识字三“枇杷”和“琵琶”
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（2）县官是怎么回帖的？找出相关语句。
读回帖上县官嘲弄财主的话，重音应落在“这”“差‘“果”等。
五、讲故事，内化语言
1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。
2、推选代表讲这个故事。
3、说说这个故事的主要内容。
板书设计：
“枇杷”和“琵琶”
琵琶枇杷县特筐派敬闷差器词
教学反思：
主备教师李永红时间：2011年11月15日
三、读故事，认生字
1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。
2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。
3、认读生字。
(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?
(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)
二、读故事，解决疑问
1、两个词音同，意却不一样。枇杷是一种水果，琵琶是一种乐器。
2、课文写的是财主给县官送枇杷，由于误写成琵琶，闹出了笑话。
3、引出课后第二题，比较练习。
人身——人参珍惜——珍稀
（1）让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。
（2）举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。
课题
“枇杷”和“琵琶”
第二课时
教学
目标
会写“县、候”等7个生字以及词语：上等、时候、特别、财主、接过。学习新偏旁贝字旁。
教学
重点
会写“县、侯”等7个生字以及词语：上等、时候、特别、财主、接过。学习新偏旁贝字旁。
教学
难点
正确书写候、特。
教学用具
教学方法
自主探究
指导法
教学过程
修改备注
一、游戏复习认字
1、出示本课生字，指名认读。
主备教师李永红时间：2011年11月15日
课题
“枇杷”和“琵琶”
第一课时
教学
目标
1.认识“枇、杷”等14个生字。
2、朗读课文。从笑话中体会汉字音同义不同的特点，懂得要认真学习汉字，区分音、义。
教学
重点
认识“枇，懂得要认真学习汉字，区分音、义。
教学用具
2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。
县字下框里两横。
候字不要丢掉中间的竖
特字的牛字旁，下横变提。
等字中间是个土字。
3、学生描红，并练写一个。
4、展示学生写的字，师生共同评议。
5、评议后继续练写。
板书设计：
“枇杷”和“琵琶”
县候接特财等闷
县长时候接过特别财主上等纳闷
教学反思：
(3)你还教同学认识了哪些生字?
(4)开火车认读生字。
(5)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。
四、读课文，熟悉故事内容
1、读课文，要求不添字，不丢字。
2、指名读故事，同学互评，老师相机指导。
（1）其他同学边听边找出礼帖的内容，说说县官的心情怎样？
老师相机指导（读县官接到礼帖，读礼帖时的纳闷心情：“我又不会弹琵琶，怎么送这种乐器？”这一句要读出疑惑，反问。“再说，琵琶也不能用筐装啊！”这一句要读出惊叹号所表达的半疑之感。）
2、给生字找“家”；黑板上写上“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”让学生按结构将字归类。
二、组词说句
1、挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。
2、小组内交流组词情况。
3、全班交流组词情况。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。
三、指导写字
1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。
教学方法
自主探究
指导法
教学过程
修改备注
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家带一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齐读课题。说说有什么发现？这两个词的意思一样吗？
2、为什么这篇文章的题目用“和”把这两个词连在一起，两个词有什么关系？下面我们就来带着这些疑问读读故事吧！
读回帖上县官嘲弄财主的话，重音应落在“这”“差‘“果”等。
五、讲故事，内化语言
1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。
2、推选代表讲这个故事。
3、说说这个故事的主要内容。
板书设计：
“枇杷”和“琵琶”
琵琶枇杷县特筐派敬闷差器词
教学反思：
主备教师李永红时间：2011年11月15日
三、读故事，认生字
1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。
2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。
3、认读生字。
(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?
(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)
二、读故事，解决疑问
1、两个词音同，意却不一样。枇杷是一种水果，琵琶是一种乐器。
2、课文写的是财主给县官送枇杷，由于误写成琵琶，闹出了笑话。
3、引出课后第二题，比较练习。
人身——人参珍惜——珍稀
（1）让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。
（2）举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。
课题
“枇杷”和“琵琶”
第二课时
教学
目标
会写“县、候”等7个生字以及词语：上等、时候、特别、财主、接过。学习新偏旁贝字旁。
教学
重点
会写“县、侯”等7个生字以及词语：上等、时候、特别、财主、接过。学习新偏旁贝字旁。
教学
难点
正确书写候、特。
教学用具
教学方法
自主探究
指导法
教学过程
修改备注
一、游戏复习认字
1、出示本课生字，指名认读。
主备教师李永红时间：2011年11月15日
课题
“枇杷”和“琵琶”
第一课时
教学
目标
1.认识“枇、杷”等14个生字。
2、朗读课文。从笑话中体会汉字音同义不同的特点，懂得要认真学习汉字，区分音、义。
教学
重点
认识“枇，懂得要认真学习汉字，区分音、义。
教学用具
2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。
县字下框里两横。
候字不要丢掉中间的竖
特字的牛字旁，下横变提。
等字中间是个土字。
3、学生描红，并练写一个。
4、展示学生写的字，师生共同评议。
5、评议后继续练写。
板书设计：
“枇杷”和“琵琶”
县候接特财等闷
县长时候接过特别财主上等纳闷
教学反思：
(3)你还教同学认识了哪些生字?
(4)开火车认读生字。
(5)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。
四、读课文，熟悉故事内容
1、读课文，要求不添字，不丢字。
2、指名读故事，同学互评，老师相机指导。
（1）其他同学边听边找出礼帖的内容，说说县官的心情怎样？
老师相机指导（读县官接到礼帖，读礼帖时的纳闷心情：“我又不会弹琵琶，怎么送这种乐器？”这一句要读出疑惑，反问。“再说，琵琶也不能用筐装啊！”这一句要读出惊叹号所表达的半疑之感。）
2、给生字找“家”；黑板上写上“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”让学生按结构将字归类。
二、组词说句
1、挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。
2、小组内交流组词情况。
3、全班交流组词情况。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。
三、指导写字
1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。
教学方法
自主探究
指导法
教学过程
修改备注
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家带一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齐读课题。说说有什么发现？这两个词的意思一样吗？
2、为什么这篇文章的题目用“和”把这两个词连在一起，两个词有什么关系？下面我们就来带着这些疑问读读故事吧！