人教版小学音乐 赛马 教学设计 (1)
人音版小学音乐三年级下册《赛马》教学设计
《赛马》教学设计[教材分析]《赛马》是一首采用内蒙古民族音调写成的二胡独奏曲，结构为带再现的单三段体曲式。
2/4拍，速度稍快。
乐曲采用宽广、舒展的音调，抒发了内蒙古人民对家乡的热爱和赞美。
第二乐段运用了轻快、跳跃的拨奏手法。
乐曲刻画了扬鞭催马、飞速前进、激烈紧张的赛马情景。
[教学内容]欣赏二胡独奏曲《赛马》。
[教学目标]1、感受蒙古族音乐的风格特点、能用自己喜欢的方式表现乐曲《赛马》的音乐形象和情绪特点。
2、了解蒙古族舞蹈的基本动作，并能随音乐即兴表演。
培养学生对民族音乐、舞蹈的兴趣。
3、向学生渗透爱家乡、爱祖国的情感教育。
[教学重点]感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情绪特点。
并能用自己喜欢的方式去表现。
[教学难点]感受乐曲的段落及情绪变化。
[教学准备]多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器、二胡、主旋律谱（若干）。
[课型]音乐综合课。
[课时]一课时。
[教学过程]一、音画导入师：同学们，我国幅员辽阔，民族众多。
由于地域的不同，各族人的风俗习惯、性格特点不尽相同。
同时，他们的音乐、舞蹈都有不同的风格特点。
在辽阔的蒙古高原上，住着热情、好客、强壮、勇敢的蒙古族人，今天，就让腾格尔演唱的歌曲《蒙古人》，带我们走进蒙古大草原，去领略美丽的草原风光，感受蒙古人的音乐和舞蹈。
1放歌曲《蒙古人》MTV（第一段）。
生：欣赏、聆听。
师：辽阔的草原畜牧生活，培养了蒙古族人民热情、勇敢、爽直的性格。
他们非常喜欢摔跤和赛马。
你们想看蒙古人赛马吗？多媒体播放赛马画面。
背景音乐播放《赛马》。
师：赛马是蒙古人非常喜欢的一种运动。
在草原一年一度的赛马会上，热情的蒙古人会请来许多客人。
人们喝着马奶酒，一边唱歌、一边跳起欢腾的舞蹈。
下面我们来听一听作曲家是怎样用音符来表现赛马的。
二、欣赏乐曲《赛马》师：请大家边听边想，你听到了什么声音？眼前出现了怎样的情景？播放乐曲《赛马》生：安静地听。
听完后谈自己的感受。
师：你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？向学生简单介绍二胡的构造和音色特点。
小学音乐赛马教案(通用6篇)
小学音乐赛马教案（通用6篇）小学音乐赛马教案 1教学目标1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。
2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。
教学过程：（一）组织教学学生听二胡曲《战马奔腾》进教室（二）了解二胡1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏2、教师小结，学生朗读（大屏幕展示）（三）欣赏《赛马》1、初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪（由学生演奏）思考：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）2、再听乐曲，并分段欣赏分段欣赏：（1）细听第一段想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？音乐以坚定有力的强音（唱：突出“6”），还有急促的. 16分音符，音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）跟着音乐哼唱一遍这个主题听第一段音乐，配打击乐（2）细听第二段听下面这段音乐——旋律2与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。
作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
第二段音乐的情绪怎么样？（抒情、悠扬）再听第二段音乐，配骑马动作（3）细听第三段听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）哪一段情绪更激烈？（第三段）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。
（4）完整欣赏欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦（四）下课在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案一. 教材分析《赛马》是人音版音乐三年级上册第二课的一首歌曲。
歌曲以富有节奏感的旋律和生动的歌词，描绘了一场激烈的赛马比赛。
歌曲的旋律激情澎湃，节奏明快，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。
歌曲的主题明确，旋律简单，便于学生掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和简单的节奏。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能对音乐理论知识的掌握还不够扎实，需要在教学过程中给予重点辅导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《赛马》，感受歌曲的激情和速度感。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐素养。
3.通过歌曲《赛马》，让学生了解赛马比赛的基本知识，培养他们的团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏感和速度感的把握。
2.歌曲中的一些较高音的演唱。
3.对赛马比赛相关知识的理解和团队协作的培养。
五. 教学方法采用情景教学法、分组合作教学法和示范教学法。
通过创设赛马比赛的情景，让学生在生动有趣的环境中感受音乐的魅力；通过分组合作演唱，培养学生的团队协作精神；通过教师的示范演唱，帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《赛马》的曲谱、歌词和相关赛马比赛的图片。
2.教学乐器：钢琴或其他电子乐器。
3.教学辅助工具：录音机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示赛马比赛的图片，让学生了解赛马比赛的基本知识。
同时，播放歌曲《赛马》的片段，让学生对歌曲有一个初步的认识。
2.呈现（5分钟）向学生完整地呈现歌曲《赛马》，让学生对歌曲的旋律和歌词有一个整体的认识。
