开天辟地第二课时

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开天辟地第二课时课件

11 开天辟地
开天辟地第二课时
1
• 传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙
混沌一团，像个大鸡蛋。
昏天黑地
开天辟地之前的宇宙是什么样子呢？
开天辟地第二课时
2
有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使翻劲身坐了起来，只听“咔嚓” 一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石_穷__的神。
开天辟地第二课时
3
左手持凿
右手握斧
开天辟地第二课时
4
轻而清的东西冉冉上升，变成了天
轻
重
清
浊
上升天
下沉地
对仗
冉冉
慢
慢
重而浊的东西慢开慢天辟地下第二沉课时，变成了地
5
• 天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
开天辟地第二课时
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开天辟地第二课时
10
开天辟地第二课时
7
传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
有个叫盘古的大神，昏睡了一万八千年。一天，大神醒来，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋” 破碎了。轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

开天辟地(第二课时)

开天辟地（第二课时）教学目标：1.能正确、流利有感情地朗读课文。

2.读课文，发挥想象力，描述文中的情景。

3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

教学重点：1.有感情地朗读课文。

2.读课文，发挥想象力，描述文中的情景。

3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

教学过程：一、导入：今天我们继续学习神话故事——《开天辟地》，上节课我们了解了这个神话故事的大概内容，还把这个故事读成了一句话：（出示：盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

）我们还把这个故事读成了四幅画，还记得是哪四幅画吗？（出示图片：昏天黑地——开天辟地——顶天立地——改天换地）今天让我们继续走进这个充满幻想色彩的神话故事，通过我们丰富的想象和有感情的朗读，让这些画面动起来，丰富起来。

好吗？那现在请大家闭上眼睛，让我们穿越时空隧道，来到远古时代……（设计意图：指导学生用两种方法来概括文章的主要内容，教给学生一根学习的拐杖。

）二、读成连环画（一）昏天黑地1. 师范读课文：“传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。

”2．睁开眼睛，你刚才看到了怎样的画面？预设1：天和地搅在一起，整个世界昏天黑地的，漆黑一片，什么也看不见。

（指导读：这就是“混沌一团”，能把这种感觉读出来吗？预设2：当时什么也没有，没有光明、没有山，没有水，没有花草树木…追问：生活在这样的环境中，你是什么感觉（黑暗、沉闷、压抑）能把这种感受读出来吗？3.让我们一起读一读，感受一下。

（齐读）4．过渡：就在这昏天黑地中（指板书），沉睡了一万八千年大神盘古醒来了，他是怎样开天辟地的呢？(设计意图:让学生通过想象来体会天地没有分开前的混沌一团的景象。

) （二）开天辟地1、请你读读第二自然段，找出描写盘古开天辟地的句子，读一读，想象一下，当时的画面？2、盘古是怎样开天辟地的？（指名读）3、同学们，从这里，你仿佛看到了什么，听到了什么？预设1：盘古左手持凿，右手握斧，对着黑暗混沌，正在猛劈猛凿。

《开天辟地》(第二课时)教学设计

《开天辟地》（第二课时）教学设计教学目标：1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。

2、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成涌。

3、认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。

教学过程：一、导入1、上节课我们初读了开天辟地这篇课文，今天我们继续学习这一课。

板书：开天辟地生齐读课题。

（生如果读不到位教师范读。

要求读出力量感。

）开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。

2、出示词语：混沌一团开天辟地化生万物师：同学们，你们看，看到这三个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上几句连贯的话，用上以上这三个词语来说说看这篇课文讲了什么吗？（要求：简洁，明了。

）课文中，还有一句话能概括这个故事的主要内容，你们还记得是哪一句吗？（指明回答，如果人多就齐答。

）3、过渡：这就是上节课我们学习的两种概括课文主要内容的本领。

我们一起来复习一下。

（屏显：一、按照故事的先后顺序概括文章的主要内容；二、用文中的语句来概括文章的主要内容）让我们一起走进这个神话，让盘古开天辟地的过程一幕幕重现在我们眼前。

二、新授1、第一幕：昏天黑地a、出示课文第一小节。

指名读。

注意“混沌”一词的读音。

（评价语：读对了：你真小心，连特别容易读错的一个字都注意了。

你能把这个词语再读一次吗？读错了：这位同学有一个词语没读准确，谁听出来了，能帮他指正吗？）出示词语：混沌。

知道在课文中什么意思吗？（天和地搅在一起。

）b、请你闭上眼睛，想象你就是天地间的第一个人，大神盘古。

（师旁白：很久很久以前，没有人知道那是什么时候，天地尚未分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。

