苏教版 《品德与社会》 怎样与人相处
五年级上品德与社会教学实录怎样与人相处_苏教版
五年级上品德与社会教学实录怎样与人相处_苏教版师：专门感谢我的两个小助手，再次把掌声送给他们，好，上课。
做个受欢迎的人是一件多么幸福的情况啊，如何才能成为一个欢迎的人是一门艺术，让我们走进今天的课堂。
学会（读题）如何样与人相处。
（现在，上课铃声还没有响起，吹哨老师说等上课。
）师：来，看一段视频。
师：有什么想说的？生：颂扬专门重要。
（板书：颂扬）生：人也需要颂扬。
师：看来颂扬就象生活中的鲜花，让世界变得更加美好。
（板书：鲜花图案）（深情）师：生活中，你也一定得到过专门多的颂扬，哪一次你最难忘。
（留白几秒）生：我唱歌的时候，妈妈夸我是百灵鸟儿。
师：听了如此的颂扬，当时有什么方法？生：内心专门快乐，以后学会新歌还要唱给她听。
师：听了如此的颂扬，以后有什么打算？生：我想成为一名唱歌家。
师：一句颂扬使我们获得动力。
生：同学夸我字写得好。
师：来自同龄人的颂扬最宝贵。
师：还有一个小孩，也曾得到过颂扬。
师：明白了什么？（留白，安静的语气。
）生：马克因为得到了颂扬，生活更有了信心。
生：马克在颂扬中得到了成长。
生：马克的成绩取得，颂扬起了专门大的作用。
师：颂扬是一束花，芬芳了马克的一生。
师：但生活中，我们仿佛不是经常能听到颂扬。
什么缘故？生：不行意思说。
生；发觉不了。
生：担忧拍马屁。
师：是，不同的人对颂扬有不同的看法。
谁来读一读。
出示辩题。
第一个观点，你来读。
第二个，你来。
（一人读一条）第四条：你来。
（噢，省略号，还省略了哪些看法。
）生：不行意思说。
生：担忧别有妄图。
师：看来大伙儿对颂扬的看法或方法还许多，就你的观点在小组内讨论讨论。
师：第一个观点，同意不同意？（不同意。
）理由。
生：拍马屁确实是说好话，讨好，奉承。
生：颂扬是专门真诚的发自己内心。
（板书：真诚）师：（调侃自己）比如说，同学们夸张老师专门苗条，确实是拍马屁了。
生：老师你就专门苗条啊。
师：你是真诚的吗？哦，那老师欣然同意，从此辞别减肥。
师：第二观点。
同意？理由。
五年级品社上册《怎样与人相处》课件1 苏教版
• 2.依时空因素而改变：同一个评比标准，在 不同时空里，也会有不同的认同结果。因 此择订评比标准，宜随时空之不同而有所 改变。例如『牛』，在台湾农民不吃牛肉， 在印度视牛为神，在欧美却是主要肉品来 源。这是因空间的不同；
三、自我修养
• （一）放开眼界，站稳自己： • 人常在自我生活圈内打转，对外界事物了
解未尽周延，因此有如在迷宫内寻找出路， 而事实上整个人生就是在迷宫内碰撞，路 线长者碰撞机会少，所谓路线长，即指眼 光要看得远，勿求急功近利。脚跟要站稳， 勿好高鹜远，慎防前程有拌脚石而碰壁
（二）不怨天尤人：
• 人常以自我之长与他人相较，少有取青人，常胸怀大志，但初入社 会总是屈就基层，甚感怀才不遇，认为 『满腹经纶无处发，各级主管都是大傻 瓜』。其实社会新鲜人，触角未深，思虑 常有欠周，怨天尤人无济于事，以脚踏实 地，稳住前进为宜。否则基础不稳，爬得 愈高，跌得愈重。
（二）尊重
• 人际关系植基于彼此的相互尊重，对他人 有所请求时，宜诚恳洽商，遇有疑问或意 见时，宜虚心请教，即使是下属晚辈亦然。 如此当使对方感觉受到尊重。人在受到尊 重的情况下，什么都好谈，感情的建立也 由此开始。当然相互磨擦的情事也就消灭 于无形了。良好人际关系之建立，即从相 互尊重开始。
（三）真诚
• 3.乐观与悲观：是指心态的反应，逢逆境、 遇挫折、应以感谢给我磨练机会之心相待， 不要埋怨他人，不要悲观气馁，不要退缩 委过。
二、待人处世原则
• （一）忍耐： • 人我相处，观点不一，冲突磨擦是所难免，
能忍一时之气，即可保百年之身，凡遇不 如意事，逆来顺8受，遇无理要求，以柔克 钢，再大的 • 问题，都可靠时间来解决。能坚此百忍， 把解决方法推给时间，相信日久必能冲出 浮现，迎刃而解。否则冲动一时，成事不 足，败事有余。
五年级上册品德与社会课件-《怎样与人相处》｜苏教版 (共17张PPT) PPT
二、待人处世原则
• （一）忍耐： • 人我相处，观点不一，冲突磨擦是所难免，能忍一时之
