公开课 测电阻
《电阻》公开课教案
《电阻》公开课教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解电阻的概念，知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
（2）学生能够掌握电阻的单位及其换算关系。
（3）学生能够了解影响电阻大小的因素，并能够通过实验探究得出结论。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对电阻概念的学习，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
（2）通过了解电阻在实际生活中的应用，培养学生关注生活、学以致用的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）电阻的概念及单位。
（2）影响电阻大小的因素。
2、教学难点（1）理解电阻是导体本身的一种性质。
（2）通过实验探究得出影响电阻大小的因素。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些常见的用电器，如电灯、电扇、电视机等，提问学生：为什么这些用电器在接入电路后，电流的大小会有所不同？从而引出电阻的概念。
2、新课讲授（1）电阻的概念结合生活中的实例，如电线粗细不同对电流的影响，讲解电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
电阻越大，导体对电流的阻碍作用越大，电流就越小；电阻越小，导体对电流的阻碍作用越小，电流就越大。
（2）电阻的单位介绍电阻的国际单位是欧姆（Ω），常用的单位还有千欧（kΩ）和兆欧（MΩ）。
通过举例说明不同电阻值的大小，让学生对电阻的单位有更直观的认识，并掌握它们之间的换算关系：1 kΩ ＝1000 Ω，1MΩ ＝1000 kΩ ＝10^6 Ω。
（3）影响电阻大小的因素提出问题：电阻的大小与哪些因素有关？引导学生进行猜想。
学生可能会提出电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积、温度等因素有关。
然后进行实验探究：实验一：探究电阻与导体材料的关系准备长度、横截面积相同的铜丝和镍铬合金丝，分别接入电路中，观察电流表的示数。
第二节电阻的测量公开课
－ ＋ 故障1：电流表与电压表的指针反向偏转。 S
判断：电流表和电压表的“+”、“-”接线柱接反
P 故障2：电流表和电压表的指针偏转角度很小。
判断：①电压表和电流表的量程可能都选择过大； Rx
实验过程
电路连接： 摆 连 检 调
故障3：电流表指针超过最大值。 － ＋ 判断：量程可能选择过小；
S
P 故障4：滑动变阻器滑动时，电表示数及灯泡亮度无变化。
想想议议
到目前为止，我们学习了电学知识中 哪些基本物理量？这些物理量怎样测量？
电流I
电流表 电压表 ？ 伏安法测量
U 可推出 R I
电压U
电阻R
U 由欧姆定律 I R
由此可知，通过对电流和电压的测量来间接地 测出导体的电阻，这种方法叫“伏安法”测电 阻．
一、实验：伏安法测电阻 设计实验
为了减小误差，实验测量中要改变待测电阻两端 的电压，多次测量电压及电流的值，根据每次电压及 电流的值算出电阻，最后求出电阻的平均值。
一、实验：伏安法测电阻
2．闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置， 分别读出电流表的示数 I、电压表的示数U，并记录 在表格中；
测量次数 1 2 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω R的平均 值/Ω
3
3．计算每组的电阻的大小，并算出平均值。 多次测量求平均值，减小实验误差
二、实验：伏安法测小灯泡电阻
现象：小灯泡电阻随电压升高而变大。
原因：小灯泡两端电压越高，灯越亮，灯丝温度
就越高，而金属的电阻随温度升高而增大，所 以说灯丝电阻会随亮度变化而变化的。
结论：小灯泡电阻随温度（亮度）变化而变化。 注意：用不同温度下测得的阻值求平均值毫无意义。
九年级电阻市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
九年级电阻教案一、教学目标1. 理解电阻的概念，能够描述电阻对电流和电压的影响；2. 掌握使用欧姆定律计算电阻、电流和电压的关系；3. 能够在电路中正确地安装和连接电阻。
