最新找规律导学案汇编
第2课时《找规律(二)》导学案设计
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、直接导入。
(3分钟)
师：上节课我们找到 了图形中的规律，这 节课我们继续学习稍 复杂的图形和数字中 的规律。
板书课题：找规律
(二)
明确学习目标，准备 进行新知的学习。
齐读课题。
1•接着画一画。
二、发现规律。
(20分钟)
1•教学例3。(数字的 排列规律)
(1)［课件出示例3
2•合作探究，发现规律。
整节课采用合作学习的新理念进行教学， 通过教师的引导帮助 学生理解题意，在理解题意的基础上，学生之间米取小组合作的学 习方式，充分讨论、探究，发现一组数字之间的规律。最后教师根 据学生的发现，总结等差数列的特点，进而让学生掌握等差数列的 排列规律。
课前准备
教具准备：PPT课件
教师小结：综合运用 所学知识，多角度观 察，才能得出数组的 排列规律。
（5）完成教材87页
“做一做”2题。
（引导学生观察前两 组数的规律，然后按 照规律继续填出后两 组数）
50+40
第二朵：70=30+40
第三朵：60=20+40
（4）自主填出：80
和10。
（5）自主根据发现的 规律完成。
二、拓展提咼。
(1)］谁能找出这道 题有什么规律？
1.(1)小组讨论，找 出各组图形的规律： 前一个图形加上3个 小正方形就得到下一 个图形。
2.填一填，算一算。
CI粵
T}7、
-□ -□ -□
追冋：你能再接着画 下去吗？
(2)提问：这些图形 的规律还可以怎样表 示呢？
(3)(出示第二行的 方块图)这组图形有 哪些规律？可以怎样 用数字表示？
找规律导学案
《找规律》导学案活动二：灵活运用规律下表有1~15共15个数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 151.独立完成下列各题，并在组内交流你是怎么想的。
如果每次框出2个数，一共有多少种不同的框法？如果每次框出3个数、4个数呢？如果总数为a个，每次框出b个（a＞b），一共有多少种不同的框法？2.在组内交流你是怎样想的？【检测反馈】下面是小红设计的一条花边。
每次给相邻的2个方格盖上红色的透明纸，共有多少种不同的盖法？如果给紧连的3个方格盖上红色的透明纸，共有多少种不同的盖法？每次盖5个方格呢？2.小红一家准备去天文台参观，下面是参观券，他们想拿3的汇报相机追问：得到平移的次数为什么要“加1”每次框4个数，平移的次数为什么是6呢？每次框5个数，你是怎样想的。
学生小结：总数减去每次框的个数就是平移的次数，平移的次数加1就得到一共有多少种不同的框法。
活动二：灵活运用规律过渡：如果总数是15个，你能解决吗？1.学生活动。
2.汇报交流：重点说出“每次框2个”以及“总数为a个，每次框b个”一共有多少种不同的框法，你是怎么想的？检测反馈过渡：生活中会遇到许多的问题，你能用今天所学的知识解决吗？1.学生活动。
2.汇报交流：重点说说第3题是怎么想的。
根据情况将第3题变式提升。
如果这13张椅子排成了圆形，妈妈还想紧靠张连号的券，一共有多少种不同的拿法？3.礼堂第一排共13个座位，妈妈想紧靠着坐在爸爸的右边，共有多少种不同的坐法？着坐在爸爸的右边，会有多少种不同的坐法呢？他们走进场内一看，发现中间已经坐了一位观众，这时又有多少种不同的坐法呢？小结：生活中的数学是千变万化的，我们应灵活选择不同的方法，应用这不变的规律来解决总结激励同学们，通过今天的学习，你有什么收获，说出来与大家分享，有什么疑惑，我们一起解决。
生活中还有许多的数学奥秘等着同学们去发现、去探索。
【板书设计】找规律总数每次框的个数平移的次数得到几种不同的框法2 8 93 7 810 4 6 75 5 6a b a－b a－b＋11 23111213 4 5678910。
2023年《找规律》教案(15篇)
2023年《找规律》教案(15篇)《找规律》教案1教学目标：1．使学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。
2．使学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。
3．使学生在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。
教学重、难点：探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。
能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。
