初中化学：第三章第一节用微粒的观点看物质讲解及配套练习1
上教版化学第三章第一节用微粒的观点看物质
教案【§3.1（1）】【总31课时】附：有关资料1、幻灯片2：实验报告一1、幻灯片3：“实验报告一”参考答案3、灯片4：第一节用微粒的观点看物质微粒观点、看物质4、灯片5：《天工开物》：一尺之竿，日去一半，何时休矣？5、幻灯片6：一、物质是由微粒构成物质都是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。
6、幻灯片7、“欣赏”广告词：泸州老窖酒，开瓶十里香古语：好酒不怕巷子深古诗：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
7、幻灯片8①二、微粒是不断运动的三、微粒之间有空隙微粒之间有空隙：A、固体、液体物质中，微粒之间的距离比较小；B、气体物质中，微粒之间的距离比较大；11、幻灯片12：练习题1、高锰酸钾溶解的实验证明了（）①构成物质的微粒是不断运动的；②微粒之间没有空隙；③微粒是有质量的；④微粒之间有空隙。
A、①②；B、①③；C、①④；D、①②③。
2、将100ml水和100 ml酒精混合后，总体积小于200 ml，这是因为（）A、构成物质的微粒之间有一定的空隙；B、混合后，微粒变小了；C、混合后形成了新的微粒；D、混合后微粒的质量变小了。
3、下列现象不能说明构成物质的微粒在运动的是（）A、糖在水中自然溶解；B、湿衣服晾干；C、校园来历到处闻到花香；D、今年春天北京地区发生的沙尘暴。
4、某兴趣小组做实验探究分子的运动（如图）。
请回答实验中的有关问题：（1）实验1：在盛有少量蒸馏水的小烧杯B 滴和酚酞的蒸馏水蒸馏水中滴入2—3滴酚酞试液，再向烧杯A中滴A B C D 加浓氨水。
由[实验1]得出的结论有：氨水甲乙（2）实验2：（如图甲所示）烧杯B中产生的现象是；原因是。
（3）为使实验结论准确可靠，该兴趣小组设计实验3（如图乙所示）作对比实验。
你认为有无必要？。
理由是。
沪教新课标九年级上册初中化学《第三章 第1节 构成物质的基本微粒 分子》_19
1、理解物质的微粒性。
2、体验科学探究的过程，学会提出假设，设计实验验证假设。
3、能用微粒的观点解释常见生活中的问题。
教学难点
形成物质的微粒性的观点
学情Байду номын сангаас析
学生已有物质能够分割成极其细小的微粒的感性知识。学生已掌握基本的实验操作技能，也了解实验在化学学习中的重要性。学生具备一定的想象力和逻辑推理水平。
2、微粒在持续运动，温度越高，运动得越快。
3、微粒之间有空隙；
作业设计
完成书本P60习题1、2、3。
教后心得
既然物质是由微粒构成，那么微粒有什么样的特性呢？
演示：在烧杯A中装入适量蒸馏水，滴入2-3滴酚酞试剂。让每个同学看到，得到无色溶液。在烧杯B中装入适量浓氨水。用一只大烧杯把A、B罩在一起，看溶液变色情况。
参与讨论，激励大胆猜想。并把猜想分类归纳。
引导学生讨论交流
结论：二、微粒在持续运动。
（追问）1、你能举一些生活中微粒持续运动的例子吗？
班级
日期
课题
第一节用微粒的观点看物质
课时数
1
教案类型
新授
三
维
教
学
目
标
知识与技能
1、初步理解物质的微粒性：物质是由微粒构成的，微粒是持续运动的，微粒之间有间隔。
2、能用微粒的观点解释简单的生活中的常见现象。
3、设计和完成能说明微粒是持续运动的简单实验。
过程与方法
1、能从常见的现象入手实行合理的想象和推理。
2、为什么走到花园或九点的附近，往往问道花或酒的气味？
3、湿衣服为什么经太阳晒会变干？
过渡：这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们经过反复的实验和探究，提出了物质都是由微粒构成的观点，并用这个观点来解释上述问题，本节课我们将带大家一起走进微粒的世界。
3.1.1用微粒的观点看物质
C.微粒本身发生了变 化
（4）氧气和液氧都能支 D.微粒能保持物质的 持可燃物燃烧 化学性质
(4)（ D ）
பைடு நூலகம்
5.以下生活、学习经验，不能说明微粒之间有 空隙的是（ D ） A 打气筒能将气体压缩
B 酒精和水混合，总体积变小
C 物体有热胀冷缩的现象 D 海绵能吸水
５.某化学兴趣小组设计了如图装置来做氨的运动实验，他们先将 滴有无色酚酞试液的滤纸条放在试管里，然后实验如下：
取等量的蔗糖，放入等量的热水与冷 水中，热水中的比冷水中的溶的快。
二、微粒是在不断运动的 1.不同的微粒运动能力、范围不同。
2.微粒的运动速率与温度有关,温度 越高,运动速率越快。
实验探究：酒精与水混合
实验操作 1、10mL水与10mL水混合
体积变化情况
预测结果 测量结果
20ml 20ml 20ml
4、选择左栏的“实验现象”和右栏“解释”之 间相关的项填在答案栏中。
实 验 现 象 解 释 答 案
(1)（ B ） (2)（ (3)（ （1）50水mL和50mL酒 A.微粒很小 精混合体积小于100mL （2）水电解分解 B.微粒之间有间隙
C） A）
（3）一滴水中含有 1.67×1027个水的微粒
一、物质是由微粒构成的 1、物质可以再分. 2、物质是由极其微小的微粒构成的. 3、不同的物质是由不同的微粒构成，同 种微粒性质相同，不同种微粒性质不同. ４、构成物质的微粒不能保持物质的物理 性质，物理性质是由大量微粒聚集在一 起才能体现出来的；构成物质的微粒能 保持物质的化学性质.