二、教学准备1. 教师准备：教学PPT、投影仪、黑板、粉笔；2. 学生准备：课本、笔、纸。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个生活中的例子，引导学生思考电阻的概念。
例如，当我们用电热毯时，如果将电热毯折叠起来不铺开，发现电热毯发热的效果会减弱。
请学生尝试解释这个现象，引出电阻与电流、电压的关系。
2. 理论讲解（15分钟）2.1 电阻的概念解释电阻是电流流过载流体（金属导线等）时的阻碍力，引导学生理解电阻的概念。
2.2 欧姆定律2.2.1 电阻与电流的关系介绍欧姆定律的公式：U = IR，解释其中的意义。
U代表电压（伏特），I代表电流（安培），R代表电阻（欧姆）。
通过图示和实例演示，让学生理解电阻对电流大小的影响。
2.2.2 电阻与电压的关系介绍欧姆定律的公式改写形式：R = U/I，解释其中的意义。
通过图示和实例演示，让学生理解电阻对电压大小的影响。
3. 实验演示与讨论（25分钟）3.1 实验前提示提醒学生在实验过程中要注意安全，遵守实验室规则。
3.2 实验准备布置实验任务：在实验箱中找到各种电阻、电池、导线等设备，并进行正确的安装和连接。
3.3 实验操作让学生依次连接电路，并测量电流和电压的值。
在实验过程中，引导学生观察并记录不同电阻值对电流和电压的影响。
3.4 实验讨论与学生一起讨论实验结果，总结不同电阻值对电流和电压的影响，并与欧姆定律的预期结果进行对比。
4. 知识梳理与拓展（15分钟）4.1 知识梳理通过黑板上大面积绘制电路图的方式，与学生一起复习和梳理本节课所学的内容，包括电阻的概念、欧姆定律的公式和相关计算。
4.2 拓展延伸提醒学生电阻不仅存在于导线中，还存在于各种电器设备中。
引导学生思考如何在实际生活中使用欧姆定律计算电阻。
测量小灯泡的电阻(公开课)
实验过程
电路连接： 摆连检调
故障5：闭合开关－，灯泡不＋亮，电流表几乎无示数， 电压表指针明显偏转（或示数S等于电源电压）。 判断：灯泡的灯丝可能断了或P 灯座与灯泡接触不良
Rx
实验过程
电路连接： 摆连检调
记录在表格中；
3）根据公式 表格中。
R=
U I
计算出R
的值，并记录在
4）调节滑动变阻器的滑片改变待测电阻中的电
流及两端的电压，再测几组数据，并计算R 的值。
实验数据、表格、分析
实验序号 电压U/V
电流I/A
电阻R/Ω
灯泡亮度
1 2
3
通过实验数据，可以看出灯泡的电阻有什么变化，想一想 原因？实验中出现故障，你是如何判断和解决的？总结在 导学案上。
热烈欢迎县教科局领导及 各位老师莅临 指导工作
知 识 回 顾：
1、 欧姆定律
表达式： I=
U R
变形式： U=I R
R=
U I
2、电路的三个基本物理量：
物理量： 电流 I ，测量工具：
物理量： 电压 U ，测量工具：
物理量： 电阻 R ，测量工具：
小组讨论： 怎样测量未知电阻
九年级 上册 第十七章 第三节
二、例题分析
例2 在“测量小灯泡的电阻”
S
的实验中，某同学在连接电路时， V
不小心将电流表和电压表接错了
L
位置，如图所示。闭合开关可能
R
出现的现象是( C )
A
A．电流表烧坏，电压表示数为0
B．小灯泡烧坏
C．电流表示数为0，电压表示数为电源电压值
伏安法测电阻 精品课件(大赛一等奖作品) 公开课一等奖课件
思考：带电物体间存在怎样的相互关系？
讲授新课
观察与思考
现象：两根橡胶棒 现象：两根玻璃棒 现象：橡胶棒和玻
相互远离
相互远离
璃棒相互靠近
讲授新课
总结与记忆
1．电荷间的作用规律： 同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
2．自然界只有两种电荷： 用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫作正电荷，用“+”表示； 用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫作负电荷，用“-”表示。
电路图
A
S
R
R' V
实物图
讲授新课
实验与探究
实验要求
1．写出你的实验步骤及实验数据记录表格； 2．按电路图连接电路，并进行测量； 3．将测量的数据记录在自己设计的记录表中； 4．根据测得的数据，利用欧姆定律算出电阻值； 5．多测几组数据，看看测得的电阻值是否一样。
讲授新课
实验与探究
实验步骤
1.调节电流表、电压表的指针到零刻度；按电路图连接 实物。调节滑动变阻器到阻值最大端；
