统编版语文五年级上册微课讲稿-读写结合,感悟借物喻人教案与反思
人教部编版五年级下册—《借物喻人》精品教案
《借物喻人》内江十小（西区）马俊【教学内容】“借物喻人”知识点【执教年级】五年级【设计理念】该微课是结合部编版语文教材五年级上册第一单元知识点“借物喻人”写作方法进行录制的，主要对“借物喻人”的定义、作用、用法三个方面进行讲解。
微课中结合课内阅读课文《梅花魂》、课外阅读《白杨》和现实生活中的事例，层次清晰地对知识点进行了讲解。
【教学目标】1、了解“借物喻人”的写作手法及好处。
2、读写结合，尝试着运用“借物喻人”的手法进行创作。
【教学重难点】学习“借物喻人”写作方法，了解“借物喻人”写法背后的思维路径，构建自己的思维模型，学习进行创作。
【教学过程】第一环节：导入通过阅读《梅花魂》片段，导入课题【设计意图：通过阅读熟悉的文章片段，吸引孩子的注意力，指引教学方向。
】第二环节：学习新知一、了解什么是“借物喻人”借助《白杨》片段，找出“借物喻人”的特点。
二、感知“借物喻人”写法的好处【设计意图：通过阅读文章片段，结合实际感知“借物喻人”文学知识。
】第三环节：对比统整，探究“借物喻人”背后的思维方法一、揭示思维方法二、举例说明【设计意图：通过分析，达成共识，认识“借物喻人”思维方式】第四环节：进行创作带学生根据思维方法进行“借物喻人”手法的运用。
【设计意图：借助范本，通过思维描红，进一步强化学生对“借物喻人构思”思维的理解、构建和运用】5.搭石——如何提高阅读速度教学设计教学目标：1.提高阅读速度。
2.速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。
教学重点：速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。
教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学过程：同学，你们好。
欢迎来到语文小课堂。
今天我们来学习如何提高阅读速度。
我们在平时少不了读书看报，改进读书方法，提高阅读速度是现代社会工作和学习的需要，也是终身学习和发展的需要，当我们进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法对于增加阅读量、扩大知识面，尤为重要。
借物喻人教案
借物喻人教案教案标题：借物喻人教学目标：1. 通过借物喻人的方式，帮助学生理解和记忆抽象概念。
2. 提高学生的观察能力和比喻能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 学习借物喻人的基本概念和方法。
2. 分析和理解借物喻人的例子，并运用到自己的表达中。
3. 创造自己的借物喻人的例子，展示在班级中。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生练习册或工作纸。
3. 笔、纸和其他辅助教学材料。
教学过程：引入：1. 向学生解释借物喻人的概念，即通过借用具体物体的特点和形象来形容或比喻人或事物。
2. 通过展示一些经典的借物喻人的例子，激发学生的兴趣和好奇心。
探究：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们一起思考并讨论一些常见的抽象概念，如友谊、爱情、勇气等，然后尝试用具体的物体或生活场景来形容或比喻这些概念。
2. 分享和讨论：每个小组选择一个代表来分享他们的借物喻人的例子，并与全班进行讨论和评价。
教师可以引导学生分析每个例子的优点和不足之处，并提供指导和建议。
拓展：1. 学生个人练习：要求学生在练习册或工作纸上，选择一个自己熟悉的抽象概念，然后用借物喻人的方式进行描述。
鼓励他们尝试用不同的物体或场景来比喻同一个概念，以展示他们的创造力和多样性。
2. 学生展示：邀请学生在班级中展示他们的借物喻人作品。
可以通过小组展示、个人口头表达或展示海报等形式进行。
总结：1. 回顾本节课的学习内容和目标，强调借物喻人的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生在日常生活中继续运用借物喻人的技巧，提高他们的观察能力和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读和分析借物喻人的经典文学作品，如《红楼梦》中的人物形象比喻等。
2. 组织学生进行创作比喻诗或故事的活动，以进一步培养他们的创造力和表达能力。
评估方式：1. 教师观察和评价学生在小组讨论和个人练习中的参与度和表现。
2. 对学生的借物喻人作品进行评估，包括创意性、准确性和表达能力。
部编版语文五年级上册“习作”教案及反思 五年级上册全册完整教案和教学反思(人教部编)
部编版（人教版）小学语文五年级上册“习作”教案及反思教师我专注地写了每一课，敬请各位同仁大胆斧正、自由编辑使用第一单元习作：我的心爱之物教学目标1.引导学生学会审题，明确写作对象。
2.掌握描述物品的方法，并运用到写作中。
3.叙事要做到内容具体，感情真挚。
教学重点：教学重点：学会审题，掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法，并能实际运用。
教学难点：叙事要做到内容具体，感情真挚。
教学过程：一、激趣导入同学们，每个人都有自己的心爱之物，你的心爱之物是什么？把它呈现给大家吧。
二、自主学习，合作探究。
要想把自己的心爱之物介绍给大家，就得掌握一些描述的方法。
现在，老师先给大家做一些提示：1.它的样子：形状、颜色、数量、光泽、质地如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，两只眼睛圆圆的，好像会说话的样子。
它坐在沙发的角落里，静静地注视着我们，那样子可爱极了。
2.它的特点：特点就是这件事物不同于其他的地方，每种物品都有自己明显的特点，比如外形、用途等，所以，如果要想让自己的物品与众不同，就一定要抓住它的特点。
