认识100以内的数 教材分析
一年级数学下册第三单元认识100以内的数教材分析
【第三单元认识100以内的数】本单元在学生认识了20以内数的基础上编排，是小学数学教学十分重要的一个循环的起始（小学整数教学一般安排成20以内的数、100以内的数、10000以内的数、多位数等四个循环）。
在100以内数这个循环里，先认识这些数，接着教学100以内的加、减法的口算与笔算，然后教学乘、除法的意义以及表内乘、除法。
大约需要近两个学期的时间才能完成。
这些知识都是小学数学的基础知识，对学生以后的数学学习与人生发展起奠基作用。
教学100以内的数，教科书改变了以往“数数和认数—读数与写数”的编排习惯，从表格里可以看到，尽管重组了内容结构，仍然很重视数的意义的教学，以及读数与写数的练习。
在培养学生的数感方面，有了明显的加强。
在已经认识20以内数的基础上继续教学100以内的数，要教学21、22、23 (100)等八十多个数。
这么多个数不需要也不可能一个一个地教学。
整数是按照十进制计数法构造的数，把0～9这些数字分别放到各个数位上，就能形成不同的数。
这就涉及了计数单位和数位的知识，以及位值思想的教学，都是比较抽象的数学内容。
学生理解了计数法的原理和方法，就能举一反三地认识许许多多的数。
1. 摆小棒，直观表现两位数的含义，初步教学一百。
儿童形成100以内数的概念，一般需要经历“形象→抽象”的过程。
教材遵循儿童的认数规律，例1用实物（主要是小棒）表示数，它的直观性有助于学生感受数值。
用实物有结构地表示数，也能形象表达数的组成，有利于学生感受数的含义。
例题的教学分成三段进行。
第一段，用小棒表示二十几，这些数与20以内数紧密衔接。
学生具有用小棒表示十几和二十的经验，知道1捆小棒表示1个十，2捆小棒表示2个十；1根小棒表示1个一，几根小棒表示几个一。
利用这些经验，他们完全有能力用小棒表示二十几和三十。
所以，例1直接要求学生“数出二十三根小棒摆在桌上”，并提醒他们“怎样摆能看得很清楚？”二十三根小棒应该摆成2捆和3根。
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思(校内公开课)
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思（校内公开课）一、教学目标本课程的教学目标是帮助学生掌握100以内数的认识，能够正确认读100以内的数字，并能进行简单的1-100的数数。
二、教学重点和难点1.教学重点•掌握100以内的数字及其读法•进行1-100的数数2.教学难点•对于较大的数进行认读和数数三、教学准备•教师准备好教学课件，包括数字卡片、数轴等教学素材•确保教室内学生的桌椅布置整齐，方便上课互动•安排好课堂时间，确保教学进度四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用数轴让学生1-100数数，引导学生熟悉100以内的数字排列•利用数字卡片和学生互动，巩固数字认读2. 学习（15分钟）•通过简单的游戏和练习，让学生尝试自己读数、数数•引导学生用手指在数轴上指向不同的数字，并读出来3. 拓展（10分钟）•给学生提出一些挑战性问题，例如：如何快速数出50以内的偶数数字？•鼓励学生相互讨论，分享自己的答案和方法4. 总结（5分钟）•教师对学生的表现进行总结评价，肯定他们的努力，并指出需要继续加强的地方•作业布置：让学生继续在家里复习数字认读和数数，下节课检查五、教学反思本节课通过引导学生直接感受数轴上数字排列的规律，同时结合数字卡片和互动学生的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了100以内数字的认识。
但在教学过程中，发现部分学生对于较大数的认读和数数还有一定困难，需要加强相关练习和巩固。
未来的教学中，需要更多地设计不同形式的练习，帮助学生巩固数字认读和数数的能力。
这份教案是根据人教版一年级下册数学《100以内数的认识》编写，通过本节课的开展，希望能够帮助学生打下扎实的数学基础。
小学数学_100以内数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级数学下册《100以内数的认识》教案教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容。
教学目标：1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。
2．使学生知道10个一是十，10个十是一百。
3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。
教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
教学准备：课件、小棒、橡皮筋若干。
教学过程：一、创设情境1．复习20以内数的数法。
师：还记得我们上学期学了哪些数字吗？（0到20）说说其中某个数的组成。
同学们一起数一数0-20的数。
最小的数是：0.最大的数是:20.9后面的数是10.19后面的数是20. 教师评价语：对以前的知识掌握的真牢固！春天是一个美丽的季节，春暖花开，鸟语花香，同学们想不想去大草原上玩一玩呢？还在等什么呢出发吧？你看到了什么？一圈可爱的小羊。
估一估有多少只呢？生：85只，90只，100只。
到底多少只呢？相信同学们学完今天这一节课你就知道了。
出示课题：100以内数的认识（师出示小棒）问：小棒整齐吗？学生积极举手。
很乱，不好看，不整齐。
