新人教版四年级上册英语第四单元导学案
四年级上册英语导学案-Unit4Alearn-人教PEP
教学目标：1. 知识目标：能听懂、会说、会读本单元核心单词：story, book, film, game, song, dance, swim, sport, math, Chinese, English。
能听懂、会说、会读本单元核心句型：What subject do youlike? I like How do you like? I like very much. Do you like? Yes, I do. No, I don't.2. 能力目标：能用英语简单介绍自己喜欢的学科和活动。
能用英语简单询问他人喜欢的学科和活动，并能给予回答。
3. 情感目标：培养学生对学科和活动的兴趣，激发学生学习英语的积极性。
教学内容：本单元的主题是关于学科和活动的喜好。
主要学习本单元核心单词：story, book, film, game, song, dance, swim, sport, math, Chinese, English。
以及本单元核心句型：What subject do youlike? I like How do you like? I like very much. Do you like? Yes, I do. No, I don't.教学重点与难点：重点：本单元核心单词和句型的学习。
难点：单词的发音和拼写，句型的运用。
教具与学具准备：教师准备PPT，包含本单元核心单词和句型的图片和动画。
学生准备课本、练习本、文具。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，然后引导学生谈论他们喜欢的学科和活动。
Step 2: 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本单元核心单词和句型的图片和动画，引导学生说出单词和句型。
Step 3: 练习（10分钟）教师给出单词和句型的例子，引导学生进行跟读和模仿。
然后教师组织学生进行小组活动，让学生互相练习单词和句型。
四年级英语上册四单元导学案3
四年级英语上册四单元导学案（第三课时）班级：_____ 姓名：_____ 评价：_____学习内容Unit4.My home（第三课时）词汇课主要学习内容：B Let’s learn/Let’s play.词汇：sofa, bed, phone, table, fridge.句型：-Where are the keys?-They’re on the fridge.读写课主要学习内容：Read and match.Look , choose and write。
学习要求1. 能够听、说、认读5个有关物品的词组sofa, bed, phone, table, fridge.2. 能够在语境中正确运用这5个单词来询问物体的位置。
3. 能够完成游戏，并根据实际情况描述出物体的摆设。
1. 能够在图片及所学知识的帮助下读懂小短文并把相应物品画到相应的位置上。
2. 能够在图片的帮助下从所给词汇中正确选填出涉及到的单词，完成句子；能够根据实际情况正确写在四线格内，完成句子。
3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。
4. 能够学会唱歌曲My home.四年级英语上册四单元当堂达标3一.写出下列单词。
订正改错书房_______ 厨房______起居室______卫生间______ 教室_____电话_______椅子______ 床_____ 家_______卧室_______学校_______ 窗户______ 书架______ 冰箱______ 沙发_______二. 上下文搭配。
( )1.Go to the living room. A.Have a snack..( )2. Go to the bedroom. B.Take a shower.( )3. Go to the study. C.Watch TV.( )4. Go to the bathroom. D.Have a sleep.( )5. Go to thekitchen. E.Red a book..九．连词成句。
四年级英语第4单元自学导学案及答案
四年级英语第4单元⾃学导学案及答案四年级英语⾃学导学案⼀学习内容：Unit4 At the farm A Let’s talk学习⽬标：1、我能听、说、认读句型：Are these carrots? Yes, they are./ No,they aren’t. What are these? They ’re tomatoes.2、我能够在情境中恰当运⽤句型What are these? They’ re …询问并回答各种蔬菜或动物的名称。
3、我能够在情境中恰当运⽤句型They ’re so big/long/cute…描述物品特点。
学习步骤：⼀、新知预习1、请翻开课本P38，Let’s talk听录⾳3遍，请认真听并回答问题：What colour are these tomatoes？They are .2、跟读对话录⾳2遍。
写出下列单词的中⽂意思：these tomato carrot3、⼤声朗读课⽂两遍并回答问题：Are these carrots?What are these?4、Let’s play 跟读录⾳两遍，⼤声朗读两遍并试着理解对话的意思。
⼆、知识点⼩结：复数复数复数1. this →these carrot →carrots tomato→tomatoes2.询问近处的这些东西是什么时，⽤句型：What are these？答语：They are……Are these……? 肯定回答：Yes，they are. 否定回答：No, they aren’t.三、⾃我检测：（⼀）单项选择( )1. I like .A. carrots B . carrotes C. carrot( )2. --What are these? -- are carrots.A. These B .Those C. They( )3.The tomatoes yellow.A.is B .are C. am（⼆）连词成句(1) Are tomatoes these ?(2) are What these ?(3) big They’re so !(4)carrots are They .三、选择正确的翻译( )1.这些是什么？A. What are they?B. What are these？( )2.这些是西红柿吗？A. Are these tomatos?B. Are these tomatoes?( )3.不，它们不是。
四年级上册英语导学案Unit 4(2)_人教PEP
四年级上册英语导学案Unit 4（2）_人教PEP一、二、情境教学,突破难点A.单词导呈1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：x k b 1. c o m教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
4.教师出示living room的图片，问学生：Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。
然后教师说：I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。
人教版(精通)四年级英语上Unit4导学案
难点
It’s warm today.
