小学科学苏教版四年级上册第二单元冷和热冷热与温度教案模板范文
苏教版科学四上《冷热与温度》WORD版教案
苏教版科学四上《冷热与温度》WORD版教案本课在学生对生活中的冷热现象有一定认识的基础上，将关心学生形成温度的概念，教会学生规范地测定水温，并带领学生探究热水变凉的规律。
教学重点、难点：1、如何准确测量水温2、发觉热水温度下降的规律教学预备：温度计、纸制温度计、冷温热三种水、秒表、记录纸教学过程：一、导入新课1、谈话：同学们，上课前，我们来做个游戏好吗？每个小组选一名手指感受最灵敏的学生站起来。
好！你是你们小组当中感受最灵敏的，老师来测测你们的感受是不是灵敏？看，桌上有三杯水，请将左手食指放入左边水中，将右手食指放入右边水中，感受如何样？2、学生回答。
（板书:冷热)3、谈话：好！检测你们手指灵敏的时候到了。
将左手食指放入中间水中，再将右手食指也放进中间水中，感受如何样呢？4、学生回答。
（板书：温度）5、小结：通过刚才的实验，使我们明白了，人的手有时能够判别物体的高低，但有时也不可靠，要精确明白物体的温度必须用温度表来测量。
【设计意图：以做游戏的形式导入，学生较为感爱好】二、正确使用温度计1、谈话：大伙儿想不想明白这三杯水的温度？那好，我们先得学会如何使用温度计，哪位同学先来说说该如何样使用温度计才能测温准确。
老师介绍，大伙儿要听认真了。
（1）（出示温度计）这确实是温度计，它是用玻璃做的，专门易碎。
因此使用时，一定要轻拿轻放。
（2）这最下端红色的叫液泡，这红色的一条叫液柱，上面还有刻度，每一小格确实是1 C。
（3）测量时，液泡要完全浸在水中，而且不能碰到杯底和杯壁，否则测出来的温度就会不准。
（4）读数时，要使视线与液柱的最顶端水平，液柱顶端指向哪个刻度，确实是多少摄氏度。
但要注，一定要等液柱不在上升或下降时，才能读数。
看看同学们能不能读出这些温度：课件出示几种温度包括零下温度。
2、谈话：大伙儿会测量水温了吗？（会）好，我们就来测测这三杯水的温度。
注意，先测冷水再测温水，最后测热水，测量过程中，要分工合作，及时记录下所观看到的温度。
苏教版小学四年级科学(上)第二单元(冷和热)教学设计
1.冷热和温度【教学目标】1．过程与方法：使学生能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。
2．使学生知道常温下一杯热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
3．使学生对科学有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣；使学生感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。
【教学重点】探究常温下一杯热水的温度变化规律。
【教学难点】根据收集的数据分析一杯热水在降温过程中的温度变化规律。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：水杯、铁支架、热水、温度计、记录表等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入课题1．师：同学们，你们看过红果果与绿泡泡这个节目吗？这个节目的口号是什么？（生回答：科学泡泡，动手动脑，细心观察，探索奥妙，YES!）2．师：这节课我们就一起动手动脑，去探索科学的的奥妙。
二、复习温度计的使用方法1．师：上节课我们已经认识了温度计，并学会了正确地使用温度计来测量物体的温度。
现在请一个同学来示范测量这杯热水的温度。
（请一个学生测量）2．师：下面的同学要认真观察，仔细判断这位同学的测量方法是否规范。
（学生进行测量报温度，教师根据学生测量的结果板书：℃）3．师：谁来评价一下这位同学的测量方法是否规范，那些方面需要改进？（学生评价）三、连续测量一杯水在降温过程中的温度变化1．师：谁能再来测量一下这杯热水，（请一名学生上来帮读出温度）它的温度( ) ℃（板书）,从这两个温度，你们发现这杯热水有什么变化了吗？（板书：变凉、热水的温度变化）看到这个现象，你们想研究这杯热水的哪些问题？2．学生提问题。
