门前的小树为什么死了

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四年级上册课文中心思想汇总

四年级上册课文中心思想汇总1、大海的歌主题思想：本课的两首小诗有动有静，动静结合，想象丰富，描写了大海在昼夜中的景色，写出了大海（变化万千）的特点，赞美了大海的美丽，表达了作者对大自然的热爱之情。

《大海睡了》以（拟人）的手法，用“不闹了”“不笑了”“抱着明月”“背着星星”等生动形象的词句，描绘了夜色中大海那充满温情的动人画面。

《海上的风》这首小诗，作者连用（比喻），将海风比作“花神”“琴师”“大力士”“狮子”，将海风来临时浪花翻滚、波浪滔天的景象以及浪潮奔涌的声音，形象生动地展现出来。

2、下雪的声音主题思想：本文通过对自然界少有人关注的“下雪的声音”的描写，表达了作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱之情。

3、秋色主题思想：本文通过抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、苹果、葡萄等物，生动、具体地描绘出五彩斑斓的秋色，表现出秋天丰收和繁荣的景象，表达了作者对秋天的喜爱与赞美之情。

作者喜爱秋天的原因，是因为秋天“表示着丰收和欢乐”，表达出作者（面对丰收的景象时内心的快乐）。

4、古诗二首主题思想：《望洞庭》通过描写秋夜月色下的洞庭湖美景，抒发了诗人对大自然的热爱和宽广豁达的胸怀。

诗意：秋夜，湖水的波光和月光两相融合，湖上没有风浪，水面像没有打磨过的铜镜。

如果把月光下泛着银光的洞庭湖比作是一个巨大的白色银盘，那么君山就如同放在白银盘里的一个青螺髻。

《望天门山》通过描写天门山的壮丽美景，抒发了诗人热爱祖国壮丽山河的情感。

诗意：，奔腾的长江水将天门山从中间断开，清清的江水奔腾东流，在这里回旋激荡。

两岸青山相对耸立，一只小船从日落的地方漂来。

5、桂林山水主题思想：本文通过描写桂林山水独特的美，抒发了作者赞美大自然、热爱祖国大好河山的情感。

课文从（漓江的水、桂林的山、山中的溶洞）三个方面，为读者展示了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的美丽画卷。

作者把漓江和大海、西湖比较，说明漓江的水的特点是（静、清、绿）；把桂林的山和泰山、燕山比较，说明桂林的山的特点是（奇、秀、险）；把桂林的溶洞和作者在电影中见到的溶洞比较，突出了桂林溶洞（剔透、幽深、绚烂）的特点。

