案例编写与案例教学分析
教学设计案例分析怎么写
教学设计案例分析怎么写1. 引言教学设计案例分析是一种常见的教育研究方法，通过对具体教学活动的详细分析和评估，以及对教学效果和学生学习表现的观察和总结，旨在反思和改进教学策略、方法和教学资源的使用。
本文将介绍如何编写一份高质量的教学设计案例分析文档。
2. 案例描述在写教学设计案例分析之前，首先要对需要分析的教学案例进行描述。
描述可以包括教学目标、教学内容、教学环境、学生特点等方面的信息。
描述要具体、清晰，以便读者能够对该教学案例有一个全面的了解。
3. 教学设计分析在教学设计分析部分，应该对教学设计进行逐步分析和评估。
可以从以下几个方面进行详细阐述：3.1 教学目标分析分析教学目标是否明确、合理，是否能够达到预期的教学效果。
可以对教学目标进行细化，进一步说明每个目标的可行性和实现方法。
3.2 教学内容分析对教学内容进行分析，包括知识点的覆盖情况、难易程度、内容的组织方式等。
可以结合学生的学习能力和实际需求，评估教学内容的合理性和有效性。
3.3 教学方法分析分析教学设计中采用的教学方法和策略，包括教师的讲授方式、学生的参与程度、教学资源的利用等。
对于每种教学方法的优缺点进行评估，提出改进和优化的建议。
3.4 教学评价分析分析教学过程和学生学习结果的评价方法和标准。
评估是否能够准确反映学生的学习情况和教学效果，是否能够提供有效的反馈和改进意见。
3.5 教学案例的可持续性分析对教学案例的可持续性进行分析和评估，包括该案例是否适用于其他教师和学校，是否具有可推广性和可拓展性。
提出是否需要进行改进和调整的建议。
4. 结论在结论部分，对教学设计案例进行总结和归纳。
可以总结案例分析中的主要观点、发现的问题、解决方案等。
同时，还可以提出对未来教学设计的建议和展望。
5. 参考文献在教学设计案例分析文档的最后，列出所参考的文献和资料，包括教材、学术论文、网站资源等。
确保引用的文献来源准确可靠。
以上是一份教学设计案例分析的编写指南，希望能够帮助到您。
教学案例分析范文
教学案例分析范文在教学中，教师们经常会遇到各种各样的教学案例，如何对这些案例进行分析并加以应用，是每位教师都需要思考和掌握的技能。
本文将通过一个实际的教学案例，来进行分析和探讨。
教学案例背景：某班级的学生在数学课上表现不佳，尤其是在解决复杂问题时，他们缺乏自信，思维僵化，缺乏创造性。
教师决定通过一个实际生活中的案例来引导学生思考，激发他们的学习兴趣和解决问题的能力。
教学案例分析：首先，教师选择了一个具体的案例，而不是抽象的数学题目。
这样做的目的是希望学生能够将所学的知识应用到实际生活中，激发他们的学习兴趣。
其次，教师在引导学生分析案例的过程中，注重引导学生思考，而不是直接给出答案。
这样做可以激发学生的主动学习意识，培养他们的解决问题的能力。
最后，教师在案例分析的过程中，注重培养学生的团队合作意识。
学生们被分成小组，共同讨论和解决问题，这样可以培养他们的团队协作能力。
教学案例启示：通过这个案例的分析，我们可以得出一些启示。
首先，教师在选择教学案例时，应该注重案例的实际性和趣味性，这样可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
其次，教师在引导学生分析案例时，应该注重引导学生思考，而不是灌输式的教学。
这样可以培养学生的主动学习意识和解决问题的能力。
最后，教师在案例分析的过程中，应该注重培养学生的团队合作意识。
这样可以培养学生的团队协作能力，为他们将来的社会生活打下良好的基础。
结语：教学案例分析是教师在教学中经常需要面对的一个重要环节。
通过对教学案例的分析，可以帮助学生将所学的知识应用到实际生活中，培养他们的解决问题的能力和团队合作意识。
因此，教师在教学中应该注重教学案例的选择和分析，引导学生思考，培养他们的学习兴趣和解决问题的能力。
教育教学案例分析怎么写
教育教学案例分析怎么写1. 引言教育教学案例分析是教育教学领域的一种重要研究方法，通过对实际教育案例的深入分析和探讨，旨在了解、解释和改善教学实践。
本文将介绍教育教学案例分析的基本过程和方法，帮助教育从业者更好地进行案例分析研究。
2. 教育教学案例的选择选择适合的教育教学案例是进行案例分析的首要步骤。
教育教学案例应具有一定的代表性，能够反映教育现实问题，同时也要有足够的详细信息供分析。
选择案例时可以从教育实践中收集，也可以通过调查和访谈等方式获得。
3. 教育教学案例分析的基本过程教育教学案例分析通常包括以下基本过程：3.1 定义问题根据选定的教育教学案例，明确要解决的问题。
问题可以从多个角度出发，如教学目标是否达到、学生的学习情况和反应、教师的教学策略等。
3.2 收集案例资料收集与教育教学案例相关的资料和信息，包括教学材料、学生作业、教师反思和观察记录等。
通过充分收集资料，可以全面、深入地了解案例的背景和细节。
3.3 分析案例在分析阶段，首先需要对案例进行整体的描述和概括。
然后，可以通过细致观察和深入分析，从不同层面和角度思考问题，并找出问题的原因和解决方案。
可以采用对比分析、因果关系分析等方法来辅助分析。
3.4 提出建议基于对案例的分析，提出相应的建议和改进措施。
建议应该具体、可操作，并与案例中出现的问题相匹配。
建议不仅要针对教学实践，还可以考虑教师的专业发展和学生的发展需求。
4. 教育教学案例分析的方法教育教学案例分析可以采用多种方法，以下是两种常用方法的介绍：4.1 基于理论框架的分析基于理论框架的分析方法是将教育教学案例与教育理论相结合，通过理论的视角来审视案例。
在分析过程中，可以使用相关的教育理论和概念，对案例进行解读和解释。
这种方法有助于深入理解案例中的问题原因，并提供理论支持作为分析和建议的依据。
4.2 协作式分析协作式分析是指通过团队合作的方式进行教育教学案例分析。
多人分析和讨论案例可以促进不同观点的交流和碰撞，提高分析的广度和深度。
教材的教学案例分析及教案编写
教材的教学案例分析及教案编写。
一、教材的教学案例分析教学案例分析是指教师结合自己的教学经验和实践，对教材进行深入剖析和分析，进而设计出最适合学生学习的教学方案。
具体而言，教学案例分析包括以下几个方面：1.教材内容分析教材内容是教学案例分析的基础。
教师要对教材整体进行深入剖析，把握教材的重难点，并找出学生容易出错的部分。
只有深入了解教材，才能更好地进行教学案例分析。
2.学生特点分析学生的特点也是教学案例分析不可忽视的方面。