讲授新课
一 两种电荷
观察与思考
2
实验1：与头发摩擦过 实验2：与毛皮摩擦 实验3：与毛皮摩擦
的梳子能吸起纸屑
过的气球能吸起头发 过的气球能吸引水流
摩擦起电： 1.物体有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电荷。 2.用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。
讲授新课
观察与思考
丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒吸引纸屑。
分析：验电器B上也带了电。有一
部分电荷通过金属棒从A移动到了
B，电荷发生了定向移动。
A
B
结论：电荷在金属中可以定向移动， 说明金属是可以导电的。
讲授新课
(优)精品【公开课教案】伏安法测电阻
第 3 节第 1课时电阻的丈量伏安法测电阻知识目标知识重点课标要求1．丈量定值电阻的阻值掌握电压表和电流表的使用方法，学会用伏安法丈量电阻2．丈量小灯泡的电阻经过实验研究小灯泡电阻不停变化的原由教课过程情形导入爷爷的收音机坏了，小聪和小明决定把它修睦，经过检查发现一只标明模糊的电阻引线断了，需要改换，如何才能知道它的电阻值呢？这时小明犯了愁？聪慧的你可以替小明想想方法吗？这节课我们就来解决这个问题，进而导入新课。
合作研究研究点一丈量定值电阻的阻值1．设计实验：从情形导入中让学生议论、研究如何丈量出一个定值电阻的阻值？需要哪些丈量工具？电路图如何设计？学生总结：用电压表和电流表丈量分别丈量出未知电阻的电压和电流，而后经过公式 RU 计算出电阻的阻值。
电路图为：I概括总结：为了减小偏差，采纳经过滑动变阻器改变定值电阻两头的电压来获得多组电压值和电流值，利用多次丈量求均匀值的方法来得出电阻的阻值。
故电路图以下：2.进行实验 :活动 1：让学生依据经验剖析，在连结实物图时应当注意哪些问题？并适合的整理。
学生总结：（ 1）连结实物图时，开关应当断开，滑动变阻器应当滑到最大值。
（ 2）电流表和电压表的量程选摘要正确，两表的连结方式、接线柱接法要正确。
滑动变阻器的接法要正确。
活动 2：小组之间沟通剖析需要丈量的数据和记录的数据，划片挪动的次数。
设计出实验表格，并记录数据。
实验电压 /V 次数电流 /A电阻 /Ω电阻的平均值 /Ω1233．剖析与论证经过实验数据，让学生剖析依据实验数据你可以得出的实验结论有哪些？概括总结：（1）当定值电阻两头的电压改变时，经过它的电流也随之改变，但电压与电流的比值不变，即电阻不变；（ 2）同时证了然导体的电阻是导体自己的一种性质，它的大小由资料、长度和横截面积决定，与电压和电流没关。
4．沟通与评估实验达成后，让每一个小组进行评估自己组的实验过程。
师做最后的概括总结。
概括总结：（1）连结电路时，开关应当处于断开状态；（2）连结实物图时，滑动变阻器应当“一上一下”接入电路中，且滑到最大值。
第17章《 电阻的测量》教案 (公开课)2022年人教版
第3节电阻的测量【教学目标】知识与技能1. 知道用电流表和电压表测电阻的原理。
2. 会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。
3. 了解减小误差的方法。
过程与方法1.通过电阻的测量，了解欧姆定律的应用。
2. 体验“伏安法〞测量电阻的过程；能进行初步的相关电路分析、电路故障分析。
情感、态度与价值观1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，使学生养成学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维方法和良好的学习习惯。
2．在共同完成的操作及实验过程中，养成同学之间相互协作的团队精神。
【教学重点】1．会用“伏安法〞测量导体的电阻。
2．根本电学实验常规；与实验相关的动态电路分析、电路故障分析、实验数据处理。
【教学难点】如何引导学生分析实验数据，发现规律。
【教学准备】教师用：多媒体教学设备、多媒体课件。
学生用：学生电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、定值电阻、小灯泡、导线假设干〔共24组〕等。
【教学过程】查，发现一只模糊不清的电阻线断了，需要更换。
怎样才能知道它的阻值呢？2．通过多媒体课件模拟上面这一过程。