气，即可保百年之身，凡遇不如意事，逆来顺8受，遇 无理要求，以柔克钢，再大的 • 问题，都可靠时间来解决。能坚此百忍，把解决方法推 给时间，相信日久必能冲出浮现，迎刃而解。否则冲动 一时，成事不足，败事有余。
一，对事物之观察角度：
•
常人总以自我好恶作为判断是非善恶的标准，
其实对事物之观察，可有无限角度，因此会产生无
限的结果。所以判断好坏、是非、善恶等的标准，
必须先要有关系人共同的认同，否则就会公说公有
理婆说婆有理，牛头不对马嘴了。
（一）判断好坏、是非、善恶的标准
• 1.以多数意见来取决：事务之是非曲直，以关系 人的共识为依归，因此处理人我关系，应多寻求 他人意见或看法，采择多数共识的标准，用作评 比的依据，这也就是民主的历程。
（二）凡事从正面去看 1.积极与消极 2.主动和被动 3.乐观与悲观 二、待人处世原则（一）忍耐 （二）尊重： ｛三｝真诚 （四） 捧场 三、自我修养
（一）放开眼界，站稳自己： （二）不怨天尤人 （三）他人的脸孔是我的镜子 四、缘份来自于天定（一）亲属 （二）朋友 （三）师长 （四） 部属 五、可利用工具
• 在人际间若一味的『忍耐』、『尊重』而压抑了自我，又 会显示自我的懦弱退缩，因此有需要把己见表达出来。表 达己见宜出于真诚，不眩耀、不吹嘘、不作秀，让对方感 受到亲切有诚意而予以接受。
Байду номын сангаас （四）捧场
• 财富要在他人面前才能显示 • 价值，地位要在他人面前才能显出高贵，如果没有他人
怎样与人相处苏教版五年级品德与社会教案
怎样与人相处一、教学目标：知识目标：了解与人相处的学问，使学生懂得与人友好相处的重要性。
能力目标：初步学会基本的交往原则和交往技巧。
情感目标：让学生体验与人友好相处的快乐。
二、教学准备：1、课前调查本班同学的交往情况，搜集典型案例，以备上课时用。
2、选择一些与课文相关的漫画。
3、准备有关友谊主题的配乐诗朗诵。
三、教学时间：2课时。
四、教学过程第一课时（一）谈话导入师：今天我们的教室真干净啊！能告诉我昨天的值日生是哪几位吗？（表扬）师：刚刚被表扬的几位同学，能告诉大家你现在的心情吗？（活动）（二）谈感受1、前后座的四人分为一组，每人说出三次自己被表扬的经历和当时的感受。
2、老师在各组选出一名同学向全班同学陈述。
（三）互相赞美1、同座位两人一组，每人回想可以赞美对方的三处，依次写在小纸条上，写上自己的名字交给老师。
2、老师将纸条收齐后，打乱了放在一个大信封里，随机请同学上来抽取其中的一条，大声地读给全班同学听。
3、请被读到的同学向大家说自己被赞美的感受和感谢。
（四）赞美他人1、请每位同学找出生活中三个赞美的对象，比如爸爸妈妈，老师，同学，邻居等，回想他们身上值得赞美的地方。
2、向老师说出自己准备赞美他们的时间和方式。
（五）理解课题师：刚才许多同学体验到了赞美，也向别人表达了赞美，相信大家感受到了赞美的力量。
现在请大家想一想：我们课本上的课题“送人玫瑰手指留香”的意思是什么？（六）朗读短文《赞美的力量》1、请一位朗读好的同学起来有表情地朗读《赞美的力量》。
2、思考讨论：要不要赞美他人。
哪些同学有了自己的答案？全班交流。
（七）辩论表演1、请持有相同观点的同学自动组成一组，进行小范围的辩论表演。
2、请全体同学为辩论双方打分。
（八）阅读文章《孤独的小美》1、请同学阅读《孤独的小美》。
2、师问：你们有没有过类似的情况？你自己或周围同学的？3、角色互换：师问：假如你是小美，你准备怎么办？（收集金点子）4、师总结：我将同学们的金点子汇总起来，想办法通过课文的编者交给小美，好吗？（九）赞一赞1、请每个同学找出自己在班上交往最少的同学，想一想原因是什么？2、继续想一想，这些同学身上有什么值得赞美的地方？3、在课堂上向这些同学说出自己的赞美。
苏教版品德与社会五年级上册2.4《怎样与人相处》教学设计
苏教版品德与社会五年级上册2.4《怎样与人相处》教学设计一. 教材分析《怎样与人相处》是苏教版品德与社会五年级上册第2单元的第4课，本课的主要内容是让学生学会与人相处的技巧，培养良好的社交能力。
