苏教必修二语文课件《鸟啼》
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苏教版-高一-语文-必修二专题一《鸟啼》课件
鸟啼
（英） 劳伦斯
聆听鸟啼
快速浏览文章，划出有关鸟啼 特点、环境的字句
聆听鸟啼
鸟啼有什么特点？
聆听鸟啼
鸟儿在何种环境之下啼鸣？
为什么要把鸟啼置于这样的环境之中 ？
感悟鸟啼
作者又有哪些感悟？
理解《鸟啼》
作者为什么要写这样的感悟？作 Nhomakorabea简介： 戴维·赫伯特·劳伦斯
（1885－1930），英国著名 小说家、诗人，主要作品有 《虹》、 《查泰莱夫人的情 人》以及《恋爱中的女人》。 《鸟啼》收录于《劳伦斯散 文精选》，写于第一次世界 大战以后。他的散文是一个 孤独者在他那个喧哗年代和 骚动的文化氛围中发出的对 生的感叹，字里行间渗透着 哲学的思辩和诗的意境。
• 余华：
“活着，在我们中国的语 言里充满了力量，它的力量不 是来自于叫喊，也不是来自于 进攻，而是忍受，去忍受生命 赋予我们的责任，去忍受现实 给予我们的幸福和苦难……”
生命不息 奋斗不止
珍爱生命
（英） 劳伦斯
聆听鸟啼
快速浏览文章，划出有关鸟啼 特点、环境的字句
聆听鸟啼
鸟啼有什么特点？
聆听鸟啼
鸟儿在何种环境之下啼鸣？
为什么要把鸟啼置于这样的环境之中 ？
感悟鸟啼
作者又有哪些感悟？
理解《鸟啼》
作者为什么要写这样的感悟？作 Nhomakorabea简介： 戴维·赫伯特·劳伦斯
（1885－1930），英国著名 小说家、诗人，主要作品有 《虹》、 《查泰莱夫人的情 人》以及《恋爱中的女人》。 《鸟啼》收录于《劳伦斯散 文精选》，写于第一次世界 大战以后。他的散文是一个 孤独者在他那个喧哗年代和 骚动的文化氛围中发出的对 生的感叹，字里行间渗透着 哲学的思辩和诗的意境。
• 余华：
“活着，在我们中国的语 言里充满了力量，它的力量不 是来自于叫喊，也不是来自于 进攻，而是忍受，去忍受生命 赋予我们的责任，去忍受现实 给予我们的幸福和苦难……”
生命不息 奋斗不止
珍爱生命
苏教版高中语文必修二 第1专题 《鸟啼》课件
高效上好每节课 快乐上好每天学
研读课文
理清思路
高效上好每节课 快乐上好每天学
自主探究
在劳伦斯笔下，似乎死亡和生命都有其独特的意
义，所以在《鸟啼》中的“生”与“死”显得特别悲
壮。结合你的理解，谈谈应该怎样看待生和死。 提示：观点一：生命和死亡全不相容，我们是为着
生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼
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学习目标
1.品味文中重点词汇，掌握并运用对比、反衬的 手法； 2.理解“鸟啼”的象征含义，体会本文的人文精 神启示； 3.体会劳伦斯对生与死的思考，深化热爱生命的 情感。
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整体感知
作者简介
劳伦斯(1885—1930)，英国 作家。出生在诺丁汉郡一个矿工家 庭，曾在诺丁汉大学学习师范教 育。当过会计、职员、教师，曾在 英国各地以及其他一些国家漂泊十 余年，广泛接触了社会。1909年开 始发表诗歌。1911年出版第一部长 篇小说《白孔雀》。成名作是长篇 小说《儿子和情人》。作品还有长 篇小说《虹》《查泰莱夫人的情 人》《迷途的姑娘》。
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写作背景
《鸟啼》是劳伦斯的一篇散文。该文写于1919 年，那时第一次世界大战刚刚结束不到一年，在那场战 争里，十几亿人被卷入，几千万人丧失生命。整个欧洲 一片废墟，满目疮痍，战争给欧洲人民带来了巨大的肉 体和心灵的创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥 之不去。面对人类如此惨烈的死亡、欧洲人民对战争的 心理阴影，劳伦斯希望人类像鸟儿一样向死而生。
临。
高效上好每节课 快乐上好每天学
3．《鸟啼》一文赞美了大自然蓬勃的生机，讴歌 了鸟儿无可阻挡的生命力，表达了对死的哀痛和对生的
苏教版高中语文必修2课件：4《鸟啼》课件(共34张PPT)
思考3:
象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多 启示，默读课文，在文中找出表现受到 启示的句子并理解其含义.
