金属的冶炼--说课

开发利用金属矿物和海水资源（第一课时）说课稿

株洲市第十三中学李阳

尊敬的各位专家评委：

大家好！我说课的题目是人教版必修二第四章第一节《开发利用金属矿物与海水资源》，本节内容分为两课时，我说课的内容为第一课时。

一、对教材与学情分析

（一）说教材：

1.教材的地位与作用

众所周知，化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质基础和能源基础；同时，应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。这是贯穿本章始终的重要的核心观念。

以金属矿物为例，了解利用化学变化实现物质间的转化，以及这些过程和产物在我们日常生活和社会发展中的重要作用。从科学、技术、社会相互作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证的看待人类与自然协调发展中可能遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力；从学科知识的角度，有利于学生将前面所学过的知识与技能进行必要的梳理、归纳与拓展。因此本章作为高中必修模块的结尾，不仅对于学生总结复习很重要，而且对于学生进一步确定、学习后续的选修模块乃至选择自己未来升学就业方向都会产生一定影响。

2.教材的主要内容与特点

本章从金属矿物的开发与利用引入，通过金属冶炼的原理，使学生认识到化学是冶金工业的重要科学基础，化学方法是由金属化合物转变为金属单质的唯一方式，金属活动性和氧化还原反应发生的条件是选择金属冶炼方式的主要依据。通过一些实验、思考和讨论，帮助学生认识金属冶炼过程往往需要消耗大量的能量，也容易造成严重的环境污染，那么改进工艺条件、节能降耗、回收废旧金属制品等，就成为冶炼金属同样重要的问题。本节就这样将科学教育与人文教育恰到好处的融为一体。

（二）说学情

知识方面：学生在初三就学习了金属活动顺序，并且对金属冶炼也有一定的了解，高一上期学习了氧化还原反应，了解钠、镁、铝、铁、铜等金属以及氯、氮、硫、硅等非金属及其化合物的主要性质，在本学期必修2的学习中首先学习了化学反应与能量的转化，学生对金属的历史知识已经有一定的掌握，这些都对本节学习创造了条件。

能力方面：学生已经较好的掌握了合作学习和探究学习的学习方法，具有一定的实验技能和分析问题解决问题的能力。

情感方面：我们的学生都为95后，天性烂漫，思维活跃，个性张扬、乐于表现，目标明确、意识客观，喜欢对老师的课堂进行评价，不喜欢老师一味的枯燥的讲解。还有一点，他们绝大多数爱看动漫。

二、教学目标与重难点

1.三维目标：

【知识与技能】

⑴理解金属冶炼的一般原理及步骤

⑵了解适用于不同金属的冶炼方法

⑶了解金属回收和资源保护的意义

【过程与方法】

⑴能写出三种冶炼金属方法中对应的常见金属冶炼的有关化学方程式

⑵通过对金属冶炼一般方法的教学，提高归纳、总结规律的能力，并掌握一种由个别到一般的科学的学习方法

【情感态度价值观】

结合生产和生活实际对学生进行金属回收和资源保护的教育，增强的环保意识和开发、节约资源的观念

2.教学重难点

【重点】了解化学方法在金属矿物开发中的作用

【难点】掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法

三、教学策略的设计

为了揭示化学在资源开发和利用中的价值，拉进化学和学生的距离，激发学生学习化学的兴趣，我在教学中利用多媒体课件为学生提供了丰富的背景材料，创设情境，再现历史，把学生置身于金属冶炼的历史进程中，探索学习金属冶炼的方法，以便形成丰富的感性认识，再结合已有知识对金属冶炼中存在的问题进行讨论归纳，使学生的认知向前发展。整个课堂教学都在一个轻松愉快的氛围中进行。