教师要考虑到学生的年龄、性别、文化背景等因素，以及学生的学习能力和学科素养，进而制定出最适合学生学习的教学方案。
3.教学目标设定教学目标是教学案例分析的重要组成部分。
教师要根据教材内容和学生特点，制定出适合学生学习和实际教学需要的教学目标。
同时，教师也要注重教学目标的可操作性和可实现性。
4.教学策略选择教学策略是教学案例分析的关键。
教师要根据教学目标和学生特点，选择出最适合的教学策略。
例如，根据学生的认知特点选择精讲教学策略，或根据学生的兴趣爱好选择案例教学策略等等。
二、教案编写教案编写是教学案例分析的具体呈现。
教案编写要具备清晰的教学思路和操作性强的教学步骤，为教师提供指导性，帮助教师更好地掌握教学进程。
教案编写的基本要素包括以下几点：1.教学设计教学设计是教案编写的重要环节，它包括教学目标、教学任务、教学方法、教学工具和教学过程等方面。
教学设计要注重方法多样性和操作性可行性，使学生能够全面理解教材内容。
2.教学步骤教学步骤是教案编写的实质部分。
它要具备操作性强、详细清晰的特点，让教师可以准确地进行教学，同时也方便学生进行学习。
教学步骤具体可以分为开场导入、知识点讲解、案例分析、练习训练和结尾总结等步骤。
3.课堂实施教案编写的最终目的是指导教师在课堂上实施教学。
在课堂实施中，教师要遵循教案编写的指导方针，践行各项教学策略，同时也要注重学生的反馈和反应，及时调整教学步骤和教学方式。
小学道德与法治课程：十个案例的教学分析
小学道德与法治课程：十个案例的教学分析一、案例一：小明在学校偷东西小明在学校偷了同学的文具，老师该如何处理？分析：老师应该以教育为主，引导小明认识错误，让他意识到偷窃的严重性，并帮助他改正行为。
二、案例二：小红在班上欺负同学小红在班上欺负同学，老师应该如何处理？分析：老师应该及时制止欺负行为，引导小红认识到欺负的不良影响，并进行适当的惩罚和教育。
三、案例三：小明在街上看到有人扔垃圾小明在街上看到有人扔垃圾，他该怎么做？分析：小明可以提醒对方不要乱扔垃圾，或者主动捡起来丢进垃圾桶，培养他的环保意识和责任感。
四、案例四：小红看到有人在路上骑车闯红灯小红看到有人在路上骑车闯红灯，她该怎么做？分析：小红可以劝阻对方不要闯红灯，提醒他注意交通安全，以及自己要严格遵守交通规则。
五、案例五：小明在家里对父母大声发脾气小明在家里对父母大声发脾气，家长该如何处理？分析：家长应该沟通和引导，让小明意识到自己的错误，并教育他要尊重父母，控制情绪。
六、案例六：小红在公共场所大声喧哗小红在公共场所大声喧哗，他该怎么做？分析：小红应该注意自己的言行举止，尊重他人，保持公共场所的安静和整洁。
七、案例七：小明在学校上网课时偷偷玩手机小明在学校上网课时偷偷玩手机，老师该如何处理？分析：老师应该加强对学生的监督和管理，让学生意识到上课时要专心听讲，不要分心玩手机。
八、案例八：小红在食堂排队时插队小红在食堂排队时插队，同学该如何处理？分析：同学可以友善提醒小红不要插队，维护良好的秩序，培养大家的公共道德观念。
九、案例九：小明在学校课间不打扫卫生小明在学校课间不打扫卫生，老师该如何处理？分析：老师应该教育学生要爱护环境，培养学生的卫生意识和责任感。
十、案例十：小红在社区志愿活动中不认真小红在社区志愿活动中不认真，社区组织该如何处理？分析：社区组织应该及时与小红沟通，让她认识到志愿活动的重要性，引导她积极参与，并做出适当的奖惩措施。
教学案例分析的格式和范文(合集10篇)
教学案例分析的格式和范文(合集10篇)《醉翁亭记》教学案例分析【学习目的】1、知识与技能：引导学生反复诵读文章，感受优美的语言，力求背诵文章。
品析解读文章，理解其主突旨，提高语文水平。
2、过程与方法：培养学生查阅资料学习语文的方法和能力，以及分析文章，积累语言，再现美文意境的方法和能力，从而发挥创造想像，激发思维创新。
3、情感态度与价值观：让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀，激发学生热爱祖国的语言。
【学习准备】1、从书刊、网站中查阅有关欧阳修，有关《醉翁亭记》的资料。
2、正确理解文中的难词、难句、了解文意。
3、熟读《醉翁亭记》。
【学习重难点】(一)描述一个真实的故事(教学情景事件)1、以一个旁观者的角度去描述(少一点主观色彩)2、故事既要生动感人，又要能引人深思(富有启发性)(二)事件通过精选，有典型的思想、行为、感情的冲突1、故事要能引出问题情景2、与常理和公认的逻辑相悖，与权威的预言和论断相悖3、充满内部，存在互相冲突，看来无法解决的事情(三)紧扣事件的主题，突出事件的重点1、在撰写时，不能面面俱到2、突出重点的环节要具体、详实(四)通过反思要揭示出事件背后的意义和价值1、合情合理的反思2、精练精到的评析(五)要与时俱进，体现时代感当前要充分体现新课改的理念和实践五、如何撰写教学案例1、写作前期2、资料收集阶段上或听一堂课;上课前做好记录的准备;课前的相关内容要清楚;集体讨论;任课教师的说课;参与者的评课;归类加工整理。
3、撰写初稿。
4、反思、斟酌、修改。
5、撰写教学注释和分析。
六、教学案例的一般格式(一)标题，醒目、鲜明1、用事件定标题2、用主题定标题(二)背景(案例的背景)1、间接背景2、直接背景(三)展示(案例的描述)1、展示问题。
案例区别于一般事例最大的特点在于明确的问题意识2、解决问题。
这是案例的主题，对问题的解决过程应细致描述。
(四)反思和分析(案例反思)1、对问题解决利弊得失的分析2、自身启示与体会以全面推进素质教育为目标，以实施课程为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。
小学教学案例分析范文
小学教学案例分析范文小学教学案例分析。
教学案例一，《小学生英语课堂教学案例分析》。
一、教学目标。
1. 能够听懂并正确朗读单词和句子。
2. 能够用所学知识进行简单的对话交流。
3. 能够理解简单的英语故事并做简单的阅读理解。
二、教学内容。
1. 单词，apple, banana, cat, dog, elephant, frog, etc.2. 句子，What's this? It's an apple. Is this a cat? Yes, it is. No, it isn't.3. 故事，The Lion and the Mouse.三、教学重点和难点。
1. 重点，单词和句子的听说读写。
2. 难点，理解并运用句子进行简单的对话交流。
四、教学过程。
