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《回忆鲁迅先生(节选)》PPT课件 部编本人教版七年级 语文下册
鲁迅先生 爱护青年、 支持革命、
1914年在北京与全国儿童展览会会 员合影。
童心未泯、 体恤他人、 博学广识、 幽默风趣
1932年在北京师范大学演讲。
······
1933年在上海和宋庆龄蔡元培在一起。
1936年在全国木刻展览会上 和青年在一起。
原名张乃莹，“萧红”是她发表《生死 场》时使用的笔名，被誉为“30年代的 文学洛神”的萧红，是民国四大才女中 命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性 人物。
生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅人之夫的鲁迅一个尊重妻子的好丈夫人之友的鲁迅一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者一个追求真理坚持真理的战士一个鞠躬尽瘁的学者生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅人之主的鲁迅一个美满家庭的家长一个和蔼宽厚的平易近人的老人生活之主的鲁迅潇洒幽默风趣鲁迅先生的笑声是明朗的是从心里的欢喜若有人说了什么可笑的话鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了常常是笑得咳嗽起来
爱
横眉冷对千未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
子
4//1188/2/0220020
鲁迅 （1881～1936）
鲁迅，原名周树人，字豫山，
后改名为豫才。浙江绍兴人，他 时常穿一件朴素的中式长衫，头 发像刷子一样直竖着，浓密的胡 须形成了一个隶书的“一”字。 毛主席评价他是伟大的无产阶级 的文学家、思想家、革命家，是 中国文化革命的主将。也被人民 称为“民族魂”。
敏捷 性急 坚毅
饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上 明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来， 原来有几个朋友在楼上也正谈得热 闹。
爽朗乐观、率真可亲、平易近人
周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下 一掠，看着她们，这种眼光鲁迅先生在记范 爱农先生的文字里曾自己述说过，而曾经接 触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智 者的催逼。
《回忆鲁迅先生(节选)》ppt课件
作者简介
萧红（1911—1942），原名张迺 （nǎi）莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨） 人，作家。1933年与萧军合著的小说散 文集《跋涉》出版。她的散文文笔亲切 细腻，抒情色彩浓烈；小说具有鲜明的 文体特征，语言清丽新鲜。代表作有小 说《生死场》《呼兰河传》等。
字词清单 读读写写
用瓢、勺等取东西（多指流质）。 揩油（比喻占便宜）。
）
赏析角度:_____________________
二、归纳形象，感悟情感
（一）思考归纳，作者萧红眼中的鲁迅先生是一个怎样的人呢？
（要求：根据新的批注内容，自主完成下列表格） 表格详见学案
生活中的鲁迅 ①作为长者
②作为良师益友 ③作为丈夫 ④作为孩Байду номын сангаас的父亲 ⑤作为文学家、思想家
萧红眼中的鲁迅 幽默、风趣、直爽、率真
——————————————————————— ②分析性格特点：
——————————————————————— _______________________________
——————————————————————— _______________________________
（主要内容：
_______________________________
——节选《我的伯父鲁迅先生》
鲁迅侄女-周晔
四、课堂小结
同学们，这是一篇别具一格的回忆文章。作者以女性特有 的细腻感觉，捕捉了鲁迅先生日常生活中的一些琐事，为我 们展现出一个真实、富有人情味、生活化的鲁迅的形象，抒 发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。希望通过本课的学 习，大家能学会从日常生活的琐事中展现人物性格特征。
一、导入
从题目《回忆鲁迅先生》中，我们可以了 解到本文主要是介绍鲁迅先生的。上学期我们 阅读了《朝花夕拾》，并学习了《从百草园到 三味书屋》。大家心中的鲁迅是什么形象呢？ 沉着？严厉？倔强？果敢？说说你心中的鲁迅 形象。
群文阅读《生活中的鲁迅》教学设计
群文阅读《生活中的鲁迅》教学设计群文阅读《生活中的鲁迅》教案群文教学篇目《我记忆中的鲁迅先生》《记忆中的父亲》《回忆导师二三事》《鲁迅回忆录》《怀念鲁迅先生》议题解读：本议题基于教材六年级上册第五单元主题“初识鲁迅”进行设计。
通过教材中的几篇课文的学习，学生对鲁迅有了初步的印象，同时也感受到鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的，关怀进步青年的崇高品质。
阅读这组群文，会让学生更加真切地走进鲁迅，让学生觉得鲁迅并没有那么遥远，也不是无法企及的巨人，而是与普通人一样，有亲切的微笑，温暖的话语和慈爱的目光。
本议题旨在丰富学生对名人的多元认识，让鲁迅的形象更加立体，同时引导学生学会从不同的角度、不同的文本全面认识人物的方法。
教学目标：1.引导学生通过课内外鲁迅的作品和不同作者回忆鲁迅的文章，全面、深刻地了解鲁迅的性格及形象特点。
2.感受鲁迅先生的崇高精神，了解从多个角度、多个文本全面认识人物的方法。
3.激发学生了解名人的兴趣，推荐阅读更多关于鲁迅的书籍。
教学准备什么样的鲁迅？告诉孩子们一个阅读小窍门-----抓文章中概括性的词句。
2.学生分组，每组重点阅读一篇文章，勾画关键词句，用词语批注感受。
（1）小组选定篇目自学。
（2）小组内交流阅读收获，填写阅读记录卡。
阅读记录卡给作者的印象我的印象文本作者与鲁迅的关系《我记忆中的鲁迅先生》《记忆中的父亲》《回忆导师二三事》《鲁迅回忆录》《怀念鲁迅先生》(3)全班交流阅读记录卡文本作者与鲁迅的关系给作者的印象我的印象《我记忆中的鲁迅先生》邻居开始：严肃，不敢接近后来：亲切慈祥、诲人不倦幽默，对小孩很亲切《记忆中的父亲》父子和善、尊重孩子、鼓励“我”阅读、顺其自然、宽严有度爱孩子、不过渡控制孩子、和今天的多数家长并不一样《回忆导师二学生态度：热忱、温厚、慈祥、和蔼关心爱护青年人三事》话语：风趣、简练、深刻、有力《鲁迅回忆录》家人相貌平凡、学问高、讲座精彩、受人尊敬外在和内在对比鲜明《怀念鲁迅先生》朋友工作认真负责、敢爱、敢恨、敢说、敢做、敢追求说真话、做真人三、梳理统整，提炼方法。
第3课《回忆鲁迅先生》课件(共26张PPT)2021—2022学年部编版语文七年级下册
