汉语通论研究型

《汉语通论》教学大纲适用专业：小学教育专业（研究型）课程类别：专业必修课课程学时：51学时（周3学时）课程编号：53832101课程学分：3学分一、课程说明本大纲服务于师范类研究型。

汉语通论是高师院校小学教育专业的一门专业必修课。

本课程分古代汉语和现代汉语两部分。

古代汉语的教学，要求学生阅读一定数量的文言文，掌握古代汉语的基础理论知识，掌握古汉语常用词。

培养和提高学生阅读古籍和从事小学文言文教学的能力。

现代汉语的教学，了解汉语发展脉络，掌握现代汉语的理论体系框架、基本概念及其联系，运用语音、文字、词汇、语法等方面的知识，深入分析具体语言事实，从而提高认识、分析和解决语言现象的能力。

二、课程内容和学时分配古代汉语：绪论（1课时）讲解古代汉语的概念、性质。

提出古代汉语学习的内容、目的和要求。

介绍学习方法。

第一单元（3课时）文选《郑伯克段于鄢》、《齐桓公伐楚》古汉语通论古汉语工具书第一节查检工具书的方法第二节古代汉语常用工具书介绍熟读文选，掌握重点词汇和语法现象，背诵重点篇目。

掌握查检工具书的方法，了解熟悉所介绍各部工具书的性质、内容等，熟悉常用工具书的编纂体例。

第二单元（5课时）文选《冯谖客孟尝君》、《触龙说赵太后》古代汉语通论文字第一节汉字的产生和形体演变汉字的形体结构象形、指事、会意、形声、转注、假借第二节古书中的用字现象古今字、异体字、通假字、繁简字熟读文选，掌握重点词汇和语法现象，背诵重点篇目；了解汉字产生的途径和汉字体系形成的时代；熟悉分析汉字形体结构的“六书”理论，掌握因形求义的基本方法；熟悉汉字形体演变的发展线索和规律；熟悉古今字、异体字、繁简字和通假字的特点，掌握辨识常见古书用字现象的方法。

第三单元（5课时）文选《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》、《季氏将伐颛臾》、《大同》古代汉语通论词汇第一节古代汉语词汇演变与构成一、古代汉语词汇的变化发展情况二、古代汉语词汇的构成第二节古代汉语词义的演变一、词义的演变二、词的本义和引申义第三节同义词和同源词熟读文选，掌握重点词汇和语法现象，背诵重点篇目；了解古今汉语词汇的继承与发展关系，了解古代汉语单纯词和合成词的结构特点及其与词义的关系；熟悉常见古今词义发展变化的方式；掌握正确分析词的本义和引伸义的方法；掌握分析同义词、同源词的方法。

第四单元（4课时）文选《寡人之于国也》、《许行》古代汉语通论古代汉语虚词和实词第一节虚词：介词、连词、助词第二节实词：数量词、代词、副词第三节词类活用和特殊动宾关系熟读文选，掌握重点词汇和语法现象，背诵重点篇目；了解古代汉语虚词的分类以及各类虚词的一般语法特点，掌握常用虚词的主要功能；了解古代汉语和现代汉语实词在用法上的差别，重点掌握名词活用、形容词活用、使动用法、意动用法、名词作状语等古代汉语词类活用现象。

第五单元（5课时）文选《小国寡民》、《北冥有鱼》、古代汉语通论古代汉语句法第一节古代汉语语序第二节古代汉语特殊句式第三节句子成分的省略第四节惯用句式熟读文选，掌握重点词汇和语法现象，背诵重点篇目；了解古代汉语与现代汉语在句法结构上的差异，重点掌握古代汉语被动句式、判断句式等特殊句型结构，重点掌握古代汉语倒装句、宾语前置等特殊语序，熟悉古代汉语句子成分省略的一般规律和古代汉语凝固结构。