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试
1阅读句子并译成中文
It’s nice today. Let’s play with my kite.
Let’s play football.
布置课前预习
学
习
过
程
学案
导案
点
拔
自
学
1、warm cool各是什么意思?用英语怎么说？
2、go to the zoo是什么意思?用英语怎么说？
3、fish是什么意思?用英语怎么说？
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑
1、It’s（凉爽的）today.
2、It’s (温暖的) today.
3、Shall we go to the (动物园)。
组内交流
组际解疑
教师点拨
合
作
考
试
连线warm cool panda fine nice kite
2、sun、cloud各是什么意思?用英语怎么说？
3、go shopping是什么意思?用英语怎么说？
4、How are you?是什么意思?用英语怎么说？
5、How’s the weather today?是什么意思?用英语怎么说？
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑
阅读下列句子并翻译
教学反思
四年级英语上《Lesson 20》导学案
课题
《Lesson 20》
课型
学案导学课
年级
四
教师
四年级英语上册Unit4AskingforHelpLesson1导学案人教新起点
Unit 4 Asking for Help【第一课时】Lesson 1【学习目标】1. 能够听、说、认读7个有关学习文具的单词：pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper.2. 能够运用句型Do you have …?来询问别人有没有某一种学习文具。
【学习重难点】1. 能够听、说、认读7个有关学习文具的单词：pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper.2. 能够运用句型Do you have …?来询问别人有没有某一种学习文具。
【知识探究】一、导学：1. 师生间做一个简单的问候。
2. 做一个有关学习文具的“猜谜语”的游戏：（1）谜面：直直一根棍，头上长胡子，新时胡子白，旧时胡子黑。
（打一文具）（2）谜面：长身黑脚，只知喝水。
（打一文具）（3）谜面：小鬼小鬼，一张圆嘴，光啃棍子，从不喝水。
（打一文具）（4）谜面：一个长方匣，里边住一家，跟你去上课，学习要用它。
（打一文具）（5）谜面：我有一个好帮手，书本文具帮我拿，每天跟我上学校。
（打一物）（6）谜面：有方有圆像奶糖，文具盒里静静躺。
（打一文具）（7）谜面：身体长长，拿在手中，要问长短，它最了解。
（打一文具）（8）谜面：七彩小伙排排站，用它绘图却不难。
（打一文具）二、知识构建：1. 学习7个有关学习文具的单词：pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper.（1）观察本课A部分的图片，说一说图中有哪些学习文具。
（2）观察老师出示的单词卡片，看卡片跟着老师学习，并根据图片说出这些单词的中文意思，将单词的中文意思写在A部分对应的位置。
（3）根据老师说的单词，迅速找出并举起相应卡片，然后跟随老师重复读单词。
（4）听A部分的录音，并跟读。
2. 学习句型Do you have …?（1）仔细听B部分的录音，找出录音中能听懂的单词和句子。
四年级英语上册Unit4AskingforHelpLesson2导学案人教新起点
Unit 4 Asking for Help【第二课时】Lesson 2【学习目标】1. 能读、会写7个有关学习文具的单词：pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper以及单词use, please.2. 能够运用句型Can I use your …?来询问“我可以用你的…吗”，并能做出相应的回答.【学习重难点】1. 能读、会写7个有关学习文具的单词：pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper以及单词use, please.2. 能够运用句型Can I use your …?来询问“我可以用你的…吗”，并能做出相应的回答.【知识探究】一、导学：1. 师生间做一个简单的问候.2. 根据老师出示的有关学习文具的单词卡片，齐读单词并拼读.3. 复习上节课学习的句型Do you have …?二、知识构建：1. 学习单词use, please.2. 学习句型Can I use your …?（1）仔细听A部分对话的录音，找出录音中能听懂的单词和句子.（2）根据上下文猜测一下句型Can I use your …? 是什么意思，然后重点学习对话中的句子：—Can I use your glue stick, please?—Sorry. I’m using it.—Can I use your glue stick?—Sure. Here you are.3. 听B部分的对话录音，并跟读对话，注意语音语调.4. 跟读A、B部分的单词和对话.5. 两人一组，分角色朗读A部分的对话，看哪一组表现得最好.6. 两人一组，运用句型Can I use your …? 及其回答进行B部分的对话操练（结合有关学习文具的单词卡片）.7. 