了解微观世界 • 借助先进仪器将事物放大，才能到观察事物的微观构成，如光 学显微镜，电子显微镜，将物质放大几十万甚至几百万倍。 • 微观世界截然不同于肉眼观察到的宏观世界。
九年级化学《3.1用微粒的观点看物质》
教师 演示 (jiàoshī)
（1）向装有蒸馏水的烧杯中，滴加酚酞试液，观察现象
（2）向（1）的烧杯中，滴加几滴浓氨水，观察现象
（3）向烧杯A中加入20mL蒸馏水，滴入2-3滴酚酞试剂(shìjì)，得到溶液甲。 在烧杯B中加入3mL-5mL浓氨水，用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起（如 图），观察实验现象。
问题：你如何解释产生的现象？
第六页，共二十页。
学生活动2：探究(tànjiū)微粒的运动
在一长条滤纸上均匀滴上几滴酚酞试剂，伸入一支干燥洁净的试 管里，在试管口处塞一小团棉花，并用滴管滴十几滴浓氨水于棉花 上（如图），观察现象。
第七页，共二十页。
还有哪些方法将这个(zhè ge)实验微型化？
第八页，共二十页。
实验操作 1、10mL水与10mL水混合
2、10mL酒精与10mL酒精混合 3、10mL水与10mL酒精混合
测量结果
20mL
20mL
<20mL
想一想：把活动3中的玻璃管稍稍 加热又会出现什么情况？
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交流 与反思： (jiāoliú)
结论3 微粒 之间有空隙。
(wēilì)
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No 成的。（2）当你进入餐厅、路过(lùguò)臭水沟时,你分别闻到了什么。1．构成物质的微粒是不断运
动的。1.所有物质都是由肉眼看不见的、极小的微粒构成的。A．热胀冷缩，说明微粒的大小随温度 的改变而改变。谢谢
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体积变化情况 预测结果
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ng)活动3：不同液体混合后体积的变化
先往一端封口玻璃管中加入滴有红 墨水的水，使其充满玻璃管容积的1/2， 再加入无水酒精，使其充满玻璃管。用 塞子堵住管口，颠倒数次。观察体积变 化情况。
沪教版初中化学九年级上册第3章《物质构成的奥秘》教学设计及课堂练习
沪教版初中化学九年级上册第3章《物质构成的奥秘》教学设计及课堂练习第一节用微粒的观点看物质（第1课时）一、学习目标：认知目标：1．认识物质的微粒性：物质由微粒构成的，微粒不断运动，微粒之间有空隙。
2．了解物质性质与微粒之间的关系：微粒的性质决定了物质的化学性质。
能力目标：1．能够用微粒的观点解释某些常见的现象2．能够设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验3．能够运用有关物质的微观知识来进行想象、推理及解释二、学习重点：物质由微粒构成的，微粒不断运动，微粒之间有空隙学习难点：物质的微粒性与物质变化的联系三、学习过程（一）知识要点梳理阅读教材P58-61，并联系生活中的现象，回答下列问题：（1）所有都是物质由、构成的，（2）构成物质的微粒是不断的，温度越高，微粒。
（3）不论固体、液体还是气体，构成物质的微粒之间都有，固体、液体中，，气体中，所以往往被压缩，物质不易被压缩；物质一般具有热胀冷缩的现象是因为。
（二）实验探究导航观察下列实验，思考、讨论并回答有关问题【实验一】探究物质的可分性1．将高锰酸钾粉末取出少部分，用研钵将高锰酸钾再研碎，成为小颗粒。
2．将研磨的高锰酸钾粉末放入试管中少量，加入少量的水，发现试管中的固体颗粒逐渐变少，直至消失，3．得到的高锰酸钾溶液中，逐渐加入水，溶液的紫红色逐渐变浅，直至无色【交流与讨论】1．固体颗粒为什么消失？2．溶液的颜色由深到浅，直至无色，这是为什么？3．同样是高锰酸钾溶液，有的颜色深，有的颜色浅，甚至无色。
那么我们是否能说同种物质的微粒的物理性质不同？4．日常生活中，糖水是甜的，盐水是咸的，这个现象又能说明什么问题？由此可得出如下结论：1. 物质可以再分；物质是由极其微小的微粒构成的；2．不同的物质由不同的微粒构成，具有不同的化学性质，即：构成物质的微粒能保持物质的化学性质。
【实验二】探究微粒运动的实验实验1：向盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2～3滴酚酞试液，再向其中加少量的浓氨水。
