当仁,不让于师导学案
《当仁不让于师》教案
《当仁不让于师》教案一、教学目标1. 让学生理解“当仁不让于师”的含义，认识到尊重教师的重要性。
2. 培养学生热爱老师、尊敬老师的情感。
3. 提高学生与老师沟通、交流的能力，建立和谐的师生关系。
二、教学重点1. “当仁不让于师”的含义。
2. 尊敬老师的具体表现。
三、教学难点1. 如何理解“当仁不让于师”。
2. 如何培养学生尊敬老师的情感。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生体验尊敬老师的情感。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的沟通与交流能力。
3. 案例分析法：分析典型案例，引导学生正确对待老师。
五、教学准备1. 准备相关案例、故事、图片等教学素材。
2. 准备教学PPT，包括教学内容、情景设置、讨论题等。
3. 准备课堂互动环节所需道具、奖品等。
六、教学内容1. 第一课时：讲解“当仁不让于师”的含义，强调尊敬老师的重要性。
2. 第二课时：分析尊敬老师的具体表现，如礼貌、尊重、信任等。
3. 第三课时：讨论如何与老师沟通、交流，建立和谐的师生关系。
4. 第四课时：分析不尊敬老师的后果，引导学生自觉遵守学校规章制度。
5. 第五课时：总结本单元内容，进行课堂测试，检查学生掌握程度。
七、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考尊敬老师的重要性。
2. 讲解概念：详细讲解“当仁不让于师”的含义，让学生认识到尊重老师的必要性。
3. 分析实例：分析尊敬老师的具体表现，如礼貌、尊重、信任等。
4. 情景模拟：设置情景，让学生体验尊敬老师的情感。
5. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享彼此与老师沟通、交流的经验。
6. 案例分析：分析不尊敬老师的后果，引导学生自觉遵守学校规章制度。
7. 总结提升：总结本节课内容，强调尊敬老师的重要性。
8. 课堂练习：布置作业，让学生巩固所学内容。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
1.2 当仁,不让于师 学案(人教版选修《先秦诸子选读》)
二、当仁，不让于师“当仁，不让于师”是《论语·卫灵公》中的一句话，意思是说，面对仁德之事，对老师也不必谦让。
从这句话里，我们能感受得到孔子对弟子人格的尊重，对仁义的重视，我们也能体会到孔子与弟子之间平等和谐的关系。
尽管绝大多数弟子都比孔子年轻很多，但他从不阻止弟子表达自己的意愿，而是鼓励他们畅所欲言。
孔子的这种教育理念和教育实践，很值得我们深思，尽管他生活在2 500年前的人类文明发祥时期。
1．重点掌握文言实词“绝”“弥”“疾”和虚词“也”的意义、用法。
2．分析理解文中所体现的作者的观点态度，理解孔子及其弟子的政治抱负和思想志趣。
3．领会孔子跟弟子平等相处的精神，以及孔子对弟子的关爱之情。
1．字音字形①绥．(suí)②喟．然(kuì)③莞．尔(wǎn)④偃．(yǎn)⑤箪．(dān) ⑥皙．(xī) ⑦饥馑．(jǐn) ⑧哂．(shěn)⑨俟．(sì) ⑩铿．(kēnɡ) ⑪舞雩．(yú) ⑫牗．(yǒu)⑬恸．(tònɡ)2．通假举要①君子一言以为知．，一言以为不知．：“知”通“智”，聪明、智慧②道．之斯行：“道”通“导”，引导③子见南子，子路不说．：“说”通“悦”，高兴④夫子矢．之曰：“矢”通“誓”，发誓⑤毋吾以．也：“以”通“已”，停止⑥莫．春者，春服既成：“莫”同“暮”，晚⑦鼓瑟希．：“希”通“稀”，稀疏3．实词类举(1)常见实词①其何伤．于日月乎：损害 ②绥．之斯来：安抚 ③动之斯和．：团结协力 ④仰之弥高，钻之弥坚．：坚固，引申为深厚 ⑤虽欲从之，末由．也已：途径，方法 ⑥当．仁，不让于师：面对 ⑦予所否．者，天厌之：不对，不是，指做事不符合礼 ⑧异乎三子者之撰．：陈述 ⑨何伤．乎：妨碍 ⑩为国以．礼：用 (2)一词多义①绝⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧人虽欲自绝．：断绝不如早与之绝．：绝交空谷传响，哀转久绝．：停止抢呼欲绝．：绝命假舟楫者，非能水也，而绝．江河：横渡独与迈乘小舟至绝．壁下：陡峭的 ②弥⎩⎪⎨⎪⎧ 仰之弥高，钻之弥．坚：越发，更加弥．天大罪：满既而弥．月不雨，民方以为忧：满，整敢拜子之弥．缝敝邑，寡君有望矣：弥补③莫⎩⎪⎨⎪⎧ 莫．春者：同“暮”，晚后世之谬其传而莫．能名者：没有(谁)稍出近之，慭慭然，莫．相知：表否定，不莫．须有：表测度，或许 ④疾⎩⎪⎨⎪⎧ 伯牛有疾．：一般的病君子疾．没世而名不称焉：忧，患屈平疾．王听之不聪也：痛心顺风而呼，声非加疾．也，而闻者彰：强，猛烈草枯鹰眼疾．，雪尽马蹄轻：锐利 ⑤也⎩⎪⎨⎪⎧昔者偃也．闻诸夫子曰：句中表示停顿的语气词吾与点也．：句末语气词，表肯定陈胜者，阳城人也．：句末语气词，表判断安求其能千里也．：句末语气词，表疑问 (3)词类活用①犹天之不可阶．而升也：名词作状语，沿着台阶 ②所谓立．之斯立：动词的使动用法，使……立 ③动．之斯和：动词的使动用法，使……动，发动 ④博．我以文，约我以礼：形容词的使动用法，使……广博，丰富 ⑤既竭．吾才，如有所立卓尔：形容词活用为动词，用尽 ⑥噫！天丧．予：动词的使动用法，使……丧 (4)古今异义①君子学道则爱人．．古义：关爱别人。
《当仁不让于师》教案
《当仁不让于师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解“当仁不让于师”的含义，认识到尊重师长的重要性。
（2）培养学生主动向老师请教、学习的习惯。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、案例分析等方式，让学生深入思考尊重师长的意义。
（2）培养学生主动参与、积极表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识到尊重师长是中华民族的传统美德。
（2）培养学生热爱老师、尊敬师长的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生理解“当仁不让于师”的含义。
（2）培养学生主动向老师请教、学习的习惯。
2. 教学难点：如何引导学生深刻理解尊重师长的内涵，并将其付诸实践。
三、教学过程1. 导入新课：（1）采用故事导入法，讲述一个关于尊敬师长的故事，引发学生对课题的兴趣。
（2）引导学生思考：为什么我们要尊重师长？2. 讲授新课：（1）讲解“当仁不让于师”的含义，强调尊重师长的传统美德。
