人教版小学音乐 赛马 教学设计 (1)

赛马教学设计

1教学目标

1、感受《赛马》所表现的意境和情绪,培养对草原的热爱,激发对了解少数民族生活习俗的兴趣;

2、认识民族乐器二胡,了解其结构、音色特点,拉奏、抛弓、拨奏三种演奏方法。完整聆听乐曲,感知不同的音乐段落,了解乐曲结构;

3、引导学生积极参与音乐实践活动,在律动、模仿、打击乐器伴奏中培养表现能力、创作能力以及合作能力。

2学情分析

《赛马》是六年级上册的欣赏内容,是由我国作曲家黄海怀于1959年创作的一首二胡独奏曲,乐曲描绘了我国蒙古族人民在欢庆节日时举行赛马盛会,策马奔腾的热闹场面,表现了他们对生活和家乡的热爱。乐曲由三个乐段组成,是一首“ABA’”结构的乐曲。第一乐段情绪热情奔放,旋律欢快跳跃;第二乐段悠扬柔美、轻快灵动;第三乐段是第一乐段的不完全再现,情绪更为激烈,最后以旋律的最高潮为结束,仿佛勾画出赛马者你追我赶冲向终点的场面。

3重点难点

[教学重点] 感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情绪特点。并能用自己喜欢的方式去表现。

[教学难点] 感受乐曲的段落及情绪变化。

4教学过程

活动1【导入】导入赛马

师:同学们,今天啊,我想邀请大家,来到美丽的大草原上,观赏蒙古族的一个热闹的盛会——那达慕大会。请同学们仔细看,在那达慕大会上,都有哪些有趣的竞技项目呢(播放那达慕大会介绍视频) 学生回答

同学们看的真仔细!

师:今天除了观看这些比赛项目之外,他们还会举行各种各样的歌舞大会,来表达他们的愉悦之情。接下来,就请大家来欣赏一首乐曲的片段,你觉得乐曲在描绘那达慕大会中哪一种竞技?乐曲的主奏乐器是什么?(播放赛马片段) 学生回答

同学们的想象力真丰富!这首乐曲的名字就叫赛马

赛马是蒙古人非常喜欢的一种运动。在草原一年一度的赛马会上,热情的蒙古人会请来许多客人。人们喝着马奶酒,一边唱歌、一边跳起欢腾的舞蹈。

活动2【讲授】【讲授】赛马

我们刚刚听到这首乐曲的名字就叫《赛马》,它是一首二胡独奏曲,是由著名的二胡演奏家、作曲家黄海怀创作的,乐曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。无论是气宇轩昂的赛手,还是奔腾嘶鸣的骏马,都被二胡的旋律表现得惟妙惟肖。同学们见过二胡吗?老师今天也带来了一把二胡(展示二胡)

二胡始于唐朝,距今已有两千多年的历史,因使用两根弦拉奏,故称为二胡。二胡是由琴筒、琴杆、弓组合而成。琴筒最重要的是它的琴皮,一般由蟒蛇皮或蛇皮制作而成,弓毛是马尾巴毛制作而成的。它音色柔美,有极其丰富的表现力,还可以模拟各种声音,广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。

活动3【讲授】乐曲欣赏

(一)初听乐曲,完整感知(教师二胡演奏)

老师也会拉二胡,接下来,我来为大家完整的演奏一遍乐曲,请你们跟我一起来感受,这首乐曲的情绪是怎样的,又发生了什么样的变化呢?你们可以根据选项来进行听辨。(老师演奏赛马) 师:从大家欣赏乐曲的眼神和表情中,老师知道大家已经深深的被乐曲吸引了,是不是?那谁来谈谈,它的情绪是怎样的?

那么这首情绪如此跌宕起伏的乐曲,它到底描绘了赛马场上一些怎样的景象呢?它又抒发了蒙古族人民怎样的情感呢?今天这节课,就让我们一起来了解《赛马》这首乐曲。

(二)、细听乐曲,分段欣赏

过渡:现在我们来分段细听二胡独奏曲《赛马》。

【第一乐段讲解】

先请大家跟我一起来了解乐曲的第一乐段。老师为大家来演奏,请大家来感受它的速度和节奏分别是怎样的?(老师演奏)

速度A快速B慢速C中速

节奏A紧凑型B舒展型C宽紧相间

学生回答

这样的速度和节奏是在模仿赛马场上的什么声音啊? (急促的马蹄声...同学们的想象力可真丰富!)

那么同学们,这一段的力度是怎样的? A强B弱C强弱相间

请同学们用手拍腿,跟随老师的音乐来感受力度变化。

那么同学们,作曲家用这样强弱相间的力度变化,他是想描绘赛马场上怎样的情景?他又表现

了赛马手们怎样的心情呢? (紧张的心情、赛马手们正在你追我赶,向前追逐着。

同学们,接下来,我想邀请我们全班同学一起来到这那达慕赛场大会上做一回勇敢自信的小小赛马手,好,同学们,让我们拉起缰绳,跟着音乐一起来表演,动作要随着音乐的变化而变化。当音乐强时,动作大一点,音乐弱时,动作小一点。

怎样才能让我们的马儿跑得更快啊,拿鞭子抽。挥起缰绳。(老师带着学生用动作表演)

好的同学们,正是快速的节奏,宽紧相间的节奏,强弱相间的力度,来表达了赛马场上紧张激烈的情绪,而刚才同学们生动的表演,也彷佛把我们带到了生动的赛马场上。

好,同学们,让我们接着来了解《赛马》这首乐曲的第二乐段。

【第二乐段讲解】

请大家先来欣赏第二乐段的主题旋律,它又会带给我们怎样不同的感受呢(从速度,节奏,力度三方面请学生说)

老师拉奏第一乐段开头两句,再拉第二乐段,让学生拍腿表示速度的变化。速度没有改变

原来啊,我们这一段是节奏变得舒展了,力度变化小了,但速度并没有变化,同样是快速。

现在,让我们一起来唱一唱这一段的旋律吧。

现在,老师来唱旋律,同学们默唱,在默唱的时候,请同学们感受一下这一段旋律情绪是怎样的。同学们,我们现在再美丽的大草原上,让我们深深的吸一口青青的草香(练习呼吸,后背挺直,双脚并拢,歌唱的状态)

(教师弹唱第二乐段)

情绪是怎样的呢?(学生回答)(轻柔,抒情,愉悦,柔美...)

你们能不能用这样的情绪来唱一唱呢?

老师带学生轻声模唱

同学们唱的很认真。但我们也发现了,这一段的旋律又四个乐句组成,今天由于时间的关系,我们着重来唱一下前两个乐句(1、重点讲解不同处。2、用la来模唱)

同学们,你们知道吗,我们的二胡为了演奏出这样柔美舒展的情绪,使用了一种拉奏的演奏方法。这样拉奏的方法能让我们二胡的音色听上去非常的舒展而流畅。

你们能不能一边模唱,一边用右手来模仿一下拉奏的姿势呢?(跟老师一起)

同学们模仿的真好。那么老师想问同学们,此刻的赛马手们正在进行紧张激烈的比赛,可他们的心中却流淌出了这样的一段优美的旋律。你觉得赛马手对他们的家乡,对他们的大草原流露了怎样的情感呢?

接下来老师想再次邀请大家,一起来到大草原上,化身为那些自豪,乐观,幸福的勇士,我们一起