【九年级】初三化学第一节用微粒的观点看物质学案及训练题
【九年级】初三化学第一节用微粒的观点看物质学案及训练题第一节用微粒的观点看物质类名【基础知识】1.物质由和的颗粒组成，其基本性质（1）；（2）。
一般说，构成固、液、气三态物质微粒间的空隙大小顺序为，温度越高，颗粒移动越快，颗粒之间的间隙也越大。
压力越大，气粒间距越大。
2、水汽化与通电分解分别发生了变化和变化。
前者没有变化，它只是改变了，而后者变成了粒子。
【巩固练习】1.为了探索物质的可分离性，肖燕用高锰酸钾颗粒进行了以下三项实验操作①研磨：从试剂瓶中取少量高锰酸钾颗粒放在研钵中研碎成粉末；② 溶解：将少量粉末放入试管中，加水使其完全溶解；③稀释：把试管中的溶液全部倒进盛有200ml水的烧杯中。
在这些操作步骤中，高锰酸钾不再被分离（）a.全部b.只有①c.只有②d.只有③2.在以下现象中，无法用粒子运动来解释的是（）a、把两块表面平滑干净的铅压紧，就不容易将它们拉开b、在室内，相同表面积的热水蒸发速度比冷水快c、过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条分解生成水和氧气d、医院里弥漫着酒和药的味道3、下列事实不能说明分子之间有间隔的是（）a、体积膨胀空气加热B，1升芝麻和1升绿豆混合少于2升c、氧气加压降温形成液氧d、1体积酒精和1体积水混合小于2体积4.物质在不同条件下的“三态”变化主要是由于（）a、微粒质量变化b、微粒的大小变化c、微粒间空隙变化d、微粒处在静止还是运动状态5.封闭容器中有少量液态水（容器的活塞可以左右移动）。
煮沸后，液态水变成蒸汽。
在这个过程中，正确的更改是（）6、用分子的相关知识解释下列现象，不正确的是()a、墙内鲜花盛开，墙外芳香四溢——颗粒在移动b．热胀冷缩――微粒的大小随温度的升降而改变c、当盐溶于水时，水变得咸——盐和水之间的化学变化产生咸物质d.湿衣服在充足的阳关下容易晾干――分子的运动速率随温度升高而加快7.“闻茶”是指通过闻来判断茶的种类。
人们能闻到茶的味道的原因是（）a．分子之间存在间隔b．分子质量和体积很小c、分子是不断运动的8、物理学研究表明：在同温同压下，气体的扩散速率与其相对分子质量的平方根成反比化学研究表明，当氨和氯化氢相遇时，它们迅速结合形成氯化铵的微小晶体白烟，若将一支长120cm的玻璃管平放，并同时在其两端分别放置沾满浓氨水、浓盐酸性棉球，让它们自然扩散，然后白烟开始出现在玻璃管中的位置远离浓盐酸的末端约xcm处。
沪教版化学-九年级上册-第三单元 课题1 用微粒的观点看物质(作业)
第三章第一节用微粒的观点看物质课下作业一、积累整合1、水结成冰是由于（）A、构成水的微粒运动停止了B、构成水的微粒变小了C、构成水的微粒变大了D、构成水的微粒的间隙变化了2、构成冰的微粒和构成水蒸气的微粒具有（）A、相同的化学性质B、相同的性质C、不同的物理性质D、不同的化学性质3、我们能够嗅到远处花香的事实，可以说明（）A、构成物质的微粒有质量B、微粒于微粒间有空隙C、构成物质的微粒在不断运动D、微粒能保持物质的性质4、下列现象既能说明分子之间有间隔，又能说明分子在不停地运动的是( )A．人在花园中能嗅到花的香气 B．湿衣服经晾晒变干C．固态碘受热变为蒸汽 D．空气受压体积变小5、下列观点你认为不正确的是（）A．世界由物质组成，物质由微粒构成B．物质的性质取决于自身的性质C．从宏观看，物质有时处于相对静止状态，但从微观看，则是永恒运动的D．在固体物质中，微粒处于静止状态6、一个瘪的乒乓球浸在热水中会逐渐鼓起来，其原因是（）A.乒乓球表面受热会发软B.乒乓球内的的微粒受热，加快了运动速率C.乒乓球内的微粒间间隙受热增大D. 乒乓球内的微粒增大7、为了预防疾病，常喷洒某些药水对环境进行消毒杀菌，这时往往会闻到一些特殊的气味。
这种现象说明( )A．微粒的质量很小 B．微粒是由更小的微粒构成的C．微粒间有一定的间隙 D．微粒是不断运动的8、打气筒能将空气压入自行车胎，主要是由于（）A．微粒的大小发生了变化 B．微粒从静止状态变为运动状态C．微粒之间的空隙发生了化学变化 D．微粒的质量发生了变化二、拓展应用9、打开盛有酒精的瓶盖，就能闻到酒精的气味，这是因为构成酒精的微粒到空气中，接触到了人的嗅觉细胞的缘故。
白酒瓶一定要盖严瓶盖，否则酒的香味变淡，度数会降低，其原因是。
10、一般物体有热胀冷缩的现象，就是由于构成物质的微粒间的空隙受热变，遇冷变的缘故。
物质在气体时，微粒间的距离，物质在固体、液体时微粒之间的距离。
物质构成的奥秘用微粒的观点看物质知识概要许多