教学准备：学生每人一张填有1一10这10个数的单行数表，一张填有1一15这15个数的单行数表；每人4个用硬纸做的长方形框，分别可以框2个数、3个数、4个数和5个数。
教学过程：一、初步经历探索规律的过程，感知规律。
1、出示10个数：谈话：这里有1-10共10个数，1和2是两个相邻的数，你还能找出像这样相邻的两个数吗？（指名回答）2、如果把相邻的两个数加起来，一共可以得到多少个不同的和？（出示）请同学们用你喜欢的方法试一试。
3、指名汇报。
学生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝59＋10＝19，一共可以得到9个不同的和。
这是什么方法？（一一列举）相机引导：一一列举的方法要注意什么？（有序思考，不重复、不遗漏）（2）用方框框9次，得到9个不同的和。
引导：你能把你用方框框数的过程演示给大家看吗？结合学生的演示，强调：从哪里开始框起？每次框几个数？然后怎样？这个方法就是（平移）。
方框依次向哪个方向平移？每次向右平移几格？（平移）至10，问：还能再往右平移吗？为什么？一共平移了几次？得到几个不同的和？（结合板书）为什么只平移了8次却得到了9个不同的和？说明：第一次只是框，并没有平移，这样才算平移的第一次。
（演示）4、平移的方法掌握了吗？自己再试试看。
一年级下册找规律(新授课)导学案
一年级下册找规律（新授课）导学案学习目标：1. 让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律；2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；3. 培养学生发现、欣赏数学美的意识；4. 运用规律解决实际问题。
学习重点：用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。
学习难点：用不同的方法找规律。
游戏激趣，导入规律（学习程序：先猜一猜老师出示的两串有规律的图形和一串无规律的水果接下去是什么，再想一想能猜准与猜不准的原因然后揭示课题导入规律。
时间5分钟） 1、玩猜一猜游戏。
2、想一想前两串能猜准而第三串却猜不准的原因。
3、揭示课题：找规律【设计意图：兴趣是最好的老师，猜一猜游戏激起了孩 子们的兴趣，能让他们很快融入其中，而且提高了他们的学习积极性，使学生很快进入了学习状态，从而很自然地引出课题——找规律。
】初步探索，感知规律（学习程序：先观察主题图，初步感知事物有规律排列的美；再感 知颜色的规律，能用简洁的语言说出规律，然后感知围成圈的队伍 的规律，最后总结得出什么叫有规律的排列。
时间18分钟）1、观察主题图：说说有什么发现。
2、感知颜色的规律： ①师生一起探讨彩旗的规律。
（黄 红 黄 红 黄 红…… 一黄一红2面为一组） ②小组探讨彩花和彩灯的规律。
彩花：（ 一红一紫2朵为一组） 彩灯：（一红两蓝3个为一组） 3、感知队伍的规律：①观察队伍与前面的彩旗、彩花、彩灯在排列上的不同。
（前三者都是排成一行，小朋友却是围成一个圈） ②小朋友的队伍是怎么排列的？几个为一组？ ③利用刚发现的规律说一说图中所缺的三个小朋友。
4、总结：什么叫有规律地排列。
（几个为一组重复出现3次或以上就叫有规律的排列。
） 【设计意图：在这一阶段，以联欢会场为载体，分层次进行教学，先随着学生的思路随机找出彩旗的规律，其他组的规律由小组互相讨论找出来。
对于圆圈的规律稍微深入了一点，我在设计的过程中让学生体会到规律不但可以从左往右找，也可以从右往左找，还可以从不同的起点找等等。
人教新课标数学一年级下册：7 《找规律》学案5
人教新课标数学一年级下册：7《找规律》学案5
一、学习目标
1.能够理解“找规律”的基本概念。
2.能够按照规律进行数学运算。
3.能够独立解决有关找规律的问题。
二、学习重点
1.掌握找规律的基本方法。
2.培养观察和归纳的能力。
三、学习内容
1. 找规律的概念
找规律是指在一系列数字或物体中，发现其中的规则、规律，从而得出一般性的结论。
2. 找规律的方法
1.观察法：通过观察数字或物体之间的关系来归纳规律。
2.推理法：根据已知条件进行推理，找出规律。
3. 找规律的实践
根据以下题目进行练习： 1. 观察下面的数字序列，找出规律并继续填写下去：2, 4, 6, 8, , , , 2. 一共有多少个小狗，小鸟和小猫？如果已知小鸟比小狗少2只，小猫比小狗少3只，小猫有5只，问答案是什么？
四、学习反思
在这节课中，我们学习了找规律的基本概念和方法。
通过实际练习，我们也提高了观察和推理能力。