这里没有白天也没有黑夜，没有鸟叫，没有虫鸣，没有山川，没有河流，甚至，也没有时间。

四周黑乎乎一片，什么也看不见。

）睁开眼睛，此时的盘古，你有什么感受?2、第二幕：开天辟地a、是啊，盘古也这么想。

开天辟地第二课时演示文稿

• 改天换地
整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋 .
昏天黑地
学习第二自然段
1.找出文中的反义词。
轻—— 重 Βιβλιοθήκη —— 浊顶—— 踏上升—— 下沉分开—— 合拢升高—— 加厚
学习第二自然段
2.哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？
（昏睡——醒坐——劈凿）
3.随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？
（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）
一万八千年
有个叫左盘手古持的凿大神，昏睡了右一手万握八斧千年。
猛劈猛凿
开天辟地
天地形成
轻重而天头当而清和顶中浊的地天，的东分，随东西开脚着西冉后踏他慢冉，地们慢上盘，的下升古站变沉，就在化，变天而变成地变成天地；。化。
顶天立地
一万八千年
几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，
开天辟地第二课时演示文稿
温故知新
昏睡板斧凿子崩裂破碎混浊一丈加厚柱子血液筋脉皮肤万顷身躯三山五岳混沌巍峨开天辟地冉冉上升雷霆合拢精疲力竭纵横交错
思考：
（1）没有天和地的世界是什么样子的？（1）盘古是如何开天辟地的？
传说在很久很久以前，天和地还没有分开，
而盘古也已精疲力竭。
几千万年
盘古，
你累吗？
精疲力竭的你为什么还会微笑？
口中呼出的气变成风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆
左眼变成了光芒万丈的太阳
右眼变成了皎洁明媚的月亮
隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河
筋脉变成了纵横交错的大道, 皮肤变成了万顷良田，
就连流出的汗水
也变成了

开天辟地第二课时公开课

No 天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。 Image
开天辟地第二课时公开课
说话练习
1、盘古，你撑在了天地间一万八千年，
No 你就不能伸个懒腰休息片刻吗？
盘古说：“
。”
2、在这一万八千年里，盘古你就不能坐下
Image 来打个盹吗？
盘古说：“
。”
3、盘古，虽然你是个巍峨的巨人，可是毕竟
Image__________________ _______。
开天辟地第二课时公开课
拓展延伸
1、这是一篇神话故事，讲的是天地的来历，随着科技的进步，我们现在已经知道了宇
No 宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，那么
，我们学习这篇课文的目的是什么，仅仅是领略一下神话的魅力所在吗？
Image 2、“开天辟地”既是个神话故事也是个成语，
开天辟地第二课时公开课
随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？
No 黑乎乎一片 I
Image 裂开一条缝 I 巨石崩裂
开天辟地第二课时公开课
大神见身边有一把板斧，
No 一把凿子，他随手拿来，左
手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛
Image 凿，只见巨石崩裂，“大鸡
蛋”破碎了。
盘古是一位__神__力__无__穷__的神。
开天辟地第二课时公开课
No • 他一使劲翻身坐了起来，
只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微
Image 光透了进来。
开天辟地第二课时公开课
No • 他一使劲翻身坐了起来，
只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微
Image 光透了进来。
开天辟地第二课时公开课
大神见身边有一把板斧，

《开天辟地》第二课时教学实录(精选13篇)

《开天辟地》第二课时教学实录（精选13篇）《开天辟地》其次课时教学实录篇1执教:吴宁萍师：这节课我们连续学习中国古代神话故事《开天辟地》，还记得故事的情节吗?生：(齐)记得!师：好，看这些成语，你能用上它们讲一段话，说说这个神话的内容吗?出示：混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增顶天立地变化万端改天换地生：很久很久以前，整个宇宙混沌不分，昏天黑地的。

火神盘古大刀阔斧，开天辟地。

之后，他又顶天立地几千万年，使天和地与日俱增。

盘古死后，他的身躯变化万端，化成了万物。

从今，改天换地，宇宙成了现在我们发现的样子。

【点评：开篇用8个成语复习课文内容，既回顾了神话故事的情节，又积累了语言，收一石二鸟之效】师：不错，成语用上了，内容也说得完整清晰。

但是给你提个意见，在你这段话前面加上“传奇”两个字：传奇很久很久以前……知道什么是“传奇”吗?生：知道，“传奇”就是老百姓口头流传的，一代人告知一代人的故事。

生：“传奇”故事是人们想像出来的故事，不是真事情。

师：对。

那么人们为什么会想像出这么个故事，并且能世世代代流传到今日呢?让我们走进《开天辟地》的神话世界，细细品尝感悟。

【点评：适时扣住“传奇”二字设疑，使文本的学习指向深邃悠远的传统文化背景】师：瞧瞧，课文直接写“开天辟地”内容的是哪一自然段?生：(齐)其次自然段。

师：是的。

自己读读这一段，一边读一边在脑子里想像盘古开天辟地的情形。

(生读书想像)师：读完了?你发现盘古是怎么开天辟地的?生：盘古昏睡了一万八千年，醒来一看，四周混沌一片，“他一用劲翻身坐了起来”，顺手拿起身边的板斧和凿子，“左手持凿，右手握斧”，“一阵猛劈猛凿”，大鸡蛋破裂了。

