思想品德：6.2《肖像权》教案 (粤教版八年级下册)
思想品德人教八年级下册二单元《肖像和姓名中的权利》教案2
《肖像和姓名中的权利》教案一、教学目标1、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识;加强法制观念，增强依法维权意识。
引导学生反思自己在与他人交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害。
2、能力目标：通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
3、知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志;懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果;懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
二、教学重点难点重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。
难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
三、教学方法讨论、讲授、案例分析、体验合作、探究。
四、教学设计游戏导入《他们是谁？》【提供一组名人的肖像图片(周杰伦的卡通漫画、鲁迅的雕塑、翟志刚的照片、毛泽东徽章)，请学生代表在黑板上写出肖像人物的名字。
】提问：为何能迅速判断出他们是谁？——肖像、姓名是区别于他人的人格特征标志。
每个人都拥有与众不同的面孔和独具寓意的姓名。
你知道吗？肖像和姓名中就有我们不容忽视的人身权利。
肖像和姓名中的权利。
(一)我有肖像权1、什么是肖像刚才我们看到的这些以人物各自的容貌为中心的人体形象再现，都可以称为是某人的肖像。
提问：你还知道哪些方法制作肖像？2.【①老师出示用自身肖像制作的一个钥匙扣②播放一段周杰伦的广告视频】设问：老师和周杰伦行使了什么权利？它包括什么内容？——公民依法享有对自己肖像的支配权，具体包括：①制作权②使用权③获酬权【说说日常生活中，你是如何行使自己的肖像权的。
】我们可以根据自己意志来支配自己的肖像，是否意味着“可以以同样的方式支配他人的肖像呢？3、【小胖遭恶搞：教师出示一组关于网络恶搞侵犯他人肖像权的图片】设问：(1)看过这些图片你有什么感受？(2)你有过类似的遭遇吗？你在意他人这样使用你的肖像吗？(注意纠正学生思想中认为这是有趣、好玩的观点，无所谓的观点。
我有肖像权 教学设计
《我有肖像权》教学设计学校设计者学科中学思想品德课题我有肖像权课型授新课章节八年级下册第二单元第四课第二节第一课时教学目标知识与能力：①初步了解肖像权的内容，知道有关肖像权的法律规定②知道法律保护公民的肖像权，学会用法律武器维护自己的合法权益③提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为过程与方法：①通过“以案说法”的环节，展现发生在学生身边的案例，并结合视频“小关说法”的讲解，观察生活中还有哪些侵犯肖像权的行为？了解法律对于肖像权的有关规定。
②判断分析生活当中常见的几种行为是否属于侵犯肖像权？加深对肖像权内容的理解③完成巩固练习，结合所学知识点，独立思考完成课后练习题（包括单选题、问答题）情感、态度与价值观：①学生通过学习，懂得肖像权对于个人维护人格尊严的重要性，学会保护自己的肖像权，维护自己的尊严②能自觉尊重他人，不做有损他人肖像权的事，加强法制观念重点难点重点：知道有关肖像权的法律规定难点：当自己的肖像权受到侵害时，懂得如何维护自己的肖像权教材分析肖像权是八年级思想品德下册第六单元《我们的人身权利》第二节《维护人格尊严》当中的重要知识点，通过对肖像权内容的学习，能够清楚的认识到肖像权与我们尊严和权益息息相关，将使学生更进一步理解人格尊严权，同时也能够对姓名权、荣誉权等具体内容加以区别。
学情分析日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，不清楚肖像权对于个人的重要性，对发生在学习、生活中的有关事件，甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的合法权益。
通过本课的学习，使学生学会重视维护他人和自己的肖像权，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。
教学策略情景探究法、案例教学法讲练结合法教学资源教材、案例、视频、图片、课件教学媒体电脑多媒体教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图和活动目标导入新课1.图片导入（两张人物肖像）2.师生共同归纳肖像的含义。