第三章物质构成的奥秘第一节：用微粒的观点看物质知识概要：1.许多实验表明，物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的。
2.微粒的特点：（1）微粒是极其微小的；（2）微粒是不断地运动的；（温度越高，空气流动越好运动越快）例子：花园中花香弥漫，酒店前的酒香（扩散现象均可用此观点解释）（3）构成物质的微粒之间都有一定的空隙，不同物质微粒间的空隙大小不同。
在固体、液体中，微粒之间的空隙比较小，在气体物质中，微粒之间的空隙比较大。
例子：10mL酒精与10mL水混合后体积小于20mL，热胀冷缩（4）微粒之间存在斥力例题精讲：【例题1】洋葱被誉为“蔬菜皇后”。
切洋葱时可闻到刺激性气味，这说明（）A.构成物质的微粒在不停地运动B.构成物质的微粒体积很小C.构成物质的微粒间有空隙D.构成物质的微粒质量很小答案：A解析：构成洋葱的微粒不断地运动，使我们闻到了刺激性气味。
【例题2】酒精和水混合后的总体积小于混合前总体积之和，这一事实说明（）A.构成物质的微粒间有空隙B,构成物质的微粒可以再分C.构成物质的微粒在不断地运动着D.构成物质的微粒质量很小答案：A解析：典型的证明微粒间有空隙的例子。
【例题3】乒乓球被踩瘪后，放到热水中又会重新鼓起来。
其原因是（）A.球内气体微粒体积增大B.球内气体微粒间空隙增大C.球内气体微粒质量增大D.球内气体微粒分解成更多微粒答案：B解析：微粒是有固定体积的，但是微粒间的空隙大小是随着温度而变化的。
乒乓球放到热水中会重新鼓起来，是由于温度升高，微粒间的空隙变大了。
【例题4】在加压条件下，25立方米的石油气可以装入0.024立方米的钢瓶中，由此可以说明的是（）A.构成物质的微粒质量很小B.构成物质的微粒由更小的微粒构成C.构成物质的微粒之间有空隙D.构成物质的微粒在不断地运动答案：C解析：此题说明气体可以被压缩，在加压条件下，微观上，气体间的空隙变小，从宏观上就表现为气体的体积变小。
【例题5】请用微粒的观点解释下列现象，（1）妈妈在厨房炒菜，我在窗外就闻到了香味。
化学初三沪教版第三章第一节用微粒的观点看物质(1)教案
教学目标知识与技能1、认识物质是由微粒构成的，学会用微粒的观点看物质，能用微粒的观点说明某些常见的现象2、培养学生的观看能力；培养学生抽象思维能力。
3、培养学生辩证唯物主义和实事求是的品德过程与方法培养学生的观看能力；培养学生抽象思维能力；建构物质无限可分的观点；情感态度价值观培养学生的观看能力；培养学生抽象思维能力；培养学生辩证唯物主义和实事求是的品德重点难点关于微粒行为的微观想象的形成；建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
教具仪器：烧杯、滴管、试管、药品：高锰酸钾、水、酚酞试液、浓氨水、酒精、板书设计§§3.1 用微粒的观点看物质一、所有物质差不多上由肉眼看不见的、极小的微粒构成的；二、微粒是在不断的运动的微粒之间存在一定的间隙教学过程情形引言：我们都明白，世界是由物质组成的，那么物质又是由什么构成的呢？这一节我们那将从化学的角度去研究那个问题。
（设置问题，引发学生摸索，引入课题。
）讲授新课一、物质是由微粒构成的设问并引导假设：物质能够被分割吗？分割到不能分割的程度时，物质是否还存在？引导实验：物质的可分性附问题：1、高锰酸钾什么颜色，专门小的高锰酸钾颗粒呢？教学过程讲授新课2、高锰酸钾溶液什么颜色？什么缘故？3、稀释后的溶液什么缘故仍旧保持高锰酸钾溶液的颜色特点？二、微粒是在不断运动的演示：氨水使无色酚酞试剂变红，为探究试验排除理论障碍。
演示：氨分子的扩散试验装置及试验方法引导假设：酚钛试剂是否会变色？理论依照是什么？引导摸索：未经人为混合，酚酞试剂变红了，说明什么？归纳、完善，举例说明问题：“酒香不怕巷子深”，请用微粒的观点说明人能够闻到来自小巷深处的酒香。
三、微粒之间有间隙引导猜想：微粒之间是密不透缝的依旧有一定的间隙？实验探究：空气的压缩启发提问：空气的体积什么缘故缩小了？归纳、完善对比试验：水的压缩试验，启发摸索，得出结论。
巩固练习：猜想50毫升酒精+50毫升水等不等于100毫升？验证试验：水与酒精混合的体积变化，启发提问并说明（联想大豆与大米混合进行类比明白得）小结用微粒的观点看物质：物质是由肉眼看不见的及其微小的微粒构成的；构成物质的微粒在不断的运动；微粒之间有间隙。
第3章 物质构成的奥秘--初三化学试题(上教版)初中化学同步练习
第3章物质构成的奥秘第一节用微粒的观点看物质知识归纳1．无论固体、液体还是气体，构成物质的微粒之间都存在，不同物质微粒间的空隙。
在固体、液体物质中，微粒之间的距离，在气体物质中，微粒之间的距离。
所以，气体通常比较容易被，固体和液体。
