高适燕歌行优质课大赛
高适《燕歌行》优质课大赛教学课件.
高适《燕歌行》优质课大赛教学课件.一、教学内容本节课选自高中语文选修课程《中国古代诗歌鉴赏》第四章《边塞诗鉴赏》中的《燕歌行》。
具体内容包括：对《燕歌行》的全文解读，分析诗歌的韵律、意境及作者的情感表达；通过对边塞诗的特点及背景知识的介绍，加深学生对诗歌内容的理解。
二、教学目标1. 让学生掌握《燕歌行》的全文，了解高适的生平及其创作背景。
2. 培养学生对边塞诗的鉴赏能力，学会从韵律、意境等方面分析诗歌。
3. 引导学生体会作者的情感表达，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学难点与重点重点：对《燕歌行》的韵律、意境及情感表达的分析。
难点：如何引导学生从边塞诗的背景知识出发，深入理解诗歌内容，感受作者的情感。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《燕歌行》PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《燕歌行》原文及译文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示边塞风光图片，引导学生进入边塞诗的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍作者高适及其创作背景，引导学生了解边塞诗的特点。
3. 诗歌解读：带领学生逐句解读《燕歌行》，分析韵律、意境，讲解生僻字词。
4. 例题讲解：选取一首边塞诗进行鉴赏，指导学生从韵律、意境等方面进行分析。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，对另一首边塞诗进行鉴赏，教师巡回指导。
7. 课堂小结：布置作业，强调作业要求。
六、板书设计1. 《燕歌行》2. 作者：高适3. 诗歌韵律：五言律诗4. 诗歌意境：边塞风光、豪情壮志5. 情感表达：忧国忧民、爱国情怀七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的边塞诗鉴赏方法，对《凉州词》进行鉴赏。
2. 答案要求：分析诗歌的韵律、意境，体会作者的情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《燕歌行》的理解程度，以及诗歌鉴赏方法的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多边塞诗作品，提高诗歌鉴赏能力，培养学生的文学素养。
重点和难点解析1. 诗歌的韵律、意境及情感表达的分析。
燕歌行高适教案一等奖
燕歌行高适教案一等奖一、教学内容本节课选自教材《古代诗歌鉴赏》第四章《边塞诗鉴赏》中的《燕歌行》，作者是唐代著名诗人高适。
本诗描绘了边塞戍卒的艰苦生活和战斗场面，表现了诗人对戍卒的同情和敬意。
教学内容包括：诗歌背景、诗句解析、意境赏析、修辞手法等。
二、教学目标1. 理解并掌握《燕歌行》的背景、诗句含义及修辞手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，感受边塞诗的壮美风格。
3. 提高学生的爱国主义情怀，认识到保家卫国的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌背景的了解、诗句的深入解析、修辞手法的运用。
教学重点：诗歌意境的赏析、爱国主义情感的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《燕歌行》诗句解析资料、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示边塞风光图片，让学生感受边塞的壮美，引出本节课的主题——《燕歌行》。
2. 讲解背景：介绍诗人高适及诗歌背景，引导学生了解边塞戍卒的生活。
3. 诗句解析：逐句讲解诗句，分析诗句中的修辞手法，如比喻、对偶等。
4. 意境赏析：引导学生从诗句中感受边塞戍卒的艰苦生活和战斗场面，体会诗人的敬意和同情。
5. 随堂练习：让学生翻译诗句，并进行赏析讨论。
6. 例题讲解：讲解练习册中的典型题目，分析解题思路和方法。
六、板书设计1. 《燕歌行》2. 诗句解析：“大漠穷秋独长云，长河落日孤飞鸟。
”“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
”3. 修辞手法：比喻、对偶4. 教学重点：意境赏析、爱国主义情感七、作业设计1. 作业题目：翻译《燕歌行》全文，并进行赏析。
分析诗句中的修辞手法，举例说明。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生理解《燕歌行》的意境和修辞手法，培养学生的爱国主义情怀。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他边塞诗人作品，如王昌龄的《出塞》、王之涣的《登鹳雀楼》等，进一步了解边塞诗的风格特点。
重点和难点解析：1. 诗句解析中的修辞手法。
2024年度高适《燕歌行》(优质课)配套课件
2024/3/24
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学生提问环节，解答疑难问题