欣赏图片用图片，吸引学生注意与学习兴趣，引入正题讲授新课（一）肖像权的含义环节一：以案说法1.展现案例：一张照片引起的争议与思考2.组织学生观看《小关说法》视频3.引导学生阅读课本材料1.学生思考：对于小月和摄影师的争议，你有何看法？2.观看视频《小关说法》3.阅读课本41页图文材料，思考问题通过案例的呈现，形象生动，让学生参与课堂，提高学生学习的兴趣。
人教版八下思品第四课第二节《肖像和姓名中的权利》教案(6)
《肖像和姓名中的权利》一、教学目标1．知识目标：肖像权和姓名权的含义；侵犯肖像权和姓名权的行为。
2．能力目标：提高运用法律武器，维护自身合法权利的能力。
3．情感态度价值观：懂得侵害公民肖像权和姓名权的行为，应承担相应的责任，在日常生活中，尊重他人的肖像和姓名权，依法维护自己的肖像和姓名权。
二、教学重点我国法律保护公民的肖像权和姓名权。
三、教学难点公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人肖像和姓名权的义务。
四、教学方法阅读法、案例分析法、讲授法、情景体验教学法。
五、教学过程故事导入：由姚明状告可口可乐公司侵犯其肖像权的故事导入。
一、我有肖像权（板书）阅读小红的案例（p41），思考：什么是肖像权？小红行使了什么权利？学生发言后，教师总结肖像是以容貌为中心的人体形象的再现，它的制作方法多样，可以用绘画、剪纸、素描、石膏像、摄影等再现特定人的音容笑貌，肖像是肖像人的人格标志。
公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像的制作权、使用权和获酬权。
我国法律保护公民的肖像权1．肖像是肖像人的人格标志（板书）2．公民有肖像权（板书）阅读丽丽的案例（p42）思考：该影楼的行为侵权吗？丽丽该如何维护自己的合法权益？学生发言，教师总结：我国法律保护公民的肖像权，未经本人同意，不得以盈利为目的使用公民的肖像，不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。
当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律武器追究侵权人的责任，必要时，可提起诉讼，以讨还公道。
3．公民的肖像权不容侵害（板书）请你判断：下列行为有没有侵犯公民的肖像权？为什么？（1）为了追捕逃犯公安机关将逃犯的照片张榜公布（2）将他人的照片作为投飞镖的靶子（3）司机查看上车乘客的月票（4）公司未经员工同意，使用员工肖像作对外宣传（5）某报社宣传交通法规，刊登了王某翻越马路隔离带的图片（6）将他人照片打上“×”二、维护姓名权阅读大学生朱永明的案例(42)，思考：（1）朱永明行使了什么权利，这项权利包括了哪些内容？（2）你知道鲁迅、常香玉的真实姓名吗？学生发言后，教师总结：姓名作为将人区别开来的文字符号，包括正式姓名、笔名、艺名等是每个人人格的基本标志。
八年级政治下册 肖像和姓名中的权利教学设计 人教新课标版
肖像和某某中的权利教学设计【教学目标】（一）知识目标概述公民享有肖像权和某某权的具体内容；知道法律保护的肖像权和某某权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护；明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和某某权。
（二）能力目标提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权和某某权的行为；运用法律手段维护自己和他人肖像权和某某权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任；（三）情感、态度与价值观目标懂得珍爱自己的肖像权和某某权，维护自己的尊严，增强自尊心；能够自觉地尊重他人，承担维护他人肖像和某某权的义务；加强法制观念，增强依法维权意识。
【教学重难点】重点：法律保护公民的肖像权和某某权，侵害公民肖像和某某权的行为应承担相应的法律责任。
难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和某某的义务。
【教学方法】案例分析与探究法【教学环境】多媒体及通用环境【课时安排】一课时【教学过程与结构】课前准备：搜集学生在艺术周美术长廊中的人物画作品。
教学过程：第一目：我有肖像权1．导入：以我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引子，让学生去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志（以容貌将人区别开来）；某某是每个人人格的基本标志（用文字符号将人区别开来），这样就进入本课要讲的内容。