1.在毁灭一切的冬天巨浪下,------番红花就 会突然间显现,胜利地摇曳.(前句:生命力 量的潜伏.后句:严冬后生命的显现.)
2.即使当我们凝视那些----景象时, ----微弱 的啼鸣.---鸟儿发出的轻柔而欢快的隆隆 鼓声.(面对死亡和痛苦,照样涌动新的生 命.)
鸟
（
啼 英
） 劳 伦 斯
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇，
羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 最好声音最好听，
似调歌舌更叮咛。
走近作家：劳伦斯（1885—1930），英国作家。
他生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。 当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊 十余年，广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版 第一部长篇小说《白孔雀》。成名作长篇小说《儿子和情人》， 带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。他的作品还有长篇 小说《查太莱夫人的情人》 、《虹》、《迷途的姑娘》。
劳伦斯是一位性格十分复杂的作家，内心充满苦闷，对现 代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能 力量，对人性能够得到充分的自由发展，怀着热烈的憧憬。他 的散文是一个孤独者在他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内 发出的生的感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看 的。
•
提起英国文学，就不能不提到劳伦斯。，
劳伦斯出生于矿工家庭，没有名门望族的声誉，
也没有名牌大学的文凭，他所拥有的仅仅是才华。天
才，用这个词来形容劳伦斯是恰当的，劳伦斯与他的
苏教版语文必修二第1专题《鸟啼》ppt课件
映衬于明丽的背景。
——培根
人生的价值，并不是用时间，而 是用深度去衡量的。
——列夫·托尔斯泰
1．结合讲义上惠灵顿的故事，以“小生 灵的精神给人的启示与感悟”为话题写一 篇文章，200字以上。(必做)
2、摘录本专题文中关于珍爱生命的警句， 与同学交流并讨论其意义。 (选作)
板书设计：
世界不能选择
鸟尸 死亡
生因为死的衬托更 显珍贵，以死亡为背景 的生更见顽强。
—— 海德格尔
课后作业
一个人，出生
了，这就不再是一个 可以辩论的问题，而 只是上帝交给他的一 个事实；上帝在交给 我们这个事实的时候， 已经顺便保证了它的 结果，所以死是一件 不必急于求成的事， 死是一个必然会降临 的节日。剩下的就是 怎样活的问题了。
特点
缓慢、笨拙、微弱、隐约 含糊、若断若续 清越、轻柔、欢快
—— ——
变化
少弱 多强
文本研讨：
以上思考带给我们的感受： 1、鸟儿生命力顽强。 2、本文语言美。
象征着新生命的“鸟啼”给 了人类很多启示。读文本，在文 中找出给你启示的句子并说说自 己的理解。
主旨：
由衷感叹生命力 的顽强
—— 向死而生！
鸟啼
劳伦斯 （英）
鸟
（
啼 英
） 劳 伦 斯
1、知识与能力： 掌握基础知识，把握文章结构。
2、过程与方法： 品读文本品味语言，把握文章主旨。
3、情感态度价值观： 寻找生命中的精彩，对生命价值进
行思考，提高对生命意义的认识。
基础知识：给下列画线的字注音
• 田凫 • 椋鸟 • 老饕 • 慰藉 • 攫住 • 笨拙
fú liáng tāo jiè jué zhuō
高中语文 《鸟啼》课件 苏教版必修2 (2)
鸟
斯（
啼 英
） 劳 伦
精选课件
生命的礼赞
精选课件
“寒凝大地发春华”， “寒冬使大地沉默，然而沉默 并不是死亡”。当温暖的风刮 过，一切都焕发生机，必将迎 来蜂飞蝶舞、鸟语花香的世界。 下面请看，英国作家劳伦斯给 我们描绘的鸟啼及带来的启示 吧！
精选课件
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇，
提炼的观点：1、生死不容，死 则无生，生则无死，死中必生；
精选课件
14节：“尽管同伴昨天遭遇了毁灭。它们不 能哀伤，不能静默，不能追随死亡。死去的， 就让它死去。现在的生命鼓舞着、摇荡着新 的天堂，新的昊天，在那里，它们禁不住放 声高唱，似乎从来就这么炽烈”
提炼的观点：2、生命战胜 死亡，生命表现着顽强；