1. Warm-up（热身），通过唱歌、游戏等活动引导学生进入英语学习状态。
2. Presentation（呈现），教师通过图片、实物等展示单词和句子，让学生听、说、读、写，并进行简单的对话练习。
3. Practice（练习），学生进行小组或个人练习，巩固所学知识。
4. Production（输出），学生进行角色扮演、故事表演等活动，运用所学知识进行实际交流。
5. Homework（作业），布置相关练习作业，巩固所学内容。
五、教学手段。
1. 多媒体课件，用于展示单词、句子和故事图片。
2. 实物或图片，用于教学呈现和练习。
3. 游戏和活动，用于活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。
六、教学评价。
1. 学生的听说读写能力是否有所提高。
2. 学生是否能够理解并运用所学知识进行简单的对话交流。
3. 学生是否能够理解并做简单的阅读理解。
七、教学反思。
1. 教学目标是否能够达到。
2. 教学内容是否能够引起学生的兴趣。
3. 教学手段是否能够有效帮助学生掌握知识。
教学案例二，《小学数学课堂教学案例分析》。
一、教学目标。
1. 能够掌握加减法的计算方法。
活页教材编写体例和案例分析
活页教材编写体例和案例分析教学设计是教材设计的重要组成部分，可以说教材就是教学设计的集体性创作，其中包括活页式教材。
活页式教材的可变性和配套性使其成为当今最受欢迎的教学材料之一，可以有效地辅助教学，更好地满足教师和学生的需求。
本文分析了活页式教材的编写体例，以及如何利用活页教材改善教学，并举例说明了如何利用活页教材进行教学。
一、页教材编写体例活页教材编写体例包括对活页教材的基本组成要素、编写方式、教学内容等的具体安排和规范。
1、活页教材的基本组成要素活页教材的基本组成要素包括：“主题+目的+课堂活动+资源+额外的活动“。
（1）主题：活页教材的主题（或计划）是教师在制定课程时必须考虑的重要组成部分，它指导着一堂课要教授什么、怎样教授。
（2）目的：在设计活页教材时，教师应考虑每堂课的目标，并将课堂活动有机地结合在一起，使学生能够达到满足规定目标的效果。
（3）课堂活动：课堂活动是实现教学目标的基础，是活页教材设计的核心内容。
教师需要根据课堂实际情况和学习需求，结合教学内容，设计多样化的课堂活动形式，让学生得到最大程度的收获。
（4）资源：资源要求教师根据学生的学习特点和需求，结合课堂活动，利用适当的资源，如图片、照片、实物等，来激发学生的学习兴趣，促进学习效果。
（5）额外的活动：在设计活页教材时，教师应当考虑额外的活动，这些活动可以拓展学生的能力，提高学习效果。
2、活页教材的编写方式活页教材的编写方式包括：（1）分析目标：教师在设计活页教材时，应先分析教学目标，然后重点安排学习内容；（2）设计活动：根据教学内容，为学生安排真实有效的活动，让学生在活动中体验知识；（3）安排资源：设计课堂活动时，考虑结合适当的资源，以激发学生的学习兴趣；（4）添加额外的活动：增加额外的活动，如实践性的活动、模拟实践、创新性的活动等，来拓展学生的能力；（5）选择评价方式：选择恰当的评价方式，及时反馈学习效果，调整教学过程。
二、案例分析为了改善教学，可以根据课程内容设计活页教材，让学生在活动中更好地理解和掌握知识。
教学案例分析怎么写
教学案例分析怎么写教学案例是学校教育教学过程中，教师结合实际教学实践，从而培养学生自学能力和解决实际问题能力的一种有效教学方式。
教学案例分析是学校教育教学中常用的教学手段，对教师以及学生都有很大的帮助。
但是，如何上好一堂课，如何写一份好的教学案例分析，仍是教师在教育教学实践中持续思考和有目的尝试的重要课题。
本文将从宏观层面出发，讨论教学案例分析的写作要点，以供参考。
二、教学案例分析的写作要点1、案例的选择要有导向性教学案例的选择应该是有导向性的，它一般应该和该学期的教育教学计划紧密结合，以更好的实现教育教学的目标和要求。
同时，还要针对当前学校的情况和学生的特点等，选择有实践经验和可操作性的案例，这样可以用最少的费用，最大程度的实现学习收获。
2、案例的编写要注重逻辑性编写教学案例分析的过程就是一个建构性的过程，应该注重逻辑性，以保证案例的结构完整。
编写者需要以当前案例为中心，准确把握现象、情况以及案例内容，运用合理的逻辑判断，以及科学的教育教学知识，把案例分析清晰地表达出来，从而使学生从例子中找到收获和启发。
3、案例的内容要广泛教学案例分析的内容要尽可能全面，应该考虑案例中的学习者、教师、学习内容、教学方法、评价结果以及学习结果等各方面的因素，从多个角度准确表达案例的实践内容，使案例分析更具有可操作性、可视性和可理解性，从而可以更好的为学校的教育教学实践提供帮助。
4、案例的实施要充分考虑收益教学案例分析一般都是按学期进行编写，因此，在教学案例分析的编写和实施过程中，应充分考虑案例分析的收益，以便制定有效的评估标准，建立有效的评价体系，以便对教学案例分析的优劣势进行及时评估，提升教育教学实践实现和效果。
三、总结教学案例分析是学校教育教学中的一种重要教学手段，是一种建构性的教育实践，也是一种培养学生自学能力和解决实际问题能力的有效教学方式。
从编写方法来说，教学案例分析应该扎实把握案例选择、编写、实施等要点，用有效的教育教学模式和方法，保证写出有实践经验和可操作性的案例，从而最大程度的实现学习收获。
《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析
《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析《赶圩归来啊哩哩》是一位具有鲜明地方特色的民歌，描述了农民赶集的喜悦和欢乐。
本教学案例旨在通过对这首民歌的教学分析，帮助学生了解和欣赏传统的民间音乐，培养学生的审美意识和音乐素养。
一、教学目标：1. 了解《赶圩归来啊哩哩》这首民歌的背景和意义。
2. 学习歌曲的歌词和曲调，并正确演唱。
3. 体验并欣赏传统的民间音乐，培养学生的音乐鉴赏力和审美意识。
二、教学重点：1. 歌曲的歌词和曲调的学习与演唱。
2. 传统民间音乐的欣赏和分析。
三、教学步骤：1. 导入：通过播放《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的录音，引起学生对民间音乐的兴趣。
2. 学习歌曲的背景和意义：了解这首民歌是描绘农民赶集的喜悦和欢乐，歌颂劳动人民的辛勤劳动和向往美好生活的精神。
