《燕歌行》与《走马川行奉送出师西征》的对比讲授
高中语文苏教版选修系列《唐诗宋词选读》第二专题《走马川行奉送出师西征》教案设计
《走马川行奉送出师西征》教案【教学目标】1.了解歌行体的特点，以《走马川行奉送出师西征》为例，学生反复诵读能感知换韵在诗词节奏、内容、情感表达等方面的作用。
2.能知晓岑参边塞诗送别的特点，除了赞美判官、将军外，用笔深处皆是陪衬的景物，其诗以写景取胜。
3.通过本课所学边塞诗人代表作，学生能初步感知王昌龄边塞诗以言情胜，高适边塞诗以用意胜，岑参边塞诗以写景胜的特点。
【学情分析】“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这是岑参笔下奇丽的边塞风景；“大漠孤火烟直，长河落日圆”，这是王维笔下雄奇壮观的塞外风光。
学生对于边塞诗早在初中就有了一定的了解，但更多地停留在浅层地理解上，对于边塞诗的特点及主要作家岑参、王昌龄、高适等创作风格更是所知甚少。
学生对于“歌行体”这种体裁了解甚少，对于换韵在诗词节奏、内容、情感表达等方面的作用所知甚少。
在前面讲析了高适的《燕歌行》基础上，本节课的教学，教师旨在由分析岑参的《走马川行奉送出师西征》，拓展到高适的《燕歌行》、王昌龄的《出塞（其一）》《从军行（其四）》等边塞诗，不断诵读品悟，让学生能初步感知王昌龄边塞诗以言情胜，高适边塞诗以用意胜，岑参边塞诗以写景胜的特点。
【教学重点】1.了解歌行体的特点，以《走马川行奉送出师西征》为例，学生反复诵读能感知换韵在诗词节奏、内容、情感表达等方面的作用。
2.能知晓岑参边塞诗送别的特点，除了赞美判官、将军外，用笔深处皆是陪衬的景物，其诗以写景取胜。
【教学难点】1.通过本课所学边塞诗人代表作，学生能初步感知王昌龄边塞诗以言情胜，高适边塞诗以用意胜，岑参边塞诗以写景胜的特点。
【课时安排】一课时【教学步骤】一、导入上一节课，我们学习了边塞诗人高适的《燕歌行》，今天我们一起来学习另外一位边塞诗人岑参的《走马川行奉送出师西征》，希望通过今天这堂课的学习我们能对边塞诗派有更深入地了解。
（【板书】走马川行奉送出师西征）二、解题岑参边塞诗系列走马川行奉送出师西征白雪歌送武判官归京轮台歌送封大夫出师西征1.读准诗题“走马川行奉送出师西征”明确：走马川行/奉送/出师西征2.大家可以从老师所给出的三首边塞诗中看出岑参边塞诗题有何特点？明确：由岑参这三首经典的边塞诗可以看出，他的边塞诗大都是送别判官、将军的，当然有赞美之词。
高适《燕歌行》与岑参《走马川行》比较阅读
高适《燕歌行》与岑参《走马川行》比较阅读作者：李意兰来源：《科学与财富》2018年第32期摘要：《燕歌行》和《走马川行》分别是盛唐边塞诗人高适和岑参的代表作。
这两首诗无论从内容到艺术风格都有很大的不同。
关键词：边塞诗；现实主义；浪漫主义高适和岑参是盛唐边塞诗派的杰出代表，他们都有从军边塞的生活经历，这些经历为他们的诗歌创作开辟了一个崭新的的天地。
《燕歌行》和《走马川行奉送封大夫出师西征》（以下简称《走马川行》）分别是两人的代表作。
这两首诗生动地描绘了唐代边塞生活图景，艺术上都有所创新，为唐代诗坛增添了绚丽的色彩。
但这两首诗无论从内容到艺术风格都有很大的不同。
一、从内容上看，《燕歌行》内容较丰富，《走马川行》内容较单一《燕歌行》的作者高适，早先家境贫困，年青时，性格落拓，不拘小节，不喜欢时人都热衷的科举考试，经常混迹于一些赌徒中间。
20岁时，高适到长安求官没有成功，于是他就在今河南省开封、洛阳、商丘一带漫游了很长一段时间。
唐玄宗开元19年（731），高适到了北方边疆，参加征服契丹的战争，他想在边塞寻找一个报国立功的机会。
虽然这次他没成功，但在这段时期内，他却熟悉了边塞和边塞生活，并写下了不少边塞诗，表露了他对当时边境战争的看法和希望，以及为国立功的抱负。
这些诗，气骨遒劲，笔力浑厚，生动地反映了当时的征战生活和他报效国家的热情，对唐朝军队内部的黑暗现象，揭露的也很深刻。
《燕歌行》写的是边塞战争，但重点不在于民族矛盾，而是同情广大兵士，讽刺和愤恨不恤兵士的将军。
这首诗的主题思想比较丰富：有战士们意气昂扬的出征，有边塞烽烟滚滚的战尘，有征夫思妇深情的思念，有大漠萧条的深秋景色，有将帅尽情享乐的腐败生活。
作者满含激情歌颂了士兵们慷慨赴边报国热情，歌颂了他们不怕牺牲、宁死不屈的战斗精神，以国家利益为上，不计较个人得失的高尚情操和宽广胸怀，同时也对士兵们的不幸遭遇表示出了深切的同情。
由于生活背景的影响，高适敢于直言，不避讳，能把边塞经历中看到的生活真实地描述出来，使其边塞诗思想非常深刻。
【高考精品】边塞征战诗鉴赏
五、常见的意象：
1、景物：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄 河、长云、雨雪、风沙； 2、战事意象：金鼓、旌旗、烽火、戈矛剑戟、 斧钺刀铩、箭飞马走 ； 3、地名：胡 羌 羯 夷 碛西 轮台 龟兹 夜郎； 天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉 州、楼兰
边塞诗中常见的意象：
4、乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓 5、音乐意象： 关山月——乐府曲调，多写征戍离别之情。 王昌龄《从军行》琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋 更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁 梅花落——曲调名。多以通感的方式描绘遭遇冷落、 思乡之情。 高適《塞上听吹笛》雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
二、边塞征战诗的发展
注意时代背景特征。
盛唐的边塞诗基调是豪迈、爽朗、一往无前。如 “黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。”即使是艰苦 的战争，也壮丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快， 即使是壮烈牺牲，也死而无悔。 到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗人也保持着昂 扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起来。如“可 怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。” 到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外 侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情， 就更多地体现为报国无门的愤懑，如陆游的“塞上长 城空自许，镜中衰鬓已先斑”.
