关于古诗词教学公开课听后感
听古诗词教学心得体会
作为一名语文教师，我有幸承担了古诗词的教学任务。
古诗词是我国传统文化的重要组成部分，它承载着中华民族的智慧和精神。
在多年的教学实践中，我对古诗词教学有了深刻的体会和认识。
以下是我对古诗词教学的一些心得体会。
一、激发学生对古诗词的兴趣兴趣是最好的老师。
在古诗词教学中，首先要激发学生对古诗词的兴趣。
古诗词内容丰富，形式多样，既有深刻的哲理，又有优美的意境，是培养学生审美情趣和文学素养的重要素材。
以下是我的一些具体做法：1. 营造氛围，激发兴趣。
在教学过程中，我注重营造浓厚的古诗词学习氛围。
如在教室墙上张贴诗词名句，播放古典音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中感受古诗词的魅力。
2. 创设情境，激发兴趣。
结合教学内容，创设与古诗词相关的情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
例如，在学习《静夜思》时，我带领学生进行夜晚的实地观察，让学生体会诗中的意境。
3. 互动交流，激发兴趣。
在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解。
通过互动交流，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。
二、引导学生理解古诗词的内涵古诗词是古代文人墨客对生活的感悟、对自然的描绘、对情感的抒发。
在教学中，引导学生理解古诗词的内涵至关重要。
以下是我的一些具体做法：1. 注重注释，理解诗意。
在教学中，我注重对古诗词的注释，帮助学生理解诗句的含义。
同时，鼓励学生查阅资料，拓宽知识面。
2. 分析背景，了解作者。
了解古诗词的背景和作者，有助于学生更好地理解诗词的内涵。
在教学中，我引导学生查阅相关资料，了解作者的生活经历、创作背景等。
3. 比较鉴赏，提高鉴赏能力。
将不同的古诗词进行比较鉴赏，让学生学会分析、比较，提高鉴赏能力。
例如，在学习《春江花月夜》和《江城子·密州出猎》时，引导学生比较两首诗的异同，体会作者不同的情感。
三、培养学生的审美情趣古诗词具有独特的艺术魅力，是培养学生审美情趣的重要途径。
以下是我的一些具体做法：1. 朗读鉴赏，感受韵律美。
古诗教学的听课心得体会
近日，我有幸聆听了一堂别开生面的古诗教学课，这堂课给我留下了深刻的印象，让我对古诗教学有了全新的认识和理解。
以下是我对这堂课的听课心得体会。
一、教学理念的创新这堂课的教学理念给我留下了深刻的印象。
教师并没有仅仅停留在对古诗的解读上，而是从学生的兴趣出发，引导他们去感受古诗的美，去体验古诗的意境。
这种教学理念让我意识到，古诗教学不仅仅是知识的传授，更是对学生审美能力和文化素养的培养。
二、教学方法的多样化在这堂课中，教师采用了多种教学方法，使课堂气氛活跃，学生参与度高。
以下是我总结的几种教学方法：1. 情景教学法：教师通过创设情景，让学生身临其境地感受古诗的意境。
例如，在讲解《登鹳雀楼》时，教师带领学生模仿诗人登上高楼，远眺四周景色，让学生在情景中体会古诗的美。
2. 合作探究法：教师将学生分成小组，让他们共同探讨古诗的内涵，培养学生的合作精神和探究能力。
在讲解《静夜思》时，教师引导学生从字、词、句、篇等多个角度分析古诗，培养学生的分析能力。
3. 朗读教学法：教师鼓励学生大声朗读古诗，让他们在朗读中感受古诗的韵律和节奏。
通过朗读，学生能够更好地理解古诗的内容，提高他们的语言表达能力。
4. 艺术教学法：教师运用绘画、音乐等艺术手段，让学生在欣赏艺术作品的过程中感受古诗的意境。
在讲解《春晓》时，教师播放了一首春天的歌曲，让学生在音乐中感受春天的美好。
三、教学内容的丰富性这堂课的教学内容丰富，既涵盖了古诗的基础知识，又涉及了与古诗相关的文化背景。
以下是我总结的教学内容：1. 古诗的基础知识：教师详细讲解了古诗的起源、发展、分类以及常见的修辞手法等，让学生对古诗有了全面的了解。
2. 古诗的文学价值：教师分析了古诗在文学史上的地位和作用，让学生认识到古诗是我国文化宝库中的瑰宝。
3. 古诗的文化内涵：教师介绍了与古诗相关的历史、地理、民俗等方面的知识，让学生在欣赏古诗的同时，拓宽了知识面。
4. 古诗的审美价值：教师引导学生从音韵、意境、情感等方面欣赏古诗，提高他们的审美能力。
听古诗词教学心得体会6篇
听古诗词教学心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗词课堂教学培训心得体会
古诗词课堂教学培训心得体会第一篇：古诗词课堂教学培训心得体会古诗词课堂教学培训心得体会3月10日，我参加了古诗词教学的听课以及培训活动，听了四位老师的精彩课堂，感触颇深，下面就来谈谈自己的一些感受。
每一位老师以配乐、吟唱、朗诵等丰富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古诗词课，这几堂课让我眼前一亮，心头一震。
