《认识梯形》教学反思

《认识梯形》教学反思

《认识梯形》教学反思1

活动目标：

1、初步感知梯形的基本特征，认识不同摆放位置的梯形

2、发展幼儿的观察、比较、动手能力。

活动意图：初步理解梯形的基本特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找

出梯形

活动准备：符合情境的图画若干幅演示教具，各种图形若干操作材料，包含有梯

形的图画若干张(人手一份);蜡笔(一人一盒)

活动过程：

一、通过情境，复习了以前学习过的几何图形，引出梯形

小朋友们好，今天武老师要带小朋友们到一个地方去看看，在一个宽阔的草地上，住着一只可爱的小兔子，小兔子有一座特别的房子。这座房子是什么样的?提示

孩子举手发言(门有高低的;窗户有大有小的;房子是橙色的;房顶是梯形的;正方

形的房子的身体;窗户是圆圆的)总结：这是一座特别的房子，是由各种各样的几

何图形组成的。我们来看看是由什么几何图形组成的?什么样的?提示举手(正方形)正方形的什么?(门)哦，正方形的门。在黑板上出示正方形。还有什么?有梯

形的房顶。哦，有梯形的房顶，看得真仔细。在黑板上出示梯形，(有长长的门)，有长方形的门，在黑板上出示长方形。有圆形的窗户，在黑板上出示圆形。还有

正方形的房子的身体。这是一座特别的房子，都由几何图形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门。

二、观察梯形

1、了解梯形的基本特征。

我们凳子下面有两个图形，请你拿出来，放在膝盖上。听老师的口令，我说拿出

什么形状你就马上拿出什么形状。梯形，哎哟，拿得都对的，长方形!好!把长方

形藏到下面去，把梯形拿着，我也拿出一个梯形。这个梯形是怎么样的，看一看呢，是什么样的?提示举手回答。(有四个角)我们来数数看，一个角，两个角，

三个角，四个角。有四个角。(有四条边)。我们来数数呢，一条边，两条边，三

条边，四条边。一共有四条边，我们再仔细看看呢，还有吗?还有哪个小朋友有

新的发现。看老师这里。我们看这上面的这条边短，下面的这条边长，这两条边

啊一条短一条长，并且这两条边还都是平平的，我们再看旁边的两条边，看仔细了，旁边的两条边是什么样的呢。讨论无果。我们跟长方形比比看，长方形也有

四条边四个角呀我们来比比看，请小朋友说说，再引导。我们来比比看，看者条

边(左)和这条边(右)一样长吗?者条边(左)和这条边(右)一样长。上面来比比看，这上面的边和下面的边一样长吗?不一样长，梯形的上面的边和下面的边是不一

样长的。大加要看仔细了，虽然不一样长，但是是平平的。旁边两条边是斜斜的。长方形上下两条边是平平的，旁边两条边也是平平的。总结：原来梯形啊：有四

个角，四条边，上下两条边平平的，不一样长，旁边两条边斜斜的。

2、认识不同摆放位置的梯形。

下面我们把梯形藏进去。注意了!我们看冯韵小朋友，她现在是不是坐在这里啊，(是)，她坐在这里是冯韵吧?(是的)冯韵站起来，大家看看，她站起来了，她不

坐着了，站着，是不是就不是冯韵了呢?那中午的时候冯韵睡在床上，躺在那里

就不是冯韵了呢?还是冯韵。不管她是坐着，还是站着，还是躺着，她都是冯韵。这个梯形宝宝有点淘气，它要翻跟斗了。(教师拿着梯形演示)这样还是不是梯形呢?原来梯形可以倒着放，躺着放，斜着放，随便朝哪边放，它都是梯形。好，

把梯形都藏到下面去。

小兔子啊可爱护自己的家了，他在家里种了几盆花。天气很好，小兔子把花搬到

屋子外面晒晒太阳。为了保护花和草地，他又在家门口立了一个保护环境的小牌子。这么美的环境引来了一只小蝴蝶。我们来看看，小兔子的家周围还有梯形吗?引导幼儿找梯形。我们来看看小兔子家周围一共有几个梯形。师幼一起数，一共

有五个梯形。

3、情景，找一找梯形。

三、游戏操作

1、找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特别美丽啊，想不想武老师带你们去啊?想!好，想去的话，要完成武老师布置的一个任务。在那边桌子上，我们要从

许多图形中找出梯形，然后给梯形涂上漂亮的颜色。

2、贴一贴好，中(1班)的小朋友真的好厉害呀，都找对了，也都涂的很漂亮。我

们拿上自己的梯形，这里有一条通往小兔子家的路，上面有很多的图形，我们把

涂好的漂亮梯形贴到这条路上的梯形中去。

找错纠正

3、走一走(在游戏中结束)带着小朋友脱了鞋子，踩着梯形走小路，往小兔子家去。

活动反思：这个活动之前孩子们已经掌握了长方形、正方形、圆形、三角形、半

圆形等平面图形的本质特征，为本次活动的教学作好了一定的知识准备。新课程

标准指出：这一段的教学，应注重使学生通过观察、操作、等手段，逐步认识简

单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换;注重通过观察物体，认

识方向等活动，发展孩子空间观念，使孩子从感性认识逐步上升到理性认识的高度。由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难

理解的一种，尤其是梯形的概念，比较的抽象，因此设计各种有效的操作活动，

让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教育游戏化、生活化的原则。

我将这个活动的目标制定为:

1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出

梯形。

2、发展幼儿的观察、比较、动手能力。

设计故事情境,激发幼儿的学习兴趣;人手一份梯形教具,通过摸一摸,看一看,观

察和讨论,感知梯形的基本特征;通过以幼儿冯韵为例,不断变换位置还是不是冯

韵来引导幼儿感知梯形无论如何变化位置都还是梯形来训练幼儿的空间思维.最

后通过操作游戏找一找梯形,找到后给梯形涂上漂亮的颜色;拿涂好颜色的梯形给

通往小兔子家的路上铺梯形;最后再走一走铺上梯形的小路等多种方式来巩固对

梯形的认识。

不足的地方，那副大的挂图中的"房子"应该把比例再放大一些加强教学的直观效果。教师的语态可以再温和亲切一些，再放开一点。在今后的教学过程中应该多

设计一些能够发挥幼儿参与性、操作性较高的课程，将观念性知识和实际操作结

合起来，加强教育教学的质量。

《认识梯形》教学反思2

设计意图

中班的幼儿已经学习了关于图形的有关知识，并且也非常的喜欢图形，梯形是只

有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其

是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的

图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。《认识梯形》这个活动有一定