3. 学习歌词和曲调：(1) 分发歌词：让学生阅读歌词，理解其中的意义。
(2) 教唱歌曲：老师逐句教唱歌词，并让学生跟着学唱。
(3) 整合歌曲：逐句唱，逐段整合，最后整合全部曲调。
(4) 学唱完成后，加入动作：将歌曲配上相应的手部动作和舞蹈动作，复习并巩固所学的歌词和曲调。
4. 欣赏传统民间音乐：让学生欣赏其他传统民间音乐作品，如《茉莉花》、《千年之恋》等，分析其音乐特点和情感表达方式，培养学生对传统音乐的鉴赏力。
5. 提供创作机会：邀请学生进行展示，自由演唱《赶圩归来啊哩哩》或创作自己的版本，并鼓励他们能在演唱过程中加入自己的想法和创意。
四、教学评价：1. 通过学生学唱歌曲的过程进行形式性评价，评估学生对歌词和曲调的学习和掌握情况。
2. 鼓励学生进行演唱和创作，评估学生演唱和创作的表达能力和创意。
五、教学延伸：1. 学生可自行搜索《赶圩归来啊哩哩》的背景和意义，将其整理成报告或演讲稿，进行课堂展示。
2. 组织学生参加学校音乐比赛或文艺汇演，展示他们对《赶圩归来啊哩哩》的演唱和创作。
教案编写中的情景教学与案例分析
教案编写中的情景教学与案例分析情景教学是教学过程中常用的一种教学方法，通过创设真实的情景，激发学生的兴趣和积极性，促进学生的主动参与和实践操作。
本文将对情景教学在教案编写中的应用进行详细分析，并结合具体案例进行讲解。
一、情景教学在教案编写中的作用情景教学是将学习内容放入真实场景中进行教学，能够激发学生的兴趣、主动性和创造性，充分调动学生的积极性，促进他们主动参与和实践操作。
在教案编写中，采用情景教学方法可以达到以下几个方面的目的：1. 提高学习效果情景教学使学生处于真实的学习环境中，能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
学生在情境中亲自实践，能够将理论知识应用于实际操作中，从而巩固和加深对知识的理解。
2. 培养学生的综合能力情景教学注重培养学生的综合能力，要求学生在情境中解决实际问题，增强学生的动手实践能力、创新能力和团队协作能力。
通过情景教学，学生能够培养解决问题的能力，提高自主学习和合作学习的能力。
3. 激发学生的学习兴趣情景教学为学生提供了一个具体、真实的情境，能够激发学生的学习兴趣。
学生在情境中能够感受到学习的乐趣，主动参与到学习过程中，提高学习的积极性。
二、案例分析：情景教学在小学英语教学中的应用以小学英语教学为例，我们将结合具体案例进行情景教学的应用分析。
在教学目标设定上，我们以小学三年级的“我的家庭”为例，教学目标为学生能够用英语表达自己的家庭成员和与之相关的信息。
1. 情景激发我们可以创设一个家庭成员介绍的情景，比如学生们分组扮演家庭成员，进行自我介绍。
通过情境的创设，激发学生的兴趣，主动参与到学习中来。
2. 实践操作在教学过程中，我们可以利用实物、图片等教具，让学生观察和描述不同的家庭成员，培养他们的观察能力和语言表达能力。
同时，我们可以给学生提供一些家庭成员的图片和信息，让学生进行配对活动，进一步巩固和运用所学的知识。
3. 团队合作我们可以组织学生进行小组活动，让他们在小组内互相询问和交流自己的家庭成员信息，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
教育教学案例分析范文
教育教学案例分析范文教育教学案例分析是教育教学实践中的重要环节，通过案例分析可以深入了解教学过程中的问题和挑战，为教师提供有效的教学策略和方法。
下面将以一则教育教学案例为例，进行分析和探讨。
案例，小明是一名初中生，数学成绩一直不理想。
在一次数学课上，老师讲解了一个概念，小明听不懂，也不敢问老师。
课后，小明也没有主动复习，导致考试成绩再次不理想。
首先，我们需要分析小明的学习情况。
从案例中可以看出，小明在课堂上没有及时明白问题，也没有主动复习，这说明小明在学习上存在 passivity 和不积极主动的问题。
其次，需要分析教师的教学方法。
老师在课堂上可能没有及时发现小明的困惑，也没有给予及时的解答和指导，导致小明的学习困难得不到有效解决。
针对小明的学习 passivity 问题，教师可以在课堂上采取更加互动的教学方式，引导学生主动思考和提问，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，老师也可以在课后安排一些针对性的辅导和复习，帮助学生及时消化和巩固所学知识。
对于教师的教学方法，需要及时发现学生的困惑，给予及时的解答和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
通过以上分析和探讨，我们可以得出教育教学案例分析的重要性和必要性。
通过对案例的分析，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和问题所在，为教学提供更加有效的方法和策略。
同时，也可以帮助学生更好地认识自己的学习问题，寻找解决问题的方法和途径。
总之，教育教学案例分析是教育教学实践中的重要环节，通过分析案例可以更好地了解教学过程中的问题和挑战，为教师提供有效的教学策略和方法。
希望教师和学生都能重视教育教学案例分析，不断提高教学质量和学习效果。
《美丽的小兴安岭》教学案例及评析(精选16篇)
《美丽的小兴安岭》教学案例及评析（精选16篇）《漂亮的小兴安岭》教学案例及评析篇1教材简析：《漂亮的小兴安岭》是九年制义务教育学校语文第五册（三班级）的一篇讲读课文。
本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季漂亮的景色，抒发了喜爱祖国壮美山河的感情。
全文围绕“漂亮”“迷人”，按春夏秋冬的挨次来写的，字里行间流露出了对小兴安岭的喜爱之情，文章思路清楚，段落分明，语言生动，用词精确，是对同学进行“用词精确”训练的典型文章。
同学分析：三班级的语文教学处于由低班级的识字教学向高班级的阅读教学的过渡阶段。
在学校语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培育同学理解词语，运用词语的力量。
然而，精确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三班级不久的同学来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累阅历的阶段，而且他们的观看力量和表达力量也比较有限，因此，在教学中我们提倡，老师和同学公平对话，同学和同学自主合作探究的同学方式。