整体感知——第三部分
➢6、第55-60段海婴吃丸子这 件事，反映了鲁迅先生什么 品质？
➢解析：反映了鲁迅先生做事 认真、严谨的品质。
整体感知——第三部分
➢7、文章以描写鲁迅先生工作结尾，有什么作用？ ➢解析：表现了鲁迅先生生命不息，奋斗不止的崇 高精神。表达了作者对鲁迅先生的敬爱之情。
合作探究
➢4、第46-48段描写鲁迅先生深夜工作时的背影有什么深意？ ➢解析：这三段文宇犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜工作的情景，
体现出鲁迅先生夜里伏案工作至天明的时间之长、工作之辛苦，突 出了鲁迅先生背影的“黑大”。虽然鲁迅先生身材比较瘦削矮小， 但是他的精神力量是巨大的。鲁迅先生就像一个斗士，在漫漫黑夜 里孤独而坚忍地战斗着，用自己坚强的意志迎接黎明。
深夜工作：敬业与辛苦 吃鱼丸：做事认真的严谨 包书：认真细致 病中工作：惧死亡的淡然和争分夺秒工作的勤奋。
整体感知——第三部分
➢3、第43段，如果把“陪到八点钟，十点钟”这句删掉， 效果有何不同？
➢解析：“八点钟，十点钟”表示具体的时间，强调了鲁 迅先生陪客人的时间之长，间接表现了鲁迅先生平易近 人、交友广泛和他日常事务的繁忙，体现了鲁迅先生的 热情、耐心。如果删掉这句话，就没有这种表达效果。
整体感知——第三部分
合作探究
根据课文叙述的事件,提炼出涉及鲁迅先生日常生活 的几个方面的信息。
饮食起居、待人接物、休闲娱乐、读书写作等。
合作探究
把握人物特征。
日常琐事
品质或精神
笑声
突出“明朗”和发自内心的“欢喜”,可见其性格爽朗、平易近人
走路的姿态 深夜交谈
突出“轻捷”,表现出鲁迅先生干练、敏捷、果敢的性格特征和义 无反顾、一往无前的精神品质
人教部编版七年级下册语文：第3课《回忆鲁迅先生》ppt课件
这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思 想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散 文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国 新文学史上一位有风格的杰出的女作家。
萧红 （1911—1942）
主要作品： 《生死场》 《马伯乐》 《呼兰河传》 《小城三月》
鲁迅（1881—1936），20世纪中国伟大 的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨 人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”， 文学不过是他传播思想的武器。
词 • 【鉴赏】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 语 • 【筵（yán）会】即“宴会”，指宾主在一起 解 饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。 释 • 【窘（jiǒng）】①贫穷。②为难。③使为难 ： 。课文采用的是第二种解释，难堪。
• 【旷代】当代没有人比得上。
• 【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品 、香烟等的筒子或罐子。
1.语言风格
语言朴实。 课文记叙了鲁迅先生的七件琐事，详写四件 ，略写三件。作者以朴实的语言为我们刻画了一 个平易近人的鲁迅先生。 文中充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情， 在文中，作者很少用“他”来指称鲁迅，多称“ 鲁迅先生”，更多的时候，作者将这种崇敬和爱 戴不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。
2.写作技法
爽朗乐观、率真可亲、平易近人
可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问 许先生：“我再吃几个吗？”
“ 好久不见，好就不见。” 幽默风趣 一边说着一边向我点头。…… 可爱可亲
转身坐在躺椅上才自己笑起来， 他是在开着玩笑。
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧 郁心境的展然的会心的笑。
坚定乐观
鲁迅先生很有意思的在地板上走 几步，而后向我说：“他是贩卖 私货的商人，是贩卖精神上
生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅人之子的鲁迅一个孝敬父母的好儿子人之夫的鲁迅一个尊重妻子的好丈夫人之友的鲁迅一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者一个追求真理坚持真理的战士一个不卑不亢的学者生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅人之主的鲁迅一个美满家庭的家长一个和蔼宽厚的平易近人的老人生活之主的鲁迅潇洒幽默风趣萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居待人接物读书写作休闲娱乐在内容上没有严格的逻辑顺序材料与材料之间互不关联形成某种断裂有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯
萧红 （1911—1942）
主要作品： 《生死场》 《马伯乐》 《呼兰河传》 《小城三月》
鲁迅（1881—1936），20世纪中国伟大 的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨 人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”， 文学不过是他传播思想的武器。
词 • 【鉴赏】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 语 • 【筵（yán）会】即“宴会”，指宾主在一起 解 饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。 释 • 【窘（jiǒng）】①贫穷。②为难。③使为难 ： 。课文采用的是第二种解释，难堪。
• 【旷代】当代没有人比得上。
• 【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品 、香烟等的筒子或罐子。
1.语言风格
语言朴实。 课文记叙了鲁迅先生的七件琐事，详写四件 ，略写三件。作者以朴实的语言为我们刻画了一 个平易近人的鲁迅先生。 文中充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情， 在文中，作者很少用“他”来指称鲁迅，多称“ 鲁迅先生”，更多的时候，作者将这种崇敬和爱 戴不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。
2.写作技法
爽朗乐观、率真可亲、平易近人