找规律是数学中非常重要的一部分，它不仅能够帮助我们解决问题，还可以培养我们的逻辑思维能力。
希望同学们能够加强练习，不断提升自己的找规律能力。
以上是本节课的学习内容和重点，希望同学们能够牢记并不断提升自己的数学能力。
感谢大家的参与，希望大家有所收获。
数学《找规律》优秀教案
数学《找规律》优秀教案•相关推荐数学《找规律》优秀教案（精选10篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的数学《找规律》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学《找规律》优秀教案篇1教学目标：1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。
2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。
培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。
3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。
利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。
教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。
教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。
教学过程：课前游戏：1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。
拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的?评价：你们真会观察。
2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏?(2个)好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。
准备好了吗?上课。
一、比赛中感知规律(这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。
) 激趣导入，感知规律：1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组，女生记第二组，开始。
预设：女生记得快。
问：女生记得这么快?为什么男生记不下来?生1：女生记得是重复的或者有规律的。
生2：女生记得简单。
男生记得乱。
小结：奧，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。
人教版二年级数学下册《找规律》导学案
《找规律》活动单导学案一、创设情境出示课件，带领学生参观兰兰家，自然引入墙面的课件内容，引入活动一。
【设计意图：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。
】二、活动一找一找1、课件出示“墙面”图片引导学生进入数学问题，实施探索。
2、教师巡视指导3、教师组织学生合作交流、展示评价4、课件动画演示，直观形象的强化学生对规律的认识。
一、观察课件，交流感受二、活动一：找一找流程1、观察课件2、自主学习，完成活动单3、小组交流4、展示成果学生活动单（小朋友们仔细观察墙面，发现其中的秘密，完成后面的填空，看哪个小组的同学表现完成的好，可有奖的哟!）我发现：横着看：每一行的（）移到下一行的（）一个，其余三个依次往（）移动一格。
竖着看：每一行的（）移到下一行的（）一个，其余三个依次往（）移一格。
除了这些还有什么发现？【设计意图：联系学生的生活实际，从虎虎西餐厅墙面和地面装修图案引出规律。
墙面和地面的图案都是按规律排列的，它们的规律很多，观察的角度不同，规律不同，从同一角度观察，它们的规律相同。
教学时，充分利用教材提供的资源组织教学，把图形横着看、竖着看、斜着看，让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律。
】三、活动二排一排1、课件出示情境，带出问题2、组织学生展示【设计意图：以趣味表演的形式组织学生再一次熟悉规律，体验探究熟悉问题的过程，从而强化对规律的认识】三、活动二：流程1、观察课件，独立思考2、小组交流，积极展示3、选派一个小组戴头饰全班展示学生活动单四、检测反馈1、画一画☆★○●●☆★○○●☆★______2、贴一贴3、画一画完成课本练习二十三第一题4、小小设计师用一张正方形的纸作小手帕, 用所学的规律的知识为小手帕设计出美丽的花边或图案。