答案：空隙不同较小较大压缩很难被压缩2．高锰酸钾是一种色固体，取一小颗粒的高锰酸钾放人5 mL水中，会看到溶液变成色，发生这种现象的原因是。
答案：紫黑色紫红色构成物质的微粒不断运动，构成高锰酸钾的微粒被分散到水中3．在日常生活中，如果将某些深颜色的衣服和浅颜色的衣服浸泡在一起洗，很可能会使浅颜色的衣服染上深颜色。
这其中的原因是。
答案：微粒在不断运动4．将50 mL的酒精与50 mL的水混合后，总体积小于100 mL，这是因为。
答案：微粒之间存在空隙，酒精微粒分散到水的空隙中5．取2支大小相同的医用注射器，将栓塞往外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住注射器末端的小孔，将栓塞慢慢推人。
内装的注射器容易被压缩，其中的原因是(用分子的观点解释) 。
答案：空气微粒之间存在空隙，气体分子之间的空隙比液体、固体间的空隙要大得多6．物质的微粒性是指：(1)所有物质都是由肉眼看不见的、极小的构成的；(2)微粒是在的，并且温度越高，；(3)微粒之间存在，在固体、液体中，微粒之间的距离，在气体物质中，微粒之间的距离。
答案：微粒不断运动运动越剧烈间隙较小较大7．请你将下列日常生活现象与其相应的原理用连线连接。
⑪热胀冷缩a微粒在不停地做无规则运动⑫花香四溢b物质是由肉眼看不见的微粒构成的⑬食物腐败c发生化学变化，微粒种类发生改变⑭空气看不见、摸不着d微粒之间存在间隙答案：⑪d ⑫a ⑬c ⑭b方法研习1．下列有关微粒的说法中，正确的是( A)A．所有物质都是由肉眼看不见的、细小的微粒构成的B．同种微粒的性质不同C．发生物理变化时，微粒间的距离保持不变D．微粒之间是紧密排列的，没有空隙2．“酒香不怕巷子深”这句话最能说明化学知识中的( C)A．微粒都很小B．微粒之间存在间隙C．微粒在不断运动D．微粒保持物质的化学性质3．固态碘、碘溶液和碘蒸汽中都存在碘的微粒，馒头遇到固态碘、碘溶液和碘蒸气都能变成蓝色。
九年级化学《3.1用微粒的观点看物质》1
设计针管压缩物质的实验，验证气体粒子 间隔大于液体，发现微粒间有相互作用
解释物质三态及其转化的实质和一些相关的化学 问题
第四页，共二十六页。
教学(jiāo xué)过程设计
1.展示学生熟悉的实物，激发(jīfā)学生对物质组成的猜想
2.学生对微粒的特征建立(jiànlì)假说
3.反思生活中的事实，设计定性实验，验证微粒假说。学生四 人小组进行实验、交流全班进行组间汇报交流，完善假说，产
No 不到的、极小的微粒构成的。气体物质的微粒之间的间隔较大。构成物质的微粒之间的间隔大小(dàxiǎo)的改变
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第二十六页，共二十六页。
2.体会微粒的真实存在和特征，感受科学的魅力
第三页，共二十六页。
以熟悉的物质为背景，猜想
(cāixiǎng)物质的组成。
课 堂
学生对微粒的特征建立 假说
结
构
流
程
图
实验探究
用微粒的观点看 物质
画图表示自己想象中微粒
构成(gòuchéng)物质的
情景
学生(xuésheng)展示、介 绍自己的作品，学生(xué sheng)之间互相评价
第二页，共二十六页。
教学 目标 (jiāo xué)
：
知识技能：1.使学生认识到物质是由微粒构成的，并且了解微粒 是不 断运动的，微粒之间存在空隙
2.使学生学会用微粒的观点解释生活中比如物质三态转换等自然现象
过程方法：1.训练学生基本化学实验操作，培养学生初步设计化 学实验的
能力 2.培养学生独立思考、组内归纳整合的能力，学会进行组间汇报(huìbào)交流、 相互评价质疑的能力 情感态度价值观：1.激发学生探究知识的欲望，为学生自我发展开辟空间
沪教版九年级全册(全国版)第三章 第一节 用微粒的观点看物质[教案]
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第一节用微粒的观点看物质学习目标：1.认识物质是由微粒构成的；2．构成物质的微粒特征。
学习重点：物质是由微粒构成的。
学习难点：从微观上认识构成物质的微粒特征。
课堂学习：一、引入问题情境学生交流二、师生互动活动探究1（1）研碎高锰酸钾小颗粒（2）将一小粒高锰酸钾溶于10mL水中振荡（3）将（2）得到的液体倒入烧杯，注入90mL水学生讨论（1）高锰酸钾颗粒是否可以再分？（2）为什么试管中的液体变为紫红色？（3）溶液颜色变浅，但还是紫红色，这一现象又说明什么？结论（1）物质是可以在分的（2）物质是由极其微小的微粒构成的活动探究2（1）向滴有酚酞的蒸馏水中，慢慢滴加浓氨水，观察现象（2）用大烧杯将盛有蒸馏水和酚酞的烧杯与盛有浓氨水的烧杯罩在一起，观察现象学生讨论为什么烧杯中的液体变为红色？结论构成物质的微粒是不断运动的活动探究3（1）将50mL水与50mL水混合；将50mL酒精与50mL酒精混合。