3.你和它之间有意义或有趣的事情：你和心爱之物发生过什么难忘的事？比如，你的小闹钟，有一次，你赖床的时候，它硬是把你叫起来，所以，你上课就没有迟到。
从此以后，你就再也不赖床了。
4.你对它的感情：选择这件物品，一定是你“心爱”的，写作的时候，一定要把这种感情写进去。
三、小游戏一个人说一件物品，另外一个人猜。
四、写作提纲：第一步：起一个好听的题目。
第二步：点出你的心爱之物是什么。
第三步：描写心爱之物的外形、特点等。
第四步：写出你和它之间的趣事或有意义的事。
第五步：结尾，点题。
范文我的心爱之物——字典我有一个心爱之物，那就是字典！这本字典是我姐姐送给我的。
它已经伴随我4年了，我一直把它保护得很好，每天都会去关照它一下！我的字典外观可漂亮了！字典的封面大部分是红色；左右两侧有绿、黄、蓝三种颜色组成的，上面还印着四个白色的大字：“新华字典”。
微课程设计方案 (借物喻人)
B2微课程设计与制作
（3）找出“物”与人的相似处；
（4）感悟“物”与人的精神品质，体会作者感情。
通过归纳梳理，学生明白在运用“借物喻人”的写作方法时要注意：所描述事物的特点，要与人的品格有相似之处，让人读了文章能清楚地认识到借物要说明什么，赞誉怎么样的人。
4.拓展练习，加强巩固。
这个片段挖掘生活中有象征意义的自然物，让学生着眼于生活中常见的事物，如莲花、蜜蜂、青松等，训练学生养成行文前思考的习惯，思考事物背后的象征意义，学会正确运用“借物喻人”的方法。
实施思路
1.播放微课视频学习，让孩子们更好地理解这一手法。
2.培养细心观察、认真思考身边事物，发掘其象征意义，叙事中逐步揭示事物深意。
3.熟练将“借物喻人”运用于作文中。
其他。
借物喻人教案
“‘借物喻人’”教学设计【教学目标】1．阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解；在习作中运用表达感受的方法。
2．交流对阅读材料的理解和感受，领悟文章所蕴含的道理，体会作者的表达方法。
3．培养学生善于观察，善于积累，学以致用，灵活运用的习惯。
【教学重点】能联系上下文或结合生活实际理解文章，并能大胆地表达自己的理解和感受。
【教学难点】感悟文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中适当地运用。
【课前准备】ppt课件【教学过程】一、以“忆”导入：学生回忆小学阶段学过的借物喻人的文章，说出《落花生》等课文，引入新课：“借物喻人”抒情怀。
二、讲出示古诗《苔》【清】.袁枚白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
师分析：这首诗的写法，表达的感情。
找一名同学给大家讲讲什么是借物喻人？（借物喻人就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，有时也叫托物言志。
无论写人、记事，还是写景、状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。
）三、读了解了借物喻人的方法，学生拿出阅读材料，开始阅矛盾的《白杨》，郑燮的《竹石》，理解借物喻人的方法四、品借助图片理解借物喻人的表达方法。
根据你的学习所得，写一个作文片段。
借你喜欢的一种事物，比喻你敬佩或欣赏的某一个（类）人或自己，表达出你钦佩的、喜欢的某一种品质。
注意体现“借物喻人”的写作方法。
五、议学生说说这些古诗和文章借物来赞誉怎样的人？《桃花心木》借桃花心木的生长比喻人的成长。
《白杨》借白杨比喻扎根边疆、建设边疆的工作者们。
《落花生》借花生比喻默默无闻，无私奉献的人。
《石灰吟》借石灰比喻为官清正廉洁。
《竹石》借竹子比喻坚强勇敢的人。
《行道树》借行道树比喻默默奉献的人。
《荷叶母亲》借荷叶比喻关爱孩子的母亲。
教师总结：使用借物喻人的方法，作者就是把事物的特点与人物的优秀品格结合起来，要让读者感受到作者用事物来赞誉什么样的人。
（板书）六、练学生运用“借物喻人”的方法，写一段话，抒发自己的情怀。
《借物喻人,彰显人格魅力》 教案---联想写法的运用
《借物喻人，彰显人格魅力-----联想写法的运用》教案学习目标:在范文赏析中，引导学生掌握写作中运用借物喻人的技巧。
一、活动一:品读美文，总结收获1．交流阅读感受。
昨天同学们已经阅读了发下去的几篇文章，这几篇文章写作方法的共同点是什么？借物喻人结合材料一几篇文章，说说文章分别借了什么物，比喻了人物怎样的精神品质？示例：《蔷薇几度花》借，赞美了的精神。
总结：一棵榆树、一朵蔷薇、一树木棉、一盘苦瓜、一池莲藕；一盏明灯、一缕阳光，一轮明月，一座青山；日月星辰、山河湖泊，在我们笔下都赋予了它以人的美好品格，什么是借物喻人呢？2.理解借物喻人的含义和作用含义：借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格；作用：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，给读者留下深思、想象和寻味的余地；可以大大增强文章的表现力和感染力。
以《青山依旧》和《有一朵花开满记忆》中的几篇文章为例,看看这些文章分别写了哪些人？哪些物？哪些品质？《青山依旧》1. 初识卢安克，是在柴静的书里。
结识保尔，在复读令我一向嗤之以鼻的名著时。
2. 外公教我学国画（青山依旧42-43）3.父亲陪我爬山44-454.政府打算收购这块地，建一个工厂，每年给我们家一点分红，但父亲拒绝庄稼办厂58-595.僧人守住山上的炮台，守住爱国情怀《有一朵花开满记忆》1.外婆在桂花树下，给我唱童谣。
2. 奶奶种豌豆、炒豌豆苗65-663.奶奶在乡下种棉花、摘棉花73-744.充满事业、锐意进取的母亲像一朵野蔷薇，自有清香。
5.下围棋黑白之花83-846.美术馆里文森特先生的向日葵。