根据实际情况，完成C部分的练习.三、巩固训练：1. 四线三格书写以下句子.—Can I use your glue stick? —Sure. Here you are. ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————2. 看图选单词.（）（1） A、eraser B、box（）（2） A、pencil B、paper（）（3） A、knife B、scissors（）（4） A、pen B、pencil（）（5） A、rule B、ruler3. 选出下列词组的汉语意思.（）（1）use A、给你.（）（2）glue stick B、书包（）（3）Here you are. C、请（）（4）schoolbag D、使用，运用（）（5）please E、胶棒4. 按照正确的顺序写句子.（1）glue, I, use, stick, your, can（?）_________________________________________________（2）I, using, knife, am, the（.）_________________________________________________5. 按照实际情况回答问题.（1）Can I use your scissors, please?_______________________________________________（2）Do you have a glue stick?_______________________________________________四、练习作业：1. 听录音，熟读本课的对话.2. 用四线三格的英语本抄写3遍本课A部分的对话. 【学习感悟】。
四年级上册英语导学案Unit 4(3)_人教PEP
四年级上册英语导学案Unit 4（3）_人教PEP一、二、情境教学,突破难点（一）话题交流，导入新课T: 呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。
并举出字母u有同样发音的单词。
（二）情景创设，理解词意教师呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。
（三）句中学习，领读词卡对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。
（四）版式呈现，视听正音1．通过板书呈现单词。
2．听录音，让学生跟录音模仿。
三、教师引领,合作探究（一）跟读模仿，听做强化1．跟读录音，强化模仿。
2．Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。
（二）游戏巩固，任务落实1．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。
2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。
3. Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音四、展示提升，总结拓展（一）活动运用，任务落实。
1. Listen and circle.2. Let’s write. 播放录音，让学生听录音描红单词。
教师指导学生书写。
3. Let’s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。
（二）总结赏析，情感升华Animals are cute. They’re our friends. We should love animals.（三）作业分层，自主发展1．听Let’s spell部分录音五遍，家长签字。
2．仿写本部分四个单词。
五、小结德育，当堂检测按照问与答的关系找朋友。
（）1.Where are my books？（）2. Are they on the desk？（）3. Where are you？（）4. Is it a nice room？（）5. What’s your name？A. I am in the bedroom.B.My name’s Dong Dong.C. Yes，it is.D. They are on the shelf.E. No, they aren’t六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成2019年2019年2019年。
人教PEP四年级上册英语导学案：第四单元
教学目标1. 知识目标：(1) 能够听懂、会说、会读本单元的单词和重点句子。
(2) 能够运用本单元所学的日常英语进行简单的交流。
(3) 能够理解并在适当的情境中运用本单元所学的语法知识。
2. 能力目标：(1) 能够通过听、说、读、写等方式，掌握本单元的生词和重点句子。
(2) 能够运用所学的日常英语进行简单的交流，提高英语口语表达能力。
(3) 能够通过观察、模仿、实践等途径，掌握本单元所学的语法知识。
3. 情感目标：(1) 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
(2) 培养学生积极参与课堂活动，与老师和同学进行良好互动的习惯。