（1）过一会儿，这杯热水的温度会是多少？（2）这杯热水的降温有规律吗？（3）这杯热水放一天后会是多少度？（4）这杯热水的温度是怎样下降的？3．师：同学们想知道的可真多，可由于时间的关系我们不能一一地去研究，下面我们先来研究一杯热水放久了，它的温度是怎样下降的，（板书：冷热与温度）热水变凉的秘密是什么？（课件投影录音：猜一猜，热水的温度是怎样下降的?）学生个别进行猜测。
《冷热与温度》苏教版四年级上册科学 教学设计
《冷热与温度》教学设计教材分析《冷热与温度》是苏教版《科学》四年级（上册）第二单元《冷和热》里的第一课，从教材的构建分析是“物质世界”部分物质、物体、及材料这三部分中的物体的特征研究，是课程标准中“能量的表现形式之二：热现象。
研究的是一杯水热水变凉的动态变化过程，一杯热水变凉是一个很常见的现象，但学生却很少去研究其中的变化规律。
本节课目的就是引导学生对这一现象进行观察记录，并根据数据，绘制曲线图，让学生发现其中规律。
学情分析学生在三年级（上册）科学课第四单元“关心天气”《测气温》中已接触了“气温”的概念。
已学过温度的测量方法和记录方法，因此只要提醒学生，学生应该都会说得出来，学生也应该对热水变凉，这一问题非常感兴趣，因为平时没有真正的去观察，也不知道里面到底有什么秘密，提出要他们来研究，学生学习热情很高。
教学目标1．能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。
2．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
3．对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。
4．感悟到任何科学认识都必须来源科学实践。
教学重点：学会测量水温的方法。
教学难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。
教学准备：烧杯、热水、温水、冷水、温度计、实验记录表、铁架台、小黑板。
教学过程：（一）、感觉物体的冷热：1．同学们，上课前，我们来做个游戏好吗？看，这里有三杯水，请一个同学将左手食指放入1号杯中，将右手食指放入3号杯中，然后告诉大家自己的感觉。
接着将这两个食指同时放入2号杯，再谈谈自己的感觉。
同一杯水，怎么会让一个手指冷，一个手指热呢？谁能猜猜这可能是什么原因？（1个生答）噢，看来光靠我们的感觉是很难确定物体的冷热。
（板书：冷热）既然这样你们有什么办法知道呢？（生自由答）因此，我们把物体的冷热程度叫温度。
（板书：温度）今天我们就来学习《冷热与温度》。
要想准确地知道物体的温度，可以借助——温度计来知道。
（设计意图：从游戏入手，通过学生亲自实验，感受到同样一杯水两根手指的感觉却差别很大，使学生心理产生强烈的矛盾，从而激发学生学习的兴趣。
冷热与温度 苏教版四年级上册科学 教学设计
热水降温有什么
规律？
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
物体的冷热程度叫温度 温度计的作用 正确使用温度计 探究热水降温的规律 猜想：1.温度会均匀下降。
冷热与温度
2.温度下降没有规律。 3.温度下降会先快后慢。 4.温度下降会先慢后快。 规律 1.温度是随着时间的延长而逐渐降低 2.温度下降先快后慢。
让每个学生 都亲自试验，认识 到光凭自己的感 觉不能准确判断 物体的冷热程度。
用温度计可 以准确地测定物 体的温度。
通过实验操 作，以及教材说 明，使学生能正确 使用温度计并能
出热水的温度，
将温度计放入水 准确测量物体的
那么热水的温度 中。每隔一定的时间观 温度。
逐渐下降的时候 察水温，并记录下来。
法研究热水降温 延长而逐渐降低，温度 思 维 能 力 和 预 判
规律呢？实验应 的下降是先快后慢。 能力。
该怎样来做呢？
学生们很喜
6．每组一杯
欢科学课，因为可
热水、温度计、
以做很多实验，但
秒表、记录单、
其实，实验后的分
方座支架
析和思考更加重
7. 引 导 学 生
要。科学探究要动
明确注意事项.