第7单元 第3课时 找规律—数字变化规律(导学案)2023-2024学年一年级数学下册同步备课(人教
第7单元第3课时找规律—数字变化规律（导学案）一、教学目标1. 让学生通过观察、分析，发现数字之间的变化规律，并能运用规律解决问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
二、教学内容人教版一年级数学下册第7单元第3课时：找规律—数字变化规律。
三、教学重点与难点重点：找出数字之间的变化规律，并能运用规律解决问题。
难点：引导学生通过观察、分析，发现数字之间的变化规律，并能用语言表达出来。
四、教学过程1. 导入新课通过一个数字游戏，让学生找出数字之间的变化规律，导入新课。
2. 探究发现（1）出示一组数字，让学生观察并找出数字之间的变化规律。
（2）引导学生用语言表达出数字之间的变化规律。
（3）出示另一组数字，让学生尝试运用发现的规律解决问题。
3. 小组合作将学生分成小组，每组发一组数字，让学生在小组内合作找出数字之间的变化规律，并尝试解决问题。
4. 全班交流请各小组代表分享他们发现的数字变化规律及解决问题的方法，全班交流。
5. 巩固练习出示几组数字，让学生找出数字之间的变化规律，并尝试解决问题。
6. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，引导学生总结数字变化规律的特点及解决问题的方法。
7. 作业布置（1）让学生回家后，与家长一起玩数字游戏，找出数字之间的变化规律。
（2）完成同步练习册上相关题目。
五、教学反思本节课通过观察、分析、合作交流等多种教学方式，让学生掌握了数字变化规律，并能运用规律解决问题。
在教学过程中，要注意引导学生用语言表达出数字之间的变化规律，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
同时，要加强课堂管理，确保每位学生都能参与到教学活动中来。
六、课后评价通过课后评价，了解学生对数字变化规律的理解程度，以及他们在解决问题时是否能灵活运用规律。
同时，关注学生在小组合作中的表现，评价他们的合作交流能力。
七、教学资源人教版一年级数学下册同步备课资料、同步练习册、数字卡片等。
找规律导学案
导学案知识运用操作巩固7.出示例1(让学生体会排列的方法变了,但规律没变)(1)引导学生审题,明确解题要求。
(2)让学生动手尝试,画一画，交流并说说这样画的理由。
(3)完成115页做一做，集体订正。
1.猜一猜（1）我爱数学学我爱数数学我爱——（2）1234 4123 3412 —————（3）17页练习二十三第1题（引导学生利用旋转的知识,发现其中的循环规律）2.小小设计师（1）你能设计出有规律的图案吗?请你试一试。
(2)展示学生作业。
问:你发现了他所摆的规律3．与其它三组排列规律不同的数列是( )。
A．1，4，7，10，13，16B．2，4，6，8，10，12C．2，3，5，8，13，2lD．1，15，19，23，27，314. 找出规律，填一填（1）0，500，1000，1500，（）（2）3，6，12，21，（）（3）10，20，40，70，（）（4）3．13．23．33，（）（5）1，1，2，3，5，8，（），（）。
5．观察下图，空格处应填写的是( )。
A. GB. HC. P6．右图空白处小方形框中应填下面图形中的哪一个？把它找出来。
( )仔细分析，认真思考20分课件A B C D7．有—串彩灯，排列的规律是4红、3黄、2绿、4红、3黄、2绿、……第二十五盏灯是( )颜色。
A．红色B．黄色C．绿色。
8.9.学生独立练习，找出排列的规律。
课堂小结有规律的排列在我们生活中很多，大家要善于去发现其中的规律，并且用我们所学的知识去设计生活。
2分板书设计找规律提出问题——探索发现——形成技能——综合应用课后反思教科组审核修改意见审核人：年月日。
人教版数学一下第七单元《找规律》导学案(表格式)
人教版数学一下第七单元《找规律》导学案(表格式)一、课前预习目标：•掌握数列的概念和性质•能够找到规律，推导数列的通项公式•能够应用数列的规律解决问题学习内容：1.数列的定义2.数列的通项公式3.数列的前n项和公式预习任务：1.阅读教材相关知识点2.完成课本上的练习题二、课堂导入观察与探究•请观察以下数列，找出规律，并填写规律表格：数列规律2, 4, 6, 8, …3, 6, 9, 12, …1, 4, 9, 16, …三、课堂学习数列的概念和性质•数列的概念：按照一定的次序排列的一组数称为数列。