2．展示学生艺术周的相关作品：有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等。
目的让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人的容貌标志。
3．案例分析：（请看大屏幕或教材P41）15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了X跳舞的照片。
某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。
小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
探究题目：小红行使了什么权利？连连看：小红让爸爸给自己拍照片肖像使用权小红征得爸爸同意后答应编辑的要求获酬权小红获得了一定的报酬肖像制作权通过思考和动手连线让学生明确：法律保护公民的肖像权；公民依法享有对自己肖像的支配权（肖像制作权、使用权和获酬权）；法律对未成年人的特殊规定。
肖像权教学设计
《肖像和姓名中的权利》教学设计【教学目标】1．知识目标通过教学，帮助学生认识肖像是一个具体人的外在标志；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
2．能力目标通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵权者的法律责任。
3．情感、态度与价值观目标通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
【教学重点】肖像权的内容以及侵犯肖像权的行为。
【教学难点】懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。
【教学方法】情景设置法、讨论法、讲授法。
【教学课时】1课时【教学过程】【导入新课】师：上节课，我们学习了人格权的相关内容，知道人格权包括名誉权，肖像权，姓名权，隐私权等，这节课我们继续展开对人格权相关内容的学习，了解在我们的肖像和姓名中的权利。
展示课件（图片）师：这两个人是谁？生：师：你们是通过哪些特征认识他们的？生：师：通过他们外在的容貌特征我们认识了他们。
这种以容貌为中心的人体形象的再现我们称之为———肖像。
板书：1 肖像的含义：师：我们看这两幅肖像，它们的表现形式一样吗？生：师：一个是雕塑，一个是相片，肖像除了这两种形式上，还有没有其他表现形式？生：师：可见，肖像的表现形式有什么特点？6师：多样性。
同学们对这两个人熟不熟悉？能不能介绍一个？生：师：看到肖像，我们就会想到与此相关的个人信息，他们的身份地位，个人成就等。
可见，肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体形象的有形识别标志，肖像与特定人的人格不可分离。
板书：2 肖像与人格不可分（过渡）肖像与所指对象的联系如此紧密，一旦侵害其姓名，势必损害其人格。
为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用，法律赋予公民肖像权，那么公民的肖像权包括哪些内容？板书：3 肖像权的基本内容展示课件（小红的故事1）师：小红是通过什么方式行使这个权利的？生：师：小红通过让爸爸给自已拍照来行使这一权利，也就是公民有权定是否允许他人给自已画像——制作权。
6.2 维护人格尊严 课件10(政治粤教版八年级下册)
你认为寿生可以更改自己的姓 名吗？他爸爸有权阻止吗？
知识海洋
民法通则 第99条： 公民享有姓名权，有权决定、使用 和依照规定改变自己的姓名，禁止他人 干涉、盗用、假冒。 年满18周岁的成年人有权自主决定 自己起什么名字；有权决定、使用自己 的姓名、笔名、艺名；有权依照规定变 更姓名。 但是未成年人和精神病患者的姓名 权由其监护人代为行使。
请问：李士松能告赢吗，请举出法律依据。
李士松的姓名权受到了张某的侵害—— 法律规定：公民的姓名权不受干涉、假 冒和盗用。
姓 名
概念:公民区别于其他公民的称 号或代号，其包括公民的曾用 名、别名、笔名等。
权
法律规定：公民享有姓名权， 有权决定、使用和依照规定 改变自己的姓名，禁止他人 干涉、盗用和假冒。
情境研讨
小陈是某市“三好学生标兵”.担任 班长期间,在处理班内一些具体事情 时,同班主任周老师有不同意见,被周 老师撤去班长职务.周老师还在班里 宣布,小陈的市“三好学生标兵”也 被撤消.
学.科.网 zxxk. 组卷网
周老师对小陈的处理对吗?假如 你是小陈,将怎样对待这件事?