（2）分析尊敬师长的具体表现，如礼貌待师、尊重师教、积极参与等。
3. 案例分析：（1）提供几个关于尊敬师长的案例，让学生分组讨论。
4. 情感体验：（1）让学生分享自己尊敬师长的经历，激发情感共鸣。
（2）引导学生向尊敬师长的榜样学习，树立正确的价值观。
5. 课堂小结：四、作业设计1. 结合自己的学习生活，写一篇关于尊敬师长的感悟文章。
2. 制定一个尊敬师长的行动计划，为期一个月。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的表现，及时了解他们在尊敬师长方面的问题，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生能够阐述“当仁不让于师”的含义及其在现实生活中的应用。
2. 学生能够展示出尊敬师长的具体行为，如礼貌待师、尊重师教等。
3. 学生能够通过案例分析，提出尊敬师长的方法与技巧。
5. 学生能够在一个月的时间内，坚持执行尊敬师长的行动计划，并在课堂上分享成果。
当仁不让于师
《当仁，不让于师》导学案主备人：王立鋆主审：高二备课组学习目标：1、掌握本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。
2、了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。
3、积累重要字词及、焉、斯、如，丰富自身语库。
预习学案：（一）知识点梳理（1）为下列词语注音。
逾（）越绥（）喟（）然教诲（）莞（）尔偃（）旗息鼓箪（）食毋（）千乘（）饥馑（）哂（）笑铿（）然有声撰（）舞雩（）沂（）水户牖（）恸（）哭（2）解释重点字词1、毁（）逾（）伤（）多（）见其2、知（）阶（）绥（）之斯来如之（）何其（）可及（）也3、仰（）之弥（）高忽焉（）在后欲罢（）不能虽（）欲从之4、抑（）为之不厌（）5、当（）仁，不让（）于（）师6、吾无隐乎（）尔7、子之（）武城莞尔（）而笑焉（）用偃之言是（）也8、子路不说（）矢（）之天厌（）之（）9、堪（）11、子问（）之（3）解释下列重点句，并分析句式特点1、他人之贤者，丘陵也，犹可逾也。
2、（夫子）博我以文，约我以礼，欲罢不能。
3、吾无行而不与二三子者，是丘也。
4、非夫人之为恸而谁为（二）文本梳理1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中讲道：“人类要在21世纪生存下去，就要从东方的孔子那里寻找智慧”。
有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
那么，孔子是个什么样的人呢你能对他有多少了解呢1、通读全文13章，把这些内容作一简单分类。
一）学生对老师的评价和推崇类。
关键句：二）孔子对弟子的评价和感情类。
关键句：三）孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力。
关键句：2、初步领悟每则所包含的道理课堂探究：1、同学们，你认为孔子是一位怎样的老师请结合文段，进行简要概括。
2、“当仁，不让于师”，体现了孔子的什么思想这种思想现在还有意义吗拓展阅读：（1）补充选文1、子贡对老师的态度和评价是一以贯之的。
《当仁不让于师》导学案修改版
《当仁，不让于师》学案教学目标：知识与能力：掌握重点字词、句式，理解文中内容。
过程与方法：通过诵读、小组探究理解、运用文中关于学习、为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
情感态度价值观：感受孔子光辉人格魅力，端正从师态度，提高个人的思想道德修养。
教学重点：结合孔子的经历，分析本文的主要思想内涵；欣赏文中关于师生学习方面的片段并且尽可能背诵。
教学难点：深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。
课时安排： 3课时第1课时学习重、难点：掌握文言基础知识，疏通文章大意。
一、导入二、教学重难点及目标达成过程●自主学习结合注释，疏通文意●小组合作小组共同翻译，整理文言基础知识，将难点提出全班解决。
成果展示各小组将翻译结果全班展示学后检测：给下列字注音：喟然（）莞尔（）饥馑（）哂笑（）沂（）牖（）词语解释：叔孙武叔毁仲尼：多见其不知量也：仰之弥高：当仁：莞尔而笑：微笑的样子由也为之：治理比及三年：且知方也：以俟君子：舍瑟而作：异乎三子者之撰：为国以礼：其言不让：是故哂之：特殊句式等详见《阳光课堂》第2课时学习重、难点：通过诵读、小组探究领会本文通过对话表现人物性格的特点。
学习过程：一、导入新课： 1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。
二、教学重难点及目标达成过程●自主学习：朗读课文，感知课文内容●小组合作，研读文本（问题导引法：根据所给材料认识孔子）(一)弟子眼中的孔子是怎样的？子贡眼中的孔子：颜渊眼中的孔子：（二）孔子对自己又是如何看待的呢？孔子的自我认识：总结：孔子自认为是一个的人（三）孔子眼中的弟子是怎样的呢？总结：孔子对弟子（四）回眸孔子经典神情：（1）夫子莞尔而笑（2）夫子哂之（3）夫子矢（誓）之（4）夫子喟然叹曰（5）颜渊死，子哭之恸（4）解释：（1）莞尔-------------（2）哂----------------（3）矢（誓）------------------（4）喟然------------（5）恸-------------------归纳总结：你看到了一个怎样的孔子：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------三、学后检测：详见《阳光课堂》第3课时学习重、难点：赏析《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》进一步体会孔子为人学习过程：一、导入新课： 1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。
《当仁不让于师》教案
一、教案基本信息教案名称：《当仁不让于师》教案学科领域：语文年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《当仁不让于师》。
（2）理解课文中的关键词“当仁不让”、“师”等词语的含义。
（3）掌握文言文的基本语法和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅工具书和网络资源，对课文进行深入研究。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重师长、热爱学习的良好品质。