问题：利用我们学习过的知识能不能进行测量一下呢？〔设计意图：通过利用收音机这一实物，进行展示，点明需要更换标注模糊的电阻，并让学生利用学习过的知识进行测量电阻。
这样将物理知识与实际生活联系在一起，增强了学生对物理应用于生活的认识。
〕二、新课教学一、测量定值电阻的阻值(1)实验原理：〔2〕实验电路图：2.滑动变阻器的作用：①保护电路；②改变用电器【设计实验】1.教师鼓励学生大胆发言，说明自己小组的解决方案。
2.教师引导学生利用所学知识归纳实验原理和实验方法。
〔设计意图：从学生熟悉的“电压表〞、“电流表〞的作用入手，分析测电阻的方法；而不是直接的提问；同时也解决了学生心中“欧姆表〞的疑问，从而得出间接测量电阻的方法——“伏安法〞。
〕实验方法：伏安法测电阻3.教师参与小组讨论，展示局部学生的设计，并提出问题：实验中我们需要多测几组电流和电压值，要如何操作？有更简便易行的方法吗？〔设计意图：利用前面的实验经验，学生很容易画出电路图，但是较难考虑到滑动变阻器的使用。
电阻 优秀公开课教案
第三节电阻●教学目标一、知识目标1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.3.知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流.二、能力目标1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.三、德育目标1.通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲.2.通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.●教学重点电阻概念的建立.变阻器的原理及使用.●教学难点根据要求正确连接与使用变阻器.●教学方法实验法、观察法、比较法.●教具准备接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器、投影仪.●课时安排1课时●教学过程一、引入新课［师］出示预先准备的各式各样的电线.问这是什么东西？［生］电线、导线、电缆线、电话线、闭路线…［师］肯定同学们的回答.请大家从导线的截面观察.［生］电线芯是用容易导电的金属来做的，是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物体，叫绝缘体.［师］现在请同学们剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯到底是用什么材料做成的.［生］是用铜做的.是用铝做的.［师］大家见过用钢、铁做芯的导线吗？［生］好像没有.［师］常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？同学们大胆地猜想.［生］是不是因为铁容易生锈，所以不用铁.［生］是因为用铁做导线没有铜好.［生］…［师］大家想不想用实验找找原因呢？二、进行新课1.电阻是导体本身的一种性质［师］我们可以把铁丝和铜丝分别接入电路,观察一下有什么现象发生.［想想做做］请同学按图连接电路.先将铁丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度.将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度.［生］接入铜丝比接入铁丝时灯泡亮.将电流表串入电路，重复上述的实验，观察电流表的示数.［生］接铁丝时的电流比接铜丝时的电流小.［师］比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.［板书］导体对电流的阻碍作用叫电阻（resistance）.［师］比较实验现象——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？［生］铜对电流的阻碍作用小即电阻小.［师］相同电压下，接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么？［生］等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大.［师］请同学们看书P13“几种长1 m，横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出什么样的结论？并说明为什么不用铁做导线.［生］导线的电阻值和导线的材料有关.