总结：植物类有：春天:葵花、蒲公英、迎春花、丁香花、樱花、蝴蝶兰、风信子、郁金香、牵牛花、百合花……夏天：薄荷、槐花、栀子花、蔷薇、石榴花、荷花、合欢、仙人掌、昙花秋天：菊花、桂花...冬天：茶花、梅花、一品红器物用具类：伞、锄柄、扁担、灶台、拐杖、古井、台阶、暖宝宝、缝纫机、风筝、桥、茶、……自然万物类：一缕阳光、一轮明月、一颗星星、一条河流、一座青山、一场雨、一股清风、一缕炊烟、一道彩虹……人物按职业分：老师、同学、医生、村干部、营业员、邮递员、快递员、导游、守护村子的老农、农民工、理发师、送水工、摆小摊的、修水电的、踏三轮车的等，社会各行各业的都可诉诸笔下。
部编版语文五年级上册落花生教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级上册落花生教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册落花生教案与反思第1篇】一、教学目标1.认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2.能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
3.学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
4.理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
5.了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学准备1.根据需要制作多媒体课件。
2.布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词;查资料了解花生果实形成的过程。
三、教学过程(一)谈话导入。
1.猜我的姓名。
知道名字寄托着希望。
2.猜谜语(花生)。
介绍花生，了解为什么叫“落花生”。
3.这还是许地山的笔名。
介绍许地山。
对这笔名有疑问么?4.引出许地山的散文名篇──《落花生》。
板书课题。
进入课文学习。
(二)检查预习。
1.回顾预习要求：读准字音;读通句子;理解生词。
2.读两组词语：1、多音字;2、轻声词(本课出现较多)。
正音。
3.读一个句子：“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
”考察“后园”、“茅亭”的读音、含义;检验是否掌握轻声的读法(吩咐)，是否能读通本文中较长的句子。
(三)初读，整体感知，梳理文脉。
1.朗读全文，注意读准多音字、轻声词，读通句子，同时思考：这篇课文围绕“落花生”写了哪几件事?2.指名回答。
(四)再读，品词析句，领会道理。
1.默读课文，就一个标点、一个词、一句话质疑，做标记，把想法简单写在空白处。
2.自由质疑。
简单的随机解决，较难、有探究价值的，整理归纳于黑板上。
预设：(1)收获后为何用“居然”?(2)父亲来为什么说“实在很难得”?(3)为什么父亲说花生埋在地里“最可贵”?……引导学生就父亲谈论花生的话发现问题，并作为重点问题留待解决。
4.合作解疑。
提示：联系上下文;联系生活经验;联系其他资料;大胆猜想。
问题较多时，重点问题必答，其他问题可选择讨论。
统编版小学五年级上册语文第一单元 落花生 微课讲稿-读写结合,感悟借物喻人
《落花生》——读写结合，感悟借物喻人【教材】语文五年级上册第四单元《落花生》【微课形式】视频（暂定）【微课目标】理解课文中父亲与三个子女议论花生部分，领悟借物喻人的方法。
【微课内容】一、导入第一张pp内容：读写结合，感悟借物喻人第一张ppt解说词：父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比，用来说明花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。
接着是以花生喻人，阐明了做人的道理。
我们在学习借鉴这类文章时，一定要注意借物是为了议论。
借物是为了喻人，阐明做人的道理。
只有议论部分写清楚了，中心自然就突出了。
所以我们说借物是手段，喻人才是目的。
二、新授第二张ppt内容：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。
第二张ppt解说词：这里把“花生”和“桃子、石榴、苹果”进行对比，我们理解花生“不炫耀自己、不图名利、默默奉献、无私奉献”的特点，但是用桃子、石榴、苹果来作比较，并不是批评这几个水果，而是利用他们高挂枝头的特点与花生深埋地下进行比较，采用对比的手法使花生的特征更鲜明、更便于我们去理解。
第三张ppt内容：借物喻人的写作方法：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”第三张ppt解说词：借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，有时也叫托物言志。
“体面”意思是样子好看，有气派。
“有用的人”指对社会有贡献的，对他人有好处的。
“只讲外表体面而对人没有好处的人”指只讲究外表好看，没有实质作用的人。
“朴实无华，默默无闻，不计较名利。
”这就是花生的可贵精神。
父亲从落花生讲到做人道德，借花生来教育我们，做人要谦虚朴实、不计名利，要有真才实学，对社会有贡献。
谈的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫借物喻人。
第四张ppt内容：由不图虚名、默默奉献的落花生，你会想起我们身边的哪些人呢？他们哪些地方像落花生？第四张ppt解说词：如：辛勤的教师，默默的白衣天使，勤劳的清洁工、为民服务的修理工、态度和蔼的公交车司机……他们的过程没有鲜花，没有掌声，劳动的成果都不惊天动地，不引人注目，但他们每天风雨无阻，勤勤恳恳、踏踏实实地做着自己的工作，默默地为大家服务，给他人送去方便。
最新部编版五年级语文上册《落花生》(第一课时)教案及反思