（2）引导学生认识到学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点与难点重点：1. 课文《当仁不让于师》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的理解。
难点：1. 文言文中的特殊语法和句式的理解与应用。
2. 对课文内容深入分析和解读。
三、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《当仁不让于师》的背景和作者。
（2）学生齐读课文，感受课文大意。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅工具书和网络资源，对课文进行深入研究。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句式。
（2）学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
第二课时1. 复习导入学生齐读课文《当仁不让于师》，回顾上节课的学习内容。
2. 深入学习（1）教师针对课文中的重点词语和句式进行讲解。
（2）学生跟读并模仿，巩固所学知识。
3. 应用拓展（1）教师设计练习题，检测学生对课文内容的理解。
（2）学生独立完成练习，教师点评并讲解。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《当仁不让于师》。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 写一篇关于“尊重师长”的作文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
《当仁,不让于师》教案
《当仁，不让于师》教案1500字教案：《当仁不让于师》一、教材信息教材名称：《当仁不让于师》教材类型：中学语文教材，初中八年级上册出版社：人民教育出版社出版年份：2020年二、教学目标1.认识文言文《当仁不让于师》的作者，理解文章的主旨和内涵。
2.学习文言文的基本阅读技巧和方法，提高对文言文的理解能力。
3.体会文章中的思想和情感，培养学生的道德思想和品格修养。
三、教学重点1.理解文章的主旨和作者的观点。
2.学习文言文的读书方法和技巧。
四、教学难点1.理解古文中的语言和表达方式。
2.分析文章的意义和思想。
五、教学准备1.教材《当仁不让于师》2.黑板、粉笔3.课件、多媒体设备六、教学步骤1.导入（10分钟）通过展示一幅插图或视频，引入《当仁不让于师》的话题，并和学生一起讨论学习和提问的重要性。
2.阅读（15分钟）学生阅读教材中的《当仁不让于师》，教师可以先让学生自己默读一遍，然后教师带领学生一起朗读，重点解读一些难懂的句子和词汇。
3.分析（20分钟）教师引导学生分析文章的结构和组成部分，并请学生回答以下问题：（1）作者通过这篇文章想要表达什么思想？（2）文章的文体是什么？它的特点是什么？（3）文章开头和结尾都有什么特别之处？（4）文章中有哪些句子是你们听起来比较困难的？为什么？4.解释（20分钟）教师根据学生的反馈和问题，对文章中的难点进行解释和讲解，并帮助学生理解文言文的特点和表达方式。
5.讨论（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：（1）你们认为这篇文章对我们有什么启示和影响？（2）你们有没有类似的经历或故事？请分享一下。
6.总结（15分钟）教师总结文章的主要内容和作者的观点，强调文章中所传递的道德观念和品德修养，并对学生的表现和讨论结果进行评价。
七、教学反思通过本堂课的教学，学生对古文的理解能力和阅读技巧有了一定的提高，但仍然有部分学生对古文的语言和表达方式理解不深，需要更多的练习和指导。
《当仁不让于师》教案
《当仁不让于师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《当仁不让于师》这篇文章。
（2）掌握文章中的重点词汇和句式。
（3）理解文章所传达的思想和价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文章内容的理解和分析能力。
（2）运用批判性思维，对文章中的观点进行讨论和评价。
（3）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的口头表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重师长、孝敬父母的美德。
（2）培养学生勇于担当、负责任的态度。
（3）培养学生热爱学习、追求卓越的精神。
二、教学内容1. 教学文本：选自《论语·颜渊》。
2. 教学重点：（1）文章中的重点词汇和句式。
（2）文章所传达的思想和价值观。
3. 教学难点：（1）文章中的一些古汉语词汇和句式的理解。
（2）对文章所传达的价值观的深入理解。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾《论语》的学习，对孔子的思想有一个整体的认识。
（2）提问：你们认为什么是一个人应有的品德？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的大意。
（2）让学生找出文章中的重点词汇和句式，并加以解释。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生对文章中的观点进行讨论，并提出自己的看法。
（2）小组分享：让学生向全班分享自己的讨论成果。
4. 探究学习：（1）让学生结合自己的生活经验，思考文章所传达的价值观对自己的启示。
（2）让学生提出自己的观点，并进行交流和讨论。
5. 总结：（1）教师对学生的讨论和分享进行点评，总结文章的重点和难点。
（2）强调文章所传达的价值观在日常生活中的重要性。
四、作业布置1. 让学生回家后，向家人分享文章的内容和所学到的价值观。
2. 让学生写一篇短文，谈谈自己对文章所传达的价值观的理解和体会。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的内容和价值观，以及是否有需要改进的地方。
(完整版)当仁不让于师
当仁，不让于师导学案教师寄语：生活而无目标，犹如航海之无指南针。
编写杨永军年级审核_________ 班组______时间_______ 期数学生姓名_________学习目标：（1）速读全文，把握文章内涵（2）积累文言基础知识（3）正确认识师生关系知识链接：关于尊师的故事，最有名、最感人的要数“程门立雪”了。
《宋史•杨时传》载：有一天，杨时拜见程颐，程颐坐着睡了，杨时便侍立一旁，没有离去。