门前小树已成年,阅读答案

门前小树已成年,阅读答案阅读理解《门前小树已成年》短文，回答下列小题。

从前有一棵树，她很爱一个男孩。

每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。

有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。

有时，他们还在一块玩捉迷藏。

要是他累了，就在树荫里休息，所以，男孩也很爱这棵大树。

树感到很幸福。

日子一天天过去，男孩长大了。

树常常变得孤独，因为男孩不来玩了。

有一天，男孩又来到树下。

树说：“来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千，来吃果子，到我的树荫下来玩，来快活快活。

”“我长大了，不想再这么玩。

”男孩说：“我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。

你能给我钱吗?”“很抱歉，”树说，“我没钱。

我只有树叶和果子，你采些果干去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。

”男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了。

树感到很幸福。

此后，男孩很久很久没有来。

树又感到悲伤了。

终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。

树高兴地颤抖起来，她说：“来啊，男孩，爬到我的树千上来荡秋千，来快活快活。

”“我忙得没空玩这个。

”男孩说，“我要成家立业，我要间屋取暖。

你能给我间屋吗?”“我没有屋，”树说：“森林是我的屋。

我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的。

”于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。

树心里很高兴。

但男孩又有好久好久没有来了。

有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了，过了一会，她才轻轻地说：“来啊，男孩，来玩。

”“我又老又伤心，没心思玩。

”男孩说：“我想要条船，远远地离开这儿。

你给我条船好吗?”“把我的树干锯下来做船吧。

”树说：“这样你就能离开这里，你就会高兴了。

”男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。

树很欣慰，但心底里却是难过。

......思考题“1.写出下列词语的近义词。

欣慰—( ) 孤独—( ) 难过—抱歉—( )2.摘录表示大树心情变化的词语：( )—( )—( )—( )—( )—( )—( )3.长大后，男孩很少来看大树，就是在仅有的几次中，男孩每一次对大树开口说话，都离不开一个“要”字，对此，你有什么看法？_________________________________4.文中的主人公你最喜欢谁，为什么？____________________________________________________________________5.读写短文结尾。

18.门前的小树死了(相关资料)

十岁女孩儿志不小“门前的小树为什么死了？”是北京市西城区中华路小学一个叫步骄的小朋友写的调查报告。

当时她还只有10岁。

谁也没有想到小小的问题经她一琢磨，一调查，写成报告一发表，竟然引起那么大的轰动。

先是北京人民广播电台广播了，随后《北京晚报》也做了报道。

再后来，《星星火炬报》、《中国林业报》都介绍了这件事。

广播电台还进一步做了录音采访，中央电视台也让小步骄自己演自己，拍了一集电视片，在电视台青少年节目中播出。

这篇文章后来还获得了“西城区少年科学金奖”、北京市中小学生最高荣誉奖“银帆奖”和全国青少年科学讨论会科学论文一等奖。

小步骄并且获得了“宋庆龄奖学金”。

一个不起眼的问题竟获得这样辉煌的结果，有人以为小步骄一定智力超常、天分高。

其实，小步骄在班里是一个普通的小女孩。

要说有什么不同的话，就是她很喜欢自然课，是班里自然课代表，学校自然小组成员。

这一类的爱好、特长很多人都有。

关键是小步骄学了东西不停留在书本上，而是善于用到实践中。

她爱自然。

1994年春天，看到很多叔叔阿姨们在街道两边挖了很多坑，栽了很多树。

不久一棵棵小树露出了枝芽，显出了绿色，小步骄好高兴，她多么希望小树快点长大，为城市增添绿色，给行人带来荫凉。

可是没过多久，小步骄忽然发现好多小树死了，成了光秃秃的小木棍。

这是怎么回事？“门前的小树为什么死了？”老师们听了她的问题后启发她，绿化是大事，栽树和管树要结合，只重栽不重管，绿化“化”不了。

“门前的小树为什么死了？”这个问题提得好，但是不调查研究，不弄清原因，问题无法解决，办法出不来，明年栽的小树还可能会死。

小步骄觉得这个问题不小。

她抓住这个问题，认真做起了准备。

她不仅准备了笔，准备了笔记本，还准备了一个“傻瓜”照相机，以便在调查中把见闻尽量记下来。

第一次外出调查，发现的情况使她吃惊，死树不是几棵，而是几十棵，有些活着的树也奄奄一息，快不行了。

她赶紧用相机把这些情景拍下来。

那里是农贸市场，有的摊主不愿人打扰，小步骄就先把相机放在衣兜里藏起来，待选好位置，拿出相机按下快门就走。

(冀教版)四年级语文上册教案门前的小树死了 2word版

《门前的小树死了》教学设计教学目标：1．知识目标（1）认识“贸、摊、耐”等13个生字。

能正确读写“调查、集中、耐旱”等五个词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能力目标（1）指导学生读懂课文内容，和同学交流有关小树的知识。

（2）指导学生学习调查。

3．情感目标理解小树死的原因。

激发学生保护环境，爱护花草树木。

教学重点：学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

教学难点：理解小树死的原因。

激发学生保护环境，爱护花草树木。

教学准备：学生自己收集相关的文字、图片等。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关小树的资料。