教材通过生动的案例、有趣的活动，引导学生了解与人相处的重要性，学会倾听、理解、尊重他人，善于表达自己的观点，处理人际冲突，形成良好的人际关系。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社交经验，他们开始从自我中心转向关注他人，渴望与同伴建立良好的关系。
但部分学生在与他人相处时，仍存在一定的问题，如不会倾听、不善于表达、容易产生冲突等。
因此，本课的教学需要针对学生的实际情况，设计富有针对性的教学活动，帮助他们学会与人相处的技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解与人相处的重要性，学会倾听、理解、尊重他人，善于表达自己的观点，处理人际冲突。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，培养学生与人相处的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到与人相处的重要性，学会关爱他人，形成良好的人际关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会与人相处的技巧，形成良好的人际关系。
2.难点：培养学生在与他人相处时，能够善于倾听、理解、尊重他人，合理表达自己的观点，处理人际冲突。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解与人相处的重要性，学会与人相处的技巧。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中碰撞出思想的火花，提高与人相处的能力。
3.角色扮演法：让学生在模拟情境中，亲身体验与人相处的过程，提高社交技巧。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备小组讨论话题，引导学生在讨论中学会与人相处。
3.准备角色扮演情境，让学生在实践中提高与人相处的能力。
4.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组有关与人相处的图片，引导学生思考与人相处的重要性。
苏教版五年级品德与社会上册4、怎样与人相处
怎样与人相处
本素材 由hi-hoo提供
你知道“送人玫瑰手指 留香”的含义吗？
意思是:送给别人玫瑰,自己手指上还留有 香气。 实际含义是:帮助别人,自己也是有 好处的。当你给别人带来欢乐,你自己也 拥有了快乐。
你一定喜欢玫瑰吧，它的美丽与芬芳令我们的生活变 得美好愉快。你也一定喜欢被夸奖吧，它令我们感到 愉悦与满足。我们每个人都渴望被欣赏与赞美，它们 如同生活中的阳光和鲜花的生活多么美好!获得欣赏与 赞美多么令人自豪!多么令人愉处的过程中，只要 你付出真情，你就会收获一 个意想不到的美丽世界。
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万人丛中一握手， 使我衣袖三年香。
万人丛
。
从生活中，我们学会怎样与人和谐相处， 懂得宽容和理解的。 在生活中，我们学会了怎样做个对社会 对家庭负有责任的人。
√ √ √
√
听的艺术
听话不要听一半 不要把自己的意思强加到别人所说的 话上
一群光头男孩
从这个故事中，你悟出什么？ 在人与人交往过程中，技巧固 然重要，但更重要的是要付出 真情。别人不只看你的言行， 还会体会你言行后面的真实情 感。
神奇的心灵创可贴
本素材 由hi-hoo提供
我的光荣簿
说起来，我得到的各种各样的夸奖也不少呢! 其中我特别得意地有:________________ _________________________________ 现在回想起来这些称赞，我觉得:________ _________________________________
愉快的 被人赞美心情是____________ 。 想想周围有哪些值得欣赏的地方呢？ 我值得欣赏的地方是什么? 我的同桌值得欣赏的有：____________。 我的父母值得欣赏的有：____________。 ……..