程颐醒后，门外积雪已有一尺厚了。
杨时看到先生醒了，这才踩着一尺深的积雪进去请教问题。
有宋一代，程朱理学成为显学，杨时上承程颐，下启朱熹，闻名天下。
于是，名师与名徒演绎出的“名人逸事”，就成了学界佳话，著名典故，这可以说是古代“博士生（此指博学多识的学生）”与老师相处的典型事例。
基础积累问题生成单【识字记音】①绥( ) ②喟然( ) ③莞尔( )④偃( ) ⑤箪( ) ⑥皙( )答案①suí②kuì③wǎn ④yǎn ⑤dān ⑥xī【解释实词】①其何伤于日月乎：②绥之斯来：③动之斯和：④仰之弥高，钻之弥坚：⑤虽欲从之，未由也已：【通假举要】①君子一言以为知，一言以为不知：.②道之斯行：③子见南子，子路不说：④夫子矢之曰：【一词多义】（一）实词答案断绝／绝交／停止／绝命／横渡／陡峭的(二)虚词【古今异义】①君子学道则爱人古义：今义：②君子一言以为知古义：今义：【文言句式】①吾无行而不与二三子者，是丘也。
②贤哉，回也!③不吾知也!④其何伤于日月乎?【名言名句】①，钻之弥坚。
，忽焉在后。
②君子学道则爱人，。
③贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，问题解决单，。
二、针对性研读：（问题导引法：根据所给材料认识孔子）(一)弟子眼中的孔子是怎样的？子贡眼中的孔子：1、仲尼，日月也，无得而逾焉。
2、夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也。
3、其生也荣，其死也哀。
颜渊眼中的孔子：4、仰之弥高，钻之弥坚。
瞻之在前，忽焉在后。
当仁不让 导学案一
《当仁，不让于师》导学案（第一课时）初稿主备：刘家国孙立军张秀照李英备课组长：学科组长：【使用方法与学法指导】1、反复朗读课文，做到如出己口。
初步感知《论语》言简意赅的语言风格。
2、参照书下注释，理解文意。
【学习目标】1．知识与能力理解、运用文中关于学习、为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2、过程和方法学会结合书下注释，能准确地把握文中的多处省略。
3．情感目标感受孔子光辉人格魅力，端正从师态度，提高个人的思想道德修养。
【导学过程】一、自主学习【滴水石穿·夯实基础】1、为下列加线字注音。
喟然（）莞尔（）一箪食（）饥馑（）哂笑（）户牖（）恸哭（）2、字词翻译。
（1、叔孙武叔毁仲尼，子贡曰："无以为也。
仲尼不可毁也，他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。
人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。
" （2、陈子禽谓子贡曰："子为恭也，仲尼岂贤于子乎？"子贡曰："君子一言以为知，一言以为不知，言不可不慎也。
夫子之不可及也，犹天不可阶而升也。
夫子之得邦家者，所谓立之斯立，道之斯行，绥之斯来，动之斯和。
其生也荣，其死也哀，如之何其可及也？" （3、颜渊喟然叹曰："仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
既竭吾才，如有所立卓尔。
虽欲从之，末由也已。
" （4、子曰："若圣与仁，则吾岂敢？抑为之不厌，诲之不倦。
则可谓云尔已矣。
"公西华曰："正唯弟子不能学也。
"（5、子曰："当仁，不让于师。
" 二、合作探究【审问·慎思】翻译下列句子1、颜渊喟然叹曰："仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。
2、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
3、既竭吾才，如有所立卓尔。
虽欲从之，末由也已。
(完整版)当仁,不让于师导学案(教师版)
《当仁，不让于师》导学案（教师版）编制人：师荣兰审核人：张桂秋领导签字：杨青兰【学习目标】1、知识与能力：积累重要字词，丰富自身语库。
了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位；了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力；领会孔子与弟子和平相处的精神，领会孔子对弟子的关爱之情。
2、过程与方法：自读，掌握重点实词、虚词及文言现象；合作探究，深入理解文本内涵3、情感态度与价值观：领会平等、友爱的师生之情，感受圣人情怀。
【学习重难点】学习目标2、3【知识链接】1、先秦诸子概说先秦诸子是指春秋战国时代各学派的代表人物或者他们的著作。
能文能武，博学多才的新士人有独立的人格，按自己的意思著书立说或者发表言论，成为不同阶级和阶层的思想代表。
由此出现了“百花齐放，百家争鸣”的繁荣局面。
先秦诸子包括儒、道、法、墨、名、阴阳等。
先秦诸子都是我国文化的宝贵遗产。
这一时期就流派风格之多、哲思之深、影响之远、原创作之强而言，是空前的，也可以说是绝后的。
2、儒家儒家是由孔子开创。
儒家思想是中国封建统治的思想。
儒家传统经典即六经或六艺，即《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》。
儒家代表人物有孔子、孟子、荀子。
3、孔子孔子（前551--前479年），名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的创造者。
世界四大文化名人之一。
孔子思想的核心是礼，理想人格的核心是仁(克己复礼)，他主张中庸之道，反对“过”与“不及”。
确立了“君君臣臣父父子子”影响我国古代社会和文化的制度。
4、《论语》儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。
内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论，是研究孔子思想的资料。
南宋朱熹把它跟《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”。
《论语》共20篇，每篇又分若干章，章的长短不一，前后两章之间也不一定有什么关联，篇名只是摘取各篇开头两三个字。
【自主学习】对照注释，疏通文意，完成下列练习：一、给下列黑体字注音。
1.无得而逾焉（yú）2.绥之斯来（suí）3.莞（wǎn）尔4.一箪食（ dān ）5.自牖执其手（yǒu）6.子哭之恸（tòng）二、找出下列句中的通假字并解释君子一言以为知"知"通"智"：智慧道之斯行"道"通"导"：引导夫子矢之曰"矢"通"誓"：发誓三、解释下列加点词语在文章中的含义。
《当仁,不让于师》教案