在呈现过程中，注意引导学生感受歌曲的激情和速度感。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责小组成员进行歌曲的演唱。
教师巡回指导，针对不同小组在演唱过程中遇到的问题，给予及时的指导和帮助。
人教版六年级上册音乐《赛马》教案
人教版六年级上册音乐《赛马》教案一. 教材分析《赛马》是一首六年级上册的音乐教材，选自人教版《音乐》。
这首歌曲以活泼、欢快的旋律和富有感染力的歌词，描述了一场激烈的马赛，展现了马儿的剽悍和奔跑的英姿。
歌曲节奏变化丰富，旋律跳跃较大，具有一定的难度，对学生音乐素养的培养和提高具有很好的作用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感悟能力有所提高。
他们在学习过程中，需要更多的引导和激发，来挖掘他们的音乐潜能。
针对学生的特点，本节课的教学内容需要在保持趣味性的同时，注重音乐技巧的培养。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《赛马》这首歌曲，把握住歌曲的节奏和旋律。
2.培养学生对音乐的感悟能力，理解歌曲的意境和情感。
3.通过学习《赛马》，使学生掌握一定的音乐欣赏方法和表现技巧。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音阶和跳跃旋律的准确演唱。
2.歌曲的情感把握和表现。
五. 教学方法采用欣赏、演唱、分析、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
六. 教学准备1.准备《赛马》歌曲的乐谱和录音。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放《赛马》歌曲的录音，让学生初步感受歌曲的韵律和意境。
引导学生谈论对歌曲的初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习歌曲，注意指导学生准确地演唱歌曲的节奏和旋律。
在学生熟练地演唱歌曲后，分析歌曲的结构和音乐特点，让学生进一步理解歌曲。
3.操练（10分钟）对学生进行音乐技巧的训练，如音阶的跳跃、音色的变化等。
通过反复练习，使学生能够熟练地掌握这些技巧。
4.巩固（10分钟）让学生分组进行演唱，互相观摩和交流，巩固所学的内容。
教师对学生的演唱进行点评，指出需要改进的地方。
5.拓展（10分钟）引导学生进行音乐创作，如为歌曲编写新的歌词、编排新的旋律等。
培养学生的创造力和想象力。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的音乐特点和演唱技巧。
人教版六年级上册音乐《赛马》教学设计 )
人教版六年级上册音乐《赛马》教学设计 )一. 教材分析《赛马》是一首六年级上册的音乐教材，通过这首歌曲，学生可以了解和学习到音乐的基础知识和技巧，同时也能感受到音乐的魅力和乐趣。
这首歌曲旋律优美，节奏明快，富有感染力，适合学生学习和演唱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习兴趣也比较浓厚。
但同时，他们也存在着一些问题，如音乐理论知识不够扎实，演唱技巧有待提高等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握《赛马》这首歌曲的旋律和歌词。
2.培养学生良好的音乐节奏感和演唱技巧。
3.提高学生对音乐的鉴赏能力和表现力。
4.培养学生团队协作精神和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.音乐理论知识的学习和运用。
2.歌曲演唱技巧的掌握，如音准、节奏、咬字等。
3.团队协作和集体演唱的协调性。
五. 教学方法1.采用循序渐进的教学方法，让学生逐步掌握音乐知识和技巧。
2.运用示范法，让学生直观地了解和模仿正确的演唱方法。
3.采用分组练习和集体演唱相结合的方式，提高学生的团队协作能力。
4.运用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备教学课件和教学素材。
2.准备音响设备和相关乐器。
3.准备教学场地和座椅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段精彩的赛马视频，引导学生关注和了解赛马文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍《赛马》这首歌曲的背景、旋律和歌词，引导学生初步感受音乐的美感。
3.操练（15分钟）教师对学生进行音准、节奏、咬字等方面的训练，让学生掌握正确的演唱技巧。
4.巩固（10分钟）教师学生进行分组练习和集体演唱，检查学生对歌曲的掌握程度，并对存在的问题进行针对性的指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生对《赛马》这首歌曲进行欣赏和分析，提高学生的音乐鉴赏能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，激发学生对下一节课的期待。
小学音乐六年级上册第二单元赛马教学设计
《赛马》教学设计一、教学内容欣赏《赛马》二、设计理念：本节课我的设计理念是本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念。
通过创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围，使学生学得有兴趣、学得愉快。
启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐、增长知识、培养合作意识和交往能力。
三、学情分析六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
四、教学目标:1.通过欣赏二胡独奏曲《赛马》，让学生了解蒙古族的风土人情；认识民族乐器二胡，了解其音色、技法等特点，充分感知优秀的民族音乐及其艺术魅力。
2.从节奏、力度、旋律变化等音乐要素入手，和学生一起充分感受乐曲表现的草原赛马的热烈、欢腾的气氛；能够跟随音乐哼唱主题旋律，锻炼学生敢于表达自己、表现音乐的艺术素养。
3.通过不同版本《赛马》的欣赏，引领学生开拓艺术视野，增强他们对音乐表现力的认识。
五、教学难点和重点：分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。
六、教学准备：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体课件、钢琴。