边塞诗中常见的意象
6、典故： (1)李广: 李广，陇西(今甘肃)人，是汉朝大将，善骑 射，祖辈精通箭术，故他自幼即练就了过硬的射箭 本领，在历次战斗中，勇猛杀敌，屡立战功。被称 为“飞将军”，后成为建功立业、英勇杀敌的代称。 高適《燕歌行》君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军 王昌龄《出塞》但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 (2)燕然: 燕然：山名，即今蒙古境内之杭爱山。勒： 刻石记功。东汉窦宪追击北匈奴，出塞三千馀里， 至燕然山刻石记功而还。燕然未勒：指边患未平、 功业未成。 范仲淹《渔家傲 秋思》浊酒一杯家万里。燕然未勒归 无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
比较阅读《燕歌行》与《走马川行奉送出师西征》
比较阅读《燕歌行》与《走马川行奉送出师西征》【摘要】盛唐众多的诗歌流派中，边塞诗最能体现盛唐恢宏大气的气象。
边塞诗的代表作家及代表作品有很多，这其中有哪些是他们共有的特点，又有哪些是个人的独创性呢？学生在学习诗歌的时候，如果能够对同一类型的文章进行比较阅读，求同存异，才能有所发现，更深入地理解诗歌，体会情感。
【关键词】比较阅读边塞诗盛唐是一个让人热血沸腾的伟大年代，无数人渴望在那个时代里大显身手、一展抱负。
而这个时代建立功业的捷径莫过于立功边关，凭军功封王称侯。
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”。
这一句句诗把盛唐诗人对边塞的向往抒发得淋漓酣畅，因而可以说边塞诗极具代表性地体现了盛唐气象。
《唐诗宋词选读》在“盛唐”专题中选录了高适、岑参的两首边塞诗，这两位诗人是盛唐边塞诗派的健将，高适边塞诗最著名的便是《燕歌行》。
岑参边塞诗最著名的是两“歌”一“行”，教材所选的是《走马川行奉送出师西征》。
乌申斯基说：“比较是思维的基础。
”同为边塞诗的名作，两首诗既有共性，又各有特点。
比较着读将这两首诗，能让学生更为深入地了解边塞诗的思想内容、艺术特点，也可以使学生更为细致地了解作家不同的创作特点。
一、对战争的描写这两首诗都没有对战争的过程进行详细描述，但都写了出师情形和战斗结果（《走马川行》一诗中是预测战斗结果）。
《燕歌行》中是这样描绘出师情形的：“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
”这两句诗极其形象地描绘了军队敲锣打鼓、旌旗蔽日、浩浩荡荡前行的画面，并突出了将领不可一世的骄横姿态，点出了这场战役失败的关键因素：将领的轻敌、骄横、张扬、荒淫失职。
所以战斗的结果只能是“孤城落日斗兵稀”“力尽关山未解围”。
《走马川行》中军队出师时正是“匈奴草黄马正肥”时，“将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割”。
这就和《燕歌行》中的将领形成了鲜明对比，此处的将军夜不解甲，带领士兵连夜行进。
燕歌行及走马川行奉送封大夫出师西征 讲课课件小组构建
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一、二句的意思是，皇帝也非常赏识男儿到边境 杀敌立功的志气与行动。三、四两句是议论，说明男 儿辞家破贼，报效国家，原是大丈夫本色，皇上对此 非常赞赏。五至八句描写唐军出征途中声势浩大，军 容整肃，而前方军情紧急。5——8句四句话在结构上 承上启下。前两句紧承开头四句，描写唐军穿荆爬谷， 浩荡出发，军旗飘扬，逶迤前行，十分壮观。后两句 写军情紧急渲染气氛，为下文即将展开的战斗场面作 铺垫。本来这次增援就十分紧张，行军途中又接到告 急文书，可见情况之急迫。“羽书”已十万火急，用 了一个“飞”字更见形势之紧迫，迫在眉捷。“校尉 羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”两句，不仅渲染了战 前的紧张气氛，也紧紧吸引着读者的兴趣，被提到嗓 子眼上急于了解下情。
• 诗人描写“出师”渲染怎样气势？结合全诗， 谈谈你是如何理解这种气势的描写？（结合 “摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析）
• 诗人描写“出师”渲染怎样气势？结合全诗， 谈谈你是如何理解这种气势的描写？（结合 “摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析）
• 【明确】透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场 面，可以揣知将军临战前不可一世的骄态，也 为下文反衬。
切 事 （ 题 目 ） （ 物 性 ）
• 全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全 • • • •
过程： 第一段八句写出师； 第二段八句写战败； 第三段八句写被围； 第四段四句写死斗的结局。
燕歌行
• 切 • 事 • 切 • 人 • （ • 题 • 目 • ） • （ • 物 • 性 • ）
高适