教学目标：1、了解小兴安岭一年四季景色的漂亮，物产的丰富，激发喜爱小兴安岭，喜爱祖国山河的思想感情。
2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会用词的精确。
3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。
4、学习按四季挨次，抓住景物特点，进行观看的方法。
教学重点：精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词造句的精确。
教学难点：学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。
一、谈话引入师：前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今日，我们将从哪些方面入手去学习《漂亮的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。
生：可以从课题入手。
生：可以从重点段入手。
生：还可以从问题入手。
生：我认为从重点句入手也不错生：我还认为从重点词也可以。
二、初步感受课文内容师：假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。
《人身保险》教学案例与分析
《人身保险》教案案例与分析人身保险教案组选编案例一：保险金属于赠与财产吗？近日，山东省枣庄市中级法院审结一起财产权属纠纷案，被告艾永昔日为儿子投保“少儿一生幸福”，因其在离婚后私自退保并领走元保险金，其岁的儿子将父亲告上法庭。
法院终审判决，被告艾永于判决生效后日内返还儿子保险费元。
儿子岁时，艾永夫妇为他买了一份“少儿一生幸福”保险，每年的保险费元，交费期年，后因夫妻感情不合离婚，艾永的儿子选择跟着母亲一起生活。
年月，艾永前妻雪梅到人寿保险公司续交保险费时，得知儿子的保险已被艾永退掉，此前交纳的元保险费也已被领走。
雪梅认为，前夫擅自将赠与儿子的保险金领走，侵犯了儿子的合法权益。
在雪梅母子多次索要未果的情况下，艾永被告上法庭，要求其立即返还赠与的保险金，并承担诉讼费用。
在法庭上，被告艾永辩称，为儿子投保、退保，是一种保险合同关系，作为投保人，有权决定停止交纳保险费或解除保险合同，退保金理应由投保人所有，即使与原告存在赠与关系，也只是一种道义上的赠与，作为赠与物的保险金，投保人是可以收回的。
一审法院经审理后认为，保险合同是在艾永、雪梅夫妻关系存续期间，基于抚养关系共同为儿子设定的，所支付的保险费是对夫妻共同财产的共同处分。
但双方离婚时未提及这笔财产，离婚后，被告仍主动投保，说明是为了原告的利益，其支付的保险费具有赠与性质，被告不应在未告知原告及监护人的情况下，擅自退保并领走保险金，致使合同终止，其行为侵犯了原告的合法权益。
法院判决被告艾永返还原告保险费元。
一审判决后，艾永不服，他认为原保险单上已经注明受益人为儿子及投保人艾永，在这起案件中，二人同为受益人；另外，一审法院将设立保险的行为定性为赠与行为，没有法律依据。
于是，艾永向枣庄市中级人民法院提起上诉，请求二审法院依法改判。
中级法院审理后认为，艾永为儿子办理的保险是基于抚养关系而设定，是限制民事行为能力人接受赠与的行为。
艾永与雪梅离婚时，双方没有提及保险金的事，是双方对艾子赠与行为的认可，离婚后，艾永为其子的利益继续投保，是赠与行为的延续。
教育教学案例分析范文
教育教学案例分析范文
《教育教学案例分析》
在教育工作中，教学案例是教师日常教学工作中的重要组成部分。
通过对教学案例的深度分析，可以帮助教师更好地了解学生的学习状态和学习需求，进而有效地调整教学方法，提高教学质量。
下面就是一则关于教育教学案例的分析。
某校某班地理课上，老师正在进行讲解，课堂气氛比较平淡，学生们似乎没有太大的兴趣。
老师注意到这一点后，决定改变教学策略。
他停下手中的讲义，走到课桌前，开始和学生们互动起来。
他提出问题，发表观点，引导学生思考，让学生们积极参与到课堂讨论中。
同时，老师还通过多媒体工具展示丰富的图片和视频，让学生们通过感官感知来理解地理知识。
这种教学方式让学生们非常感兴趣，他们踊跃发言，积极思考，课堂气氛一下子变得非常活跃。
通过这种互动式的教学方式，老师更好地了解了学生的学习情况，发现了他们普遍对地理知识的不感兴趣的问题，也更好地激发了学生的求知欲。
在此基础上，老师引导学生们多思考、多讨论，有效地拓展了知识面，提高了学习效果。
通过对这个教学案例的分析，我们可以看出，教学案例分析是教育工作中非常重要的一环。
通过对案例的深入分析，可以帮助教师更好地了解学生，调整教学策略，提高教学效果。
同时，这也要求教师具有丰富的教学经验和观察力，能够及时发现问
题并进行有效调整。
只有不断提升教学质量，才能更好地促进学生的全面发展。
数学教学中的案例分析与教案设计
为了提高数学课堂教学的效率和质量，教师需要不断地进行案例分析和教案设计。
本文从案例分析与教案设计两个方面展开探讨，希望能够为广大教师提供有益的参考和启示。
一、案例分析1、案例分析的概念和作用案例分析是指通过分析和研究实际教学案例，透彻了解教学中存在的问题以及如何解决这些问题的过程。
它可以帮助教师更好地发现和掌握教学中的规律，提高教学质量和效率。
2、案例分析的方法和步骤(1) 选择案例选择一个具有代表性的教学案例，能够体现出教学中普遍存在的问题和挑战。
(2) 分析案例深入分析教学案例中存在的问题，找出问题的根源和本质，确定解决问题的目标和步骤。
(3) 思考改进思考如何改进教学策略和方法，制定行动计划，并将其在教学实践中落实。
3、案例分析的实例以小学数学的“三角形分类”为例，进行案例分析和改进措施的设计：教学案例：小学生在学习“三角形分类”时，经常会把等腰三角形和等边三角形混淆，无法准确地区分它们。
分析问题：这种情况的出现可能是因为学生缺乏清晰的概念理解，没有掌握基本的图形属性和特点，也可能是因为教学内容缺乏足够的鲜明性和直观性。
解决问题：采用活跃的教学法，通过多种角度和方式，增强学生对等边三角形和等腰三角形的认知和理解。
例如，教师可以将实物或图片进行分类，让学生动手制作等腰三角形和等边三角形，并让学生自己探究它们之间的相同和不同之处。