七、教学过程:1.组织教学，创设情境。
课前播放蒙古族歌曲－《牧歌》，学生随之进入教室，感受蒙古族长调的风格。
教师：你们知道这首歌曲的名字吗？（《牧歌》）这首歌曲具有哪个民族的特点？（蒙古族）教师：让我们一同走进蒙古族这个“骑在马背上”的民族，也再次走近他们的音乐。
【设计意图】用学生熟悉的歌曲《牧歌》创设气氛，直奔主题，激发学生学习兴趣。
2.导入教师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，让我们通过一段视频来了解“那达慕大会”上有哪些活动？听到熟悉的歌曲时可以跟着歌曲唱一唱。
（播放那达慕盛会图片集锦，伴奏音乐使用《那达慕之歌》）【设计意图】《赛马》主要描绘了蒙古族赛马盛会的情景，通过了解“那达慕大会”，为欣赏《赛马》做联想准备，拉近音乐作品与学生体验间的距离。
《赛马》教学设计(精选15篇)
《赛马》教学设计（精选15篇）《赛马》教学设计 1一、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字新词，理解词语在课文中的含义。
理解课文内容，了解田忌赛马的故事，能够用自己的话介绍两次赛马的经过。
学习按一定顺序写的表达方法，体会孙膑的足智多谋。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，利用纸马或图示演示两次赛马的过程，培养学生的观察、分析和综合能力。
通过角色扮演和朗读，深入理解人物性格和故事情节。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真观察、善于思考的态度和科学的思想方法。
使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
二、教学重难点重点：理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过；学习按一定顺序写的表达方法。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋，并从中得到启发。
三、教学准备多媒体课件（包括田忌赛马的故事动画、二胡独奏曲《赛马》的音频等）。
纸马或图示材料，用于学生演示赛马过程。
生字卡片和词语卡片，帮助学生巩固生字新词。
四、教学过程1. 导入新课通过介绍二胡独奏曲《赛马》的音乐背景，引发学生兴趣，导入《赛马》一课的学习。
板书课题，指导学生书写“忌”字，并简要介绍田忌、孙膑和齐威王的历史背景。
2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
指名分段朗读课文，检查学生的'预习情况。
引导学生概括课文主要内容，初步了解田忌赛马的故事。
3. 精读课文，深入理解第一次赛马：学生快速浏览课文，找出描写第一次赛马经过的段落。
指名读相关段落，教师演示课件或学生用纸马演示赛马过程。
讨论：田忌为什么输了？齐威王为什么能赢？孙膑献计：学生默读课文，找出孙膑给田忌出的主意。
小组讨论：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么？全班交流，教师引导学生从“善于观察、善于思考、知己知彼”等方面进行总结。
第二次赛马：学生用纸马或图示演示第二次赛马的过程。
指名读相关段落，教师演示课件。
小学音乐教案赛马教案设计
小学音乐教案赛马教案设计音乐教育在小学阶段具有非常重要的意义。
针对小学生的音乐教学，我们应注重培养他们的音乐兴趣，激发他们的音乐创造力和表现力。
下面，我将设计一个有趣活泼的音乐教案——赛马教案，旨在通过引导孩子们唱歌、舞蹈和乐器演奏的方式，培养他们的音乐潜能，让他们在音乐的世界里快乐成长。
一、教学目标1. 学习一首轻快的童谣《小骏马》。
2. 学习简单的舞蹈动作，提高孩子们的身体协调能力。
3. 学习击鼓的基本技巧，培养孩子们的节奏感。
二、教学过程1. 音乐欣赏（5分钟）播放一段音乐，让孩子们听到马蹄声。
帮助他们联想到马儿奔跑的形象，激发他们对马的兴趣和想象力。
2. 学习歌曲《小骏马》（10分钟）教师引导孩子们跟随节奏拍手，温习音乐的基本节奏感。
然后教唱《小骏马》这首歌曲，并逐句教会孩子们。
通过反复练习，帮助孩子们熟悉歌曲的旋律和歌词。
3. 学习舞蹈动作（15分钟）教师与孩子们一起进行简单的舞蹈动作学习。
首先，马步行走：迈开小腿，像小马一样。
然后，马奔跑：用力点脚尖，迅速转动双臂。
最后，马跳跃：跳起来，双手向下一扫。
通过反复练习，提高孩子们的协调能力。
4. 乐器演奏（15分钟）给每个孩子发放简单的击鼓器材，教师示范如何敲击鼓面。
然后，在歌曲《小骏马》的伴奏中，教孩子们按照节奏敲击鼓。
通过练习，培养孩子们的节奏感和音乐表现力。
5. 音乐表演（10分钟）引导孩子们分角色进行小型舞台表演。
有的孩子扮演小骏马，跳舞、唱歌和敲击鼓，有的孩子扮演观众进行欣赏。
通过表演，让孩子们在音乐欢乐中展示自己的才艺和自信心。
三、教学评价通过观察孩子们在学习中的参与程度和实际操作情况来进行评价。
评价的重点是孩子们是否通过学习掌握了歌曲《小骏马》的歌词和旋律，是否能够熟练进行舞蹈动作和击鼓演奏，并能够在小型舞台表演。
人教版六年级上册音乐《赛马》教学设计
人教版六年级上册音乐《赛马》教学设计一. 教材分析《赛马》是一首六年级上册的音乐教材，属于人教版。
这首歌以优美的旋律和富有感染力的歌词展现了赛马比赛的激烈场景。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美和情感表达，提高音乐素养。
歌曲的难度适中，有利于培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐课程有浓厚的兴趣。
他们善于模仿和表现，可以通过音乐课程培养音乐审美、创造力和团队协作能力。
在学习《赛马》这首歌曲时，学生需要掌握一定的音乐技巧，如正确的发音、节奏感和音准，以及学会与他人合作演唱。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《赛马》的旋律和歌词，学会正确的演唱方式。
2.培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
3.通过音乐课程，提高学生的音乐素养和审美能力。
4.培养学生对音乐的热爱和积极参与音乐活动的兴趣。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏感。
2.学会与他人合作演唱，保持整齐的节奏和音准。
3.理解歌曲的情感表达，学会用音乐传递情感。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟随演唱。