第六单元（3课时）文选《氓》、《哀郢》、《山居秋暝》、《赠孟浩然》、《登高》、《水调歌头•中秋》、《如梦令•昨夜雨疏风骤》、古代汉语知识音韵及诗词格律第一节音韵学概述第二节上古音说略第三节中古音说略第四节诗词格律熟读文选，掌握重点词汇和语法现象，背诵重点篇目，分析所选律诗的平仄和拗救；了解音韵学的基本概念、中古音语音系统、上古音语音系统和反切注音法；了解古体诗和近体诗的区别，熟悉近体诗的格律特点及四种基本格式；理解掌握“平仄”、“粘”、“对”、“拗”、“救”的特点；了解词调、词牌、词谱知识，熟悉词的用韵、平仄和对仗；第七单元（1课时）古代汉语知识古代汉语修辞学习古代汉语修辞的意义，理解掌握古汉语所特有的几种修辞方式。

现代汉语：绪论（1学时）明确现代汉语共同语的性质、历史必然性与发展前景。

通过语言基本职能的讲授，使学生学习现代汉语的作用和意义，特别是对思维训练的作用和意义。

宣讲《中华人民共和国国家通用语言文字法》教学内容：（一）语言：语言的定义、职能、结构（二）汉语：国际国内地位、简史、分期（三）现代汉语：概念、形成、规范化（四）学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》重点：语言的职能、现代汉语的概念第一章语音（8学时）系统讲授现代汉民族共同语的音位系统，使学生具备分析和研究普通话乃至方言的基本理论知识；同时使学生受到系统论方法、形式逻辑常用方法特别是演绎推理等方法的训练。

（语流音变、语调和朗读、语音规范化问题不讲，由教师口语课讲）教学内容：第一节语音概说（一）语音及语音的三大性质（二）语音的基本单位：单位确立的原则、音素、音位、音节（三）记音符号重点：语音的社会性质、元音与辅音的区别第二节音位学说简介（一）音位的概念（二）音位变体（三）音位与音素的对比（四）音位间的对立关系（五）非音色音位重点：音位变体、音位与音素的对比第三节现代汉语辅音音位系统（一）声母与辅音音位以及辅音（二）零声母：性质与书写（三）辅音音位的变体：描写方法、典型变体、非典型变体（四）现代汉语辅音音位辨正重点：辅音音位的变体：描写方法、典型变体第四节现代汉语元音音位系统（一）韵母与元音音位（二）单元音音位及其条件变体、单韵母（三）复元音音位与复韵母：性质、结构、分类（四）儿化及其音位问题重点：单元音音位及其条件变体难点：复元音音位的性质第五节现代汉语声调音位系统（一）声调的性质：自然性质、社会性质（二）调值、调类、调型、调名、调号（三）现代汉语的声调音位系统（四）轻声的音位问题（五）声调辨正重点：调值难点：声调的性质第六节现代汉语音位的组合（一）现代汉语音节结构的特点：层次概念、音节分析（二）现代汉语声韵调配合规律第三章词汇（5学时）掌握语素、词这两个基本概念，系统掌握现代汉语的词汇系统，特别是词义系统。

使学生学会在系统中把握概念、组织知识的方法，对活的辩证法有所体会。

（词典和字典自学）教学内容：第一节基本概念（一）词汇（二）语素：概念、分类（三）词：概念、和语素及词组的区别、对立面互渗律（四）词的结构重点：语素、词的判定难点：词的结构分析第二节词义系统（一）什么是词义？（二）语素义和词义（三）多义词和同音词（四）同义词及其辨析（五）反义词重点及难点：语素义和词义、同义词辨析第三节构成系统（一）关于按性质作用标准给整个词汇系统分类（二）关于按来源标准给整个词汇系统分类（三）关于按语法定性标准给一般词汇的分类（四）关于按交际范围标准给一般词汇分类重点：熟语的特点；成语、惯用语、歇后语的比较第四章语法（8学时）这是整个课程的重点。

