中考数学备考策略与方法PPT教学课件

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2017年中考数学命题趋势
遵循《数学课标（2011版）》的基本理念
数学是研究数量关系和空间形式的科学.
人人都能获得良好的数学教育；不同的人在 数学上得到不同的发展.
发展十个核心概念（数感、符号意识、空间 观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推 理能力、模型思想、应用意识和创新意识）；
离复习方向；
• （7）注意复习的“新意”，培养学生兴趣，增强学习的内驱
力.
2020/10/16Fra bibliotek10单元复习阶段不实现象
（1）难度盲目拔高 （2）追求一步到位 （3）迷信大容量 （4）迷信快节奏 （5）少数人表现，多数人当观众 （7）表面上热闹 （7）课堂上无事可干，或干不了
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内容标准中的选学部分，不列入考试范围.
设计试题时，淡化特殊的解题技巧，不出偏题
怪题. 2016年中考数学试题是2017年最好的参
照系.
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中考数学复习教学到底要教什么？
1.教知识
2.教习惯
3.教方法
数学素养
4.教信心
5.教思维
7.教系统
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知识系统的生成与构建
初中三年所学的数学知识繁杂琐碎，但数学知识 的生成与发展有其内在规律，数学是一门讲究逻辑性、 严谨性、整体性及综合性的学科，因此，教师应该教会 学生将课本中看似普通简单的知识点串联在一起，取其 精华，探其外延，真正做到条理清楚，结构分明，形成 一套完整的初中数学知识体系。
当合理利用，变式拓展，总结方法，便于学生掌 握。
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第二阶段，专题训练问题解决
突出重点，抓住热点,深化提高
专题选择的原则是：第一阶段复习中的 弱点，课标教材中的重点；函数、方程、不 等式、三角形、四边形、圆、统计、概率等；
中考试题中的热点；应用题，阅读题， 操作题，运动变化题，开放探究题，图表信 息题等；
• 具体办法：
• （1）用好每一道精选的试题，讲清“要点、易错点
、联系点”。
• （2）将能力、思想的培养渗透在每节课中。 • （3）在系统思想指导下确定好每一阶段、每节课
的具体而又适宜的目标，循序渐进，落实到位。
• （4）分类：将学生分类；将存在问题分类；将练
习分类；
• （5）集体备课。 • “量不在多，典型就行；题不在难，有思想就灵。”
达到四个总体目标 （知识技能 、数学思考 、 问题解决、情感态度 ）.
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2017年中考数学命题趋势
体现《数学课标（2011版）》的评价精神
学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学 学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教
学.评价应以课程目标和内容标准为依据，体现 数学课程的基本理念.
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中考数学备考复习的策略与方法
2. 中考数学复习的整体规划
做出复习的全局安排， 制定出复习计划， 将复习分成三个阶段： 全面复习，把基础夯实； 专题训练，把问题解决； 模拟强化，把能力提高.
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第一阶段，全面复习，基础夯实
知识系统化，做到，三抓三化四过关
“三抓”是，抓基本概念的理解和认识，
专题训练的方法是，研题，摩题，评题， 讲练结合，炼是基础、评是精华。
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• 常见的复习专题：
• （1）知识综合型专题：代数综合问题（方程、不等式与函数
），几何综合问题（三角形、四边形、圆、几何变换），几 何代数综合性问题.
• （2）重点题型突破：规律探索性型、开放探究型、实验与操
作型、方案设计型、阅读理解型、图表信息型、学科综合型 、实际应用型.
• （3）数学思想方法专题：主要数学思想有：方程函数思想、
数形结合思想、分类讨论思想、转化化归思想、统计思想、 整体思想等；
• 常见解题方法有：待定系数法、定义法、列举法、归纳法、
割补法、消元法、配方法、换元法等.
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2017年中考数学备考策略与方法
河北专用
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2017年中考数学命题趋势
2017年中考数学命题将会继续按照《数学课程标 准（2011年版）》和《中考说明》命题，继续保持 2016年命题思路和特点，并有所创新.命题仍会与生 活相关联，注重对基本知识、基本技能、基本思想 方法和基本活动经验的考查.命题仍以能力立意，注 重考查运算能力、作图能力、推理能力、思维能力、 获取信息的能力、分析问题和解决问题的能力，逐 步提高学生的实践能力和创新意识.
系统的知识 结构
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系统的学习 方法
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中考数学备考复习的策略与方法
1. 对中考数学的宏观把握
以中考数学说明为指导，以近年来中 考命题的稳定性风格为导向；
以课标为大纲，抓住根本应万变，以 教材为依据，又不拘泥于教材；
以解题训练为中心，以中档综合题为 重点，以近年中考试题为基本素材.
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抓住一个“基”字、追求一个“效”字
• 心得体会：
• 复习课中要合理“回归”教材， • 1、将书读薄，使学生对整个初中数学的知识结
构有个清晰的认识；
• 2、温故而知新，以新的视角去发现知识间的内
在联系，对数学思想方法有更进一步的认识；
• 3、合理利用，即对书中某些典型例题、习题应
、基本能力、基本方法的复习和良好思维习惯的培养.
• （1）明确单元知识的重点、难点、考点； • （2）充分挖掘教材，引导学生归纳、梳理知识点，形成网
络；
• （3）重视基础知识、基本技能、基本思想方法的训练； • （4）精选例题、精简作业，以中低档题训练为主，避免重
复；
• （5）适当控制教学的难度，穿插少量的综合复习，避免偏
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做到： (1)重视知识的综合，尤其是横向联系，教学要有深
度； （2） 重视合情推理能力、动手实践能力和创新意识 的培养；
(3)突出数学思想与解题方法； （4）密切关注社会热点问题，强化应用.
抓公式定理的熟练和应用，抓基本技能的正
用、逆用、变通连用、巧用；
“三化”是，基础知识系统化，基本方法
类型化，解题步骤规范化；
“四过关”是，能独立证明书中的重要定
理，能独立求解书中的典型例题，能弄清书
中的主要作业，能掌握数学的基本思想方法
和基本解题方法。
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• 要求：
• 以“课标”为标准，以“单元”、“章节’为顺序，重视基础知识