汉家烟尘在东北， 汉将辞家破残贼。 战争方位性质： 男儿本自重横行， 天子非常赐颜色。 议论： 摐金伐鼓下榆关， 旌旆逶迤碣石间。行军： 校尉羽书飞瀚海， 单于猎火照狼山。 军情： 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 塞漠景象：战争： 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 战士：将军： 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀大漠深秋景象：斗兵： 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。轻敌致败重围难解 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。别离： 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！ 绝境： 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。士兵的感受 • 相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋死斗短兵相接浴血奋战 • 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！ 感慨：
2024年4月自考《中国古代文学史》真题及答案——论述题
2024年4月自考《中国古代文学史》真题及答案——论述题1.论述汉乐府民歌的文学价值。
【答案】汉乐府民歌在《诗经》以后继承并发展了现实主义传统对后代文学产生了深远的影响。
（1）汉乐府民歌现实主义精神的影响。
建安时代的三曹七子以乐府旧题写时事，继承了汉乐府民歌的“缘事而发，感于哀乐"的现实主义精神，唐代天宝时期杜甫又进一步因事立题，创作了《一吏》、《三别》等一大批现实主义诗篇。
中唐时期，白居易又提出了“歌诗合为事而作"，创作了新题乐府诗。
所有这些，都是对汉乐府民歌现实主义精神的继承。
（2）在形式上，汉乐府民歌为后代诗歌创作确立了五言、杂言这两种主要诗体。
在汉乐府民歌的影响下，东汉出现了文人五言诗创作的兴起，此后建安文人又掀起了创作五言诗的高潮。
鲍照的五言诗与杂言，又是在继承汉乐府民歌基础上的进一步发展。
至于盛唐大诗人李白的乐府歌行体，更是在艺术上取得了空前的成就。
可以说后代诗歌在艺术形式上接受汉乐府的影响很大。
2.作品论述高适和岑参边塞诗创作的异同。
【答案】高适与岑参是盛唐时期边塞诗派的主要代表诗人,他们在边塞诗歌创作上有很多异同之处（1）同:①二人在题材上均以边塞诗而著称，如高适的代表作《燕歌行》、《塞下曲》、《蓟中作》等，岑参的《白雪歌送武判官归京》《经火山》《走马川行奉送出师西征》等都是描写战争的艰苦，边塞的风光及征人思妇的愁绪。
②二人风格都有豪迈雄壮的特点，如高适的《燕歌行》把雄奇的边塞风光与将士的征战生活写得苍凉悲壮。
岑参的《走马川行奉送出师西征》以一种雄浑慨的语调写出了边塞的壮阔之景。
（2）异:（3）①）岑参的诗中反映的主题更偏向于全面展现塞外风貌，而高适的边塞诗中的政治军事气息较为浓厚，有强烈的功名意识。
（3）岑参诗歌多情景交融，高适的诗歌更加偏重现实主义。
比较高适和岑参诗歌的异同
比较高适和岑参诗歌的异同盛唐时期是我国诗歌发展的黄金时代，其中那些反映边塞军旅生活和边塞风光为主要内容的边塞诗以高昂的格调、强烈的爱国主义激情和新奇独特的艺术形象流传于世，经久不衰。
高适和岑参是盛唐边塞诗的杰出代表。
高适（700—765）、岑参（715—770）生活在相同的年代，所处时代背景也基本相同，其边塞诗都带有时代的烙印。
他们的出身、经历和生活体验也都相似，如年轻时都求仕长安不成，一度任职卑微，最后弃官从戎，从而使得他们在创作上具有许多相同的特点。
一、抒发为国守边、报国立功的理想抱负和执著追求，洋溢着一种急于用世、积极进取、乐观向上的精神风貌。
在高、岑的边塞诗中，始终都洋溢着这种积极进取的情怀。
高适“边尘满北溟，虏骑正南驱。
.常怀感激心，愿效纵横谟”；“长策须当用，男儿莫顾身”；“功名万里外，心事一杯中。
……离魂莫惆怅,看取宝刀雄”；“万里不惜死，一朝得成功。
画图麒麟阁，入朝明光宫。
”志存高远。
岑参“小耒思报国，不是爱封侯。
..早须清黠虏,无事莫经秋。
”“万里奉王事,一身无所求。
”“功业须及时，立身有行藏。
男儿感忠义，万里忘越乡。
”“功名祗向马上取，真是英雄一丈夫。
”意气豪迈。
他们都抒发了报国立功的豪情壮志。
但由于理想和现实的矛盾与差距，他们也有怀才不遇的苦闷和感叹：“谁怜不得志,长剑独归来。
”“早治安边计，未尽平生怀。
”但他们并未因此而放弃对理想和抱负的执着追求，报国立功的情怀始终支配着他们的行为和创作。
二、歌颂边塞将士不畏艰险、奋勇杀敌的英雄气概,表现出强烈的爱国主义精神和民族自豪感。
如高适《燕歌行》：“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。
男儿本自重横行，天子非常赐颜色。
摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。
……”士兵们“铁衣远戍辛勤久”，远离家乡和亲人，即使是妻子儿女哭断肠，仍然义无返顾地走向战场，是他们无情吗？不！因为这是在“破残贼”，是在保家卫国。
爱国主义是催促他们踏上征程的动力，激励他们奋勇杀敌的号角。
高中语文《唐宋诗第二课不教胡马度阴山——边塞军旅走马川行奉送出师西征》163课件教案教学设计 一等奖
教学目标：1．了解盛唐边塞诗的特点和风格。
2.《燕歌行》的对比描写以及景物描写手法，体会诗人的沉痛心情。