二、阅读课文，让学生大概知道本课的内容和调查的写法。

三、学生按照老师的要求自主学习课文。

课文中的“我”是怎样作这个调查的？自读课文。

要求：在思考中读课文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。

余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。

四、检查自学情况。

1．小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。

2．了解作者叙述的文体。

初步知道调查的形式，写了自己的所见所闻。

五、再次细读课文。

1．自读这篇课文，弄清这个调查具体写了哪些事。

2．在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文。

六、有感情地朗读课文。

第二课时一、导入新课，明确要求。

学习作者的叙述文体，调查的写法，培养大家写调查的兴趣。

二、阅读课文，学生自主归纳出这则调查的特点。

三、汇报自学情况。

在学生发言的基础上，归纳出调查的格式和写法。

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。

调查报告一般分为标题、正文、落款和附件四个部分。

1．标题。

标题可以有两种写法。

一种是规范化的标题格式（又称公文式标题），即“发文主题”加“文种”，基本格式为“×××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。

冀教版四年级上册语文《18 门前的小树死了》课件

2.仿写训练
作者针对城市树木惨遭破坏的现象，以一份调查报告的形
式，从现象、调查、分析、建议四方面进行阐述。在这四个方面中，作者略写了现象和调查采取的方法，而详写由现象、调查结果引发的对小树死因的分析及建议。字里行间，清楚地听到作者对破坏生态者深深的谴责以及爱护绿
色家园的呼吁。
请你仿照本文的写法，写一写你的一次实践活动吧。
利而破坏树木。保护树木，爱护地
球，从我做起
四、互动反馈
1.心灵感悟
作者对绿色生命的珍爱，对勃勃生机的渴望深深感染了我们，触动了我们的心灵。表达语言简练，用词准确，我们读后应反省我们自己对树的关爱程度，爱护我们的绿色家园。同时也要学习作者的表达方法，学会运用。
仿写思路：有详有略，做了哪些调查？答案：作者用步量法测量了树间的距离
和种树带的长度，统计了新种树的数量、
成活树和死树的数量，考察了周围的环境，还画了图、拍了照。
3.作者是怎样推断出门前小树的死亡原因是人为而非自然死
亡的呢？
在第五段，作者将国槐的特点、自然环境特点与实际树苗成活率进行了对比分析，因而容易得出结论：国槐的死是人为造成的。
优良——优秀适宜——适合增加——增添制止——阻止集中——聚集吸收——吸取反义词：
高兴——伤心枯萎——茂盛
优良——低劣一般——特殊利益——损失浪费——节俭
（5）近义词辨析
吸收——吸取
二者都有“采取、接纳”的意思。区别在于：“吸收”运用范围较广，原指物体把外界某些物质吸到内部。又指使某些现象、作用减弱或消失； “吸取”着重指把好的有用的东西吸收过来使用。
我的仿句
主题：我的一次实践活动
3.语言积累
课内：统计—分析—调查—考察—优良—耐寒—耐旱—适宜—摊贩—树坑—污水—措施—光秃秃—春风夏雨—垃圾遍地课外：爱护树木的宣传语：树木拥有绿色，地球才有脉搏。一花一草皆生命，一枝一叶总关情。来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。