2.分组练习法：将学生分为不同的小组，进行集体演唱和合作练习。
3.情境教学法：创设赛马比赛的情境，让学生身临其境地进行音乐表现。
4.互动教学法：引导学生积极参与音乐活动，加强师生互动和生生互动。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示歌曲《赛马》的旋律、歌词和图片。
2.音响设备：准备音响设备，播放歌曲和背景音乐。
3.教学道具：准备与赛马相关的道具，如马鞭、帽子等，增强学生的参与感。
4.练习册：准备相关的音乐练习册，供学生进行课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《赛马》的片段，引导学生初步感受音乐的魅力。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师完整演唱歌曲《赛马》，让学生跟随节奏拍手。
在演唱过程中，教师注意指导学生的音准和节奏感。
人音版三年级音乐上册 赛马(教案)
《赛马》教学设计
【教材分析】
二胡曲《赛马》选自人音版小学音乐三年级的聆听内容，黄海怀作曲。
这一乐曲由热烈豪放的第一乐段、悠扬柔美的第二乐段、以和再现乐段组成。
这首二胡独奏曲，是1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品。
乐曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。
【教学目标】
1.感受蒙古族音乐风格特点，感受音乐情绪。
2.认识民族乐器二胡，了解二胡构造并能够模仿二胡演奏，带入情绪演唱。
【教学重难点】
教学重点：分段聆听乐曲，了解乐曲结构，感受蒙古组音乐的风格。
教学难点：了解二胡，并能够模仿演奏带入情绪演唱。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《赛马》作业设计。
人教版六年级音乐上册(简谱)第二单元《赛马》教学设计
接下来我们再来欣赏一下这首乐曲，你来听听它分为几段，是几拍子的？（引导生感受。）
首先来说说，这首乐曲是几拍子的？
分为几段呢？
总结；三段的情绪。
第一段表现的是赛马的什么阶段？
当发令员一声枪响，赛手们一起冲出了栅栏，这个场面是一个情绪的场面哪？（万马奔腾！）
模仿马叫。
欢呼声。
一组马叫，一组欢呼。
感受，模仿。
与师完整的表演乐曲。两生伴奏。
与师共演。
欣赏，唱。
激发学习兴趣。
进入音乐情境，感受乐曲。
培养听辨能力。
通过做不同的动作，引导学生感受乐曲的段落与节拍。
引导学生感受赛马开始阶段时的热烈场面。
加入打击乐器，更生动的展现赛马场面。
加深对乐曲主旋律的印象。
通过不同节奏感受乐曲变奏的特点。更进一步记住主旋律。
除了马叫声还会有什么声音？
引导生模拟最后的场面。
下面我们就随音乐来感受第三段。
完整播放音乐，与生表演。
下边老师就让同学们现场的来感受一下二胡的魅力。
二胡这种古老的民族乐器，它有很多的曲子取材于草原音乐。也很适合于表现这样风格的音乐。刚才大家也看到，二胡流传到今天已经有了很多的创新，比如打破以往的常规可以站着演奏了。在演奏的曲目上也不仅限于演奏些古曲啊，或是很悲伤的曲子，今天就让同学们现场感受一下用二胡演奏流行音乐的色彩，你会感到别有一翻的风韵！
总结。
刚才同学们谈到，蒙古族人民喜欢骑马，那下面我们就起立随着一首乐曲来感受一下蒙古族赛马的场面。
（播放音乐）
这首乐曲你听出来了吗？是由什么乐器演奏的？
对，是由二胡演奏的。今天我就为大家带来了一把二胡。哪位同学对二胡有了解，为大家介绍一下？
《赛马》教学设计
教学设计《赛马》《赛马》教学设计龚冠婷教材版本：人音版教材三年级上册教材分析：《赛马》是一首器乐欣赏曲，二胡为主奏乐器。
作品描绘了蒙古草原上，牧民们正在举行，一年一度“那达慕”盛会时的“赛马”情景，表达了他们对草原、对生活的无比热爱。
设计理念：小学音乐新课程标准中特别强调了音乐的文化传承价值，学生通过学习中国名族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，拓宽审美视野。
结合本节课教学内容的特点，重、难点以及与音乐相关文化的渗透为主要理念进行教学设计。
教学目标：1、能理解作品描述的内容和表达的音乐情绪，能辨别乐曲的段落；2、学唱《赛马》的音乐主题，要求识谱演唱，同时能够表现力度的强弱变化；3、能够在模仿、律动、创编等音乐音乐活动中，用自己喜欢的方式表达自己愉快的心情。
教学重点：分析、辨别乐曲的段落。
教学难点：能够对各段音乐自由的进行模仿、律动和创编活动。
教学过程：一、导入视频《介绍那达慕盛会》“同学们，在我国蒙古族美丽的大草原上，有一年一度的那达慕大会，那是他们最隆重、最盛大的节日，就想咱们过年一样。
在那达慕大会上，他们会举行必不可少的竞技项目，你们看看有哪几样？”二、新课（一）熟悉乐曲“老师这里有一段音乐，你们听听描绘的是那达慕盛会中的哪个场景？你仿佛看到了什么？”1、课件播放《赛马》生：“赛马”“你们的判断力真强！这就是我们今天要学习的乐曲《赛马》（课件出示课题）。
赛马的姿势是怎样的？”（师哼第一段主要旋律）“听刚刚音乐，你仿佛看到了什么？”“骑手们随着出发的号令，如离弦之箭，疾驰而出，你追我赶的热烈场面，表现了他们对大草原、对生活的无比热爱。
”“你听出了这首乐曲的主奏乐器是什么吗？”2、第二次听师演奏全曲“是这个乐器吗？”“二胡有两根弦，一个共鸣箱，一把弓子在两根琴弦之间摩擦、振动发出声音，再由共鸣箱扩大传音。
它的演奏方法包括：拉奏、断奏、滑奏、拨弦等等。
”“老师现在也来拉上一段，你能看出二胡演奏赛马时，用了哪些演奏方式，能跟着模仿我的演奏动作吗？它有几个乐段呢？”“老师先不揭晓答案，我想先请同学们随着音乐一起去赛马大会现场，体会那紧张、刺激的心情，你们愿意吗？”（二）逐段聆听、分析作品（1）听第一部分（掌握内容：①会唱主旋律；②能听出强弱对比，并能用动作表示）“选手们上马准备好了，“砰”发令枪一响，赛马开始了！告诉我，这段的力度怎样？情绪怎样？”1、师演奏第一段学唱主旋律力度：突强突弱情绪：热烈“好，你能用声音表现强与弱吗？”（指导学生用手打出强弱，师用鼓或双响筒或手势）“作者这里用声音的强弱是想表现什么？”“赛马时的你追我赶”“你能唱一唱吗？”2、“那我来拉奏，你们来伴奏，注意强弱”3、共同表演骑马“那同学们咱们上马吧，一起来感受“你追我赶”的热烈气氛！”（可用跺脚来表示强奏部分）（2）听第二部分完整欣赏第二部分“请你们聆听第二部分，在情绪和力度上有什么变化吗？”力度：稍弱情绪：欢快、跳跃“竖起你们灵敏的小耳朵，仔细听，第二部分里面还可能分成几段？从不同的演奏方式上来分分看吧！”（拉奏为第一小段，断奏为第二小段，拨奏为第三小段，但主旋律是一样的）1、课件播放第一段a、“在场的观众也按捺不住内心的喜悦，他们唱呀、跳呀，一起欢庆自己的节日！你们听”（播放课件录音）①老师示范，学生用lu②学生唱lu③学生唱唱名b、“歌声有了，那蒙古舞蹈，你们想不想也来一段？”①老师教基本动作“蒙古舞的基本动作有这么几个，跟我学!”②老师示范一段“老师跳得舞蹈里面有没有蒙古舞特有的动作?”④师生一块跳“咱们一块来吧!”“我是江西电视台的记者,请问你刚刚在边唱边跳的时候心情怎么样?”””开心\高兴“嗯,我想崽赛马场的牧民们也是这样的吧!”2、学习第二部分的第二小段“我们把镜头又转向骑手们，他们的马儿正在赛马场的拐弯处呐”放课件音乐，“你听到了什么？”马蹄声“这段音乐与上一段的主旋律像吗？”（师放慢速度，演奏此段，小手打节奏X X∣X X）课件显示两段音乐的旋律线，并出示XXX XX“哦，原来啊，第二部分的第二小段音乐时在第一段音乐的基础上，加花，属于变化反复。