不同材料的导线其电阻值不同.［生］电阻是导体本身的一种性质.［生］几种材料中银的电阻最小，除镍铬合金外，铁的电阻最大，铜的电阻和银差不多，但铜比银便宜.所以不用铁做导线，而常用铝或铜.（有学生会注意到镍铬合金的电阻值最大，它有什么用？此问题可留在变阻器中再来说明）2.电阻的单位和换算.请同学们阅读材料P13，知道下述内容.［板书］电阻的符号：R电阻的单位：欧姆（O hm)简称欧符号Ω常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ） 1 kΩ=103Ω 1 MΩ=106Ω［师］同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器.（出示书图所示各种电阻器实物）注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的，即电阻是导体本身的一种性质.电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“”.［师］请同学们阅读小数据栏中“常见的电阻”，看看你能有什么发现.［生］实验用的导线电阻很小，它们是用容易导电的铜来做的.［生］实验用小灯泡的电阻是每根导线电阻的500倍.导线的电阻是不是可以忽略不考虑呢？［生］人双手间电阻在手干燥时很大，潮湿时会变小，甚至比照明灯泡工作用的电阻还小.相同电压下，电阻小的电流大，电阻大的电流小.所以电器工作时，用湿手去触摸用电器开关会很不安全.［师］积极肯定学生仔细观察认真思考问题的学习态度，并对他们能根据学到知识联系生活中实际的做法及同学的安全意识进行表扬.［师］人的双手间干燥和潮湿时的电阻不同.谁知道还有什么东西在干燥和潮湿时的导电能力不同？［生］木柴.木柴干燥时是绝缘体，不容易导电；而湿木柴就是导体，就比较容易导电.［生］这说明干木柴电阻大、湿木柴的电阻小.绝缘体的电阻大，导体的电阻较小.［师］肯定同学的分析，进一步引导学生利用电阻的知识明白绝缘体的本质.绝缘体之所以能起到绝缘的作用，就是由于其电阻很大的缘故.［师］在电工材料中，除了同学们已了解的导体和绝缘体外，还有一种很重要的材料就是半导体.［投影］半导体及超导的相关内容（或让学生自己阅读课文内容）.通过介绍这方面内容，进一步提高学生的学习兴趣.［师］前面实验中，铁丝和铜丝电阻不同，接入电路中，使电路中电流的大小不同.由此，同学们考虑电阻的作用是什么呢？［生］电阻可以改变电路中的电流.［师］不同材料的铜丝、铁丝接入电路可以改变电路中的电流，那么同一种材料的一根导线能否改变电路中的电流呢？［想想做做］用刀将铅笔剖开，仔细取出铅笔芯，注意不要折断.用铅笔芯代替前面实验中铁丝（铜丝）或照图连接电路.［师］铅笔芯是导体还是绝缘体？［生］铅笔芯接入电路，电灯能发光，所以铅笔芯是导体.［师］如果想要改变接入电路中的铅笔芯的长度，谁有办法，请来操作一下.［生］将连接铅笔芯的导线一端打开，并使其在铅笔芯上滑动.［师］滑动过程中同学们观察到了什么现象？［生］灯泡的亮度发生了变化.［生］连入电路的铅笔芯越长，灯越暗；连入电路的铅笔芯越短，灯越亮.［师］同学们观察得非常仔细，表现很好.我们在这个过程中电源没动，是同一个电源，灯的亮、暗又说明了什么问题？［生］灯泡的亮暗，说明通过灯泡中的电流大小不同，灯亮时电流大，灯暗时电流小.［生］相同电压下，电流大、电阻小；电流小、电阻大.［生］铅笔芯越长，电阻越大；铅笔芯越短，电阻越小.［师］如果我们换用铁丝做实验会怎样呢？（重复上述实验）［生］铁丝越长,电阻越大；铁丝越短，电阻越小.［师］铁丝和铅笔芯都是导体,根据实验现象能得到什么结论呢？［生］导体电阻的大小与导体的长度有关.在相同粗细的条件下，导体越长，电阻越大；导体越短，电阻越小.［生］可以通过改变导体在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流.［师］同学们的表现太棒了，这就是变阻器的工作原理.但是，老师有一个问题需要同学们帮助，在前面观察P13“几种金属导线的电阻”时，哪种金属电阻最大呢？［生］镍铬合金.长1 m，横截面积是1 mm2的镍铬合金的电阻是Ω.［师］如果老师需要电阻在0~10 Ω范围内变化，使用电阻最大的镍铬合金丝，需要多长?［生］需100 m.［师］也就是说，老师要想将接入电路的电阻从0变化到10 Ω，就必须进行一次百米跑，这样做可行吗？［生］不行!［师］同学们有什么办法呢？［生］将100 m长的镍铬线绕成像弹簧那样的圈，就能减小长度.