《当仁，不让于师》教案一、教学目标1. 让学生理解“当仁，不让于师”的含义，认识到尊重师长的重要性。
2. 培养学生尊敬师长的态度和行为，增强学生的感恩意识。
3. 提高学生对儒家文化的认识，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学内容1. 课文原文解读：《论语·卫灵公》中“当仁，不让于师”的原文及其含义。
2. 儒家文化背景：了解儒家文化对师德的重视，以及尊敬师长的传统美德。
3. 实例分析：列举古代和现代尊敬师长的典型事例，引导学生学习借鉴。
三、教学过程1. 导入新课：以提问方式引导学生思考尊敬师长的意义。
2. 原文讲解：详细讲解“当仁，不让于师”的内涵，引导学生深入理解。
3. 文化背景介绍：讲解儒家文化中尊敬师长的理念，让学生认识到这是一种传统美德。
4. 实例分析：分享古代和现代尊敬师长的典型事例，引导学生从中学习。
5. 小组讨论：分组讨论如何在生活中践行尊敬师长的美德。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文原文、儒家文化背景和实例分析。
2. 提问法：引导学生思考和讨论，提高课堂互动性。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，以及提出的观点和解决方案。
3. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
六、教学准备1. 教材：《论语》相关章节文本。
2. 参考资料：关于儒家文化及尊敬师长的学术论文或书籍。
3. 投影仪或白板：用于展示PPT或板书重点内容。
4. 视频资料：准备一些关于尊敬师长的视频案例，用于课堂展示。
七、教学资源1. PPT课件：制作包含课文原文、儒家文化背景、实例分析等内容的多媒体课件。
2. 视频资源：选取一些古代和现代尊敬师长的视频资料，用于课堂演示。
八、教学步骤1. 课堂回顾：回顾上一节课的内容，加深学生对“当仁，不让于师”的理解。
2. 课文朗读：引导学生朗读《论语》相关章节，增强对原文的感知。
《当仁,不让于师》教案
《当仁，不让于师》教案一、教学目标1. 让学生理解“当仁，不让于师”的含义，认识到尊重教师的重要性。
2. 培养学生热爱老师，尊敬老师的良好品质。
3. 通过教学，提高学生的人际交往能力，学会与老师沟通。
二、教学重点1. “当仁，不让于师”的含义。
2. 尊敬老师的具体表现。
三、教学难点1. 如何理解“当仁，不让于师”。
2. 如何引导学生尊敬老师。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，感受尊敬老师的重要性。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，分享彼此对尊敬老师的理解和体会。
3. 案例教学法：分析典型案例，引导学生从中吸取教训，树立尊敬老师的意识。
五、教学过程1. 导入新课：讲解“当仁，不让于师”的出处，引出尊敬老师的主题。
2. 讲解“当仁，不让于师”的含义，分析尊敬老师的意义。
3. 组织学生讨论：如何在生活中体现尊敬老师，分享自己的感悟。
4. 分析典型案例：引导学生从案例中认识到尊敬老师的重要性。
5. 总结讲解：强调尊敬老师的表现，提出要求。
6. 课堂小结：让学生谈谈对本节课的理解和收获。
7. 布置作业：让学生结合自己的实际情况，思考如何尊敬老师，并在日常生活中践行。
六、教学评估1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度，了解他们对尊敬老师的认识和体会。
2. 分析学生提交的作业，评估他们对于“当仁，不让于师”的理解以及在生活中尊敬老师的实践情况。
3. 收集学生对教案的意见和建议，以促进教学内容的改进和教学方法的完善。
七、教学拓展1. 组织学生参观学校荣誉室，了解学校历史和老师们的贡献，增强学生对老师的尊敬之情。
2. 邀请优秀老师分享他们的教育故事和教学经验，让学生从第一手资料中学习尊敬老师的品质。
3. 开展“尊敬老师，从我做起”的主题教育活动，通过系列活动深化学生对尊敬老师的认识。
八、教学反思1. 反思教学过程中是否有效地引导学生理解“当仁，不让于师”的含义。
2. 思考教学方法是否适合学生的实际需求，是否有助于培养学生尊敬老师的良好习惯。
2023年《当仁,不让于师》第一课时,讲学稿(学生版) 导学案(人教版高二选修)
2023年《当仁，不让于师》第一课时，讲学稿（学生版）导学案(人教版高二选修)收拾课题：《先秦诸子选读》第一单元：论语选读二、《当仁，不让于师》年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：教学目标：1、控制本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。
2、了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。
3、了解孔门弟子对教师的态度、孔子在弟子心中的地位。
教学重点：1、堆积重要字词，丰盛自身语库。
2、孔子与弟子间的互相态度、浓厚感情。
教学难点：对孔子在道德、知识诸境界的概括、评价。
教学设想：1、可以把教材中13章内容作一个容易分类。
大体来说，内容有三：一是孔门弟子对孔子的评价、推崇；二是孔子对学生的评价、感情；三是孔子对学生的教诲及孔子在生活中体现出的个性魅力。
归类后，学生可能会更容易控制课文内容。
2、在教学中，可以采取先疏通13章语录文字障碍、堆积文言知识，再商议、挖掘思想和文化内涵的主意；也可以通读之后归类，对每一类语录同时解决上述两个问题。
3、第10节《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》之前学过，在此可以略过。
教学过程：第一课时整体感知：通读全文13章，把这些内容作一容易分类。
A：课文第1、2、3节：。
B：课文第9、10、11、12、13节：。
C：课文第4、5、6、7、8节主要内容：。
一：品析第一类：课文第1、2、3节。
选文1：叔孙武叔毁仲尼，子贡曰：“无以为也。
仲尼不可毁也，他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。
人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不知量也。
”[解释]：毁：逾：伤：无以：多：见：【译文】叔孙武叔诽谤孔子。
子贡说：“不要这样吧，孔子是诽谤不了的，其他人的贤良，象丘陵一样，还可以超越；孔子却象日月，别人没法超过。
固然有人要自绝于日月，但对日月又有什么损伤？只能表明他而已。