学生可以就《燕歌行》的背景、主题 、艺术手法等方面提出问题。
对于一些有争议的问题，教师可以引 导学生进行讨论，激发学生的思维活 力。
2024/3/24
教师将针对学生的问题进行详细解答 ，帮助学生更好地理解诗歌。
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分组讨论，分享学习心得和体会
学生将被分成若干小 组，每组选取一个主 题进行深入讨论。
学生可以在小组内分 享自己的学习心得和 体会，互相交流和学 习。
2024/3/24
讨论主题可以包括诗 歌的意境、情感表达 、语言特色等。
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总结本次课程内容，布置课后作业
教师将对本次课程进行总结，概括诗歌的主要内容和艺术特色。
同时，教师将布置与课程内容相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
2024/3/24
推动国家发展进步
3
弘扬爱国主义精神可以激发人们的爱国热情和奋 斗精神，为推动国家的发展和进步提供强大的精 神动力。
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05 知识拓展：唐代边塞诗其 他代表作品
2024/3/24
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岑参《白雪歌送武判官归京》赏析
诗中描绘了边塞壮丽雪景，表达 了离愁和乡思的情感。
运用寓情于景、情景交融的写作 手法，将离愁和乡思融入对边塞
向往和追求。
对战争与和平关系的思考
03
诗人通过对战争与和平的对比和思考，提出了对人类社会未来
走向的深刻关切和忧虑。
17
当代社会弘扬爱国主义精神的重要性
1 2
激发民族自豪感
在当代社会，弘扬爱国主义精神有助于激发人们 的民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和向心 力。
燕歌行高适教案一等奖
燕歌行高适教案一等奖一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册古诗文单元，《燕歌行》是唐代诗人高适的代表作。
教学内容主要包括诗的全文解读，篇章结构和修辞手法的分析。
具体章节为教材第二单元《唐代诗歌》中的第三节《边塞诗》。
二、教学目标1. 理解并背诵《燕歌行》全文，掌握其文学背景和创作情境。
2. 分析高适在诗中运用的修辞手法，领会其表达效果。
3. 通过对诗歌意境的体会，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，以及其表达的情感。
教学重点：对《燕歌行》的整体意境的把握，以及诗歌节奏和韵律的感知。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备，PPT课件，黑板，粉笔。
学具：学生用书，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段描绘边塞风光的视频，引起学生对边塞诗的兴趣。
2. 诗歌背景介绍（10分钟）：简要介绍高适及《燕歌行》的历史背景，为理解诗歌内容打下基础。
3. 诗歌全文朗读（5分钟）：带领学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律美。
4. 诗意解读（20分钟）：逐句解析诗中的难懂词汇，分析比喻、拟人等修辞手法，解读诗人的情感。
5. 例题讲解（15分钟）：挑选具有代表性的例题，通过分析讨论，加深学生对诗歌的理解。
6. 随堂练习（10分钟）：设计相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。
7. 小组讨论（15分钟）：分组讨论诗歌的意境和表达技巧，促进学生的互动交流。
六、板书设计1. 诗歌《燕歌行》2. 诗人的时代背景及创作情境3. 诗歌结构分析4. 重点词汇解释5. 主要修辞手法6. 诗歌意境概括七、作业设计1. 作业题目：分析《燕歌行》中你感受最深的意象，并解释其象征意义。
答案要求：不少于200字，要重点和难点解析一、教学内容之重点和难点解析教学内容中的重点在于《燕歌行》的意境把握和修辞手法的分析。
难点则在于如何让学生深入理解并体会到高适在诗中所运用的比喻、拟人等修辞手法所表达的情感。
高适《燕歌行》优质教案燕歌行高适
高适《燕歌行》优质教案燕歌行高适一、教学内容本节课我们将学习《燕歌行》，该诗出自唐代著名诗人高适之手。
教学内容主要包括教材第四章《唐代诗歌》的第二节《边塞诗》，详细内容为对《燕歌行》的解读、分析以及诗歌意境的领悟。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《燕歌行》的诗意、背景和表达技巧。
2. 培养学生对边塞诗的鉴赏能力，感受边塞风光和边塞将士的英勇形象。
3. 提高学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对《燕歌行》中边塞风光的描绘和将士形象的理解。
教学重点：诗歌的韵律、意境以及表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、课外资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示边塞风光图片，引导学生感受边塞的壮美，激发他们对边塞诗的兴趣。