各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。
每一堂都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，每一个教学案例都让我们受益匪浅。
高老师执教《水调歌头﹒丙辰中秋》，让我印象最深刻。
高老师用学生最熟悉的《静夜思》导入，再通过简介作者、写作背景等，让学生来整体感知词，使学生对词有更深的理解，更能体会词的意境。
学生结合注释，能理解句子的意思，教学中高老师融入学生最熟悉的节日中秋，让学生融入具体的场景中，更能体会出词人当时的心情。
每个问题都设置得相当好，让整个课堂很活跃，学生学习的积极性很高，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，以及词人所要表达的思想感情,从而获得审美的愉悦。
看到各位老师的风采以及培训，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。
再反思自己的工作，还缺乏更多的思考，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，不断总结，不断反思。
通过此次学习，对我在以后的古诗词教学有了一定思路，在以前的古诗词教学中，只注重学生是否懂了句子的意思，而没有让学生深切体会作者表达的思想感情。
古诗词离我们的生活很遥远，要读懂诗句的意思，理解诗人所表达的思想感情，那就得借助一些相关资料，如诗人的生平以及写作背景。
通过这些介绍，学生才能体会到诗人当时的心情。
吟唱教学法也是一种很有趣的教学方法，这不仅要求老师要具备诗词底蕴，还要具备一定的音乐知识。
古诗教学心得体会
古诗教学心得体会古诗教学心得体会（通用20篇）古诗教学心得体会篇1这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。
聆听了z、z、z和z老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及xx等五位老师的精彩课堂，受益匪浅。
古诗词是我国灿烂传统文化之一。
它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。
在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。
可想而知，古诗词教学的重要。
那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。
而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。
所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。
这也是我在这次学习后的一点体会。
怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。
古诗的语言精确、凝炼。
每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。
在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。
用z老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。
从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。
其次，深入理解，体验情趣美。
古诗经常是“言有尽而意无穷”。
例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。
孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。
利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。
精选五篇教师古诗词培训心得与收获
精选五篇教师古诗词培训心得与收获精选五篇教师古诗词培训心得与收获【一】听过很多节古诗词教学课，但张海宏老师古诗词三首的教学，却让我回味久久。
当老师把《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》和《清平乐.村居》三首诗的题目写在黑板上的时候，我是带着一种质疑的:他这节课如何能把三首诗教完，会不会也是蜻蜓点水?会不会一篇教给方法，其它的自学?这也太落俗套了。
教学开始，张老师让孩子从题目中、从内容中比较了诗和词的区别，让孩子明白了词有词牌名、词的字数不像诗那样工整，所以也叫“长短句”。
这个环节吸引了我的注意。
自己以前的教学中，教过那么多首词，还真的没有把词的相关知识再稍微深入的给孩子讲一讲。
接着，张老师为孩子提供了学习三首诗词的方法:借助插图、注释、工具书、课外资料理解诗的大意，于是在学生的汇报中，老师的巧妙点播下，前两首诗的诗意轻松理解了。