2002年李士松的一个运输业务伙伴张某凭借3张写于 1999年签有李士松名字的欠条（共计30000多元）将他 告上法院。看到写有自己名字的欠条，李士松也无话 可说，当即就按法院的要求偿还了欠款。可是事后李 世松越发觉得不对劲，自己虽说不识字，但自己的名 字还是会写，那几张签名怎么越看越不象。 经过找律师和相关部门协助，发现那几个签名都是 模仿自己的，于是李士松立马又将张某告上法庭。
一对农村夫妇，生了个胖儿子， 夫妇俩开心之余，却为儿子取姓 名发了愁，思来想去，朴实的夫 妇终于给儿子取名“寿生”，祝 他一生平安，长命百岁。
八年级下册思品《肖像和姓名中的权利》说课稿
《肖像和姓名中的权利》说课稿各位专家、领导、老师：你们好!我今天说课的题目是《肖像和姓名中的权利》。
这篇课文选自人教版思想品德八年级下册第二单元。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程六个方面进行说课。
一、教材本课是第二单元“我们的人身权利”第四课“维护我们的人格尊严”的第二框。
本课将具体说明其中的肖像权和姓名权，内容包括肖像权与姓名权的含义、内容，侵犯公民肖像权和姓名权的行为有哪些，在现实生活中如何维护公民的肖像权和姓名权。
本课对应的课标要求是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分——“了解法律保护公民的肖像姓名权不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己合法权益。
”二、学情（一）学生有较好的学习基础：学生在以前的学习中已经了解了公民的基本权利、义务，通过上一课时的学习，初步了解人格尊严权的内涵，集中表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。
（二）现实生活中部分学生不能认识和分辨侵犯自己肖像权和姓名权的行为，不能维护自身姓名权和肖像权，不懂得尊重他人的姓名权和肖像权。
因此普及此方面的法律知识极为必要。
三、教学目标知识与技能目标：认识肖像和姓名是人的两大外在标志；懂得肖像、姓名的含义及作用，肖像权、姓名权的含义与内容，侵害肖像权、姓名权的表现形式与后果。
过程与方法目标：能够正确区分哪些行为是侵犯公民肖像权和姓名权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人肖像与姓名权的能力。
情感态度与价值观目标：引导学生反思自己在日常生活中侵犯他人肖像权和姓名权的不良表现；培养学生尊重他人肖像权和姓名权的责任意识和维权意识。
四、重点和难点重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
难点：公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人肖像和姓名的义务。
五、教法学法从教材、学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深，循序渐进，由感性到理性”的认识规律，确定以下教法和学法：教法：直观展示法、问题教学法、案例教学法、讨论法、启发式教学法。
初中肖像权教案
初中肖像权教案【教学目标】1. 让学生了解肖像权的概念和定义。
2. 让学生知道肖像权的重要性及其在日常生活中的应用。
3. 培养学生尊重他人肖像权的意识，提高自我保护意识。
【教学重点】1. 肖像权的概念和定义。
2. 肖像权的重要性及其在日常生活中的应用。
3. 培养学生尊重他人肖像权的意识，提高自我保护意识。
【教学难点】1. 肖像权的法律保护及维权途径。
2. 培养学生尊重他人肖像权的意识，提高自我保护意识。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些明星的肖像，引导学生关注肖像权。
2. 提问：“你们认为肖像权是什么？”二、讲解肖像权（15分钟）1. 教师讲解肖像权的概念和定义，让学生了解肖像权的法律性质。
2. 讲解肖像权的重要性，如保护个人形象、尊严等。
3. 举例说明肖像权在日常生活中的应用，如拍照、广告代言等。
