第一课时(认识厘米)
《认识厘米》教学设计(通用5篇)
《认识厘米》教学设计（通用5篇）《认识厘米》教学设计1设计理念：“厘米的认识”这节课是学生学习长度单位的第一节，对于帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念具有重要的意义。
本节课，从儿童的认知心理出发，给学生留出探究的时间和空间，让他们充分地自主探究，合作交流，获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。
设计时，突出以下特点：1、联系生活实际，加强学生动手操作。
（皮亚杰）心理学研究表明：小学生的思维特点是从具体形象思维方式逐步过渡到抽象思维，同时伴有一定的直觉动作思维。
本节课学生在获取知识过程中，紧密联系学生生活实际，借助动手操作这一直观手段，来建立1厘米长度的表象，联系生活实际进行测量和练习，到最后的开放练习，让学生动手操作，动脑思考。
2、建立表象，培养学生空间观念。
本节课，注重学生在脑中建立1厘米的表象，而建立这一表象的过程是让学生不断的感知、思考、测量、判断、验证的活动过程。
通过先估计再测量，强化练习、加深表象逐步形成空间想象能力，增强空间观念。
3、注重合作探索，培养创新意识。
本节课的主要知识，认识手中尺子的刻度线，建立1厘米的表象，能够在尺子上找1厘米或几厘米，然后由小组合作进行测量物体长度的练习。
教师巡视指导，纠正学生出现的错误。
此外，还注重培养学生从不同角度、不同方位、不同侧面解决生活中的实际问题，从中培养学生创新意识。
教学目标：1、通过在生活中具体观察，体会建立统一长度单位的必要性。
2、观察尺子，认识长度单位厘米，知道一厘米有多长。
会以厘米为单位测量长度。
3、在学习中，我们要认真观察、勤于思考。
重点：经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
初步建立1厘米的长度概念。
难点：联系学生的生活实际，在活动中体会厘米的意义，建立1厘米的长度观念。
教学过程及意图：一、谈话，同意长度单位的必要性同学们，看看我们这儿的桌子，好不好？学校准备再添置一批一样桌子，你能量量它有多长吗？学生用自己的方法测量并汇报测量结果。
《认识厘米》课件
您是否想知道什么是厘米？有什么意义？何时使用它？在这个课件中，我们 会一一为大家介绍。
什么是厘米？
定义
厘米是一种国际通用长度 单位，简写为cm，等于一 百分之一米（0.01米）。
历史
厘米作为长度单位早在古 希腊时期就已经使用。它 是由十分之一到一千万亿 分之一之间的长度单位所 组成的国际单位制中的一 种长度单位。
厘米与其他长度单位的换算
1厘米 = 0.01米 1厘米 = 10毫米 1厘米 = 0.3937英寸 以上是厘米与其他常见长度单位的换算比例，非常简便易行，可以相互转化。
厘米的应用
1
服装设计
在设计和定制服装时，使用厘米可以更准确地表示穿着者的身材尺寸，是必不可 少的长度单位。
2
医学领域
在医学领域，使用厘米可以测量身高、体重等指标，非常方便和精确。
3
建筑工程
在建筑工程中，使用厘米可以更准确地测量房屋的长度、宽度和高度，从而保证 施工质量。
厘米的总结
1 常用长度单位
厘米是一种常用长度单位，用于精确测量物体的尺寸。
2 简单易转换
厘米与其他长度单位的换算非常简单，可以相互转换。
3 广泛应用
厘米在日常生活和工作中都有广泛应用，是一种非常重要的长度单位。
特点
与其他长度单位相比，厘 米的使用非常简便方便， 尤其在测量短距离时更为 准确。
厘米的意义
测量精度
尺等行 业中，使用厘米可以更精确地 测量物体的长度、宽度和高度。
在服装设计中，人们常常使用 厘米来表示穿着者的身材尺寸， 而这也是服装定制的重要依据。
在学习和工作中，厘米也是一 个非常重要的长度单位，它可 以帮助我们更准确地进行测量、 计算和规划。
小学教案：第课时 认识厘米
小学教案：第一课时认识厘米教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握厘米的概念，能够熟练地使用厘米作为长度单位进行测量。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识，培养学生的创新精神和实践能力。
教学重点：1. 厘米的概念。
2. 熟练使用厘米作为长度单位进行测量。
教学难点：1. 厘米的实际长度。
2. 测量方法。
教学准备：1. 教具：尺子、厘米标尺、实物等。
2. 学具：每人一把尺子，一些实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子等，尝试用语言描述它们的长度。
2. 提问：你们知道这些长度可以用什么单位来表示吗？二、新课导入（10分钟）1. 介绍厘米的概念：厘米是长度单位，1厘米等于10毫米。
2. 展示厘米标尺，让学生观察并描述1厘米的长度。
3. 讲解如何使用厘米标尺进行测量。
三、实践操作（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一个实物，如一张纸、一本书等。
2. 使用厘米标尺测量实物的长度，并记录在表格中。
3. 交流测量结果，讨论测量方法。
四、总结与反思（5分钟）1. 提问：通过今天的实践，你们对厘米有什么认识？2. 让学生分享自己的收获和感受。