教学内容本单元的主题是“Weather”，主要学习天气相关的词汇和表达方式。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读与天气相关的单词和句子，如“sunny”、“cloudy”、“rainy”、“windy”等，并能够运用所学的日常英语进行简单的交流。
本单元还涉及到一般现在时的语法知识，学生需要掌握主语+动词原形（+其他）的句子结构。
教学重点与难点1. 教学重点：(1) 掌握与天气相关的词汇和表达方式。
(2) 能够运用所学的日常英语进行简单的交流。
(3) 掌握一般现在时的语法知识。
2. 教学难点：(1) 一般现在时的语法知识，如主语+动词原形（+其他）的句子结构。
(2) 如何在实际情境中灵活运用所学的日常英语。
教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、单词卡片、图片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程Step 1: Leadin教师通过与学生谈论天气，引出本课的主题“Weather”。
引导学生思考和讨论不同天气的特点和表达方式。
Step 2: Presentation教师展示PPT，呈现与天气相关的单词和句子，如“sunny”、“cloudy”、“rainy”、“windy”等。
同时，教师用动作和表情来帮助学生理解和记忆单词和句子的含义。
Step 3: Practice教师组织学生进行听力练习，播放磁带，学生跟随录音一起读单词和句子。
四年级英语上册Unit4AskingforHelpLesson3导学案人教新起点
Unit 4 Asking for Help【第三课时】Lesson 3【学习目标】1. 能看懂、听懂、会读单词和短语：find, Information Centre, phone, dad, hamburger和Excuse me.2. 能够灵活地运用句型Can I use your…来向别人求助。
【学习重难点】1. 能看懂、听懂、会读单词和短语：find, Information Centre, phone, dad, hamburger和Excuse me.2. 能够灵活地运用句型Can I use your…来向别人求助。
【知识探究】一、导学：1. 师生间做一个简单的问候。
2. 做游戏：拿出所有的学习文具放在桌子上，根据老师的指令，做出相应的动作。
二、知识构建：1. 做游戏：（1）观察老师出示的A部分第1题的3张图片，以开火车的方式说出它们分别表示什么，看谁说得又快又准。
（2）给对应的图片标注中文名称。
2. 学习单词和短语：find, Information Centre, phone, dad, hamburger和Excuse me.3. 仔细听A部分的录音。
（1）听第一遍，听录音中Steven寻找什么，Steven的爸爸在哪里。
然后完成A部分的两个练习题。
（2）听第二遍，听录音检查自己做得是否正确。
4. 整体学习A部分的短文：以接龙的方式每人翻译一句，然后大胆地来复述这个短文，有不懂的地方问老师。
5. 跟读A部分的短文，然后全班同学齐读整个短文。
6. 根据整个短文的内容，回答以下问题。
（1）Where does Steven go after he can’t find his father?（2）Does Steven find his dad at last?7. 大胆地展示自己已经完成的练习，看谁写得又快又好。
三、巩固训练：1. 四线三格书写以下句子。
—Excuse me. Can I use your phone? —Sure. Here you are. ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————2. 翻译。
四年级上册英语导学案-Unit4(6)-人教PEP
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读单词 "painter"，"singer"，"dancer"，"doctor"，"teacher"，"driver"；能够熟练运用句子"What does your mother/father do?" 询问别人的父母做什么工作，并能用 "She/He is a " 回答。
学生能够理解并在适当的情境中运用核心句型 "What does he/she do? He/She is a " 来询问和回答别人的职业。
2. 能力目标：学生能够在图片的帮助下正确运用所学单词和句型进行交流，提高学生的语言运用能力。
3. 情感目标：学生能够培养对不同职业的尊重和理解，学会礼貌地询问和回答别人的职业。
教学内容：本节课主要教学单词 "painter"，"singer"，"dancer"，"doctor"，"teacher"，"driver"，以及核心句型 "What does your mother/father do?" 和 "What does he/she do? He/She is a "。
教学重点与难点：教学重点：1. 单词 "painter"，"singer"，"dancer"，"doctor"，"teacher"，"driver" 的认读和运用。
2. 句子 "What does your mother/father do?" 的运用。
四年级上册英语导学案Unit 4(4)_人教PEP
四年级上册英语导学案Unit 4（4）_人教PEP三、教师引领,合作探究A.听音答题；先让学生边听录音，边思考：Where are the keys?B.听音正音；1.听录音，跟读课文对话。
2.让学生自己尝试读对话。