”【评析】写子贡面向叔孙武叔的诋毁，运用、的手法，理直气壮地表达了自己的观点，表现孔子的以及的感情。
当仁不让与师 导学案讲课讲稿
当仁不让与师导学案《当仁，不让于师》导学案【学习目标】1．知识与能力理解、运用文中关于学习、为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2、过程和方法学会结合书下注释，能准确地把握文中的多处省略，准确翻译句子。
3．情感目标感受孔子光辉人格魅力，端正从师态度，提高个人的思想道德修养。
【学习重点】：1、积累重要字词，丰富自身语库。
2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。
【学习难点】：对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。
【学习方法】1、朗读法2、合作探究法【导学过程】一、预习检测1、给下列字注音绥．（）喟．然（）莞．尔（）偃．（）箪．（）皙．（）饥馑．（）哂．笑（）俟．（）铿．（）沂．（）牖．（）2、找出下列通假字君子一言以为知（）道之斯行（）夫子矢之曰（）鼓瑟希（）莫春者（）3、解释下列词语的含义○1叔孙武叔毁．仲尼○2多．见其不知量也○3仰之弥．高○4循循然善诱．人○．5当．仁○6子之．武城○．7摄．乎大国之间○7因．之以饥馑○9由也为．之○10比及．．三年○11以俟．君子○12舍瑟而作．○13异乎三子者之撰．○14吾与．点也收集于网络，如有侵权请联系管理员删除○15其言不让．4、词类活用犹天不可阶．而升也阶:端章甫．．．，愿为小相焉端：章甫：鼓．瑟希鼓：风．乎舞雩风所谓立．之斯立立：博．我以文博：三子者出，曾皙后．后：赤也为之小．，孰能为之大．小、大：5、特殊句式仲尼岂贤于子乎（）以吾一日长乎尔（）加之以师旅，因之以饥馑（）如或知尔，则何以哉（）他人之贤者，丘陵也（）不吾知也（）非夫人之为恸而谁为（）二、合作探究1、课文节选了孔子与弟子的对话，通读全文13章，可分为几大类？明确：○1、学生对老师的评价和推崇类：○2、孔子对弟子的评价和感情类：○3、孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力：2、重点句子翻译1、仲尼不可毁也，他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也，无得而逾焉。
2、夫子之不可及也，犹天之不可阶而升也。
当仁不让于师导学案
《当仁，不让于师》导学案武城：、子之8．莞尔而笑：9、．．学习目标：所否者：、予10．其忧：堪 11、人不：积累重要字词，丰富自身语库。
了解孔门弟子对老师的态度、1、知识与能力． 12、自牖执其手：孔子在弟子心中的地位；了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力；领会孔子与弟子． 13、子哭之恸：和平相处的精神，领会孔子对弟子的关爱之情。
．．四、注意如下特殊句式。
：自读，掌握重点实词、虚词及文言现象；合作探究，深入理解2、过程与方法是丘也：博我以文：文本内涵不吾知也：、情感态度与价值观：领会平等、友爱的师生之情，感受圣人情怀。
3学习重、难点：非夫人之为恸而谁为：领会平等、友爱的师生之情，感受圣人情怀。
预习案五、、一词多义对照注释，疏通文意，完成下列练习：）如有所立卓尔（．一、给下列黑体字注音。
）宗庙之事，如会同（．）尔绥焉（） 2.之斯来（） 3.莞（ 1. 无得而逾或知尔．则何以哉（〕如．））5.自牖执其手（ 6.子哭之恸 4.（一）箪食（）其礼乐，以俟君子（如．二、找出下列句中的通假字并解释（仲尼，日月也，无得而逾焉）．君子一言以为知在后〔瞻之在前，忽焉〕．道之斯行）割鸡焉用牛刀（夫子矢之曰．三、解释下列加点词语在文章中的含义。
不知量也（多见其）．仲尼： 1、叔孙武叔毁．人不堪其忧（）．2见其不知量也：、多．）其可及也〔何伤于日月乎/如之何其喟然叹曰： 3、颜渊．．．．高：、仰之4弥夫子之不可及）也（．．、循循然善诱人：5．．．二年（比及）．卓尔、如有所立6：．．抑为之不厌），诲人不倦〔．当7、仁：．）之！天厌之！（天厌．六、翻译下列句子：1、夫子之不可及也，犹天不可阶而升也。
、抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。
2二三子以我为隐乎？吾无隐乎尔。
3、三、从孔子对学生的评价和关爱中，又可看到怎样一个孔子？、君子学道则爱人，小人学道则易使也。
4六、理解并积累下列熟语：箪仰之弥高钻之弥坚，循循善诱，诲人不倦，当仁不让，割鸡焉用牛刀，莞尔一笑食瓢饮，不堪其忧，不改其乐探究案当堂检测1、本文“之”字的意义与用法小结：一、在孔子弟子的眼中，孔子是一位什么样的人呢？）他人之贤者，丘陵也。
当仁不让于师导学案(可编辑修改word版)
《当仁，不让于师》导学案学习目标：1、知识与能力：积累重要字词，丰富自身语库。
了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位；了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力；领会孔子与弟子和平相处的精神，领会孔子对弟子的关爱之情。
2、过程与方法：自读，掌握重点实词、虚词及文言现象；合作探究，深入理解文本内涵3、情感态度与价值观：领会平等、友爱的师生之情，感受圣人情怀。
学习重、难点：领会平等、友爱的师生之情，感受圣人情怀。
预习案对照注释，疏通文意，完成下列练习：一、给下列黑体字注音。
1.无得而逾焉（）2.绥之斯来（）3.莞（）尔4.一箪食（）5.自牖执其手（）6.子哭之恸（）二、找出下列句中的通假字并解释君子一言以为知道之斯行夫子矢之曰三、解释下列加点词语在文章中的含义。
1、叔孙武叔毁仲尼：2、多见其不知量也：3、颜渊喟然叹曰：4、仰之弥高：5、循循然善诱人：6、如有所立卓尔：7、当仁：8、子之武城：9、莞尔而笑：10、予所否者：11、人不堪其忧：12、自牖执其手：13、子哭之恸：四、注意如下特殊句式。
博我以文：是丘也：不吾知也：非夫人之为恸而谁为：五、、一词多义如有所立卓尔（）宗庙之事，如会同（）如或知尔．则何以哉（〕如其礼乐，以俟君子（）仲尼，日月也，无得而逾焉（）瞻之在前，忽焉在后〔〕割鸡焉用牛刀（）多见其不知量也（）人不堪其忧（）其何伤于日月乎/如之何其可及也〔）夫子之不可及也（比及二年（抑为之不厌，诲人不倦〔）））天厌之！天厌之！（）六、翻译下列句子：1、夫子之不可及也，犹天不可阶而升也。
2、抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。