小学品德与社会苏教版五年级上册《第4课 怎样与人相处》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
友善,让世界更美好！
你认为什么是友 善呢？请你联系 自己的生活，谈 一谈。
感 知 友 善
小品：发书
表演者：快乐小组成员
一个少年在企图行窃时，被躺在床上的一位女孩 发现了。女孩并没有报警，而是装作并不知道他是小 偷，热情地邀请他与自己聊天。他们聊得挺开心。少 年临走前，女孩用自己的阿马提小提琴为他拉了一首 曲子，然后又把琴送给了少年。后来，当少年再去找 女孩时，女孩因患骨癌已离开了人世，在她青色的墓 碑上镌刻着“把友善奉献给这个世界，所以我快乐”。 少年从此变了样，他在贫困和苦难中重拾自尊，心中 燃起了走出逆境的熊熊烈火！最终，昔日的少年成材 了，在世界第一流的悉尼大剧院，他深情地拉起了悠 扬的曲调——把它献给那位女孩。小女孩善待少年， 是为了体面地维护他的尊严。她也许永远不会意识到， 她的友善、宽容和爱心——就如紫罗兰把它的香气留 在那踩扁了它的脚底上，怎样震撼了一个迷途少年的 心，让他重新树立了信念，扬起生活的风帆。
学会友善——快乐生活的作业
1.每天对身边的人多微笑三次,把欢乐传 递下去； 2.每天原谅一个伤害你的人,让痛苦的能 量到你这里为止,做“痛苦的终结者”； 3.每天做一件帮助他人的好事； 4.当别人让你感到不愉快时,尽量去理解 他,试着去了解他的苦衷； 5.为别人的成绩鼓掌,而不去嫉妒； 6.每天写出一个令你反感的人的一条 优点.
速度放慢。
11 和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。
12 我不喜欢独断专行的人。
13 有不少人明知方法不对，还非要别人按照他的意 见行事。 6 晚上躺在床上，我会回想白天与人发生争执的 14 有的人成天牢骚满腹，我认为这种处境全是他们 情景。 自己造成的。 7 有很多人自己不怎么样却总是嘲笑他人。 15 和怨天尤人的人打交道能使自己的生活变得灰暗 8 我不能理解为什么自以为是的人也能得到赏识 。 9 有的人笨头笨脑反应迟钝，真让人窝火。 16 有不少人总喜欢对别人百般挑剔，而不顾他人的 10 我不能忍受上课时老师为照顾差生而把讲课的 情绪。 17速度放慢。 当我辛辛苦苦做完一件事情却得不到认可和赏识 11 和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。 时，我就会大发雷霆。
苏教版-《品德与社会》-怎样与人相处共38页文档
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
苏教版-《品德与社会》-怎样与人相 处
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
五年级上册品德教案2.4 怎样与人相处 苏教版
苏教版（五年级上册）
4 怎样与人相处
教材说明：
本课是苏教版《品德与社会》教材五年级上册第二单元《我学会与人相处》的《怎样与人相处》的内容。
目前在校的孩子大多为独生子女，在其成长的过程中，家庭环境大都以他们为中心，进入学校的集体学习生活后，出现许多不适应症，特别需要进行与人相处的学习与交流。
针对这一年龄特点，本册教材安排了“我学会与人相处”一个单元作为教育内容。
“学会赞美”是《怎样与人相处》一课的第一个环节。
学情分析：
1、与人和谐相处，是学生心理健康的需要，是学生学习的需要，也是学生生活的必需。
2、现在的学生不缺来自父母、长辈、老师的赞美，他们能感受赞美带来的快乐。
但在与自己周围的伙伴的交往中，由于每一个人都有各自的想法，各自的主张，有时看不到别人的优点，即使看到了也不知如何表达或不好意思表达，因此同伴之间就缺少赞美，有的同学还有一些和同学友好相处的障碍。