人教版(简谱)小学音乐六年级上册第二单元欣赏《赛马》优质课教案设计2篇
人教版〔简谱〕六年级上册其次单元赏识《赛马》教学设计教学内容：1.倾听：《赛马》〔二胡独奏曲〕。
2.扩展与活动。
教学目标：1.生疏民族乐器二胡，并了解二胡的外形、音色极其演奏特点。
2.通过赏识《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能区分各段所表达的音乐心情。
3.能用打击乐器简洁的表现乐曲。
教材分析：1.二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色美丽，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
2.《赛马》，黄海怀创作于 1959 年，1964 年第四届“上海之春”二胡独奏竞赛的作品。
构造是常见的带再现的单三部。
它以二胡这种简洁的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮丽场面。
听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对宽广奇特的内蒙古草原无限神住，同时也表达了内蒙人民对草原、对生活的无比宠爱。
在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。
教学难点和重点：分段倾听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲构造，感受音乐心情。
课前预备：课件串铃双响筒二胡电子琴。
教学过程：一、配乐导入，创设学习情境。
1.师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？多少年来这首秀丽动听的蒙古牧歌不知将多少人的心带到了宽广的大草原上。
迷人的草原风光和布满诗情画意的牧民生活会让你流连忘返……2.指导学生从图上生疏蒙古族及其生活的地方。
师：你们知道内蒙古在我们祖国的什么位置吗？它在我国的东北部，1947 年 5 月 1 日成立了内蒙古自治区，简称内蒙古。
是我国建立的最早的一个自治区，人口约 2260 万，提起蒙古，你首先想到了什么？〔草原〕内蒙古自治区拥有我国最大的草原，占地约110 多万平方千米。
3.师：你对蒙古有多少了解？二、初听乐曲，感知音乐形象。
1.现在，我们就一起去听一听，看一看“那达慕”大会上正在进展什么竞赛工程。
赛马教学设计（优秀范文五篇）
赛马教学设计（优秀范文五篇）第一篇：赛马教学设计《赛马》音乐欣赏活动目标：1、感受音乐，识别“马蹄声”“马叫声”，简单感知音乐节奏变化。
2、能用语言及肢体动作表达音乐情境活动准备：1、《赛马》音乐2、多媒体课件（马及马群，草原景色图片）活动重点：充分感知音乐活动难点：用语言及肢体动作表达对音乐的理解活动过程：一、开始部分1小朋友，今天老师领来一位小客人，他是谁呢？听他一步一步向我们走来啦！播放马蹄声音乐小朋友猜出是谁了吗？是一种小动物？（小狗小猫小猪小兔小马）2教师：到底猜得对不对？我们再听他跟大家打个招呼！播放马叫声音乐这回听出是谁来了吗？小马小朋友小耳朵真灵，对就是小马3出示小马图片（小马被称为草原英雄，因为他健壮善于奔跑，在草原交通中发挥着重要作用，他们还聪明勇敢，我们国家好多成语像，一马当先，马到成功，还有老马识途等等都是说的他。
）二、基本部分1、小马还给大家带来一件礼物——一首曲子，大家一起听一听里面有什么声音？发生了什么事情？播放第一遍曲子（1）听出什么声音来啦？（幼儿自由发言，引导幼儿有没有小马的声音？）（有）有小马做什么的声音？（马蹄声，马叫声）除了小马的声音还有什么声音？（引导幼儿：琴声，听到琴声你想做什么-----跳舞唱歌）（2）曲子是欢快的还是忧伤的？（3）小马要用曲子告诉咱们什么事情？谁来勇敢地给老师说一说？（鼓励幼儿自由发言|）（引导：马蹄声，马叫声-----小马赛跑，琴声-----跳舞，唱歌，摔跤）3、小朋友说的都很好，下面老师就讲一讲曲子里面发生的事情。
这首曲子听上去活泼,轻快,抒情,悠扬,富有弹性。
里面有奔腾的骏马还有（展示风景图片）绿绿的草原,蓝天,白云,碧水和羊群,人们聚到一起跳舞唱歌还进行摔跤，赛马比赛，瞧！（展示群马图片）大草原上一群健壮的马儿又开始起跑啦，他们你追我赶，他们都想跑在最前面，下面我们把曲子一段一段来听一听4、分段听（1）听第一段嗯！比较欢快，是赛马手骑着马儿你追我赶进行赛马的激烈场面，小朋友都想跟着动起来是不是？小朋友谁来学一下骑马？（让幼儿模仿）教师注意总结典型动作，引导幼儿集体做听音乐来一遍！(2)听第二段跳舞的音乐（小朋友们注意学一下跳舞的动作！）是跳舞的还是骑马的？（跳舞的）教师小结：对！这段音乐听上去很悠扬，欢快而优美，是人们跟着音乐在跳舞唱歌。
《赛马》教学设计【精选5篇】
《赛马》教学设计【精选5篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人音版《赛马》教案
人音版《赛马》教案教案标题：人音版《赛马》教案1. 教案背景：《赛马》是一部著名的中国民间故事，通过讲述一个年轻人追逐梦想的故事，传达了积极向上的价值观。
本教案旨在通过人音表演的形式，帮助学生更好地理解故事情节，并培养他们的表演能力和团队合作精神。
2. 教学目标：- 理解《赛马》故事的情节和主题。
- 学习人音表演的基本技巧和表达方式。
- 培养学生的表演能力和团队合作精神。
3. 教学内容和活动安排：a. 课堂导入（5分钟）：- 引入《赛马》故事，询问学生对赛马有什么了解。
- 播放一段人音表演的视频，让学生感受人音表演的独特魅力。
b. 故事理解（15分钟）：- 阅读或讲述《赛马》故事的大致情节。
- 分组讨论故事中的主要人物、事件和情感。