最新部编版五年级语文上册《落花生》（第一课时）教案及反思【教学目标】1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等7个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。
4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
【教学重难点】1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。
2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等7个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
【教学过程】一、结合预习，质疑导入1.板书课题，引导交流：这一节课我们来学习第2课《落花生》，你们知道落花生是什么吗？2.自主交流，引导观察。
学生交流课前查阅的花生的生长特点及有关常识。
（课件出示花生的图片）教师引导学生观察花生的果实在哪里，说说对花生的印象。
（果实长在地底下；矮矮的，花很小，很普通）课件出示：落花生名字的由来：陆地上的植物，几乎都是在地上开花，在地面上结果，但花生却是在地上开花，地面下结果，所以人们叫它落花生。
3.引导学生预测课文内容：课文《白鹭》中作者描写白鹭，抒发了对白鹭的喜爱和赞美之情；《落花生》一课，作者又会表达怎样的情感呢？【设计意图】“落花生”这一事物很常见，但这个名字对于大多数学生来说却很陌生，从课题质疑导入，引导学生了解花生的生长特点及有关常识，为下文深入理解花生的品格打下基础。
预测课文内容的设计，旨在激发学生学习课文的兴趣。
二、读准课文，理清脉络1.初读课文，读准确、读通顺。
（1）课件出示自读提示。
课件出示：自读提示：·自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺。
·同桌互相检查朗读情况。
·小组内用自己的话说一说课文围绕“落花生”写了哪些内容。
五年级上册语文教案+教学反思-《落花生》人教(部编版)
在课程总结环节，我发现学生对本节课的知识点掌握得还算不错，但将所学知识应用到实际生活中的能力仍有待提高。因此，我计划在课后布置一些与生活密切相关的作业，让学生在实践中巩固所学，提高他们的语文素养。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“你如何理解作者对花生的比喻？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用借物喻人的方法，写一段话来表达对某个事物的赞美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握：本节课的核心词汇如“落、花、生、亩”等，是学生需要掌握的基础知识，教师应通过讲解、示范、练习等方式，确保学生能够正确书写和理解这些词汇。
（2）课文主题思想的把握：《落花生》通过描述花生的种植、收获过程，赞美了勤劳的劳动人民。教师应引导学生理解课文的主旨，体会作者对家庭、亲情和劳动的尊重。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解落花生的基本概念。《落花生》是一篇描绘花生种植、收获过程的文章，它借物喻人，赞美了勤劳的劳动人民。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描述。这些描述展示了作者如何通过花生的比喻，表达对家人的爱和劳动的尊重。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的主题思想和借物喻人的写作方法这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体语句和实例来帮助大家理解。
部编人教版小学语文五年级上册(教案与教学反思)2.《落花生》
2、落花生学习目标1.知识与技能（1）会认“亩、吩”等6个生字，会写“亩、播、浇”等8个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
（2）有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
（3）理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
2.过程与方法（1）通过自学扫清字词障碍。
（2）通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。
（3）通过分角色朗读，进一步了解课文内容。
3.情感、态度与价值观在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人教学重难点与关键:1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。
2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。
课时划分:两课时课前准备1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。
2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词。
教学过程第一课时一、解题导入1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
二、初读课文，整体感知（1）自主识字：1．小声读课文，画出生字新词。
2．指名读课文，全班正音。
（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
）3．拼读生字，着眼学法，重点强化。
（由学生提出易错的字，并展示自己的学法。
