幼儿故事教学之见解

幼儿故事教学之见解

故事教学是人生的第一套教科书。一个好的幼儿故事，不仅可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想象力和思维能力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，可以为幼儿的行为、品德提供榜样。因此，故事教学是幼儿园教育的一项重要内容。

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心理学家研究发现，3-6岁是发展幼儿语言能力的关键期，而婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此，故事作为幼儿最喜爱的一种文学形式在幼儿园的语言教学中占有相当大的比例。同时，故事还能较好地应用于其他各项领域，如社会、科学等，能把深奥、抽象的人生道理变得浅显易懂，能将枯燥乏味的科学知识变得生动有趣，是幼儿园教育的重要手段之一。在传统的故事教学中，教师一般利用磁带、或图片来一遍遍地向幼儿讲述故事，并在此基础上引导幼儿基本上照故事的原文将故事连贯地重讲一遍或学习其中的语言，让幼儿在运用语言中提高口头表达能力。但这样的模式显然不被大部分幼儿所喜爱，并与《纲要》中倡导的新型的师幼互动关系相悖。下面围绕如何充分发挥故事的妙用谈一些自己在教学中的做法。

一、如何运用故事教学

1.故事教学多元化

故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼儿学习一定词汇和讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育，在其他门类教学中故事更是一种添加济，催化着各类教学活动的教学效果，特别是音乐、美术、健康等。在音乐活动中，适当的故事讲解，让幼儿易于理解内容，记忆歌词;在美术活动中，简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望，引导幼儿丰富画面;在健康活动中，繁复抽象的内容变的清晰而具体，让幼儿的记忆特别深刻，其他各类活动的教学也离不开故事教育。

2.合理运用故事

由于幼儿特别喜欢听故事，利用故事对幼儿进行教育，就比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受了，《大公鸡和漏嘴巴》的故事，教育小朋友认真吃饭不撒饭，爱惜粮食。《萝卜回来了》教育小朋友团结友爱，互相关心。《小马过河》教育幼儿动脑筋不怕困难，我也喜欢利用空余时间给他们讲故事，小朋友们听得多了，理解能力更强了，思维更开阔了，有时的教育提示，只要故事中的一句话或一个词就行了，如：小朋友要像小公鸡一样认真学习，做事情不要像小猫钓鱼一样三心二意……。不仅可以用书上现有的故事教育孩子，而且还可以针对某个现象，利用自己的想象力来编故事，让孩们从故事中明白事理。

3.创造条件让幼儿听、讲、编故事能力

发展幼儿的语言、思维能力，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。故事不能只由老师或家长来讲，我们要充分调动幼儿在学习中的主动性和积极性，肯定幼儿的每一点进步，创造机会和条件让幼儿充分练习，我在实践教学中就利用午餐前10分钟左右的休息时间，让幼儿自由轮流讲故事.你别说，还真发现了很多孩子讲故事时语言流畅连贯，表情动作语气绘声绘色，特别一些故事里的形容词，成语用得非常准确，晨间活动和自由活动时间小朋友也喜欢自发的看书，讲故事，整个班的语言发展水平都得到了大大提高.

二、培养幼儿学习兴趣

在一般的孩子眼里，文字是非常神秘的，但学习起来就觉得困难重重，既而失去学习的兴趣。每个孩子都喜欢故事，在故事中穿插点儿歌、动画，不仅可增强故事的生动性，吸引幼儿的兴趣，还可以对幼儿进行韵律、美术的教育，使幼儿的心靈情感受到艺术的熏陶的同时。他们对文字学习同样兴趣盎然、信心百倍。

三、让幼儿有所获

1.所讲的故事要多种多样，内容要多姿多彩。因为，世界是一个五彩斑斓、一摇三变的万花筒，给幼儿讲故事，目的就是帮助幼儿认识这个“万花筒”。所以，我们要把整个世界都溶进故事当中——飞鸟走兽、绿树红花、晓风晚霞、春雨秋霜、天籁人语、山韵水乐，都应该让幼儿在故事中有所领略（虽然领略不觉，但这是认识世界的开始）。相反，如果我们天天都是外婆狼、调皮猴或雷锋、董存瑞，那么，幼儿故事中所得的收获，必然是相当有限的。

2.讲述事物，要讲清事物的典型特征和与相关事物的联系。如讲小白兔，要讲它的长耳朵、红眼睛，要讲它喜欢吃青草白菜、住洞穴、在草原里活动等;还要教育孩子要保护动物。同样，讲雪花，要讲清它的颜色、形状、落下时的样子、什么时候（季节）会下雪，还可以告诉他们下雪的时候可以玩雪球、堆雪人等。因为，这是幼儿认识事物、认识世界的开始，倘若我们讲得模模糊糊，那么孩子心中的世界，该是什么样呢？

3.讲述事件，要讲清事件的起因、经过、结果。除了讲清事件发生的时间、地点、事件中的人物之外，还要特别注意事件的时间线索、因果关系和故事的教育意义等。试想想，倘若我们把事情讲得支离破碎。那么。对幼儿的知识积累、思维发展又有多大的帮助呢？

四、要让幼儿来参与

给幼儿讲故事，不能老唱“独角戏”。倘若讲者口液横飞，出神人化，听者静若木鸡，似听似睡。这样的故事教学，能收到多大的效果，是可想而知的。给幼儿讲故事，应该想方设法引导他们进入故事，最好让他们来参与。例如，可以让他们简单复述故事，或概述故事情节，还可以将故事剧本化或者改编成角色游戏，

让他们分别扮演角色，依故事情节进行表演;可以让他们来续述故事，或是讲讲听了故事后点滴体会。

综上所述，讲故事在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法，我们要充分认识到在幼儿期，兴趣是他们探索知识的最大动力.在孩子们的眼里，学习、生活和游戏都是没有界限的。因此，故事是一个蕴含着丰富教育资源的宝藏，只要教师掌握挖掘的正确方法，勤于分析，吃透教材，勇于打破传统教学束缚幼儿手脚的一套做法，遵循现代教育以人为本的观念，将故事活动化、操作化，并与其它多种活动相结合，充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性，就能让孩子们从中获取无限的能量，发挥故事教学的巨大潜能。