手，但更加要动
预测是科学
是不是有什么规
在测量时小组成 探究过程中非常
律 呢 ? 热 水 变 凉 员分工合作。
重要的一个环节，
可能会出现几种
学生分小组绘制 可 以 让 学生 对 所
情况。
曲线图，并粘贴到黑板 要 探 究 的 内 容 做
5．同学们， 上。
一定的思考，能够
你们想用什么方
温度是随着时间 培 养 学 生的 科 学
学情分析
苏教版小学科学四年级上册《冷热和温度》第二课时教学设计
苏教版小学科学四年级上册《冷热和温度》第二课时教学设计第一篇：苏教版小学科学四年级上册《冷热和温度》第二课时教学设计苏教版小学科学四年级上册《冷热和温度》第二课时教学设计教学内容：苏教版小学科学四年级上册第二单元《冷和热》第一课《冷热与温度》第二课时。
教材分析：《冷热与温度》是苏教版《科学》四年级（上册）第二单元《冷和热》里的第一课中的内容，在第一课时，主要让学生理解了使用温度计测量温度的必要性，以及利用温度计测量水温的正确方法；第二课时研究的是一杯水热水变凉的动态变化过程，一杯热水变凉是一个很常见的现象，但学生却很少去研究其中的科学道理。
本节课目的就是引导学生对这一常见的现象进行观察记录，并根据数据，绘制曲线图，让学生发现其中规律，培养学生的探究能力和科学素养。
学生分析：学生在三年级（上册）科学课已学过温度的测量方法和记录方法，因此只要提醒学生，学生应该都会说得出来，学生也应该对热水变凉这一问题非常感兴趣，因为这个现象是司空见惯的，但平时没有真正的去观察，也不知道里面到底有什么秘密，提出要他们来研究，学生学习热情很高。
教学理念：《小学科学课程标准》提出：科学学习要以探究为核心。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
科学探究应与学生的实际生活相联系，尽量研究学生生活中的食物和现象。
只有这样，才能激发起学生探究的欲望，学生才会真正感觉到：科学就在我们的身边。
教学目标：过程与方法：1、能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。
2、能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律知识与技能：1、能正确使用温度计测量水温。
2、知道在热水变凉的过程中，温度的下降是先快后慢的。
情感、态度与价值观：1、对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。
2、认识到生活中常见的现象也蕴含着科学道理。
5冷热与温度苏教版四年上册科学说课稿
《冷热与温度》说课稿尊敬的各位评委，上午好！我说课的内容是是苏教版小学《科学》四年级上册第二单元《冷和热》的第一课《冷热与温度》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课！。
说教材《冷热与温度》一课是以学生已有知识经验、生活经验为基础，引导学生把感觉上的冷热引向测量上的温度，学会用温度计测量温度，探究热水变凉的规律。
本课是本单元探究冷热现象的起始课，为以后四课的学习奠定基础。
教学目标根据新课标的要求和对教材的分析，结合四年级学生的认知能力，我确定以下教学目标：知识与技能目标：1、知道用温度计可以准确测量物体的温度；2、能正确使用温度计测量水温；过程和方法目标：用实验的方法认识冷热，探究热水变凉的规律。
情感态度与价值观目标：培养学生学习科学的兴趣，自主、合作、探究的能力，认真、严谨的探究态度。
教学重点：学会测量水温的方法教学难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。
教学准备：烧杯、冷热水、温度计、铁架台、记录表等说学情四年级的学生接触科学课已有一年，对科学学习有浓厚的兴趣，也掌握一些科学探究的方法，但实验分析、操作能力还有需要加强。
说教法学法教无定法、贵在得法、重在过程，根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，我主要采用“探究－研讨”的教学方法，引导学生经历提问、猜想、设计、实验、观察、分析、归纳、实践的探究过程，学会探究的规律。
同时综合运用演示法、讲解法、归纳法等来组织课堂教学。
说学法采取与教法相适应的学习方法，引导学生在探究的过程中，能运用探究实验法、观察实验法、小组合作法、自主探究法等学习方法获取新知，掌握技能。
说教学过程本着“探究、开放、自主、合作”的课堂教学理念，我设计了四个教学环节：（一）创设情境、导入新课。