同时，教师要根据学生的认知规律和心理特点，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教案设计1、教案设计的概念和作用教案设计是指教师在开展教学活动之前，根据教学内容、教学目标和学生的特点等方面的需要，制定出一份详细的教学方案，以便能够有条不紊地进行教学活动。
它能够提高教学效率和质量，提供教师的教学思路和方法。
2、教案设计的方法和步骤(1) 设计目标根据教材内容和学生特点等方面的需要，明确教学目的和任务。
(2) 准备教材根据教学目标和任务，选择相关的教学材料和工具，准备好教学素材。
教案编写中的案例分析和解决问题
教案编写中的案例分析和解决问题在教学工作中，教案编写是教师们需要经常进行的一项重要任务。
一个合理的教案能够为教师提供充分的指导和支持，帮助他们有效地组织教学活动，提升教学质量。
然而，在教案编写的过程中，教师们往往会遇到各种问题和困难。
本文将通过案例分析的方式，探讨教案编写中的问题，并提出解决方案。
案例一：教学目标不明确在某次课堂教学中，教师编写了一份教案，但发现在教学过程中无法很好地实现预期的教学效果。
经过分析，发现问题出在教学目标不明确上。
教案中的教学目标过于笼统，缺乏具体的指导和衡量标准，导致教师在实施教学时存在困惑。
解决方案：为了解决这个问题，教师可以在编写教案时，明确教学目标的具体内容和达成标准。
通过细化教学目标，将其划分为不同的层次和阶段，帮助教师更好地把握学生需要达到的目标。
此外，教师还可以借助评估工具，如测验、问卷等，对学生的学习情况进行有效评估，及时调整教学策略。
案例二：教学资源匮乏在某节课的教学准备过程中，教师发现自己手头的教学资源相对较少。
这给教案编写带来了一定的困难，因为教师需要根据教学资源来设计相应的教学活动和任务。
解决方案：为了解决资源匮乏的问题，教师可以利用互联网、教学社区等渠道，积极寻找与教学内容相关的教学资源。
此外，教师还可以亲自动手制作教学资源，如教具、幻灯片等，以满足教学需求。
在编写教案时，教师可以详细标注所需要的教学资源和使用方式，以便在实施教学时能够更好地应用。
案例三：评价方式不合理在一次语文课的编写过程中，教师设计了一系列的教学活动和任务。
然而，在实施教学时，发现教案中的评价方式不够合理，无法准确评估学生的学习情况和能力提升。
解决方案：为了解决这个问题，教师可以在编写教案时，充分考虑评价目标和评价方式的匹配性。
评价方式应该能够全面地反映学生在教学活动中的表现和能力提升，同时避免过于繁琐和复杂。
教师可以设计一些具体的评价标准和量化指标，帮助自己更好地进行评价和反馈。
教案中必备的实例和案例分析
教案中必备的实例和案例分析引言：教案是教师备课工作的重要组成部分，它是教师教学设计的具体体现，对于教师的教学效果起到至关重要的作用。
在编写教案时，教师需要参考和借鉴一些实例和案例，以提高教学质量和效果。
本文将探讨教案中必备的实例和案例分析，以帮助教师更好地进行教学设计。
一、实例的作用及选择实例是教案中不可或缺的一部分，它能够帮助教师更好地理解和把握教学内容，提供具体的教学情境和操作步骤。
选择合适的实例对于教师的教学设计至关重要。
1. 提供具体情境：实例能够帮助学生更好地理解抽象的概念和知识点。
通过实例的引入，学生可以将抽象的知识联系到实际生活中，从而更好地掌握和运用。
2. 激发学生兴趣：有趣的实例能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到教学活动中。
通过引入生动有趣的实例，教师可以提高学生的学习积极性，促进他们的主动思考和探索。
3. 培养学生能力：选择合适的实例可以培养学生的分析和解决问题的能力。
通过分析实例，学生可以培养自己的逻辑思维和创新意识，提高解决问题的能力。
二、案例分析的重要性及方法案例分析是教案中必不可少的一环，它能够帮助教师更好地理解和把握教学内容，提供具体的教学情境和操作步骤。
选择合适的案例进行分析对于教师的教学设计至关重要。
1. 深入理解教学内容：通过案例分析，教师可以深入理解教学内容，把握教学重点和难点。
通过分析案例，教师可以更好地理解学生的学习需求和问题，有针对性地进行教学设计。
2. 提供操作步骤：案例分析能够提供具体的操作步骤和实施策略。
教师可以通过分析案例，总结出一些有效的教学方法和策略，以指导自己的教学实践。
3. 培养学生能力：选择合适的案例进行分析可以培养学生的分析和解决问题的能力。
通过分析案例，学生可以培养自己的逻辑思维和创新意识，提高解决问题的能力。
三、实例和案例分析的应用在教学设计中，教师可以灵活运用实例和案例分析，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
1. 引入实例：教师可以在教学开始时引入一个生动有趣的实例，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教案中如何运用案例分析和实例解析进行教学
教案中如何运用案例分析和实例解析进行教学案例分析和实例解析是现代教学中常用的两种教学方法，通过具体的案例和实例，有助于学生更好地理解和运用所学知识。
本文将探讨教案中如何运用案例分析和实例解析进行教学。
一、案例分析的重要性及运用方法案例分析是指通过具体的实例或问题，引导学生进行分析、探究和解决问题的过程。
它可以激发学生的思维，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
在教案中，教师可以将课堂内容与实际生活中的案例相结合，引导学生从多个角度去分析和解决问题。
在教学中，教师可以采用以下方法运用案例分析：1.引入案例：教师可以通过故事、新闻、图片等方式引入一个具体的案例，激发学生的学习兴趣，并引发学生对该案例的思考和讨论。
2.分析案例：教师可以组织学生一起分析案例，并引导学生通过提问、讨论和合作等方式深入探究案例中的问题和解决方法。
3.解决问题：教师可以引导学生运用所学的知识和方法，结合案例中的具体情境，去解决问题，培养学生的实际应用能力。
二、实例解析的重要性及运用方法实例解析是指通过具体的实例将抽象的知识转化为具体的实际应用，帮助学生更好地理解和掌握知识。
它可以加深学生对知识的理解，并提高学生的学习兴趣和动力。
在教案中，教师可以灵活运用实例解析，使学生能够将所学知识与实际问题相联系。
在教学中，教师可以采用以下方法运用实例解析：1.引入实例：教师可以通过事例、实验、观察等方式引入一个具体的实例，激发学生的学习兴趣，并引发学生对该实例的思考和探究。