）4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释。
）（2）读顺课文，感知文本内容1．同桌互读，把课文读通读顺。
（给足时间让学生读书）2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
借物喻人课程设计
借物喻人课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握“借物喻人”这一修辞手法的定义和用法；2. 学生能够识别并分析文本中运用“借物喻人”的例子，理解其表达效果；3. 学生能掌握至少三种不同类型的“借物喻人”句子结构，并能在写作中灵活运用。
技能目标：1. 学生能够运用“借物喻人”手法创作一篇短文，句子通顺，表达清晰；2. 学生通过小组合作，学会倾听他人观点，提升团队写作及表达能力；3. 学生通过观察生活中的物品，培养观察力和想象力，提高写作素材的积累。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习“借物喻人”，激发对母语的热爱，培养文学素养；2. 学生在学习过程中，学会尊重和欣赏他人的独特见解，培养包容和理解的品质；3. 学生通过创作，表达自己的情感和思想，提升自信心和自我表达能力。
本课程针对五年级学生设计，结合学生好奇心强、想象力丰富的特点，注重培养学生在语言表达和文学素养方面的能力。
课程以教材为依据，结合生活实际，引导学生从生活中发现写作素材，提高学生对“借物喻人”这一修辞手法的理解和应用能力。
通过课程学习，使学生达到以上设定的知识、技能和情感态度价值观目标，为后续的语文学习打下坚实基础。
二、教学内容本节教学内容以五年级语文教材中“借物喻人”相关章节为依据，结合以下三个方面进行组织：1. 理论知识：介绍“借物喻人”的定义、作用和分类。
通过对教材中例句的分析，让学生理解这一修辞手法的特点和表达效果。
2. 实践应用：选取教材中不同类型的“借物喻人”句子，让学生进行模仿练习，掌握句子结构和用法。
同时，引导学生观察生活中的物品，学会运用“借物喻人”手法进行创作。
3. 课堂活动：设计小组合作、讨论、分享等环节，让学生在实践中提升语言表达和团队协作能力。
具体教学内容安排如下：（1）导入：通过一个简短的故事或情景，引导学生关注“借物喻人”这一修辞手法。
（2）理论知识讲解：讲解“借物喻人”的定义、作用和分类，结合教材例句进行分析。
部编版五年级上册语文教案及教学反思(9篇)
部编版五年级上册语文教案及教学反思（9篇）部编版五年级上册语文教案及教学反思篇1教学目标1、理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；2、学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括；3、培养学生的语言组织能力和概括能力。
教学重难点重点：理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；难点：学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。
教学时间1课时教学准备故事《草船借箭》教学过程激趣导入（出示故事《草船借箭》）同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢？（学生看故事，自由发言）对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同？（学生自己讲的比原来的内容短）那么故事的情节完整吗？（完整）你们能听清楚来龙去脉吗？（能）像刚刚同学们这种用概括的语言来讲故事的方式，我们就称为缩写。
（板书：缩写）但是，口头表述的和我们书面表达的.，还是有区别的。
今天，我们就要来学习如何缩写故事。
（板书：缩写故事）启发思路1、理解什么是“摘录和删减”（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意）2、理解什么是“改写和概括”（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁）3、结合实例，理解概念齐读《猎人海力布》1-4自然段缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。
从前有一个猎人，名叫海力布。
他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
（删减：在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。
）有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。
（改写）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。
为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。
小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
（概括）4、在保留原意的情况下，什么内容必须保留，哪些内容可以删去？（故事的引入部分一般可以删去，故事的主人公、起因、经过、结果必须保留）5、习作指导以《猎人海力布》5-6自然段为例，进行讲解：来到龙宫，老龙王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬谢他。
部编版五年级语文上册梅花魂教案及反思
6、梅花魂教学目标一、知识与技能1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。
4、摘录让自己感动的词句。
二、过程与方法1、通过自学课文，解决生字词。
2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