老师又问了一个问题:“为什么有蜻蜓和蝴蝶飞过，还说这里很安静呢?”立刻又激起孩子们思维的火花。
最后老师让孩子对比阅读了《乡村四月》和《四时田园杂兴》，又对比阅读了《四时田园杂兴》和《宿新市徐公店》两首诗，几首诗之间的联系都被孩子们发现了。
我不禁暗暗赞叹，这样的设计实在是太高明，这些零散的诗被老师一整合，会在孩子们脑海中留下深刻的印象。
在教学《清平乐.村居》时，张老师侧重了写，将文本分成“溪边青青草”“醉里吴音相媚好”和“三个儿子劳动”三个画面，降低了写的难度，巧妙帮孩子理解了古诗的意境。
最后老师问孩子:当你看到哪些情景时，你会想起这些诗句?孩子们立刻将所学到的古诗词和生活联系起来。
听完课之后，我不禁暗暗赞叹:果然是名不虚传。
整节课，没有繁琐的分析，没有___澎湃的语言，但是他的教学却如涓涓细流，渗入孩子们的心田。
一个一个恰当的教学活动的设计，让孩子不断的产生新鲜感、惊奇感、画面感，不断地激起孩子们智慧的火花。
这节课我看到了古诗词的教学同样指向了表达，指向了写作。
教学环节看似简简单单，课堂教学看似轻轻松松，其实老师每一个问题的设计都有“四两拨千斤”的功效，其实并不简单啊！张老师在说课时告诉我们:古诗词教学要经常这样一组一组地教，让孩子把自己储藏的诗词梳理出来。
诗歌教学听课心得体会
今天，我有幸参加了一场关于诗歌教学的公开课，这是一次难得的学习机会。
在这节课中，我深刻感受到了诗歌的魅力，也体会到了教师教学的艺术。
以下是我对这次听课的一些心得体会。
首先，这节课让我认识到了诗歌教学的重要性。
诗歌是中华民族优秀的传统文化，它承载着丰富的历史、文化和审美价值。
通过诗歌教学，我们可以让学生更好地了解和传承中华民族的优秀文化，培养他们的审美情趣和文学素养。
同时，诗歌教学还能激发学生的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。
在课堂上，教师以《静夜思》为例，深入浅出地讲解了诗歌的基本知识和创作手法。
她从诗歌的背景、意境、韵律等方面进行了详细剖析，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了诗歌的基本特点。
这种教学方式让我深感震撼，教师不仅注重知识的传授，更注重培养学生的审美能力和文学素养。
其次，这节课让我感受到了教师教学的艺术。
在课堂上，教师运用多种教学手段，如多媒体、实物演示等，使课堂变得生动有趣。
她善于引导学生思考，鼓励学生发表自己的见解，让学生在互动中学习。
此外，教师还注重激发学生的学习兴趣，通过诗歌朗诵、角色扮演等形式，让学生亲身体验诗歌的魅力。
在课堂教学中，教师注重培养学生的自主学习能力。
她鼓励学生通过查阅资料、小组讨论等方式，深入挖掘诗歌的内涵。
这种教学方式让学生在主动探究中掌握知识，提高了他们的综合素质。
此外，这节课还让我明白了诗歌教学应遵循的原则。
首先，要注重培养学生的审美情趣，让他们在欣赏诗歌的过程中，感受到美的存在。
其次，要注重诗歌的韵律和节奏，让学生在朗读中体会诗歌的音乐美。
最后，要注重诗歌的意境和情感，让学生在感悟诗歌的同时，陶冶情操。
总之，这次诗歌教学公开课让我受益匪浅。
在今后的教学中，我将以此次听课为契机，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的诗歌教育。
以下是我对诗歌教学的一些思考：1. 注重诗歌背景知识的传授，让学生了解诗歌的创作背景和作者生平，从而更好地理解诗歌的内涵。
古诗教学听课心得体会
在我国悠久的历史长河中，诗歌作为中华民族文化的瑰宝，承载着丰富的情感和深厚的思想内涵。
近年来，随着新课程改革的深入推进，古诗教学在语文教育中的地位日益凸显。
我有幸参加了一次古诗教学的听课活动，以下是我对这次听课的心得体会。
一、教师的教学态度在这次听课活动中，我深刻感受到了教师对古诗教学的重视。
从课堂氛围的营造到教学方法的运用，教师都倾注了极大的热情和耐心。
首先，教师以饱满的热情导入课堂，通过富有感染力的语言，激发了学生对古诗的兴趣。
其次，教师尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分发挥了学生的主观能动性。
最后，教师注重课堂的互动性，通过提问、解答、讨论等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
二、教学方法的有效性在这次听课活动中，教师采用了多种教学方法，使古诗教学取得了良好的效果。
以下是我总结的几种有效的教学方法：1. 图片导入法：教师通过展示与古诗相关的图片，激发学生的想象力，帮助学生更好地理解古诗的意境。
2. 朗读法：教师引导学生反复朗读古诗，感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的语感。
3. 赏析法：教师引导学生分析古诗的语言、形象、情感等方面，提高学生的鉴赏能力。
4. 比较法：教师将古诗与课文、其他诗人作品进行比较，帮助学生更好地理解古诗的内涵。