而这样的一种交往对于学生的个性发展、心理发展和学习状态都是有重大影响的。
教学目标：
1、懂得赞美在与人交往中的重要作用。
2、体验赞美的愉悦，感受赞美的力量。
3、学会赞美，赞美身边的每一个人。
教学重难点：
重点：懂得赞美在与人交往中的重要作用，感受赞美的力量。
难点：学会赞美，赞美身边的每一个人。
教学过程。
苏教版初三思想品德教材中的人际交往培养良好的人际关系
苏教版初三思想品德教材中的人际交往培养良好的人际关系人际交往是人们在社会生活中频繁进行的一种行为，对于初三学生来说，积极培养良好的人际关系，不仅是实现个人发展的需要，也是塑造健康人格的重要途径。
苏教版初三思想品德教材中的人际交往部分，为学生提供了一系列的案例和教育资源，旨在帮助他们认识并规范自己的人际交往行为。
本文将从几个方面分析这部分教材的实用价值和培养良好人际关系的重要性。
首先，苏教版初三思想品德教材通过案例教学的方式，向学生展示了不同的人际交往模式。
比如，在第一单元中，教材以“与同学相处”为主题，通过讲述小故事和学生之间的互动，引导学生思考友谊的真正内涵和与同学相处的原则。
这种以案例为主的教学方式，使学生在阅读和分析案例的过程中，有机会触类旁通，从中汲取经验，加深对人际交往的理解。
同时，教材也给出了针对性的反思和启示，指导学生如何培养友谊、解决矛盾和建立良好的人际关系，使其能够将所学知识运用到实际生活中。
其次，思想品德教材中的人际交往部分还注重培养学生的情感交往能力。
在现代社会的多元化交往环境中，人们与他人相处，往往需要更多的情感投入和理解。
教材的案例教学涵盖了学生与父母、师长、亲朋好友等不同人群之间的交往，要求学生通过观察和思考，理解不同人群的需要和期望，尊重他人的权益，并积极表达自己的情感和心理需求。
通过这样的教学设计，学生能够逐渐增强自身的情感表达能力，培养善于倾听和关心他人的良好品质，从而建立起健全和谐的人际关系。
再次，思想品德教材中的人际交往部分还突出了道德的引导和规范。
人际交往是符合道德规范的，要求人们在与他人相处过程中，遵循基本的道德准则。
教材以情感交往为背景，引导学生明确道德行为的底线，并通过案例教学，告诉学生在具体情境中如何体现道德原则。
例如，在讲述处理同学关系的案例中，教材提醒学生要保持真诚、友善和公正的态度，不搞小圈子，不以排斥、欺负他人为乐。
这种道德引导和规范的存在，有效地提升了学生的道德意识和道德水平，使其在人际交往中能够更好地把握行为准则，培养良好的道德品质。
苏教版《品德与社会》怎样与人相处
通过有效的沟通，努力达成双方都能接受的共识， 以化解冲突。
寻求妥协
理解对方
在寻求妥协的过程中，要理解对方的立场和需求，寻找共同的解 决方案。
做出让步
为了达成妥协，有时需要做出一些让步，以平衡双方的利益。
达成协议
通过妥协，努力达成双方都能接受的协议，化解人际冲突。
05
实践与应用
在家庭中与人相处的实践
表达方式要适应对方的需求和情感，避免引起对方的 反感和抵触。
表达过程中要保持冷静和理智，不要让情绪左右自己 的表达。
有效沟通
明确沟通的目的和意义，避免 无意义的争论和冲突。
运用适当的语言和方式进行沟 通，确保信息传递的准确性和 完整性。
及时反馈和跟进，确保沟通的 效果和落实。
04
解决人际冲突的方法
THANK YOU
感谢聆听
促进同学间的友谊
学会与同学友好相处，互相帮助、支持和鼓励。
遵守学校纪律和规定
遵守学校纪律和规定，尊重他人的权益和利益。
在社会中与人相处的实践
遵守社会公德
01
尊重社会公德，保持良好的行为举止和道德品质。
建立良好的社交关系
02
学会与人交往、沟通和合作，建立良好的社交关系。
积极参与社会公益活动
03
积极参与社会公益活动，为社会做出贡献，传递正能量。
苏教版《品德与社会》- 怎样 与人相处
目
CONTENCT