《门前的小树死了》

• 在过去的几年里，这棵杏树一直长势良好，没有遭受病虫害的侵扰，枝叶繁茂，果实丰硕。然而，最近几个月来，它的叶子开始变黄，枝条枯萎，最终死亡。
03
树的死亡原因分析
病菌感染
感染导致死亡
病菌通过自然伤口或人为伤口进入树体，在树体内大量繁殖，破坏树体组织，导致树木死亡。
常见病菌
炭疽病、腐烂病、溃疡病等。
激发对生命的思考
小树的死亡可能会让我们思考生命的短暂性和珍贵性，并更加珍惜生命。
05
我们应该如何面对树的死亡
清理枯枝
枯枝会吸收养分，影响树木生长。
清理枯枝可以让树木更好地吸收养分，提高树木的抵抗力。
枯枝容易成为害虫的栖息地，导致树木生病。
保护未死的部分
未死的部分是树木生存的希望，需要得到保护。
防治方法
加强树木管理，定期检查，及时发现并采取治疗措施，避免病菌扩散。
自然老化
树木自然衰老
随着树木生长年限的增加，树木逐渐衰老，生命力减弱，最
终导致死亡。
生长年限
通常在树种的生命周期内，生长速度逐渐减慢，最终导致死亡。
防治方法
及时移植或砍伐老化树木，保持园林绿地的生机和活力。
人为因素
环境污染
倡导全民参与
鼓励每个人从自身做起，从小事做起，积极参与环保行动，形成全民共同保护环境的良好氛围。
增强国际合作
加强与其他国家和地区在环保领域的合作与交流，共同应对全球环境问题。
绿色发展理念
推动政府、企业和民间组织等各方力量，树立绿色发展理念，积极采取措施保护环境，为子孙后代留下一个美好的家园。
感谢您的观看
位置
这棵树位于居民区或公共区域，可能位于房屋或公共建筑前。

树木死亡的自然原因

树木死亡的自然原因
树木死亡的自然原因
树木大体上可以分为有根树木和无根树木。

树木的死亡有多种原因，我们来详细介绍一下其中的自然原因。

一、外部环境
1.缺水：树木需要充足的水分来维持生命活动，如果长期缺水，会严重损害树木，甚至导致树木死亡；
2.高温干旱：高温干旱会降低树木的抗旱能力，从而导致树木的枯死；
3.火灾：火灾是树木死亡自然原因中的重要原因之一，它可能是由于烧烤、烟火等引起的。

二、内在病害
1.病害：病害是树木死亡的主要原因之一。

病害的发生会导致树木的叶片褪色，根部烧焦，树干死断等现象，最终导致树木的死亡；
2.病虫害：病虫害是另一个重要的树木死亡原因。

病虫害包括由虫害、真菌害等病原体造成的树木枝叶、根系系统的损坏。

三、人为原因
1.砍伐：树木死亡主要是由于人类的砍伐，可能是林地砍伐、公园砍伐或者是个人私自砍伐；
2.直接破坏：人类也会直接对树木做出一系列破坏，比如割伤、烧毁等，也会导致树木的死亡。

以上就是树木死亡的自然原因，这些原因都起源于人类活动或自
然环境因素，因此，我们应该重视树木的保护，以避免树木死亡的情况发生。

小学语文《门前的小树死了》优秀教案

小学语文《门前的小树死了》优秀教案教学目标：1.知识与技能：理解课文内容，体会作者对小树的喜爱与哀伤之情。

2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的意识。

教学重点：1.理解课文内容，体会作者的情感。

2.培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。

教学难点：1.体会作者对小树的喜爱与哀伤之情。

2.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

教学过程：一、导入新课1.教师出示一棵小树的图片，引导学生观察并描述小树的外貌。

2.学生分享自己养过的小动物或植物的经历，谈谈自己的感受。

二、课文阅读1.学生自由朗读课文，理解课文大意。

2.教师提问：课文讲述了什么故事？作者为什么感到难过？三、分析课文1.学生分段落朗读课文，教师引导学生分析课文中的关键词句。

2.教师提问：作者为什么说“小树死了，就像失去了朋友一样”？3.学生展开讨论，理解作者对小树的喜爱与哀伤之情。

四、深入探讨1.教师提问：课文中有哪些比喻和拟人修辞手法？它们分别起到了什么作用？2.学生分组讨论，找出课文中的比喻和拟人修辞手法，并分析其作用。

五、情感体验1.学生谈谈自己阅读课文时的感受，分享自己对小树的喜爱和哀伤之情。

2.教师引导学生关注大自然，关爱生命，保护环境。

六、课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。

七、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于自己喜爱的小动物或植物的作文。

2.课下阅读一篇关于大自然和生命的文章，分享自己的感受。

教学反思：本节课通过多种阅读形式，让学生深入理解课文内容，体会作者对小树的喜爱与哀伤之情。

在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和情感表达能力，引导学生关注大自然，关爱生命。

课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，仍有个别学生表达不够流畅，需要在今后的教学中加强训练。