5. 创新法：教师鼓励学生发挥想象力，创作与古诗相关的诗歌，培养学生的创新能力。
三、学生的参与度在这次听课活动中，学生的参与度非常高。
以下是我总结的几个方面：1. 课堂气氛活跃：学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的见解，与教师、同学互动，使课堂氛围充满活力。
2. 朗读效果显著：学生在教师的引导下，朗读古诗的音调、节奏、停顿等方面都得到了很大提高。
3. 鉴赏能力提升：学生在教师的指导下，对古诗的鉴赏能力有了明显的提高。
4. 创新意识增强：学生在创作过程中，充分发挥了自己的想象力，创作出了富有创意的诗歌。
四、古诗教学的意义1. 培养学生的语文素养：古诗作为中华民族文化的瑰宝，具有很高的文学价值。
教师古诗教学心得体会
作为一名教师，我有幸投身于古诗教学这片充满诗意与智慧的领域。
在多年的教学实践中，我深刻体会到古诗教学不仅是对学生文化素养的提升，更是对教师自身修养的磨练。
以下是我对古诗教学的一些心得体会。
首先，古诗教学让我明白了传承文化的重要性。
古诗是中华民族文化的瑰宝，它承载着中华民族的智慧和精神。
通过古诗教学，我让学生们领略了古人的人生哲理、审美情趣和道德品质。
在这个过程中，我深刻认识到作为一名教师，我们有责任将这份宝贵的文化遗产传承下去。
在教学过程中，我发现学生对古诗的兴趣并非一蹴而就。
为了激发学生的兴趣，我尝试从以下几个方面入手：1. 创设情境，激发兴趣。
在导入新课前，我会为学生创设一个与古诗相关的情境，如播放与古诗内容相符的音乐、图片或视频，让学生在愉悦的氛围中感受古诗的魅力。
2. 联系生活，贴近实际。
在讲解古诗时，我会结合学生的生活实际，让学生体会到古诗中所蕴含的生活哲理。
例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我会引导学生思考：如何才能像王之涣一样，登上人生的高峰？3. 比较鉴赏，提升素养。
在教学中，我会让学生对比不同诗人的作品，分析他们的写作风格、表达技巧和思想内涵，从而提升学生的审美素养。
4. 诵读感悟，内化于心。
古诗教学离不开诵读，通过反复朗读，学生可以更好地体会古诗的韵律美和意境美。
在教学过程中，我会引导学生边读边感悟，将古诗内化于心。
其次，古诗教学让我学会了耐心与细致。
在教学中，我发现每个学生对古诗的理解和感悟都有所不同。
为了让学生真正领会古诗的内涵，我需要耐心地引导、细致地讲解。
以下是我总结的一些教学策略：1. 注重字词解释。
在讲解古诗时，我会详细解释生僻字词、地名、典故等，帮助学生扫除阅读障碍。
2. 分析诗歌结构。
通过分析古诗的起承转合、平仄对仗等，让学生更好地理解诗歌的布局和节奏。
3. 引导学生感悟。
在讲解古诗时，我会引导学生思考作者的情感、背景、意境等，帮助他们深入理解古诗的内涵。
4. 鼓励学生表达。
教学古诗词的心得体会
自古以来，我国诗歌文化源远流长，古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化、哲学和审美价值。
作为一名教师，我有幸肩负着传承和发扬古诗词文化的重任。
在教学过程中，我不断摸索、实践，积累了一些心得体会，以下是我对教学古诗词的一些感悟。
一、激发学生对古诗词的兴趣兴趣是最好的老师。
在教学古诗词时，首先要激发学生对古诗词的兴趣。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，引导学生走进古诗词的世界。
通过讲述诗人的生平、时代背景、创作故事等，让学生了解古诗词产生的环境，从而产生共鸣。
2. 运用多媒体手段，丰富课堂形式。
利用图片、音频、视频等资源，将古诗词的意境、情感生动地呈现在学生面前，激发学生的想象力。
3. 结合现实生活，让学生体会古诗词的价值。
引导学生关注身边的自然景物、人际关系、生活琐事，运用古诗词表达自己的情感和观点。
二、注重古诗词的朗读与背诵朗读是理解古诗词的重要途径。
在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力和背诵能力。
1. 指导学生正确朗读。
教会学生识记平仄、押韵、停顿等，让学生在朗读中感受古诗词的韵律美。
2. 鼓励学生背诵。
背诵是加深对古诗词理解的重要手段。
我鼓励学生多背诵，提高他们的语言表达能力。
3. 开展背诵比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的背诵能力。
三、深入挖掘古诗词的内涵古诗词内涵丰富，教学过程中要引导学生深入挖掘。
1. 分析诗歌意象。
引导学生理解诗歌中的意象，如山水、花鸟、人物等，体会诗人的情感。
2. 理解诗歌结构。
分析诗歌的起承转合，让学生掌握古诗词的写作技巧。
3. 领悟诗歌哲理。
挖掘古诗词中的哲理，让学生从中汲取智慧。
四、注重古诗词的鉴赏与评价鉴赏和评价是提高学生古诗词素养的重要环节。
1. 教授鉴赏方法。