3、《走马川行奉送出师西征》体会环境描写的作用，感受诗人所塑造的战士形象及精神。
4、通过这两首边塞诗的学习，培养学生的爱国热情。
教学过程：一、教学导入：同学们，盛唐时期，像雄浑的军号，一声声吹的历史都热血沸腾，诗人们也唱出了时代的最强音，盛唐时期的边塞诗意境高远，格调悲壮，充分体现了时代精神，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，是后世诗人可望而不可及的高峰。
那么，今天让我们共同领略盛唐边塞诗的魅力。
二、自主学习1、了解盛唐边塞诗及写作背景（1）盛唐边塞诗：盛唐开元、天宝年间，边塞战争频繁，以高适、岑参为代表的知识分子向往立功边塞，创作了许多出色的边塞诗，从各方面表现边塞的生活，格调雄浑豪放，促进了唐诗的繁荣。
（2）高适：与岑参并称“高岑”，是唐代边塞诗的代表作家。
《燕歌行》是高适对开元二十四年以后的两次战败所发感慨二作的。
（3）岑参：《走马川行奉送出师西征》是岑参任西北庭节度判官时写的。
这期间，封常清曾几次出兵作战。
岑参对当时征战的艰苦、胜利的欢乐，都有比较深的体会，其中有一次封常清带兵出征，曾经就写了这首为他送行。
“行”古代诗歌的体裁。
2、学生朗读《燕歌行》，读准字音，读出感情。
3、学生结合《燕歌行》的注释，完成下列习题（1）、请找出描写将帅和描写士卒的诗句，并结合诗句谈谈分别反映了将帅和士卒怎样的精神面貌。
诗句：A、“男儿本自重横行”（“横行”意味着恃勇轻敌）B、“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”（对比描写，士卒在前线阵地奋力迎敌，杀得昏天黑地，不辨死生，然而将帅却远离阵地寻欢作乐。
“犹”，还。
表明将帅一贯如此，轻敌，狂妄自大，不可一世，毫不顾惜士卒生命）C、“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？”（士卒与敌人短兵相接，浴血奋战，总那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋）结：士卒英勇顽强，视死如归，为国捐躯；将帅好大喜功，贪生怕死，一味享受，不体恤士卒。
高适与岑参边塞诗风格的异同
高适、岑参边塞诗风格异同比较：一、相同点：高适、岑参的边塞诗都描写边塞生活的相关情景。
二、不同点：1、高适诗悲壮苍凉，岑参诗悲壮奇丽高适的《燕歌行》自始至终都弥漫着苍凉的气氛，充分地表现了悲壮的风格特征。
这首诗描写了东北边境战争的情况及军中将士苦乐的悬殊，表现了作者对长期在战场上流血苦战的广大战士的深切同情，抒发了对边将沉湎于歌舞、过着骄奢淫逸生活的愤懑之情。
诗人在作品中倾注了鲜明的爱憎情感，加重了全诗沉郁苍凉的格调。
岑参的《走马川行奉送出师西征》，描写了将士出征敌虏的情景：“将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割……”写出了将士们不畏艰险、勇往直前的气概，表达了敌虏必败、唐军必胜的自信，同时诗中又突出大漠风沙：“君不见走马川行雪海边……”岑参用夸张的手法描绘了奇丽、壮观的景物，表现出语言独具匠心的特点。
2、岑参描写边塞生活的丰富多彩，高适描写对士卒的同情岑参的作品主要反映了民族间的友好往来、和睦相处与大西北奇丽的风光景色，如《火山云歌送别》、《热海送崔侍御还京》等，不难看出岑参注重描写边塞丰富多彩的生活。
高适的诗虽也有描写边塞风光的景，但大都作为抒发情怀的烘托。
他以政论的笔调深刻揭露边防政策的弊病，同时流露出对士卒的同情和对将帅的讽刺，如《塞上》：“边尘满北溟，虏骑正南驱。
转斗岂长策，和亲非远图。
”3、高适因袭较多，岑参追求革新高适、岑参的边塞诗都是在继承旧的文学传统上有所革新的，并且都凸显各自的特点。
高适诗在传统艺术形式的继承方面因袭较多，突破与创新不足。
他在边塞诗的创作中，因袭了较多的乐府旧题，如《塞上》、《塞下曲》等，他不能随心所欲地抒发感情。
他也写了一些新题乐府的诗，如《蓟门五首》、《营州歌》等，能够较充分地发挥其创作的才能，但其诗因袭较多而创新较少，缺乏一种活力。
与高适的边塞诗相比，岑参则较多地融合了六朝以来近体诗的成就并作了创新，在诗的句式、节奏、押韵等方面表现出了自己的革新。
燕歌行教学设计
《燕歌行》教学设计一、教材依据本篇课文选自江苏教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书——《唐宋八大家散文选读》，属于传记板块。
二、教学思路选修课，伴随着新课程，来到了我们的身边。
作为一个新生事物，我们没有现成的经验可以借鉴。
诚然，它是一个机遇，也是一个挑战。
我们该怎么办？《唐诗宋词选读》这本书，收集了六七十首诗词，涉及几十位作家，从唐代到宋代，时间延续了五六百年，我们如何把它的整体特征，文艺传统的连续性讲出来，我们如何把它的审美趋向和美好的意境传达出来，这决非一个简单的命题。
诗歌的鉴赏教学，要达到大纲的基本要求，在我看来，不能单独地一首一首地教，要把几首诗整合起来对比阅读，方能使学生的认识深入。
在讲授这首诗的时候，要力求从诗中找到一根线，用它把全文串起来，给学生一个整体的认识。
这就需要老师提供一个或数个有价值的问题，引导学生走进对诗歌的鉴赏中去，再借助更大一层的对比，突出深度，扩充其广度。
《燕歌行》与《走马川行奉送出师西征》，其中，以前者为主，因为后者为加星号，属于课外自读。
在教学过程中，把它作为辅助性的阅读材料使用。
三、教学目标知识与能力：了解作者的生平，把握其诗歌的总体风格。