•数列的通项公式：数列中第n个数与n之间的关系式称为数列的通项公式。
找规律•等差数列：相邻两项之间的差为常数的数列称为等差数列。
–等差数列的通项公式：a n=a1+(n−1)d•等比数列：相邻两项之间的比为常数的数列称为等比数列。
–等比数列的通项公式：$a_n = a_1 \\cdot q^{n-1}$应用问题•计算数列的前n项和可借助数学归纳法。
四、课后拓展练习题1.求下列等差数列的通项公式：–1, 3, 5, 7, …–10, 7, 4, 1, …2.求下列等比数列的通项公式：–2, 6, 18, 54, …–125, 25, 5, 1, …拓展阅读•了解数列在生活和科学中的应用，比如斐波那契数列、等比数列在利息计算中的应用等。
以上便是《找规律》这一节数学一下第七单元的导学案，希望同学们在课堂上能够积极参与，理解数列的性质和规律，并能够灵活运用到实际问题的解决中。
【核心素养目标】3.1 找规律(学案)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
北师大版三年级数学下册导学案3.1 找规律【核心素养】通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。
通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。
【学习目标】1.通过算一算、看一看等数学活动，探索乘数末尾有0的乘法计算，找出规律。
2.在探究新知的过程中，充分培养观察、分析、比较、归纳、总结等思维能力。
3.充分利用迁移，感受到新旧知识之间的联系，感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
【学习重点】探索乘数是整十数的乘法的计算规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法。
【学习难点】经历探索乘数是整十数的乘法的计算规律的过程，理解算理。
【课前预习】自学教材P30的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。
【课堂导学】1.算一算（1）你能很快计算出这些算式的得数吗？（2）说说每一组的最后一个算式你是如何计算的？50×10就是（）个（），是（）。
30×20就是（）个（），是（）。
120×40就是（）个（），是（）。
2.找规律（1）观察上面的式子，你有什么发现吗？我发现：我发现下面（）行的题目和第（）行的题目有关系。
乘积末尾（）的个数与乘数末尾（）的个数有关。
3.根据自己的发现再写出几组算式，并计算出结果。
6×3= 15×4= 18×2=4.根据16×3＝48，你能直接写出下面算式的结果吗？16×30= 160×3=160×30= 16×300=5.用文字完整的叙述一下你们找到的规律。
计算末尾有（）的乘法，先把0前面的数（），再看乘数末尾一共有几个（），就在积的末尾添上几个（）。
【课后检测】1.连一连2.完成表格3.在横线里填上”＞”“＜”或”=”。
150×30_____15×300 200×11_____100×22 600×10_____10×66060×5_____40×5 20×100_____10×200 20×400_____40×1904.大华超市平均每天用电60度，这个月一共要用电多少度？（这个月按30天算）5.文具店。
人教新课标数学一年级下册：7 《找规律》学案7
人教新课标数学一年级下册：7 《找规律》学案7
学案内容
一、核心内容
《找规律》是一年级下册数学学习中的重要内容，通过这一环节的学习，学生可以培养逻辑思维和规律观察能力，提升数学解决问题的能力。
二、学习目标
1.能够观察数字之间的规律，并能够描述和抽象规律；
2.能够运用找规律的方法解决简单的数学问题；
3.提高逻辑推理能力，培养数学思维。
三、学习内容
1.通过具体的例子引导学生发现数字之间的规律；
2.练习利用找规律的方法解决问题；
3.进行综合训练，巩固所学知识。
学习步骤
第一步：引入
老师出示一组数字序列，让学生观察数字之间的规律，引导学生发现规律的重要性。
第二步：示范
老师通过一个简单的例子演示如何找出数字序列中的规律，并请学生一起参与找规律的过程。
第三步：练习
组织学生进行练习，通过多组数字序列让学生自己找出规律，并进行验证。
第四步：拓展
布置拓展性作业，让学生在生活中找出规律，并写出相关的问题和解答。