观察体积有无变化（2）将50mL酒精与50mL水混合，观察体积有无变化（3）压缩注射器中的水；压缩注射器中的空气。
比较二者被压缩的难易程度学生讨论（1）为什么50mL酒精与50mL水混合后，体积小于100mL? （2）为什么空气容易被压缩？结论（1）构成物质的微粒间有空隙（2）不同种物质的微粒间的空隙不同（3）同种物质时，液体微粒间的间隙很小，气体微粒间的间隙很大三、课堂小结课本61页四、课堂反馈1、请用你学过的有关知识解释（1）水的三态变化（2）夏天自行车容易爆胎（3）校园里花香四溢2、在一量筒里先放入一定量的水，然后再加入两块冰糖，观察液面刻度，待全部溶解后，发现液面刻度_____________，用微粒的观点解释之。
初中三年级九年级初三化学名师导航第三单元(第一节 用微粒的观点看物质)
第一节用微粒的观点看物质名师导航知识梳理一、物质是由微粒构成的世界是由物质组成的，物质是由_____________构成的。
取少量的食盐加到一杯水中，食盐会逐渐消失，蘸一点水尝尝，你会感觉到“水变咸了”，这说明每一点水中都含有_____________的微粒；再取少量的砂糖加到一杯水中，砂糖也会逐渐消失，蘸一点水尝尝，你会感觉到“水变甜了”，这说明每一点水中都含_____________有的微粒。
答案:微粒食盐蔗糖二、微粒是不断运动的1.当我们走近鲜花盛开的花园时，会闻到花的香味，这说明构成物质的微粒是在_____________，你还能举出生活中的两例吗？_____________。
2.向氨水中滴加几滴无色酚酞，液体会变成_____色。
3.浓氨水具有挥发性，构成氨的微粒从烧杯中跑出来，氨的微粒又极易被水吸收，所以你会看到盛有蒸馏水和无色酚酞的液体会变成_____色，这个实验也能说明构成物质的微粒是在_____________。
答案:1.不停地运动着当我们打开酒精瓶时，会嗅到酒精的气味；做饭时，我们会闻到饭菜的香味 2.红 3.红不停地运动着三、微粒之间有空隙1.水是由________的微粒构成的，酒精是由________构成的。
如果将100 mL的水和100 mL 的酒精充分混合，你会发现混合后液体的体积_____200 mL（填“等于”或“大于”或“小于”），这说明了构成物质的微粒之间_____。
2.用两支大小相同的注射器分别吸入相同体积的空气和水，用手指顶住注射器末端的小孔，将栓塞慢慢地推入，______________更容易被压缩，这说明________态物质的微粒间的间隙大。
答案:1.水酒精的微粒小于有空隙2.空气气疑难突破1.实验一，高锰酸钾的溶解是如何体现物质是由微粒构成的？剖析：在这个实验中也是从物质的可分性来认识的，颗粒状的高锰酸钾研磨成粉末状的，说明可以再分；把高锰酸钾加入水形成溶液，溶液变成红色，也说明高锰酸钾还可以再分；再把这些溶液放入更多的水中，也有一定的颜色，说明每一滴液体中也都含有高锰酸钾，这也说明高锰酸钾还可以再分。
沪教版九年级上册化学第三章第一节用微粒的观点看物质
滴入2～3滴酚酞
浓氨水
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1、氨水能使酚酞变红，而不是空气或 水； 2、氨水中氨的微粒从一只烧杯跑进另 一烧杯中，发生化学变化，使酚酞 变红。 3、微粒总在不停地做无规则的运动。 4、不同物质的微粒运动速度不同，温 度越快微粒运动速度越快
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实验探究4：水和空气的压缩
取两支针筒:取一支针筒，抽取一定量的空气，用手指 堵出针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入，观察现象； 另一支针筒内抽取相同体积的水，用手指堵出针筒末 端的小孔，将栓塞慢慢推入，观察现象； 思考：哪一支针筒内的物质容易被压缩？你知道其中 的原因吗？
九年级化学（上册）第三章物质构成的奥秘
用微粒的观点看物质
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绚丽多姿的物质
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实验探究1：探究物质的可分性
高锰酸钾的颗粒是否可以再分？ 为什么糖是甜的而盐是咸的？ 物质都是由极其微小的、肉眼看不见的 微粒构成的。