三、情感、态度与价值观1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。
教学重点引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
教学难点理解外祖父对梅花品格的阐述。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，板题1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。
2、板书课题。
查字典理解“魂”的意思。
那么“梅花魂”的“魂”指的是什么？二、出示自学目标1、掌握课文生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？三、出示自学指导：1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、准确地有感情地朗读课文。
3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？自学时间8分钟。
四、学生开始自学五、检测学习情况1、检测生字、新词掌握情况。
检测方法：学生上台板演生字、新词；板演内容由老师提问易错、重点生字、新词，或者让学生提问自我认为的易错生字词；板演后，学生集体纠正，师适时点拨。
如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。
2、体会、讨论理解词语的含义：畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕3、检测课文阅读情况：（１）找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行阅读，其他学生认真听，随时发现问题，给予帮助。
（２）同桌互读。
（3）再读课文，理清叙述的顺序。
讨论作者回忆了外祖父生前的几件事？”从这些事中体会到了什么？第一 (第2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。
部编人教版五年级语文上册第四说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册第四说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册第四单元的主题是“天地与人”，通过一系列的课文，让学生了解人与自然、人与社会的关系，培养学生的环保意识和责任感。
本单元包括《鸟的天堂》、《草原》、《海上日出》、《月亮姑娘》等课文，内容丰富，意蕴深远。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。
但同时，学生对于一些较为抽象的概念和深层次的意义可能还难以理解，需要教师进行引导和启发。
此外，学生的写作能力和表达能力也需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对课文内容的分析和解读能力，提高学生的写作和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注自然和社会，培养学生的环保意识和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.难点：学生对于一些较为抽象的概念和深层次的意义可能还难以理解，需要教师进行引导和启发。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、讨论法和启发式教学法，利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些自然景观和社会现象，引导学生关注自然和社会，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，对课文内容进行初步的解读。
3.讲解课文：教师对课文进行详细的讲解，引导学生分析和解读课文内容，帮助学生掌握重点词汇和句型。
4.小组讨论：学生分组讨论，针对课文内容提出问题，共同探讨并解决问题。
5.写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，提高学生的写作能力。
6.课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
7.课后作业：学生完成课后作业，巩固课堂所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的主题和重点。
统编版语文五年级上册微课讲稿-品味细节描写,感受信赖过程教案与反思
《珍珠鸟》工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】，不迷路！——品味细节描写，感受信赖过程【教材】语文五年级上册第四单元《珍珠鸟》【微课形式】视频（暂定）【微课目标】体会文章对小珍珠鸟的动作细节的生动描写，了解人鸟相亲动人历程。
【微课内容】一、导入第一张pp内容：品味细节描写，感受信赖过程第一张ppt解说词：通过前面课文的学习我们知道珍珠鸟是一种可爱、胆小怕人的鸟，就是这样可爱、天生胆小怕人的珍珠鸟在与作者相处一段时间后，竟然在我的肩头熟睡、入梦，为什么它后来与我如此亲密，对我如此信赖，这究竟经历了一个怎样的变化过程？下面我们通过品味人鸟亲近的细节描写，感受人鸟的信赖过程。
二、新授第二张ppt内容：屋内活动：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
第二张ppt解说词：请同学们雏鸟活动的第八自然段，圈画出表示变化过程的先后顺序的词语“起先、随后”。
作者用了这样一些表示先后顺序的词非常清晰地把珍珠鸟的变化过程串连起来、表达清楚。