过程与方法：初步学会对古代诗歌进行鉴赏情感态度与价值观：热爱古典诗歌，自觉传承我国的古典文化传统四、教学重点初步学会对古代诗歌进行鉴赏五、教学难点把握诗歌的思想内容，探讨诗歌的写作技巧六、教学准备收集有关作者与诗歌介绍的电子稿，还有相关图片音乐和视频，以酝酿一个浓厚的文化氛围。
七、教学过程1、总体把握。
对事物的认识总是由感性到理性，由肤浅到深入。
不必一下子就抓住要领，在老师可控的范围内，给学生一定的自由，让他们走一点弯路，对于更深入地学习课文，掌握知识，我觉得是很必要的——尽管场面会有些难看。
一开始，让学生回答，本诗写了哪几种人？他们各有怎样的表现？将领轻敌歌舞（临战失职纵情声色）批判士卒死节/ 久/ 空赞扬同情少妇断肠同情李将军期盼敌人愤怒再问：本首诗的主旨是什么？要说明什么问题呢？抒发了怎样的感情？学生自由思索，就自己的理解谈谈。
【测控设计】高二语文苏教版《唐诗宋词选读》课件2.2 燕歌行 走马川行奉送出师西征
背景助读
知识梳理
岑参(约 715— 770),江陵(今湖北荆州)人。官至嘉州(今四川乐山)刺史, 世称岑嘉州。从天宝八年(749)开始,岑参两度出塞,先赴安西任节度掌书记, 后赴北庭任节度 判官,经历了长达六年的边塞生活,历练成了一个边塞诗人。岑参的诗歌以 边塞诗最为著名,富有雄奇瑰丽的浪漫色彩,表现了积极的思想感情。他与 高適齐名,并称“高岑”,是盛唐边塞诗派的代表人物。代表作有《白雪歌送 武判官归京》《走马川行奉送出师西征》等。 盛唐边塞诗的特点: (1)题材广阔 :一方面包括将士建立军功的壮志、边 地生活的艰辛、 战争的酷烈场面、 将士的思家情绪,另一方面包括边塞风光、 边疆地理、民族风情、民族交往等。其中以前者为主要题材。 (2)意象宏阔 :大处落笔,写奇情壮景。 (3)基调昂扬 :气势流畅,富有崇高感。 (4)体裁兼善 :歌行、律绝皆有佳作。
背景助读
知识梳理
4.积名句 (1)男儿本自重横行,天子非常赐颜色。 (2)战士军前半死生,美人帐下犹歌舞 ! (3)相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋? (4)君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军。 (5)君不见,走马川行雪海边,平沙莽莽黄入天。 (6)将军金甲夜不脱,半夜军行戈相拨,风头如刀面如割。
字音
加点字 车毂 ． 骖 马 ． 絷 禁 ． 玉箸 ． 别 离 ． 别 别 扭 ． 读音 gǔ cān zhí zhù bié biè 加点字 草檄 ． 蓟 北 ． 腓 草 ． 旌旆 ． 旋 作冰 ． 旋 旋 转 ． 读音 xí jì fé i pè i xuà n xuá n
问题导思
多维探究
文脉图解
技法赏鉴
《走马川行奉送出师西征》 1.“君不见,走马川行雪海边,平沙茫茫黄入天”描绘了一幅怎样的景象 ? 提示:描绘了一幅大漠黄沙、 风急沙腾的景象。 一方面是写边塞的环境, 突出戍边将士生存条件的艰苦;另一方面写“雪海”“黄沙”,在颜色上形成映 衬,意境苍凉开阔。 2.诗人是如何描写战士们斗风傲雪的战斗豪情和勇武无敌的飒爽英 姿? 提示:诗人写了战士们夜半行军的情况。以夜不脱甲,写将军以身作则, 从“戈相拨”的细节可以想见夜晚一片漆黑,和大军衔枚疾走、 军容整肃严明 的情景。 同时写边地的严寒,以“风头如刀面如割”写大漠行军最真切的感受。 特别是诗人抓住了马身上那凝而又化、化而又凝的汗水进行细致的刻画, 充分渲染了天气的严寒、环境的艰苦和临战的紧张气氛。特别是“幕中草 檄砚水凝”一个细节,笔墨酣畅地表现出将士们斗风傲雪的战斗豪情。
(完整版)走马川行奉送出师西征分析
总结
读诗如品酒，轻嗅感受音韵之美；轻呷 整体感知诗歌内容；细品赏析形象、技 巧之美；咂摸进行比较阅读，质疑探究， 这样才能领略其个中滋味。
如果说《白雪歌送武判官归京》是奇
而婉，侧重表现边塞绮丽瑰异的风光， 给人以清新俊逸之感；那么《走马川行 奉送出师西征》则是奇而壮——风沙的 猛烈、人物的豪迈，给人雄浑壮美之感。
走马川行奉送出师西征
岑参
解题
走马川：即车尔成河，又名左末河，在 今新疆境内。此河一到冬天就干涸，所 以诗中有“一川碎石”之语。奉，敬辞。 行：古诗的一种体裁。
奇调奇韵成奇曲
浅呷——整体感知
由标题可知，这是一首将士出征前的壮 行之诗，敌我尚未交战，结尾诗人就料 想到此次出征定能旗开得胜，诗人对战 争结果的预测是盲目乐观还是有理有据？
理由一：拥有的是威武之师 理由二：进行的是正义之战
细品——局部推敲
奇景寓奇情 奇语传奇意
君不见，
1．前3句写景其实暗写了哪种边塞
学习目标
1．理解本诗“意奇语奇”的特点。 2．感受诗人所塑造的战士形象及精 神。
3．把握岑参诗的艺术风格，对比鉴 赏高适的《燕江陵（今属湖北）人。 官僚世家，天宝三载进士及第，初为率府兵曹 参军。后两次从军边塞，对边塞风光，军旅生 活，以及少数民族的文化风俗有亲身感受，故 其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近，后人多 并称“高岑”。岑参诗歌富有浪漫主义的特色， 气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放， 尤其擅长七言歌行。代表作《白雪歌送武判官 归京》《轮台歌奉送封大夫出师西征 》《走 马川行奉送出师西征》等。
试论高、岑边塞诗的异同
试论高、岑边塞诗的异同内容摘要：盛唐时期，边塞诗极为流行。