不同物质由不同微粒构成，微粒不同性质不同。
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实验探究2：探究微粒运动实验
滴入2～3滴酚酞
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பைடு நூலகம்
构成物质的微粒之间都有一定的空隙； 在气体物质中，微粒之间的距离比较大； 气体容易被压缩 固体、液体物质中微粒的空隙比较小， 难压缩。
物质的“三态”变化实际上就是微粒之间的间隙 发生改变的过程；
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小结：
1、物质都是由极其细小的、肉眼看不见的 微粒构成的。 2、微粒总在不停地做无规则的运动。 3、构成物质的微粒间都有一定的间隙。
间相关的项填在答案栏中。
实验现象 解释 答案
（1）50水mL和50mL酒 A.微粒很小 精混合体积小于100mL （2）水电解分解 （3）一滴水中含有 1.67×1027个水的微粒 B.微粒之间有间隙
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第三章物质构成的奥秘第一节用微粒的观点看物质学习目标：1.认识物质的微粒性：物质由微粒构成的，微粒不断运动，微粒之间有间隔，微粒间有作用力。
2 •了解物质性质与微粒Z间的关系：微粒的性质决定了物质的化学性质。
能力目标：1.能够用微粒的观点解释某些常见的现象。
2.能够设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验。
3.能够运用有关物质的微观知识来进行想象和推理。
情感目标：1.便学生了解物质的性质是由微粒的结构性质决定的。
2.使学生善于用已有的知识对周围的一些现象作岀合理的解释。
教学重点：物质的微粒性与物质变化的联系。
教学设计：引入：在前一段吋间，我们学习一些氧气、二氧化碳、水等物质的性质，它们各口都有着不同的性质。
我们是否会提出这些问题：物质间为什么可以发生那么多的反应？氧气和二氧化碳等为什么会有不同的性质，原因是什么？物质到底由什么构成的？世界是由物质构成的，那么各种物质是否有相同的构成？……这些问题将会在我们本章逐步为你解决。
引入：既然要开始研究物质构成的奥秘，那么我们学会用微观的观点来观察和解释宏观的物质或现象。
一、物质是由微粒构成的实验：探究物质的可分性1.将高镭酸钾粉末取出少部分，用研钵将高镭酸钾再研碎，成为小颗粒。
2.将研磨的高猛酸钾粉末放入试管中少量，加入少量的水，发现试管中的固体颗粒逐渐变少，直至消失。
3.得到的高猛酸钾溶液中，逐渐加入水，溶液的紫红色逐渐变浅，直至无色。
分析：1.固体颗粒为什么消失？答：高镒酸钾颗粒被“粉碎”成肉眼看不见的微粒，分散到水中。
2.溶液的颜色由深到浅，直至无色，这是为什么？答：变浅直至无色，并不是高镒酸钾消失，而是构成它的微粒太少，太小，我们看不见了。
也就是能说明高猛酸钾固体是由肉眼看不见的微粒构成的。
3.同样是高镒酸钾溶液，有的颜色深，有的颜色浅，其至无色。
那么我们是否能说同种物质的微粒的物理性质不同？答：不能。
对于一个微粒而言，毫无物理性质Z说。
也就是说，一种物质的物理性质必然是人量微粒聚集才能表现出来的。
九年级化学上册 第3章 物质构成的奥秘 第一节 用微粒的观点看物质(旧)快乐学案 沪教版
§3-1用微粒的观点看物质学案一、学习目标1、认识物质是由微粒构成的，微粒不断运动，微粒之间有间隙。
2、学会运用有关物质的微观知识进行想象和推理，能用微粒的观点解释某些常见现象。
3、能通过实验获得信息，学会运用比较、概括等方法对获取的信息进行加工二、新知我学（一）物质的构成结论：物质都是由构成的（二）微粒的性质观察与思考1：操作1：向烧杯中加入约20mL蒸馏水，滴入2~3滴酚酞试剂。
现象是_____________________________操作2：向操作1后的烧杯中加入3mL~5mL浓氨水。
现象是_____________________________探究实验一：CC如图所示：另取三只小烧杯A、B、C，先在B、C烧杯中均倒入约20mL水，并滴入2-3滴酚酞试剂，再在A烧杯中迅速倒入约20mL的浓氨水，然后立即用大烧杯（或水槽）把A、B 两烧杯罩在一起，观察实验现象。
现象是_____________________________，结论：。
观察与思考2：50mL水和50mL酒精混合现象：；结论：。
探究实验二：用注射器取4mL空气，用食指堵住口部，另一手拇指向里推活塞，进行压缩，体会难易程度，然后取4mL水做相同的实验。