加 劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷， 对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭
深 示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由 发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在
理 他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的
感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看
的。
精选课件
作者由此作出怎样的思考？
精选课件
15节：“谁能阻挠到来的生命冲动呢？ 它从陌生的地方来，降临在我们身上， 使我们乘上了从天国吹来的清新柔风， 就如向死而生的鸟儿一样”
提炼的观点：3、生命的顽强是 谁也阻挠不了的。
精选课件
想一想
生与死的问题是一个抽 象的问题，而这篇文章读起 来却不是很抽象，这与作者 运用的写作手法有关，这篇 文章主要运用了什么手法？
作者主要运用拟人、象征 的手法，将鸟人格化，将自然 人格化，让人与自然建立起生 命对话。
斯（
啼 英
） 劳 伦
精选课件
生命的礼赞
精选课件
“寒凝大地发春华”， “寒冬使大地沉默，然而沉默 并不是死亡”。当温暖的风刮 过，一切都焕发生机，必将迎 来蜂飞蝶舞、鸟语花香的世界。 下面请看，英国作家劳伦斯给 我们描绘的鸟啼及带来的启示 吧！
精选课件
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断。 • 欲啭不啭意自娇，
提炼的观点：1、生死不容，死 则无生，生则无死，死中必生；
精选课件
14节：“尽管同伴昨天遭遇了毁灭。它们不 能哀伤，不能静默，不能追随死亡。死去的， 就让它死去。现在的生命鼓舞着、摇荡着新 的天堂，新的昊天，在那里，它们禁不住放 声高唱，似乎从来就这么炽烈”
提炼的观点：2、生命战胜 死亡，生命表现着顽强；
加 劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷， 对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭
深 示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由 发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在
理 他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的
感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看
的。
精选课件
作者由此作出怎样的思考？
精选课件
15节：“谁能阻挠到来的生命冲动呢？ 它从陌生的地方来，降临在我们身上， 使我们乘上了从天国吹来的清新柔风， 就如向死而生的鸟儿一样”
提炼的观点：3、生命的顽强是 谁也阻挠不了的。
精选课件
想一想
生与死的问题是一个抽 象的问题，而这篇文章读起 来却不是很抽象，这与作者 运用的写作手法有关，这篇 文章主要运用了什么手法？
作者主要运用拟人、象征 的手法，将鸟人格化，将自然 人格化，让人与自然建立起生 命对话。
【课件】苏教版高中语文必修二课件：第一专题《鸟啼》(共16张PPT) - 最新
鸟啼
• （英）劳伦斯
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落 在地上。静静的夜晚，使这春天的山林更加空 寂。月亮升起，惊动了正在树丛栖息的山鸟， 它们清脆的叫声在空旷的山涧中不时地传响。
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 • 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
合作探究
1.通过鸟啼的启示，劳伦斯做 了怎样的思考？找出相关语句 并结合自己观点表达。
• 如：
• 12节：“生命和死亡全不相容。死时，生便不存在，皆 是死亡，犹如பைடு நூலகம்场势不可挡的洪水。继而，一股新的浪 头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。”
• 提炼的观点：1、生死不容，死则无生，生则无死，死 中必生；
理 质，描写了矿工家庭的困苦生活。他的作品
解 还有长篇小说《虹》、《迷途的姑娘》、短
片小说集《英国，我的英国》。
整体感知 解读文本
1.请给文章划分层次，思考作者行文先 写了什么?后写了什么?