高适、岑参是盛唐边塞诗人的杰出代表，他们的诗在表达“慷慨报国”的激情，抒发建功立业的雄心壮志上是相一致的，用写实的笔法，反映边疆将士浴血奋战的悲壮诗风也是相近的但在诗的气质、艺术特色表现形式上又不相同。
关键词：边塞诗异同沉雄浑厚浪漫奇丽尚质主理雄奇瑰丽以边塞为题材的诗在唐代极为流行，盛唐时蔚为壮观。
高适、岑参是边塞诗人的杰出代表。
世人把“高、岑”并称。
高、岑的诗在思想内容和风格上是基本一致的，所以文学史上把他们称为“诗风相近”的诗人。
但从诗作的气质、特色、表现手法上看，高、岑之诗又各有其特色：高诗“多胸臆语，兼有气骨”；岑诗“语奇体峻，意亦造奇”。
一、高、岑边塞诗“报国建功”思想和“悲壮”诗风的形成。
唐代疆域辽阔，同边地少数民族政权联系密切，边境驻军增多，从而为诗人们从军、出使和漫游边塞提供了机会。
所以许多诗人向往从军边塞，建功立业，向往新奇的边疆景象和生活。
高适、岑参本来都是热衷于进取功名的诗人，有想通过立功边塞而封候的理想和热情。
如高适在《淇上酬薛三据兼寄郭少府微》中说：“北上登蓟门，茫茫见沙漠。
倚剑对风尘，慨然恩卫霍”就表现出想像汉代大将卫青、霍去病那样在边塞立功封候的愿望。
从岑参的《送郭乂杂言》：“功名须及早，岁月莫虚掷。
”和《银山碛西馆》：“丈夫三十未富贵，安能终日守笔砚。
”中也不难看出诗人追求功业而羡慕富贵的心理。
正是这种愿望促使他们产生了从军报国的英雄气概，立下了建功立业的雄心壮志。
这为形成高适、岑参诗歌思想内容上的一致垫定了基础。
高适一生曾于开元十九年，天宝十年、天宝十二载三度出塞；岑参一生于天宝八载和天宝十三载两次出塞，所以高、岑二人都有出塞的经历，对边塞的生活都有实地的体验和冷静的观察。
长期的边塞生活，为高、岑诗的慷慨激昂的写实精神创造了条件。
由于高、岑在随军出征的过程中，亲身体验了边塞环境的恶劣和军营生活的艰苦，目睹了沙场战斗的残烈和战士浴血奋战的悲壮，所以，高、岑的诗字里行间透出一种“悲壮”的美。
高适将身《燕歌行》，岑参出塞仕轮台
⾼适将⾝《燕歌⾏》，岑参出塞仕轮台盛唐是隋唐盛世最⿍盛的时期，军事、经济，以及⽂化上都发展到了极致，如果说王维、孟浩然是⽥园诗的代⾔⼈，那么边塞诗的代表诗⼈，⽆疑就是⾼适和岑参，后⼈将其称作“⾼岑”。
翻阅史书，我们不难发现，岑参的出⾝⽐⾼适好些。
在《感旧赋》中，岑参很⾃豪写到，“国家六叶，吾门三相”。
只可惜，家族声望未能惠及到岑参本⼈，以致他“久与⼈情疏，转爱丘壑中”。
当然，岑参也在这⾥⽤功读书，为出仕做着准备。
开元⼆⼗四年，20岁的岑参“⼀从弃鱼钓，⼗载⼲明王”，决定去⾸都碰碰运⽓。
于是，他⼀路来到长安，并献书阙下。
遗憾的是，献书没有下⽂。
所以，路经潼关时，诗⼈“羞见关城吏”。
岑参晋⾝仕途时，已经29岁了，可九品芝⿇官⼀⼲就是两年。
为此，诗⼈产⽣了⼈⽣紧迫感：“丈夫三⼗未富贵，安能终⽇守笔砚，功名只向马上取，真乃英雄⼀丈夫”。
于是，他⽴志向班超学习，投笔从戎。
天宝⼋年，⾼仙芝统领安西四镇节度使，岑参被邀担任幕府秘书。
这是岑参第⼀次出塞。
西出阳关，诗⼈⼀⾛就是两个多⽉，“⾛马西来欲到天，辞家见⽉两回圆”。
⾛过⼭峦群集，穿越黄沙遍野。
再往前⾛，⽓温骤然降了下来。
⼋⽉在中原还是⽠⾹果熟之际，但“胡天⼋⽉即飞雪”。
岑参⼀语惊⼈，岂不是家乡的“千树万树梨花开”啊。
在⼈迹罕⾄的西北边陲，满⽬所见的，只有铁⾐、狐裘和⾓⼸；充塞⽿畔的，则是风吼、马嘶与羌笛。
在诗⼈传递出来的⽓象信息中，最令⼈难忘的是“瀚海阑⼲百丈冰”。
与内地数⼗倍的温差，在当时也许不能⽤数字求证，可他⽤笔告诉我们：狐裘穿在⾝上也不暖和了，红旗也冻得翻不起来了，就连天上的云层也仿佛凝成了⼀⽚……岑参在军营呆了⼀年多，郁郁不得志，最后回到了长安。
天宝⼗三年，岑参第⼆次出塞，这次投奔的是北庭节度使封常清。
和⾼仙芝“美姿容”不同，封常清“相貌丑”，但⼈不可貌相，封常清也是盛唐⼀员悍将。
因为攻灭⼤勃律有功，唐⽞宗还亲⾃在华清池接待过他。
岑参在封常清⼿下⼲了三年，期间写了很多脍炙⼈⼝的诗歌，尽管绝⼤多数是吹捧顶头上司的，但没有不影响他的才华横溢。
相同的诗歌主旨 各异的艺术特质——高适《燕歌行》与王昌龄《出塞》(其一)比较阅读
相同的诗歌主旨各异的艺术特质——高适《燕歌行》与王昌龄《出塞》(其一)比较阅读在古代文学中，唐朝是中国文学的黄金时期，出现了许多杰出的诗人和诗作。
其中，高适的《燕歌行》和王昌龄的《出塞》被公认为两篇代表作。
这两首诗以相同的主题，即战争和士兵的苦难生活为基础，但它们展现了不同的艺术特质。
本文将通过比较阅读这两首诗歌，探讨它们的异同之处。
首先，我们来探讨两首诗的结构和形式。
《燕歌行》是一首五言绝句，每句五个字。
它以燕国使者回国时途经战场为背景，描绘了战地士兵的艰苦生活和忠诚精神。
诗中既有战士的豪情壮志，又有无尽的战争悲剧。
高适通过清晰简洁的语言，使诗歌充满力量和感情。
《出塞》则是一首七言绝句，每句七个字。
它以出塞将军返回都城为情景，描述了戍边将士在战争中的辛苦和牺牲。
王昌龄用深沉的笔触和悲凉的意境，表现了士兵面对战争的无奈和痛苦。
其次，我们来分析两首诗的艺术手法。
《燕歌行》运用了大量的对比手法，将战争的残酷与士兵的忠诚对立起来，强调了士兵们不畏生死的英勇精神。
同时，高适通过瑰丽的描绘，将士兵的战斗场面栩栩如生地呈现在读者面前。
这种细腻而生动的描写，使读者能够更加身临其境地感受到战争的残酷和英雄的伟大。
相比之下，《出塞》则更加注重对内心的探索和独特的意境营造。
王昌龄通过诗中的意象和比喻，表达了士兵内心的孤寂和苦闷。
例如，他用“大漠孤烟直”这一意象来描绘战场上的荒凉景象，寓意着士兵的内心孤独和无助。
