流，写下你找到的有关句
子，并交流自己的体会。想象当时的情景，分角色朗读对话部分。
3、反复朗读，体会“我”发现这个规律时是怎样的心情？通过你的朗读体现 出来。
4、“老师误解了我的笑声，以为我的笑声是不怀好意。”（“我”为什么会笑？
老师为什么会觉得“我”不怀好意？）
5、“我明白了----世界上重大的发现与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风 险。”请结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用 自己的话举例说说对这句话的理解并通过朗读体会作者内心的感受。
我（）的结果。
听完这句话，你大概（）会（），愿意笑你就笑吧，反
正笑声不会给你招来（）。我跟你可不冋，事情过去了三年，有一次我
想起了自己的发现，（）情不自禁笑出了声音，竟使我当众收到了
（ ）°
我明白了 ——世界上的（）与（），有时还面临着受到（）
和（）的风险样发现的？
改成陈述句：
导
学 反 思
学习 难点
激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
学习安排
一课时
内容及环节安排
一、课前预习。
1、把课文读通顺，理解关键词语的意思。
情不自禁：
随心所欲：
绞尽脑汁：
一本正经：
2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段然后 填空。
(导学案)23 童年的发现【部编版语文五年级下册】
23*《童年的发现》导学案励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。
这种逻辑：外表上是对人的鼓励和鞭策。
本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。
从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。
这种逻辑，外表上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多本钱，获得更多利润。
穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。
你将不再会有精力去思考和投机。
穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。
这是赤裸裸的现实。
只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。
拥有足够多的资本，哪怕尝试个三番五次失败了，也不会伤你元气。
所以从这个角度讲，人的机遇是随着财富的增加而增加的。
这时代外表上人人时机平等，但是给穷人的时机非常有限。
王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次那么是生存生活的失败。
穷人，更应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财富。
穷人，更应该慎重和保守，因为生活不允许你失败。
所以，越穷的人越应该保守和慎重。
但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。
所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。
这种意识是很可怕的。
人们常常有两个逻辑错误。
我认为应该防止：第一：我很穷。
失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的时机很多。
这种观念是很可怕的。
穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨，雪上加霜，甚至妻离子散，走投无路。
第二：我很年轻，所以我不怕失败。
因为我时间多，所以失败了也可以东山再起。
这种观念也很可怕。
年轻不应该成为你失败的的借口，你失败的真正原因是盲目、不慎重、不负责、一叶障目。
部编版五年级下册语文第《23.童年的发现》导学案
班级
时间
主备人
审核人
学习
内容
23.童年的发现
课型
新授课
上课人
学习
目标
1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结。
。
四、总结梳理
1.从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？（费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。）
2.通过学习课文，受到了什么启发？（在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。）
3.联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。（学生自由发言）
教
学
反
思
反思人：
月日
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
三、拓展延伸。
1.学生再读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍童年的发现的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
学习
重点
默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度
最新统编版部编版人教版语文五年级下册《童年的发现》导学案
23*《童年的发现》导学案
3.结合自己收集的相关资料说一说。
4.先把自己在生活中的发现与同桌说一说，再在全班汇报。
“似乎”等词语，要读出梦的神奇和梦中飞行的美妙；关于请教老师有关梦的问题部分，要读出好奇的心理和迫切探究的心情.