2.默读课文,找出文中描写鸟啼的语句 ，并概括出它的特点。（找出关键词）
3.这是什么时节的鸟鸣？在写鸟啼 之前，作者还写了什么，能否用简 洁的语言概括？有何含义作用？
作
者 劳伦斯（1885—1930），英国作家。他
点 生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大
击
学学习师范教育，当过会计、职员、教师， 曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，
加
广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。 1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成
• （英）劳伦斯
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落 在地上。静静的夜晚，使这春天的山林更加空 寂。月亮升起，惊动了正在树丛栖息的山鸟， 它们清脆的叫声在空旷的山涧中不时地传响。
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 • 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛曲未调。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
合作探究
1.通过鸟啼的启示，劳伦斯做 了怎样的思考？找出相关语句 并结合自己观点表达。
• 如：
• 12节：“生命和死亡全不相容。死时，生便不存在，皆 是死亡，犹如பைடு நூலகம்场势不可挡的洪水。继而，一股新的浪 头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。”
• 提炼的观点：1、生死不容，死则无生，生则无死，死 中必生；
理 质，描写了矿工家庭的困苦生活。他的作品
解 还有长篇小说《虹》、《迷途的姑娘》、短
片小说集《英国，我的英国》。
整体感知 解读文本
1.请给文章划分层次，思考作者行文先 写了什么?后写了什么?
2.默读课文,找出文中描写鸟啼的语句 ，并概括出它的特点。（找出关键词）
3.这是什么时节的鸟鸣？在写鸟啼 之前，作者还写了什么，能否用简 洁的语言概括？有何含义作用？
作
者 劳伦斯（1885—1930），英国作家。他
点 生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大
击
学学习师范教育，当过会计、职员、教师， 曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，
加
广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。 1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成
苏教版语文必修二第1专题《鸟啼》ppt课件1
命运
（英）劳伦斯
一旦树叶凋落， (意味着死亡） 甚至连上帝也不能使它返回树身。 (生便不存在） 一旦人类生活与活生生的宇宙的联系被击破， 人最后变得以自我为中心， 不管什么人，不管是上帝还是基督， 都无法挽回这种联系。 (死亡如势不可挡的洪水） 只有死亡通过分解的漫长过程， 能够溶化分裂的生活。 经过树根旁边的黑暗的冥，便全是生命）
（2）世界不能选择…..春天不能抑制, 任何力量都不能使鸟儿悄然，不能阻止大 野鸽的沸腾。（第9段）
世界是客观存在的，春天的到 来势不可挡，生命的冲动是无法 遏制的。
作者对“生命”和“死亡”进 行了深刻的思考。 其观点： 生命和死亡全不相容。死时，生 便不存在，皆是死亡。犹如一场势 不可挡的洪水。继而，一股新的浪 头涌起，便全是生命，便是银色的 极乐的源泉。(12段）
鸟啼
[英]劳伦斯
鸟啼
[英]劳伦斯 巨野县实验中学 刘爱秋
整体感知
理清脉络
全文共15段，划分两个部分 第一部分：（1―5自然段） 冬去春临，鸟儿啼鸣。 第二部分：（6―15自然段） 鸟啼启示，思考生死。
鸟啼环境：
鸟啼特点及变化：
鸟啼象征意义：
环境：
严寒持续，鸟尸横陈，让人倍感凄凉；
冬天正在隐遁，春天悄然而至的时节。
珍爱生命
怒放生命
咀嚼回味
（一）听鸟啼——聆听它生命的象征
（二）悟鸟啼——感悟它生命的冲动
（三）赞鸟啼——礼赞它生命的向死而生
珍爱生命
怒放生命
鸟儿的歌声，就像爆 发的春雷，在我们心底涌 动，激励着我们前行。我 们应该像鸟儿一样向死而 生—直面死亡顽强地生 活。！
钢 琴 王 子 刘 伟
无 腿 却 能 征 服 五 岳 陈 州
高中语文 《鸟啼》课件2 苏教版必修2
§4田地间响起斑鸠的叫声。在出鸟儿的啼鸣。
精选课件
§5它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又 喷涌而出新。生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声 音。它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日， 一路潺潺而行。
§8我们耳中充塞的，是新生的造物清明而生动 的号音，那造物从身后追赶上来，我们听到了 鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。
感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看
的。
精选课件
写鸟啼的语句：
§2、鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。 这声音有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气 来。黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微 弱的啼鸣。