2. 诗词朗读：让学生集体朗读《燕歌行》，感受诗歌的韵律美。
3. 诗意解读：详细讲解《燕歌行》的每一句，分析诗中的意象、背景和表达技巧。
4. 例题讲解：选取两个典型例题，深入剖析诗歌中的难点和重点。
5. 随堂练习：让学生结合所学，现场创作一首关于边塞的诗歌。
6. 小组讨论：分组讨论边塞诗的特点和魅力，分享学习心得。
六、板书设计1. 课题：《燕歌行》2. 作者：高适3. 诗歌韵律：七言古诗4. 诗意解读：边塞风光、将士英勇、离别之情5. 表达技巧：意象、对比、抒情七、作业设计1. 作业题目：请以《边塞印象》为题，写一首七言古诗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对边塞诗的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课外阅读其他边塞诗人的作品，如王之涣、王昌龄等，进一步拓宽知识面。
同时，组织一次关于边塞诗的主题活动，让学生在活动中体验边塞文化，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
3. 作业设计中的题目和答案。
4. 课后反思及拓展延伸的实施。
高适《燕歌行》优质课大赛教学课件
小组讨论
01
02
03
分组原则
按照学生的兴趣、能力和 学习需求进行合理分组， 确保每组都有不同层次的 学生。
讨论主题
设置与《燕歌行》相关的 讨论主题，如诗歌的主题 思想、艺术特色、创作背 景等。
教师指导
在小组讨论过程中，教师 需巡视各组，给予必要的 指导和启发，确保讨论的 有效性。
课堂互动游戏
游戏设计
作品结构
作品风格
高适的诗歌风格雄浑豪放，语言质朴 自然，意境深远。
全诗共分四段，每段八句，结构严谨 ，层次分明。
02
文本解析
主题思想
苦寒生活
诗歌中通过描写边塞的荒凉景象 和严寒气候，展现了士兵们艰苦 的生活条件。
英勇无畏
通过描述士兵们不畏艰险、奋勇 杀敌的场面，展现了他们的英勇 无畏精神。
保家卫国
诗歌中强调了士兵们为了保卫家 园、捍卫国家尊严而浴血奋战的 决心。
主题思想概述
本诗通过描绘边塞的苦寒生活， 展现了士兵们英勇无畏、保家卫 国的精神风貌，同时也揭示了战 争的残酷和无奈。
战争的残酷和无奈
通过描写战争给人们带来的痛苦 和牺牲，展现了战争的残酷和无 奈。
艺术特色
艺术特色概述
本诗在艺术表现上具有鲜明的 特色，包括生动的场景描绘、 丰富的情感表达、独特的视角
诗歌中描绘人物内心世界的语言具有 细腻婉约的特点，展现了人物丰富的 情感世界和内心矛盾。
03
课堂互动
提问环节
提问设计
针对《燕歌行》的主题、艺术手 法和思想内涵，设计一系列有深
度的问题，引导学生思考。
学生回答
鼓励学生主动回答问题，表达自己 的见解，同时引导他们深入探讨诗 歌内涵。
2024年高适《燕歌行》优质精彩教案燕歌行 高适
2024年高适《燕歌行》优质精彩教案一、教学目标1.理解《燕歌行》的创作背景和诗歌主旨。
2.掌握《燕歌行》的诗歌结构、韵律和修辞手法。
3.提高学生鉴赏诗歌的能力，培养学生对古典文学的热爱。
二、教学重点1.《燕歌行》的诗歌结构、韵律和修辞手法。
2.诗歌的情感表达和意境创造。
三、教学难点1.诗歌中一些生僻字的读音和词义。
2.诗歌情感的深层理解。
四、教学准备1.《燕歌行》诗歌原文及注释。
2.相关背景资料。
五、教学过程第一课时一、导入1.谈话：同学们，你们听说过边塞诗吗？它描绘了怎样的景象？2.引导学生回顾已学的边塞诗，如《凉州词》等。
二、诗歌朗读1.学生齐读《燕歌行》。
2.教师指导学生正确朗读，注意诗歌的节奏和韵律。
三、诗歌解析1.分析诗歌的结构，引导学生理解诗歌的起承转合。
2.解析诗歌中的修辞手法，如对仗、比喻等。
3.分析诗歌的情感，引导学生感受诗人的豪情壮志。
四、课堂讨论1.学生分享自己对于诗歌的理解和感悟。
2.教师引导学生从诗歌中提炼出主题。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容。
2.学生分享自己的学习心得。
二、诗歌欣赏1.学生分组讨论，分析诗歌中的精彩句子。
2.教师点评学生的分析，引导学生深入理解诗歌。
三、诗歌创作背景介绍1.讲解《燕歌行》的创作背景。
2.引导学生了解高适的生平事迹。
四、诗歌情感分析1.分析诗歌中的情感变化。
2.引导学生从诗歌中感受到诗人的忧国忧民之情。
五、作业布置1.学生背诵《燕歌行》。
2.写一篇关于《燕歌行》的鉴赏文章。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容。
2.学生分享自己的学习心得。
二、诗歌拓展1.讲解《燕歌行》在文学史上的地位和影响。
2.引导学生了解边塞诗的发展历程。
三、诗歌实践活动1.学生分组，每组创作一首边塞诗。
2.教师点评学生的作品，给予鼓励和建议。
四、课堂小结2.强调诗歌的审美价值和文化意义。
五、课后作业1.学生整理课堂笔记，加深对《燕歌行》的理解。
高适《燕歌行》优质课大赛教学课件.(1)
高适《燕歌行》优质课大赛教学课件.一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“战争与和平”中的《燕歌行》。
