2019年德宏教师招聘考试押题试卷二

2019年德宏教师招聘考试押题试卷二一、单选题1、基础教育课程改革受到很多因素影响，其中不属于外部影响因素的是（）。

A.社区影响B.家长影响C.教师文化D.政府部门影响2、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）的影响。

A.社会生活和群体B.教育对象C.教育法规D.教育原则3、（）是教育政策的根本特征（）。

A.政治性B.高度权威性C.明确目的性D.系统性4、班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后五名的学生安排在教室的最后一排。

张老师的做法（）。

A.是激励学生的重要手段B.侵犯了学生的人格尊严C.是管理班级的有效手段D.侵犯了学生的受教育权5、中国古代的儒家经典“四书”是指《大学》《中庸》《孟子》和（）。

A.《春秋》B.《论语》C.《礼记》D.《学记》6、“以僧为师，以（书）吏为师”是古代（）教育的大特征。

A.印度B.中国C.巴比伦D.埃及7、规范教育学建立的标志性著作是（）。

A.《大教学论》B.《民主主义与教育》C.《普通教育学》D.《爱弥儿》8、决定教育领导权的是（）。

A.生产力B.科学技术C.文化D.政治经济制度9、人是一个积极、能动的主体。

人与动物发展的显著区别之一就在于人具有主观能动性。

这种主观能动性是通过人的（）表现出来的。

A.教育B.环境C.遗传D.活动10、美国单轨学制自下而上的结构是小学、中学，而后可以升入大学。

其特点是一个系列、多种分段，即六三三、五三四等。

自美国单轨学制设立以来、世界上许多国家纷纷采用这一学制，其主要原因是单轨学制有助于（）。

A.教育制度的统一B.多种人才的培养C.教育的前后衔接D.教育的逐级普及11、在教师专业发展中，教师在教育教学工作中的世界观和方法论，以及教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核是（）。

A.建立专业理想B.拓展专业知识C.发展专业能力D.形成专业自我12、下列关于隐性课程的说法中，错误的是（）。

A.隐性课程一般不在课程规划中做明确规定，不通过正式的教学进行B.隐性课程具有潜在性、持久性和两面性的特点C.校风、学风、校园环境都属于隐性课程的范畴D.学生在隐性课程中只能获得非学术性知识13、夸美纽斯论述的教学组织形式是（）。

A.个别教学制B.分组教学制C.设计教学法D.班级授课制14、在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境。

它与现实问题情境（）。

A.不同B.有一定联系C.相类似D.没有必然联系15、根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中A。

同学段的德育工作应有相应的侧重点其中，小学阶段的德育重点主要是（）。

A.基本道德知识的理解与掌握B.旧常行为习惯的养成与实践C.道德理想信念的培养与指导D.人生观价值观的选择与确立16、在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是（）。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为17、班级口常管理有以下内容（）。

A.班主任工作计划和总结、建立学生档案、单元测验、个别教育B.班主任工作计划和总结、操行评定、批改作业、个别教育C.班主任工作计划和总结、建立学生档案、操行评定、个别教育D.班主任工作计划和总结、建立学生档案、备课、批改作业18、为一了研究小学生英语口语交际能力的影响因素，张老师首先查阅了大量的文献，然后确定了自变量和因变量，接着将“研究假设”表述为“班级规模与小学生英语口语交际能力呈负相关”，现正思考研究方法当前张老师的课题研究环节处于（）。

A.确定选题B.制订计划C.实施计划D.总结整理19、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）。

A.色觉B.知觉C.感觉D.统觉20、教师答疑时能够迅速灵活地提取脑中知识，以解决学生当前的问题。

这主要体现记忆品质的（）。

A.准确性B.持久性C.敏捷性D.准备性二、多选题1、提高教师职业道德修养的方法有很多，如加强理论学习、勇于实践等，除此之外下列哪些方法比较有效? （）A.教师间相互交流B.穿着得体，注意外在形象C.加强体育锻炼，增强身体素质D.反思自己的教学效果2、我国教育事业发展按照（）的要求，适应建设创新型国家的需要。

A.面向现代化B.面向市场化C.面向世界D.面向未来2、我国教育事业发展按照（）的要求，适应建设创新型国家的需要。

A.面向现代化B.面向市场化C.面向世界D.面向未来4、历史上持“环境决定论”的人物有（）。

A.华生B.高尔顿C.洛克D.斯金纳5、校园文化的内容有（）。

A.校风校貌B.名言警句C.校史文化D.班规校纪5、校园文化的内容有（）。

A.校风校貌B.名言警句C.校史文化D.班规校纪7、素质教育的根本目的是全面提高学生的素质。

其中全面的意思是指（）。

A.所有学生的素质都应得到提高B.所有学生的素质都应同步提高C.学生的各种素质都应有所提高D.学生的各种素质都应同步提高8、我国现行学制的改革包括（）。

A.适度发展学前教育B.完全普及义务教育C.继续调整中等教育结构D.大力发展高等教育9、教师威信形成的主观条件包括（）。

A.教师在全社会的地位B.家长对教师的态度C.教师的人格魅力D.教师的职业素质10、制约国家课程改革的主要因素包括（）。

A.政治制度B.领导方式C.文化传统D.儿童特点三、判断题1、教育法规是规范化、法律化的教育政策，是被奉为国家意志的教育政策。

（）2、《中华人民共和国义务教育法》是我国建国以来制定的第一部教育根本大法。

（）3、教育行政部门或者受委托的高等学校在接到公民的教师资格认定申请后，应当对申请人的条件进行审查，对符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起两个月内颁发相应的教师资格证书。