录
• 了解与人相处的重要性 • 建立良好的人际关系原则 • 提高与人相处的技巧 • 解决人际冲突的方法 • 实践与应用
01
了解与人相处的重要性
建立良好的人际关系对个人成长的影响
提高自信心
第二课《品德与社会》之怎样与人相处
没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非 笔墨所能形容。于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩的回答透露出一个孩子真 挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！！”
要表示出诚意
再次见到她，又过去了一年。坐在车里，从她的门前经过，看到她的帽子又变得雪白， 栗色的鬓发给她的脸增加了活泼和妩媚。她的身材虽然还是发胖，但在竭力再现从前的 灵巧，那是一种更加成熟的灵巧。
同车的老公说：“这个女人怎么变化这么大？”或许正是因为我敢于向那个曾经启发了 我少年美感的女性表示感谢和赞美，为了这份陌生的赞美，才重新唤起了她爱美的心意 吧。
朗读短文《赞美的力量》 赞美的力量——《意林》 小时候，学校门口有一个油条铺。炸油条的是个清秀姑娘，不时用一双长竹筷翻动着。 偶尔她也会抬头擦把汗，那鲜嫩的皮肤，那从白帽子里面垂出来的栗色头发，那纯洁、 专注的目光，都是一个青葱少年眼里无法用言语形容的成熟美。 那个年代，资讯很不发达。我不知道张曼玉，也不知道林青霞，见过的美女仅有《天鹅 湖》中飘逸的奥薇丽塔和《索尔维格之歌》中韵致十足的少女。但她们显得那么遥远， 那么缥缈，美却可望而不可即。 只有这个炸油条的姑娘，是活生生可以感觉和捕捉的美丽。当我学着她的样子，将两条 辫子紧紧扎在脑后，就觉得这缩短了我和美丽的距离。 后来，我们搬了家。再遇到她，已是多年之后。或许是经过了岁月的磨砺吧，她的栗色 头发已经剪短，白帽子上油迹斑斑。她没有了往日的欢快，已经发胖的身体失去了曾经 的灵巧。她满不在乎地看着买油条的顾客，嘴里咀嚼着什么。这个咀嚼让我骤然没了食 欲。 已经成年的我面对更加成年的她，不由得怀疑自己少年时代的审美标准。匆匆走过的时 候，我不由得加快了脚步，好像特别怕人识破我的心事：我曾经那么纯真、那么专注地 崇拜过这样一个糟粕妇女。
五年级品德与社会第4课怎样与人相处教案
五年级品德与社会第4课怎样与人相处教案第一篇：五年级品德与社会第4课怎样与人相处教案本课教学目标：1、情感与态度：懂得赞美别人是尊重别人、欣赏别人，明白与人相处的重要性和必要性，体验到赞美别人、与人和谐相处的快乐，感受赞美的力量。
2、行为与习惯：欣然接受别人的赞美，坦然真诚赞美身边的每一个人。
3、知识与技能：掌握基本的交往原则，懂得赞美别人是与人相处的技巧.教学时间：2课时第一课时一、课前准备：1、课前调查本班同学的交往情况，搜集典型案例。
2、根据课文改编的录音故事。
二、教学过程（一）游戏导入：1、老师说明游戏规则：每位同学拿取一张纸，选取班级的一位同学，在纸上至少写出他的三条优点。
2、学生独立完成任务后，老师随机拿起学生的纸条大声读出上面的内容，让同学们一起来猜猜他是谁……老师导语：被别人赞美心里是什么感觉啊？学生说一说心中的感受。
是的，没有比得到别人赞美更开心的事情了！今天我们一起来学习第四课《怎样与人相处》。
同学们，你能根据自己的经验，说说怎样与人相处？（要学会赞美别人，要……）点评:游戏导入学生最喜爱的课堂活动方式，通过写优点猜同学的活动过程让学生初步体验赞美和被赞美时的快乐感受。
（二）、开展活动、体验赞美。
活动一：说说我的光荣簿1、师导入：同学们，其实我们大家至少都得到过各种各样的夸奖。
你能和同桌说说：什么原因得到得表扬？当时的心里是怎样想的呀？2、学生前后分为四人一组，每人说出三次的经历。
（教师参与聆听学生的交流。