［师］（教师可预先将变阻器拆开，取出绕着线圈的瓷管）请同学们看，是不是这样绕就可以呢？（得到同学们的肯定后，教师继续引导）怎样使用它呢？［生］需要使用哪部分，就在哪个地方抽出一个头.［生］就像刚才实验中在铅笔芯上滑动一样，用一个头在线圈上滑动就可以.［师］（教师将滑动变阻器的金属杆及滑片再装上）是不是这样就可以了呢？（同学们肯定）利用滑片在线圈上滑动就可以改变接入电路的电阻，所以把它叫做：（同学们一起说）“滑动变阻器”.［师］同学们面前的就是实验室常用的滑动变阻器.请大家仔细观察你面前的滑动变阻器并阅读教材P16第一自然段，弄清以下问题.看看大家还有什么疑问？［板书］变阻器的构造：结构示意图：（如右图）。
测量电阻市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
测量电阻教案一、教学目标：1. 理解什么是电阻，并能够正确使用单位欧姆（Ω）来表示电阻大小；2. 掌握测量电阻的方法和步骤；3. 能够使用万用表准确测量电阻值。
二、教学准备：1. 教学工具和设备：黑板、粉笔、万用表、电阻器；2. 教材资料：相关章节的教科书，电阻器和万用表的说明书。
三、教学过程：1. 引入：教师可以通过提问的方式引入，例如：“你们知道什么是电阻吗？电阻在电路中起到什么作用？”引发学生思考和讨论。
然后，教师解释电阻的定义和作用。
2. 讲解测量电阻的原理和方法：（1）解释万用表的原理和使用方法。
教师可以使用示意图或实物演示来讲解万用表的内部构造和原理，以及如何正确使用万用表进行测量。
（2）讲解电阻的测量方法和步骤。
教师可以通过以下步骤来讲解电阻的测量方法：1) 将电阻器调节到所需测量的电阻值附近；2) 将万用表的选择档位调到电阻测量档位，并确保万用表的探头与电阻器的两端相连接；3) 读取并记录电阻器上的值；4) 若需要测量电路中其他元件的电阻，可以先将电路断开，将万用表连接在电路断开处，并按照上述步骤进行测量。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作。
每个小组都提供一个电阻器和一个万用表，让他们按照刚才讲解的方法测量电阻值，并记录结果。
教师可以逐个小组进行指导和纠正。
4. 教学总结：教师根据实践操作的结果，对学生的测量方法进行总结和梳理。
重点强调正确连接仪器、选用合适档位、注意读数精度等关键点。
5. 拓展应用：教师可以邀请学生思考其他实际生活中应用测量电阻的场景，并与学生一起讨论。
四、课堂反思：通过本堂课的教学，学生应能够理解电阻的概念和作用，并掌握测量电阻的方法和步骤。
同时，学生也应能够使用万用表进行准确的电阻测量。
此教案设计着重于通过理论讲解与实践操作相结合的方式，提高学生对测量电阻实际操作的掌握能力。
同时，通过拓展应用的环节，增强学生对所学知识的应用能力和创新思维。
(新)人教版物理九年级《第2课时 特殊方法测电阻》公开课(教案)
第2课时特殊方法测电阻 知识目标 知识要点 课标要求 1．伏阻法测量电阻会设计电路，利用安阻法测量未知阻值的电阻 2．安阻法测量电阻 会设计电路，利用安阻法测量未知阻值的电阻 教学过程问题导入小红准备测一只未知电阻〔R x =5～10Ω〕的阻值，手边有以下器材：电池组、电压表、电流表、开关、R 0=15Ω的定值电阻、最大阻值为20Ω的滑动变阻器和几根导线．当她准备实验时，发现电流表已经损坏，但一时又找不到新的电流表替代，小红顿时犯了愁，不知所措？怎么办？从学生的迷惑中导入新课。
合作探究探究点一 伏阻法测量电阻活动1：针对导课问题，让学生展开讨论，在没有电流表的条件下，如何测量出未知电阻的阻值？设计出电路图？展示课件提示：〔1〕如何获取到未知电阻的电流？〔2〕要想让定值电阻的电流能够替代未知电阻的电流，这两个电阻如何连接比较好？ 学生总结：〔1〕当给我们一只电压表和一个阻值的电阻R 时，可把电阻和未知电阻串联起来，分别用电压表测量出两者的电压U 1、U 2，再根据公式x x 00U R =R U ，算出未知电阻的阻值。
电路图如下列图。
〔2〕首先将开关S 、S 0闭合，读出电压表的示数，记为U ，断开开关S 0，读出电压表的示数为Ux ，则定值电阻R 0两端的电压为U-Ux ，则通过R 0的电流为00x x U U I I R -==，所以Rx 的电阻为：Rx=00x x x x x xU U U R U U I U U R ==--． 探究点二 安阻法测量电阻活动1：有了伏阻法的测量，师再进一步的拓宽延伸，在情景导课的问题中，如何损坏的不是电流表，而是电压表，又如何测量？学生讨论交流。