- 学生自由发挥，以小组形式表演故事中的某个场景。
c. 人音表演技巧（20分钟）：- 介绍人音表演的基本技巧，如节奏感、音调变化、呼吸控制等。
- 分组练习人音表演的基本动作和声音，教师示范并指导学生练习。
- 学生自由发挥，以小组形式表演一段简短的人音片段。
d. 团队合作与排练（20分钟）：- 学生重新分组，每个小组选择一段《赛马》故事中的情节进行表演。
- 学生共同商讨并分工合作，分别扮演不同的角色。
- 指导学生进行排练，提供必要的指导和建议。
e. 表演展示（15分钟）：- 各小组轮流进行表演，其他学生观看并给予反馈和评价。
- 教师进行点评，鼓励学生的努力和创造力。
4. 教学评估：- 观察学生在课堂活动中的参与程度和表演水平。
- 评估学生对《赛马》故事的理解和对人音表演技巧的掌握程度。
- 学生之间的互相评价和教师的评价。
5. 教学延伸：- 鼓励学生参与其他舞台表演活动，提高表演技巧和自信心。
- 探索其他经典民间故事，进行人音表演的创作和演绎。
- 组织学生参观专业人音表演或参加相关比赛，拓宽视野和经验。
通过以上教案的设计和实施，学生将能够更深入地理解《赛马》故事的情节和主题，同时通过人音表演的练习，培养他们的表演能力和团队合作精神。
人教版小学音乐 赛马 教学设计 (1)
赛马教学设计1教学目标1、感受《赛马》所表现的意境和情绪,培养对草原的热爱,激发对了解少数民族生活习俗的兴趣;2、认识民族乐器二胡,了解其结构、音色特点,拉奏、抛弓、拨奏三种演奏方法。
完整聆听乐曲,感知不同的音乐段落,了解乐曲结构;3、引导学生积极参与音乐实践活动,在律动、模仿、打击乐器伴奏中培养表现能力、创作能力以及合作能力。
2学情分析《赛马》是六年级上册的欣赏内容,是由我国作曲家黄海怀于1959年创作的一首二胡独奏曲,乐曲描绘了我国蒙古族人民在欢庆节日时举行赛马盛会,策马奔腾的热闹场面,表现了他们对生活和家乡的热爱。
乐曲由三个乐段组成,是一首“ABA’”结构的乐曲。
第一乐段情绪热情奔放,旋律欢快跳跃;第二乐段悠扬柔美、轻快灵动;第三乐段是第一乐段的不完全再现,情绪更为激烈,最后以旋律的最高潮为结束,仿佛勾画出赛马者你追我赶冲向终点的场面。
3重点难点[教学重点] 感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情绪特点。
并能用自己喜欢的方式去表现。
[教学难点] 感受乐曲的段落及情绪变化。
4教学过程活动1【导入】导入赛马师:同学们,今天啊,我想邀请大家,来到美丽的大草原上,观赏蒙古族的一个热闹的盛会——那达慕大会。
请同学们仔细看,在那达慕大会上,都有哪些有趣的竞技项目呢(播放那达慕大会介绍视频) 学生回答同学们看的真仔细!师:今天除了观看这些比赛项目之外,他们还会举行各种各样的歌舞大会,来表达他们的愉悦之情。
接下来,就请大家来欣赏一首乐曲的片段,你觉得乐曲在描绘那达慕大会中哪一种竞技?乐曲的主奏乐器是什么?(播放赛马片段) 学生回答同学们的想象力真丰富!这首乐曲的名字就叫赛马赛马是蒙古人非常喜欢的一种运动。
在草原一年一度的赛马会上,热情的蒙古人会请来许多客人。
人们喝着马奶酒,一边唱歌、一边跳起欢腾的舞蹈。
活动2【讲授】【讲授】赛马我们刚刚听到这首乐曲的名字就叫《赛马》,它是一首二胡独奏曲,是由著名的二胡演奏家、作曲家黄海怀创作的,乐曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。
小学生音乐赛马教学案
作为小学生教育的重要组成部分，音乐教育在培养优秀小学生方面发挥着重要的作用。
为了激发学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养，优秀小学生音乐赛马教学案应运而生。
一、教学目标通过赛马活动，激发学生的音乐兴趣，提高音乐素养和欣赏能力，培养学生的音乐情感、审美和表现能力，丰富学生的音乐体验，增强学生自信心和创新能力。
二、教学内容1.赛马规则：分为两个阶段，第一阶段为个人比赛，每名学生从歌曲库中选择自己喜欢的歌曲进行演唱，评委会根据演唱技巧、音准、语音准确度、表现力等方面进行评分，选出前五名晋级，第二阶段为组合比赛，前五名学生组成一个组合进行集体演唱，评委会进行综合评分，冠军诞生。
2.选歌环节：在选歌环节，老师现场进行指导，根据学生不同的年龄、性别、音域等特点进行针对性指导，保证每名学生选到适合自己的歌曲。
3.演唱技巧指导：老师通过展示现场演唱，分析分部唱法、轻重音甚至是感情。
这样学生们就可以在模仿演唱教师曲目下，更快地掌握唱法。
4.个人表现能力指导：通过平时的集体练习以及模拟比赛环节，组织学生进行个人表现的训练，包括面部表情、身体语言、肢体动作等方面进行指导，让学生在演唱时表现更加自然、真实。
5.集体表现能力指导：对于集体比赛时的组合表演，老师会针对选定的曲目进行认真分析和探讨，在歌曲的节奏、合唱等方面进行指导，让学生们在整体上令人印象深刻。
三、教学方法1.演唱训练法：教师进行现场表演，引导学生锻炼演唱技巧，并注重细节和感情的训练。
2.集体练习法：通过团体训练，提高学生互相合作、共同进步的意识和能力。
3.比赛演唱法：通过模拟比赛，让学生克服紧张情绪、适应比赛环境，提高学生的自信心和比赛经验，新的技巧或是巩固已有的技巧。
四、教学效果通过以上教学方法和教学内容的指导，学生们全方位地锻炼了自己的音乐素养和表现能力，体验到了成功的喜悦。
更加自信地面对生活和学习，在音乐方面的兴趣和能力也得到了大大提升，从而实现了优秀小学生音乐赛马教学案的教学效果。
音乐赛马教学设计
音乐赛马教学设计音乐赛马教学设计一、课程背景音乐赛马是一种结合音乐和运动的活动，通过马匹的奔跑和音乐的节奏，营造出一种独特的氛围和体验。
音乐赛马教学是一种新颖而有趣的教学形式，可以吸引学生的兴趣，让他们在活动中感受音乐和运动的魅力，培养其团队合作精神和运动能力。
二、教学目标1. 了解音乐赛马的基本规则和流程；2. 感受音乐赛马的节奏和氛围；3. 学会驾驭马匹与音乐节奏的配合；4. 培养团队合作精神和运动能力。
三、教学内容1. 音乐赛马的基本规则和流程；2. 马匹基本训练和驾驭技巧；3. 音乐赛马的音乐节奏和氛围感受；4. 团队合作训练。
四、教学流程1. 首先，介绍音乐赛马的基本规则和流程，让学生了解活动的背景和意义；2. 然后，进行马匹基本训练和驾驭技巧的教学，让学生了解如何与马匹配合，驾驭马匹；3. 接着，让学生感受音乐赛马的音乐节奏和氛围，通过音乐和马匹的奔跑来感受活动的魅力；4. 最后，进行团队合作训练，让学生在团队中相互配合，共同完成赛马比赛。
五、教学方法1. 课堂讨论：通过讨论音乐赛马的规则和流程，让学生对活动有一个大致的了解；2. 示范教学：老师和专业马术人员进行马匹训练和驾驭技巧的示范，让学生学会基本的马术技能；3. 实践训练：安排学生进行实际驾驭马匹的训练，让他们亲身体验驾驭马匹的乐趣；4. 合作比赛：安排学生进行音乐赛马比赛，让他们在团队中相互配合，共同完成比赛。