四、教学过程

教学流程设计

情境线活动线知识线

引入：投影图片：金属单质的存在与用途，金属元素在大自然中的存在形态看图片，思

考

金属冶炼的

实质

播放视频：金属的印记看视频，思考，并

总结历来金属冶炼金属冶炼的方法

金属冶炼的方法的选择需综合考

设问：金属的发现与利用与金属活动性顺序有什么关系，为什么不同的金属冶炼方法不同？选择冶炼方法需考虑的问题是什么？思考、交流、讨论

教师演示实验：铝热反应投影视频：铝热反应的威力观察实验现

象、交流讨论

铝热反应的条

件、

投影视频：

工业炼铜的综合利用观看视频

金属冶炼的一

般步骤

金属是不可再生的，金属冶炼可造成环境污染交流、讨论解决

问题的办法

金属资源是有限

的，如何实现可

持续发展

环节一引入：

投影图片：人类使用的金属材料中金属的存在状态，与金属在自然界中的原始状态（由此引入课题，使学生体会到金属冶炼的重要意义，并让学生用规范的语言表达出什么是金属的冶炼，金属冶炼的本质是什么？）

环节二初步了解冶炼金属的历史与基本方法

从古至今人类探索金属冶炼方法的脚步从未停止，金属始终伴随着人类文明的历史进程，今天我和大家一起穿越时空，重温金属在人类历史上留下的小脚丫。

播放视频：金属的印记

（视频配音）...

看到这里，学生已经初步了解了金属冶炼的基本方法，教师组织学生分小组对短片中提到的冶炼方法进行整理、概括。随后，在实物展台上展示部分学生填写的结果，强化记忆。

接着教师投影对视频短片中金属冶炼方法的归纳与整理进行讲解：

包括火法炼铜、碳法制铜、湿法炼铜；焦炭炼铁；古人炼制仙丹（即高温下炼汞）；和戴维用电解的方法制得了Na、K。目的在于规范学生的记忆。

（铜、铁的冶炼“是我国古代众多科技成果中的一个代表，它反映了我国古代劳动人民的聪明智慧和技术水平，通过这一素材的学习，培养学生的爱国主义精神。而到近代我国冶炼技术被欧洲国家超越，提醒学生“人生是充满挑战的，不学习就会落后”）教师话锋一转，提问：“通过历史上金属被发现和冶炼利用的顺序，你们发现了什么规律？”（师生展开讨论的出结论：越活泼的金属越难冶炼，熔点越高的金属越难冶炼。随着社会生产力和科学的发展，难冶炼的金属才被冶炼出）

教师引导学生总结出：金属的活动性顺序是金属冶炼方法的一般依据。即

电解法：钾，钙，钠，镁，铝

热还原法：锌，铁，锡、铅、铜

热分解法：汞、银

物理法：铂、金

环节三金属冶炼方法的选择

首先讲解最简单的热分解法，讨论其优缺点。热分解法热的优点：需要的温度比较低，耗能最小，但是只能冶炼不活泼的金属。

然后是电解法,电解法是最强的还原手段，基本上所有的金属都能通过电解法制取的，但浪费了电能，不经济。让学生讨论冶炼镁、和铝的区别，以及冶炼钠与钾的区别。目的是为了让学生知道解决问题的方法不是单一的，需要综合考虑各方面的利弊，具体问题具体分析，不能使思维僵化，墨守陈规。

最后讨论热还原法，学生对氢气、一氧化碳、木炭作为还原剂已经很熟悉，而是第一次见到铝作为还原剂来冶炼金属。这里我把铝热反应作为重点介绍的内容。

首先让学生仔细阅读教材89页的实验4-1，并思考以下问题：

⑴铝为什么被选作为还原剂，其他活泼金属行不行？

⑵镁带、氯酸钾的作用是什么？

⑶纸漏斗下方放置的蒸发皿为什么要放入沙子？

我并不让学生急着回答问题，我在课堂上完成“铝热反应”的演示实验，让学生认真观察试验后完成表格：

实验现象

实验原理

用途

投影铝热反应的剖面装置图，引导学生思考从上而下即镁条、氯酸钾、铝热剂、蒸发皿