具体内容包括对诗歌的整体感知、词句分析、意境鉴赏，以及对作者高适的历史背景介绍。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《燕歌行》，体会边塞诗歌的韵味和情感。
2. 掌握通过关键词语、修辞手法分析诗歌情感和意境的方法。
3. 了解高适及其创作背景，培养学生的文学素养和历史感。
三、教学难点与重点重点：对《燕歌行》中的关键词语、修辞手法及其情感表达的分析。
难点：理解并感受边塞诗歌所特有的意境和情感。
四、教具与学具准备1. 课件、投影仪2. 学生准备笔记本、教材五、教学过程1. 导入新课：通过展示边塞风光图片，引入边塞诗歌主题，激发学生的学习兴趣。
2. 诗人背景介绍：简要介绍高适及其创作背景，为学生理解诗歌打下基础。
3. 诗歌朗读：全班同学齐读《燕歌行》，感受诗歌的韵律美。
4. 诗句解析：引导学生通过关键词语、修辞手法分析诗句，深入理解诗歌情感。
a. 分析“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”的对比手法。
b. 解读“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”中的悲壮情感。
5. 意境鉴赏：讨论诗歌中所表现的边塞风光和战争场景，体会作者的创作意图。
6. 例题讲解：分析“燕歌行”中“燕”字的寓意，讲解相关高考题目。
7. 随堂练习：针对诗句解析和意境鉴赏进行巩固练习，即时反馈。
六、板书设计1. 《燕歌行》2. 诗人：高适3. 关键词语：边塞、战争、死亡、英雄4. 修辞手法：对比、象征5. 情感：悲壮、豪迈七、作业设计1. 作业题目：结合《燕歌行》的诗句，谈谈你对边塞诗歌的认识。
答案要点：边塞诗歌描绘了边塞风光和战争生活，表现了英勇无畏、忠诚爱国的精神风貌。
2. 课后背诵《燕歌行》。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在诗句解析和意境鉴赏方面的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他边塞诗人作品，如王昌龄《从军行》、王之涣《登鹳雀楼》等，进一步体会边塞诗歌的魅力。
燕歌行高适教案一等奖
燕歌行高适教案一等奖《燕歌行高适教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、燕歌行高适教案一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的燕歌行高适教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教学目标】1．了解边塞诗的特点和风格。
2．深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。
3．赏析本诗的艺术技巧。
4．树立正确的爱国精神。
【教学重点】1．深入理解本诗的情感。
2．赏析艺术技巧。
【教学难点】1．理解本诗复杂而深刻的主旨。
【教学设想】1．赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文主旨。
2．使用品读法和关键词语替换比较法把握主旨。
3．划块赏析。
4．知人论世，明确背景。
【教时安排】一课时【教学过程】一．导入诗文同学们正值青春年少，风华正茂，激情澎湃，都怀有满腔的爱国热情和浓厚的英雄崇拜，仰慕那些决战沙场、建功立业的将领，但是怎样看待和理解战争，什么是最真正的英雄，我们应该深入思考。
今天，我们来学习唐代最熟悉战争和了解战争的诗人高适的边塞诗：《燕歌行》。
二．知人论世，了解写作背景：1．作者简介：见文后注释1。
2．写作背景：开元十五年（727），高适曾北上蓟门。
二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。
惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。
可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。
开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。
但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。
二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。
“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书?张守珪传》）。
高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。
高适《燕歌行》优质课大赛教学课件
高适《燕歌行》优质课大赛教学课件一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文必修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的高适《燕歌行》。
该诗是唐代边塞诗的代表作之一，描绘了边塞军人的艰苦生活和战斗场景，表达了作者对边塞军人的敬意和对国家安危的关切。