C.合作共建两人一组分角色读对话。
（交代学生，不要忘了轮流换角色。
）D.表演展示让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”四、展示提升，总结拓展1.游戏：帮妈妈找钥匙2. Let’s chant:（1）听Let’s chant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。
(对mom’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过多的讲解。
)（2）放录音，跟读。
（3）说唱。
3.Story time(1)让学生尝试读会读的句子。
（2）让学生听录音，了解故事内容。
由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事。
五、小结德育，当堂检测（）1. --Is this your bedroom?-- A. Yes , it isn’t . B. Yes it is. C .Yes ,this is.( ) 2. Where is the cat ?-- .A. It’s name is Mimi.B. I like the cat.C. It’s in the kitchen .（）3. Where are the keys？Look！They’re the door？A. inB. onC. are（）4. How many are there in your school？A. homesB. classroomsC. kitchen（）5. There is a bed the window.A. inB. on C . near六、目标达成情况与课后反思学年度课后反思与目标达成2019年2019年2019年。
四年级英语上册Unit4AskingforHelpLet’sCheck导学案人教新起点
Unit 4 Asking for Help【第五课时】Let’s Check【学习目标】1. 能听懂、看懂、会读、会写7个有关学习文具的单词：pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper.2. 能够用所学知识熟练地表达“Can I use your …”并做出相应的回答。
【学习重难点】1. 能听懂、看懂、会读、会写7个有关学习文具的单词：pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper.2. 能够用所学知识熟练地表达“Can I use your …”并做出相应的回答。
【知识探究】一、导学：1. 师生间做一个简单的问候。
2. 复习有关学习文具的知识：（1）齐声朗读老师出示的有关学习文具的单词卡片上的单词。
（2）用简单的语言来描述求助有关学习文具的使用，如：Can I use your …?二、知识构建：1. 看图识人或物。
（1）仔细观察老师出示的A部分的8张人物图，然后说出对应的人名，并将人名（英文）写在对应的人物图片上。
（2）仔细观察老师出示的A部分的学习文具图，然后说出对应的文具，并将文具名（英文）写在对应的文具图片上。
2. 仔细听A部分的录音。
（1）听第一遍，边听边跟读。
（2）听第二遍，听录音中的人物在谈论什么学习文具。
然后根据所听的信息，完成A部分的连线练习。
（3）听第三遍，听录音检查自己连得是否正确，然后和同桌交换教科书，互相检查，对的打勾错的打叉，根据对错情况给予评价等级。
3. 两人一组，根据A部分的图片，结合所学句型，进行有关学习文具的对话练习。
4. 大声朗读B部分的前两段对话，找出对应的图片并标上与对话对应的数字。
5. 根据未标出数字的图片，完成第3段对话的内容。
6. 两人一组，分别表演B部分的对话。
三、巩固训练：1. 四线三格书写以下句子。
—Can I use your knife, please? —Sure. Here you are. ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————2. 翻译。
四年级上册英语导学案Unit 4(6)_人教PEP
四年级上册英语导学案Unit 4（6）_人教PEP一、二、情境教学,突破难点1.教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。
对于学生说对的生词，教师要给予鼓励，并有意识地重复几遍，让学生跟着说说。
（bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来）2. 出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。
注意door 的读音。
window的尾音要发准。
3.教师快速出示图卡，学生抢答。
教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地方。
随后小组内做这个游戏。
4.你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼得又对又快。
让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。
5.听“Read and write”部分的录音，学生跟读。
6.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。