重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，体会作者的情感。

教师提问：“同学们，你们认为作者为什么会对门前的小树产生如此深的感情呢？”2.培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。

《门前的小树死了》教学设计

（）１你觉得文中的小标题对你读懂这篇课文有帮助吗？
— —
教师应提示给学生的是：这篇课文在结构上很有特点，就是以黑体字的形式自然地将课文分成了几个部分，让人看起来一目了然，它们就相当于小标题。平时，比较长的文章写
或是内含项目比较多的文章，以采取这种方法。可３以上述学习成果为深入学习的依据，学生对应每一．让
３教师点拨：．一篇好的文章应该有一个能够吸引人阅读
的题目；读书要带着疑问去读；发现问题后，要通过自己的阅读和同伴互助，解决问题。
二、由学文。自了解课文内容，清文章脉络理
１．上述问题自读课文，带着有不理解的字、词联系上下文或查字典解决，有读得不熟的地方要反复练习。本环节要求
来说的，还有的是从文章和我们读者的关系角度来说的…… 有的问题是问 “ 是什么 ” 有的问题是问“ ，为什么” 有的问题，是问“ 怎么样 ” ……
１．这篇文章简单易懂，以学生自主阅读和合作交流为应主，教师引导为辅。２针对文本的具体特点，．着力引导学生迅速把握文章的脉络：留意生活，发现要研究的问题——分析调查情况，理推小树死亡的原因——提出可行性建议。对每一部分内容，也
中图分类号：４３文献标识码：文章编号：０９－１Ｘ２Ｏ）７Ｇ２Ｂ１０－（Ｏ６０删卜枷５ —０－０－０１２
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四年级上册门前的小树死了教案