§3 从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。当 大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的 空气中呼唤春天了。它们的啼鸣，虽然含糊，若断若 续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。
只是上帝交给他的一个事实；死是不必急于求成的事，
死是一个必然会降临的节日。
—
—史铁生【中国当代作家】
◎我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔【印度 诗人】
◎生是死的开始，生为死而存在，死是终极，又是开端。 既是分离、又是密切地自我结合，死完成了还原。
国诗人】
——诺瓦里斯【德
◎没有比由生带来的死更加绚丽，没有比死里孕育的生更
有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。他的作品
还有长篇小说《虹》《迷途的姑娘》《恋爱中的女
人》。劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，
对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭
示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由
发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在
他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的
精选课件
§5它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又 喷涌而出新。生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声 音。它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日， 一路潺潺而行。
§8我们耳中充塞的，是新生的造物清明而生动 的号音，那造物从身后追赶上来，我们听到了 鸟儿们发出的轻柔而欢快的隆隆鼓声。
感叹。他曾说过，他的作品是写给五十年后的人看
的。
精选课件
写鸟啼的语句：
§2、鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。 这声音有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气 来。黄昏时，从河床的蔷薇棘丛中，开始传出野鸟微 弱的啼鸣。
§3 从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。当 大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的 空气中呼唤春天了。它们的啼鸣，虽然含糊，若断若 续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。
只是上帝交给他的一个事实；死是不必急于求成的事，
死是一个必然会降临的节日。
—
—史铁生【中国当代作家】
◎我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔【印度 诗人】
◎生是死的开始，生为死而存在，死是终极，又是开端。 既是分离、又是密切地自我结合，死完成了还原。
国诗人】
——诺瓦里斯【德
◎没有比由生带来的死更加绚丽，没有比死里孕育的生更
有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。他的作品
还有长篇小说《虹》《迷途的姑娘》《恋爱中的女
人》。劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，
对现代西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭
示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由
发展，怀着憧憬的作家，他的散文是一个孤独者在
他那个喧哗的时代和骚动的文化氛围内发出的生的
苏教版高中语文必修二《鸟啼》课件(20张PPT)
写作实践：写出灵魂的感悟
1．本文讲述的是抽象的道德，为什么 我们并不觉得枯燥？（讨论） 主要是由于象征、拟人手法的运用，托 物言志。 2．请你把你讨论中所说的生命感悟也 通过这样的手法写出来。
课堂总结:
是的，生命是伟大的，生命是高贵的，就
让我们珍惜生命、热爱生命，并拿出行动 来维护我们生命的高贵，那么，我们的生 活将充满快乐的笑语，充满欢畅的鸟啼。 让我们倾耳细听窗外那只画眉的低鸣…… 倾听鸟啼！
下列加点字的读音无误的一项是( )
A．老饕(tiān )
炽烈(zhì)
笨拙(zhuó) 束缚(fù)
B．苍穹(qiónɡ) 跌宕(dànɡ)
喷涌(pēn) 摇曳(yè)
C．间断(jiān) 隐遁(dùn)
崭新(zhǎn) 滞留(zhì)
D．潺潺(chán) 悄然(qiāo)
窒息(zhì) 昊天(hào)
预习作业
田凫（fú） 椋鸟（liáng） 老饕（tāo） 慰藉（jiè） 蔷薇（qiángwēi）束缚（fù） 斑鸠（jiū） 荆棘（ jí） chánchán(潺潺) zhé（ 蛰 ） 伏 隐dùn（ 遁）
zhì（窒） 息 jué（攫） 住 hào （ 昊） 天
炽热（chì） 跌宕（diē dàng）
在《我与地坛》中，史铁生面对着生机 勃勃的地坛古园，终于在心理上战胜了 自己，解决了历代哲学家都难以解决的 难题――生与死,今天我们来学习另外一 篇关于生与死的文章，一位作家在听到 冬后的鸟啼后所悟到的一些道理。
鸟啼
劳伦斯
学习目标
1、通过文本解读，了解“鸟啼” 的象征意义，理解其给作者的 启示；
初步感知课文
哪几节写鸟啼？哪几节写启示？