引导学生从形象、情感、语言、结构等方面鉴赏古诗词，提高他们的审美能力。
2. 鼓励学生发表自己的见解。
让学生在课堂上畅所欲言，提出自己的观点，培养他们的批判性思维。
3. 开展古诗词鉴赏活动。
古诗词课读后感5篇
古诗词课读后感5篇古诗词课读后感篇1庚子年初，新冠肺炎肆虐。
为了不给外界添乱，一场宅家战役就此打响。
整天寸步不迈出门，让我觉得怪无聊的。
妈妈拿出了一本古诗词的书籍，于是，我们每天诵读一两首古诗词，渐渐地，我爱上了古诗词。
有了古诗词的陪伴，这宅家生活还别有一番趣味。
古代的诗词名家数不胜数：初唐四杰、大李杜、小李杜、唐宋八大家……他们给我们留下了许多不朽的名篇佳作。
更奇妙的是，不同的作者写出来的作品都有各自的韵味：浪漫主义、现实主义、边塞、苦吟、婉约……不同风格的诗词给我们营造了不同的景象。
现实主义诗人杜甫写了一首《春望》。
八年的安史之乱使得唐朝由盛转衰，杜甫来到长安城，看到满城荒凉、一片狼藉的景象后，他心中充满了悲切。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”这句诗“移情于景”，杜甫内心十分伤心，所以他觉得万物皆悲。
杜甫十分爱国，看到国家正经历着磨难，心中的愁苦、悲愤在这首诗中表现得淋漓尽致，正因此，这首诗成了千古名诗。
一天，我和妈妈在网上看新闻，关注着抗疫的讯息。
各国政府纷纷向我们伸出了援助之手，“岂曰无衣，与子同裳。
”这句诗吸引了我的注意。
我赶紧查找资料，原来，它出自《诗经。
秦风》中的《无衣》，这是一首爱国诗，当时周王室内讧，导致外族侵略，秦国挺身而出，帮助周王室渡过难关。
是啊，在全人类的共同敌人“新冠病毒”面前，我们不分肤色、不分国籍。
相信我们共同一心，一定能战胜病魔!古诗词的世界广阔无边，我将继续探索，感受它的独特魅力。
同时，我也希望这场没有硝烟的战争能快点结束，让我们早日回到日思夜想的校园!古诗词课读后感篇2不知道从什么时候开始，手机已经占据了我们的生活，享受网络世界给我们带来的便利。
有事没事儿掏出手机解锁、看一眼、锁屏，放进口袋，这一过程并不知道自己要干什么，因为这已经变成习惯，潜意识里的动作。
喧嚣的生活，繁忙的工作，让人日趋浮躁；白天工作的充实，让你没有时间去思考其他，但是夜晚，我总在想，我要什么？我想改变，但却不知道从哪里改变。
古诗词教学心得体会范文（通用6篇）
古诗词教学心得体会古诗词教学心得体会范文（通用6篇）当我们备受启迪时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的古诗词教学心得体会范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
古诗词教学心得体会1优秀的古诗词我们凝结着一代代人最宝贵的生活体验，是炎黄子孙引以为豪的瑰宝。
诵读经典诗文是学习语文的优良传统，也是对传统文化的传承，它能丰富孩子们的精神世界，有益于学生健康人格的形成。
我比较喜欢古诗词，也希望班里的孩子也都能爱上这个传统文化的精粹。
于是，本学期，我从教室的布置到对古诗词的教学都进行了有意义的尝试，通过一个学期的实践，学生们在古典诗词的浸染下，学习兴趣浓厚，创造力和想像力得到了充分的发展，表达和写话能力也有了逐步的提高。
首先，我对班级环境重新布置，教室里的玻璃、前后墙壁、包括教室外的墙壁我都张贴了经典古诗文，让每一块墙壁、橱窗都有诗词，学生无论是在课堂，还是课间，低头抬头都能看见诗词的影子，让学生在浓郁的诗词文化氛围中潜移默化地受到熏陶，也让文化墙真正的充满了文化。
为了更好、更系统的引导学生诵读和记忆，我除了有计划地安排学生背诵校本教材《中华经典诵读》一书里的经典诗文，还借鉴了人民日报整理出来的《春日诗词100首》，在春季学段，诵读有关描写春天的诗词是再适合不过了。
为了方便学生携带，能随时拿出来诵读，我把100首诗词设计成口袋书的样子，前面配上前言，加上目录，配上插图，一本小巧精致的诗词小本就出炉了。
自己虽然很辛苦，但看到孩子们爱不释手的样子也就不觉得累了。
精心整理出来之后，我就开始了每天课前5分钟的“日有所诵”。
具体做法是：我先领读，然后小老师再领读，学生再自由读，再齐读，一首诗词反复读几遍之后，学生就能读得琅琅上口。
在读下一篇之前我们还会复习前面读过的内容，这样学生就会熟能成诵，不用再刻意的布置背诵。
因为古诗文里有些字音和现代音有些不同，诵读每一首之前我都会详细地查阅资料，听音频，以此确定正确的读音。
古诗文教学听课心得体会
近日，我有幸参加了一次古诗诗文教学公开课，聆听了资深教师对《唐诗三百首》中一首经典诗作的解读与教学。
这次听课让我受益匪浅，不仅对古诗诗文的教学方法有了更深的认识，也对如何引导学生领略古典文化的韵味有了新的体会。
以下是我的一些心得体会。
首先，教师的教学设计独具匠心。
在导入环节，教师没有直接进入课文，而是以一段关于唐诗的历史背景介绍作为开场，让学生在了解时代背景的基础上，对诗作有了初步的期待。