二、教学目标1. 能够理解《燕歌行》的时代背景和作者的创作意图；2. 能够准确把握诗中的意象和情感，领会诗人的思想感情；3. 能够分析诗中的修辞手法和艺术特色，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：理解诗中的意象和情感，领会诗人的思想感情；难点：分析诗中的修辞手法和艺术特色。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一幅边塞战场的图片引入，激发学生的兴趣，引导学生思考边塞军人的生活和战斗情景。
2. 诗歌解析：逐句解析《燕歌行》，引导学生理解诗中的意象和情感，分析诗人的思想感情。
3. 修辞手法分析：引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其艺术效果。
4. 实践环节：让学生分组讨论，挑选出诗中的一个意象或情感，进行阐述和分享。
5. 随堂练习：给出几个与诗相关的练习题目，让学生进行思考和解答。
六、板书设计板书设计如下：高适《燕歌行》时代背景：边塞军人的生活和战斗意象：边塞风光、战马、戈壁、箭矢等情感：边塞军人的艰苦、勇敢、忠诚、牺牲修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 请结合《燕歌行》的内容，分析边塞军人的生活和战斗情景，写一段感想。
答案：示例：边塞军人的生活和战斗情景是艰苦而危险的，他们面对恶劣的环境和敌人的侵犯，表现出勇敢和牺牲精神。
他们的坚守和付出，让我深感敬佩和感动。
2. 请分析《燕歌行》中的修辞手法，举例说明其艺术效果。
答案：示例：在《燕歌行》中，诗人运用了比喻和拟人等修辞手法。
比如，“大漠穷秋独长云，长河落日孤飞鸟”，通过比喻手法，形象地描绘了边塞的辽阔和荒凉，增强了诗歌的意境和感染力。
高适《燕歌行》优质课大赛教学课件
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教学方法与手段创新
2024/1/25
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多媒体辅助教学手段运用
01 02
课件制作
运用PPT、Keynote等多媒体制作工具，设计富有吸引力和互动性的课 件，包括丰富的图片、音频和视频素材，以帮助学生更好地理解和感受 《燕歌行》的意境。
多媒体教学设备
使用投影仪、电子白板等多媒体教学设备，展示课件内容，同时配合教 师的讲解，提高教学效果。
高适（704—765年），字达夫，沧 州渤海县（今河北省景县）。唐朝时 期大臣、边塞诗人，安东都护高侃之 孙。
《燕歌行》创作背景
开元二十六年，客有从御史大夫张公 出塞而还者，作《燕歌行》以示适， 感征戍之事，因而和焉。
2024/1/25
4
教学目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
了解作者高适及《燕歌行》的背景； 理解诗意，体会诗中所蕴含的思想感 情。
及语言表达能力的提高等。
学习方法分享
邀请学生分享自己在学习《燕歌 行》过程中采用的有效学习方法 和策略，促进学生之间的交流和
学习借鉴。
学习反思与改进
引导学生对自己的学习过程进行 反思，发现存在的问题和不足， 提出改进措施和建议，以便更好
地提高学习效果。
2024/1/25
25
下节课预习任务及要求
2024/1/25
教师进行总结和点评，引导学 生深入理解诗中人物形象的特 点和意义。
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课堂小测验：检测学生对文本理解程度
教师设计若干道小测验题目，涵盖诗 歌内容、人物形象、艺术手法等方面 。
通过小测验的结果，教师可以了解学 生对文本的理解程度，为后续教学提 供参考。
2024/1/25
优质课一等奖高中语文选修《燕歌行》 (2)
优质课一等奖高中语文选修《燕歌行》教学目标：一.分析《燕歌行》表达的多重主题.二.分析《燕歌行》一诗的层次结构和主要的艺术特色--对比。
(重点)学情分析：边塞诗,学生并不陌生,只是本课在理解上还有些困难。
需要反复诵读,加强理解。
重点难点：重点:反复朗读,理解大意,学习对比的手法。
难点:理解主题,知人论世。
教学过程：第一学时教学目标：分析《燕歌行》表达的多重主题.分析《燕歌行》一诗的层次结构和主要的艺术特色--对比。
(重点) 学时重点分析《燕歌行》一诗的层次结构和主要的艺术特色--对比。
(重点)学时难点：分析《燕歌行》表达的多重主题.教学活动：活动1【导入】边塞美提到边塞,我们耳边可能会响起悠扬的笛声,曼妙的胡笳,眼前甚至会出现漫漫黄沙,缕缕炊烟。
这样的一种意境造就了盛唐的边塞诗,它就像一支雄浑的军号,吹得整个盛唐都热血沸腾了。
而高适的一首《燕歌行》更是堪称期中的代表作。
这节课就让我们走进那苍茫飘摇的边庭绝域,感受诗中的苍茫与雄浑。
活动2【讲授】学习新课1、齐读课文,整体感知2、纠正字音,点评朗读3、知人论世,作者简介,解题4、探究写作原因。
学生自由发表看法。
活动3【活动】合作探究1、教师引发学生由“感”引出“感”的内容,学生找出自己喜欢的诗句,自由赏析。
2、教师根据学生的分析,引导学生一步步概括出本诗的主题。
3、师生在学习中共同明确诗歌中所用的手法。
活动4【活动】再次感知配乐齐读活动5【练习】背诵描写诗中写景的句子。
活动6【测试】课后练习完成练习册课后案。
活动7【作业】作业背诵。
高适《燕歌行》优质课大赛教学课件.