五、课后作业（课后自主完成）1. 回家后，找一些实物，使用厘米标尺测量它们的长度，并记录在作业本上。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过观察、实践、交流等活动，让学生掌握了厘米的概念，并能够熟练地使用厘米作为长度单位进行测量。
在实践操作环节，学生分组进行测量，培养了合作意识，也锻炼了学生的观察能力和操作能力。
通过总结与反思环节，让学生巩固所学知识，提高表达能力。
课后作业的设置，使学生能够将所学知识应用到生活中，培养创新精神和实践能力。
小学教案：第二课时认识分米和米教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握分米和米的概念，能够熟练地使用分米和米作为长度单位进行测量。
第一课时课件认识厘米.PPT
9厘米
6厘米 9-6=3厘米
8
8
8
7
15
可以从刻度“0”开始画，画到刻度4.
这节课你有什么收获？
1、线段是直的。
你学会了什么？
。 今天我们学习了什么知识？
测量物体长度的时候要注意什么？
1、线段是直的。 。
回家后， 试着以厘米(cm)为单位， 量一量你喜欢的物体的长度。
1、线段是直的。 。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
这都是1厘米
生活中的1厘米
图钉的长度是1厘米
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
0厘米
12Βιβλιοθήκη 3456
7
8
9
10
11
手指的宽大约是1厘米
认识几厘米
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
3
6
8
量一量
8
5
√
测量儿歌 小朋友要牢记， 用直尺量物体。 左端要和 0 对齐， 右端指向刻度几， 物体就是几厘米。
苏教版二年级上册数学
厘米 。 的 认识
西赵学校
1、线段是直的。
马建丽
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11
竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线
数字——从小到大的顺序排列的 0刻度——标志着开始
厘米——
下面是直尺的一部分，在直尺上看看1厘米有多长。
0刻度 表示开始
你还能找出1 厘米吗？
1.《认识厘米》教学课件
认识厘米
教学目标
1.经历体会并认识厘米和用厘米作单位测量物体 长度的过程。 2.建立1厘米的长度观念，会用厘米作长度单位 测量物体的长度。 3.在估测物体长度的过程中，发展初步的空间观 念。
复习导入
分别用铅笔和文具盒测量我们课桌长度。
要准确表示物品的长度，就要使用统一的 长度单位测量。
通过这节课说一说你都得到哪些收获？
1.“厘米”是国际上统一使用的一个长度单位。 2.“厘米”可以用字母“cm”表示。 3.测量物体长度时，一般把直尺的0刻度对准物 体的一端，再看物体的另一端，另一端对着刻度 几，该物体的长度就是几厘米。
1.《认识厘米》教学课件
巩固练习
1. 量一量你的手指的宽度，看看哪个手指的宽 大约是1厘米。
巩固练习
2. 看图填空。 5
温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
巩固练习
3. 自选几种学习用品，先估计，再测量。
课堂小结
新知探究
观察直尺，你发现了什么？
刻度线 0刻度
“厘米”可以用字母“cm”表示。
新知探究
直观感知1厘米的长。
1厘米
1厘米
在直尺上，从0刻度到刻度1之间的长度就是1 厘米；从刻度3到刻度4之间的长度也是1厘米。
1厘米记作1cm。
新知探究
1厘米大约有多长？找一找！
橡皮的厚度大约是1厘米。 图钉的长度大约是1厘米。
新知探究
在直尺上找出2厘米、3厘米……的长度，用 手比一比。
2厘米
2厘米
4到刻度6之间的长度也是2厘米。
新知探究
在直尺上找出2厘米、3厘米……的长度，用 手比一比。
《认识厘米》精品说课稿（通用10篇）
《认识厘米》说课稿《认识厘米》精品说课稿（通用10篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，是说课取得成功的前提。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的《认识厘米》精品说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识厘米》说课稿篇1一、说教材分析（一）教材地位和作用本单元为二年级上册第一单元，这一单元是在学生已学过“比长短”，对长短的概念有了初步认识，并学会直观比较一些物体长短的基础上来学习以一些计量长度的知识。
帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
二、说学情分析二年级学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了两位数的加减，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形、和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，并学会了一些简单的统计方法。