学习效果检测
通过课堂测验和课后作业的检查，检测学生对找规律方法的掌握程度，并及时给予指导和反馈。
总结
通过本节课的学习，相信学生对找规律方法有了更深入的理解，并能够熟练运用这一方法解决实际问题。
希望同学们在以后的学习中能够继续加强对数学规律的探索和应用，提高数学解决问题的能力。
以上为本文档的内容，希望对您有所帮助！。
2《找规律》导学案
班级小组姓名
学习目标1、通过对图形和数的观察、比较，发现它们排列的规律。
2、运用比较和借助标记的方法，提高我们的分析、判断的能力。
重点学会运用不同方法，找出具有新意，比较复杂的排列规律。
时间导学：2分钟自学：5分钟互学：20分钟
评学：10分钟整理导学案：3分钟
学习过程师生笔记
一、导学
生活中蕴藏着各种各样的规律，它让我们
的世界变得丰富多彩。
让我们开启发现之旅，
通过细致的观察，去寻找规律吧。
二、独学
运用方法，找出规律：
●○◆△●○◆△●○◆△
运用比较和标记的方法，可以帮助我们找出复杂的排列规律。
三、互学
① 2 4 6 8 10 12
② 2 4 8 14 22 32
③ 1 2 5 10 17 26
④ 1 2 4 5 7 8 10
⑤ 19 9 17 8 15 7
⑥ 1 10 10000
⑦ 96 24 12 6
⑧
四、评学
1．课本第118页第2～7题。
2．总结今天的学习成果和体会。
3．你对“今天的你”的课堂表现评价是：
很满意满意一般不满意
★课后思考：
课本第118页第8题。
找规律 导学案
乘法课题找规律—两位数乘整十数授课人课型新授课时1课时学情分析本课是在学生学习了一位数乘两位数的基础上，进行的。
学习目标1、通过计算，观察，比较，发现积的变化规律，探索乘数是整十数乘法的计算方法。
2、在探索过程中，经历“发现—怀疑—验证—否定—完善”的过程，培养学生的高层次思维能力。
3、能根据运算规律从已知算式推出位置算式，发展运算能力。
学习重点乘数是整十数的计算方法。
学习难点发现乘数是整十数的乘法中积的变化规律教具、学具PPT学习流程及内容学生活动方法指导一、复习旧知30×3= 20×6= 20×4= 13×3= 200×4= 9×50=40×7= 23×2 = 400×2= [设计意图：检查学生知识的掌握情况]口算并说一说9×50400×2的口算过程 9乘5个十即45个十也就是450.二、引入新课一、学习教材第30页例1.学生可能会说：生：5X1表示1个5就是5；5X10表示10个5，就是50；50X10也是这样的意思，就是10个5X10就是50个10，所以等于500；30X20就是30乘2个10,30乘2=60，所以30乘2个10等于60个1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
2.这些题目，你是怎样计算的呢？3.和同伴交流你的算法。
50，是500。
生：3X2就是2个3是6；3X20就是20个是60；30X20是20个30，就是600。
10，即600.所以30X20=600120X40就是12个10乘40,而12X40=480所以12个10乘40等于480个10，即4800二、观察探究观察上面的式子，你有什么发现呢？独立思考教师点拨观察的方法：每组算式中，乘数和积的变化，你能从中发现什么规律？三、验证6×3＝ 15×4＝ 18×2＝1 并说说你是怎么想的？2 为什么15×40=600的乘数只有1个0，可乘积600中却有3个0？是不是算错了？【设计意图：猜想-举例-验证-归纳-应用，是学生学习数学的一种方式，在本节课的设置上先提供了探索的范例，再让学生提出猜想，最后通过个举例，验证达成共独立完成乘数是整十数的乘法的计算方法：50×10=1 先把乘数中末尾0前面的数相乘： 5×1=52 再看两个乘数的末尾一共有几个0: 2个03 就在乘得的数（积）的末尾添些几个0: 500识，得到乘数是整十数的计算法则，使学生即获得了探索的体验，又掌握了基础知识。
部编版一年级下册数学第七单元找规律导学案
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。
现在,我们还要继续巩固这一概念。
在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。
如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。
当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。