高适《燕歌行》优质课大赛教学课件.一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册古诗文单元，以高适的《燕歌行》为主要教学内容。
具体章节为第四单元《唐代诗歌》中的第二十一课。
详细内容包括对《燕歌行》的全文解析，对诗歌背景、作者生平、诗句意境、用词特点、韵律等方面的深入学习。
二、教学目标1. 理解并背诵《燕歌行》，把握其文学意蕴和艺术特色。
2. 学习并掌握古典诗歌的鉴赏方法，提高对古诗文的理解和鉴赏能力。
3. 通过对《燕歌行》的学习，感受诗人的壮志豪情，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：对《燕歌行》中一些生僻字词的理解，以及诗句意境的深入体会。
教学重点：全文背诵，诗句解析，以及诗歌鉴赏能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示燕赵古战场的图片，引发学生对边塞战事的想象，进而引入《燕歌行》的学习。
2. 诗词背景介绍：讲解高适的生平，及《燕歌行》的创作背景。
3. 诗词朗读：全班同学共同朗读《燕歌行》，感受诗歌的韵律美。
4. 诗句解析：逐句解析诗句，分析生僻字词，理解诗句意境。
5. 例题讲解：挑选两至三个经典例题，详细讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习：设计两至三个随堂练习，检验学生对诗句的理解程度。
7. 诗词鉴赏：引导学生从用词、意境、情感等方面进行诗歌鉴赏。
8. 全文背诵：指导学生进行全文背诵，加深对诗歌的理解和记忆。
六、板书设计1. 《燕歌行》2. 诗人：高适3. 背景介绍：边塞战事、壮志豪情4. 诗句解析：重点字词、意境分析5. 诗歌鉴赏：用词、意境、情感七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《燕歌行》，并默写出全文。
（2）选取《燕歌行》中的两句诗句，分析其用词特点和意境。
2. 答案：（1）全文默写正确。
（2）例句：“大漠穷秋独长云，长河落日孤飞鸟。
”用词特点：形象生动，寓意深刻。
意境：描绘出边塞战场的荒凉与壮美，表达了诗人对国家的忧虑和对壮志未酬的遗憾。
燕歌行高适教案一等奖
燕歌行高适教案一等奖一、教学内容本节课选自《燕歌行》，该诗为唐代诗人高适所作，收录于人教版《语文》九年级上册第三单元。
教学内容主要包括诗的全文解析，重点在于理解其背景、意境、修辞手法及作者的情感表达。
具体章节为第三单元第10课。
二、教学目标1. 理解并背诵《燕歌行》，体会其意境美和韵律美。
2. 分析高适在诗中的情感表达，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。
3. 掌握古诗词的基本分析方法，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：分析诗的意境、修辞手法及作者情感。
难点：如何引导学生体会并表达出对古典诗词的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂，随后展示《燕歌行》的图片，引导学生从视觉和听觉上初步感受诗词的魅力。
2. 诗词朗读：让学生齐读《燕歌行》，体会其韵律美，教师适时纠正读音。
3. 背景介绍：讲解高适及其创作背景，帮助学生理解诗词内容。
4. 诗词解析：逐句分析诗句，讲解修辞手法，引导学生深入理解诗意。
6. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《燕歌行》2. 内容：高适简介、诗句解析、情感体验、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，分析《燕歌行》中的意象和情感。
2. 答案：要求学生结合诗句，具体分析诗中的意象和情感，如“边塞辽阔、壮志凌云”等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗词的兴趣和参与度，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他边塞诗人作品，如王之涣的《登鹳雀楼》，培养学生的文学兴趣。
重点和难点解析：1. 诗词解析：逐句分析诗句，讲解修辞手法，引导学生深入理解诗意。
3. 作业设计：分析《燕歌行》中的意象和情感。
4. 课后反思及拓展延伸：关注学生对古诗词的兴趣和参与度，调整教学方法。
一、诗词解析1. 诗句的逐句分析：对《燕歌行》的每句诗进行详细解读，分析诗句中的关键词、意象等，以便学生更好地理解诗意。
高适《燕歌行》 教学设计(优质课)
《燕歌行》教学设计（优质课参赛）本教学设计包括：【教材分析】【目标设计】【教学时数】【教学过程】一二三四五六【教后反思】【教材分析】：《燕歌行》不仅是高适的“第一大篇”（近人赵熙评语），而且是整个唐代边塞诗中的杰作，千古传诵，诗人写的是边塞战争，但重点不在于民族矛盾，而是同情广大兵士，讽刺和愤恨不恤兵士的将军。