四年级上册门前的小树死了教案教材分析：这是四年级上册语文第四单元的一篇阅读课文。

课文主要内容讲:人们经常看到路边的树，并习以为常，很少去在意它们。

但是，小作者观察到门前的不少小树死去之后，进行了一次深入调查，通过有理有据的分析,终于找出了小树死亡的原因，并且提出了可行的建议。

这篇课文语言简单朴实，内容通俗易懂。

虽然是阅读课文,但它是一篇新入选课本的文章，富有新时代特色，贴近学生生活,贴近学生认知, 能给学生带来许多思考和启迪。

不仅可以帮助学生树立从我做起、重视环保的意识,让绿化家园不再成为口号，还可以启发学生做生活中的有心人，并承担起相应的社会责任，做“应该做”而且“能够做”的事。

教学目标：1.正确认读要求会认读的生字，掌握十一个要求会写的生字,流利地朗读课文。

2.通过阅读,了解小树死亡的原因，知道小作者是怎样完成关于“小树死因”调查的。

3.体会作者的写作意图和情感，提高学生们的环保意识。

4.进行拓展实践活动，培养学生留心观察周围生活环境的习惯，提高观察问题和分析问题的能力。

教学重点：1.阅读课文，了解小树死亡的原因，知道小作者是怎样完成关于“小树死因”调查的。

2.体会作者的写作意图和情感，培养学生“从我做起,重视环保”的意识。

教学难点：进行拓展实践活动，培养学生留心观察周围的生活环境的习惯，提高观察问题和分析问题的能力，启发学生做生活中的有心人。

设计理念：根据新课标要求，本课教学要力求体现语文教学的工具性和人文性的和谐统一。

1.这篇文章内容贴近生活，浅显易懂，以学生自主阅读和合作交流为主，教师引导为辅。

2.教师针对文本的具体特点，着力引导学生迅速把握文章的脉络：留意生活??发现要研究的问题??分析调查情况??推理小树死亡的原因??提出可行性建议。

对每一部分内容，也要引导学生理清条理，读懂作者表达的思路，从而体会调查报告的一般写法。

3.指导学生结合本课的学习，进行相关的拓展性综合实践活动，让学生对周边生活环境进行调查，并写出调查报告，达到学以致用。

小树死亡1

教材简析这是一篇调查报告，作者通过对小树死因的调查、分析、得出结论：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系，最后提出建议，采取相对应措施来保护绿化成果，课文作者先讲述自己调查的原因，一是“我”特别喜爱马路两侧的那些小树，二是盛夏时，“我”发现有些小树枯萎了，有些小树成了一根木棍，于是我对小树的死因实行了调查，接着，作者讲述了自己是怎样调查的，怎样分析的，得出了什么结论，提出了什么建议，分四个部分介绍，第一部分写调查的情况，先写调查的过程和方法，作者实地考察，使用步量法、统计法以及画图、拍照等方法实行细致的调查。

然后写调查的结果，采用了数据说明法，用事实说话，增强了可信度。

第二部分是对调查结果实行的分析。

照理说树苗应该有百分之九十五以上的成活率，而实际却比正常情况多死亡了33棵，但是死树大都靠近集贸市场。

第三部分是根据调查、分析得出的结论：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系。

第四部分是作者的建议，作者建议相关部门应该增强合作，坚决制止毁树的不良现象，并与每个摊主订立“保护绿化成果合同书”，制定一些具体措施，做到护树有奖，毁树必罚。

本文语言通俗易懂，结构条理清楚，各部分内容看似独立，其实紧密联系，环环相扣，每一部分用一个过渡句来街接，使文章浑然一体。

通过学习课文，一方面了解了小树非准确死亡的原因，让学生树立环保的意识，另一方面，本文属于一种实用性文体，学生通过学习本文，初步学习写调查报告的方法。

设计理念这是一篇调查报告，作者通过对小树死因的调查、分析、得出结论：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系，最后提出建议，采取相对应措施来保护绿化成果。

对于学生来讲比较陌生，本节课的教学重点是在学生了解课文内容的基础上，学会如何去写调查报告，掌握写调查报告的方法，教学中引导学生探究调查报告的意义，让学生学会在生活中发现有价值的问题。

协助学生掌握调查的方法：测量、统计、绘图、采访、问卷等。

小树死因调查报告作文400字

如果⼀些存在的问题还没有引起⼈们的注意，如果限于各种因素的制约作者也不可能提出解决问题的办法，那么，只要把问题指出来，引起有关⽅⾯的注意，或者启发⼈们对这⼀问题的思考，也是很有价值的。