3、二三子以我为隐乎？吾无隐乎尔。
4、君子学道则爱人，小人学道则易使也。
六、理解并积累下列熟语：仰之弥高钻之弥坚，循循善诱，诲人不倦，当仁不让，割鸡焉用牛刀，莞尔一笑箪食瓢饮，不堪其忧，不改其乐探究案一、在孔子弟子的眼中，孔子是一位什么样的人呢？二、从孔子对学生的教导中可看出孔子具有哪些思想和品质？三、从孔子对学生的评价和关爱中，又可看到怎样一个孔子？（3）仰之弥高---------------（4）天厌之----------------（5）赤也为之小，孰能为之大-------------- （6）亡之，命矣夫-------------（7）子之武城_------------------2、“焉”字意义与用法：（1）割鸡焉用宰牛刀！------------（2）赡之在前，忽焉在后------------（3）愿为小相焉--------------3、固定结构：（1）二三子以我为隐乎？---------------------- （2）予所否者，天厌之。
《当仁,不让于师》教案
一、教案基本信息1. 《当仁，不让于师》教案2. 学科领域：语文3. 年级：八年级4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《当仁，不让于师》。
（2）理解课文中的关键词“当仁”、“不让”和“师”的含义。
（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会通过对比、分析，理解课文中的道理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重师长、谦虚好学的品质。
（2）引导学生认识到学习的重要性，激发学生学习兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《当仁，不让于师》的朗读与背诵。
（2）课文中的关键词“当仁”、“不让”和“师”的理解。
2. 教学难点：（1）文言文阅读技巧的掌握。
（2）对课文中所蕴含的道理的理解。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《当仁，不让于师》的背景。
（2）引导学生关注课文中的关键词“当仁”、“不让”和“师”。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，解决课文中的生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的道理。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学，进行文言文阅读练习。
（2）教师点评练习成果，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊重师长、谦虚好学的品质。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 回家后，向家长讲述课文《当仁，不让于师》的大意，并分享学习体会。
六、教学策略1. 情境创设：利用图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个有利于学习的文化氛围，激发学生对文言文的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，促使学生主动探索课文中的道理。
3. 小组合作：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
《当仁不让于师》教案
《当仁不让于师》教案一、教学目标：1. 让学生理解“当仁不让于师”的含义，认识到尊重老师的重要性。
2. 通过学习，培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
3. 提高学生与老师沟通、交流的能力，学会积极主动地与老师交流。
二、教学重点：1. “当仁不让于师”的含义。
2. 尊敬老师的具体表现。
三、教学难点：1. 如何理解“当仁不让于师”。
2. 如何培养学生尊敬老师的情感。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生围绕“当仁不让于师”的主题进行讨论，提高他们的思考和表达能力。
2. 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解尊敬老师的具体表现。
3. 情景模拟法：设计一些与老师交流的场景，让学生在模拟中学会如何尊敬老师。
五、教学内容：1. 第一节：导入新课，讲解“当仁不让于师”的含义。
2. 第二节：分析尊敬老师的具体表现，如礼貌待师、尊重老师的劳动、正确对待老师的批评与表扬等。
3. 第三节：讨论如何理解“当仁不让于师”，引导学生认识到尊重老师的重要性。
4. 第四节：通过案例分析，让学生了解尊敬老师的具体做法。
5. 第五节：情景模拟，让学生在实际操作中学会如何尊敬老师。
六、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的尊敬老师的真实故事，引发学生对“当仁不让于师”的思考。
2. 新课讲解：详细讲解“当仁不让于师”的含义，使学生深刻理解尊重老师的重要性。
3. 案例分析：分享几个尊敬老师的具体案例，让学生从中体会到尊敬老师的具体做法。
4. 小组讨论：分组让学生围绕“如何尊敬老师”这一主题进行讨论，鼓励他们提出自己的观点和建议。
5. 情景模拟：设计一些与老师交流的场景，让学生在模拟中学会如何尊敬老师。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现，了解他们对于“当仁不让于师”的理解和掌握程度。
2. 课后作业：布置一道关于尊敬老师的课后作业，让学生结合自己的生活实际进行思考和总结。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭中尊敬老师的表现。
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非夫人之为恸而谁为：疑问句中的宾语前置。
二、理解文章内涵，进一步认识孔子的形象
结合课文内容讨论以下问题：
（一）弟子眼中的孔子是怎样的？
总结：孔子凭借自己的学识与德行，赢得了弟子们的敬仰与尊重。
（二）孔子对自己又是如何看待的呢？
总结：孔子自认为是一个努力追求圣与仁的人，自己的言行是光明磊落的，
（1）割鸡焉用宰牛刀！
（2）赡之在前，忽焉在后
（3）愿为小相焉
3、固定结构：
（1）二三子以我为隐乎？
（2）予所否者，天厌之。
4、特殊句式：
（1）吾无隐乎尔。
（2）不吾知也!