）3、教师从各组中选出一名同学后向全班陈述。
点评:让学生回忆被赞美的经历，进一步引导学生感受赞美给人带来的动力活动二：给别人的赞美1、师：每位同学都渴望得到别人的赞美或赞美别人。
请同学们在班级中寻找一个对象，可以赞美对方的三个优点，依次写在小纸条上，写上自己的名字然后交给老师。
3、纸条收齐后放在大信封中，随机请学生抽取一条，全班朗读。
4、被赞美到的同学向大家说说自己的感受。
苏教版-《品德与社会》-怎样与人相处
陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同 学是因为他欺负女生，说明你有正义感。” 这时那名男生已经已经泣不成声了：“校 长，我错了。不管怎么说，我用砖头打人是不 对的。” 陶校长这时掏出第四颗糖：“你已经认错 ，我们的谈话也结束了。”
陶先生以出其不意的奖励感化教育，轻而易 举的功破了学生的心理，圆满的达到了教/育的 目的。 想要教育一个人首先要树立平等的心态，宽 容的胸怀，对事不对人，设喻服其心。凌驾他人 对立斥责只会产生相反的效果，教育孩子更是如 此，逆反心理就是这样累积而成的。所以，教育 学生或者孩子时不应用训斥、苛责、打骂等伤人 自尊的方式，而应平心静气，换位思考，旁敲侧 击，对比设喻，导化对方心理。很多时候，微笑 比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。 滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。
继母说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几 乎滚落下来。就是凭着她这一句话，他和 继母开始建立友谊。也就是这一句话，成 为激励他的一种动力，使他日后创造了成 功的28项黄金法财，帮助千千万万的普通人 走上成功和致富的光道大道。 因为，在她来之前，没有一个人称赞过 他聪明。他的父亲和邻居认定他就是坏男 孩，但是继母就只说一一句话，便改变了 他的人生。来自继母的这股力量，激发了 卡耐基的想像力，激励了他的创造力，帮 助他和无穷的智慧发生联系，使他成为20世 纪最有影响力的人物之一。
你会聆听吗？
阅读《听的艺术》（课本31页） 思考：我们在做听众的过程中要注意什么？
听的艺术：
1.听话不要听一半，不要随意打断别人的话 2.不要把自己的意思强加到别人所说的话上 3.有人说，我们每个人有两只耳朵、一张嘴 巴，我们就应该少说多听。在与人相处的 过程中，许多时候听比说更重要。只有养 成愿意听、善于听的态度和习惯，愉快的 交往才会持久。
怎样与人相处教学设计
《怎样与人相处》教学设计邮电希望小学张惠【教材依据】本节课选自苏教版五年级《品德与社会》上册，第二单元“我学会与人相处”中第4课《怎样与人相处》。
一、设计思路1、指导思想（1）、体现“儿童的生活是课程的基础”的理念。
重视课程与儿童生活世界的联系，让学生了解身边的同学，角色换位，增进友谊。
这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。
（2)、体现“引导儿童热爱生活、学习言谈之礼、待人之礼、学会做人”的理念。
通过让学生学会来赞赏别人使他们体会到负责任、有爱心、有礼貌地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯。
2、教学目标：知识目标：了解与人相处的学问，使学生懂得与人友好相处的重要性。
能力目标：初步学会基本的交往原则和交往技巧。
学会文明、礼貌待人。
情感目标：让学生体验与人友好相处的快乐。
3、教学重、难点发现别人的闪光点，学会赞美别人，并能真心实意的进行沟通。
懂得与人友好相处的重要性。
4、教学课时：2课时。