可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问 许先生：“我再吃几个吗？”
“ 好久不见，好就不见。” 幽默风趣 一边说着一边向我点头。…… 可爱可亲
转身坐在躺椅上才自己笑起来， 他是在开着玩笑。
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧 郁心境的展然的会心的笑。
坚定乐观
鲁迅先生很有意思的在地板上走 几步，而后向我说：“他是贩卖 私货的商人，是贩卖精神上
生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅人之子的鲁迅一个孝敬父母的好儿子人之夫的鲁迅一个尊重妻子的好丈夫人之友的鲁迅一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者一个追求真理坚持真理的战士一个不卑不亢的学者生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅人之主的鲁迅一个美满家庭的家长一个和蔼宽厚的平易近人的老人生活之主的鲁迅潇洒幽默风趣萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居待人接物读书写作休闲娱乐在内容上没有严格的逻辑顺序材料与材料之间互不关联形成某种断裂有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯
部编版七年级下册语文《回忆鲁迅先生》PPT优秀教学课件
人教部编版 初中语文 七年级下册
回忆鲁迅先生（节选）
萧红
目录
第一节 新课导入 第五节 拓展延伸 第二节 整体感知 第六节 板书设计 第三节 深入探究 第七节 布置作业 第四节 课堂小结
第一节
新课பைடு நூலகம்入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 回忆鲁迅先生 谈到鲁迅，我想大家都不陌生。“有
寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人，真诚的鲁迅形象便 跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅 形成了鲜明对照。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
2.刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了， 仿佛不顾一切的走去。
“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘 出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅 敏捷果敢、一往直前的 性格特点。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 写作背景
鲁迅说过：“想看好花。一定要有好土。”又曾 表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。” 为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃 的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾 注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起 来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》 《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样， 继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
整体感知—— 作家作品
萧红，1954原名张遒莹，1911年出生于
黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930 年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。 1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的 伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上 海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港， 1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》 《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。
回忆鲁迅先生（节选）
萧红
目录
第一节 新课导入 第五节 拓展延伸 第二节 整体感知 第六节 板书设计 第三节 深入探究 第七节 布置作业 第四节 课堂小结
第一节
新课பைடு நூலகம்入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 回忆鲁迅先生 谈到鲁迅，我想大家都不陌生。“有
寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人，真诚的鲁迅形象便 跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅 形成了鲜明对照。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
2.刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了， 仿佛不顾一切的走去。
“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘 出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅 敏捷果敢、一往直前的 性格特点。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 写作背景
鲁迅说过：“想看好花。一定要有好土。”又曾 表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。” 为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃 的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾 注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起 来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》 《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样， 继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