这些知识储备和学习习惯为我们进一步学习新知识打下基础。
三、说教学目标知识点：1、让学生通过自主探索不同测量方式，体会建立统一测量单位的必要性。
2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。
3、通过活动，使学生认识长度单位厘米，并建立1厘米的长度观念。
能力点：能选用合适的测量工具进行测量，培养观察、动手操作能力。
德育点：1、培养学生自主探究、认真学习的习惯。
2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。
四、说教学重、难点教学重点：随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。
本节课要学习的内容是统一长度单位以及厘米的认识。
先通过故事情境的导入，引出统一长度单位的重要性，然后进一步引出长度单位厘米。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
并初步学会用刻度尺量物体的长度，加深学生对长度单位厘米的认识。
五、说教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，由于年龄较小，好动，好玩，好奇心强，根据这一特点，在教学中应以情境教学法为主，创设学生喜欢的故事情境、熟悉的游戏情境、活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们充分去感受和发现获取新知识，采用启发式教学、直观教学法、谈话法、练习法等，实现学生的多样化学习。
认识厘米用厘米量教案设计
认识厘米用厘米量教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 学会使用尺子和直尺来测量物体的长度，并能够用厘米作为单位进行测量和记录。
过程与方法：1. 通过观察和比较，让学生建立长度单位的概念。
2. 培养学生动手操作能力和合作意识。
情感态度价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握厘米的概念。
2. 学会使用尺子和直尺测量物体长度，并能够用厘米作为单位进行记录。
难点：1. 让学生理解厘米与实际长度之间的联系。
2. 培养学生准确测量和记录长度的能力。
三、教学准备：教师准备：1. 准备一些不同长度的物品，如绳子、铅笔等。
2. 准备尺子和直尺。
3. 准备记录表格。
学生准备：1. 准备好课本和相关学习用品。
2. 保持对数学的好奇心和求知欲。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些不同长度的物品，引导学生观察并猜测它们的长度。
告诉学生今天我们要学习一种新的长度单位——厘米，并板书课题。
2. 探究：教师向学生介绍厘米的概念，讲解1厘米的长度。
让学生拿出尺子和直尺，试着测量一下课本的长度，并用厘米作为单位进行记录。
学生分组进行测量，教师巡回指导。
教师选取几组学生的测量结果，进行比较和讨论，让学生理解厘米与实际长度之间的联系。
3. 练习：教师出示一些长度不一的物品，让学生用尺子和直尺测量它们的长度，并用厘米作为单位进行记录。
让学生相互交流测量结果，看看谁测量得最准确。
五、课后作业：1. 完成课本上的练习题。
2. 观察家里的物品，用厘米测量它们的长度，并记录下来。
六、教学延伸：1. 让学生尝试用厘米测量自己的身高、手臂长度等，加深对厘米概念的理解。
2. 邀请家长参与测量活动，增进家校合作。
七、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对不同学生的特点进行辅导，提高教学效果。
人教新课标二年级数学上册1《长度单位——认识厘米》说课稿
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识厘米》说课稿一. 教材分析《长度单位——认识厘米》是人教新课标二年级数学上册的第一课时内容。
这一课时主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在生活情境中感受长度单位的重要性，培养学生的测量意识和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对长度有一定的认知。
但是，对于长度单位的概念和用法还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和空间观念，让学生在实际操作中感受长度单位的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的测量意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：让学生在生活情境中感受长度单位的重要性，培养学生的空间观念。
四. 说教学重难点1.重点：认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：长度单位厘米的概念和用法的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的生活情境，让学生感受到长度单位的重要性。
