小组捆绑评价

浅谈小组捆绑评价
课堂教学是培养学生思维的主阵地，学生的主体作用假如被压抑，他们的学习灵感和动力就会消失，只有在学生的身心双重愉悦的情境下，在温馨民主的氛围中，学生才能勤于思考，畅所欲言。

传统的“严、挤、拼”已不能适应新课改的需要，为了提高学生成绩，我在班中划分了9个小组，实施小组合作交流，进行捆绑评价。

小组的划分实行组间同质，组内异质，我将班级学生（老师心中有数，学生不知）分为A（优等生）、B（中等生）、C（后进生）三个层次，每个组有一个优等生，两个中等生，一个后进生。

为使学生进行有效合作交流，我着重进行了以下工作。

一、组长的培训与竞选
我从班级择优选取了9名学生进行培训，教会组长如何对学生进行分工，如何组织合作，如何进行讲解，如何进行交流等等。

对组长的工作，组织学生定期评价，优秀组长进行奖励，并让他们作经验介绍，同学不支持的组长，全班重新组合进行竞选。

二、指导交流方法。

开始时学生不会交流，有的同学还认为交流就是读读内容、说说答案。

于是我告诉学生，交流要根据“学习目标”、“交流提示”先进行独立思考，带着对知识的理解和质疑进行交流，通过研讨争论，统一认识。

还要学会倾听和表达，倾听同伴的意见，表达自己的见解。

这样既能照顾中等生的思维，又能暴露后进生的弱点，在交流的过程中，我也以组员的身份参与到一个个小组中，与学生们一起交流学习。

三、对小组实行捆绑式评价，激励学生群体的思维和谐发展。

为了激励组员间的合作，我提出不同难易程度的问题，要求各组相对层次的学生进行回答。

学生回答出与自己所处层次相当的问题，小组得
分。

若回答出的问题低于自己所处的层次，小组不得分，回答出的问题高于自己所处的层次，加倍得分。

同时，班级内建立了“荣誉栏”，设有周冠军、月冠军，每月表彰一次优胜小组，打印一些喜报让学生带回家，让家长分享孩子进步的快乐。

合作学习捆绑评价，较好的激励了学生的自学交流，也培养了学生的团队意识，使学生的自学能力思维水平都有了很快的提高。

四、表彰奖励
1、利用每天的讲评时间总结表扬当天的优胜小组、优秀小组长，总分前3名的组各贴一个红色★；每周评出班级的优胜小组，总分前3名的组各贴一个红色★；每月小结一次，根据得★多少评选出前3名小组，各贴一个红色★。

2、期中和期末各表彰一次，各班根据各小组得★多少，评选出2个优秀合作候选小组，再评出期中或期末小组总成绩均分进步较大的2个小组，两项均名列前3名的小组为优秀合作小组，组长是优秀小组长，对优秀小组长的奖励同年级总分前30名的学生。

3、根据各小组单科总成绩均分，评选出各学科单科第一名小组。

4、根据每个学生个人的量化成绩，按照得分名次评选出5名展示之星。

总之，以小组为单位进行的评价，符合“一荣俱荣，一耻俱耻”的原则，争取达到培养学生的集体荣誉感，团结协作精神、合作意识的，提高学生学习积极性的，有利于学生良好习惯形成的评价方式，都是“小组式捆绑式”评价方式。