第一部分：（1―5自然段）主要写严 寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。 第二部分：（6―15自然段）侧重写 鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们” 的思考。
高中语文苏教必修二优质课件：专题1鸟啼
［赏析］诗的前两句以写景为主，后两句由景 生情。
花开花落，燕子飞来，子规夜啼，这些 都是自然现象。
然而诗人认为，它们这样 做都是为了把将要消逝的春天唤回来。
子 规不停地啼叫，不信唤不回已渐渐消逝的 春天，诗人借最后两句表达了顽强进取、 执着追求美好未来的坚定信念和乐观精送春［宋］王令 三月残花落更开， 小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血， 不信东风唤不回。
背景助读知识链接基础艇第一次世界大战刚刚结束,在那场战争里，上千万人丧生。
整个欧洲一片废墟，满目疮痍，战争给人民带来了极大的创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。
英国作为一战的参战国，伤亡惨重,国内政治混乱，经济萧条,社会矛盾尖锐，国家处于严冬之中。
《鸟啼》正是通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟的啼叫,表达作者对生与死的思考及对生命活力的由衷赞美,鼓励人们摆脱阴影，迎接光明。
可见，劳伦斯写作此文具有很大的现实意义。
背景助读知识链接基础楣里劳伦斯(1885—1930),英国作家。
⑼1年发表了第一部长篇小说《白孔雀》，表达了作者对大自然勃勃生机的礼赞和对畸形文明迫害人们天性的谴责。
第一次世界大战中他发表长篇小说《虹》，因触犯当局的利益而被禁毁。
1928年，出版了最有争议的最后一部长篇小说《查泰莱夫人的情人》。
劳伦斯是20世纪英国文学史上最独特、最有争议的作家，他敢于打破传统方式，以其独特的风格揭示人性中的本能力量，召唤人们从资产阶级文明的灰烬中重建现代社会。
背景助读知识链接基础楣里1・注字音背景助读知识链接基础楣里3•解词语慰藉:安慰。
背景助读知识链接基础楣里蛰伏:①动物冬眠,潜伏起来不食不动。
②借指蛰居。
充塞:塞满,填满。
滞留:停留不动。
隐遁:隐居避世。
文中指消失。
跌宕:起伏变化。
昊天:广大无边的天。
骇人听闻:使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
向死而生:明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡,积极地生活。
4 •辨近义(1)抑制遏制辨析:二者都有“控制''之意。
语文：1.2.2《鸟啼》课件(苏教版必修2)
老饕：贪食者。 老饕：贪食者。 笨拙： 笨拙：笨，不聪明，不灵巧。 不聪明，不灵巧。 清越：声音清脆悠扬。 清越：声音清脆悠扬。 萌发：比喻事物发生。 萌发：比喻事物发生。 苍穹：天空。 苍穹：天空。 闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗。 闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗。 蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。 蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。 摇曳：摇荡。 摇曳：摇荡。
语 基 积 累 点 击 词 语
悄然: 悄然:(1)形容寂静无声。 形容寂静无声。 （2）形容忧愁的样子。 形容忧愁的样子。 慰藉：安慰。 慰藉：安慰。 潺潺：象声词，形容溪水、泉水等流 潺潺：象声词，形容溪水、 动的声音。 动的声音。 荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。 荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。 势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。 势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。
不能追随死亡， 不能追随死亡，死去的就让它死去
向死而生
向死而生：承认死亡、直面死亡。 向死而生：承认死亡、直面死亡。生因为死的 衬托更显珍贵，以死亡为背景的生更见顽强。 衬托更显珍贵，以死亡为背景的生更见顽强。 海伦·凯勒：有时我认为， 海伦 凯勒：有时我认为，如果我们像明天就会 凯勒 死去那样生活，才是最好的规则。 死去那样生活，才是最好的规则。这样一种态 尖锐地强调生命的价值 度可以尖锐地强调生命的价值。 度可以尖锐地强调生命的价值。 史铁生：一个人，出生了， 史铁生：一个人，出生了，这就不再是一个可 以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实； 以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实； 上帝在交给我们这个事实的时候， 上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保 证了它的结果， 证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的 死是一个必然会降临的节日。 事，死是一个必然会降临的节日。剩下的就是 怎样活的问题了。 怎样活的问题了。
高中语文《鸟啼》课件 苏教版必修2
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第一类 • 缓慢、笨拙、吃力、微弱、
隐约、含糊、时断时续 第二类 • 清越、明快、悦耳、清明、
生动、轻柔、欢快
ppt课件
•这两类鸟啼在什 么情境下发出的？ 有什么内涵？
ppt课件
象征着新生 命的“鸟啼” 给了人类很 多启示，默 读课文，在 文中找出表 现受到启示 的句子，
ppt课件
• 从这些启示 中，我们可 以看出作者 其实是对什 么问题进行 了深刻的思 考?