2、数100以内的数师：怎么样才能知道到底有多少根小棒？（数一数）学生四个人为一组，讨论一下你是怎么数的？组织学生交流汇报数数的方法，并比较哪种最容易看出数的多少。
十个十个的数在大屏幕上和学生一起数到10，然后捆起来，强调一捆就代表10.并总结：10个一是十。
你能从黑盘找出用小棒代表20吗？放在白色盘子里。
汇报：生找到两捆放在白色盘子里，因为因为一捆是十.所以两捆就是二十。
二、探究新知1.从二十一数到三十再加一根是多少？21是由几个十几个一组成的。
生：2个十，1个一组成。
你们能从21数到29吗？同学们一边数小棒，一边数数。
第四单元：100以内数的认识
第四单元《100以内数的认识》教材分析一、地位和作用100以内数的认识属于数与代数板块的内容。
数的认识是小学数学最基础的内容，也是学生必须掌握的重要数学知识。
本册教材中100以内数的认识是学生在学习了1-20各数的认识基础上进行教学的,它是学生认识人民的基础,也是学生学习100以内数的加、减法以及认识更大数的基础。
它在日常生活中有着广泛的应用。
二、教材内容分析1、本单元的知识本单元的教学内容分为两部分：一部分是100以内数的认识；另一部分是整十数加一位数和相应的减法。
2、本单元的教学目标①使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
②使学生知道个位和十位的意义，感知计算单位“个”、“十”、“百”，熟练地读写100以内数。
③结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
④结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数的表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，注重培养学生的数感。
由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。
首先数数的难度增加了。
学生虽然大部分都有口头数数的经验。
但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。
因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。
前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。
因此,这一单元要求学生学会学会十进制计数法，能认、读、写百以内的数，知道这写数的组成（有几个十、几个一组成的）；能够用符号和语言描述数的大小，能说出数位的名称，识别各数位上数字的意义。
整十数加一位数和相应的减法注重的是将数的组成与数的计算建立起联系，让学生能结合现实情境，通过数的组成来进行口算。
一百以内数的认识教学内容分析
一百以内数的认识教学内容分析【教学内容】一百以内数的认识【教学目标】1.借助学具操作，让学生经历数概念的形成过程。
认识新的计数单位“百位”，理解100以内数的意义，知道“10个十是100”，会读、写100以内的数，掌握100以内数的数位顺序。
2. 在建立数概念的过程中，借助学具操作进行抽象概括，帮助学生形成初步的抽象概括能力。
3.让学生在生活情境中感受大数的意义，在数数中建立数序，培养学生的估计意识，发展学生的数感。
4.使学生能感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系，激发学生热爱学习、热爱生活的热情。
【教学重难点】1.数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2.理解数位的意义。
【教学准备】小棒、计数器、多媒体课件、练习纸【教学过程】课前谈话：欣赏秋天丰收的图片。
一、创设情境，提出问题谈话：课前我们欣赏了几幅的图片，猜一猜这是什么季节？秋天是丰收的季节，小军的奶奶家今年也丰收了。
看，奶奶正在乐呵呵的穿辣椒呢。
仔细看图，院子里还有什么？课件出示图片学生可能说：有一座房子，房子上挂着很多辣椒，还有一棵大树上挂着玉米……追问：你们观察的真仔细，接着看，你能提出哪些数学问题？学生可能回答：有多少个辣椒？有多少串辣椒？有多少个玉米？有多少头大蒜？二、借助素材，理解概念(1)解决第一个问题:有多少个玉米1.谈话：同学们真厉害，提出了这么多数学问题,下面我们就先来看第一个问题，齐读：有多少个玉米？先估一估，你觉得大约有多少个玉米？学生可能会估：20个、30个、25个……2.谈话：大家估的都比20要多，怎样才能知道一共有多少个玉米呢？你想怎样数？学生可能会说：（1）数一个划掉一个。
教师追问：你的意思是一边数一边做记号，这样做有什么好处？学生可能会说：计数器上有数位，用珠子表示数，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
（板贴“从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
”）7.谈话：现在我们在计数器上拨出28。
苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》教材分析与教学设计(含9课时)
苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》教材分析与教学设计（含9课时）一. 教材分析苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》是在学生已经掌握了《认识0-10的数》和《认识20以内的数》的基础上进行教学的。
本单元主要让学生认识100以内的数，掌握数的大小比较方法，能够进行简单的加减法运算。