2.解析实例：教师可以通过具体分析实例的过程和结果，帮助学生理解抽象的知识概念，并引导学生将所学的知识应用到实际问题中。
3.扩展实例：教师可以引导学生发现和分享更多与所学知识相关的实例，拓展学生的知识面，并培养学生的实际应用能力。
三、案例分析与实例解析的比较案例分析和实例解析虽然有一定的相似之处，但也存在一些区别。
案例分析侧重于问题的分析和解决，以激发学生的思维和创造力为主要目标；而实例解析侧重于知识的应用和实际问题的解决，以帮助学生更好地理解和掌握知识为主要目标。
案例编写与案例分析原则
案例编写与案例分析原则一、案例分析的原那么案例是描述治理决策或者人们试图解决的治理问题(或治理者、执行官、博士、工程师、会计师等人面临的实际问题)，和执行决策所依靠的周围的环境、事实、意见、偏见等等。
案例通常把决策者的观点写出来，案例方法确实是把案例作为教学手段，使学员们有机会处在决策者或解决问题的人的境遇。
学生们学习书面案例确实是要对所采取的行动进行探讨、分析、讨论、作出决策。
通过反复的个人分析、与他人讨论、确定问题、找出可供选择的解决方案、阐明目标和讨论标准、选择行动方法、预见可能显现的结果、实施的打算等，学员们就能够提高分析问题和解决问题的能力。
案例方法包括案例材料和使用这些材料的专门方法，它还对学员们的答案、分析、建议以及决策提供反馈意见。
二、什么是案例分析一样来说案例有四种类型(威夫林斯，1968年)：(1)单个问题；(2)独立的事件；(3)组织问题；(4)上述问题中的有机结合。
案例分析能够集中在一个人、一件事或一种情形。
因为案例要用于诊断的目的，因此，书面案例包含有关的数据。
案例本身不含规范的数据(解决方案及其成效)，因为这是学员们在培训中应该做的。
案例介绍了发生在一个组织(商业、医院等)内包括人力资源治理各个层面的实际事件，展现实际生活的复杂性。
案例作者把与培训有关的经济、技术、社会以及人为因素等内容都写出来。
马尔科姆·麦克内尔认为案例分析应满足以下几个要求：*有特定的时刻段，用过去时来写，限定一些事件；*有故事进展的表达结构和向学员(公司、行业、技术等)说明上下文及其细节的说明结构；*有围绕一个问题(应该是什么／应该做了什么?)的情节结构。
威廉斯(1969年)那么认为案例分析的过程包括以下几个方面，即一个规定的问题和现有的信息(书面案例)、所需的信息、实际的问题、解决问题的目的、可能的解决方案及成效、最好的措施、处理的结果和防止以后显现类似问题的方法。
好的案例能将事实、人物及贯穿其中的情感都加以详细阐述。
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案例编写与案例教学一、案例分析的原则案例是描述管理决策或者人们试图解决的管理问题(或管理者、执行官、博士、工程师、会计师等人面临的实际问题)，和执行决策所依赖的周围的环境、事实、意见、偏见等等。
案例通常把决策者的观点写出来，案例方法就是把案例作为教学手段，使学员们有机会处在决策者或解决问题的人的境遇。
学生们学习书面案例就是要对所采取的行动进行探讨、分析、讨论、作出决策。
通过反复的个人分析、与他人讨论、确定问题、找出可供选择的解决方案、阐明目标和讨论标准、选择行动办法、预见可能出现的结果、实施的计划等，学员们就能够提高分析问题和解决问题的能力。
案例方法包括案例材料和使用这些材料的特殊方法，它还对学员们的答案、分析、建议以及决策提供反馈意见。
二、什么是案例分析一般来说案例有四种类型(威夫林斯，1968年)：(1)单个问题；(2)独立的事件；(3)组织问题；(4)上述问题中的有机结合。
案例分析可以集中在一个人、一件事或一种情况。
因为案例要用于诊断的目的，所以，书面案例包含有关的数据。
案例本身不含规范的数据(解决方案及其效果)，因为这是学员们在培训中应该做的。
案例介绍了发生在一个组织(商业、医院等)内包括人力资源管理各个层面的实际事件，展示实际生活的复杂性。
案例作者把与培训有关的经济、技术、社会以及人为因素等内容都写出来。
马尔科姆·麦克内尔认为案例分析应满足以下几个要求：*有特定的时间段，用过去时来写，限定一些事件；*有故事发展的叙述结构和向学员(公司、行业、技术等)解释上下文及其细节的说明结构；*有围绕一个问题(应该是什么／应该做了什么?)的情节结构。
威廉斯(1969年)则认为案例分析的过程包括以下几个方面，即一个规定的问题和现有的信息(书面案例)、所需的信息、实际的问题、解决问题的目的、可能的解决方案及效果、最好的措施、处理的结果和防止未来出现类似问题的方法。
好的案例能将事实、人物及贯穿其中的情感都加以详细阐述。
它告诉读者形势如何发展，怎样作出决策，从而缩小了有突出特点和行话的商业、职业与学习小组之间的差距。
教师为学员提供理论工具，学员的任务就是把所学到的理论知识应用到案例的实践中去，判断哪些是有关的内容、找出真正的问题、决定应该做什么、设计出行动计划。
三、开发编写案例案例分析需要利用讲课、图纸、阅读、讲义、电影或电视以及其它的直接经验、角色扮演、模拟、实践课和实际经验等经验学习来补充。
培训课程设计应该包括进展速度的变化、平衡输入与输出的顺序。
在设计课程时，必须了解整个培训课程所需的时间和完成案例分析所需的时间。
四、研究寻找一个合适的组织来写案例，从组织中的个人、小组和其它资源收集适当与必要的数据，核对事实和获得已发布的信息可能比实际写出一个案例需要更多的时间和精力。
如果做研究的人就是实际写案例者，就更易于协调。
但由于各种原因，情况往往不同。
如果案例分析由一个小组共同来写，那么，计划和协调就更重要了。
五、计划好的计划是案例开发的基本组成部分。
首先，研究人员必须考虑案例的需要。
要教哪一方面的主题、概念、理论和模式?考虑什么类型的问题?阐明哪-类问题?该组织往哪个领域发展更合适?还有其它需要专门考虑的问题吗?六、寻找组织和问题一旦确定需要写案例，下一步就是寻找一个合适的组织及其存在问题，围绕这些问题写出一个能够满足需求的案例。
一般很难找到执行官愿意谈论问题和解决方案的组织，寻找合适的突破口本身就是一项研究任务。
一种可能的方法就是找那些你过去写案例时曾经接触过的人。
在同一行业(咨询等)的人可以通过他们的工作与接触寻找突破口，他们会很高兴地告诉你-些可能发生的事情。
你可以从同龄人、同事、专业网络和其它行业接触过的人、过去的学生、以及你在会议和研讨会上见过的人寻求线索。
你还可以阅读经常刊登某些组织存在或已经解决了有意义问题的专业期刊和商务报纸。