二、教学准备：1、课前调查本班同学的交往情况，搜集典型案例，排练短剧小品，以备上课时用。
2、选择一些与课文相关的漫画3、准备有关音响资料。
三、教学过程：第一课时（一）谈话导入师：今天我们的教室真干净啊！能告诉我昨天的值日生是哪几位吗？（表扬）师：刚刚被表扬的几位同学，能告诉大家你现在的心情吗？（活动）（二）谈感受1、小组内讨论，每人说出自已被表扬的经历和当时的感受。
2、老师在各组选出一名同学向全班同学陈述。
（三）互相赞美1、同桌两人一组，每人赞美对方的三个优点，依次写在赞美卡上，写上自已的名字交给老师。
2、老师将纸条收齐后，打乱了放在一个大信封里，随机请同学上来抽取其中的一条，大声地读给全班同学听。
3、请被读到的同学向大家说自已被赞美的感受，并向赞美你的同学表达谢阿意。
4、请每位同学找出生活中想要赞美的对象，比如爸爸妈妈，老师，同学，邻居等，回想他们身上值得赞美的地方，再次填写到赞美卡片上，送给要赞美的人。
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送人玫瑰手指留香
我的光荣簿
我得到过不少夸奖呢，比如说：__ ____________________________ 其中最让我得意的有：__________ ____________________________ 现在想起这些称赞，我觉得______ ____________________________
尝试台
试着真心地赞美一下你的同学吧。 试着真心地赞美一下你的同学吧。
课后作业
1、请真诚地赞美你的父母、兄弟姐妹……。 、请真诚地赞美你的父母、兄弟姐妹……。 2、当你看到小林把地上的垃圾捡到垃圾桶里的时候， 你该怎么说？结果会怎样？ 3、 当妈妈给你做了一顿美味的晚餐，你该怎么说？ 结果会怎样？ 4、 你的朋友期中考试考得不好，你能激起他的信 心吗？
想想你周围的人有哪些 值得欣赏的地方？
我的______值得欣赏的地方有________ 我的________________________ __________________________________ （同桌、爸爸、老师……） （同桌、爸爸、老师……）
赞美什么？ 赞美什么？
每个人身上都有不同角度的 美，我们说欣赏是用眼睛去发现 美，用快乐的心去感受美。接着 当我们看见了美，感受了美后， 我们还应发自内心地去表达这种 美，这就是赞美。
赞美的意义
故事链接：《卡耐基的成长故事》 故事链接：《卡耐基的成长故事》 《赞美的力量》 赞美的力量》 故事连接：《陶行知的四块糖的故事》
你会赞美他人吗？ 你会赞美他人吗？
情景一： 老王点头哈腰地对老板的孙子说： “这么小就做了老板的孙子，你可真 不简单啊！” 不简单啊！” 情景二： 有个家长在孩子取得一定成绩时， 激动的忘乎所以，把孩子捧上天，逢人 便夸：“我的孩子聪明的很……”
赞美是真诚、热忱的，是出于真实 的感觉，绝不能掺杂任何不良的用心； 同时，赞美是对别人的优点和长处充分 肯定，是为满足别人对于尊重和友爱的 需要，给别人以精神上的激励和鼓舞。 而巴结奉承则是牺牲自己的尊严去 讨好他人，以达到自己某种不可告人的 目的，是虚伪的。 正如卡耐基所说：“奉承是从牙缝中 挤出来的，而赞美是发自心灵的。”
情景三： 小敏对小芳说你真是一个好人。小 芳很纳闷：我到底好在哪呢？于是小芳 认为小敏只是随便说说而已。 认为小敏只是随便说说而已。 情景四： 小华赞美小刚：“你真聪明， 比小明聪明多了。”正巧小明经过两人 身边听到了，心里很难受。
情景五： 小红是班上的尖子生，学习成绩 优异，每次大家夸她时，都是夸她学 习好，小红觉得很郁闷：难道我就没 有别的优点了吗？ 情景六： 小东对小文说：“你上学期发言 很积极，非常值得我学习。”小文听 了很高兴，但想了想，又觉得小东是 不是暗示我这学期发言不积极呢？