教材通过生活情境的图片和数的游戏，激发学生的学习兴趣，帮助学生在实际操作中理解和掌握数的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数的概念，能够认识0-10的数字和20以内的数字。
但是，对于100以内的数字，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，通过观察、操作、交流等活动，让学生在实际情境中认识和理解100以内的数。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识100以内的数字，能够正确书写数字，进行数的大小比较，并进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识100以内的数字，能够正确书写数字，进行数的大小比较，并进行简单的加减法运算。
2.教学难点：数的大小比较方法，以及简单的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的图片和数的游戏，激发学生的学习兴趣，帮助学生在实际操作中理解和掌握数的认识。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教材、教具：苏教版一年级数学下册教材、多媒体教具、计数器等。
2.学具：学生每人一套计数器、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体展示生活情境的图片，引导学生观察和描述图片中的场景。
例如，展示一幅公园的场景，让学生观察公园中有多少人，有几棵树等。
苏教版数学一年级下册第3章《认识100以内的数》教案
苏教版数学一年级下册第3章《认识100以内的数》教案一. 教材分析《认识100以内的数》是苏教版数学一年级下册第3章的内容，本章主要让学生掌握100以内数的认识，包括数的读写、数数、比较大小、加减法等。
通过本章的学习，学生能熟练地数数，认识并正确书写100以内的数，会比较100以内数的大小，并能进行简单的加减法运算。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的概念有初步的认识。
但在认识100以内的数时，部分学生可能会存在读写困难、数数不准确、比较大小混淆等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确书写100以内的数，能熟练地数数，会比较100以内数的大小，并能进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确书写100以内的数，能熟练地数数，会比较100以内数的大小，并能进行简单的加减法运算。
2.教学难点：学生对100以内数的读写、比较大小、加减法的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的主体意识。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、计数器、小棒等。
2.学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、捉迷藏等，引导学生自然地接触到100以内的数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示100以内的数，让学生直观地认识这些数，并引导学生注意数的读写、数数、比较大小等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过数数、比较大小等游戏，巩固对100以内数的认识。
4.巩固（10分钟）教师通过练习题，检查学生对100以内数的认识程度，并对学生的错误进行及时纠正。
小学数学_100以内数的认识整理与复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《100以内的数》整理与复习教学设计一、教学目标1.复习100以内数的认识相关知识，100以内数的数数、数位、读写、组成、比较大小、加减法的相关知识2.运用知识解决实际问题，体会解决问题方法的多样化二、教学过程一、导入激情师：同学们喜欢看动画片吗？你喜欢哪些人物呢？生：谈一谈（激发学生的兴趣）师：同学们你们看谁来了？最近我们学习了100以内数的认识，熊大和熊二听说后也想和同学们比一比看谁掌握的知识好，同学们你敢接受挑战吗？生：可以出示复习目标学生齐读二、自主学习（1）读数写数数数师：小朋友们你们喜欢吃苹果吗？图中有多少个苹果呢？生：学生数一数师：苹果的数量你能写出来读出来吗？生：写作：34读作：三十四师：读数和写数我们要注意什么呢？生：说一说师：你是怎么知道苹果数量的呢？生：数数师：你会哪些数数的方法？生：一个一个、二个二个、五个五个、十个十个师：你会这么多的方法，你敢接受老师的挑战吗？游戏：数数比赛从23开始一个一个的数从5开始5个五个的数从10开始10个十个的数你会倒数吗？从34开始倒数，一个一个的倒数师：同学们你们你们的表现太棒了，熊大说了要送给大家一个大苹果（板贴在黑板上）（2）数位顺序和计数单位师：熊大想用计数器把这个数拨出来，可是看了半天也没弄好，到底发生了说设么呢？拿出计数器（没有填写数位）你发现这个计数器有问题吗？生：没有标注数位师：你能给他写上吗？生：写一写（直接从计数器上写）师：关于数位你都知道哪些知识呢？生：说一说（关于计数单位、关于进率的知识引导学生说一说）师：你能帮他把这个数拨出来吗？