然后板书示范，让学生跟着书空。
接着请学生在练习本上试写单词。
教师巡视，找出问题，把单词写在黑板上，教师进行纠正。
7.Write and say：（1）学生看自己书上的图片进行介绍。
教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。
(2)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的“Read and write”部分用纸盖住，让同桌做下面“Write and say”部分的读文填空练习。
两人都做完后互相检查。
（在这个过程中，教师巡视，提醒学生注意书写的要求。
）三、教师引领,合作探究1.听一听，猜一猜教师说出单词的拼写，学生抢答单词。
（可以在小组中进行）2.组装单词每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。
然后各小组派代表比赛。
比比哪组摆得最快四、展示提升，总结拓展“Bingo” game学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。
【人教PEP版四年级英语上册】Unit4导学案1
复目价方法复要点复点教法与学法学内容和学法指学内容和学法指Unit 4 My home安排共 9 ，第41.能描述自己的家，合学的言描述各个房及室内家具的名称、特色等，如：This is my house. It’ s big.2.能、猜物件的地址，并做出相的回答，如： Where is/are..?3.能运用 Let’ s learn、Let’s talk 中的和句子通堂提和完成复目。
要点是复有关家居和一般疑句的用法。
A、B 部分的 Let ’talks 中的句“ Isit in/on/under⋯ ?”“thisIs⋯ ?”“ Are on/nearthey ⋯ ?”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t. ”“ Yes,they are./No,they。
aren’t.”学法前教课挂、卡、音机、磁准1.复充料study 房 bathroom 浴室 bedroom 寝室 kitchen 厨房 living room起居室 (客)phone bed 床 sofa 沙 shelf 架 fridge 冰箱table 桌子 home 家room房school 学校classroom 教室desk 桌 chair椅子 window 窗 bed 床2.复句子Welcome to my home迎来我家。
This is my house. It’ s big.是我的房子，它很大。
Where are the keys? They are in the door.匙在哪里？在上。
Are they near the table?Yes, they are. /No, they aren’ t.他在桌子周边？是的 / 不是。
Is it on the shelf? Yes, it is. /No, it isn’ t.在架子上？是的 / 不在。
3.演依据提示，填入所缺的字母，完成。
目完成1.h_me(家)2.fr_dge（冰箱）3.b_dr_ _m（寝室）状况目 4.kit_hen(厨房 ) 5.ph_ne() 6.st_dy (房 )7.sh_lf(架 )8.k_y(匙 )9.sp_ _ts(运 )10.flo_r(地板 )找出每中与其余三个不一样的，并把它的序号下在提前括号内。
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四年级英语科导学案
课题
Unit4
课时
第2课时
使用人
张美心
学习目标
1、字母u的两种发音
2、积累部分带字母u的单词
学习重难点
重点：了解两种发音，尤其是发字母音的规律/ju:/ /ʌ/
难点：了解字母的发音规则 词汇的积累（识记）。
课前准备
导学案，录音，课件，单词卡片。
学法指导
创建情景，小组合作
学生要根据指令做出相应的动作。
游戏2 看谁做得快
教师用英文说：Go to the（livingroom， kitchen bedroom bathroom） 学生听到之后，联想到动作边说边做，看谁做得快。
当堂检测
1.读一读，选一选。
( ) 1.I _________ a cat. She is cute.
学习过程
基本环节
学案
导案
自主学习
导学案 P14，了解分析学生掌握情况： 1、听读练习：
2、填单词所缺字母：
3、辨音题：
从口型到发音对比练习
给学生先简单讲解两种发音
合作探究
Let’s spell
1、播放listen and chant部分录音
use cute excuse
让学生观察以上单词特点：
2、播放listen circle and say录音
圈出单词 cute cut use fun tube（管子）
excuse bus mum mule（骡子）
通过本练习，学生体会到发音规律
3、listen，circle and write
duck cute up use（黑体为u-e结构）
通过三个阶段的练习，使学生建立起：
以e结尾 元音字母 发字母音
四年级英语科导学案
课题
Unit4
课时
第1课时
使用人
学习目标
三会单bedroom living study kitchen bathroom 。
三会句子 Is she in the livingroom ? No，she isn’t.Yes,she is .