五、总结回顾，拓展延伸(用时：5分钟) 1.积累有关发现的名言。
2.总结全文，提出希望。
1.朗读、背诵、摘抄有关发
现的名言。
2.勇于探究，在生活中有观
察，有发现。
课后可以召开科
学家发明、发现的
故事会。
后序：
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。
满足您的需求，能够帮到你是我
最大的快乐。
愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。
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文档如有不妥或需改进的地方，请您告诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。
在此我深表感谢！
孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。
你的宝贵意见，是我前进的方向。
其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是一点点，我也倍感欣慰。
人生就像一场旅行，愿你我相伴。
共同欣赏沿途的风景，走向美好的未来。
《童年的发现》教案优秀3篇
《童年的发现》教案优秀3篇《童年的发现》教案篇一教学目标：1．通过作者发现胚胎的`发育过程，体会作者童年的探索趣味。
2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
3．了解课文童真童趣的特点。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。
2．了解课文是怎么做到真实反映童趣的。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。
1．大家边听范读，边想一想我为什么那么痴迷于幻想？2．大家来读一读你了解的情况。
3．打开书，预习生字。
二、学生初读课文，并画出文中的生字。
1．指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2．指名给这些字加上拼音。
3．让学生读拼音节。
4．正音、正字。
三、理解词语。
1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2．引导学生通过，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。
3．理解其它词语。
4．出示重点词语，让学生巩固练习。
读读这些词语。
四、指导朗读。
1．学生自由读课文，画出难读的句子。
2．同桌互相学习，克服困难。
3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4．教师指导读难句。
（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
（2）哈哈！这跟画地图差不多到这一段的结尾。
这一推理语句，要读出气势来，折字要重读。
（3）我明白了――世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
语速稍快，应读得活泼，突出驱逐、迫害等词语。
5．再练练难句的朗读。
五、作业：抄词、读课文。
第二课时一、引导学生自学。
让学生默读全文，思考：1．课文围绕梅花写了哪几件事？2．判断：课文围绕发现写了一件事。
（）课文围绕发现写了三件事。
（√）3．小组讨论哪五件事？（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。
（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。
（3）在生物课上被老师罚出教室。
二、深入重点段，揭示中心思想。
1．让学生结合课题质疑。
《童年的发现导学案-2023-2024学年语文统编版》
《童年的发现》导学案导学目标：通过本文的进修，学生能够了解童年时的探索与发现对于个人成长的重要性，培养学生的好奇心和探索精神，激发学生对生活的热爱和对未知世界的探索欲望。
第一部分：导入1. 引入话题：童年是一个充满奇迹和发现的时期，你还记起自己童年时的一些探索和发现吗？这些经历对你有什么影响？2. 激发好奇心：童年时的探索和发现是我们成长中重要的一部分，它们让我们对世界充满好奇，让我们更加热爱生活。
那么，你认为童年时的探索和发现对于我们的成长有什么帮助呢？第二部分：阅读理解1. 阅读文章《童年的发现》，了解作者在童年时期的一次探索和发现经历。
在阅读过程中，重点关注作者是如何描述自己的童年时充满好奇心和探索欲望的。
2. 回答以下问题：- 作者童年时的发现是什么？这次发现对作者有什么影响？- 作者是如何描述童年时的好奇心和探索欲望的？- 你在童年时期有过类似的探索和发现经历吗？这次经历对你有什么影响？第三部分：思考讨论1. 分组讨论：请同砚们结合自己的童年经历，分享一次自己的探索和发现经历。
这次经历对你有什么影响？你是如何看待这次经历的？2. 思考问题：你认为好奇心和探索欲望对于一个人的成长有何重要性？在平时生活中，我们应该如何培养和保持自己的好奇心和探索欲望？第四部分：拓展延伸1. 课外阅读：请同砚们自行选择一篇关于童年探索和发现的文章进行阅读，并写下自己的感想和体会。
2. 书写作业：请同砚们以“我的童年发现”为题，写一篇短文，描述自己童年时的一次探索和发现经历，并分享这次经历对自己的影响。
第五部分：总结反思1. 总结回顾：通过本次进修，你对童年时的探索和发现有了更深刻的理解吗？你认为童年时的探索和发现对于我们的成长有何帮助？2. 反思提升：在今后的生活中，你将如何保持自己的好奇心和探索欲望？你觉得这对你的成长和发展有何重要性？通过本次进修，置信同砚们能够更加深入地理解童年时的探索和发现对于个人成长的重要性，培养自己的好奇心和探索精神，激发对生活的热爱和对未知世界的探索欲望。
童年的发现导学案
童年的发现导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过阅读课文，学生能够了解作者童年时发现的胚胎发育规律，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
这有助于学生培养对科学的好奇心和探究欲。
学生应学会抓住课文主要内容，体会文中风趣幽默的语言特点。
通过阅读和分析课文，学生能够提高自身的阅读理解能力和语言表达能力。
通过学习本课，学生应能够认识到好奇心和求知欲是人类进步的重要动力，从而激发自己不断探索、不断创新的热情。
同时，也要学会尊重他人的发现和创造，培养自己的科学精神和人文素养。
二、学习重难点重点在于理解作者童年时发现胚胎发育规律的过程，这不仅是知识上的掌握，更是对作者好奇心和想象力的感悟。
通过深入学习，学生能够体会作者求知若渴、大胆猜想的精神，从而激发自身对知识的探索和渴望。
难点则在于把握课文幽默风趣的语言特点，这需要学生具备一定的阅读理解能力和语言感知能力。
同时，理解作者从童年发现中引发的对生命起源的复杂思考，也是一个挑战。
通过教师的引导和学生的自主思考，逐步突破这些难点，实现对课文的全面理解和深入掌握。
三、预习检测一、填空题1. 《童年的发现》一文的作者是_______国作家_______。
2. 作者童年时的发现指的是_____________________。
3. 课文先概述了作者童年的一个发现，然后具体叙述这个发现的经过，最后写这个发现在几年后给老师带来的________和给同学们带来的________。
二、选择题1. 下列哪项不是课文《童年的发现》中提到的内容？A. 作者童年时对胚胎发育的好奇B. 作者童年时发现的胚胎发育规律C. 作者童年时与老师的矛盾冲突D. 作者童年时对飞行的向往2. 《童年的发现》一文主要表达了作者怎样的情感？A. 对童年的怀念和留恋B. 对科学发现的自豪和兴奋C. 对老师的不满和抱怨D. 对同学们的羡慕和嫉妒三、简答题1. 请简要概括《童年的发现》一文的主要内容。