生：拨一拨师：同学们说的真好，帮了熊大的忙，再送给大家一个苹果（板贴）（3）数的组成师：学了这么多知识，熊大课高兴了，它还想知道这个数是由什么组成的呢？你能给他讲讲吗?生：3个十，4个一合起来是34师：谁能拨出44呢？生：拨一拨，说一说数的组成，强调一下两个3不一样的意义师：谁还能说十位和各位相同的数？生：说一说师：这些数各位和十位虽然数字一样，但是意义不相同，我说一个数你能快速说出它的组成吗？生：能（说一个）师：小朋友想不想也当小老师也来提问呢？师：注意规则男生老师问女生，女生老师问男生小游戏：我是小老师师：熊大觉得自己这一趟真是收获满满，再送给大家一个苹果吧！（4）比大小、加减法师：孩子们你们想一想咱们还学了哪些知识呢？生：比较大小，加减法等等师：熊二听说熊大和大家成了朋友也带来了苹果课件展示师：他们谁的苹果多呢？生：比一比，说一说比较的方法师：听说两位数大小比较你们还编程了小儿歌，能不能说给熊大和熊二听？生：一起背诵（板贴苹果）师：课前五分钟我们已经进行了计算的练习，你有没有想提醒大家的地方呢？生：说一说三、激情互动师：和可爱的熊大熊二一起回顾了这么多的知识，他们给大家带来了一张表想让大家帮他们完成可以吗？出示百数表（单数、双数、相邻数、数的组成、数数等所有知识）填写完成四、魅力精讲师：孩子们观察百数表，你发现了什么呢？生：说一说师：总结，在填写百数表的过程中我们应用了这些知识，把知识树完成师：让学生观察知识，你学会了什么？生：让学生说一说并把苹果分给大家五、拓展应用让学生闭上眼睛，回想刚才的知识树，布置作业，让学生画出知识树。
100以内数的认识教材分析
100以内数的认识（一）教学目标1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2．使学生知道个位和十位的意义,能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法.4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
（二）教材说明和教学建议教材说明1．本单元教材内容和作用。
本单元的内容是100以内数的认识.它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
教材将以上诸内容组合成以下逻辑结构：数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。
为了使学生掌握好这部分概念,本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。
在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。
这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
因此，必须使学生切实学好.2．本单元教材的编写特点.（1）创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。
为了培养学生良好的数感,体会数学与自然及人类社会的密切联系，本套教材创设了一幅幅现实的、有趣的、体现人与自然和谐发展的画面,并把它编排在每个单元或每个小节的前页。
本单元的编排也不例外。
当你翻开第31页，一幅人与自然和谐共处的美丽的牧羊图即映入眼帘。
这幅图一方面让学生感知100只小白羊比20只多得多,在脑中形成100是多少的一个鲜明的表象，另一方面让学生感受生活中处处有数学，感受生命的绿色和大自然的美丽,激发学生热爱学习、热爱自然的动机。
100以内数的认识教材分析
4、使学生进一步理解和掌握两位数加减两位数的笔算方法，能正确地笔算100以内的加减法，形成相应的计算技能。
5、使学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确辨认这些平面图形，发展初步的空间观念。
6、使学生经历解决简单实际问题的过程，加深理解数量之间的关系，沟通实际问题之间的联系，培养分析问题、解决问题的能力。在解决问题的过程中能初步进行有条理的思考，具有初步的对解决问题的过程和方法进行反思的意识。
7、使学生在复习活动中获得成功的体验，初步培养学好数学的自信心，初步感受数学与日常生活的密切联系，体会可以用数学知识解决实际问题，具有初步的与同伴合作的意识，愿意与他人交流思维的过程和结果。
重
难
点
1、正2、数的组成和数有顺序。
3、辨认常见的平面图形。
4、用所学过的知识解决简单实际问题
教学
目标
1、使学生进一步理解和掌握20以内退位减法的口算方法，能正确、熟练地进行口算，形成相应的计算技能。
2、使学生进一步认识100以内的数，认识计数单位“个”“十”“百”，了解数位和数位顺序，理解数的组成，掌握数的顺序，进一步提高数数、读数的能力，进一步掌握比较数的大小、描述数的大小关系的方法，发展数感。
期末复习
教学
内容
教材第95～98页，期末复习
教材
分析
本单元主要通过复习和整理，帮助学生增进对本学期所学数学知识和方法的理解，沟通知识间的内在联系，建立合理的认知结构，发展解决问题的策略，提高分析和解决问题的能力。
教材大致可分为四个部分：第一部分是第1～6题，主要复习100以内数的认识，以及简单平面图形和人民币的认识。第二部分是第7～10题，主要复习20以内的退位减法，100以内的两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的口算。第三部分是第11～13题，主要复习100以内的两位数加、减两位数的笔算。第四部分是第14～16题，主要是让学生在相对开方的情境中，综合应用所学知识解决一些简单的实际问题。