学习重难点
1.一般疑问句的问答（单数形式）
2.bathroom /θ/,bedroom连读以及一般疑问句与肯定句的关系
教师范读
aren’t的读法
与A部分句型的练习与区别
介绍本句型的使用情景
（小组内评价
展示交流
学生跟读，跟写
小组齐读
对出错单词及时纠正
拓展延伸
参照Let’s learn图片， 进行造句练习。
当堂检测
1、解决导学案中预习时的未知问题
2、配套练习p32（第一课时）
P33（第二课时）
规范朗读
认真完成
反思提升
我的收获或疑惑：______________________
开火车指图片学说单词
bedroom study living room kitchen bathroom
同桌练习，小组展示
对出错单词及时纠正
拓展延伸
放录音和动画，领读并示范
游戏1 Listen and do
watch TV read a book have a snack
have a nap take a shower
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
评价
对自己做出评价
课题
Unit4
课时
第3课时
使用人
张美心
学习目标
三会单词bed phone table sofa fridge。
三会句子Where are the keys？Are they on the table？
No，they aren’t.They are in the…并综合运用
学习重难点
重点：三会单词bed phone table sofa fridge。
学案
导案
自主学习
导学案，了解分析学生掌握情况： 1、听读练习：
2、句型体验：
3、语篇感知：பைடு நூலகம்
4、课堂百宝箱：
注意单词次序
通过画加深记忆
合作探究
开火车复习课本本单
元p71单词和p74 句型 。
glasses眼镜。
检查个别学生的书写问题
展示交流
read and write
1、read and match
听录音，对照图片给几种物品找位置。
2、 Look ，choose and write
学生看图选词填空。
引导学生发现两个句子的区别，什么形式用is
什么形式用are
The chairs are in the living room.
对出错单词及时纠正
拓展延伸
Let’s check（播录音）
1、listen and tick or cross .
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
评价
对自己做出评价
四年级英语科导学案
课题
Unit4
课时
第4课时
使用人
张美心
学习目标
巩固A B部分所学的单词和句子
学习重难点
重点：巩固A B部分所学的单词和句子
难点：一般疑问句单复数形式的区别使用。
课前准备
导学案，录音，课件。
学法指导
创建情景，小组合作
学习过程
基本环节
课前准备
导学案，录音，课件，单词卡片
学法指导
创建情景，小组合作
学习过程
基本环节
学案
导案
自主学习
导学案，了解分析学生掌握情况： 1、 单词及词组的认读：
2、单词理解，连线：
3、句型体验，书写：
4、情景感知，对话：
Where is the …?
的英语语境。
合作探究
1． let’s talk
T：They are looking for Amy’s cat.Where is the cat?
当堂检测
一、1、导学案p14练习
二、
三、2、配套练习p31.
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升
我的收获或疑惑：______________________
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
评价
对自己做出评价
四年级英语科导学案
A. have B. has C. is
( ) 2.-where is ___________?
-She is ____the kitchen.
A. she, in B. it, at C. she, on
( ) 3-Is she in the study？
-____________________w W w .x K b 1 .c o M
Are they on the table？No，they aren’t.They are in the…
难点：单词phone table sofa fridge单复数的区别
课前准备
导学案，录音，课件，单词卡片。
学法指导
创建情景，小组合作
学习过程
基本环节
学案
导案
自主学习
导学案P15，了解分析学生掌握情况：1、听读练习：
Ss:She is in the kitchen.
句型听读：Is she in the livingroom ?并板书
2、Let’s play 学生练习
Where is my pen ？ Is it in…?
学生尝试练习其他，如 Where is XiaoMing ？
Is he under …?
Where is the (教室里面的东西)？
2、Ask ,answer and write.
学生将单词首字母填入圆圈，根据文具具体位置练习如下句型：
Where are the …?.No,they aren’t .
Are they under the table?
Are they … the table ?
Yes,they are.
新旧知识联系
顺便复习所学科目单词
帮助学生总结
规律应用
进一步巩固
展示交流
1、游戏1听说竞赛小组为单位选员比赛
2、幻灯片展示所学单词，看谁正确读出
3、幻灯片展示图片，看谁能想出对应单词
对出错单词及时纠正
拓展延伸
英汉互译
谁能从一组单词中找出不同的来。
本组u-e结构单词较少，掌握以上出现即可。
尤其是cute
tube mule等生词
2、句型体验：
3、语篇感知：
4、拓展阅读：
了解学生不理解和不会读的词句
句型感知
了解小短文的阅读和信息提取
合作探究
1、Let’s talk
播放B部分Let’stalk录音（视频）。
让学生熟悉句型 What are the keys ?
Are they on the table ? No,they aren’t.
2、look and tick
C story time
逐图播放，让学生看图根据部分信息判断本故事内容
教师解决听读困难的单词和句子
当堂检测
1、完成导学案
。
2、配套练习c部分
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升
我的收获或疑惑：______________________
Is it on the wall？
、Let’s learn
播放录音或动画，学习词汇。
学生跟读，