（二）自主探究、学习新知（三）巩固应用，知识拓展（四）总结收获，升华课堂1、创设情境，导入新课：叶圣陶先生说“入境始于亲”，一个好的开头能充分调动学生的积极性，使学生很快走进课堂，课堂伊始，我设计了让学生用手指测量冷水、温水、热水的水温的小实验导入，引导学生通过亲身感受，提出关于“冷热和温度？”的问题，并进行猜测，我顺势揭示课题、板书课题。
四年级上册科学教案-2.1 冷热与温度｜苏教版
课题：冷热与温度一、教学内容：小学科学四年级上册教材分析：本课主驾教学内容有三个都分：第一，认识温度计的作用。
第二，学习使用温度计测水温。
第三:探究热水的降温规律。
学情分析：学生在生活中或多或少对冷热现象和温度都有一定的认识，但这种认识大多停留在感觉的层面。
教学反思：学生在知道温度计的正确使用方法后，在测水温读数时易出现俯视的现象。
在探究热水降温的规律的过程中，学生对热水降温过程会有不同的猜测，在实验的反馈交流阶段学生能根据收集到的数据作出正确的结论。
二、教学目标：1、知道用温度计可以准确测量出物体的温度。
2、能正确用温度计测量水温。
3、能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。
4、能根据记录的数据，概括热水变凉的规律。
5、能耐心、细致地观察和记录。
三、教学重点和难点教学重点：学会测量水温的方法。
教学难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。
四、教学用具：每组1个温度计、2个烧杯、实验单、铅笔、秒表、橡皮、小尺。
五、教学过程:(一)由生活现象引入课题1．放有关冷热现象的视频。
2．“看完后你知道什么或想问点什么？”3．引入课题“我们生活在冷热交替的空间，许多看似普通的冷热现象中却隐藏着很多秘密。
今天这节课我们就从一杯水着手，研究水的冷热现象，探索身边的冷热之谜。
”（二）学习正确使用温度计1.谈话：“大家试一下桌上那杯水的冷热程度。
”（学生用手感觉）“水是冷的还是热的？冷到什么程度？”“物体的冷热程度叫温度，为了准确测量温度，科学家发明了温度计”2．介绍常用的温度计的单位的读法及写法，讲解并演示正确使用温度计的方法。
教师手拿温度计介绍：“这是我们实验室里常用的温度计，它是摄氏温度计，单位是摄氏度，摄氏度的符号是℃，使用时要捏住上方，测量时要把液泡完全放入水中，读数时视线要与液柱的顶端保持水平。
”3.学生测量桌上杯中水的水温并记录。
4.交流测量结果。
（三）连续测量一杯热水在降温过程中的温度变化1.提出问题问：“大家都知道一杯热水放久了会变凉，那么水温的下降是否有规律呢？如果有，可能是什么样的规律？请同学们完成实验单中的预测并制定实验计划”2.学生在小组内完成预测和制定实验计划后汇报对应的内容，并修改实验计划：预测：一杯水在变凉的过程中，降温速度是（）。
小学科学苏教版四年级上册第二单元冷和热《加热和冷却》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学苏教版四年级上册第二单元冷和热《加热和冷却》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学科学苏教版四年级上册第二单元冷和热《加热和冷却》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、学生通过实验,认识到加热和冷却可以改变物体的形态。
2、学生通过实验,认识到物体热胀冷缩会引起体积发生变化。
3、学生在研究过程中体验科学探究的快乐。
4、学生能够用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。
5、学生学会正确使用各种实验器材,并且能够自主设计空气的热胀冷缩实验。
2学情分析加热和冷却是学生常见、熟悉的现象,具有很多的感性认识,也有很强的研究兴趣。
另外, 学生们已经掌握了很多科学研究的基本原则和方法。
本节课在学生已有知识经验的基础上继续锻炼学生模仿实验、设计实验、亲自动手实验以及根实验现象总结实验结论的能力,培养和提高学生科学的科学素养。
3重点难点重点:认识到冷热变化会导致物体产生变化。
难点:发现气体具有热胀冷缩的性质;合理解释生活中的热胀冷缩现象。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入1、(出示一个中踩瘪了的乒乓球)师:同学们,你们当中有没有爱打乒乓球的?乒乓球不小心踩瘪了怎么办?(生:用开水烫一下)2、师:乒乓球受热后为什么能复原,里面隐藏着什么科学奥秘,这节课我们就来研究《加热和冷却》。