100以内数的认识(教案)-一年级下册数学西师大版
100以内数的认识（教案）-一年级下册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解100以内数的概念，能够正确地读写100以内的数。
2. 培养学生运用数学语言描述100以内数的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用100以内数解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 100以内数的概念2. 100以内数的读写方法3. 100以内数的大小比较4. 100以内数的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的读写方法、大小比较和加减运算。
2. 教学难点：100以内数的加减运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解100以内数的概念。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生运用100以内数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过数一数、比一比等游戏，引导学生复习20以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：出示100以内数的实物，让学生观察、思考，引导学生发现100以内数的规律。
3. 新课讲解：（1）100以内数的概念：让学生通过观察、操作，理解100以内数的概念。
（2）100以内数的读写方法：通过示范、讲解，让学生掌握100以内数的读写方法。
（3）100以内数的大小比较：通过比较游戏，让学生学会100以内数的大小比较。
（4）100以内数的加减运算：通过例题讲解，让学生掌握100以内数的加减运算方法。
4. 巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，加深学生对100以内数的认识。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
100以内数的认识教材分析和教学建议
7、教师除了关注学生100以内数的认识中相关概念的获得，同时还关注学生在获得这些知识与技能的同时，他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考的态度等方面是否得到健康的发展。
整十数加一位数和相应的减法
结合数的认识，会
让学生明白当个位上一个也没有时，应用0占位。
（五）数的组成
如：5个一和8个十组成的数是（58）。又如49里面有（4）个一和（9）个十。
让学生理解个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百。
让学生明确5个一是5，8个十是80，5和80合起来是85；9个一和4个十合起来是49。
（六）
3、充分利用直观手段教学数的读写。教学时用计数器帮助学生直观、形象理解数的读写方法，理解计数器上不同数位上数字表示的实际意义，加深学生对数位的理解，进而鼓励学生结合计数器上的结果写出抽象的数。
4、突出基本原理的教学。在教学中，突出“满十进一”的进位制和数位意义教学，能根据位值的意义正确读数和写数。
5、创造情境，让学生了解在生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。
第二单元《亿以内数的加法和减法》。
·初步认识亿以内的数，会读、写亿以内的数及比较它们的大小及改写。
·会正确口算整百整十数加、减整百整十数，以及整万数的加减法。
二、“100以内数的认识”单元内容分布及课时安排
三、单元教学建议
年
级Hale Waihona Puke 册数小学一年级下册
学习领域
数与代数
学习内容
数数
知识点
数
的
认
识
教学学业标准
教与学的建议
人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》整体规划
人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》整体规划一、引言人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》是小学数学教材中的重要单元之一，旨在帮助学生认识和理解100以内的数字，掌握基本的数学概念和技能。
通过本单元的学习，学生将建立起对数字的基本认识，为日后的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.认识100以内的数字，掌握数字的读法和书写规范；2.能够用不同方式表示并比较100以内的数字大小；3.能够简单地进行100以内的加法和减法运算；4.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
三、教学内容1. 数字的认识•从1到100的数字认识•数字的读法和书写规范2. 数字的比较•使用大于、小于、等于符号比较数字大小•利用积木、计数棒等教具进行数字比较练习3. 100以内的加法•通过实际物品的加法运算•利用数字卡片进行简单的算术练习4. 100以内的减法•利用数量关系和图形进行减法演算•运用试算法解决100以内的减法问题四、教学方法1.多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体手段生动形象地呈现教学内容；2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生学习兴趣，培养学生合作精神；3.启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动探究，培养其数学思维和解决问题的能力；4.练习巩固：布置练习题目，巩固学生对100以内数字的认识和运算技能。