2.探究新知：介绍长度单位厘米的概念，讲解厘米的用法。
3.动手实践：让学生分组进行实际操作，用厘米作为单位测量物体的长度。
4.总结提升：引导学生总结长度单位厘米的概念和用法，培养学生的空间观念。
5.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出长度单位厘米的概念和用法。
主要包括以下几个部分：1.长度单位厘米的定义2.厘米的用法3.测量物体长度的方法八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和空间观念的培养。
《认识厘米》(教案)-二年级数学上册苏教版
《认识厘米》（教案）二年级数学上册苏教版教案：《认识厘米》一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版二年级数学上册第五单元《长度单位》，具体为第一课时《认识厘米》。
我们将通过学习，让学生掌握厘米的概念，了解厘米与米的关系，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生认识厘米，知道1米=100厘米，能用厘米作为单位测量物体的长度。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点与重点重点：厘米的概念，厘米与米的关系，用厘米测量物体长度。
难点：厘米与米之间的换算，以及在不同情境下选择合适的计量单位。
四、教具与学具准备教具：直尺、厘米标尺、多媒体教学设备。
学具：每人一把直尺，几张不同长度的纸条，练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一根绳子，让学生猜测它的长度，并用自己的方法进行测量。
学生可能用到米、分米、厘米等长度单位，教师引导学生观察、思考，引出厘米的概念。
2. 知识新授（10分钟）教师讲解厘米的定义，让学生通过观察、操作，理解厘米与米的关系（1米=100厘米）。
学生用厘米标尺测量身边物体的长度，巩固新知。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：小明身高130厘米，小华比小明高20厘米，小华的身高是多少厘米？引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（5分钟）学生独立完成练习题：1. 小刚身高140厘米，比小明高30厘米，小明的身高是多少厘米？2. 一本书的长度是26厘米，比一张纸的长度长10厘米，一张纸的长度是多少厘米？5. 巩固拓展（5分钟）教师出示一些实际问题，让学生选择合适的长度单位进行解答，如：教室的长度、宽度和高度分别是多少厘米？六、板书设计板书内容：1. 厘米的定义2. 厘米与米的关系：1米=100厘米3. 例题解答过程七、作业设计1. 完成练习册第66页的练习题。
认识厘米数学教案6篇
认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级数学认识厘米教案
小学二年级数学认识厘米教案小学二年级数学认识厘米教案1第一课时厘米的认识教学内容：课本1页到3页内容。
学习目标：1、通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象。
2、通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
教学重难点：重点：建立1厘米的长度概念。
难点：能在直尺准确找出指定的厘米数。
教具：多媒体课件、米尺。
学生准备学生尺。
学习过程：一、掲题示标：1、故事引入：在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。
人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。
今天我们就来帮古人解决这个难题。
下面请认真看老师板书课题，并把课题齐读两遍。
2、口述并出示目标：（1）、通过看一看、比一比、量一量等实践活动我能认识长度单位厘米。
（2）、通过学习我能学会测量方法的多样性。
过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导。
二、口述并出示学习指导：认真看课本第1-3页内容，重点看书中的情境图。
思考并讨论：1、测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种？你们的`测量结果一样吗？为什么？2、尺子上统一的长度单位是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？（自学5分钟后，小对子进行交流并口头展示。
）三、自研共探：1、看一看（自学探究）。
生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。
2、议一议（小对子交流）。
1、测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种？你们的测量结果一样吗？为什么？2、尺子上统一的长度单位是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流。