同时，他通过“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的描写，表现了士兵们的忧愁和无奈。
王昌龄善于运用意象和比喻，将复杂的情感与景物融为一体，使诗歌更加有深度和余韵。
最后，我们来思考两首诗的主旨和意义。
《燕歌行》以战争和士兵的生活为主题，强调了士兵们的忠诚和英勇。
诗人通过对比手法，展现了战争的残酷和战士们的坚韧不屈。
同时，诗中也透露出对和平的向往和对战争的反思。
《出塞》则以战争中的辛酸和苦难为主题，通过描绘士兵的艰苦、困顿和无奈，表达了对战争的深深痛感和对和平的渴望。
出塞燕歌行对比阅读
出塞燕歌行对比阅读《出塞》和《燕歌行》都写战争，可就像两个画家画同一幅风景，各有各的妙处。
《出塞》里那“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，就像一把锋利的剑，透着一种保家卫国的决心。
你看，就像一个勇敢的卫士站在边境，眼神坚定，谁敢来侵犯？王昌龄这一笔，写活了战士们的心声。
有个学生读了，激动得满脸通红，说感觉自己都能上战场了。
《燕歌行》呢，它写战争就像展开一幅长长的画卷。
“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，这画面感，像把残酷的战场和后方的奢靡直接摆在你眼前。
这就像你看到一群人在冰天雪地里挨饿受冻，而另一群人在温暖的屋里大吃大喝，多鲜明的对比。
老师讲这句的时候，同学们都瞪大了眼睛，不敢相信。
从描写战士角度看，《出塞》里的战士像一群默默守护的英雄。
他们没什么言语，只是坚守岗位。
就像守护灯塔的人，不管风吹雨打，都在那。
而《燕歌行》里的战士，有血有肉，有他们的挣扎和无奈。
像被卷入暴风雨的小鸟，在生死边缘挣扎。
有人讨论这两首诗的时候说，感觉《出塞》的战士像钢铁，《燕歌行》的战士更像普通人。
两首诗里的环境描写也不同。
《出塞》的环境像个大背景板，简单几笔勾勒出战场的肃杀。
比如那种大漠孤烟的感觉，就像给战场披上了一件神秘又危险的外衣。
《燕歌行》里的环境描写可细致啦，像用放大镜看战场一样。
它把战场上的风沙、血腥都呈现出来，就像你置身其中，能闻到那股味儿。
一个文学爱好者说，读《燕歌行》的环境描写，感觉自己像在战场上跑了一圈。
再看主题，《出塞》主题像敲响的警钟，提醒人们重视边疆安全。
它希望有良将守护国家，让百姓安宁。
这就像家里装了个警报器，时刻准备应对危险。
《燕歌行》的主题更复杂，它有对战争的批判，对战士的同情。
就像一个人拿着镜子，照出战争丑陋的一面，又像在为战士们擦眼泪。
有个学者研究这两首诗，说《燕歌行》的主题像个多面体，每个面都有故事。
从情感表达上，《出塞》情感像一团燃烧的火焰，热烈又纯粹。
是那种对国家和民族深深的爱，没有一丝杂质。
891-高适《燕歌行》李颀《古从军行》岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》
最后四句总束全篇，淋漓悲壮，感慨无穷。
最后士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！他们是何等质朴、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！诗人的感情包含着悲悯和礼赞，而“岂顾勋”则是有力地讥刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将。
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！最末二句写当年威镇北边的飞将军李广，处处爱护士卒，使士卒“咸乐为之死”。
这与那些骄横的将军形成多么鲜明的对比。
诗人提出李将军，意义尤为深广。
从汉到唐，悠悠千载，边塞战争何计其数，驱士兵如鸡犬的将帅数不胜数，备历艰苦而埋尸异域的士兵，更何止千千万万！可是，千百年来只有一个李广，怎不教人苦苦地追念他呢？此诗以李广终篇，意境更为雄浑而深远。
全诗气势畅达，笔力矫健，经过惨淡经营而至于浑化无迹。
气氛悲壮淋漓，主意深刻含蓄。
诗人着意暗示和渲染悲剧的场面，以凄凉的惨状，揭露好大喜功的将军们的罪责。
尤可注意的是，诗人在激烈的战争进程中，描写了士兵们复杂变化的内心活动，凄恻动人，深化了主题。
从表现技巧来看，多处运用了对比手法：出兵时的金鼓震天和战败后的困苦凄凉形成鲜明的对比；士兵的辛苦作战和将军的纵情声色形成对比；士兵的效命死节和将军的贪功懈怠形成对比；结尾提出李广，又是古今对比。
《燕歌行》中，诗人以错综交织的诗笔，把荒凉绝漠的自然环境，如火如荼的战争气氛，士兵在战斗中的复杂变化的内心活动融合到一起，形成了全诗雄厚深广悲壮淋漓的艺术风格。
白日登山望烽火， <a name=baidusnap0></a>黄昏</B>饮马傍交河。
行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。
野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。
胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。
闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
李颀（690－751) 盛唐诗人祖籍赵郡(今河北赵县)，与王维、高适、王昌龄等著名诗人皆有来往，诗名颇高。
其诗内容涉及较广，尤以边塞诗、音乐诗获誉于世。