五、教学过程安排1. 第一课时：认识100以内的数字•通过数字卡片、数字磁贴等教具展示100以内的数字•教授数字的读法和书写规范2. 第二课时：数字的比较•利用积木、计数棒等教具进行数字大小比较•学生之间进行数字比较游戏3. 第三课时：100以内的加法•通过实际物品的加法运算进行教学•布置有关加法的练习题目4. 第四课时：100以内的减法•使用图形和数量关系进行100以内减法运算•运用试算法解决减法问题六、教学评估教师可以通过日常课堂练习、小测验以及期末考试等形式对学生的学习情况进行评估，及时发现学习困难并给予帮助和指导。
人教版一年级下册数学《100以内数字的理解》教案
人教版一年级下册数学《100以内数字的理解》教案一、教学目标1. 让学生掌握100以内数字的读写能力。
2. 培养学生对100以内数字的认知和理解能力。
3. 培养学生运用100以内数字进行简单的数学运算能力。
二、教学内容1. 100以内数字的读写。
2. 100以内数字的比较。
3. 100以内数字的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数字的读写、比较和加减法运算。
2. 教学难点：100以内数字的加减法运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对100以内数字的理解。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课教师通过出示100以内数字的图片，引导学生认识100以内的数字，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示教师讲解100以内数字的读写方法，并通过板书、PPT等形式进行演示。
同时，让学生跟随教师一起读写，加深对数字的记忆。
3. 练习与互动教师出示一些100以内的数字，让学生进行读写练习。
然后，组织学生进行小组互动，互相检查、纠正错误。
4. 数字比较教师出示一些100以内的数字，让学生进行大小比较，培养学生的数字比较能力。
5. 数字加减法运算教师出示一些100以内的数字，让学生进行加减法运算。
首先，从简单的加减法开始，逐步增加难度，让学生在实践中掌握加减法的运算规律。
6. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调100以内数字的读写、比较和加减法运算的重要性。
然后，出示一些拓展题目，让学生课后进行练习。
七、课后作业1. 巩固100以内数字的读写能力。
2. 提高100以内数字的比较和加减法运算能力。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 小组互动：评估学生在小组合作中的表现，了解学生的团队协作能力。
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿及反思(校内公开课)
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿及反思（校内公开课）一. 教材分析《100以内数的认识》是人教版一年级下册数学的重要内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地数数和识数，理解数的概念，为后续的数学学习打下基础。
教材通过实例和练习，帮助学生理解和掌握100以内数的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对100以内数的认识还比较模糊，特别是对一些特殊的数如零、十、百的读写和理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，因材施教，引导学生逐步理解和掌握100以内数的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地数数和识数100以内，掌握100以内数的读写方法，理解数的概念。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地数数和识数100以内，掌握100以内数的读写方法。
2.教学难点：学生对一些特殊的数如零、十、百的读写和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：讲解100以内数的读写方法，让学生通过观察和思考，理解数的概念。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生学会数数和识数100以内，注意引导学生对特殊数的理解和掌握。
4.练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
5.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
6.课后作业：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
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小学数学北京版第二册第一单元认识100以内的数教材分析分析内容：教学内容、教学目标、教学重难点、课时安排、教学建议一、教学内容：这部分内容为北京版实验教材第二册数学第一单元的内容。