(板书课题:加热和冷却)活动2【讲授】研究加热和冷却对物体形态及体积的影响(一)研究加热和冷却对物体形态的影响1、观察蜡烛的变化师:这个月,有没有过生日的同学?让我们点燃生日蜡烛为他们庆祝一下好吗?同时,请仔细观察蜡烛发生了什么变化?(板书:固体——液体)。
苏教版四年级科学上册第二单元冷和热全单元教案教学设计
苏教版四年级科学上册第二单元冷和热教案1 冷热与温度教学目标1、学会测量水温的方法；2、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
3、感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。
教学重难点1、重点：学会测量水温的方法。
2、难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。
教学准备：冷水、热水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、铁架台。
课时安排：1课时教学过程第一课时一、建立温度的概念出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水。
演示：将两手的食指分别插入冷水杯和热水杯，5秒钟后，再同时插入温水杯。
要求体会：两个手指的感觉一样吗？学生分组进行体验，小组交流体会。
二、形成温度概念全班交流，感受到：光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。
讲解：物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确的测定出物体的温度。
三、学习用温度计测量水的温度学生尝试用温度计测量水的温度，同时思考：如何使用温度计测量水的温度，在测量过程中要注意什么。
交流：测量过程中要注意的事项：（1）液泡浸在水中，不碰杯壁；（2）液注变化稳定后观察温度；（3）观察温度要水平观察；（4）学习读出温度计的度数。
（教师可以适当创设一些错误情景，认学生分析。
）利用温度计测量三杯水的温度（先测冷水，再测温水、最后测热水）。
四、预测水的温度变化提问：热水放的时间长了会怎样？如果隔相同的时间测量一次热水的温度，你认为热水变凉的过程是怎样的呢？温度的下降会有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律？五、制定热水变凉的研究计划讨论：怎么才能做好这个实验？在讨论中明确学生需要注意的几个问题：（1）需要哪些材料：（温度计、铁架台、杯子、热水、记录纸、手表）（2）需要观察什么？记录什么？（3）怎样记录？从什么时候开始记？隔多长时间记录？（4）小组内每个成员的任务是什么？（拿温度计、读数、计时、记录各有分工，每人都要找到自己的角色）合作学习是科学探究的常用学习方法，每个组员都要承担各自的角色，小组中每个人都应充分发挥自己的个体作用。
苏教版科学四年级上册优秀教学设计冷热与温度
第二单元冷和热第1课冷热与温度设计理念在学生对生活中的冷热现象有了一定的认识后，本课将帮助学生形成温度的概念，教会学生规范地测量水温，并带领学生探究热水变凉的规律。
形成温度概念，安排了一个经典实验——将手指分别插入冷热水中，5秒后，再同时放入温水杯，体会两个手指的感觉。
明确物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确地测定物体的温度。
学习测定水温。
测定水温时，温度计的液泡不能接触杯壁和杯底，读数时不要将温度计拿到杯外。
测量三杯水的温度，这是测量水温的一次实践。
探究一杯热水的降温规律。
这部分的设计在于进一步加强测量水温的技能训练，培养学生的记录能力，特别是连续观察变化的数值并记录的能力，通过指导学生绘制曲线图、分析数据，引导学生发现降温规律，从而激发学生去探究生活中的科学问题。
试验结束后，还要求学生通过讨论来解释这个现象——这是培养学生科学分析和推理能力的重要环节。
教学目标1、学会测量水温的办法。
2、能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
3、知道什么是温度。
4、知道在热水变凉过程中，温度下降是有规律的。
5、感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。
重点难点重点：让学生学会用温度计连续测量、记录温度，从中发现一杯热水温度变化的规律。
难点：会用温度计连续测量、记录温度。
学具准备热水、烧杯、温度计、表格、统计图……课时安排两课时教学过程第一课时（一）建立温度概念1、实验：每组三个杯子，冷、温、热三种温度的水。
2、实验指导：先将两手的食指分别插入冷水杯和热水杯；5秒钟后，再同时插入温水杯，两个手指的感觉一样吗？3、学生亲自实验。