三、肖像权的法律保护及维权途径（15分钟）1. 教师讲解肖像权的法律保护，让学生知道肖像权受到法律的保护。
2. 讲解维权途径，如协商、调解、诉讼等。
四、培养学生尊重他人肖像权的意识（10分钟）1. 教师引导学生思考为什么需要尊重他人肖像权，如保护他人形象、尊严等。
2. 讲解如何尊重他人肖像权，如未经允许不得使用他人肖像等。
3. 举例说明不尊重他人肖像权的后果，如侵犯他人肖像权、引起法律纠纷等。
五、提高自我保护意识（5分钟）1. 教师引导学生思考如何保护自己的肖像权，如授权使用、签订合同等。
2. 讲解如何提高自我保护意识，如注意个人形象、防范侵权行为等。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，让学生掌握肖像权的概念、重要性、法律保护及维权途径等。
2. 强调尊重他人肖像权的重要性，提高学生的法律意识。
【课后作业】1. 复习本节课的内容，掌握肖像权的概念、重要性、法律保护及维权途径等。
2. 思考如何在生活中尊重他人肖像权，提高法律意识。
【教学反思】本节课通过讲解肖像权的概念、重要性、法律保护及维权途径等，使学生了解肖像权的法律性质，提高尊重他人肖像权的意识，培养学生保护自己肖像权的意识。
八下册思想品德教案肖像和姓名中权利
导学过程
备注
复习1、人格尊严权具体有对自己的肖像的支配权，
包括。公民有权决定；有权决定
；有权。
2、姓名权是指。
，是侵害公民姓名权的两种具体表现。
1、 我有肖像权
A B<通缉令）
2003年5月23日下午，姚明委托其代理律师就可口可乐涉嫌侵犯其肖像权事件正式向上海有关法院提起诉讼。姚明在起诉书中请求法院判令可口可乐公司停止将其肖像及姓名用于产品外包装的行为；并在全国性新闻媒体上公开承认侵权行为，并向姚明赔礼道歉，消除影响；同时判令可口可乐赔偿原告精神损害抚慰金及经济损失人民币1元。
南京市中学思想品德导学案
主备人复核人审核人班级姓名授课时间
课题
肖像和姓名中的权利
学习目标
了解法律保护公民的肖像权、姓名权。使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。使学生增强维护肖像权、姓名权的法律意识；提高运用法律武器维护肖像权、姓名权的意识。
重点、难点
侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任
思考1）如果可口可乐公司使用A图姚明是否可以起诉？为什么？
2）B图事件是否构成侵权？
3）总结a肖像的含义及其表现b肖像权的含义c构成侵害肖像权的条件是什么？
课前询问父母“为什么给我起现在这个名字？有什么含义？”
鲁迅刘翔比尔.盖茨霍金四个人名是否可以由其他人随意使用？
江西省鹰潭市月湖区22岁男子赵C，因名字中有个字母C，办理二代身份证时被当地公安机关拒绝。月湖公安分局户政科称“赵C”进不了公安部户籍网络，建议改名，而赵C认为自己的名字好记、好听、不重名，拒绝改名。今年1月4日，赵C向鹰潭市月湖区法院提起行政诉讼，状告鹰潭市公安局月湖分局，捍卫自己的姓名权。这是全国第一起因拒绝改名而进入行政诉讼程序的案件。这起讨要姓名权案在鹰潭一审宣判，赵C一审胜诉。
肖像权的教学设计
肖像和姓名中的权利教学设计闫静一。
教学目标：1.情感态度价值观：能够自觉的尊重他人姓名权和肖像权；加强法制观念，增强依法维权意识。
2.能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确的区分哪些行为是侵犯公民肖像权和姓名权的行为。
3.知识目标:初步了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容，知道法律保护公民的肖像权和姓名权，用法律武器进行维权。
4.教学重难点：法律保护公民的肖像权和姓名权公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人的肖像权和姓名权的义务二教学过程教学过程教师活动学生活动及原因导入朱军作为主持人参加在北京举办的某药品发布会。
过后，本公司未经他同意，擅自将他的肖像和姓名用于药品的商业宣传，严重损害了他的名誉。