接着，教师通过提问引导学生思考，让学生在互动中主动探究，这样的设计既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的思考能力。
在教学过程中，教师注重诗意的传达。
她通过对诗句的字词解释，让学生理解诗人的情感和意境。
例如，在讲解“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”时，教师不仅解释了“得意”、“长安花”等词语，还通过生动的描绘，让学生仿佛置身于诗人所描述的场景之中，感受到了那种畅快的情感。
其次，教师善于运用多媒体手段辅助教学。
在讲解过程中，她利用图片、音乐等多媒体资源，将抽象的文字转化为具体的形象，使学生在视觉和听觉上得到双重享受。
例如，在讲解“登鹳雀楼”这首诗时，教师播放了鹳雀楼的相关图片和视频，让学生更加直观地感受到诗中的景象。
此外，教师注重培养学生的审美情趣。
她鼓励学生在课堂上朗读、背诵诗句，通过反复吟咏，让学生在声音的韵律中体会诗的美。
在讲解“床前明月光，疑是地上霜”时，教师引导学生模仿诗人的语气，感受诗的意境。
在教学评价方面，教师采用了多元化的评价方式。
她不仅关注学生的知识掌握情况，还关注他们的情感态度和价值观。
在课堂小结时，教师鼓励学生分享自己的感受，让学生在交流中提升自己的表达能力。
通过这次听课，我深刻认识到古诗诗文教学的重要性。
以下是我的一些具体体会：1. 注重学生的主体地位。
在教学中，教师要充分尊重学生的个性化解读，鼓励他们提出自己的见解。
2. 强化情感体验。
通过多种教学手段，让学生在情感上与诗人产生共鸣，从而更好地理解诗作。
古诗教学心得体会(集合15篇)
古诗教学心得体会(集合15篇)古诗教学心得体会1一、反复吟咏，在诵读中品诗情悟诗理汉语言文学讲审美、体验、感悟、直觉，体现了汉民族独特的心理结构和思维方式。
用方块字连缀而成的中国古典诗词，一直洋溢着一种独具魅力、生生不息的灵性风韵。
灵性是古典诗词的一种鲜活气脉，故非吟诵不足以入其境、得其神、品其韵。
“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎义。
”学生在教师指导下口诵心悟，咀嚼体会，共鸣感奋，润养身心，化育灵魂，铸造人格的支柱，积蓄精神的原动力。
古典诗词教学需要激情，需要陶醉，需要发现。
吟诵创造了令人陶醉、充满激情的学习情境，促使主体与主导、作品与读者进行深刻对话，激励学生探索的热情和责任感。
因此诗词教学就该多一些声并茂的诵读，少一些学究解经式的分析;多一些陶情冶性的快乐，少一些正襟危坐的严肃;多一些联系自我的体验，少一些微言大义的挖掘。
二、启发联想和想象，进行诗词文本与生命灵魂的对话中国古典诗词言约意丰，贵在含蓄，非联想、想象不能领悟其意境、意趣。
“春风又绿江南岸”“红杏枝春意闹”“云破月来花弄影”，一字风流，境界全出。
老师就要启发学生通过联想、想象，再现春江碧透、柳绿桃红、蜂蝶翩跹、莺飞鸟鸣或者月影姗姗、风来花动、含羞逗影的情景，才能领会诗句深邃的意蕴和含蓄的感情，获得阅读欣赏的愉悦和二次创造的满足。
古诗词浸润着汉民族的审美意趣，多借景抒情、体物写志、咏史寄兴、即事感怀，又多用映衬渲染、虚实相生、动静互见、拟人比喻等表现手法，这些更需要也更能培养学生的联想、想象能力。
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”读者只有放眼广袤的天地，想象漫天飘雪、千山皆白的寥廓凄清的背景烘托下的一叶孤舟、一竿鱼钩和一个孤苦老头，才能走进一个在宦海中虽几遭打击几度浮沉仍痴守节操、孤寂愤怨的灵魂深处，实现跨越千年的灵魂对话。
老师的讲析代替不了学生的联想、想象，学生也不可能通过老师的联想和想象走进诗词的意境、诗人的世界。
浅谈小学语文古诗词教学感悟
浅谈小学语文古诗词教学感悟
在小学语文学习中，古诗词教学是一项非常重要的内容。
通过学习古诗词，可以培养
学生的文学素养，提升语文表达能力。
在我多年的教学实践中，我从古诗词教学中获得了
以下几个感悟。
古诗词教学可以培养学生的审美情趣。
古诗词是我国文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的
意境和情感，通过学习古诗词，可以使学生接触到美的源泉，扩宽他们的美学视野。
在教
学中，我引导学生欣赏优秀的古诗词作品，让他们感受其中的音韵美、意境美和语言美，
通过欣赏和朗读，培养他们对美的感知和欣赏能力。
古诗词教学可以培养学生的语言表达能力。
古诗词是经典的语言杰作，它们通过精练、凝练的文字表达出了深刻的思想和情感。
通过学习古诗词，可以让学生学会用简练的语言
表达自己的观点和感受，提升他们的语言表达能力。
在教学中，我注重培养学生的朗读能
力和写作能力。
我会引导学生朗读古诗词，感受其中的韵律和语调，并通过模仿和创作，
让他们逐渐掌握古诗词的语言特点和表达方式。
古诗词教学在小学语文学习中具有重要的意义。
通过古诗词的学习，可以培养学生的
审美情趣，提高他们的语言表达能力，培养他们的思维能力和情感体验能力。