4、解释这个现象。
（二）形成温度概念。
教师小结：光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。
物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确地测定物体的温度。
（三）学习使用温度计。
1、教师指导：测定水温要主义温度计的液泡不能接触杯壁和杯底；读数的时候不要将温度计拿到杯外，读数时眼睛要和温度计的液面平视。
冷和热(苏教版四年级上册第二单元教案)
冷和热（苏教版四年级上册第二单元教案）第二单元冷和热单元教学时间八课时1.冷、热和温度教学目标1.知道温度计能准确测量物体的温度；2.能正确使用温度计测量水温；3、能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据；4、能扎根记录的数据概括热水亦凉的规律；5、能耐心、细致地观察和记录。
教学重点与难点重点：学会测量水温的方法；难点：连续测量一杯热水的冷却过程，找出温度变化规律。
教学时间一个课时教学过程一、了解温度和温度计1、把手放在热水、冷水中，五秒后再放入温水中，体会两个手指的感觉；（注：这一活动的目的是为让学生体会到同样的一杯水，倒两根刚从不同水温内出来的手指伸进来，冷热的感觉不同。
我一直用游泳池边的那个水龙头作比方，但有那样经历的学生并不是很多的，所以效果其实不好）2、问：从实验中可以发现什么？3.概述：物体的冷热程度称为温度。
用温度计测量物体的温度（注：判断冷和热的标准）。
4、讲解并演示正确使用温度的方法，测量冷、热、温水的温度。
二、连续测量一杯热水在冷却过程中的温度变化1、问：一杯热水温度下降有什么规律？（注：应提醒学生，这里的下降规律应该是下降速度方面的）2、学生提出自己的观测。
3、小组讨论，制定研究计划：设备、观察和记录的内容；每个团队成员的时间、任务；4.分组研究并收集数据。
三、画曲线图，分析数据1.解释曲线的绘制方法；2、学生画曲线图，研究温度变化的规律；3、交流各自的发现；4.温度先缓慢下降，然后迅速下降。
四、继续预测，课后继续研究。
附言：本课的中心思想是让学生了解冷热的标准就是温度，虽然计划为一课时，但考虑到实验的实际情况，还是分成两课时进行，第一课时的任务是学习使用温度计，按理说，学生在三年级时已经使用过温度计测量气温，只是隔了一个暑假，学生不一定能记清，其次，三年级是测量气温，那个相对简单些，本课测量水的温度，所以还有一部分东西要让学生掌握。
在课堂上，先让学生看书，了解测量水温时的相关操作，再找学生到前面演示给大家看，同时让学生注意温度的变化，这里为他们下课时了解水温下降趋势先埋下一笔，为下节课内容作铺垫；第二课时，其实观察水温下降趋势的活动，我让学生进行观测，并将观察到的温度写在黑板上，我在黑板上画了曲线图。
四年级上册科学教案-第二单元冷和热｜苏教版
四年级上册科学教案-第二单元冷和热｜苏教版第二单元冷与热1.冷热与温度[预期学习结果]1.知道用温度计可以准确测量出物体的温度。
2.能正确使用温度计测量水温。
3.能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。
4.能根据记录的数据概括热水变凉的规律。
5.能耐心、细致的观察和记录。
[教学重点]学会测量水温的方法。
[教学难点]连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。
[教学准备]三个杯子、冷、温、热三种温度的水、温度计、三杯不同温度的水。
[课时安排]1课时[教学过程]一、试水温：建立温度的概念1.讲述：桌子上有三杯水，其中一杯是热水，一杯是温水，还有一杯是冷水。
如果把两只手的食指先分别插进冷水杯和热水杯中，过5秒钟后再同时插进温水杯中，两个手指的感觉会一样吗？2.学生分组实验并说说感受。
3.你能对自己的感受进行解释吗？4.光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？（形成温度的概念）5.小结：物体的冷热程度叫温度。
光凭感觉是无法准确判断出物体的温度的，准确测量物体的温度必须借助温度计。
二、测水温：学会测量水温的技能1.如何借助温度计测量水的温度呢？实验时要注意些什么？2.布置实验要求。
讲解并演示正确使用温度计的方法，介绍常用的温度单位“摄氏度”的读法和写法。
3.再次提醒：A怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当给予提醒。