六、教学评价1. 观察学生对音乐赛马活动的兴趣和参与程度；2. 测评学生驾驭马匹和与音乐节奏的配合能力；3. 评价学生在团队合作中的表现和贡献。
七、教学资源1. 马匹和马术设施；2. 音乐赛马比赛场地；3. 马术教练和专业人员；4. 音乐和音响设备。
八、教学反思音乐赛马教学是一种新颖而有趣的教学形式，可以激发学生的兴趣，让他们在活动中体验驾驭马匹和音乐的乐趣，培养其团队合作精神和运动能力。
在教学过程中，需要充分考虑学生的安全和驾驭马匹的技巧，确保教学活动的顺利进行。
《赛马》音乐教案_1
《赛马》音乐教案《赛马》音乐教案1课题生成：在进行有关“马”的主题活动时，为了进一步促进幼儿加深对马的认识，我结合了二胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动，它是我国著名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐欣赏的好教材。
我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方式，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学习，从而生成本课题。
教育目标：1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，`用筷子随节拍较投入地进行表演。
2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。
创造性的表现自身对音乐的感知。
3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。
4、感受音乐的欢快热烈的情绪。
5、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。
活动准备：四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。
活动过程：一、情景导入老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰），看----它们来啦！（两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。
二、分析音乐，将音乐情境化。
师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。
在此基础上教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。
这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。
三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。
教师示范随乐用筷子敲奏。
①教师：你应该表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。
②教师：你怎样表演马在奔跑？幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；幼儿2：我可以喊“驾——”幼儿听音乐，分组用筷子演奏。
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赛马教学设计
1教学目标
1、感受《赛马》所表现的意境和情绪,培养对草原的热爱,激发对了解少数民族生活习俗的兴趣;
2、认识民族乐器二胡,了解其结构、音色特点,拉奏、抛弓、拨奏三种演奏方法。
完整聆听乐曲,感知不同的音乐段落,了解乐曲结构;
3、引导学生积极参与音乐实践活动,在律动、模仿、打击乐器伴奏中培养表现能力、创作能力以及合作能力。
2学情分析
《赛马》是六年级上册的欣赏内容,是由我国作曲家黄海怀于1959年创作的一首二胡独奏曲,乐曲描绘了我国蒙古族人民在欢庆节日时举行赛马盛会,策马奔腾的热闹场面,表现了他们对生活和家乡的热爱。
乐曲由三个乐段组成,是一首“ABA’”结构的乐曲。
第一乐段情绪热情奔放,旋律欢快跳跃;第二乐段悠扬柔美、轻快灵动;第三乐段是第一乐段的不完全再现,情绪更为激烈,最后以旋律的最高潮为结束,仿佛勾画出赛马者你追我赶冲向终点的场面。
3重点难点
[教学重点] 感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情绪特点。
并能用自己喜欢的方式去表现。
[教学难点] 感受乐曲的段落及情绪变化。
4教学过程
活动1【导入】导入赛马
师:同学们,今天啊,我想邀请大家,来到美丽的大草原上,观赏蒙古族的一个热闹的盛会——那达慕大会。
请同学们仔细看,在那达慕大会上,都有哪些有趣的竞技项目呢(播放那达慕大会介绍视频) 学生回答
同学们看的真仔细!
师:今天除了观看这些比赛项目之外,他们还会举行各种各样的歌舞大会,来表达他们的愉悦之情。
接下来,就请大家来欣赏一首乐曲的片段,你觉得乐曲在描绘那达慕大会中哪一种竞技?乐曲的主奏乐器是什么?(播放赛马片段) 学生回答
同学们的想象力真丰富!这首乐曲的名字就叫赛马
赛马是蒙古人非常喜欢的一种运动。
在草原一年一度的赛马会上,热情的蒙古人会请来许多客人。
人们喝着马奶酒,一边唱歌、一边跳起欢腾的舞蹈。
活动2【讲授】【讲授】赛马
我们刚刚听到这首乐曲的名字就叫《赛马》,它是一首二胡独奏曲,是由著名的二胡演奏家、作曲家黄海怀创作的,乐曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。
无论是气宇轩昂的赛手,还是奔腾嘶鸣的骏马,都被二胡的旋律表现得惟妙惟肖。
同学们见过二胡吗?老师今天也带来了一把二胡(展示二胡)
二胡始于唐朝,距今已有两千多年的历史,因使用两根弦拉奏,故称为二胡。
二胡是由琴筒、琴杆、弓组合而成。
琴筒最重要的是它的琴皮,一般由蟒蛇皮或蛇皮制作而成,弓毛是马尾巴毛制作而成的。
它音色柔美,有极其丰富的表现力,还可以模拟各种声音,广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
活动3【讲授】乐曲欣赏
(一)初听乐曲,完整感知(教师二胡演奏)
老师也会拉二胡,接下来,我来为大家完整的演奏一遍乐曲,请你们跟我一起来感受,这首乐曲的情绪是怎样的,又发生了什么样的变化呢?你们可以根据选项来进行听辨。
(老师演奏赛马) 师:从大家欣赏乐曲的眼神和表情中,老师知道大家已经深深的被乐曲吸引了,是不是?那谁来谈谈,它的情绪是怎样的?