在实际教学中，我会结合教材内容和学生的实际情况，采用多种方式和方法进行古诗词的教学，让学
生在愉悦的氛围中学习古诗词，真正体会到古诗词的魅力和价值。
希望通过古诗词教学，
能够培养学生热爱文学、热爱语文的兴趣和能力。
浅谈小学语文古诗词教学感悟
浅谈小学语文古诗词教学感悟
作为小学语文老师，古诗词教学是非常重要的一部分。
古诗词教学不仅能够丰富学生
的课外知识，还能引导学生发展良好的审美观念和情感表达能力，对于培养学生的修养与
素养有着非常重要的意义。
在长期的教学实践中，我有以下一些感悟和体会。
一、让学生感受古诗词的意境
二、唤醒学生的语感和韵律感
古诗词在语言表达上具有独特的韵律和节奏感，它不仅表现出了作者的情感和思想，
还展示了中华文化的精髓和独特之处。
教师应该通过教学活动，让学生感受到古诗词的语
言美感，例如，可以让学生听录音，感受古诗词的音乐美感；可以让学生对比不同的韵律，体会古诗词的艺术魅力；可以让学生模仿古诗词的韵律和语调，培养他们的语感和韵律感。
通过这些教学活动，学生能够在学习古诗词的过程中，逐渐形成自己的语言风格和审美趣味。
三、启发学生的思维和创造力
古诗词教学不仅要让学生感受古诗词的意境和语言美感，还要启发他们的思维和创造力。
例如，可以通过运用不同的角度阅读古诗词，让学生思考作者的情感和想法，进而推
理出作者所处的历史背景和文化传统；可以通过创作诗词、绘画等方式，让学生将自己的
思考和感悟表达出来，发表自己的意见和见解。
通过这些教学活动，学生能够激发自己的
思维和创造力，为他们未来的学习和人生奠定坚实的基础。
四、创新古诗词教学方式
在古诗词教学中，我们需要不断更新自己的观念和方法，创新教学方式，让学生在学
习中感受到古诗词的美好和价值。
通过这样的教学方式，我们能够更好地启示学生的智慧
和才华，培养他们善于表达和思考的能力，为他们未来的学习和人生发展打下坚实的基
础。
古诗教学课例心得体会
在当今教育改革的大背景下，古诗教学作为语文教学的重要组成部分，不仅传承了中华民族的优秀文化，也培养了学生的审美情趣和人文素养。
近期，我有幸参与了一节古诗教学课例，通过这节课的学习，我对古诗教学有了更深刻的认识和理解，以下是我的一些心得体会。
一、导入环节的巧妙设计在这次古诗教学课例中，教师采用了情境导入的方法。
首先，教师播放了一段关于古诗的背景音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂。
接着，教师用一幅描绘古诗意境的图画引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
这种导入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能让学生在直观的画面中感受到古诗的美，为接下来的学习奠定了良好的基础。
二、教学内容的选择与处理在这次古诗教学中，教师选择了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》作为教学内容。
这首诗意境优美，寓意深刻，非常适合学生理解。
教师对教学内容进行了精心处理，将古诗的背景、作者生平、诗句赏析等方面有机结合，使学生对古诗有了全面的认识。
首先，教师介绍了《登鹳雀楼》的背景，让学生了解到这首诗是诗人王之涣在登高远望时所创作，描绘了壮丽的自然风光。
其次，教师简要介绍了王之涣的生平，让学生对诗人有了更深的了解。
最后，教师带领学生逐句赏析诗句，让学生体会古诗的韵律美、意境美和哲理美。
三、教学方法的有效运用在这次古诗教学中，教师采用了多种教学方法，使课堂氛围活跃，学生的学习效果显著。
1. 朗读法：教师鼓励学生大声朗读古诗，让学生在朗读中感受古诗的韵律美和节奏感。
同时，教师还引导学生进行吟诵，进一步体会古诗的韵味。
2. 情境教学法：教师通过多媒体展示古诗所描绘的景象，让学生在视觉上感受到古诗的意境，激发学生的学习兴趣。
3. 合作探究法：教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论古诗的意义和内涵，培养学生的合作意识和探究能力。
4. 互动教学：教师与学生互动，解答学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生更好地理解古诗。
四、教学评价的多样化在这次古诗教学中，教师采用了多样化的教学评价方式，关注学生的学习过程和成果。
观看古诗教学心得体会
一、引言古诗是我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族丰富的历史文化和精神内涵。
在新时代背景下，古诗教学成为了中小学语文教育的重要内容。
作为一名语文教师，我有幸参与了古诗教学的实践，现将自己的心得体会与大家分享。
二、古诗教学的重要性1. 培养学生的审美情趣。
古诗以其独特的艺术魅力，能够激发学生的审美情趣，提高他们的审美能力。
2. 培养学生的语言表达能力。
古诗具有简洁、凝练、意境深远的特点，通过学习古诗，学生可以提高自己的语言表达能力。