现象：；结论：。
三、达标检测1．“酒香不怕巷子深”这句话最能说明化学知识中的 ( )A．微粒都很小 B．微粒之间存在间隙C．微粒在不断运动 D．微粒保持物质的化学性质2.下列生活、学习经验中，不能说明微粒间有空隙的是（）A、铁路上的钢轨，受热膨胀，遇冷收缩B、向一定体积的气体施压，体积明显变小C、1升大豆和1升小米混合后，体积小于2升D、打气筒将空气压入自行车胎内3．下列现象不能反映出构成物质的微粒所具有的性质的是 ( )A．酒精灯不盖灯帽其中的酒精会减少B．将糖放入水中糖不见了，水却变甜C．衣柜里卫生球消失了仍可闻到其气味D．敲击玻璃，玻璃会变成碎片4．物质的微粒性是指：(1)所有物质都是由肉眼看不见的、极小的构成的；(2)微粒是在的，并且温度越高，；(3)微粒之间存在，在固体、液体中，微粒之间的距离，在气体物质中，微粒之间的距离。
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课时1用微粒的观点看物质（1）
1．世界是由物质组成的，物质又是由什
么构成的？
2．一大块冰糖，你如何使它变成更小块的冰糖？你还有什么方法使它分割成更小的看不见的微粒？
3．取少量的食盐加到一杯水中，食盐会，水的味道变成。
4．一杯盐水，你能用什么办法从中获得食盐固体呢？把你的想法说给同学们听听。
5．高锰酸钾是由许多高锰酸钾的微粒构成的，高锰酸钾的颗粒是颜色的，把高锰酸钾溶于水中，可得到
颜色的溶液。
6．大量的实验证明，物质是由极小的，肉眼看不见的构成的。
7．把一块金属不断地分割，当分割到我们的肉眼不能看见的时候，把物质放到高倍电子显微镜下观察，物质还存在吗？
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通过本节知识的学习，你了解到了哪些知识？把你的看法与同学们交流一下，并进行简单的总结。
糖和食盐都是白色的固体，为什么味道却不一样呢？把糖加到水中，一段时间后糖就会“消失”，而水却变成了甜的，这又是为什么呢？
分析：不同的物质是由不同的微粒构成的，而不同的微粒具有不同的性质。
构成糖和食盐的微粒不同，因而具有不同的味道。
糖的固体加到水中，糖被不断地分割，直到变成肉眼看不见的极其微小的微粒，因而表面上看糖“消失”了，但是糖的微粒只是扩散到水中去了，并没有变成其它物质的微粒，因而此时的水也变成了甜的。
1．下列变化是由于构成物质的微粒本身发生变化而引起的是（）
A．碘加热后变成紫色蒸气
B．冰块融化成水
C．樟脑丸放在衣柜中逐渐消失
D．氢气在氧气中燃烧生成水
2．下列变化属于化学变化的是（）
A．食盐溶于水逐渐消失
B．红墨水滴入水中使水变红
C．石蜡燃烧逐渐消失
D．金刚石加工成钻石
3．晾干湿衣服时，构成水的微粒所发生的变化是（）
A．构成水的微粒被分解了
B．构成水的微粒变成其他物质了
C．构成水的微粒扩散到空气中了
D．构成水的微粒受阳光作用体积变小
4．下列转化必须通过化学变化才能实现的
是（）
A．由混合物转化为纯净物
B．由块状物质转变为粉末
C．由固态物质升华为气态物质
D．由一种纯净物转变为另一种纯净物
5．关于氧气和液氧，说法正确的是（）
A．它们是完全不同的两种物质，因而性质也完全不同
B．它们是完全相同的物质，因而性质也完全相同
C．因为构成两者的微粒相同，因而它们具有相同的化学性质。
D．氧气能燃烧，而液氧不能燃烧
6．自然界的物质都是由构成的，不同的微粒具有不同的性质，因而其所构成的物质也表现出不同的性质。
如氧气能，二氧化碳却能
氢气能，水却能。
7．高锰酸钾溶于水时，用取少量的高锰酸钾放入试管中，用量取一定的水，倒入烧杯中，用搅拌溶液，其作用是。
8．在日常生活中，如果将某些深颜色的衣服和浅颜色的衣服浸泡在一起洗，可能会使浅颜色的衣服染上深颜色，这其中主要的原因是
9．如图所示，将滴有酚酞的滤纸条放在试管里，如图示放在实验桌上：
（1）用仪器A吸取浓氨水，滴在管口的棉花球上，仪器A的名称是，该仪器的主要用途是
（2）实验中，往往在试管下放一张白纸，白纸的作用是
（3）实验中，观察到的现象是
这一实验说明
10．列举你生活中常见的一些物质，并说出它们的性质的相同处和不同处。
实验探究—物质是由微粒构成的
古代的物质观
在古代，自然科学知识虽然没有形成现代这种理论体系，但也存在着对自然界的一些看法。
我国古代的唯物论者认为构成世界万物的是金、木、水、火、土五行。
有人提出“气”是万物之源，在古埃及，有的思想家认为构成物质的基本成分是水，有的认为“火”是万物之源。
有的提出水、火、土、气四元素说。
上述的观点都属于古代的朴素的唯物主义观点。