整体感知—— 作家作品
萧红，1954原名张遒莹，1911年出生于
黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930 年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。 1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的 伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上 海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港， 1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》 《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。
人教部编版七年级语文下册《回忆鲁迅先生节选》课件PPT
不新鲜，反映出鲁迅先生实事求是的个性品质。 肋（lèi）膜 紊（wěn）乱
咳嗽（késou） 筵（yán）会 参考示例：描写特别生动具体的是鲁迅评论青年人写信:“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 窘（jiǒng） 抽屉（ti）
这篇散文通过对鲁迅先生生活细 节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的 平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情 趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅 先生的热爱和怀念之情。
第17段:周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在 开着玩笑。
第23段：许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧 郁心境的展然的会心的笑。
第34段：许先生是忙的,许先生的笑是愉快的,但是头 发有些是白了的。
三、比较阅读，深度理解
2.再读文章，勾画文中日常起居、会见朋友、与家 人相处等生活场景中的细节描写，借助旁批说说萧红笔 下的鲁迅先生的特点。
五、布置作业
1、背诵鲁迅先生的《自题小像》和纪念鲁迅逝世三十 萧红(1911—1942)，中国现代女作家，1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。
第1段：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。 在鲁迅的帮助和支持下．1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。
周年臧克家写的《有的人》。 我们要在日常生活中用心观察，撷取生活琐事展现人物性格。
《回忆鲁迅先生(节选)》
【学习目标】
1.比较阅读，透过生活细节，感知鲁迅形象。 2.学习善于撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。 3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的 写作方法。
一、导入新课
自题小像 鲁迅 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
同学们你心中的鲁迅先生是一个怎样的人呢？ 通过这首诗，你读到了一位怎样的鲁迅先生？生 活中的鲁迅先生又是什么样的呢？今天，我们学 习一组关于鲁迅先生的文章，进一步了解鲁迅先 生。
咳嗽（késou） 筵（yán）会 参考示例：描写特别生动具体的是鲁迅评论青年人写信:“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 窘（jiǒng） 抽屉（ti）
这篇散文通过对鲁迅先生生活细 节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的 平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情 趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅 先生的热爱和怀念之情。
第17段:周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在 开着玩笑。
第23段：许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧 郁心境的展然的会心的笑。
第34段：许先生是忙的,许先生的笑是愉快的,但是头 发有些是白了的。
三、比较阅读，深度理解
2.再读文章，勾画文中日常起居、会见朋友、与家 人相处等生活场景中的细节描写，借助旁批说说萧红笔 下的鲁迅先生的特点。
五、布置作业
1、背诵鲁迅先生的《自题小像》和纪念鲁迅逝世三十 萧红(1911—1942)，中国现代女作家，1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。
第1段：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。 在鲁迅的帮助和支持下．1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。
周年臧克家写的《有的人》。 我们要在日常生活中用心观察，撷取生活琐事展现人物性格。
《回忆鲁迅先生(节选)》
【学习目标】
1.比较阅读，透过生活细节，感知鲁迅形象。 2.学习善于撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。 3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的 写作方法。
一、导入新课
自题小像 鲁迅 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
同学们你心中的鲁迅先生是一个怎样的人呢？ 通过这首诗，你读到了一位怎样的鲁迅先生？生 活中的鲁迅先生又是什么样的呢？今天，我们学 习一组关于鲁迅先生的文章，进一步了解鲁迅先 生。
回忆鲁迅先生节选ppt课件
生活中的鲁迅 ④人之主的鲁迅 ⑤生活之主的鲁迅
萧红眼中的鲁迅
一个美满家庭的家长
一个和蔼宽厚的平易近 人的老人
潇洒、幽默、风趣、
小结
萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居、待 人接物、读书写作、休闲娱乐，在内容上没有严格的逻 辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有 些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明， 这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的 布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的 感情如喷涌的泉水、飞湍的激流，尽情挥洒，形诸笔墨 而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动 的内容，她就断断续续地写出，用感情的红线将素材的 珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。
自题小像
爱
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
国
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
爱
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
民
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
爱
子
•寻找文中的细节描写处，并说说其
作用。
鲁迅先生
的笑声是明朗 的，是从心里 的欢喜，若有 人说了什么可 笑的话，鲁迅 先生笑得连烟 卷都拿不住了， 常常是笑得咳 嗽起来。
鲁迅先生走路很
轻捷，……他刚抓起 帽子拉往头上一扣， 同时左腿就伸出去了， 仿佛不顾一切的走去。
敏捷 性急 坚毅
饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上 明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来， 原来有几个朋友在楼上也正谈得热 闹。
爽朗乐观、率真可亲、平易近人
可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问 许先生：“我再吃几个吗？”
“ 好久不见，好就不见。” 幽默风趣 一边说着一边向我点头。…… 可爱可亲
转身坐在躺椅上才自己笑起来， 他是在开着玩笑。
部编人教版七年级语文(下)《回忆鲁迅先生课件(节选)》PPT名师课件
提起鲁迅，总会想起很多词语： 深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果 敢……浓黑的一字须，根根向上的头 发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是 鲁迅通常留给我们的印象，他似乎 “对一切人都怀有忧虑和敌意”，但 那却不是他的全部，他活着的时候， 周围有许多文学青年愿意“亲近”他， 萧红就是其中的一个。
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饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗 的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个 朋友在楼上也正谈得热闹。
“ 好久不见，好就不见。”一边说着一边向 我点头。……转身坐在躺椅上才自己笑起来， 他是在开着玩笑。
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默读课文，初步感知
文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？
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学生活动： 小组讨论
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灵动传神的细节，质朴浅白的语言
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，
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饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗 的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个 朋友在楼上也正谈得热闹。
“ 好久不见，好就不见。”一边说着一边向 我点头。……转身坐在躺椅上才自己笑起来， 他是在开着玩笑。
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默读课文，初步感知
文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？
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学生活动： 小组讨论
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灵动传神的细节，质朴浅白的语言
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，
最新版本说课稿部编人教版七年级语 文(下) 《回忆 鲁迅先 生课件 （节选 ）》PPT 名师pp t课件 （优选 ）
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《世界名人传记：鲁迅》 《朝花夕拾》 《鲁迅文集——小说卷》
鲁迅知识我知道 鲁迅故事我会讲 鲁迅作品我能读 鲁迅名言我会背 鲁迅纪念馆我去过
ห้องสมุดไป่ตู้
阅读记录卡 文本 作者与鲁迅 的关系 给作者的印象 我的印象
《我记忆中的鲁 迅先生》
《记忆中的父亲》 《回忆导师二三事》 《鲁迅回忆录》 《怀念鲁迅先生》
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文本 《我记忆中的鲁 迅先生》 作者与鲁迅 的关系 邻居 给作者的印象 开始：严肃，不敢接近 后来：亲切慈祥、诲人不倦 我的印象 幽默，对小孩很亲切
父子
《记忆中的父亲》 《回忆导师二三事》 学生
和善、尊重孩子、鼓励“我”阅 爱孩子、不过渡控制孩子、 读、顺其自然、宽严有度 和今天的多数家长并不一样
态度：热忱、温厚、慈祥、和蔼 话语：风趣、简练、深刻、有力
关心爱护青年人
《鲁迅回忆录》
家人
《怀念鲁迅先生》 朋友
相貌平凡、学问高、讲座精彩、 外在和内在对比鲜明 受人尊敬 工作认真负责、敢爱、敢恨、敢 说真话、做真人 说、敢做、敢追求
群文议题5
生活中的鲁迅
《少年闰土》 《我的伯父鲁迅先生》 《一面》 《有的人》
《我记忆中的鲁迅先生》 《记忆中的父亲》 《回忆导师鲁迅二三事》 《鲁迅回忆录》
《怀念鲁迅先生》
每组重点阅读一篇文本，勾画关键词句，用词语批注感受。 （1）小组选定篇目自学 （2）小组内交流阅读收获，填写阅读记录卡。