全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：第一段八句写出师，第二段八句写战败，第三段八句写被围，第四段四句写死斗。
诗人在激烈的战争进程中，描写了士兵们复杂变化的内心活动，凄恻动人，深化了主题。
在全诗中处处隐伏着鲜明的对比。
教学中要除了要分析诗的内容和手法外，还要带领学生领悟作者的情感。
【目标设计】：1.对唐代边塞诗歌有初步的了解2.体会和思考本诗所表达的复杂情感和使用的手法。
【教学时数】1课时【教学过程】一：导入新课：齐背杨炯《从军行》：烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
师问：在这首诗里，作者主要表达自己什么样的情感？生答：保家卫国、建功立业的心愿。
今天，咱们来学习一首高适的《燕歌行》，来看看作者表达什么样的情感。
二、了解边塞诗及边塞诗人，简介作者及背景：课件展示，学生齐读或提问个读，结合课下注释并提醒捡重点学生记在书上。
三、朗读本诗并理清结构：找学生回答，课件明确答案：第一层八句写出师，着力烘托气氛；第二层八句写战败，揭示其原因；第三层八句写被围，刻画相思之苦；第四层四句写死斗，突出壮志豪情。
四、文本探究：师问：唐军失败的原因是什么？请找出原文中的相关诗句。
请大家自由朗读课文并找出相关诗句。
学生回答，并解释，老师带领分析。
课件展示：1、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
对比。
战士在前线流血牺牲，将帅却安居营帐，流连声色——苦乐不均，死生迥异。
暗示了必败的原因——从内部瓦解了战斗力。
（愤慨）2、身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。
对比，将领身受皇恩常轻敌冒进以求赏；士卒竭力奋战仍未解除关山重围。
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解题
❖《燕歌行》是乐府旧题，其辞常用来 歌咏东北边地（燕地）的征戍之苦和 思妇相思之情。本诗打破了同一题材 大多写征夫思妇的缠绵相思的格局， 突出表现英勇的气慨和悲壮的情绪,批 判的锋芒也十分尖锐。
朗读“横行”语出《史记 季布传》。 樊哙在吕后面前说：“臣愿得十
燕歌行 万斥高众责，他适横当行面匈欺奴君中该。斩”。，“季横布行便”
意味着恃勇轻敌。
不同寻常
行军❖时汉金鼓家烟尘在东北， 汉将辞家破残贼脸。色
和鸣男儿本自重横行， 摐金伐鼓下榆关，
天 旌旗子旆帜非逶常迤赐碣石颜间色。。
校尉羽书飞瀚海， 单于猎火仗照势狼侵犯山。
将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前 线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵 死活。
多重主题
本诗通过对边塞征战生活的反映， 揭露唐军将帅荒淫骄敌的罪行，赞颂 了戍边战士英勇杀敌，舍身报国的精 神。对广大士兵久戍边疆、苦战沙场 的遭遇表示深切的同情，表达了期望 出现李广式英勇善战、爱惜士兵的将 领的美好愿望。
山川萧条极边土， 胡骑凭陵杂风雨。
战士军前半死生， 美人帐下犹歌舞。
大漠穷秋塞草腓， 孤城落日斗兵稀。
❖ 身当恩遇常轻敌， 力尽思关妇山的眼未泪解，围代。思 铁衣远戍辛勤久， 玉箸应啼别妇离后。 少妇城南欲断肠， 征人蓟北空回首。 边庭飘摇那可度， 绝域苍茫难更道何还有顾及。自 杀气三时作阵云， 寒声一夜传己刁的斗功勋。 相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋。 君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军。
战士军前半死生 孤城落日斗兵稀 力尽关山未解围
拼死作战 流血牺牲
相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋
短兵相接 视死如归
质朴 善良 勇敢 可悲
悟读
4、一场失败（腐朽）的战争
将领：男儿本自重横行， 天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关， 旌旆逶迤碣石间。 身当恩遇常轻敌 美人帐下犹歌舞
骄傲轻敌 贪功冒进 纵情声色 腐败无能
对比手法－深化作品主题
出兵时的金鼓震天＊战败后的困苦凄凉 士兵的辛苦作战＊将军的纵情声色 士兵的效命死节＊将军的贪功懈怠
古时李广体恤爱护士卒＊现时将军享乐 腐化、不恤士卒
拓展延伸
陇西行
陈陶
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
1、“貂锦”一词使用了哪种修辞方法。
2、试分析后两句的表达效果和作者的情感。
没有。写征人和思妇的彼此分离和思念之苦 从侧面强化了战争给人民带来的痛苦。写士兵 思妇的苦楚，与将军的“美人帐下犹歌舞”形 成鲜明对比，实是对汉将更深的谴责，深化了 主题。