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《燕歌行》与《走马川行奉送出师西征》的对比讲授
盛唐时期的诗歌有着昂扬雄浑、阔大恢宏的气势和意境，笔者认为，盛唐时期的边塞诗尤能体现盛唐之音。
《唐诗宋词选读》在“盛唐”专题中选录了高适、岑参的两首边塞诗，这两位是盛唐边塞诗派的健将，写下了诸多脍炙人口的边塞诗。
高适边塞诗最著名的便是这首《燕歌行》，它是一幅概括力极强的边塞生活全图。
岑参边塞诗最著名的是两“歌”一“行”，教材所选的正是《走马川行奉送出师西征》。
乌申斯基说：“比较是思维的基础。
”将这两首诗对比阅读，会让学生更为深刻地了解边塞诗的思想内容、艺术特点，也可以促使学生求同存异，更为细致地了解不同的创作风格、主题内涵。
（一）、对边塞风光的描绘
《燕歌行》一诗中是这样来描写边塞风光的：“山川萧条即边土”“大漠穷秋塞草腓，古城落日斗兵稀”“边庭飘摇那可度，绝域苍茫无所有”。
这些诗句中的“萧条”“腓”“落日”“苍茫”等词可让人想象出这样一幅画面：一片荒漠之中矗立着一座孤城，斜阳把昏黄且冰凉的余晖淡淡地抹在城墙上，四围俱寂，荒无人烟，只有几匹战马踢踏着铁蹄出来寻觅食物，远处则为一望无际的荒漠。
《燕歌行》中对边塞风光的描写突出了萧条、苍凉、苍茫、广漠的特点。
《走马川行奉送出师西征》则是这样来描写边塞风光的：“平沙茫茫黄入天”“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走”“风头如刀面如割”。
诗人写出了狂风卷着飞沙，遮天蔽日，一派混沌的迷蒙景象。
主要突出了对于塞外狂风的描绘，塞外风大且猛，环境十分险恶。
这两首诗在写景的侧重点上有所不同，但都给读者留下深刻的印象：塞外环境是十分恶劣的。
（二）、对战争的描写
这两诗都没有对战争的过程进行详细的描述，但都写了出师情形和战斗结果（《走马川行奉送出师西征》一诗中是预测战斗结果。
）《燕歌行》中是这样描绘出师情形的：“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣
石间”。
这两句诗及其形象地描绘了军队敲锣打鼓、旌旗蔽日、浩浩荡荡前行的画面，并突出了将领不可一世的骄横姿态，这点出了这场战役失败的关键因素：将领的轻敌、骄横、张扬、荒淫失职。
所以战斗的结果只能是“孤城落日斗兵稀”“力尽关山未解围”。
《走马川行奉送出师西征》中军队出师时正是“匈奴草黄马正肥”时，“将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。
”这就和《燕歌行》中的将领形成了鲜明对比，此处的将军夜不解甲，带领士兵连夜行进。
寒风凛冽，吹在脸上又如刀割一般疼痛，但听不到将士们的半点埋怨，也听不到人马喧哗声，只有兵器撞击时发出的清脆响声，更令人想象出将士们不畏艰险、威武雄壮的姿态。
有这样不畏艰险、威武雄壮的军队，什么战役不能取胜呢？诗人在诗的末尾作了大胆的设想，“车师西门伫献捷”，这既是祝愿，也是对即将作战的将士们的鼓励，充满了必胜的信念！
同样是与匈奴作战，一败一胜，究其原因，更为感慨！
（三）、主题思想
在《走马川行奉送出师西征》一诗中，诗人极力渲染朔风夜吼，飞沙走石的自然环境，和来势逼人的匈奴骑兵，有力地反衬出“汉家大将西出师”的声威。
“将军金甲”三句更写出军情的紧急，军纪的严明，用偶然听到的“戈相拨”的声音来写大军夜行，尤其富有极强的暗示力量。
所以岑参的诗主要是歌颂唐军将士在反击侵略、保家卫国的战斗中，不畏艰险、斗志昂扬的英雄气概和爱国精神。
《燕歌行》中说“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，这两句诗极沉重极深刻地表达了主题。
战
士们在战场上浴血奋战，将领们却在营帐中日日笙歌，根本不管在前线奋力杀敌的战士们的死活，也无心过问战争的成败。
在这对比之下，他揭露了军中将领的腐败无能，大大加重了其诗作的社会意义，这在当时是很难得的。
（四）、艺术手法
《燕歌行》一诗中多用对比手法。
“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”对比写出了双方紧张的军事活动；“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”则写出了军营中将领士卒之间的悬殊差异，并揭露了将领
的荒淫腐朽。
“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”则是古今将帅的对比，而作者的讽刺之情则寓含其中！对比手法使得形象更加鲜明，主题更加深刻。
《走马川行奉送出师西征》一诗多用衬托、夸张手法。
“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走”，这是以对边塞凶险、恶劣的环境描写来反衬将士的豪迈坚强、不畏艰险的气概。
“马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝”则运用了夸张手法，因为行军急切，气候寒冷，所以蒸腾的马汗旋即凝结成冰，起草完讨伐敌寇的檄文之后，帐营中的“砚水”很快凝结。
这些大胆的夸张使得将士不畏艰险的英勇形象更加鲜明生动。
艺术手法不同，表达的效果不同，但都能让读者对边塞诗有更深刻的认识与理解。
在具体教学过程中，以高适的《燕歌行》为主，再对比阅读岑参的诗，求同存异，让学生深入思考、对比，可拓展学生的阅读面，让学生从多个方面去了解盛唐时期的边塞诗的内容及风格特点。