《童年的发现》教案【优秀8篇】
《童年的发现》教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《童年的发现》教案（通用7篇）
《童年的发现》教案（通用7篇）《童年的发现》教案（通用7篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《童年的发现》教案（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《童年的发现》教案1教学目标：1、认识“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、基本读懂课文。
感悟作者童年时代求知若渴、寻根探究和大胆想象的精神。
教学重点：理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。
教学难点：理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语在人长大或变老后，常常会回乡起童年的事情。
美国作家巴德舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?二、按阅读提示自学课文。
三、就下面三个问题中感兴趣的问题与同伴交流1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样?2、“我”为什么会有这样的发现?3、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
四、全班交流重点交流1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?引导学生体会：作者之所以有个发现，一是敢于提问，二是反复思考，三是大胆想象。
结合体会，有感情地朗读第3——13自然段。
2、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
(1)结合作者的故事，谈对这一句话的理解。
(2)结合知道的其他事情。
谈谈理解。
如：哥白尼、伽利略的故事等。
五、选择觉得有趣的段落读一读先自己练读，再读给同伴听。
六、说说自己是否也有过有趣的发现。
七、总结童年的发现，尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。
童年的发现教案(优秀4篇)
童年的发现教案（优秀4篇）．读题质疑，激发兴趣篇一难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。
（出示课题）从课题中，你最想了解什么？课时篇二一。
回忆导入，激趣朗读我的发现有趣吗？选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
《童年的发现》教案篇三教学目标：1、指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。
2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。
教学重点：知道“我”发现了什么，是怎样发现的。
教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
课时安排：一课时。
教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、童年是美好的，也是充满着强烈的求知欲，每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象。
我们今天要学习的课文的作者，他的童年时代不仅如此，还具备着比平常人更可贵的东西（善于探究、找到“为什么”的答案），那是什么呢？让我们一起从课文中去寻找答案。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。
2、从课文中你了解到了哪些内容？3、检查自学情况。
4、理解词语。
随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。
天赋：自然具备，生来就有。
进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。
绞尽脑汁：形容费尽心思。
眉目：事情的头绪。
困窘：形容为难；感到难办。
本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
5、说说课文主要讲述了一件什么事？这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。
6、理解课文脉络。
课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。
《童年的发现》导学案
小学语文五年级下册导学案【学习目标】1. 我会写14个生字，会认7个生字；能正确读写“胚胎、滑翔、天赋”等词语。
2. 我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 我能理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
【学习重、难点】1. 我能把握课文内容，感受人物特点，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感。
2. 我能有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，培养自己想象能力。
【学习过程】一、目标解读。
（2分钟）二、自学生字词。
（12分钟）1. 自由读课文，我能在文中圈出下面的生字并注音、正确认读。
（会读的用“√”表示，不会读的在对学、群学时请对子给予帮助。
）胚澄赋岂绞汁窘祸患臂淘妨痴厘愧亏2.我能正确书写下面的生字。
（把自己认为最易写错、最难写好的字写在横线上。
）胚祸患臂赋淘妨岂痴绞汁厘愧亏3.我能写出有关本课生字中有价值的形近字（或多音字）。
4. 我能积累本课自己喜欢的成语或四字词语：三、初读课文，感知主要内容。
（5分钟）1. 通过初读课文，我知道课文先概述了作者_______________，然后具体叙述_________ ____________，最后写这个发现得到证实。
2.我的疑难：_______________________________________________________________四、细读感悟，入情入境。
（40分钟）1.品读课文，我知道“我”童年的发现是什么，是怎样发现的，发现后的心情怎样；从“我”的发现和发现过程的有关段落中，找出有关句子来谈谈”我”是一个怎样的孩子，想象当时的情景，和同学分角色朗读对话部分；再通过自己有感情地朗读来体现“我”发现这个规律时的心情。
2.品读课文第14——19自然段，品味“我”为什么会笑？老师为什么会觉得“我”不怀好意？我能结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
8《童年的发现》导学案
8、《童年的发现》导学案【温馨寄语】童年像一幅褪色的画，贴在记忆迷离的墙壁上；童年像一首欢快的歌，诉说着那些过去的故事；童年像一支悠扬的笛，吹奏着人生最美好的乐章……【学习准备】学生收集科学家发现、发明的故事读一读。
【知识链接】草履虫——原生动物门，纤毛虫纲。
体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。
全身布满大致同长同细的纤毛，纵行排列，用以行动。
身体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟，称“口沟”。