朱军认为应该停止侵犯并赔偿20万元。
思考：你知道本案中朱军的哪些权利被侵犯了吗？学生思考，全班集体回答，通过主持人的自身故事，激发学生的学习兴趣。
从而更好的教学。
正一我有肖像权（板书）1.阅读教材40页材料，分析什么是肖像，可以通过哪些形式制作本人的音容相貌？肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。
它的制作方法丰富多样，可以用绘画、剪纸、素描、石膏像、摄影等再现特定人的音容笑貌。
2.活动：下列哪些行为是违法的（1）公安机关网上发布带有犯罪嫌疑人照片的通缉令（2）主持人拍下小刚随地吐痰的镜头，向报社反映，呼吁公民要保护环境通过学生的阅读，自己学习，培养学生阅读教材，提取信息的能力。
通过情景再现，课讲授（3）某照相馆将一新婚夫妇的婚纱照制作成拼图，供顾客娱乐（4）寻人启事上使用失踪者的照片（5）用别人的照片当飞镖的靶子来射击思考：同样是照片为什么有些行为是违法行为，而有些行为不是呢？你能找到侵犯肖像权行为的表现吗？总结:侵犯肖像权的行为的表现（1）我国法律保护公民的肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像；（2）不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像（3）不得利用公民的肖像进行人身攻击。
因此，当我们的肖像权收到侵害时，不能忍辱吞声，也不能恶意报复，最正确的方法是要拿起法律的武器，追究侵权人的责任，必要时可以提起诉讼以讨还公道。
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通过这些特征让我们一眼 就认出，这就是我们熟知的赵 本山大叔。
学生：肖像是以容貌 为中心的人体形象的 再现。它的制作方法 丰富多彩，可以用绘
第一轮的较量中，谁的理由更 有法律依据
画、雕塑、剪纸、照 相、摄像等各种形式 再现某个人的音容笑 貌。它可以是一般的 照片、画像，也可以 是其他艺术形式的再 现物，还可以通过录 像、全息摄影等视觉 形象反映出来。
☆学情分析 学生对公民的肖像权有所了解，但具体的肖像权的知识比较模糊，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪 些行为是侵害公民肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人肖像权的能力，能够运用法律武器追 究侵权者的法律责任十分重要。
☆ 教学目标 1.知识目标 使学生认识肖像是一个人的外在标志；懂得肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式与 法律后果。 2.能力目标 通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民肖像权的行为；提高运用法律手段维 护自己和他人肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵权者的法律责任。
学生好奇，渴望 获取新知
通过活动，激发学 生探究的欲望。
过渡：俗话说：人怕出名，
猪怕壮。这年头做名人也难呐。
这不，本山大叔就是太火了，
二讲授新课
所以谁都想搭一下他的顺风 车。最近想搭他顺风车的人实
在太多了，把大叔给惹火了。
啥事呢？首先请大家看一下：
一、 案件回放：（PPT 展示图片）
头戴前进帽，身着中山装，
教师概括：卡通图片不是肖像， 不属于我国民法肖像权的保护 范围。（PPT 呈现） 双方争论的焦点是什么？ 学生：卡通图片是不是肖像？ 那么什么是肖像呢？请利用手 中的资料，学习一下肖像的相 关法律知识？
生（略）
教师：展示各种赵本山肖像 （多媒体），请学生判断。
因为每个人的肖像都是独 一无二的，一看到这些照片， 我们就知道这是赵本山大叔。 所以肖像是人格的基本标志， 那么这张卡通图片是不是属于 赵本山的肖像呢？
同学们，请你帮大叔出出主 意：遇到这样的事，他可以采 用哪些方法来解决呢？
算了，反正也没什么损失？
睁一只眼闭一只眼。这样行