要求教给学生完整的逻辑严密的现代汉语语法系统，使学生分析、运用语言的能力得到明显提高，并且具备进一步学习研究现代汉语语法的能力；应充分发挥“学习语法就是做思维的体操”这一特点，全面训练学生的理论思维、特别是创造性思维。

教学内容：第一节语法概说（一）什么是语法？（二）语法的特点（三）语法意义与语法形式（四）语法单位第二节词类（上）（一）现代汉语划分词类的标准（二）实词：各小类指要、实词的中层分类、实词的运用重点：现代汉语划分词类的标准、实词的运用第三节词类（下）（一）介词：概念、功能、运用（二）连词：概念、运用（三）助词：分类、结构助词（四）语气词（五）词类总论：虚、实的辩证法；词类与词性；词的兼类重点：结构助词、容易造成混淆的词类的区别、词类判断第四节词组的结构关系分类（一）复合词组：主谓词组、述宾词组、中补词组、偏正词组、联合词组、兼语词组、连贯词组（二）派生词组：一般实词与特殊实词组成的、实词与虚词组成的重点：复合词组第五节词组的其他标准分类（一）以结构层次为标准的分类（二）以结构功能为标准的分类（三）以义项数量为标准的分类（四）以固定性为标准的分类重点：层次分析法的概念、程序第六节句子结构分析（上）（一）句子特有的成分（二）句子特有的现象（三）句型概说（四）单句句型：非主谓句、主谓句（五）单句结构常见的语病（六）实词：各小类指要、实词的中层分类、实词的运用重点：单句句型、语病种类难点：几种特殊单句句型、病句修改第七节句子结构分析（下）（一）复句：开放复句、封闭复句（二）多重复句结构的分析（三）复句结构中常见的语病重点和难点：复句的判断、多重复句结构的分析第八节句子功能分析（一）句类（二）基本句类概述（三）口气与语气（四）口气分析举例（五）语气词与口气重点：口气分析举例第五章现代汉字（3学时）在从理论上获得对现代汉字的性质和特点、造字法和用字法、字形系统以及现代汉字的前景的理性认识的同时，理论的思辩能力得到锻炼；并能提高现代汉字的使用水平。

教学内容：第一节汉字的性质与特点（一）汉字表义还是表音论（二）汉字在世界文字系统中的位置——汉字的性质（三）汉字的特点重点：汉字的性质第二节现代汉字的造字法和用字法（一）现代汉字的造字法（二）形声字简论（三）现代汉字的用字法第三节现代汉字的形体和汉字编码（一）现代汉字的字形：笔画、笔顺、独体字、偏旁、部首、部件、部位、合体字（二）汉字的形体（三）汉字输入领域和输入方式（四）汉字编码研制和选用标准的分析第四节现代汉字的状况、整理与使用（一）现代汉字的现状（二）汉字的整理与标准化（三）正确使用汉字第五节标点符号（一）标点符号概说（二）标点符号的性质和作用四、考核方式考试：笔试五、成绩评定平时成绩占30%，考试成绩占70%六、本课程对学生创新能力培养的措施遵循理论联系实际的原则。

本课程由文选和古代汉语知识两部分组成。

教学中要以文选部分的为纲，古代汉语知识部分为目，两部分的讲授要穿插进行，相互配合，相互印证。

遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，为学生奠定良好的理论基础。

古代汉语课平时训练占有重要地位，是重要的教学环节。

任课教师应根据教学内容和教学要求编制单项或综合练习，指导学生训练。

训练要配套，形式要多样，内容要富于启发性。

注重吸收最新的科研成果，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。

为避免课程间内容的重复，本课程不讲授修辞部分。

七、教材与参考书使用教材：王力主编，《古代汉语》，中华书局，1999年版。

胡裕树《现代汉语》上海：上海教育出版社，1981.参考书目：1．郭锡良，《古代汉语》，商务印书馆，1999年版。

2．许嘉璐，《古代汉语》，高等教育出版社，1992年版。

3．许慎，《说文解字》，中华书局，1963年版。

4．段玉裁，《说文解字注》，上海古籍出版社，1988年版。