B怎样读出温度计的读数？三、实验：探究常温下一杯水的温度变化规律1.那么你们知道热水在变凉的过程中温度是怎样变化的吗？2.小组讨论，并把讨论的结果记下来。
3.实验：连续测量一杯水的温度，证明热水变凉温度变化规律。
（1）我们要想通过实验来知道热水是怎样变凉的，你们认为我们需要用到哪些材料？“热水、杯子、温度计。
”（2）么我们在实验中应该注意些什么，这样可以避免一些不必要的麻烦。
（3）布置实验要求。
利用教学光盘，播放前半段，提醒学生听清要求。
（4）再次提醒：A怎样读出温度计的读数？B每隔多长时间记录一次温度？C从什么时间开始记录温度？D把实验中得到的数据记录下来。
苏教小学科学四上《21.冷热与温度》word教案2
（苏教版）四年级科学上册教案第二单元冷和热1.冷热与温度科学探究：1．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
3．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
科学知识：知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。
情感态度与价值观：在学习和解决问题中注重证据。
教学目标：过程与技能1．学会测量水温的方法。
2．能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
科学知识1．知道什么是温度。
2．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
情感态度与价值观：悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。
学习成果：预计学生能够：学会测量水温的方法。
收集数据并描述热水变凉时温度下降的规律。
描述什么是温度。
教学材料：三个杯子、冷、温、热三种温度的水、温度计、三杯不同温度的水教学步骤：集中话题导入新课1.老师这里有一杯开水，你们看热气腾腾的，很难靠近嘴，可是为什么过了一会之后就不在冒热气了，而且可以从容的喝了？激疑，使学生产生思考。
探索和调查试水温1.学生分组实验。
2.请你说说实验时的感受。
3.你能对自己的感受进行解释吗？4.光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？5.要准确测出物体的温度，要借助温度计。
测水温1.如何借助温度计测量水的温度呢？实验时要注意些什么？2.布置实验要求。
利用教学光盘，播放前半段，提醒学生听清要求。
3.再次提醒：A．怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当给予提醒。
B．怎样读出温度计的读数？猜测热水变凉过程中，温度如何变化1.那么你们知道热水在变凉的过程中温度是怎样变化的吗？2.小组讨论，并把讨论的结果记下来。
实验：连续测量一杯水的温度，证明热水变凉温度变化规律。
冷和热(苏教版四年级上册第二单元教案)
第二单元冷和热单元教学时间八课时1、冷热和温度教学目标1、知道温度计可以准确测量出物体的温度；2、能正确使用温度计测量水温；3、能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据；4、能扎根记录的数据概括热水亦凉的规律；5、能耐心、细致地观察和记录。
教学重点和难点重点：学会测量水温的方法；难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。
教学时间一课时教学过程一、认识温度及温度计1、把手放在热水、冷水中，五秒后再放入温水中，体会两个手指的感觉；（注：这一活动的目的是为让学生体会到同样的一杯水，倒两根刚从不同水温内出来的手指伸进来，冷热的感觉不同。
我一直用游泳池边的那个水龙头作比方，但有那样经历的学生并不是很多的，所以效果其实不好）2、问：从实验中可以发现什么？3、小结：物体的冷热程度叫温度，使用温度计溅定物体的温度（注：判定冷热的标准）。
4、讲解并演示正确使用温度的方法，测量冷、热、温水的温度。
二、连续测量一杯热水在降温过程的温度变化1、问：一杯热水温度下降有什么规律？（注：应提醒学生，这里的下降规律应该是下降速度方面的）2、学生提出自己的观测。
3、小组讨论，制定研究计划：器材、观察、记录的内容；时间、每个小组成员的任务；4、小组研究，收集数据。
三、画曲线图，分析数据1、讲解曲线图的画法；2、学生画曲线图，研究温度变化的规律；3、交流各自的发现；4、小结：温度下降呈先快后慢的规律。
四、继续预测，课后继续研究。