口沟底有口，口沟内有较为长密的纤毛，可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作为食料。
进化论——英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。
【学习过程】一、我会自学：1、我能正确流利地朗读课文，能完成以下练习。
⑴我能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”⑵给加点字选择正确的读音打∨。
情不自禁．（jīn jìn）禁．（jīn jìn）止折．（zhē zhé shé）合折．（zhē zhé shé）腾折．（zhē zhé shé）本⑶辨字组词梢（）妨（）构（）迷（）某（）胞（）稍（）防（）沟（）谜（）谋（）抱（）2、我能通过（）等方法理解下列词语。
澄澈：随心所欲：天赋：绞尽脑汁：困窘：眉目：3、通过读文，我知道课文主要写了：我还知道先写，然后写最后写4、作者给我的初步印象是：5、学贵有疑：初读课文后，我有（）个方面的疑问需要与同学交流。
二、我会探究（一）紧扣“发现”，初读课文1、我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段，有感情的朗读，并用自己的话转述。
2、联系整段话，反复朗读，体会“我”发现这个规律时是怎样的心情？通过你的朗读体现出来。
（二）围绕“发现”，再读课文1、自由朗读3----13节，思考：“我”是怎样发现胚胎发育的规律？又是怎样找到答案？哪些地方给你留下了深刻的印象？小组交流自己的体会。
童年的发现语文教案(5篇)
童年的发现语文教案（5篇）语文教育是促进学生全面发展和个性成长的重要手段，通过语文教育，学生可以增强自信、拓宽视野、提升综合能力。
这里给大家分享一些关于童年的发现语文教案，供大家参考学习。
童年的发现语文教案精选篇1教学目标1、会认10个生字，能正确认读“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。
4、感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学重难点把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
教学课时1课时教学过程一、激趣导入童年是人一生中最天真浪漫的时刻，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。
今天，让我们走进苏联作家费奥多罗夫的童年，去看看他的童年有怎样有趣的发现吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求正确、流利。
2、找出生字，注意读准字音，理解词语。
3、了解课文主要内容。
4、再读课文，引导学生在小组内交流，作者围绕“童年的发现”先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
）5、激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
三、阅读理解，“‘我’发现了什么？”1、自读课文1、2自然段，说说知道了什么，还有什么不理解。
引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。
2、朗读体会。
（1）引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
（2）在读中评价，进行有感情地朗读，入情入景地体会作者的感受。
四、细读体会童年秘密的发现过程1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
讨论交流不理解的问题。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
《童年的发现》导学案
《童年的发现》导学案【教学目标】1．学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3．激发探究问题的兴趣、培养想象能力。
预习课（晚自习30分钟）：能正确、流利地读课文，学会14个生字，会认7个生字。
【展示课导学】（时段：上午第1、2节课）学习目标（1分）：理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级批阅日期一、看拼音，写词语。
pēi tāi huò huàn tiān fù huá xiánɡ xiū kuì qū zhú pò hài( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ )二、比一比，再组词。
妨（）臂（）淘（）胶（）防（）避（）掏（）较（）访（）壁（）陶（）绞（）三、按要求改写句子。
1．我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？改成陈述句：2．我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。
改成“被”字句：3．老师对我们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。
”改成转述句：4．同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！改成肯定句：四、根据课文内容，判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
1．按照达尔文的观点，母腹中胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。
（）2．老师在上生物课时，讲人的起源问题，逗得“我”情不自禁地笑出声来（）3．“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”这里的破折号表示转折的意思。
（）《童年的发现》选段阅读练习又过了三四年，我上了六年级。
2024年部编版语文五年级下册童年的发现导学案精选3篇
部编版语文五年级下册童年的发现导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册童年的发现导学案第【1】篇〗教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。
教学重、难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教学过程：一、联系实际、激趣导入师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。
美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
）二、明确要求学有目标指名读“阅读提示”，明确学习要求。
（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？（2）“我”为什么会有这样的发现？（3）举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
三、初读课文、整体感知（1）自读课文，要求读得正确流利。
（2）找出生字，注意读准字音；理解词语。
（3）课文课讲了一件什么事，（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
四、再读课文、释疑解难1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。
“我”发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。