师：哦，这是盘古开天辟地的过程。

你观察他左手持凿，右手握斧，你们知道“凿”和“斧”是什么样子的吗?谁能简洁画画。

(生画“凿”和“斧”)师：“凿”是干什么的?生：戳穿东西，打开一个洞的。

师：“斧”是干什么的?生：可以重重地劈，劈坚硬的东西。

13.2开天辟地第二课时

2、学生读书感悟，教师巡视指导
3、组织交流
4、小结
5、指导背诵：
第五版块：总结全文
总结引导：以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。
课文中，还有一句话能概括这个故事的主要内容，你们还记得是哪一句吗？
设问：一万八千岁，一万八千年啊。盘古盘古，你撑在天地之间这么长时间，你不累吗？相机板书：坚持不懈。
（4）一个翻身就能让宇宙裂开一条缝，你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力，他就靠这神力，把天地辟开来了，后来又发生了一系列奇妙的变化--引读下文，屏幕出示：
轻而清的东西冉冉上升，变成了天：
重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
（读不好的打断指导，引导读出上下两句的变化。）
第三板块：学习“顶天立地”
学习活动三
（5）再次朗读：
谁能看着图，结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来？
（6）男生齐读
5、引读其他句子：
（1）在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神力无穷，不知同学们有没有注意到？
（2）出示：他一使劲翻身坐了起来，只听喀嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
（3）引导学生先说一说，再读。
天地分开之后，盘古做了一件什么了不起的事？读第三到五节。
1、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？---出示图，这就是天地分开后的盘古（教师引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化而变化。那到底是怎样变的呢？同学们，让我们一起来读书。）
2、引读课文第四自然段：
（1）天是怎么变的？地----盘古的身体----这样------
（2）点拨：同学们，盘古在天地间支撑了多少年？（一万八千年）时间是多么漫长，盘古是多么不容易啊！所以注意这个“一万八千年”和三个“极”，也许你会读得更好，要不要试一试？

《开天辟地》第二课时教学设计

《开天辟地》第二课时教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于《开天辟地》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。

一、复习巩固
①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

②复习生字词，开火车读生字、词语。

二、指导写字
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。

教师重点指导。

②练习书写。

写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

③成果展示，师生评议。

（这样设计让学生自已发现问题，互相评价，促进学生的'自学能力的提高。

）
三、朗读回味
①展示读。

看谁读得最有感情，读得最美。

②记忆读。

看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

四、练习复述
①同座练说。

②指名在全班复述，然后评议。

五、课后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。

生写诗句(我想……)
②、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。

如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。

）。

《开天辟地》第二课时ppt课件

开天辟地
学习目标
• 1、理解课文重点句子的意思，能背诵六、七、八自然段。 • 2、积累相关的成语。 • 3、会用自己的话讲神话故事。
“自主学习”展示
1、我给大家读读第一部分（第1自然段），我读后知道了开天辟地前宇宙的样子？ 2、我们组给大家配合朗读第二部分（2-5自然段），读后我知道了盘古是怎样开辟天地的？将盘古比作柱子有什么作用？ 3、我们组给大家配合朗读第三部分（6-7自然段），我是这样理解“临死的时候，他的身躯化成了万物......就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖” 这段话的？ 4、我给大家大声朗读第四部分（第8自然段），我知道这段话在全文的作用是什么？
合作探究
一、盘古为何会“含着微笑倒下”？二、课文运用了哪些修辞手法？
点拨提升
一、含“天”和“地”的成语。二、关于神话故事的成语。
课堂检测
《开天辟地》出自神话故事。你还阅读过中国哪些神话故事呢？回忆一下，选择一个你喜欢的，将主要内容用自己的话写下来。
百鸟朝凤
很久很久以前，凤凰只是一只很不起眼的小鸟，羽毛也很平常，丝毫不象传说中的那般光彩夺目。但它有一个优点：它很勤劳，不像别的鸟那样吃饱了就知道玩，而是从早到晚忙个不停，将别的鸟扔掉的果实都一颗一颗捡起来，小看了这种贮藏食物的行为，到了一定的时候，他可发挥大用处了！果然，有一年，森林大旱。鸟儿们觅不到食物，都饿的头昏眼花，快支撑不下去了。这时，凤凰急忙打开山洞，把自己多年积存下来的干果和草籽拿出来分给大家，和大家共渡难关。旱灾过后，为了感谢凤凰的救命之恩，鸟儿们都从自己身上选了一根最漂亮的羽毛拔下来，制成了一件光彩耀眼的百鸟衣献给凤凰，并一致推举它为鸟王。以后，每逢凤凰生日之时，四面八方的鸟儿都会飞来向凤凰表示祝贺，这就是百鸟朝凤。

