带刺的朋友 教学反思1

《带刺的朋友》教学反思

《带刺的朋友》是一篇精读课文。这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明，充分表现了刺猬的聪明、机灵。字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文的语言生动、明快，用词准确，条理清楚。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

1.找动词，抓“高明”。

本课刺猬偷枣，生动有趣，读来令人忍俊不禁。教学中，我通过让学生找动词，来体会刺猬偷枣的“高明”。我请学生自读2-10小节，圈出刺猬偷枣时的动作的词语。主要动作有“爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑”。然后小组合作说话练习：刺猬偷枣的本事真高明，你愿意把这个过程用上：“先……接着……再……最后……”将给同桌听听吗？讲完后，已经把所有的动词都用上去了，已经非常了不起了，但是我们还可以继续加深难度，加入一些象声词，使句子更加生动、具体点。通过这样的练习，学生体会到刺猬的可爱之处，体会作者对刺猬的喜爱之情。

2.表演画面，体会情感。

课文中小刺猬偷枣非常有趣，整个过程可以分为“爬树——摇枣——下树——收枣——逃走”五个有趣的画面，教学中，我采取让学生读读，分清四个画面，小组合作，自己表演，然后全班汇报表演任意一个环节，看看谁演得像。学生在表演中走进文本，走进小刺猬的内心，走进作者内心，感悟语言的精妙，注意了文中引起的情感变化：从“惊讶”——“关心”——“喜爱”，进而品味和积累本文的生动语言。

二、成功之处

本课教学也有成功之处，那就是在理解“打滚儿”“归拢”两个词语上，我让学生充分利用肢体语言，来感悟。众所周知，理解课文重点词语的方法有很多，其中，联系学生的生活实际，让学生的学习贴近生活，操作性强且效果好。在学习第十自然段中有“打了一个滚儿”这个动词时，我让学生说说：“平时你有打过滚儿吗?”有学生说在床铺上打过，有学生说在草地上打过。我又追问：“小刺猬为什么要打滚呢?”“小刺猬打滚就是要把分散的枣儿全都扎在它的背上啊。”这时，又可顺势学习“归拢”这个词语意思就是把分散的红枣弄到一块，这样就巧妙地突破了重点词语的理解。

三、不足之处

回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。

本课中作者对刺猬的喜爱之情，还可以表现在对刺猬的称呼上，于是我问学生：“文中多次提到小刺猬，但叫法却为什么不同?”但是这个问题在学生没有与文本充分对话的基础上难度较大，相对来说又比较理性，因而上课伊始一抛出来，就没有迅速调动学生的学习兴趣。我围绕这个问题进行讲析得多，占用了大量时间。当时要是让学生自己展开讨论，然后抓住重点句子加以品析，说说小刺猬偷枣的高明之处，这样变“老师要我说”为学生“用自己的

话说”，让学生活用课文中生动的句子，学习形式就会生动活泼起来。

四、改进措施

针对以上情况，在以后教学中采取以下改进措施。

1.变换教学开始的问题导入为：“小刺猬偷枣的高明之处在哪里？”然后让学生阅读文本，研读文本，感悟文本。

2.可以给学生配音乐来朗读课文，或者让学生表演课本剧。