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•你对课文中哪些地 方感悟最深?找出 来读一读，从中你 得出了什么启示？
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江苏省盱眙县都梁中学高中语 文苏教版必修二《鸟啼》课件
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鸟啼
劳伦斯
江苏省盱眙县都梁中学张易制作
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关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
• 一叫一回肠一断。
• 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛 曲未调。
• 恨别鸟惊心
• 最好声音最好听，似调歌舌
更叮咛
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• 默读课文,找 出文中修饰 鸟啼的词语， 比较有什么 不同？
第一类 • 缓慢、笨拙、吃力、微弱、
隐约、含糊、时断时续 第二类 • 清越、明快、悦耳、清明、
生动、轻柔、欢快
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•这两类鸟啼在什 么情境下发出的？ 有什么内涵？
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象征着新生 命的“鸟啼” 给了人类很 多启示，默 读课文，在 文中找出表 现受到启示 的句子，
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• 从这些启示 中，我们可 以看出作者 其实是对什 么问题进行 了深刻的思 考?
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•你对课文中哪些地 方感悟最深?找出 来读一读，从中你 得出了什么启示？
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江苏省盱眙县都梁中学高中语 文苏教版必修二《鸟啼》课件
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鸟啼
劳伦斯
江苏省盱眙县都梁中学张易制作
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关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
• 一叫一回肠一断。
• 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛 曲未调。
• 恨别鸟惊心
• 最好声音最好听，似调歌舌
更叮咛
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• 默读课文,找 出文中修饰 鸟啼的词语， 比较有什么 不同？
《鸟啼》课件苏教版必修二
慰藉
攫住
jiè
jué
整体感知 理清脉络
作者行文先写了什么? 后写了什么?属于什么表达 方式?
想一想
全文共15段，划分为两个部分：
第一部分：（1―5段）主要写严寒过后， 春天来临，鸟儿的啼鸣。
[描写]
第二部分：（6―15段）侧重写鸟的 啼鸣给人类的启示，写“我们”的 思考。 [议论]
默读课文,思考
语 基 积 累
2、阅读下面一段文字，修改横线部分的内容，要求各短 语格式一致，匀整对称。（不得改变原意）
语 言 答：画一幅画，唱一支歌，写一首 表 诗，想起一张面孔，看一只鸢影掠 达 空。
享受黄昏，轻轻地，静静地，品一盅 酒，画了幅画，唱唱歌，写一首诗，想起 了张面孔，看一只鸢影掠空，冷静地把自 己的心事掏出来梳理。这时，美妙的大自 然就会把一个纯真无邪，无忧无虑的你还 给自己。
说出承诺并不难，有时只是轻轻的一 有时只是微微的一个点头 句话， _____________________，有时只是 默默的一次握手，但做出承诺的决定却不 容易，因为轻轻的一句话，那是用信誉凝 写成的铮铮誓言； 微微的一个点头 _______________， 那是用良心书写的堂堂契约 ；默默的一 __________________________ 次握手，那是用人格定下的切切保证。负 起承诺，就负起了不变的真情，就负起了 不悔的初衷。
点 击 作 者 加 深 理 解