吗？
后来想想也不行，因为有了
学生 1：直接告上
这一次就会有下一次，搭顺风 法庭。——诉讼途径
车的人会越来越多，今天拿来 （板书）
为网站做广告，明天说不定出 学生 2：协商解决。—
外和解，该医院支付了一定赔
偿，本山传媒从法院撤诉。
庭外和解也是属于非诉讼手段
的一种，接二连三的侵权事件
让大叔很恼火大叔很生气，
后果很严重。于是赵本山一纸
诉状将“天涯问答”的所有者、
开发者海南天涯在线网络科技
有限公司告上了法庭，并索赔
405 万元。（同学们，你们认为 这个官司能打赢吗？能打赢的 请举手）
标志性的“本山大叔式”笑脸，
乐呵呵地说一句“您有才”。
这是曾经出现在“天涯社区” 页面上的一个 flash 广告卡通 形象，用以宣传他的产品“天 涯问答”。
自己的卡通形象被用来做 广告了，真正的本山大叔看到 这则 flash 时却笑不出来，“小 样，没经我的同意，敢用我的 肖像，你这是侵犯我的肖像 权”。
现在某家男性专科医院的广告 —非诉讼途径（板书）
中，那本山大叔的权利就得不
到保证了。
我们先来看看大叔以前遇到这
样的事情是怎么处理的？
展示材料：2009 年 8 月，赵本
山和徒弟小沈阳的肖像未经允
许便出现在了某医疗广告中。
本山传媒将广告主体“沈阳现
代医院”起诉至沈河区人民法
院，索赔 310 万。不久双方庭
3.情感、态度、价值观目标
通过教学，反思自己在与同学交往中侵害他人肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培
养学生尊重他人肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。
☆教学重点和难点 1.教学重点 法律保护公民的肖像权；侵害公民肖像的行为应承担相应的责任。 2.教学难点 公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像权的义务。
好，法院受理了此案后，对 此案进行了公开审理，双方进 行了证据收集工作，并就此案 进行了激烈的辩论，请看 二、庭审现场： 同学们认为，本山大叔的律师 会提出什么样的申诉理由？
教师概括： 在未经许可的情况 下，擅自在 “天涯社区”中发 布带有赵本山卡通图像的 flash 广告。（PPT 呈现）
大家想一想，天涯的辩护律师 会如何反驳？
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
同学们，上课之前我们先来做 个小游戏，游戏的要求是大家 在回答问题时必须使用话筒， 让全场老师都能听到你那洪亮 的声音，顺便测试一下话筒质 量。OK，咱们开始，请大家说 一、课前小游戏 出画中人物的姓名。 自我介绍一下，姓朱，来自丽 水 导入： 接下来朱老师带领大家走进法 律课堂，（法律课堂的 FLASH 播放） “剖析社会百态，论尽法理人 情” 欢迎大家走进法律课堂，今天 出现在课堂中的除了同学们和 我以外，还有一位大家熟知的 名人，大家猜猜他是谁？我给 大家几个提示： 他是中国大陆最有钱的艺人之 一 在中国传统节日春节联欢晚会 上享有极高声望 曾经蝉联 10 余年春节联欢晚会 “最受欢迎作品奖”得主 著名小品、中国东北二人转演 员 ——赵本山（图片）
☆教材分析 思想品德八年级（下）粤教版 6.2。本课依据的课标是“我与他人的关系”中的“权利与义务”内容。本框主
要介绍了具体的人格权利──肖像权。首先，讲述了肖像的含义及作用，肖像权的内容，肖像权的侵权表 现和后果；最后，本框还强调了一方面要运用法律手段与侵害自身肖像权的行为作斗争，另一方面也要尊 重、维护他人的肖像权。
大家猜猜天涯公司的辩护 律师会如何辩护？（多媒体活 泼呈现）
学生：是的，因为
卡通图片是属于绘画
的一种特定的形式。
学生：衣着打扮，
课题
作者 朱世平
及工作单位
☆教学基本信息
肖像权 丽水市莲都区天宁中学
☆指导思想与理论依据
本课教学设计所最终要达成的是：实效课堂。从学情出发，遵循“教为生教，学为生用”的教学原 则，解答八下思想政治法律内容的教材内容怎么读？生活中看到的行为是什么？为什么？怎么办？的三环 扣问题。真正体现课堂教学的实效性、生活化、德育化。