“一会儿……一会儿……一会儿”运用了排比的修辞手法，从这段话中你体会到了什么？（淘气、活泼、可爱、好动）作者精当地选用了一系列动“飞一落一站一啄一撞一逃”，这就细致入微地把小鸟对“我”由远及近、由担心到放心、由亲近到信赖的进程，表现得淋漓尽致、惟妙惟肖，不仅点示了“我”不去伤害小鸟，转而抚爱小鸟、呵护小鸟，而且把小鸟活泼、淘气、任性的情态描绘得如在目前，十分逼真，给人以身临其境之感。
第三张ppt内容：渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
第三张ppt解说词：“渐渐”写出珍珠鸟由怕人到与我慢慢熟悉，进而亲近的过程，这个过程是渐变的。
部编版五年级语文上册《读写结合,感悟借物喻人》课件
：果实埋在 地里；矮矮地长 在地上，挖起来
才知道
父亲的用意是什么？“我”领悟了吗？
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它 虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人， 不要做只讲体面，而对别人没有 好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的 希望。”
拓展练习：小练笔
花生会让人想到那些默默无闻作贡献 的人，看到下面的事物，你会想到哪 些人?请选择其中一个，试着运用借 物喻人的写作方法写一段话。
竹子 梅花 蜜蜂 路灯
部编版小学语文二年级上册
归纳 及反 思
1.教师引导学生集体总结归纳本课知识点 2.个人反思本课收获。 3.完成课后练习。
延迟符
作业布置
1. 自己回顾本节课我们学习的知识点 2. 学生自主完全课时自主练习。 3. 课堂作业：课后第一、二练习题
感谢聆听 敬请指正
再
见
祝小朋友们 学习进步
借物喻人：借用花生的特点来比喻 怎样做人。
朴实无华 默默奉献 不求名利
内在美
思考，你知道下面这些事物常用来比喻什么样的人吗？
●蜡烛——（无私奉献的教师） ●蜜蜂——（辛勤劳动的清洁工） ●白杨——（边疆的建设者）
通过上面的学习，可以总结“借物喻人”的写作特点
●1、明确描写事物的主要特点 ●2、事物的特点和人的品格有相近或相似之处 ●3、从赞物到颂人两者之间往往有相关联的句 子
《落花生》
种花生 收花生 尝花生 议花生
人要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好 处的人
父亲说：“花生的好处很多，有 一样最可贵：它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头 上，使人一见就生爱慕之心。你 们看它矮矮地长在地上，等到成 熟了，也不能立刻分辨出来它有 没有果实，必须挖起来才知道。”
(部编版)小学五年级上册语文 教学设计与反思 02 落花生
第一单元万物有灵第2课落花生设计依据与构思《落花生》是一篇叙事散文，作者在文中真实地记录了自己小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文按照“种花生、收花生、尝花生、议花生”的发展顺序来叙述，脉络清楚、重点突出、主次分明。
作者重点记叙了“议花生”部分。
五年级学生已经具备了一定的阅读能力，掌握了自学和与他人合作交流的技巧。
因此，课堂上可以通过让学生自读自悟和合作探究等学习方法来完成学习任务。
课时安排：1课时。
教材分析《落花生》是一篇叙事散文，课文叙述了作者一家过花生收获节的经过。
通过一家人谈论花生的好处，揭示了花生不求虚名、默默奉献的特点。
说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，表达了作者不求名利，只求有益于社会的人生理想。
课文语言浅显易懂、寓理于物、意境深远；布局详略得当、主次分明。
本课的教学重点是理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
初步学习分清课文的主次，加深对课文思想内容的理解。
▍教学目标1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等9个字，会写“播种、浇水”等7个词语。
2.能用自己的话总结课文围绕落花生写了哪些内容，其中，哪些内容是详写，哪些内容是略写，并初步体会这样写的好处。
3.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4.初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
▍教学重、难点1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.学习课文借物喻人的写作手法和主次分明、重点突出的写作特点。
▍课前准备学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。
教师：准备课件。
教学流程及分析▍流程一：创设情境，导入新课1. 出示课件：青藤藤，开黄花，地上开花不结果，地下结果不开花。
借物喻人微课教学设计
借物喻人微课教学设计The final revision was on November 23, 2020借物喻人-----谈《桃花心木》写法山西省长治市城区东街小学侯书平学习目标：1、通过学习，更加深入地认识和理解“借物喻人”这种写作方法。
2、学习“借物喻人”这种写作方法的分辨方法。
3、阅读相关材料时，能准确分辨出这种写作方法。
教学重点：引导学生认识和解“借物喻人”这种写作方法。
教学难点:指导学生辨析“借物喻人”这种写作方法。
教学过程:一、导入同学们，今天我们学习了《桃花心木》这篇课文，这篇课文最大的写作特点是借物喻人。
关于类似的课文，我们也曾学习过，比如《梅花魂》《落花生》和《白杨》，它们写作方法上共同的特点是运用了“借物喻人”。