教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中。
3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）。
学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励。
第一单元 长度单位 第一课时：认识厘米和用厘米量
第一单元长度单位第一课时：认识厘米和用厘米量教学内容：课本1页至第3页例1、例2及相应的“做一做”题；练习一中的第1至第3题。
教学目的：1、使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法。
2、在实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。
3、培养学生初步的观察，操作能力及估测意识。
4、激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。
教学重点：使学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，初步学会用学生尺量物体度的方法。
教学难点：用刻度尺量物体的长度。
教具准备：米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1厘米的正方形等。
教学过程：一、谈话导入教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？学生回答后教师说明：物体有长有短。
教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？让学生用带来的学具分组进行操作，教师巡视。
通过以上讨论，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，结果也不一样。
如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具？学生回答后教师板书课题，指出：今天我们来学习在量比较短的东西时，用“量米”做单位。
二、新授1、教学例1(1)认识米尺。
教师出示米尺，告诉学生这是“米尺”，用来量物体长度的尺子。
请学生拿出课前准备好的尺子看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。
教师介绍0刻度线尺子的左端从0刻度开始表示起点(这叫尺的0刻度)在尺子上找1厘米，还有哪段是1厘米，你发现了什么？(每一大格都是1厘米) (2)认识几厘米师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？2教学例2(1) 教师在黑板上贴出一张纸条，估计一下大约有多长？想知道它的长度是多少，用什么量？(2) 教师拿出放大的米尺，讲讲如何量纸条的长度。
三、练习1、让学生量一量课前准备好的纸条，并说一说自己是怎样量的。
《认识厘米》教案与意图
1.理论介绍：首先，我们要了解厘米的基本概念。厘米是长度的单位，它是国际单位制中的一部分，用于测量较短的物体。了解厘米的重要性，能帮助我们更准确地描述和比较物体的大小。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过测量课桌的长度，展示厘米在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了厘米的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对厘米的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识厘米》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”比如，测量一块布的长度，或者比较两支铅笔的长短。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索厘米的奥秘。
《认识厘米》教案与意图
一、教学内容
《认识厘米》教案与意图
本节课选自人教版小学数学二年级上册第六单元《长度的测量》第一课时。教学内容主要包括：
1.厘米作为长度单位的概念引入，让学生通过观察、操作，感知1厘米的实际长度。
2.学习使用直尺测量物体长度，掌握直尺的使用方法，能够准确地读取厘米刻度。
3.实践活动中，运用厘米测量常见物体的长度，加深对厘米这一长度单位的应用和理解。
二、核心素养目标
《认识厘米》核心素养目标：
1.培养学生的量感，通过实际操作，让学生感知厘米这一长度单位，形成对物体长度的直观认识，提高空间观念。
小学教案：第课时 认识厘米
小学教案：第一课时认识厘米教学目标：1. 让学生了解厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 培养学生用厘米作为长度单位进行测量和交流的能力。
3. 培养学生观察、思考、合作的能力。
教学重点：1. 认识厘米，知道1厘米的长度。
2. 学会用厘米作为长度单位进行测量。
教学难点：1. 理解厘米的概念。