接下来由店铺给⼤家介绍了⼩树死因调查报告作⽂400字，希望对⼤家会有帮助。

⼩树死因调查报告作⽂400字(⼀) 序⾔我们家门前的马路上有很多⼩树，正当春暖花开，⼩树长出了嫩嫩的⼩芽。

可是，到了夏天，我经过时不经意的看见许多⼩树都枯萎了。

我⼼想：怎么春天刚中的⼩树，这么快就死了?我便对⼩树的死因进⾏了调查。

调查我统计了⼩树的成活率，观察了周围的成长环境。

在道路两边，每隔五⽶的距离种⼀棵树，其中成活了百分之⼆⼗，死掉了百分之⼋⼗。

⼩吃店、菜摊、⾁摊两边死了⼗⼏棵分析 1、今年的⽓候很适合⼩树的⽣长，病害⾍也没有多少，按⼀般情况应有⼋分之九⼗九的树能成活。

2、我发现，约百分之七⼗的树都靠近⼩吃店、菜摊和⾁摊。

结论死亡原因主要有： 1、有的摊贩往树坑⾥到热⽔，使⼩树经常受⽔烫，⽕烤⽽死亡。

2、有的摊贩把重物靠在树上，是⼩树造成根基不稳⽽死。

3、这⾥的⼈和车相对⽐较多，使⼩树被车碰撞致死。

建议每个⼈都应该保护环境，注意卫⽣，⾄上毁树不良现象，做到护树有奖，毁树必罚。

⼩树死因调查报告作⽂400字(⼆) 我家⼩区的⼗五幢和⼗六幢中间，以前是⼀⽚⽔泥⼟，没有花草树⽊。

去年春天，园林⼯⼈们在⽔泥⼟上种树，还放了⼏把⽊椅。

是⼈们休息的好地⽅。

可是到了夏天，我发现了有许多树死亡。

我觉得很奇怪，怎么去年刚种的⼩树，这么快就死了于?是，我对这个问题进⾏调查。

调查我⽤长尺⼦测量了树间的距离和种树带的长度，⽽且还画了图，拍了照。

⼤约在九⼗⽶的花园⾥，每⼗⽶种⼀棵榕树。

其中只有三棵较⾼的树成活，其他都死光了。

分析 1、这些树是⽐较容易⽣长的。

今年的⽓候暖和，因此按⼀般的'情况应该在百分之九⼗以上的树能成活，⽽实际却没有。

门前的小树已成年阅读答案

门前的小树已成年阅读答案我的窗前有一棵树。

那是一棵高大的洋槐。

树冠差不多可达六层的楼顶。

粗大的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。

坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。

从春到秋，由晨至昏，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。

那树想必已生长了多年。

我们还没有搬来的时候，它就站立在这里了。

或许，我还没诞生的时候，它就已成为一棵树了。

就由于它的原因，我们曾真心盼望能拥有这个单元的一扇窗。

后来果真如愿，我们从今天夭享受着它的凉爽与恬静，很是满足，很觉美好。

洋槐在春天，好像比其它的树都沉稳些。

杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米拉般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。

又过了些日子，突然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温柔的云朵下染织成一片耀眼的银色。

那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。

你寻着这馥郁走上阳台，你的精神为之一振，你的眼前为之一亮，立刻整个世界都因此绚烂而壮美：满满的一树洁白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。

银珠般的花瓣在清风中微微漂浮，花气熏人，人也陶醉。

便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。

轻轻地咽下，心也香了。

洋槐开花的日子，是我们的槐花节。

槐花开过，才知春是真的来了。

铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。

那时的文字，就有了些许轻松。

夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生气勃发。

骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。

夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树—一它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号如同一头发怒的雄狮，它翻滚,它旋转，它颤栗,它▁▁。

曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。

大雨过后，它轻轻抖落身上的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而安静。

小树死因调查300字

第一篇:《小树死因的调查报告》小树死因的调查报告教材简析这是一篇调查报告，作者通过对小树死因的调查、分析、得出结论：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系，最后提出建议，采取相应措施来保护绿化成果，课文作者先讲述自己调查的原因，一是“我”特别喜爱马路两侧的那些小树，二是盛夏时，“我”发现有些小树枯萎了，有些小树成了一根木棍，于是我对小树的死因进行了调查，接着，作者讲述了自己是怎样调查的，怎样分析的，得出了什么结论，提出了什么建议，分四个部分介绍，第一部分写调查的情况，先写调查的过程和方法，作者实地考察，运用步量法、统计法以及画图、拍照等方法进行细致的调查。

然后写调查的结果，采用了数据说明法，用事实说话，增强了可信度。

第二部分是对调查结果进行的分析。

照理说树苗应该有百分之九十五以上的成活率，而实际却比正常情况多死亡了33棵，但是死树大都靠近集贸市场。

第三部分是根据调查、分析得出的结论：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系。

第四部分是作者的建议，作者建议有关部门应该加强合作，坚决制止毁树的不良现象，并与每个摊主订立“保护绿化成果合同书”，制定一些具体措施，做到护树有奖，毁树必罚。

本文语言通俗易懂，结构条理清楚，各部分内容看似独立，其实紧密联系，环环相扣，每一部分用一个过渡句来街接，使文章浑然一体。

通过学习课文，一方面了解了小树非正确死亡的原因，让学生树立环保的意识，另一方面，本文属于一种实用性文体，学生通过学习本文，初步学习写调查报告的方法。

设计理念这是一篇调查报告，作者通过对小树死因的调查、分析、得出结论：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系，最后提出建议，采取相应措施来保护绿化成果。