如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。
显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。
教师越优秀,学生的表现就越好。
课程：首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。
今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。
高效教学与低效教学实践一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。
他这个举动非常明显,必须及时制止。
面对这个情形时,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?一个学生在课堂上不断发出声响,这个声音越来越吵,并且影响到了班级里的其他学生。
低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。
对这个学生低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?一个学生总是随便讲话。
教师在讲课的时候她讲话,同学们在做课堂练习的时候她讲话,午餐之前大家都应该安静等待的时候她也在讲话,在类似的其他场合她也经常随便讲话。
面对这个情形低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?学校准备开展一个新的教学项目,大家都不清楚这个项目效果如何。
为了顺利实施该项目,部分教师将被挑选出来进行培训培训过程很可能十分艰苦。
面对新项目的挑战,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?当你回答完这些问题时,你一定会明白:高效的教师一定是个冷静、专业、细心的教师。
小学一年级下册数学找规律(三)导学案
小学一年级下册数学找规律（三）导学案
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小学一年级下册数学找规律（三）导学案
教学内容：P87页例3（1）
导学目标：
1、自主学会观察、发现图形和数字规律。
2、能根据规律指出下一个图形和数字。
导学重难点：
学会找规律的方法
导学准备：
格子图形，小棒、图形学具
导学过程
一.激趣定标
1、（看摆图说）看谁说得又对又快。
2、出示课题：找规律（三）
3、认读导学目标：
1）、自主学会观察，发现图形和数字规律。
2）、能根据规律指出下一个图形和数字。
二、自学互动适时点拨
学习任务：
一〉、
1、（出示题图1）你看见这组图是用什么样的小图形拼排成的？它有多少部分吗？（观察/发现）
1、你发现每部分图中有什么不一样？（观察/发现）
3、你能说下个图形该怎么摆？（指出下个图形）为什么？（找规律方法）
4、每部分图形还能用什么方式来表示？（数字规律）
5、这组数字规律是怎样的？（发现规律）接下个数字是几？你是怎么知道的？（找规律方法）
二〉、
1、（出示题图2）这组呢？哪个学习小组能说？（观察/发现）
2、接下的图该怎么摆？你是怎么知道的？（找规律方法）
3、如何用数字表示这组图？这排数字有什么规律？（找规律）
三、测评训练
1、找规律填数
4、你能用小木棒或图形，摆规律挑战你的同桌，同组和其他组同学吗？
四、课堂总结：今天我们学了什么内容？知道了什么？
五、作业
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导学案
学习内容：
北师大版小学三年级下册乘法（找规律）
学习目标：
1：探索乘数是整十数的计算方法，感受积的变化规律。
2：能熟练的计算乘数是整十数的乘法.
3：高兴快乐的学习运用.
学习过程：︳
自主探究（一）：算一算。
5×1= 3×2= 12×4=
5×10= 3×20= 12×40=
50×10= 30×20= 120×40=
我发现了:
自主探究（二）我会算
20×80= 40×50= 90×60=
13×40= 70×12= 130×30=
30×70= 60×70= 120×50=
学习小结
乘数是整十数的乘法的计算方法：先把乘数中0前面的数（），然后再看两个乘数的（）一共有几个0，就在乘得的（）的末尾添写几个（）.
目标检测
1.试一试。
2.我会做。
服装超市购买大号运动服25套，小号运动服45套。
大号每套30元，小号每套20元。
（1）两种运动服各付多少元？
（2）一共应付多少元？
课堂小结
通过本节课学习我学会了。