那么这首情绪如此跌宕起伏的乐曲,它到底描绘了赛马场上一些怎样的景象呢?它又抒发了蒙古族人民怎样的情感呢?今天这节课,就让我们一起来了解《赛马》这首乐曲。
(二)、细听乐曲,分段欣赏
过渡:现在我们来分段细听二胡独奏曲《赛马》。
【第一乐段讲解】
先请大家跟我一起来了解乐曲的第一乐段。
老师为大家来演奏,请大家来感受它的速度和节奏分别是怎样的?(老师演奏)
速度A快速B慢速C中速
节奏A紧凑型B舒展型C宽紧相间
学生回答
这样的速度和节奏是在模仿赛马场上的什么声音啊? (急促的马蹄声...同学们的想象力可真丰富!)
那么同学们,这一段的力度是怎样的? A强B弱C强弱相间
请同学们用手拍腿,跟随老师的音乐来感受力度变化。
那么同学们,作曲家用这样强弱相间的力度变化,他是想描绘赛马场上怎样的情景?他又表现
了赛马手们怎样的心情呢? (紧张的心情、赛马手们正在你追我赶,向前追逐着。
同学们,接下来,我想邀请我们全班同学一起来到这那达慕赛场大会上做一回勇敢自信的小小赛马手,好,同学们,让我们拉起缰绳,跟着音乐一起来表演,动作要随着音乐的变化而变化。
当音乐强时,动作大一点,音乐弱时,动作小一点。
怎样才能让我们的马儿跑得更快啊,拿鞭子抽。
挥起缰绳。
(老师带着学生用动作表演)
好的同学们,正是快速的节奏,宽紧相间的节奏,强弱相间的力度,来表达了赛马场上紧张激烈的情绪,而刚才同学们生动的表演,也彷佛把我们带到了生动的赛马场上。
好,同学们,让我们接着来了解《赛马》这首乐曲的第二乐段。
【第二乐段讲解】
请大家先来欣赏第二乐段的主题旋律,它又会带给我们怎样不同的感受呢(从速度,节奏,力度三方面请学生说)
老师拉奏第一乐段开头两句,再拉第二乐段,让学生拍腿表示速度的变化。
速度没有改变
原来啊,我们这一段是节奏变得舒展了,力度变化小了,但速度并没有变化,同样是快速。
现在,让我们一起来唱一唱这一段的旋律吧。
现在,老师来唱旋律,同学们默唱,在默唱的时候,请同学们感受一下这一段旋律情绪是怎样的。
同学们,我们现在再美丽的大草原上,让我们深深的吸一口青青的草香(练习呼吸,后背挺直,双脚并拢,歌唱的状态)
(教师弹唱第二乐段)
情绪是怎样的呢?(学生回答)(轻柔,抒情,愉悦,柔美...)
你们能不能用这样的情绪来唱一唱呢?
老师带学生轻声模唱
同学们唱的很认真。
但我们也发现了,这一段的旋律又四个乐句组成,今天由于时间的关系,我们着重来唱一下前两个乐句(1、重点讲解不同处。
2、用la来模唱)
同学们,你们知道吗,我们的二胡为了演奏出这样柔美舒展的情绪,使用了一种拉奏的演奏方法。
这样拉奏的方法能让我们二胡的音色听上去非常的舒展而流畅。
你们能不能一边模唱,一边用右手来模仿一下拉奏的姿势呢?(跟老师一起)
同学们模仿的真好。
那么老师想问同学们,此刻的赛马手们正在进行紧张激烈的比赛,可他们的心中却流淌出了这样的一段优美的旋律。
你觉得赛马手对他们的家乡,对他们的大草原流露了怎样的情感呢?
接下来老师想再次邀请大家,一起来到大草原上,化身为那些自豪,乐观,幸福的勇士,我们一起
来纵情歌唱好不好(老师带领学生,边模唱边做动作表演。
)
(可请学生单独表演)
同学们,你们知道吗,刚才我们听得这一段旋律,其实改编自蒙古族的一首民歌。
《红旗歌》我们的作曲家黄海怀先生在《赛马》这首乐曲中,不仅引用了红旗歌的旋律,而且还在接下来的两个乐段还进行了两个有趣的变奏。
让我们先来欣赏第一次变奏乐段,听听乐曲的情绪发生了什么样的变化呢
第一次变奏介绍抛弓
第二次变奏介绍拨弦
作曲家在这一乐段巧妙地运用了二胡的三种不同的演奏技巧,让我们获得了一个非常丰富的体验。
好了同学们,欣赏了那么丰富的第二乐段,让我们接着往下欣赏赛马这首乐曲的第三乐段。
你觉得这一乐段和哪一乐段的情绪相似?赛马比赛到了什么阶段了?
引导学生回答:与A段旋律相似,节奏相似,
旋律:更热烈、紧张。
速度:快。
节奏:紧凑、密集。
力度:时强时弱。
最终把乐曲推向高潮。
同学们,刚才我们听到的这一乐段,它的情绪也是非常紧张激烈的,但是我们可以听到,它的节奏更加的紧密了,情绪更加的热烈了,彷佛让我们看到了赛马手们奋力的冲向胜利的终点。
活动4【作业】总结
再次完整欣赏乐曲
完整听赏《赛马》
下课。