在寻求线索时，重要的是确定你需要与该组织中的谁联系，存在什么问题。
即使一条线索可能产生良好的接触，可是，这个人所在的组织可能不适合写案例，或者同意你写一个案例。
然而，该联系人可以帮助你在其它组织找到另外的联系人。
七、初次接触在打电话或写信给联系人之前，检查一下你所掌握的信息。
组织中的实际情况适合你写案例吗?对该公司做些研究，你就不至于受到"冷落"。
如果你写信，就强调说明案例将用于教学，而且对该领域(如管理、医学、护理、工程)也会有贡献。
事先感谢联系人的合作与帮助。
你可能还想把案例的样稿和信件一起寄给联系人，在信中说明所有的案例都有差别，简单地说说你希望案例达到什么目的(利德斯和欧斯金，1973年)。
于是、跟联系人约定时间，见面时你有具体的建议，让联系人知道你在寻找什么。
提供关于案例分析的情况，你在哪一类培训课程中将使用该案例，课程(你想把什么教给学生)的目的，你如何使用案例等有关信息。
强调指出特定组织和事件值得写入案例研究的特殊价值，以及该案例对教学所做的贡献。
在某些情况下，案例研究着重强调如何解决问题，有利于为该组织树立一个良好的公众形象。
先总的看一看所存在的问题，以便检查下一步案例研究的可行性。
以后就按时间顺序来预览。
你每次与联系人见面，都要描述你是如何看待案例的进展，说明正在发生什么，可能会发生什么，让联系人和该组织的期望与你的期望相同。
简述你写案例的方法、时间和你需要得到组织的哪些帮助。
强调指出案例的作者必须保持中立的态度，不参与实际解决与分析问题，如，你将不会作为顾问到该组织去。
有时候，案例作者可能就是实际使用案例的人，以后还可能向该组织提供有关学生们是怎样看待和解决问题的信息反馈，但这不常发生。
讨论一下写案例时有多少不真实的内容，可能有必要也可能没必要隐去组织、产品或服务、地理位置、涉及到的人员、具体的措施、以及营业额、生产或销售数量等公司的数据。
下文的"写作"部分有助于澄清隐瞒事实的一些问题。
另外的期望就是组织中的执行官和管理人员能否同意案例分析的内容，他们是否愿意合作。
此时，你需要协同努力，确定能否得到该组织存在的全部问题。
如果联系人处在组织的高层或者能够获得高层人员的正式授权最好，这样，组织中的管理者和其他人都知道你的写作和案例研究已经得到"批"。
最后，问一问谁来审查案例研究的初稿，并为公开出版签字。
公开发表需得到该组织主管执行官的书面许可，才能把案例(最后批准的初稿)用于教学目的而出版发行。
没有书面批准和公开发行的案例研究是无效的。
在初次接触时，问一问联系人和其他高层管理者："你们愿意将这个案例公开出版发行吗?"。
如果联系人说："这个案例需要得到我们法律部门的审核"，你就不会投入一个好案例所需要的时间和精力。
八、收集数据案例分析调查的很大一部分是与每一位经理、执行官、涉及到或对案例问题有独到见解的人员进行面谈。
这些人员可能处在受影响的组织中的不同岗位或部门，不仅仅限于那些出现问题的部门的人员。
与约见面谈的人员定好时间。
最初不要集中在"问题"上，而使对方感到为难或退缩。
改为问"问题"，你可以这样说："我想听一听你处理这个问题的经验"。
对你想得到的信息要表现出诚恳和直接的态度，但要运用机智的手段。
现在就该应用以下的面谈技巧：倾听、观察和汇报等。
在这个过程中，你经常要有足智多谋，才能获得所需要的信息，但是，你还必须小心，不要有超越(或屈服于)执行官的名声，或者只是寻找不可外扬的丑事。
如果你的出现被看作有分裂或破坏性，那就关起门来交谈。
总之，不要对不同的人讲不同的故事。
如果你的出现被看作有分裂或破坏性，就会叫你离开。
把自己装扮成追踪线索的神秘作家，效果会更好。
当需要研究的问题或情况出现时，或者尽快在其出现之后，最好能够与组织中的人员进行交谈。
正如神话故事一样，过了时候就很难追踪痕迹。
一个事件一旦过时(尤其是不愉快的事件)，人们就减少或忘却了疑问和处理事件遇到的问题等。
在进行面谈时，你可以做笔记，如果你有超群的记忆力，也可以在面谈之后再立即做记录。
有些会见者喜欢用录音带录下会谈的内容。
如果你喜欢这种方法，必须保证与你会谈的人没意见；如果他不喜欢，就可能限制了与其交谈的内容。
所写的案例除了用于教学目的之外，你必须确保每一位与你面谈过的人不把案例的信息与外人交谈，或者泄露给组织以外的任何人。
你可能想说明隐去事实的程度，以及与联系人共享的信息量(如果有的话)。
如果被访问者同意录音，在继续面谈之前，试放一下录音带的内容。
在研究阶段，保持开放很重要，以便获得尽可能多的信息，不要太着急限定问题，或者切断探索的途径或信息来源。
在大多数情况下，实际的问题或情况与最初描述的或出现的可能有差异。
等待你以前没有预料到的事情的出现，获得所有相关的数据。
人们总会有意或无意地想保留重要的信息。
如果你认为由于某些原因使谈话受到阻碍，可以改述问题，使之变得不那么有威胁或那么直接。
你也可以追踪那个人在不知道的情况下就说出来的线索。
做案例研究的问题之一就是如何对待保密信息，如，与案例相关的信息，而其来源又不让写入报告。
一种选择就是寻找其它线索的时候，记住这些秘密的信息；另一种选择就是拒绝接受保密的信息。
如果你这样说："我不会接受不能使用的信息，案例中将隐去所有信息的真实性，而且只用于教学目的"，就可以解决公开信息时的尴尬局面。
研究任务的另一个重要部分是获得按年代排列的历史记录。
这件事必须早动手，在面谈和研究过程中进行不断的更新。
案例作者的职责是报告需要作出决策或问题已经存在时的有关事实。
把案例分析用于学习目的的学生们将扮演当时案例中的人物角色，仿佛他们就是处理问题的管理者或专业人员去作决策。
因此，你必须了解作为情况的一部分而提供的信息，而实际上后来才得到，或者仅仅是事后的认识。
尽快获得文档数据或书面数据也很重要，这些数据可以为面谈和核查事实及按年代记录的信息提供帮助。
面谈、文件和个人的观察都有助于理解事实。
不要期望被研究的组织中的人有时间来提供这类数据，确定去哪里寻找这类数据可能需要他们的帮助，但是，许多跑腿工作还需要自己做。
寻找和组织数据时，问问自己?quot;案例分析培训小组需要了解什么?"。
当然，你可能需要询问组织中的一位专家，让他帮助你查找背景或技术数据，或者向你解释数据、专门的术语、或加工数据等。
最后，你可能不想把调查局限在组织内部的数据上，组织外部也有可用的数据。
你可以问："我应该与另外的什么人交谈?" 然后，把故事进行比较，而不要试图得出任何结论。
分析数据直到其中出现一种模式。
记住你正在寻找数据中的模式，而不是在作解释。