（3）当仁，不让于师
（4）浴乎沂，风乎舞雩
（5）如或知尔，则何以哉?
泗县三中高二语文导学案答案
编号:
教学课题
课型
主备教师
把关教师
泗县三中高二语文导学案
编号:
教学课题
课型
主备教师
把关教师
课时
使用时间
《当仁，不让于师》
新授
学习目标
1、掌握重点字词、句式，提高文言阅读能力。
2、理解、运用文中关于学习、为人处世的名言警句，进一步认识孔子形象。
3、感受孔子光辉人格魅力
学习重点、难点
分析本文的主要思想内涵
教学过程
自主学习
一、结合注释，阅读本文，掌握如下基础知识。
课时
使用时间
《当仁，不让于师》
新授
2
2012、10
学习目标
1、掌握重点字词、句式，提高文言阅读能力。
2、理解、运用文中关于学习、为人处世的名言警句，进一步认识孔子形象。
3、感受孔子光辉人格魅力
学习重点、难点
分析本文的主要思想内涵
教学过程
自主学习
一、结合注释，阅读本文，掌握如下基础知识。
1、为下列划线字注音
如有所立卓尔：卓越、突出的样子，尔'是形容词、副词的词尾，相当于’然'
当仁：遇到，面对
子之武城：往、去
饥馑：灾荒、荒年
由也为之：治理
比及三年：等到
教学设计
且知方也：儒家伦理道德和学问
以俟君子：等到
舍瑟而作：站起来
异乎三子者之撰：陈述
为国以礼：用
博我以文：使动用法。
4、分析如下特殊句式。
是丘也：判断句。
喟然（）莞尔（）饥馑（）哂笑（）沂（）牖（）
2、找出下列句中的通假字
君子一言以为知’知通'智'
道之斯行’道通'导'
夫子矢之曰’矢通'誓'
毋吾以也’以通'已’
鼓瑟希’希通稀'
莫春者’莫通'暮'
3、解释下列词语在文章中的含义
叔孙武叔毁仲尼：诽谤
多见其不知量也：只，仅仅
颜渊喟然叹曰：叹气的样子
仰之弥高：更加
以俟君子：
舍瑟而作：
异乎三子者之撰：
为国以礼：
博我以文：
4、分析如下特殊句式。
是丘也：
不吾知也：
非夫人之为恸而谁为：
二、理解文章内涵，进一步认识孔子的形象
结合课文内容讨论以下问题：
（一）弟子眼中的孔子是怎样的？
（二）孔子对自己又是如何看待的呢？
（三）孔子眼中的弟子是怎样的呢？
（四）回眸孔子经典神情：
1、为下列划线字注音
喟然（）莞尔（）饥馑（）哂笑（）沂（）牖（）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2、找出下列句中的通假字
君子一言以为知
道之斯行
夫子矢之曰
毋吾以也
鼓瑟希
莫春者
3、解释下列词语在文章中的含义
叔孙武叔毁仲尼：
多见其不知量也：
颜渊喟然叹曰：
仰之弥高：
如有所立卓尔：
当仁：
子之武城：
饥馑：
由也为之：
比及三年：
教学设计
且知方也：
不隐瞒、不背道，愿意让天来评价衡量自己
（三）孔子眼中的弟子是怎样的呢？
总结：孔子对弟子充满了欣赏与关爱，反复的话语表达了对弟子的一片真 情。
（四）回眸孔子经典神情：
归纳总结：你看到了一个怎样的孔子
孔子是一位学识丰富、谦虚有礼、道德高尚、施教有法、毫无自私之心的圣 人。
（五）结合今天的师生关系，你如何评价孔子与弟子的关系？
归纳总结：你看到了一个怎样的孔子
（五）结合今天的师生关系，你如何评价孔子与弟子的关系？
五、练习拓展：
完成下列习题
1、本文“之”字的意义与用法小结：
（1）他人之贤者，丘陵也。
（2）夫子之得邦家者
（3）仰之弥高
（4）天厌之
（5）赤也为之小，孰能为之大
（6）亡之，命矣夫
（7）子之武城_
2、“焉”字意义与用法：