2. 准确地进行测量。
教学准备：1. 教具：尺子、厘米标尺、实物等。
2. 学具：每人一把尺子，一些实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些实物，如课本、桌子、铅笔等，引导学生观察这些实物的长度。
2. 提问：你们知道这些实物的长度吗？可以用什么单位来表示呢？二、新课（20分钟）1. 教师介绍厘米的概念，讲解1厘米的长度。
2. 学生观察厘米标尺，了解厘米的刻度。
3. 教师示范如何用厘米标尺测量物体的长度。
4. 学生分组进行测量实践，记录测量结果。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些测量题目，让学生独立完成。
2. 学生互相检查答案，教师进行点评。
四、拓展（10分钟）1. 教师引导学生思考：除了厘米，还有哪些长度单位呢？2. 学生介绍其他长度单位，如米、分米、毫米等。
3. 教师出示一些实际问题，让学生运用不同长度单位进行解答。
2. 学生分享自己在实践中的收获和感受。
教学反思：本节课通过实物和测量活动，让学生认识了厘米，学会了用厘米作为长度单位进行测量。
在教学中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和支持，使他们在实践中获得成功的体验。
小学教案：第二课时认识厘米教学目标：1. 让学生能够理解厘米的实际意义，能够正确使用厘米尺进行测量。
2. 培养学生合作交流的能力，能够互相检查测量结果。
3. 培养学生解决问题的能力，能够运用厘米单位解决实际问题。
教学重点：1. 理解厘米的实际长度。
2. 正确使用厘米尺进行测量。
教学难点：1. 厘米尺的使用方法。
认识厘米完整版课件
认识厘米完整版课件一、教学内容本节课我们将学习《认识厘米》这一章节，详细内容包括：厘米的定义、厘米在长度测量中的应用、以及如何使用直尺进行厘米的测量。
二、教学目标1. 让学生理解厘米的概念，掌握厘米作为长度单位的应用。
2. 培养学生运用直尺进行长度测量的能力，提高学生的动手操作技能。
3. 培养学生运用厘米进行物体长度描述的准确性和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：厘米的测量方法，以及在实际物体中的应用。
教学重点：厘米的定义，以及如何使用直尺进行准确测量。
四、教具与学具准备教具：直尺、多媒体课件、示例图。
学具：直尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际情景，如测量书本、铅笔的长度，引导学生思考如何准确描述长度。
2. 新课导入：讲解厘米的定义，介绍直尺的使用方法。
3. 实践操作：让学生分组进行测量练习，测量铅笔、书本等物品的长度。
4. 例题讲解：讲解如何使用厘米进行物体长度的描述，并通过示例进行演示。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂评价：对学生的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
六、板书设计1. 板书《认识厘米》2. 内容：厘米的定义直尺的使用方法长度测量示例七、作业设计1. 作业题目：（1）测量自己的铅笔长度，用厘米表示。
（2）测量课桌的长度和宽度，用厘米表示。
2. 答案：（1）铅笔长度：15cm（2）课桌长度：100cm，宽度：50cm八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生掌握了厘米的定义和测量方法。
但在实际操作过程中，要注意引导学生正确使用直尺，提高测量的准确性。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后寻找生活中的物品进行长度测量，并将测量结果用厘米表示，以提高学生对厘米的认识和应用能力。
同时，可以引导学生了解其他长度单位，如米、毫米等，为后续学习打下基础。
重点和难点解析1. 直尺的使用方法2. 实际物体长度的测量3. 厘米作为长度单位的应用4. 课后作业的设计与拓展延伸详细补充和说明：一、直尺的使用方法1. 确保直尺平放：在测量物体长度时，要保证直尺与物体表面平行，避免因倾斜造成测量误差。
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教学方法
讲授法
教学具准备
课件、直尺
教学课时
1课时
教学过程
教学过程：
一、激情导入
1.通过观察和讨论，了解长度单位产生的过程
课件出示图片
师：观察第一幅图，谁能说一说你看到了什么？你是怎么想的？
生：学生回答
师：同学们回答的真棒，观察下列这幅图，谁来说一说古代的人是用什么方法测量呢？
(3)厘米尺上标注的“厘米”或“cm”.
教师:厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一个大格的长度是1厘米，“厘米”是一个长度单位。这个单位在国际上通用，用英文字母表示是“em”.
教师:下面我们就一起来认识 “厘米”这个新朋友，也就是人们规定的统一的长度单位。教师板书课题:认识厘米。
2.认识1厘米。师:在自己的子上找出1厘米。学生分组进行量纸条活动。
教师:谁来说一说是怎样量的?测量时要注意什么?