青海省海东地区XX小学四年级语文上册第四单元 18《门前的小树死了》教案冀教版四年级语文上册第

2、有感情地朗读课文，理解体会作者在进行调查时的情感变化。
过程与方法：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力
2、继续学习从课文题目入手提出问题，理解课文内容。
情感态度与价值观：
培养学生留心身边事物，多角度思考问题、分析问题的能力，激发学生对绿色生命的关爱之情。
策略与方法：
（二）品读课文2—5自然段，体会心情，理解奇迹。
自由读3-6，找出反映哥伦布心情变化的有关词句,用笔划下来交流。
1。为什么哥伦布的心情会发生这么多变化呢?默读3-6小节，想想哥伦布每一次心情变化的原因。
2。有顺序地交流哥伦布心情变化的原因.
第3小节：指名读→交流→指导朗读
(1）十分沉重
①为什么船队刚出发不久，哥伦布的心情就十分沉重？
第5小节:默读→交流→指导朗读
(3)越来越沉重
①荒岛一别，几个月过去了,哥伦布带领船队经历了种种艰难险阻，探险终于成功了，凯旋而归哥伦布为什么感受不到成功的喜悦，心情反而越来越沉重呢？
学生交流：成功的代价太大了，不仅仅是金钱时间精力，还有十几个船员的生命。运尸体的心情，心理充塞着巨大的悲哀。
②此时此刻哥伦布的这种沉重的心情又可以用什么词语来形容呢?
五、拓展延伸,积累实践。
开展一次社会调查活动,做一份调查报告。
18维生素C的故事
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习并掌握本课的生字新词，积累一些重点词语。
3。理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
教学重点难点:
了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
1。可是奇迹出现了,这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。

园林大树种植及死亡原因分析

园林大树种植及死亡原因分析摘要：本文阐述了大树移栽种植技术，并从树体支撑固定、树干包裹、喷水、遮阳、控水、防虫、施肥等方面提出了大树种植的后期养护管理方法。

关键词：园林工程,大树种植,死亡,原因Abstract: This paper expounds the tree planting technology transplant from the tree body support fixed, trunk, water-jet package, sunshade, water control, insect, fertilization, which is proposed as the tree plantings later maintenance management methods.Keywords: garden engineering, tree planting, death, reason园林植物是构成园林景观的四大要素之一。

合理的选用园林植物, 充分发挥其造景功能和观赏特性, 是景观设计的重要环节。

在整个植物界,大树生长周期较长，在园林工程建设中主要采取移栽种植的方法。

由于移栽种植大树树龄大、发育程度深，在移栽种植过程中易受损伤，存在较大风险，后期养护不当会造成大树发育迟缓，甚至会造成树木脱水死亡。

1、大树移栽种植技术大树的概念是以树木胸径或高度界定的，落叶乔木大树的胸径一般在20cm 以上，常绿乔木的胸径一般在15cm以上或高度在6m以上。

目前移栽种植已成为园林工程建设大树种植的最重要方式。

在移栽种植树木来源的选择上，应遵循“适地适树”、“生境相似”原则。

“适地适树”是指园林工程建设中要根据园林工程的需要合理选择适宜园林环境生长的树种及规模，切忌盲目追大求新，影响移栽种植树木成活率。

“生境相似”是指充分考虑园林工程所处环境的土壤、温度、湿度、光照等树木生长影响因子，尽可能移栽种植原生长环境与移栽环境相似的树种。