本单元的主要内容是认识100以内的数，教材共分为五部分内容，具体结构安排如下图：包括100以内数的数法；100以内数的组成；100以内数的写法和读法；100以内数的顺序；100以内数的比较大小；认识“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”；整十数加减整十数、整十数加一位数和相应的减法。
本单元的知识是学生在日常生活中积累的数数经验和上学期学习了1—20各数的认识上进行教学的，本单元的学习不仅是本册书中学生接下来要学习100以内进退位加、减法的计算的基础，也是学生认识人民币的基础，更是今后认识更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的基础，它在日常生活中也有着广泛的应用。
在本单元中将拓展巩固对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个概念。
二、教学目标：1.知识技能（1）使学生在数数的过程中,进一步认识计数单位“一”和“十”,能够正确地数出数量在100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
（2）使学生认识个位和十位，知道个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
（3）结合数的认识，在解决实际问题的过程中,使学生会计算整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。
2.数学思考（1）使学生在认识100以内数的含义，组成和比较100以内数的大小及进行简单的估计等活动中，体会数的抽象过程，培养学生的观察与操作、抽象与概括及估测的能力，逐步发展学生的数感。
（2）能运用生活经验，对有关的数学信息作出解释，并初步学会用100以内的数描述现实世界中的简单现象，渗透初步的符号意识。
3.解决问题（1）能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
（2）了解同一问题可以有不同的解决办法。
（3）有与同伴合作解决问题的体验。
（4）初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4.情感态度（1）使学生在用100以内的数表示日常生活中的事物等活动中，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生从数学角度观察周围事物和日常生活的意识。
（2）在学习的过程中，养成倾听、交流、讨论和发言的好习惯及培养良好的书写习惯。
（3）在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的教学活动。
（4）在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
三、教学重难点：教学重点：100以内数的含义和读写法。
其中数的组成、数位意义的理解又是读写的重点。
原因有两方面：一是因为数的含义及其读写方法所涉及的数位概念、组成方法等知识是理解数的顺序和大小、并形成相应数感的前提和基础；二是因为它对学生后继认识更大的数有着重要影响。
教学难点：（1）一个一个地数，几十九后面是多少；（2）学生口中数的数与物体的实际数量相对应；（3）让学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等方式描述数的大小关系。
（4）数位的意义。
四、课时安排：本单元共安排了9课时，第一部分的《数数、数的组成》和《练习一》为1课时；第二部分《读数写数》为1课时；第三部分《数的顺序和大小比较》中第8页的《100以内数的顺序》为1课时、9页和10页的《比较100以内数的大小》和《练一练》为1课时、11页~13页《关于“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的认识》和《练习二》为1课时、14页《整十数加减整十数，整十数加一位数和相应的减法》为1课时、15页《练习三》为1课时；16和17页《整理与复习》为2课时。
五、本单元教材编排的特点：1.依据一年级学生学习特点，构建单元知识结构。
先通过用小棒摆两位数和用计数器拨两位数等活动，帮助学生初步感知两位数的组成特点以及“满10进1”的基本计数方法，引导他们体会100以内数所表示的数量多少和先后次序。
在此基础上，借助计数器教学读数、写数，帮助学生进一步理解两位数的组成，并相机明确相关数位名称接着安排整十数加减整十数，整十数加减一位数的口算，引导学生从数的组成角度去探索口算方法，巩固了对数的含义的认识。
2.重视数学模型，早期渗透数与形的结合。
因为低年级段的孩子是初步建立数感最关键时期，本教材在认数的教学过程中，非常重视通过画数学模型对数的认识做出表征，充分发挥模型的表象作用。
其中大量利用小棒模型、点子图模型、珠串模型，计数器等模型、数轴模型帮助学生直观认识数及数的计算。
3.密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。
一方面，数的产生与发展都是生活实践的需要；另一方面，认识数是为了用它解决生活中的实际问题，并利用它进行交流。
4.关注并帮助学生逐渐形成多样化的学习策略。
教学100以内数的顺序时，教材首先呈现一张不完整的百数表，让学生根据对100以内数的认识，试着把它填写完整，再让学生从不同角度、用不同形式探索其中蕴含的规律。