二、明确概念和作用，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。
无论写人记事还是，正确运用的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。
那么在平常学习中怎样来分辨哪篇课文运用了借物喻人这种写法呢三、举例说明比如《落花生》中有这样几段话：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵……必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”这几段话就运用了借物喻人（借用花生的特点来比喻怎样做人）的方法：父亲引导孩子谈花生，目的是为了论人生；他赞美花生的品格，也是为了说明做人应该做怎样的人。
“我”从父亲的话中体会到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”这个认识得到了父亲的肯定。
这就像画龙点晴一样，很自然地表达出了文章的中心思想。
再比如，《梅花魂》中外祖父通过赞美梅花的精神和气节，实际上在赞美中华民族和中国人民的气节；《白杨》中爸爸赞美白杨树，实际上在歌颂扎根边疆，建设边疆的建设者们。
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《落花生》
物以类聚，人以群分。
《易经》
原创不容易，【关注】，不迷路！
——读写结合，感悟借物喻人
【教材】语文五年级上册第四单元《落花生》
【微课形式】视频（暂定）
【微课目标】理解课文中父亲与三个子女议论花生部分，领悟借物喻人的方法。
【微课内容】
一、导入
第一张pp内容：读写结合，感悟借物喻人
第一张ppt解说词：父亲以花生生长的情况与桃子、石榴、苹果作了对比，用来说明花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。
接着是以花生喻人，阐明了做人的道理。
我们在学习借鉴这类文章时，一定要注意借物是为了议论。
借物是为了喻人，阐明做人的道理。
只有议论部分写清楚了，中心自然就突出了。
所以我们说借物是手段，喻人才是目的。
二、新授
第二张ppt内容：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。
第二张ppt解说词：这里把“花生”和“桃子、石榴、苹果”进行对比，我们理解花生“不炫耀自己、不图名利、默默奉献、无私奉献”的特点，但是用桃子、石榴、苹果来作比较，并不是批评这几个水果，而是利用他们高挂枝头的特点与花生深埋地下进行比较，采用对比的手法使花生的特征更鲜明、更便于我们去理解。
第三张ppt内容：借物喻人的写作方法：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”
第三张ppt解说词：借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，有时也叫托物言志。
“体面”意思是样子好看，有气派。
“有用的人”指对
社会有贡献的，对他人有好处的。
“只讲外表体面而对人没有好处的人”指只讲究外表好看，没有实质作用的人。
“朴实无华，默默无闻，不计较名利。
”这就是花生的可贵精神。
父亲从落花生讲到做人道德，借花生来教育我们，做人要谦虚朴实、不计名利，要有真才实学，对社会有贡献。
谈的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫借物喻人。
第四张ppt内容：由不图虚名、默默奉献的落花生，你会想起我们身边的哪些人呢？他们哪些地方像落花生？
第四张ppt解说词：如：辛勤的教师，默默的白衣天使，勤劳的清洁工、为民服务的修理工、态度和蔼的公交车司机……他们的过程没有鲜花，没有掌声，劳动的成果都不惊天动地，不引人注目，但他们每天风雨无阻，勤勤恳恳、踏踏实实地做着自己的工作，默默地为大家服务，他人送去方便。
他们就像郑燮的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。
第五张ppt内容：借物喻理的写作方法：在我们的周围也有许多事物，像花生一样给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理，体现出一种精神。
第五张ppt解说词：借物喻理就是通过一个事物说明一个道理。
这种写法,表面上看,好像是状物为主的,其实,状物的目的是为了说明某种道理。
如：青松、荷花表现做人的清高和坚贞不屈；粉笔、蜡烛表现一种默默奉献不求回报的精神等。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“宝剑锋从磨出，梅花香自苦寒来。
”都是借物喻理的写法。
三、总结
第六张ppt内容：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
第六张ppt解说词：许地山是这样说的，也是这样做的。
长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。
他也因此取了个笔名叫落花生。
在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。
【素材积累】
每个人对未来都有所望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。
1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王
冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
三年后，他被释放回国立志洗雪国耻。
他卧薪胆，发愤图强，终于打败了吴国。
4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄。