生物的变异(10)初中生物课件
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初二生物下册《生物的变异》课件新人教版
初二生物下册《生物的变异 》课件新人教版
•
•遗传---•是指亲子代间的相似性 。
•变异--•是指亲子代间和子代个体间的差异。
•
•不同品种的生物之间的变异
•
•同种生物之间的变异
•
•
•姐妹俩
•
•
•第五节 生物的变异
•物种丰富的星球 •充满变异的世
•
•一、变异是普遍存在的
•各种相对性状都是通过变异产生的
•奶牛的泌乳量
•数量性状
•
如何科学地描述数量性状？ 取样、测量、整理数据、绘图
•
•提出问题：两个品种的向日葵果实间大
小存在变异吗？同一品种的果实间大小存 在变异吗？
•作出假设：
•
•制定并实施计划（两人一组）
•1、取样：随机选取两个品种的瓜子 各至少30粒
•2、测量并记录每个果实长轴的长短 ，以毫米计，四舍五入。
•
• 质量性状： • 同一性状的差异不存在连续性变化，
界限分明，容易区分。可以用文字描述 。
•豌豆的圆粒和皱粒 •兔的白毛和黑毛 •人的能卷舌和不能卷舌 •水稻的粳、糯 •血型
•
•数量性状：
• 同一性状的差异呈连续状态，界限不清楚，
•不易分类。要用数字表示。
•
•人的身高； •棉花的纤维长度；
•瓜子的大小属于
•3.将结果填入表格中
•
•____瓜子
•实验结果1：每粒瓜子的长度（毫米
）
编 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
号
长 度
编 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 号
•
•遗传---•是指亲子代间的相似性 。
•变异--•是指亲子代间和子代个体间的差异。
•
•不同品种的生物之间的变异
•
•同种生物之间的变异
•
•
•姐妹俩
•
•
•第五节 生物的变异
•物种丰富的星球 •充满变异的世
•
•一、变异是普遍存在的
•各种相对性状都是通过变异产生的
•奶牛的泌乳量
•数量性状
•
如何科学地描述数量性状？ 取样、测量、整理数据、绘图
•
•提出问题：两个品种的向日葵果实间大
小存在变异吗？同一品种的果实间大小存 在变异吗？
•作出假设：
•
•制定并实施计划（两人一组）
•1、取样：随机选取两个品种的瓜子 各至少30粒
•2、测量并记录每个果实长轴的长短 ，以毫米计，四舍五入。
•
• 质量性状： • 同一性状的差异不存在连续性变化，
界限分明，容易区分。可以用文字描述 。
•豌豆的圆粒和皱粒 •兔的白毛和黑毛 •人的能卷舌和不能卷舌 •水稻的粳、糯 •血型
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•数量性状：
• 同一性状的差异呈连续状态，界限不清楚，
•不易分类。要用数字表示。
•
•人的身高； •棉花的纤维长度；
•瓜子的大小属于
•3.将结果填入表格中
•
•____瓜子
•实验结果1：每粒瓜子的长度（毫米
）
编 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
号
长 度
编 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 号
《生物的变异》PPT教学课件
课后练习
2.育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选出 优质高产的新品种。这种育种方法能够成功，从根本上 是因为改变了农作物的：
A.性状 B.遗传物质 C.生活环境 D.生活习性
课后练习
3.某小组在测定花生果实长度时，提出下列四种取样方法，其中 正确的是： A.从大花生中取40枚较大的，从小花生中取40枚较小的 B.从大花生中取一枚较大的，从小花生中取一枚较小的 C.从两种花生中分别随机取出35枚 D.从两种花生中分别随机取出1枚
可遗传的变异
不可遗传的变异
有哪些方法可以引起遗传物质改变呢？
染色体变异（数量、结构） 基因重组 基因突变
人工选择育种
基因重组
杂交育种
基因重组
诱变育种
基因突变
一、变异的类型
名称
可遗传1的变异 不可遗传2 的变异
二、育种
育种方式
人工选1择育种 杂交3育种 诱变5育种
课堂小结
决定因素
遗传3物质 外界4环境
这些差别都是从哪里来的呢？
生物的变异现象在生物 中是普遍存在的（绝对的）。
丙 甲
乙 丁
花生果实大小的变异
➢ 提出问题
——花生果实的大小与什么有关？
➢ 作出假设
——花生果实的大小既与品种不同有关，又受环境影响。
提示
1.随机抽样，样品要有足够数量，不少于30粒。 2.测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入。 3.选择适当的测量工具和测量方法。 4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个 数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用柱形图表示）。
实验验证：
1.把所分发的花生粒用所做工具测量，所测花生粒要从中随机抽 取，测量时，测花生的长轴的长短，长短以毫米计，四舍五入。 2.所测结果填入表格中：来
《生物的变异》PPT教学课件
栽培
有益变异 有害变异 没有变异
新品种
（1）“黑农五号”大豆
黑龙江农科院用辐 射方法处理大豆，培育成“ 黑农五号”大豆品种，含油 量比原来的品种提高了2.5% ，大豆产量提高了16%。
（2）青霉菌高产菌株的选育
1943年从自然界分离出来的 青霉菌只能产生青霉素20单位/mL。 后来人们对青霉菌多次进行X射线、 紫外线照射以及综合处理，培育成了 青霉素高产菌株，目前青霉素的产量 已达到50000～60000单位/mL。
（1）材料中涉及的小麦性状有哪些? ______矮__秆__和__高__秆__、__抗__锈__病__和__不__抗__锈__病_；性状 从亲代传给子代的现象叫 ____遗__传___；杂交后代中出现了矮秆抗锈病、高秆不抗锈 病类型，这种现象叫做___变__异____。
（2）矮秆抗锈病小麦新品种的培育和太空椒的培育原理有所不同，前者是 ____杂__交___育种，而后者是____诱__变___育种。
A.“杂交”的后代常常具有比亲代更优良的性状，这在科学上被称为“杂交优势” B.“竹稻”米饭不易变质发馊，说明它能较好地抑制微生物的生长 C.“竹稻”的培育属于无性生殖 பைடு நூலகம்.“竹稻”吸收土壤中钾元素的能力应该较强
6. 下列关于生物变异的叙述中，正确的是( ①变异是普遍存在的 ②变异对生物都是有害的 ③只有可遗传的变异对生物的进化有意义 ④变异都可以遗传给后代 ⑤主要指亲代与子代的差异
C)
A. ①②④⑤ C. ①③
B. ①②③④⑤ D. ①②④
7. 阅读下列材料，回答有关问题: 材料一：科学工作者将一种矮秆(抗倒伏)但不抗锈病的小麦与另一种高秆(不抗倒伏 )但抗锈病的小麦作为亲本进行杂交。后代中出现了矮秆抗锈病、矮秆不抗锈病、高 秆抗锈病和高秆不抗锈病四种类型，选矮秆抗锈病类型进行繁殖培育，经若干代后 便获得了矮秆抗锈病小麦新品种。 材料二：科学家利用航天技术，通过返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等手段搭载 普通椒的种子，返回地面后再进行选育，培育成果实个大、肉厚、口感好、产量高 的太空椒。 材料三：新疆的哈密瓜以甜度大而著称，有人将其引进到山东种植，其果实甜度大 大降低。
《八年级生物变异》课件
《八年级生物变异》PPT 课件
欢迎来到《八年级生物变异》PPT课件。本课程将带您深入了解生物变异的奥 秘，让您全面了解变异的原因、类型以及对生物和社会的影响。
引言
生物变异是指基因型或表型在一代个体之间或一代个体与它们的父母之间的 可观察的遗传差异。我们将探讨生物变异的定义，以及为什么生物会出现变 异。
生物变异对进化的影响
了解生物变异在进化中的作 用，如新物种的形成和适应 性进化。
生物变异与人类社会发 展的关系
研究生物变异如何影响人类 社会的发展，如农业和生物 技术。
总结
生物变异的重要性
总结生物变异对物种多样性和进化的重要作用。
生物变异对未来的影响
展望生物变异对未来生物学研究和人类社会发展的 潜在影响。
遗传基础知识
DNA和基因
了解DNA和基因在生物遗传中的重要作用。
染色体和基因型
探索染色体与基因型之间的关系。
遗传定律
介绍一些著名的遗传定律，如孟德尔的遗传规律。
变异类型
突变
了解突变是生物变异的一种重要类型，以及它们对 基因的影响。
染色体变异
探索染色体变异如何导致生物的遗传变化。
基因重组
了解基因重组是如何产生新的遗传组合的。
变异的原因和影响
1
自然因素
探究自然因素对生物变异的影响，如自然选择和环境压力。
2
人为因素
了解人类活动如何对生物产生变异变异对个体和种群的生存和繁衍的影响。
应用与讨论
生物变异在医学上的应 用
探索生物变异在医学领域的 应用，如基因治疗和药物研 发。
初二生物的变异PPT课件
2020年10月2日
12
同一个麦穗上的小麦粒，分别种在肥 沃的土壤和贫瘠的土壤中，再结出的麦粒 前者大于后者。
这一现象的特点：由环境影响引起的变 异，遗传物质并没有发生变化，因而不 能遗传给后代。
2020年10月2日
13
遗传的变异：遗传物质决定的， 能传给后代。
变异
不遗传的变异：由环境影响引起
的变异，遗传物质并没有发生变
2020年10月2日
26
调查常见的几种传染病
1、顺德常见的传染病的种类
和名称，这些病在新中国成立之前、之后以及
近年来的传播流行情况和原因。
2、顺德历史上从未有过、近年来新出现的
传染病的基本情况，包括发病原因、传播流行
情况、造成的危害等。
3、顺德常见传染病（以一种为例）的传染
源、传播途径、易感人群 。
为 2020年10月2日
、 _______________。
1
2020年10月2日
2
变异——亲代与子代之间以及子代
与子代个体之间的差异性。
2020年10月2日
3
一猫生九子,连母十个样。
2020年10月2日
4
千姿百态的菊花
2020年10月2日
5
不同品种的玉米果穗
2020年10月2日
6
达尔文记载的安康羊
2 变异在农业生产上的意义： 培育优良的农作物和家畜、家禽品种，造福人类。
2020年10月2日
24
探究 花生果实的大小
2020年10月2日
25
提示
1 随机取样。 2 样品要有足够的数量，建议不要少于30粒。 3 建议测量种子的长轴的长短，长短以毫米
计，四舍五入，如11.5毫米，可写作12毫 米。
生物变异PPT精品课件
若发生在配子中，可遗传； 若发生在体细胞中，一般不能遗传； 有些植物的体细胞发生基因突变，可通过无性繁殖传递。
(2007年江苏高考，14)
基因突变是生物变异的根本来源。下列关于基因突 变特点的说法正确的是
A．无论是低等还是高等生物都可能发生突变 A
B．生物在个体发育的特定时期才可发生突变 C．突变只能定向形成新的等位基因 D．突变对生物的生存往往是有利的
史料搜集：文字狱 任务：搜集中国历代因
言论而获罪 的案件。
朝代 秦朝
事件 焚书坑儒
西汉 罢黜百家；独尊儒术
明朝
八股取士
清朝
文字狱
清朝文字狱事例： “一把心肠论浊清”——胡中藻案 “明月有情还顾我，清风无意不留人” “清风不识字，何故乱翻书”
专制统治钳制人们的思 想，阻碍社会进步
强化君主专制的中央集权 有利于维护我国的统一
军机处值房
二、君主集权的强化
1、军机处的设立
A、目的：加强君主专制
B、雍正帝时设立 乾隆帝时，彻底取代议政王大臣会议。
C、军机处的设立，标志着我国封建君主 集权的进一步强化
明朝、清朝为加强皇权 政治上采取了哪些措施？
1、废除宰相制度
2、设立厂卫制度
明朝
3、设立军机处
清朝
2、大兴文字狱：
1探、究康熙活、动雍正、乾隆三朝最残酷
适用的生物
主要是指进行有性生殖的真核生物
特例 肺炎双球菌转化、重组DNA技术
应用 杂交育种、基因工程育种小结不遗传的变异
表现型 （改变）
基因型 环境条件（改变） （改变）
基因突变 可遗传的变异 来源 染色体变异 诱因
基因重组
镰刀型红细胞贫血症 ——碱基对的改变
(2007年江苏高考，14)
基因突变是生物变异的根本来源。下列关于基因突 变特点的说法正确的是
A．无论是低等还是高等生物都可能发生突变 A
B．生物在个体发育的特定时期才可发生突变 C．突变只能定向形成新的等位基因 D．突变对生物的生存往往是有利的
史料搜集：文字狱 任务：搜集中国历代因
言论而获罪 的案件。
朝代 秦朝
事件 焚书坑儒
西汉 罢黜百家；独尊儒术
明朝
八股取士
清朝
文字狱
清朝文字狱事例： “一把心肠论浊清”——胡中藻案 “明月有情还顾我，清风无意不留人” “清风不识字，何故乱翻书”
专制统治钳制人们的思 想，阻碍社会进步
强化君主专制的中央集权 有利于维护我国的统一
军机处值房
二、君主集权的强化
1、军机处的设立
A、目的：加强君主专制
B、雍正帝时设立 乾隆帝时，彻底取代议政王大臣会议。
C、军机处的设立，标志着我国封建君主 集权的进一步强化
明朝、清朝为加强皇权 政治上采取了哪些措施？
1、废除宰相制度
2、设立厂卫制度
明朝
3、设立军机处
清朝
2、大兴文字狱：
1探、究康熙活、动雍正、乾隆三朝最残酷
适用的生物
主要是指进行有性生殖的真核生物
特例 肺炎双球菌转化、重组DNA技术
应用 杂交育种、基因工程育种小结不遗传的变异
表现型 （改变）
基因型 环境条件（改变） （改变）
基因突变 可遗传的变异 来源 染色体变异 诱因
基因重组
镰刀型红细胞贫血症 ——碱基对的改变
生物的变异PPT课件(初中科学)
有利变异 不利变异
变异的种类
不可遗传变异 可遗传变异
染色体变异 基因的重组 基因突变
生物变异的意义
练习
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语 说明生物界普遍存在（A ） A、变异现象 B、繁育现象 C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中，不可遗传的是（ D ） A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
第2节 生物的变异
什么是遗传?
生物体通过生殖产生子代,子代和 亲代、子代和子代之间的性状都很类 似，这种现象称为遗传。
如：“种瓜得瓜，种豆得豆”。
他们完全一样吗？
ห้องสมุดไป่ตู้
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
从这些图片中你发现了什么？
这些图片都反应了生物的变异
接穗：_接__上__去__的___部__分_ 砧木：___被__接__的__植___物____
同种、同属或同科
嫁接成活关键：__接__穗__和__砧__木__的__形__成__层__要__紧__贴__在__一__起___。
嫁接的优点
防止良好品种的变异，保持良好品 种的良好遗传性状。
本节课学到了什么？
3、航天育种
太空椒
4、用人工诱导的方法，使细胞中的染 色体数量加倍，产生新品种。
遗传与变异的联系
没有变异，生物界就失去进化的素材， 遗传只能是简单的复制。没有遗传，变异不 能积累，变异失去意义，生物也不能进化。
嫁接：把一个植物体上的芽或枝，接 到另一个植物体上，并使它们长在一 起，成为一个完整植物体的技术。
生物的变异-ppt课件
12
√用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细 胞内的染色体数，这样的甜菜含糖量高， 你 认为这种变异能遗传吗?
环境 引起的变异 不 能遗传
遗传物质的改变 能够遗传
13
二、人类应用遗传变异原理 培育新晶种
实例1:人工选择育种 原理——基因选择
实例2:杂交育种
原理——基因重组
实例3:诱变育种
原理——基因突变
请你解释产生这种现象的因 ：
这是变异现象，生物的性状是基因和环境共同作用的结果 。
√花生果实长度的变异，有的是由遗传物质的变化引起的， 有的是由环境引起的。由遗传物质改变引起的变异是可以 遗传的，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不 能遗传的，题中的图示说明这是变异现象，生物的性状是 基因和环境共同作用的结果。
甲 怎样区分大花生
和小花生?大花生里 也有个小的，小花生 里也有个大的呀!
晓 刚 这样说不科学!大
小花生是就它们种子大 小的平均值而言的。
乙 要是栽培条件
好，我想小花生也 会长成大花生。
√ 其实，这确实是两个品种的花生。花生种子大小 存在变异，建议用取样、测 量、整理数据、画 曲 线图的方法进行探究。
19
实例：诱变育种
太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
20
实例： 多倍体育种(染色体变异)
普通甜菜( 2n)
化学药剂
高糖甜菜 (4n)
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
讨论 √选择、繁育在培育高产奶牛中起什么作用? 选择、繁育在培育高产奶牛中起到了人工选择的作用。从 不同产奶量的奶牛中不断筛选产奶量高的进行繁育，再选 择，再繁育，数代后能够培育出高产奶牛新品种。
√用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细 胞内的染色体数，这样的甜菜含糖量高， 你 认为这种变异能遗传吗?
环境 引起的变异 不 能遗传
遗传物质的改变 能够遗传
13
二、人类应用遗传变异原理 培育新晶种
实例1:人工选择育种 原理——基因选择
实例2:杂交育种
原理——基因重组
实例3:诱变育种
原理——基因突变
请你解释产生这种现象的因 ：
这是变异现象，生物的性状是基因和环境共同作用的结果 。
√花生果实长度的变异，有的是由遗传物质的变化引起的， 有的是由环境引起的。由遗传物质改变引起的变异是可以 遗传的，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不 能遗传的，题中的图示说明这是变异现象，生物的性状是 基因和环境共同作用的结果。
甲 怎样区分大花生
和小花生?大花生里 也有个小的，小花生 里也有个大的呀!
晓 刚 这样说不科学!大
小花生是就它们种子大 小的平均值而言的。
乙 要是栽培条件
好，我想小花生也 会长成大花生。
√ 其实，这确实是两个品种的花生。花生种子大小 存在变异，建议用取样、测 量、整理数据、画 曲 线图的方法进行探究。
19
实例：诱变育种
太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
20
实例： 多倍体育种(染色体变异)
普通甜菜( 2n)
化学药剂
高糖甜菜 (4n)
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
讨论 √选择、繁育在培育高产奶牛中起什么作用? 选择、繁育在培育高产奶牛中起到了人工选择的作用。从 不同产奶量的奶牛中不断筛选产奶量高的进行繁育，再选 择，再繁育，数代后能够培育出高产奶牛新品种。
生物的变异课件_七年级生物课件
有利变异：对某种生物而言，有利于它生 存的变异。如，小麦中出现矮秆、抗倒伏 的变异。
不利变异：对某种生物而言，不有利于它 生存的变异。如，玉米的白化苗。
判断是有利变异还是不利变异
主要看对生物个体本身而言。
初中生物课件
变异对物种的意义
生物的变异有利于物种的发展和进化,因为 各种有利的变异会通过遗传不断的积累和 加强,不利的变异会被淘汰,是生物群体更加 适应周围的生存环境.
原因
遗传—物—质—改—变— 遗传物质未改变，
引起
由环——境—因—素引起。
初中生物课件
思考：
引起生物变异的原因有哪些？
初中生物课件
这些体态优美、颜色艳丽的金鱼 是人工选择鲫鱼的变异逐渐形成 的。
这“一家子”狗的毛色各不相 同，是遗传物质的重新组合导 致的
无籽西瓜是由染色体数目的改变 引起的。
番茄幼苗的长势不同是由土壤条件 不同造成的。 初中生物课件
初中生物课件
二、变异的类型
可遗传的变异 由遗传物质发生改变引起
的，能遗传给后代的变异。
不遗传的变异 由环境因素导致的，遗传
物质没有发生改变，不能 遗传给后代的变异。
初中生物课件
比较：可遗传的变异和不可遗传的变异
类 型
可遗传的变异 不遗传的变异
项目 表现
—能—遗—传— 给后代。
不—能—遗—传— 给后代。
选择、繁育 高产奶牛
初中生物课件
• 太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改 变而培育成的新品种。
太空椒
初中生物课件
4、用人工诱导的方法，使细胞中的染 色体数量加倍，产生新品种。
初中生物课件
经典回放
概念：亲子代及子代个体之间存在差异的现象
不利变异：对某种生物而言，不有利于它 生存的变异。如，玉米的白化苗。
判断是有利变异还是不利变异
主要看对生物个体本身而言。
初中生物课件
变异对物种的意义
生物的变异有利于物种的发展和进化,因为 各种有利的变异会通过遗传不断的积累和 加强,不利的变异会被淘汰,是生物群体更加 适应周围的生存环境.
原因
遗传—物—质—改—变— 遗传物质未改变，
引起
由环——境—因—素引起。
初中生物课件
思考：
引起生物变异的原因有哪些？
初中生物课件
这些体态优美、颜色艳丽的金鱼 是人工选择鲫鱼的变异逐渐形成 的。
这“一家子”狗的毛色各不相 同，是遗传物质的重新组合导 致的
无籽西瓜是由染色体数目的改变 引起的。
番茄幼苗的长势不同是由土壤条件 不同造成的。 初中生物课件
初中生物课件
二、变异的类型
可遗传的变异 由遗传物质发生改变引起
的，能遗传给后代的变异。
不遗传的变异 由环境因素导致的，遗传
物质没有发生改变，不能 遗传给后代的变异。
初中生物课件
比较：可遗传的变异和不可遗传的变异
类 型
可遗传的变异 不遗传的变异
项目 表现
—能—遗—传— 给后代。
不—能—遗—传— 给后代。
选择、繁育 高产奶牛
初中生物课件
• 太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改 变而培育成的新品种。
太空椒
初中生物课件
4、用人工诱导的方法，使细胞中的染 色体数量加倍，产生新品种。
初中生物课件
经典回放
概念：亲子代及子代个体之间存在差异的现象
最新新人教版八年级下册-生物的变异(课件)课件ppt
２、作出假设： 花生果实的个体大小存在变异
要探究的问题：花生果实大小的变异 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的
特点,测量两种不同花生果实的数据得出 结论
（1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据
①选取了大花生３０粒，小花生３０粒 ②测量的大花生的数据 ③测量的小花生的数据 ④根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
2.不可遗传的变异：（只表现在当代）
由环境条件引起的，而遗传物 质没有发生改变的变异。
表现型（性状）＝基因型+环境
不利变异
玉米中的 白化苗
小麦中出现 抗倒伏的变 异品种
有利变异
结论三：变异是不定向的。
绝大多数变异对生物来说是不利的； 少数是有利的；还有一些是既无害也 无利的。
有利变异：有利于生物生存的变异。 不利变异：不利于生物生存的变异。
应用遗传变异原理培育新品种举例 杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜； 转基因生物（转基因食品或药品等）
通过本节课的学习， 你认为可以解决哪些 问题？对你的将来有 哪些帮助？
课堂训练
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于变异。
2、由外界环境的影响引起的，遗传 物质没有发生变 化的变异叫做不可遗传 的变异。
D）
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A、加强水肥管理，使农作物健壮
A
）
B、进行品种杂交，之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
要探究的问题：花生果实大小的变异 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的
特点,测量两种不同花生果实的数据得出 结论
（1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据
①选取了大花生３０粒，小花生３０粒 ②测量的大花生的数据 ③测量的小花生的数据 ④根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
2.不可遗传的变异：（只表现在当代）
由环境条件引起的，而遗传物 质没有发生改变的变异。
表现型（性状）＝基因型+环境
不利变异
玉米中的 白化苗
小麦中出现 抗倒伏的变 异品种
有利变异
结论三：变异是不定向的。
绝大多数变异对生物来说是不利的； 少数是有利的；还有一些是既无害也 无利的。
有利变异：有利于生物生存的变异。 不利变异：不利于生物生存的变异。
应用遗传变异原理培育新品种举例 杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜； 转基因生物（转基因食品或药品等）
通过本节课的学习， 你认为可以解决哪些 问题？对你的将来有 哪些帮助？
课堂训练
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于变异。
2、由外界环境的影响引起的，遗传 物质没有发生变 化的变异叫做不可遗传 的变异。
D）
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A、加强水肥管理，使农作物健壮
A
）
B、进行品种杂交，之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育
D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
生物的变异说课课件PPT
生物的变异说课课件
目 录
• 课程背景与目标 • 生物变异类型及特点 • 生物变异原理剖析 • 实验设计与操作演示 • 生物技术应用及伦理道德讨论 • 课堂互动环节与答疑 • 课程总结与拓展延伸
01
课程背景与目标
生物变异概念引入
01
02
03
变异定义
生物变异是指生物体在遗 传物质上发生的可遗传的 变异，导致表型特征或性 状发生改变。
变异的类型
基因突变、基因重组和染色体变异。
人类对生物变异的利用
在育种、医学和生态学等领域的应用。
相关领域前沿动态介绍
基因编辑技术
CRISPR-Cas9等基因编辑技术的发展，使得我们能够更加精确地 研究基因功能和调控机制，以及治疗遗传性疾病。
生物信息学
利用计算机技术和统计学方法，对生物信息进行存储、检索和分析 ，揭示生物变异与表型、疾病之间的关联。
伦理道德问题探讨
生命尊严问题
社会公平问题
生态环境问题
基因工程技术可能涉及到对生命本身 的干预和改变，引发对生命尊严的关 注和讨论。在技术应用中，应尊重生 命的自然属性和尊严，避免对生命进 行不负责任的操控。
基因工程技术的发展和应用可能带来 社会公平问题。例如，基因诊断和治 疗的高昂费用可能使得部分人群无法 享受技术带来的益处，造成社会的不 公平现象。因此，在技术应用中，应 关注社会公平问题，采取措施保障技 术的普及和公平使用。
理和规律。
实验材料
洋葱根尖、显微镜、载玻片、 盖玻片、染色剂等。
实验步骤
取洋葱根尖→解离→漂洗→染 色→制片→观察。
实验结果
在显微镜下可以观察到植物细 胞有丝分裂的各个时期，包括 间期、前期、中期、后期和末
目 录
• 课程背景与目标 • 生物变异类型及特点 • 生物变异原理剖析 • 实验设计与操作演示 • 生物技术应用及伦理道德讨论 • 课堂互动环节与答疑 • 课程总结与拓展延伸
01
课程背景与目标
生物变异概念引入
01
02
03
变异定义
生物变异是指生物体在遗 传物质上发生的可遗传的 变异，导致表型特征或性 状发生改变。
变异的类型
基因突变、基因重组和染色体变异。
人类对生物变异的利用
在育种、医学和生态学等领域的应用。
相关领域前沿动态介绍
基因编辑技术
CRISPR-Cas9等基因编辑技术的发展，使得我们能够更加精确地 研究基因功能和调控机制，以及治疗遗传性疾病。
生物信息学
利用计算机技术和统计学方法，对生物信息进行存储、检索和分析 ，揭示生物变异与表型、疾病之间的关联。
伦理道德问题探讨
生命尊严问题
社会公平问题
生态环境问题
基因工程技术可能涉及到对生命本身 的干预和改变，引发对生命尊严的关 注和讨论。在技术应用中，应尊重生 命的自然属性和尊严，避免对生命进 行不负责任的操控。
基因工程技术的发展和应用可能带来 社会公平问题。例如，基因诊断和治 疗的高昂费用可能使得部分人群无法 享受技术带来的益处，造成社会的不 公平现象。因此，在技术应用中，应 关注社会公平问题，采取措施保障技 术的普及和公平使用。
理和规律。
实验材料
洋葱根尖、显微镜、载玻片、 盖玻片、染色剂等。
实验步骤
取洋葱根尖→解离→漂洗→染 色→制片→观察。
实验结果
在显微镜下可以观察到植物细 胞有丝分裂的各个时期，包括 间期、前期、中期、后期和末
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要点回顾
• 1、什么是遗传？
遗传是亲子间以及子代与个体间的相似性。
• 2、什么是变异？
变异是指亲子间和子代个体间在性状上的差异。
• 3、生物的性状是由什么决定的？
基因。
1、什么是变异
2、什么是可遗传的变异和 不遗传的变异
3、变异有什么意义，在生 产实践上有什么应用
亲代与子代之间以及子代的个体之间存在着的 差异，就是生物的变异现象。
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（D ） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
8、能够遗传的变异是由 A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
引起的（ C ）
9、你知道“南橘北枳”的说法吗？试加 以解释。
5、下列不属于生物变异的是（ D ） A、玉米果穗的颜色上的差异 B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A ） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
9、你知道“南橘北枳”的说法吗？ 试加以解释。
“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方 之后其味道、色泽等品质都发生变化， 不能称为橘，只能称为枳的现象。原因： 二者基因型虽然相同，但环境条件的改 变可使性状发生改变。
调查： 人体的变异现象
指导:1. 调查员站立，报告自己能否卷舌，和调查员一
样的同学站起来。 2. 调查员再报告自己有无耳垂，在站立的同学中
思考:这些变异对生物的生存有什么影响呢?
实例分析:
对生物的生存会产生 有利或不利的影响
1、小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异。 有利于小麦的生存：有利变异
2、玉米中出现的白化苗，这样的幼苗不能光合作 用，会过早的死亡。不利于玉米的生存：不利变异
案例3、1998年在美国一个农场里出生了一头十分 罕见的，每一千万只才会出现白色的小野牛
利用对生物自身生存不利的变异
无子西瓜
转基因农作物、动物
小结：
第五节 生物的变异
一、生物变异现象：普遍性
二、生物变异的类型： 可遗传的变异 不可遗传的变异
三、生物变异对生物的生存和发展的意义： 有利变异 不利变异
课堂训练
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于变异。
正是由于生物的遗传和变异，才使生 物界由简单到复杂、由低等到高等不断地 进化发展。生物的变异为生物的进化提供 了原始材料。
同时，由于地球上的环境复杂多样，不断 变化，生物如果不变异，就不能适应不断变化 的环境。
拓展：
人类利用生物的变异在生产、生活中的应用
利用对生物自身生存有利的变异 小麦的抗倒伏
2、什么是不可遗传的变异？
由环境条件引起的，而遗传物质没有 发生改变的变异。如：断了尾巴的老 鼠、温室里的韭黄等
思考？
1、长期在野外工作的人，皮肤变黑，属于 那种变异？
2、一对正常的夫妇生出一个色盲的孩子， 属于那种变异？
3、一个被车轧去双腿的人，会生出正常的 孩子吗？为什么？
• 4、一对正常的夫妇，生出一个先天性愚 型的 孩子，属于那种变异？
变异的分类
• 根据产生的变异能否遗传可分为：
• 可遗传的变异。例如：先天性愚型
• 不可遗传变异。例如：由于水肥充足，玉米 的子粒比较饱满
• 根据产生的变异对本身是否有利可分为：
•
有利变异。例如，小麦出现的抗倒伏的矮
杆植株
• 不利变异。例如，白化病患者
三思、考生:物变变异异对对生生物物界的有生什存么和影发响展呢的? 意义
和调查员性状不一样的同学坐下。 3. 调查员再报告自己是单眼皮还是双眼皮，在站
立的同学中和调查员性状不一样的同学坐下。 4. …… 注意:调查员汇报每次性状调查后一起站立的人有多少？
凡是外界环境引起的变异都不可遗传?
普通甜椒
太空椒
太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变
而培育成的新品种。
可遗传的变异
二、生物发生变异的原因
性状的变异 可遗传的变异
可以遗传 给后 表现 代
不可遗传的变异 不可遗传 给后代, 一般只表现在当代.
原因
由_遗__传__物__质__的__改__变_ 遗传物质没有发生 而引起(可能是环境 改变, _仅__由__环__境__变 变化引起的,也可能 化而引起的 不是环境变化引起 的)
2、由外界环境的影响引起的，遗传物质 没有发生变 化的变异叫做不可遗传 的变异。
3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫 做 可遗传 变异。
4、下列变异不可以遗传给后代的是（B ） A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型 D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
生物体亲代与子代之间以及子代的个体之间总 存在着或多或少的差异，这就是生物的变异现象。
和遗传现象一样,生物界普遍存 在着___变_异____现象，是生物的 基本特征之一。
判断
• 下列哪些现象属于变异： • 哥哥视力正常，弟弟近视 • 一母生九子，九子各不同 • 父亲双眼皮，儿子双眼皮 • 姐姐有耳垂，妹妹没有耳垂 • 小麦地里出现的矮杆小麦 • 玉米种下后出现了白化苗 • 龙生龙，凤生凤 • 一串葡萄上的大小不同的葡萄
一对绿色的鹦鹉产的卵,孵出了四只体色各异的小鹦鹉
思考：图示现象说明了生物具有 遗传 和 变异 特征。
生物的差别
• 放眼生物界，不同种类的生物千差万别！ • 即使是同种生物也有许多的差别！
千姿百态的菊花
猫姐妹长的不一样
同卵双胞胎
老母鸡与它的小鸡们
肤色正常的夫妇和他们白化病的孩子
一、生物的变异现象：
思考:生物发生变异的原因是什么呢?
实例分析:
1 遗传物质决定的
2、同卵双生兄弟， 哥哥长期在野外工作， 弟弟长期在室内工作， 几年后,哥哥比弟弟 脸黑；
环境影响引起的
思考提示:他们的变异分别是由什么原因引起的? 这两种变异是不是都能遗传给后代?
1 、什么是可遗传的变异？
由遗传物质发生改变所引起的变异。 如：人的眼睛的虹膜有褐色和兰色、 人的辨色能力有正常的和色盲等
• 1、什么是遗传？
遗传是亲子间以及子代与个体间的相似性。
• 2、什么是变异？
变异是指亲子间和子代个体间在性状上的差异。
• 3、生物的性状是由什么决定的？
基因。
1、什么是变异
2、什么是可遗传的变异和 不遗传的变异
3、变异有什么意义，在生 产实践上有什么应用
亲代与子代之间以及子代的个体之间存在着的 差异，就是生物的变异现象。
7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（D ） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同
8、能够遗传的变异是由 A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
引起的（ C ）
9、你知道“南橘北枳”的说法吗？试加 以解释。
5、下列不属于生物变异的是（ D ） A、玉米果穗的颜色上的差异 B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A ） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
9、你知道“南橘北枳”的说法吗？ 试加以解释。
“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方 之后其味道、色泽等品质都发生变化， 不能称为橘，只能称为枳的现象。原因： 二者基因型虽然相同，但环境条件的改 变可使性状发生改变。
调查： 人体的变异现象
指导:1. 调查员站立，报告自己能否卷舌，和调查员一
样的同学站起来。 2. 调查员再报告自己有无耳垂，在站立的同学中
思考:这些变异对生物的生存有什么影响呢?