设计出电路图，并分析出未知电阻的表达式。
展示课件提示：〔1〕如何获取到未知电阻的电压？〔2〕要想让定值电阻的电流能够替代未知电阻的电压，这两个电阻如何连接比较好？ 学生总结：电路图 表达式方法一0x 0XI R =R I 方法二0x 0XI R =R I方法三0x 00I R =R I-I 方法四 x 0X I R =R I -I端的电压和通过导体的电流，通过间接计算才能得出导体的电阻大小，这就是间接测量法。
中考物理复习电阻的测量省公开课一等奖百校联赛赛课微课获奖PPT课件
(4)试验中屡次测得小灯泡电阻值不一样原因是 _灯__泡__电__阻__随__温__度___改__变_ 而__变__化___。
第8页
二、其它测电阻方法
(1) 在图甲中用笔画线代替导线将试验电路连接完整；
第4页
（2）闭合开关前应将滑动变阻器滑片移动到 端；
（3）闭合开关后，电压表示数如图乙所表示，为准确测
量
这一电压，接下来小华应进行操作是
；
（4）试验中，滑片置于某位置时，电压表示数突然变
为 0，而电流表示数不变，产生这一现象原因
是
；
（5）下表五组数据中有一组数据不是本试验中测得，
它是第 （填写表格中表示序号数字）组，你判
断依据是
。
序号 1
2
3
4
5
U/V 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
I/A 0.10 0.19 0.30 0.40 0.51
第5页
【例2】 （·福州）小亮用“伏安法”测小灯泡电阻，小 灯泡额定电压2.5 V，电源电压4.5 V。
(1)请用笔画线代替导线，将左图所表示实物电路连接完整。
第10页
第11页Biblioteka 第9页例题：用如图所表示电路测量一个未知电阻阻值，
其中Rx为待测电阻，R为电阻箱，R0为定值电
阻。测量时首先把开关S接a点，读出电流表
示数为I ，再把开关S接b点，调整电阻箱，使 电流表示数依然为I， 读出电阻箱示数R 已知R0阻值为10Ω，
若电阻箱调整好后示数 为47Ω。则待测电阻 阻值为 47 Ω。
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RU I
U IR
学习目标： 1、进一步巩固电压表和电流表的使用方法； 2、学会用“伏安法”测电阻； 3、加深对R=U/I物理意义的理解。
进一步强化电阻是导体本身的一种性质的认识。
任务清单（5分钟思考，并将你的思考结果记录在卡纸上） 1、思考测量电阻的实验原理。 2、根据你的思考，要知道某个电阻具体的阻值，都需要得到哪些物理量？ 3、独立设计电路图。 4、实验所需的器材有哪些？ 5、给根据实验过程，设计一个数据记录表格。
你是怎样解决的？
第十三章 第3节 测量电阻
复习回顾
1、电流表“四要一不两认清”、电压表“四要一可两认清”？ 2、电阻大小的影响因素有哪些？ 3、滑动变阻器的接线规则是什ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？判断阻值变化的口诀是什么？ 4、欧姆定律的内容和公式。
欧姆定律内容：
导体中的电流， 跟导体两端的电压成正比， 跟导体的电阻成反比。
公式：I U R
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实验 发光 电流 电压 电阻 平均 次数 情况 （A） （V） （Ω） 值
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实验2：测定小灯泡的阻值
实验 发光 电流 电压 电阻 平均 次数 情况 （A） （V） （Ω） 值
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实验 发光 电流 电压 电阻 平均 次数 情况 （A） （V） （Ω） 值
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评估交流：
实验原理： R U I
实验数据记录表：
进行实验： 注意事项： 1、连接电路时：开关应___________； 2、电压表如何选择量程？电流表如何选择量程？ 3、开关闭合前，滑动变阻器的滑片应移到____________位置。
实验1：测定值电阻的阻值
实验 发光 电流 电压 电阻 平均 次数 情况 （A） （V） （Ω） 值