3. 培养学生的文化素养。
古诗是中华民族优秀传统文化的载体，通过学习古诗，学生可以了解我国悠久的历史和文化。
4. 培养学生的思维能力。
古诗往往寓意深刻，通过解读古诗，学生可以提高自己的思维能力。
三、古诗教学的策略1. 注重激发兴趣。
在古诗教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
2. 突出重点，突破难点。
在教学中，教师应明确教学目标，抓住古诗中的重点、难点，引导学生深入理解。
3. 培养学生的自主学习能力。
在古诗教学中，教师应引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
4. 运用多种教学方法。
在教学中，教师可以运用多种教学方法，如朗读法、讨论法、对比法等，提高教学效果。
5. 融入生活实际。
将古诗与学生的生活实际相结合，让学生在现实生活中感受古诗的魅力。
四、古诗教学实践中的体会1. 激发学生的兴趣。
在教学中，我通过讲述古诗背后的故事、引用古诗中的名句等方式，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《静夜思》时，我向学生讲述了作者李白在异乡的孤独与思乡之情，让学生更好地理解这首诗。
2. 突出重点，突破难点。
在教学中，我注重引导学生分析古诗的结构、韵律、意境等，帮助他们理解古诗的内涵。
例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我引导学生分析诗中的意象、意境，让学生体会诗人对美好生活的向往。
3. 培养学生的自主学习能力。
在教学中，我鼓励学生课后查阅资料，了解古诗的作者、背景等，提高他们的自主学习能力。
古诗词教学公开课听后感
古诗词教学公开课听后感
吴老师那声情并茂的诵读，时时牵引着同学的思绪，让他们有着“一读为快”的感动，谁都想像诗人那样能出口成章。
二、讲究方法，深化研讨。
古典诗词文字简约，蕴含丰富。
传统的教学方法往往比较注意老师的讲解分析、细嚼后的强行灌输，此种做法不利于增加同学的学问积淀，训练同学的鉴赏力量，更不利于丰富同学的语文素养，提高同学的综合力量。
因此，陆老师和吴老师在诗词教学中采纳的几种方法很值得借鉴：
1、了解及作品的创作背景。
诗词作品经常是经受、思想感情的外现。
因此，我们赏诗，须先对的人生经受及思想情感有一个较为细致的了解。
如陆老师先让同学观赏范成大故里——石湖的自然风光，让同学了解他的生活环境以及人生经受，丰富了同学头脑中对于诗词、历史背景、社会现象等等的熟悉了解，成为自身学问的积累，为赏读诗作打开了便利之门。
2、品析名句。
写作讲究锻字炼词，将其万千心绪凝于诗词等作品中。
抓住关键字、词、句赏析诗词，可直接劈文入情，品尝当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境。
在研读过程中，适当渗透“以诗解诗”的方法，同学既能快速入境，亦能提高锻字、炼词、用句等写作力量，更能纵横联系，加强古诗之间的相互理解。
陆老师抓住第一首中“日长篱落无人过”一句问：“这时的人们在干什么呢？请你读读书上的诗吧。
”这一奇妙的过渡，不露痕迹地把同学带入了其次首古诗的学习。
而且更加深了同学对“日长篱落无人过”一句的理解，可谓“一箭双雕”。
3、再现诗歌的意境。
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关于古诗词教学公开课听后感吴老师那声情并茂的诵读，时时牵引着学生的思绪，让他们有着“一读为快”的激动，谁都想像诗人那样能出口成章。
古典诗词文字简约，蕴含丰富。
传统的教学方法往往比较注重教师的讲解分析、细嚼后的强行灌输，此种做法不利于增加学生的知识积淀，训练学生的鉴赏能力，更不利于丰富学生的语文素养，提高学生的综合能力。
因此，陆老师和吴老师在诗词教学中采用的几种方法很值得借鉴：
1、了解作者及作品的创作背景。
诗词作品常常是作者经历、思想感情的外现。
因此，我们赏诗，须先对作者的人生经历及思想情感有一个较为细致的了解。
如陆老师先让学生欣赏范成大故里——石湖的自然风光，让学生了解他的生活环境以及人生经历，丰富了学生头脑中对于诗词作者、历史背景、社会现象等等的认识了解，成为自身知识的积累，为赏读诗作打开了方便之门。
2、品析名句。
写作讲究锻字炼词，作者将其万千心绪凝于诗词等作品中。
抓住关键字、词、句赏析诗词，可直接劈文入情，品味作者当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境。
在研读过程中，适当渗透“以诗解诗”的方法，学生既能快速入境，亦能提高锻字、炼词、用句等写作能力，更能纵横联系，加强古诗
之间的相互理解。
陆老师抓住第一首中“日长篱落无人过”一句问：“这时的人们在干什么呢？请你读读书上的诗吧。
”这一巧妙的过渡，不露痕迹地把学生带入了第二首古诗的学习。
而且更加深了学生对“日长篱落无人过”一句的理解，可谓“一箭双雕”。
3、再现诗歌的意境。