礼赞士兵，提出心愿
为什么“至今犹忆李将军”？李将军 与诗中的将领有何不同？
李广：骁勇善战，足智多谋，身先士 卒，不贪功，爱士兵。
总结
㈠思想内容：本诗具有丰富的思 想内涵，概括了开元年间唐军将 士戍边生活的多个方面（沙场死 战、两地相思等）。
重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊， 抨击将帅腐败无能且不恤士卒， 对浴血苦战的士兵寄予深切同情。
㈡艺术特色： ⒈善于描写边塞风光，渲染战争气氛 ⒉运用对比手法，深化作品组主题 ⒊七言歌行，参用律句，形成音调之美 （三）本诗的风格：雄浑悲壮，风骨凛 然
写闺中妻子不知征人（或丈夫）已战死，仍在梦中想 见已成白骨的丈夫，盼他早日归来团聚，悲哀凄凉的 枯骨这样的现实和年轻英俊的战士的梦境虚实相间， 荣枯迥异，两相对比，使全诗产生震撼心灵的悲剧力 量。诗中包含了诗人深沉的感慨，表达了对战死者及 其家人的无限同情。
边塞诗主要内容
❖杀敌报国，建功立业的抱负； ❖塞外生活的艰辛和连年征战的残酷； ❖出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨； ❖对战争的厌恶，对统治者穷兵黩武的
❖ 歌、行、歌行、引：古代诗歌体裁。 音节、格律一般比较自由，形式有五 言、七言、杂言。
写作背景
原序：“开元二十六年（738），客有从御史 大夫张公（张守珪）出塞而还者，作《燕歌行》 以示适，感征戍之事，因而和焉。”
❖ 开元23年，张守珪因与契丹作战有功，拜辅国 大将军兼御史大夫。遂恃功骄纵，不恤士卒。 开元26年，其部将败于契丹，张却隐瞒败绩， 虚报战功，并贿赂奉命前去调查的牛仙童。高 适从“客”处得悉实情，乃作此诗以“感征戍 之事”。
赏读
❖ 诗歌主要运用哪些表现手法来表达这些 复杂的情感的？
1、运用多重对比，深化诗歌主题。 2、善于描绘边塞风光，渲染战地气氛，
烘托人物心情。
善于描绘边塞风光，渲染战地气氛，烘托人物心情
边塞环境： 山川萧条极边土 大漠穷秋塞草腓 孤城落日 边庭飘摇那可度 绝域苍茫无所有
辽远 开阔 荒凉
一片肃杀的气氛，渲染悲剧的场面，烘 托出残兵败卒心境的凄凉。
《燕歌行》不仅是高适的 “第一大篇”（近人赵熙评 语），而且是整个唐代边塞 诗中的杰作，千古传诵，良 非偶然。
高 适 《 燕 歌 行 》
1、反复诵读，体味诗人内心复杂 的情感。
2、了解边塞诗，体会其深广的社 会意义。
3、探讨诗歌的艺术手法。
作者简介：
高适，初唐边塞 诗人。字达夫、 仲武，沧州人。少孤贫，爱交游， 有游侠之风，并以建功立业自期。
5、一场正义的战争
深度思考 1、你认为唐军战败的原因有哪些？主
要原因是什么？ 2、第三部分写征人和思妇的彼此分离
和思念之苦，与全诗描写战役过程是 否背离？与对汉将的谴责有何联系？
1、你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是 什么？
自然条件恶劣，敌人凶悍善战，将领与战士 的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是军官的寻欢 作乐，不爱护士兵是失败的主要原因。 2、第三部分写征人和思妇的彼此分离和思念 之苦，与全诗描写战役过程是否背离？与对汉 将的谴责有何联系？
悟读
❖全诗以非常浓缩的笔墨，写了 一个战争的全过程，想一想并 概括这是一场_______的战争， 从诗中找出依据并分析。
悟读
1、一场完整的战争：
出师——战败——被围——死斗（战争全过程）
2、一场环境恶劣的战争
边塞环境：山川萧条极边土
大漠穷秋塞草腓
辽远
孤城落日
开阔
边庭Байду номын сангаас摇那可度
荒凉
绝域苍茫无所有
3、一场催人泪下（英勇、感人、沉痛）的战争
不满和对将军无能的批评； ❖描写边塞风光（雄奇壮丽）。
边塞诗的意象
一是与战争有关的器物，如旗、鼓、干戈、 号角、战车、辕门、烽火等；
二是与战争有关的地点和人、乐器，如大 漠、长城、黄沙、楼兰、阴山、瀚海、凉 州、受降城、玉门关，单于，羌笛、胡笳、 琵琶、芦管等。
结语
谢谢大家！
高适燕歌行优质课大赛
除夜作 高适
旅馆寒灯独不眠， 客心何事转凄然。 故乡今夜思千里， 霜鬓明朝又一年。
塞上听吹笛
雪净胡天牧马还， 月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落， 风吹一夜满关山。
边塞诗
盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮， 像雄浑的军号，一声声吹的历史都热 血沸腾。盛唐的边塞诗人视野开阔， 胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气质和 一往无前的英雄主义精神。他们唱出 了时代的最强音，充分体现了盛唐精 神，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩， 是后世诗人可望而不可即的高峰。