2、朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。
读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。
3、细读体会童年秘密的发现过程“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。
《童年的发现》教案学案设计【优秀4篇】
《童年的发现》教案学案设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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童年的发现导学案
8《童年的发现》导学案年级：五学科：语文编号：小组：姓名：本周习惯：踏实认真预习，积极有效开展小组合作。
课题：《童年的发现》课型：精读课时：第一课时主备人：审核人：【学习目标】1、我会会写14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、”等词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能理解课文内容，初步体会含义深刻的句子的意思，初步领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
【时间预设】导入3′合作学习 8′预展 5′展示探究18 ′达标检测6′【知识链接】费奥多罗夫，俄国天文学家。
草履虫是一种身体很小，圆筒形的原生动物，它只有一个细胞构成，是单细胞动物，雌雄同体。
最常见的是尾草履虫。
体长只有180—280微米。
它和变形虫的寿命最短，以小时来计算，寿命时间为一昼夜左右。
因为它身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履虫。
学习流程教与学【自主预习】（本篇课文较长，预习时一定要多读，读熟）1、我能认真读课文学习生字词，并能读正确、读好！任务一★①词语我会读正确：（要读对并且读好，需要的加上拼音！）胚胎祸患滑翔双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米羞愧幸亏驱逐迫害随心所欲运转自如绞尽脑汁澄澈草履虫困窘★②多音字我知道: (拼音书写要规范)（情不自禁）（盘旋）（折合）禁旋折（）（）（）（）★③我能写形近字并组词：胚（）祸（）赋（）妨（）愧（）（）（）斌（）（）（）2、任务二★①我能写出这个字的正确笔顺：（用红笔标出易错笔画，重点，书写一定要一笔一画、规范）赋愧“患”的第7笔是。
“亏”一共画，第3笔的笔画名称是★②正确、流利、有感情读课文。
此任务主要是读，要大声读，读正确，读流利！提示：重难点要重点展示正确的熟读课文是有感情朗读的基础。
仔细读一读出现词语的句子，就能很容易理解词语意思★③词语意思我理解。
澄澈： 眉目： 困窘： 3、朗读、了解课文内容。
任务三 ★①分段朗读课文。
★②用下列词语造句。
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《童年的发现》导学案
设计者王美华集体备课者周笑丽王美华编号
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求
知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。
重点难点1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临
着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
学习程序
■出示目标
旁记与感悟
1、将课文读正确、读流利、读出自己的体会
2、弄明白作者童年的发现是什么，他为什么会有这样的发
3、理解文中重点句子
■自主学习：
（1）自读课文，要求读得正确流利。
（2）找出生字，注意读准字音；理解词语。
（3）课文课讲了一件什么事。
（课文重点写作者童年时发现
胚胎发育规律的过程。
）
（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最
后讲了什么？（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这
项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证
实。
）
■合作探究：
（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？
（2）“我”为什么会有这样的发现？
（3）举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，
有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
■展示质疑：
1、再读课文，引导学生在小组内交流“合作探究”的三个问
题。
（1）“我”发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。
（作者发现有关胚胎发育的规律。
）
2、朗读体会
引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当
众受到惩罚的愤懑。
读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。
3、细读体会童年秘密的发现过程
“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
讨论
交流不理解的问题。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
4、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。
引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。
5、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。
6、体味作者秘密被证实后的感受
（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
（2）引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。
让学生通过举例说说对这句话的理解。
引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。
7、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。
■检测拓展
1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？
引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。
通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。
2、通过学习课文，受到了什么启发？
引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。
在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
3、学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。
（学生自由发言）
师：童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。
也许，这就是你创造、研究的开始。
教学反思与后记。