（）4、一次考试的失利让李东很沮丧，李东回家时遇到邻居张阿姨并得到张阿姨的安慰鼓励，使得李东振作起来。

我们可以称张阿姨为李东的教育者。

（）5、育学研究的教育现象，主要包括教育的社会现象和认识现象。

（）6、教育对于社会发展的作用，是通过促进生产力发展来实现的。

（）7、少年期被心理学家称之为“危险期”，对这一阶段的少年一定要严加看管。

（）8、素质教育就是多组织课外校外兴趣小组，以发展学生的多种才艺。

（）9、终身教育主要是指成人教育。

（）10、教师的威信实质上反映了一种良好的师生关系。

（）四、案例分析1、八年级（2）班女生张某在课上玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书。

罗老师看完检讨书，认为张某认错态度不够诚恳，立刻把她从课堂上叫到办公室。

罗老师对张某说:“够新潮的嘛，手机价钱比我一个月的工资还高，有钱你就任性啊?还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻的就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解，但是罗老师制止了她，气冲冲地训斥道:“别辩解了，我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈，跑回家找家长哭诉。

张某的家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话语开导着张某。

事后，校长又找到了罗老师，和他就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。

问题:结合案例，分析校长如何践行的教师的职业道德规范。

2、在日常教学中，王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子，还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生。

有时这些学生可能过于紧张回答不出问题，王老师就会让其先坐下来平静一下，语气温和地说:“没关系，以后经常锻炼锻炼就好了”。

活动结束后，王老师还主动与学生交往，培养其语言表达能力，并经常与学生家长进行沟通，共同寻找适宜的培养学生的方法。

试运用所学的教师职业道德知识对该案例进行分析。

参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】C。

解析:影响基础教育改革的因素有很多，其中，学校内部因素主要包括校长、教师和教师文化；学校外部因素主要包括社区与家长的影响。

政府部门的影响，社会团体的影响。

2、【育萃专家解析】A。

解析:从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到社会生活和群体的影响。

3、【育萃专家解析】A。

解析:教育政策的基本特征:①政治性和原则性；②目的性和可行性；③稳定性和间断性；④合法性和权威性；⑤系统性和多功能性。

其中政治性是教育政策的根本特征，直接反映制定政策的主体自身的利益和要求。

4、【育萃专家解析】B。

解析:将考试成绩后五名的学生安排在教室最后一排，说明教师没能公平公正地看待每一位学生，该做法侵犯了学生的人格尊严。

5、【育萃专家解析】B。

解析:“四书”是指《大学》《中庸》《孟子》和《论语》。

6、【育萃专家解析】D。

解析:“以僧为师，以（书）吏为师”是古代埃及教育的一大特征。

7、【育萃专家解析】C。

解析:赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为规范学科的确立。

8、【育萃专家解析】D。

解析:政治经济制度决定教育领导权。

9、【育萃专家解析】D。

解析:人的主观能动性是通过人的活动表现出来的离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为发展的现实。

10、【育萃专家解析】D。

解析:在西方国家中，在学制上实施单轨制是以美国为典型代表的。

这种单轨学制具有一个系列、多种分段的特点，有利于教育的逐级普及，体现社会公平和教育机会均等原则。

教育实践证明，它对现代生产和现代科技的发展具有较强的适应能力。

因此，单轨学制现已为世界上许多国家所采用。

11、【育萃专家解析】A。

解析:教师的专业理想是教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育本质、目的、价值等的理想和信念，是教师在教育教学工作中的世界观和方法论是教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核。

12、【育萃专家解析】D。

解析:隐性课程也称潜在课程、隐蔽课程，是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

一般不在课程规划中做明确规定，不通过正式的教学进行。

隐性课程相对于显性课程具有潜在性，并且能够潜移默化地产生影响，具有持久性。

校风、学风、校园环境、校园的组织制度等都属于该范畴。

隐性课程是学校通过教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构的）有意或无意地传递给学生的非公开性教育经验（包括学术的和非学术的）。

13、【育萃专家解析】D。

解析:捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首先对班级授课制进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。

14、【育萃专家解析】C。

解析:情境教学是在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略因此在情境教学中，人为设计的问题情境与现实问题情境相类似。

15、【育萃专家解析】B。

解析:小学德育工作重点是日常行为习惯的养成和实践。

16、【育萃专家解析】D。

解析:班杜拉提出的社会学习理论成为德育理论的重要流派之一，强调人的行为是个体和环境交互的产物。

个体通过观察学习、榜样示范和自我效能获得道德行为，提升道德品质。

17、【育萃专家解析】C。

解析:班级日常管理包括个别教育、建立学生档案、操行评定、班主任工作计划和总结。