劳伦斯（1885—1930），英国作家。他生在诺丁汉郡 一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育，当过会计、 职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年， 广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版第一 部长篇小说《白孔雀》。成名作长篇小说《儿子和情人》， 带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。他的作品还有 长篇小说《虹》《迷途的姑娘》。 劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代 西方工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本 能力量，对人性能够得到充分的自由发展，怀着憧憬的作 家，他的散文是一个孤独者在他那个喧哗的时代和骚动的 文化氛围内发出的生的感叹。他曾说过，他的作品是写给 五十年后的人看的。
高中语文 《鸟啼》课件 苏教版必修2
高中语文 《鸟啼》课件 苏教版必修2
15.05.2023
生产计划部
第一页，共9页。
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
• 一叫一回肠一断。
• 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛 曲未调。
• 恨别鸟惊心
• 最好声音最好听，似调歌舌更 叮咛
第二页，共9页。
• 默读课文,找 出文中修饰鸟 啼的词语，比 较有什么不同？
第三页，共9页。
பைடு நூலகம்
第一类
• 缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐 约、含糊、时断时续
第二类 • 清越、明快、悦耳、清明、
生动、轻柔、欢快
第四页，共9页。
•这两类鸟啼在什 么情境下发出的？ 有什么内涵？
第五页，共9页。
象征着新生 命的“鸟啼” 给了人类很 多启示，默 读课文，在 文中找出表 现受到启示 的句子，
第六页，共9页。
• 从这些启示 中，我们可 以看出作者 其实是对什 么问题进行 了深刻的思 考?
第七页，共9页。
•你对课文中哪些地 方感悟最深?找出来 读一读，从中你得 出了什么启示？
第八页，共9页。
谢谢大家
2023/5/15
生产计划部
第九页，共9页。
15.05.2023
生产计划部
第一页，共9页。
关于鸟啼的古诗
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
• 一叫一回肠一断。
• 欲啭不啭意自娇，羌儿弄笛 曲未调。
• 恨别鸟惊心
• 最好声音最好听，似调歌舌更 叮咛
第二页，共9页。
• 默读课文,找 出文中修饰鸟 啼的词语，比 较有什么不同？
第三页，共9页。
பைடு நூலகம்
第一类
• 缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐 约、含糊、时断时续
第二类 • 清越、明快、悦耳、清明、
生动、轻柔、欢快
第四页，共9页。
•这两类鸟啼在什 么情境下发出的？ 有什么内涵？
第五页，共9页。
象征着新生 命的“鸟啼” 给了人类很 多启示，默 读课文，在 文中找出表 现受到启示 的句子，
第六页，共9页。
• 从这些启示 中，我们可 以看出作者 其实是对什 么问题进行 了深刻的思 考?
第七页，共9页。
•你对课文中哪些地 方感悟最深?找出来 读一读，从中你得 出了什么启示？
第八页，共9页。
谢谢大家
2023/5/15
生产计划部
第九页，共9页。
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反衬
象征着新生命的“鸟啼”给了 人类很多启示，找出这些句子.
“向死而生”,你是否 接触过这样的想法?
一个人,出生了,这就不再是一个可以 辩驳的问题,而是上帝交给他的一个事实; 上帝在交给我们这个事实的时候,已经顺便 保证了它的结果,所以死是一件不必急于求 成的事,死是一个必然会降临的节日…… 史铁生 有时候我认为,如果我们像明天就会死 去那样能去生活,才是最好的规则。这样 一种态度可以尖锐地强调生命的价值。 海伦· 凯勒
“是生存还是死亡,这是一个问题。”
莎士比亚
When winter comes, can Spring be far behind?
冬天来了，春天还会远吗？
雪莱
“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。”
泰戈尔
我们无法掌握生命的长度,但可以无 限拓展生命的宽度。
“向死而生”
鸟啼
劳伦斯
“文 眼”
向死而生
如何围绕主题组织材料的？
默读课文,找出文中修饰鸟啼 的词语，比较有什么不同？
第一类 缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、 含糊、时断时续 第二类 清越、明快、悦耳、清明、生动、 轻柔、欢快
严冬的鸟尸 暖春的鸟啼Biblioteka 死亡(比喻\象征)新生
这两类鸟啼在什么情境下 发出的？有什么内涵？