开天辟地第2课时

很久很久以前，天和地是
合在一起的，黑乎乎的，
巨
好像一个大鸡蛋。
人睡
在
“
大
鸡
蛋
”
里
盘古开天辟地
抡起拳头使劲一砸
抬起腿猛地一蹬
rǎn
· 轻声读轻的一半冉冉上升，变成了天， huǎn · 重读重的一半缓缓下沉，变成了地。冉冉…… 一轮红日从大海上冉冉升起。缓缓…… 清澈的河水缓缓地流着。
▪ 近义词：冉冉——缓缓
▪ 反义词：天——地轻——重上升——下沉
双手撑着天
盘
ห้องสมุดไป่ตู้
古
顶
天
立
地
两脚踩着地
天地分开以后，盘古怕它们合拢，就双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。天每天升高一丈，盘古的身子也每天增高一丈。不知站了多少年，等到天地变得相当稳固，再也不会合拢了，盘古才放心地倒在地上，停止了呼吸，变成了今天的大山。
奶奶最后说：“以前人们还说，宇宙中的万物，都是盘古变的，太阳是他的左眼变的，月亮是他的右眼变的，星星是他的头发和胡子变的……”
盘古放心倒下
奶奶最后说：“以前人们还说，宇宙中的万物，都是盘古变的，太阳是他的左眼变的，月亮是他的右眼变的，星星是他的头发和胡子变的……”
照样子，说一说：
盘古的（左眼），变成了（太阳）；盘古的（右眼），变成了（月亮）；盘古的（头发和胡子），变成了（星星）；盘古的（身体），变成了（大山）；盘古的（呼出的气），变成了（风云）；盘古的（血液），变成了（河流）； …… 盘古的一切，化作万物。
拓展延伸
1、请同学们将盘古开天辟地的故事说给爸爸妈妈听。 2、读一读《夸父逐日》、《哪吒闹海》、《嫦娥奔月》等神话故事。

13 开天辟地第二课时

13 开天辟地第二课时一、复习导入通过前面的学习，我们知道了开天辟地的主人公是——盘古，在你的印象中盘古是个怎样的神？小结板书：力大无穷、体形巍峨、无私献身自主学习任务一：用“力大无穷、体形巍峨、无私献身”这三个词，简要地给大家介绍一下这则神话？师:课文中也有一句话概括了神话的主要内容，找一找（出示课文最后一小节）！我们一起来读一读这段文字，你读懂课文从哪两方面介绍盘古为人类作出贡献了吗？（板书：开天辟地、化生万物）二、新课学习完成学习任务二：1、开天辟地。

我们先来看盘古开天辟地。

默读课文第二自然段，用笔画出能够体现盘古力气大的语句。

朗读体会盘古力大无穷就这样，天和地形成了。

同学们，我们来看：(出示第二自然段部分内容）老师读上半句，请大家注意听，老师将一些词语稍稍强调一下（强调“轻、清、冉冉上升、天”），等一会你读下半句的时候也要将相应的词语强调一下。

同学们，读书就是这样，越读就越能感觉到文字的味道，你再细细地读一读，发现了什么？小结：他们一一对应，这就是对偶。

想不想在课文中再找出几句这样的对偶句？我们平时的学习生活中有没有遇到对偶句呢，能说给大家听听吗？2、顶天立地。

开辟了天地之后，盘古是怎么做的？他为什么要这么做？（出示：第五自然段）你理解巍峨吗？课文中有介绍盘古身高巍峨的语句（“长得极长”、“长柱子似的”），找出来读一读。

有多高才算巍峨呢？极长有多长？一万八千年过去了，每天长高一丈的盘古此时已经有一万九千七百一十千米高，这就是巍峨的盘古。

我们一起读一读这一小节，读出盘古的巍峨。

盘古挺立在天地间为的是什么，这是怎样的形象？再读这段话，读出你心目中伟大的英雄形象。

就这么顶天立地，我们就充满了无限崇敬之情，但是，你可知道，盘古撑在天地间多长时间！这么长的时间里，盘古日夜撑着天地，你看到的是一个怎样的盘古？（板书：意志坚强）3、为了天和地不再合拢，盘古又坚持了几千万年。