这就为学生探索性地学习提供了机会和空间。
六、教学建议：根据以上这些编写特点建议教学时：1.注重借助动手操作理解数的意义2.注重借助多种模型理解数的意义3.注重把握核心概念理解数的意义（1）重视计数单位的累加（2）重视数字、位值、数级的理解下面是具体的教学建议：1.关于主题图。
本单元的主题图为孩子们在大自然中嬉戏玩耍的场景。
同学们和老师一起在公园里喂鸽子、放飞气球。
这幅图蕴含了很多的数学信息。
通过这幅主题图，使学生感受生活中有许多超过20的数，激发学生认识100以内数的兴趣。
男同学的话“地上的鸽子比20只多”，说明学习100以内数的必要性。
本页下方通过“在生活中你还见到过哪些比20大的数”引导学生感知生活中有许多比20多的数，引发学生的学习需求。
建议教学时，结合具体情境感知超过20的数量，体会气球的数量比20多。
教师可以引导学生先估计，再数一数地上有多少只鸽子，天上有多少个气球。
图中老师的问话“气球大约有多少个”，引导学生养成估数意识，培养学生的数感。
在数有多少只鸽子的过程中,还可以引导学生一十一十地圈数。
2.关于例一。
例1从生活实际引入,引导学生学习数100以内的数。
例题分为两层。
第一层，一个一个地数，突破“几十九后面是多少”的难点；第二层，认识九十九添1是多少。
第一层以连环画的形式出现。
图1引入一个一个数数的情境，同时通过“每10本放一摞”复习“10个一是1个十”。
图2通过操作突破“拐弯数”的难点，认识“二十九添上1是三十”。
图3省略了从三十数到九十七的过程,根据学生的生活经验，重点教学九十九再添1就是一百。
第二层，重点应放在帮助学生借助小棒图初步理解“九十九添上1是一百”。
认识一百的教学要点有两个，一是作为一个自然数，一百是九十九添1得到的一个数；二是作为一个计数单位，它是10个十。
建议教学时，可以先让学生从百以内的某个数数起，借助小棒一根一根地数到九十九，由此提问：九十九根添上1根是多少根小棒？即原来的9根小棒与添上的1根小棒合起来是1捆，而这1捆与原来的9捆合起来是10捆，所以九十九添上1是一百，即10个十，10个十就是一百。
3.关于数的组成。
第4页例2是教学100以内数的组成。
从草地上“一共有多少只鸽子”的实际问题入手，引导学生通过摆小棒和操作计数器表示二十三，了解一个任意两位数是由几个十和几个一组成，为学习100以内数的写法与读法打下好基础。
建议教学时，可以先让学生数一数草地上的鸽子，再用小棒摆出二十三，或者在计数器上拨珠表示二十三。
并提问：“拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上的3颗珠表示多少？你能在计数器下面写出这个数吗？在十位上写几，个位上呢？你是怎么想的？”4.关于练习一。
第1题，目的在于通过让学生数数量相同但停在不同的树叶上的瓢虫，体会以10为单位数物体的数量比较准确、方便，在对比中引导学生感受“10”在计数中的作用。
第2题，针对学生数数时“拐弯数”的难点，安排的有针对性的数数练习。
可以位同学一组，进行对口令的趣味练习。
第3题和第5题，是引导学生联系生活实际，学会用数表达，培养学生的应用意识。
是引导学生体会用数来表达与交流，进一步感受数的作用，建议两道题一起完成。
第4题结合直观性模型珠串和计数器，从直观到抽象，引导学生在理解数位与计数单位含义的基础上，进一步理解数的组成。
第6题用红绿点子图为学生提供了研究的数据，通过多种数法巩固100以内数的数法和数的组成，同时初步渗透部分与整体的关系，激发学生的学习兴趣。
从图的安排可以看出此图可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个地数、十个十个地数，进一步引导学生感受“10”在计数中的作用。
第7题引导学生在数数的过程中，养成先估、再数的意识和习惯。
教学时，要注意适当指导估计的方法。
可以先让学生从图中圈出10个点子，同时提出要求：你能根据圈出的10个点子估计这里大约有几十个点子吗？学生初步估计后，可以让他们继续圈2个10，并分别提出估计的要求：现在你能估计这里大约有几十个点子吗？如果学生估计结果有困难，也可以圈出所有的“10个”之后，说一说一共有几十几个点子。
感受到10在计数中作用的基础上渗透估计的方法，培养学生的数感。
第9题，指导学生估计的方法，即能根据一个标准估计另一个数量的方法，培养学生的估数能力。
5.关于读书和写数。
这部分内容是教学100以内数的写法和读法。
从小朋友的话“有多少根小棒”说明学习100以内数的写法与读法的必要性。
教材安排了小棒图、计数器图、数的写法和读法三个层面。
从直观到抽象，引导学生在理解数位与计数单位含义的基础上学习数的写法和读法。
建议教学时，应作好新知的铺垫，较好的将新旧知识衔接起来。
教师可通过三个层次的操作活动引导学生来理解数位的意义：（1）要求学生用小棒摆出23，并说一说23是由几个十和几个一组成的？接着引导学生在计数器上拨珠表示23，让学生明白：2个十在十位上用2个珠子表示，3个一在个位上用3个珠子表示，引导学生理解个位上的一个珠子表示一个一，十位上的一个珠子表示一个十。
然后借助计数器正确地读写23。
（2）通过操作，让学生能正确的读写100，能说出个位、十位、百位的名称和顺序。
并概括出读数和写数的方法。
教学时可通过读写23迁移到读写100，引导学生理解个位、十位一个珠子也没有，百位上只有一个珠子怎么来表示。
教学数位顺序时要强调从右边起，而读数写数时是从高位起，即从左边起。
（3）可通过对比操作23和100来引导学生进一步理解数位的意义。
在读写出23和100后，引导学生来对比23和100位数的不同。
6.关于数的顺序和比较大小。