（3）课件演示:用厘米量物体的长度的方法。
师：注意把尺子的0刻度对准纸务的左端，再看纸条的右端。纸条的右边对着几，这张纸条长就是几厘米。
三、巩固练习
1.完成课件中的练习、
2、完成练习一第1题
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们学习了哪些内容，你收获了什么？
课题
长度单位（认识厘米）
备课人
杨成
备课时间
2020 9.1
讲课时间
审查人
张权豹
教学目标
1、使学生初步了解长度单位的产生过程，体会长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、使学生认识长度单位厘米，学会用尺子量物体的长度。
3、培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
教学重难点
重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。
学生观察自己的厘米尺。
教师:你观察到了什么?能给大家介绍一下自己的厘米尺吗?
教师用课件出示厘米尺的放大图，同时从以下几方面来引导学生认识厘米尺。
(1) 刻度线。
教师:这一条一条的竖线是厘米尺的刻度线，刻度线很整齐，排列得很均匀。
(2)数字。
师:厘米尺上面还有一些数，0, 1, 2, 3，4, 5, .这里的0在尺子上表示起点(结合课件及时强调“0”在尺子上表示起点，测量时，般以 “0”作为起点开始测量， 而不是从尺的顶端开始测量)。其他的数是尺子的刻度，几就表示从0到这个数之间，有多少个长度单位(如从0到1表示一个长度单位，从0到2表示两个这样的长度单......这些长度单位是相同的，所以每两个刻度之间的间隔是同样大的。
师:大家都猜得非常准确，那么你们也亲自试一试，用自己搾去量一量课桌的长度吧。一拃是从大拇指到中指的长度，（老师示范）
生：学生动手量课桌的长度。
师：各位同学之间相互交流，说一说发现了什么？
生：学生测量结果不一致，说一说自己测量结果，
师：为什么测量结果不同呢？
生：因为手指不一样长。
师:对了，大家都想到了，有的同学的手大，有的同学的手小，测量的结果就有可能不一样。那该怎么办呢?古代的人们肯定想出了办法解决这个问题，咱们也能想出办法吗?请4人一组讨论一下。
五、课后作业
练习一第2题
二次备课（个人）
板书设计:
认识厘米、用厘米量
1拃
1厘米（cm）
0刻度表示起点
教学反思:
学生汇报小组讨论的结果:在测量物体长度时应该选用相同的长度单位。
师(归纳):同学们的讨论结果非常有意义，用不同的长度单位来量物体的长度，就会出现不同的测量结果。为了得到同样的测量结果，我们在测量物体长度的时候，要使用同样的长度单位，也就是要统一长度 单位。
二、探究新知
1.认识尺
教师:通过以上的学习，我们知道测量物体的长度，要用到长度单位，为了保证测量结果是一样的，需要统一长度单位。虽然有了统一的长度单位， 但如果每次测量都用单个长度单位一次一次来测量，很不方便，为了测量方便，人们发明了标有统一 的长度单位的测量工具一尺子。今天我们就一 起来认识这样的尺子. 厘米尺，请拿出你的厘米尺，观察观察。
生：学生分别找出1厘米并展示(0~1之间、2~3之间、3~4之间、
教师(小结):每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。
（1）建立1厘米长度的直观表象。
教师分步提出如下要求让学生活动:
①同桌两人以厘米尺上的1厘来为标准，互相比画1厘米:
②闭眼想象1厘米的长度:
③比一比哪个手指的宽大约是1厘米，用1厘米比较田字格的宽和图钉的长;
④举例说说还有哪些物体的长度大约是 1厘米。
33.用厘米量物体长度
师:我们认识了尺子，也认识了“厘米”这个长度单位，那我们能不能用尺子来量出一些物体的长度呢?
（1）量铅笔长度。指导学生如何测量、
(2）测量纸条的长度。
教师分步提出如下要求让学生活动，教师巡视、指导。
学生两人一组商量怎样量出纸条的长度。