教学后记：本课的中心思想是让学生了解冷热的标准就是温度，虽然计划为一课时，但考虑到实验的实际情况，还是分成两课时进行，第一课时的任务是学习使用温度计，按理说，学生在三年级时已经使用过温度计测量气温，只是隔了一个暑假，学生不一定能记清，其次，三年级是测量气温，那个相对简单些，本课测量水的温度，所以还有一部分东西要让学生掌握。
在课堂上，先让学生看书，了解测量水温时的相关操作，再找学生到前面演示给大家看，同时让学生注意温度的变化，这里为他们下课时了解水温下降趋势先埋下一笔，为下节课内容作铺垫；第二课时，其实观察水温下降趋势的活动，我让学生进行观测，并将观察到的温度写在黑板上，我在黑板上画了曲线图。
苏教版科学四上《第二单元冷和热》word教案
苏教版科学四上《第二单元冷和热》word教案说课稿一、教材分析《冷热与温度》、《热的传递》、《加热与冷却》这三课是苏教版《小学科学》教材四年级上册第二单元《冷和热》的第一、二、三课，这三课，要紧是依照《科学（3～6年级）课程标准》中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。
这三课涉及到的《标准》的具体内容有：科学探究：2.2能针对问题，通过观看、实验等方法收集证据。
2.2能对收集到的证据用文字、图表等方式来出现。
2.3能对收集到的证据进行比较、分类。
2.4能在总结证据的基础上，做出合理的说明。
科学知识：1.4明白通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。
2.1明白温度是表示物体冷热程度的，明白温度的单位，会使用温度计。
2.2了解热总是从高温物体传向低温物体，直到温度相等时，热传导才停止。
情感态度与价值观1.2敢于大胆想像。
1.3在学习和解决问题中注重证据2.3感受并体验科学并不奇异，科学就在周围。
4.1喜爱用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
从内容上看，教材通过“了解温度计的作用”、“学习使用温度计”、连续测量热水的温度”这三部分来关心学生认识“冷热与温度”；通过“认识热传导现象以及学习使用酒精灯”、“认识热对流现象”、“认识热辐射现象”这三部分关心学生认识“热的传递”；通过“研究冷热对物体形状的阻碍”“研究冷热对物体体积的阻碍”、“认识加热与冷却的用途”这三部分来关心学生认识“加热与冷却”。
从结构上看，这三课探究的差不多上生活中的一样的热现象及简单的规律，差不多上可看作并列关系。
同时，第一课《冷热与温度》中形成的温度的概念和使用温度计的技能，又是后两课及至整个单元的基础。
二、学情分析冷和热是生活中常见的现象，如气温的高低、物体的冷暖、加热、制冷等，学生都有丰富的生活感知，但他们对冷和热的认识，更多时候依旧停留在自我感受的层面，对专门多冷热现象，并没有刻意地关注，还不能作出合理的说明，因此，当教材引领学生聚焦生活中一些常见的冷热现象时，当他们面对熟悉的现象而产生迷茫时，探究的欲望是何等的强烈，这确实是学习的内在动力。
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小学科学苏教版四年级上册第二单元冷和热冷热与温度教
案模板范文
1教学目标
1、能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。
2、知道在热水变凉的过程中,温度下降是有规律的。
3、对科学研究有兴趣,体验和感受到科学探究的乐趣。
4、感悟到任何科学认识,都必须来源于科学实践。
2学情分析
《冷热与温度》一课是苏教版《科学》四年级上册第二单元《冷和热》里的第一课,本课主要安排了三个活动,一是初步建立温度的概念;二是学会规范测量水温;三是探究热水降温规律。
其中温度概念的建立,需要通过结合生活情境和在具体的操作活动中感受而逐步生发;对于温度计的使用方法,既要给学生尝试探究的空间,更要对温度计的结构、原理和操作要领指导到位,学生要能规范操作、熟练掌握。
正确规范测量温度,对后续学习极为重要和关键。
3重点难点
重点:
1、初步掌握用酒精温度计测量水温的方法。
2、分组合作,探究热水变凉的规律。
难点:
1、理解热水变凉的规律。
2、绘制、分析热水变凉折线统计图。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】感受物体的冷热
教学准备:
烧杯、热水、温水、冷水、温度计、秒表、记录表、铁架台、课件ppt
一、感受物体的冷热:
1、师:老师给每个小组准备了一杯冷水、一杯温水和一杯热水,先将两手的食指分别插入冷水和热水中。
5秒后,再同时插入温水中,两个手指的感觉一样吗?每个小组成员听从小组长的安排,每个同学都试一试。