实例分析:
对生物的生存会产生 有利或不利的影响
1、小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异。 有利于小麦的生存：有利变异
2、玉米中出现的白化苗，这样的幼苗不能光合作 用，会过早的死亡。不利于玉米的生存：不利变异
案例3、1998年在美国一个农场里出生了一头十分 罕见的，每一千万只才会出现白色的小野牛
利用对生物自身生存不利的变异
无子西瓜
转基因农作物、动物
小结：
第五节 生物的变异
一、生物变异现象：普遍性
二、生物变异的类型： 可遗传的变异 不可遗传的变异
三、生物变异对生物的生存和发展的意义： 有利变异 不利变异
课堂训练
1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们 果实的大小差异很大，这种现象属于变异。
正是由于生物的遗传和变异，才使生 物界由简单到复杂、由低等到高等不断地 进化发展。生物的变异为生物的进化提供 了原始材料。
同时，由于地球上的环境复杂多样，不断 变化，生物如果不变异，就不能适应不断变化 的环境。
拓展：
人类利用生物的变异在生产、生活中的应用
利用对生物自身生存有利的变异 小麦的抗倒伏
2、什么是不可遗传的变异？
由环境条件引起的，而遗传物质没有 发生改变的变异。如：断了尾巴的老 鼠、温室里的韭黄等
思考？
1、长期在野外工作的人，皮肤变黑，属于 那种变异？
2、一对正常的夫妇生出一个色盲的孩子， 属于那种变异？
3、一个被车轧去双腿的人，会生出正常的 孩子吗？为什么？
• 4、一对正常的夫妇，生出一个先天性愚 型的 孩子，属于那种变异？
变异的分类
• 根据产生的变异能否遗传可分为：
• 可遗传的变异。例如：先天性愚型
• 不可遗传变异。例如：由于水肥充足，玉米 的子粒比较饱满
• 根据产生的变异对本身是否有利可分为：
•
有利变异。例如，小麦出现的抗倒伏的矮
杆植株
• 不利变异。例如，白化病患者
三思、考生:物变变异异对对生生物物界的有生什存么和影发响展呢的? 意义
和调查员性状不一样的同学坐下。 3. 调查员再报告自己是单眼皮还是双眼皮，在站
立的同学中和调查员性状不一样的同学坐下。 4. …… 注意:调查员汇报每次性状调查后一起站立的人有多少？
凡是外界环境引起的变异都不可遗传?
普通甜椒
太空椒
太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变
而培育成的新品种。
可遗传的变异
二、生物发生变异的原因
性状的变异 可遗传的变异
可以遗传 给后 表现 代
不可遗传的变异 不可遗传 给后代, 一般只表现在当代.
原因
由_遗__传__物__质__的__改__变_ 遗传物质没有发生 而引起(可能是环境 改变, _仅__由__环__境__变 变化引起的,也可能 化而引起的 不是环境变化引起 的)
2、由外界环境的影响引起的，遗传物质 没有发生变 化的变异叫做不可遗传 的变异。
3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫 做 可遗传 变异。
4、下列变异不可以遗传给后代的是（B ） A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型 D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
生物体亲代与子代之间以及子代的个体之间总 存在着或多或少的差异，这就是生物的变异现象。
和遗传现象一样,生物界普遍存 在着___变_异____现象，是生物的 基本特征之一。
判断
• 下列哪些现象属于变异： • 哥哥视力正常，弟弟近视 • 一母生九子，九子各不同 • 父亲双眼皮，儿子双眼皮 • 姐姐有耳垂，妹妹没有耳垂 • 小麦地里出现的矮杆小麦 • 玉米种下后出现了白化苗 • 龙生龙，凤生凤 • 一串葡萄上的大小不同的葡萄
一对绿色的鹦鹉产的卵,孵出了四只体色各异的小鹦鹉
思考：图示现象说明了生物具有 遗传 和 变异 特征。
生物的差别
• 放眼生物界，不同种类的生物千差万别！ • 即使是同种生物也有许多的差别！
千姿百态的菊花
猫姐妹长的不一样
同卵双胞胎
老母鸡与它的小鸡们
肤色正常的夫妇和他们白化病的孩子
一、生物的变异现象：
思考:生物发生变异的原因是什么呢?
实例分析:
1 遗传物质决定的
2、同卵双生兄弟， 哥哥长期在野外工作， 弟弟长期在室内工作， 几年后,哥哥比弟弟 脸黑；
环境影响引起的
思考提示:他们的变异分别是由什么原因引起的? 这两种变异是不是都能遗传给后代?
1 、什么是可遗传的变异？
由遗传物质发生改变所引起的变异。 如：人的眼睛的虹膜有褐色和兰色、 人的辨色能力有正常的和色盲等