但终于精疲力竭倒了下来，请大家轻声读第六自然段（出示课文），找出能证明你心目中那个高大坚强的盘古的词（微笑）。

书香致远《开天辟地》第二课时

教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

教学重点：从字里行间感受盘古伟大的献身精神。

教学过程：一、直接导入1、师生共同叙述故事的开头“传说在很久很久以前……什么也看不见”。

（板书：昏天黑地）2、看到这样的情景，盘古会怎么想呢？3、师叙述，过渡到“开天辟地”。

（板书：开天辟地）二、学习“开天辟地”部分1、默读课文，将写盘古开天辟地过程的内容用括号括出来。

2、交流完整后，出示幻灯片（配画的一段文字“他一使劲翻身坐了起来……‘大鸡蛋’破碎了。

”）。

①朗读这一段文字，完整地感受一下盘古开天辟地的过程。

②师讲解：神话中总是充满着神奇而丰富的想象。

读神话，就要一边读一边展开想象，将故事中的画面再现在头脑中。

请同学们再读这段话，在头脑中展现盘古开天辟地的过程。

提示：注意想象他的神态和动作。

③学生读完后，师说：一边读一边想象，我们的眼前仿佛出现了盘古那伟岸的身躯，仿佛看到了他力劈巨石的模样。

想不想当回小盘古，来体验一下这个情景？④学生先试着一边读书一边做动作，再集体表演。

（抓好“一使劲翻身”“咔嚓”“一阵猛劈猛凿”“巨石崩裂”等词的朗读与表演。

如“一使劲”读不好或做的不逼真，可指导说：你的劲还不足以使“大鸡蛋”破裂；“咔嚓”读不好，可以提醒：这可不是宇宙破裂的声音；表演时对于“一阵”的理解不够准确，可以对比讨论：对于这个动作，班上出现了两种表演，哪种才准确呢，请好好地读读课文。

）3、过渡：天和地在这个时候形成了，产生了奇妙的变化。

出示幻灯片（文字“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

”上下排列整齐，对偶文字一一对应）。

①师述要求：老师读上半句，大家注意听。

老师将哪些词稍微强调了一下，等下你读时也学着这样做。

②读得很有韵律美。

再仔细读读，你发现了什么？（由于幻灯片制作的时候老师的安排，学生很容易发现上下半句字数相等，并且有四组意思相反的词）③再读这句话，慢慢体会天地的变化。

13_开天辟地第二课时

下面的句子有什么特点？你还能从课文里找出这种类型的句子吗？（1）左手持凿，右手握斧。（2）轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
你还能从课文中找出这种类型的句子吗？这样的句子有什么好处？
对仗
天每天升高一丈地每天加厚一丈天不再升高地不再加厚天升的极高了地变得极厚了左眼变成了光芒万丈的太阳右眼变成了皎洁明媚的月亮
临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了雨露甘霖。
学习第二部分;
1.哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？画出盘古开天辟地的动词。你体会到什么？大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手来，左手凿，右手斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛猛，只见巨石崩裂，“大鸡蛋” 破碎了。
• 2.随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？ • （黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）
• 混沌巍峨开天辟地冉冉上升雷霆合拢精疲力竭纵横交错
学习第一部分：
1、很久以前宇宙是什么样子的？
（很久以前天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。）
2、这一段运用什么修辞手法？有什么作用？
（运用比喻的修辞手法，生动形象的写出天地合一，宇宙黑暗的混沌情景，为下文盘古开天辟地化生出万物做铺垫。）
左手持凿，右手握斧。
轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。 ……
学习第三部分：
1.盘古为什么是含笑倒下的？ 2.你可以看出盘古是个怎样的神？

《开天辟地》第二课时教案_教案教学设计

《开天辟地》第二课时教案本文是关于《开天辟地》第二课时教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、朗读感悟课文。

2、复述课文，指导写字。

教学重、难点：朗读感悟课文，复述课文。

教学过程：一、谈话引入上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。

二、巩固识字1、同桌小伙伴互相认读课后生字。

2、认读生字卡片，试着给生字组词。

三、朗读感悟1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。

)2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。

3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。

(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。

)四、讲述故事1、看课件或板书讲《开天辟地》这个故事。

试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。

2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。

五、指导写字1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。

(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。

)2、指导书写。

(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。

(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。

(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。

六、拓展延伸1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。

2、把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。